小学生写景作文与游记作文的区别
不同之处如下：
1、写作内容不同，小学生写景作文写的是看到的景色景物的样子，而游记写的是参观的某个地方的见闻。
2、写作的对象不同，小学生写景作文写的是某个景色或景物，而游记写的是去了某个地方，看到的某个人，遇到的某件事。
3、写作感想不同，小学生写景作文会把景物的一些想象写出来，而游记则是把看到的和经历的感想感受写出来。
4、写作要求不同，小学生写景作文只需单纯的把景色景物写出来，而游记则要求经历和感受。
5、题材不同，小学生写景作文只是在写景色景物的同时加以想象和抒发的感情，而游记题材范围则非常广泛，可以描绘名胜古迹，秀丽山河，也可以记录风土人情，可以反映日常生活，也可以记下重大事件，并表达的思想感情。
小学生游记作文大全
第一篇
长白山游记
在一个激动人心的晚上，我们坐落到了长白山脚下的一个小县城，准备游览着名的长白山。
第二天一大早，我们便起程了。
我们先来到长白山的脚下，等着巴士送我们到距天池还有好几百米高的地方，然后登山。
在山的最底下距天池下面，有两千米左右。
半山腰上都是草地，有时可能会出现稀稀疏疏的几棵树。
我们到了天池底下就朝天池进发。
从这到天池大约有一千层台阶，高的惊人。
旁边都是草地和野花，就像一大块无边无际的绿地毯，上面装饰着五颜六色的鲜花。
上天池是一件非常困难的事，中间九百多个石阶。
到了半路，路过一个小桥，桥底下是泉水。
泉水非常的清撤，又很甜，可以说是胜似仙水。
到了天池之后，我不禁发出了赞叹。
没想到大自然如此心灵手巧，竟创造出了一个奇迹。
天池像两个鸡蛋融合在一起，上面大雾迷蒙，更添加了几分神秘的色彩。
而且天池在长白山的最高点，所以海拔很高，就像耸入云端似的，都是大雾，所以被称为天池。
旁边还有火山，火山的顶上灰蒙蒙的，全都被火山灰覆盖了。
那里还有很多火山石，有的像狮子，有的像大象，有的像绵羊…数也数不清。
虽然我很喜欢长白山，有一些遗憾，遗憾的是我没参观长白山瀑布还有温泉，但我还是很高兴，因为我看见了大自然的奇迹。
第二篇
公园游记
今天天气真好呀!我和妈妈还有姐姐一起去公园玩!我们来到公园，看见那里人山人海、川流不息，我们先去玩碰碰车。
我和姐姐坐在一辆上，我们一会往左开，车一会往右开，一会碰着车，一会碰那车，两只手不停地转动方向盘，脚也不停地踩着踏板，但还是控制不了车的方向。
三分钟到了，车也开不动了，我们解下安全带，下了车，又去玩别的了。
我们又在公园门口看见了一个做糖人的老头正在做蝴蝶，他先把中间的蝴蝶身子涂好，再把翅膀的轮廓画好，再把里面添上花纹，最后把两条触角做好，点上两只眼睛晾干，就大功告成了。
今天玩得真开心!我们恋恋不舍的回家了。
第三篇
杭州西湖游记
2022年4月3日(星期日)晴
今天我和我爷爷、叔叔、婶婶一起去美丽的西湖游览。
西湖真美啊!美丽的西湖不但风光秀丽，而且景色十分宜人。
湖周围极具特色的众多亭台楼阁，与湖区大片的树木花草互相衬托，置身其间，确实有“人间天堂”的感觉。
难怪苏东坡会有“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的感叹。
只可惜现在是冬天，看不到“苏堤”上桃花盛开的美景，我从这两旁桃树挤挤挨挨的花苞上，可以想象，到了阳春三月，这里的桃树万花齐发，一定特别的美丽、壮观。
美丽的西湖不仅有美丽的白娘子和许仙的爱情传说故事，清康熙、乾隆皇帝书写的御碑。
还有为许多英雄、历史名人修建的纪念物，令人浮想联翩。
有为推翻腐败的满清王朝而牺牲的民国女杰秋瑾;精忠报国的民族英雄岳飞和他儿子岳云。
水浒人物武松、张顺，一代才女苏小协…
西湖真热闹啊!现在虽然是旅游淡季，由于今天是星期日，天气又很好，来湖边游玩的人还是很多，其中还有不少各种肤色的外国人。
湖面上大小不一的游船，来来往往忙个不停，众多的水鸟，一会儿展翅翱翔，不一会儿又聚集在湖面上嬉戏，看到它们那悠然自得的情景，我真为杭州的生态文明喝彩。
看到这么多游人，树上的小松鼠也跑下来凑热闹，看到它们那蹦蹦跳跳的可爱样子，游人都禁不住停下来逗它们玩。
西湖真大啊!我们一行四人，从西湖东面的涌金门向南，来到雷锋塔，又从雷锋塔穿过苏堤，来到位于湖西的岳王庙瞻仰，并拜谒了岳飞、岳云父子的陵墓。
当我们来到白堤的“断桥”，已经下午五点多了，虽然游览了7个多小时，还只是粗略地游览了西湖的一小部分。
西湖，我忘不了你!我一定还会再来。
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如何批改小学生作文及给评语
精彩的作文评语会给学生写作水平的提高提供有益的帮助，也会使学生变得自尊、自爱、自信、自强，引导学生走上正确的人生道路。
作文评语为老师和学生架起沟通和交流的桥梁，让老师和学生共同享受着教与学的乐趣。
那么如今学生习作应该如何改，特别是对刚学写作文的三年级学生作文，我们应该如何改，才能更好的实践新课程教学目标
一、师生共批互阅中品尝快乐《新课标》在设定习作初始阶段的目标时，把重点放在了培养学生的习作兴趣和增强习作自信心上，目的是首先要让孩子愿意习作、热爱习作、变要我写为我要写。
《新课标》要求三、四年级的学生乐于书面表达，增强习作的自信心。
学生是学习的主体，是有差异的，学生的习作也因智力水平、生活经验、认识程度、表达能力等方面的差异，难免存在着这样或那样的不足。
我们必须正视学生之间的这种个体差异和不同学习需求，保护他们的好奇心和求知欲。
在面向全体的同时兼顾个别，注意因材施教，尽量创造条件激发其潜能。
因此，对习作我们可以采取评赏性的评改方法，就是教师首先要当好学生习作的忠实读者，从批评的取向改为欣赏的取向，在不同的层次上针对不同层次的习作进行不同层次的批改，使每个孩子都能有所收获。
1、一条精彩的评语对优秀习作来说，是一种锦上添花式的鼓励，激起孩子更上一层楼的强烈欲望。
我们可以用欣赏的角度去修改他的文章，错字和病句这一定得改，这对于提高孩子的作文能力来说挺重要的，孩子毕竟还小，对于纠错的文字和语句接受能力还是挺快的，看了老师的修改后，他下次也不易再犯了。
所以，我们批改学生的作文，对于不同层次的文章需进行不同层次的修改，不全批全改，只抓精批细改，写贴心的评语。
除了老师批改外，偶尔也可以让学生互改，让学生有个互相学习，互相欣赏，互相促进的机会，互改后老师再收起来修改一下。
当然这种情况不宜多用，毕竟是三年级的孩子，我们只是利用这种形式让孩子体验批改作文的乐趣。
不管用什么方式批改学生的作文，老师批改都要及时，尊重儿童的实际，能蹲下身子，倾听花开的声音，不能以成人的意识代替儿童的童心童趣。
二、让学生在阅读评语中品尝快乐 苏霍姆林斯基说过兴趣是最好的老师，我们的《新课标》对三年级的习作要求是开始练习习作时，能不拘形式地写下见闻、感受和想象也就是写学生自己看到的、听到的、想到的。
强调真实表达，事实上是什么样的，就写成什么样，不要写走样就可以了。
所以，我们可以发挥评语、评分的更大作用，更好地激发学生的习作动机。
比如，对学生的习作评语要具体，有鼓励性、建议性，让学生看到自己的进步，知道存在的问题及怎样修改。
比如，我对学生的游记习作评语：看到你写了这么多令人感兴趣的东西，老师恨不得马上飞过去去感受下你的快乐，如能按一定的顺序写，大家一定可以更快更省力地分享你的旅行快乐，你能否试试
又如，对学生平时习作给等第时，宜多纵比（学生现在跟以前比），少用横比（同学跟同学比）。
评分时，我们不能用优生的尺子来衡量中等生或差生的作文成绩，对那些尽管还有某些不足但已基本达到本次训练目标或有鲜明个性创意的习作，都应给高分甚至满分。
同时还要注意因人而异、分别对待。
写的评语要通俗易懂，要从孩子的角度来写，与孩子同感受，多鼓励、表扬他们的优点。
我们应该明白即使再差的一篇习作，都会有它耀眼的亮点。
哪怕是一句生动的语句、一个逼真的词语；再不然就是一个用对的标点符号，一个写得比以前更好的字。
只要学生有习作的愿望，能努力地把它写出来，都应给予肯定，增强他们习作的兴趣，只有这样才更贴近孩子的心。
赠人玫瑰，手有余香，让学生在老师的评语中明白道理，提高认识，品尝快乐；只有这样才能激发他们的习作兴趣，让他们快乐作文；只有捧出真心，才能收获到一片炽热的童真当孩子们阅读到这些评语时，无不为老师的理解、欣赏而陶醉，无不为自己的杰作而骄傲。
三、品尝作文成功的喜悦 追求成功是人的天性。
成功的快乐最甜美。
成功能让人精神焕发，对自己充满信心。
充分让学生在成功中品尝快乐是调动学生习作积极性的关键所在。
苏霍姆林斯基说过：成功的欢乐是一种学习的情绪力量。
新课标也提出让学生体验成功的喜悦。
在批改作文中，尽可能以满腔热情给学生提供成功的机会，珍惜学生的写作成果，让学生看到自己劳动的价值。
学生作文有一点长处，一点进步，都及时予以肯定，还可以把学生的佳作展示在班级学习园地，或投到其他报刊杂志上，以点燃他们的写作火花。
一条精彩的评语，对激发学生的写作热情，有着不可估量的作用。
我认为，一条好的评语不仅要准确，恰当，更重要的是必须具有针对性、文学性、趣味性、情感性和启发性。
作文评语不仅是学生作文成绩的总结，也是教师作文教学成效的归纳，是连结教师和学生的纽带。
因此，教师在批改学生作文时，要留心学生的进步，哪怕是极其微小的进步，在评语中应该指出来，给予肯定的赞扬。
有时优点并不容易发现，甚至要教师带着放大镜去看。
即使是对学生习作中的不足之处，也应该用一种商量式的评语。
如：这个词是不是可以换一个
这句话太长了，用标点把它们分开行吗
等。
而要尽量避免一些判决书式的冷冰冰的评语。
如：语句不同，条理不清，中心不明确等。
会挫伤孩子的写作积极性和自信心。
鼓励绝不是盲目的吹捧、廉价的赞扬，而是事实求是，恰如其分。
古人云：数子十过，不如奖其一长。
把握好鼓励为主的原则，写好评语，让学生体会到写作的成功和乐趣。
评语很难写，我们应该慎重对待。
对一株幼苗，浇一瓢清水，可促其茁壮成长，若浇一瓢烫水，那后果就不堪设想了。
给小学生作文评语
哈哈，小学生的作文好幼稚，感觉像吵的
小学生游记作文范文，不要小学生写的游记
游太极岛
太极岛位于永靖县刘家峡的西北方向,那里景色宜人,风光秀丽。
这次我有机会去那里游玩,饱览那美丽的风光,心中不禁喜悦万分。
车在盘旋的山路中疾驰着，路的两边是绵延的青山，山顶被乳白色的浓雾笼罩着，给人一种“高山插云霄”的感觉。
忽然山路一转,前面豁然开朗：波涛汹涌的黄河、阡陌纵横的田地、金浪翻滚的麦田，全涌入了我的眼帘。
但最吸引人的是那连绵不断的山峰,仿佛是一座座巨大的屏障,山顶是白色的,而山腰下全是红色的,好像被火烧过一样。
我有些奇怪,因为我从来没见过这样的山。
庐山太尊了,黄山太险了,它们都已经经过人工的雕琢,赋予的毕竟是人工的美。
而这儿的山却是大自然的鬼斧神工，赋予的则是别有天地的美。
远远望去，.35sk.com 35作文网山顶上隐隐约约有座寺庙,传说是一位尼泊尔的高僧在此修建的。
佛祖释迦牟尼托梦给他,说了一首诗:“红土白山头,河水向西流。
遍地玛瑙树,尔等在此留。
红土白山头说的便是此山，玛瑙树指的是枣树,此话不假,这儿漫山遍野都是枣树,每棵树上都结着数不清的硕大的枣子。
另外黄河的水都向东奔流,而这儿的黄河却改道向西流。
我大惑不解,便去问大人,原来这儿建有水库,河水便改道了。
“尔等在此留”是佛祖要这位高僧在此建寺庙诵经传道。
车继续前行着,速度比刚才慢多了。
路旁杨柳依依,茂密的芦苇丛在微风中轻轻摇曳。
过了很长时间,车终于在荷塘边停了下来。
荷塘被荷叶盖住了,只留下一点缝隙,我情不自禁地说了一句杨万里的诗：“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
荷叶在微风轻柔的抚摩中轻轻飘荡,荷花有的含苞欲放,有的竞相盛开。
35sk.com 35作文网粉色的荷花与莲蓬缠绕着,荷枝斜欹交错,迎风摆动着婀娜多姿的身躯。
成群结队的鱼儿一会儿游向岸边,一会儿游到荷叶下嬉戏。
这时，一只灰色的小野鸭在水面上游着,猛然间钻下水去捕鱼,平静的水面上泛起阵阵涟漪。
一只灰鹤也在水中立着,它驻足观看着,好像也被这美景给迷住了。
另一只灰鹤飞来,立在水中,用它那又尖又长的嘴巴梳理着自己的羽毛。
几只白鹭从空中飞过,还不时发出几声鸣叫,真可谓“一行白鹭上青天”。
一只翠鸟扑棱着翅膀从我们眼前急速飞过,在离我们不远的树枝上停下来,那墨绿色的羽毛，尖尖的小嘴,绿豆似的眼睛，十分可爱,这是我第一次看见翠鸟,因此更是兴奋不已。
这儿有红艳的风荷，活蹦乱跳的鱼儿，可爱的水鸟野鸭，感受着大自然的气息令人流连忘返。
随后我们又去了鸟岛，这里鸟儿种类繁多，不计其数。
我们坐小船儿沿着岸边划行着，姑父吹了一声口哨，鸟儿飞起来了，一只、两只，姑父继续吹口哨，鸟儿便不断飞起，有红的、花的、黑的，令人眼花缭乱，应接不暇。
正因为鸟儿在这里筑巢，生息繁衍，才使这儿的花草树木郁郁葱葱，美不胜收哪
中午我们在枣园里的一家农家餐馆吃饭、休息、娱乐，也算是回归自然的享受了
总之，这里的一切都充满了不拘一格的美。
来到这里的人会丢掉市井中的那股俗气，从这里返璞归真。
年过花甲的老叟在河边专心致志地钓鱼，城里的姑娘跟几个小孩儿一起捉蝴蝶，摘野花，青年人在登山，在黄河里游泳…
时间过得可真快，不知不觉间已经是黄昏时分了。
迎着夕阳的余晖，我们依依不舍地离开了这里，这美丽的景色将永远留在我的心中。
不知何时还能再来这美丽的太极岛
小学生作文 游记
桂林游记
朋友，你想去风景如画的桂林么
你想一睹桂林迷人的风采么
桂林素有“桂林山水甲天下”之称。
“山青、洞奇、水秀、石美”，代表整个桂林山水的四大特色。
桂林的山挺拔叠秀、层层翠绿，风光无限。
只要你站在山顶环顾四望，可见群山环抱，如蛟龙腾飞烟雾缭绕，分外妖娆。
最著名的有象鼻山，叠彩山，伏波山·他们大多依偎在江边，并以山名命名为公园名，犹如颗颗明珠点缀在桂林市区，使本来就亮丽的桂林更加迷人。
后面的你就自己写吧，我实在想不出来了
小学生作文写灵岩寺游记
略阳灵岩寺 初冬到略阳探访朋友,略阳的朋友带我探访灵岩寺.上山的路上,我们没有遇到其他的游人,但是我能感觉到一个朋友比我们早到了.这位朋友就是初冬,初冬每年都要来到灵岩寺,他和灵岩寺的友谊有好几千年了.因为初冬的到来,灵岩寺内心宁静,他让那些不能理解初冬的凡夫俗子不要打扰自己和初冬的对话.我和略阳的朋友虽是凡夫俗子,但是我和她都应该能听到那宁静的对话,于是我们就轻轻地踏着小径拾级而上.洗心灵岩寺真得算一方宝地,依山而建的整个寺庙可以说是镶在一个大石头里,最让人心动的是这里的石头有着水的柔情.我们能听到水在石头里流动,就像我们的血液流动一样.沿路有天然的水潭,人工建造的沟渠、水池也尽量道法自然.朋友介绍路边一个小水池,水池名为“洗心”,水静静地流动着,水中一些落叶或沉或浮.我的心的确也是池塘一方,里面也杂陈着落叶、落花、天光、云影…洗心,我们的心在尘世中被尘埃沾染着,去洗一洗、拭一拭,或许会更清澈、明净.我就伸出手指,沾上一点池水…本来无一物,何处惹尘埃.这一滴水能洗心吗?江山在路边的平台上,我们凭栏眺望.对面是山、脚下是山,这山与那山其实都是秦岭的一部分,这山与那山之间是南行的嘉陵江.山静静的,各色树叶掩映的群山就如盛开的花儿在习习的江风中摇曳.初冬时节,水落石出,江水混浊.她问我有什么感觉,我说没什么感觉.其实我们都知道,没有感觉或许就是一种最好的感觉.这如画江山,本似一壶老酒、一杯清茶,就是要让人慢慢品味.放下酒壶之后,才知道醉的滋味；离开这如画的江山之后,才开始回味.谢谢李白在千年前的诗句—相看两不厌,在江风吹动发梢的时候,我们就静静地看这些山、水、草、木…碑刻《郙阁颂》是灵岩寺中最著名的摩崖石刻,我不懂书法,但作为一个初中语文教师,我对汉字有着深深的敬意,我站在《郙阁颂》下默默凝望着…石头会说话,写字的人、刻字的人把一颗种子埋藏在石头里,他们看见石头开出美丽的花.每一方石碑、砖雕都是沉默的思想者,只是静静观看着世事变幻.古往今来有多少人曾站在这里,而我又能说什么呢?佛像大雄殿里坐着金身的佛像,他在高高的台基上坐着.殿下的空场上站着我和我的朋友,我们眼中装着自己的佛像.佛像不是佛,只是像佛.从这个意义上说,我们都是佛像,只要找到一个角度,我们都像佛.我们看佛像,其实是看自己.我们能看到过去的我、现世的我、未来的我.朋友说还有尊睡佛在溶洞里,哪里有病就去摸摸佛像.钻进黑黑的洞里,终于找到了沉睡的佛像,不忍打扰、不敢惊动他,我轻轻地退出山洞,和朋友一起告别这里.
小学生作文指导─怎样写游记，参观记作文
今天下午，我们去参观一个花圃。
吃过午饭，我和我爸就去寻找那花圃。
一开始，我们只知它在大田，并不知道具体位置。
几经询问，才知道它就在大田初级中学旁。
车子开在路上，路两旁的村庄、田野不住地跃进眼帘，又退出去。
也是无意间，我发现了在一块玉米地边，整齐地排列着五彩缤纷的花朵。
我随即兴奋地大叫了起来：“老爸，我找到花圃了
看右边
我爸也看见了。
他见前面有个小路口，可以进花圃，就把车靠边。
走进小路，满地泥泞。
我只得跳跃着前进。
先看见的，是几个巨大的白色大棚，棚内摆满了黑色的营养钵。
每个钵内栽一株小花。
与工作人员说过后，我们去逛了逛花圃。
我们先去了之前看到的那个地方，转了一圈，没有找到想要的花。
于是，我们又去了那儿的“后花园”。
又走过一条泥泞的小路，看到了“后花园”。
“后花园”很大，足有1亩。
地上摆满了各类鲜花，有太阳花、波斯菊、矮牵牛、和3个美女樱，还有许多我不认识的花。
一畦一畦分门别类整齐排放。
蹲下身子看，更为壮观：那五彩斑斓的花仿佛是海，一直延伸到远处的墙边，甚是漂亮
既到了花圃，总要带点花回去。
我们买了6盆美女樱，1盆金盏菊，还有3盆不知名的花。
这花圃真漂亮，下次有空一定再来
风景为什么不能入文 ── 浅谈小学生游记类作文的
小学生没有触景生情的写作能力，所以对于他们风景难以入文，这并不奇怪。
小学语文苏教版，五年级下册习作4，写一篇参观记或游记的作文，至少500字。
急呀
游绍兴东湖
打开影集，一张张游览绍兴东湖的窄片映入眼帘。
这使我回忆起前年去绍兴东湖的情景。
前年春节，我在爸爸妈妈的带领下，来到东湖。
步如东湖大门，眼前一片宽阔。
远处有一座约摸200米长，100米高的孤山，它象一只猛虎，俯伏在地面上；又好似一条卧龙，盘踞在池边狂饮。
高山上长满了雪松等各种常绿树。
前几天刚下过鹅毛大雪，树枝上挂着毛茸茸的亮晶晶的银条，树冠上挤压着沉甸甸的雪球儿。
银装素裹，白茫茫一片。
这座山十分陡峭，险峻。
仿佛被一把巨大无比的快刀切过一般，人也觉无办法从崖上爬到山顶的。
据说这座山是古代工人开凿而成，这是我十分敬佩古代劳动人民的智慧和力量。
在山脚下，是一片碧绿的湖水。
这湖水平的像一面镜子，倒映着孤山的秀姿；这湖水绿得像一块碧玉，无暇而明丽。
面对清澈见底的湖水，使我想起了绍兴名酒：黄酒，大概就是此湖水酿制而成的吧，喝一口，甘甜级了。
我随着人流上了百米长的竹林小道，透过枝叶婆娑的竹林，看到了乳白色的雾气缠枝绕旋，飘飘悠悠。
竹子上层的积雪开始融化，而下层的雪却挂上了冰凌，像一条晶莹的玉柱，闪闪发光。
在白雪的映衬下，青竹翠色欲流，刚劲挺拔。
“绍兴是个好地方，江南水乡美名扬.”一个年逾花甲的老伯伯得意洋洋的哼着小调，而我听着小调，看着东湖美景，如痴如醉在这山水之中。
啊
绍兴东湖，你不愧为祖国母亲身上的一颗明珠。
“咔嚓咔嚓
爸爸设下了我在这里的镜头。
童年的大自然与秀美，一起留在我心中。
（望采纳，作文书上的）
