篇一：2022年小学音乐新课程标准学习心得
音乐教学有别于其他学科，音乐学科具有生动活泼、寓教于乐的特点。这就要求教师不断探索新型的教学方式，以此激发学生的学习欲望和自觉参与的意识，使音乐教学鲜活生动，富有吸引力。音乐教学是一个使学生身心主动参与的过程，在这个过程中，我们不能只限于一种教学方式，更不能拘泥于某种教学模式，应以灵活、有趣的教学手段引导学生人人参与，主动发展自己的个性，最大限度地激发学生学习音乐的兴趣和热情，发挥以学生为主体的作用，培养学生高尚的审美情趣和审美意识。
篇二：2022年小学音乐新课程标准学习心得
通过这几天新课程标准的培训学习，我们认识到作为音乐教育者，首先要充分尊重学生的人格，维护学生在音乐学习方面的自尊心和自信心，欣赏学生在音乐鉴赏和表现方面的才能，真正把学习音乐的幸福和成功的欢愉带给每一个学生。在日常教学中体现以音乐审美.0279.NeT为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元文化，善于在动态的教学过程中改变教学观念、更新教学理念、利用积极的评价促进学生发展、提高教师教学水平和完善教学管理。
篇三：2022年小学音乐新课程标准学习心得
2022年，新课标在教育人的万众瞩目下新鲜出炉，具体内容、如何实施成了一线教师最关心的问题。假期区教研员组织我区音乐教师全员学习新艺术课标，学习内容为程教授的《艺术课标解读》讲座，细听完程教程教授的讲座，一线的我茅塞顿开，新课标新在哪，与之前课标有何不同，我们如何在新课标的指导下有效开展教学工作，我有了新的思路。
新课标增添了舞蹈、戏剧、影视三门新课程，强调1-2年级开展艺术综合课，3-7年级开设音乐、美术，8-9年级开设音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视艺术课程，由学生选择学习，学习内容更为丰富，学生有了自主选择权。三合一的新形式必将培养出视野更开阔、审美情趣更深厚的享受艺术的孩子。
“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四个音乐核心素养体现了艺术育人的价值，明晰了学生学习所形成的关键能力、必备品格和价值观念，为教师教学提供了必要的理念支持。
新课标、新要求、新期待，为学校育人画像、为教师教学架桥、为学生成长导航的艺术课程标准一定会是我们一线教师的指明灯，以美育人，为国育才，让新的课标伴随着音乐教育人一路前行。
篇四：2022年小学音乐新课程标准学习心得
《理解、践行2022艺术课程标准——学科融合视域的中小学音乐教学》研修心得体会
2022年7月13日，在导师李婷老师的统一安排下，我和工作坊成员一起通过网络直播学习了《理解、践行2022艺术课程标准——学科融合视域的中小学音乐教学》。这是新课标颁布后我个人第三次聆听关于2022艺术课程标准的课。从第一次的懵懵懵懂懂，到第二次的似懂非懂，再到今天的有所触动，有所感悟，有所思考，一步一步让自己的心中慢慢明晰了方向。
本次培训的大标题为“大中小一体化，学研训共推进”，副标题为“纵论义务教育课程标准（2022年版）落地实施”，由六位老师分别从不同角度讲了自己关于新课标落地的思考和想法。分别是刘沛老师的《指向核心素养发展的大观念音乐教学》，杜宏斌老师的《基于融合理念下的学习任务设计实施》，高杰老师的《音乐教学中姊妹艺术融入的思考》，胡樱平老师的《融合视域下的任务式音乐教学实践探究》，李昕蔚老师的《指向学科素养培养的小学音乐教学探究》，尹爱青老师的《核心素养导向的表现性评价》。虽然是六位老师讲了六个不同的主题，但正如尹爱青老师所言，每一个竟然都是环环相扣的。
如果说前两次的培训都是对新课标的解读，让我知道了新课标有什么内容，相较于2022版有了哪些变化，那么这次的研训，触及到了我们一线老师最最关心的方面，那就是在接下来的新学期，我们该怎样去做，怎样让新课标真正的落实到每一堂课。在聆听了专家们的观点后，我也有一点自己粗浅的想法。一是要抓住教材。深挖教材，在深入理解的基础上，根据学情基础进行教材的整合与取舍，让教材为我所用，而不是被教材所困。二是要抓住学生。通过多种方式，尽可能多的去了解学生，了解他们的个性特点，身心特点，学习基础，更要了解他们感兴趣的点在哪里。在充分了解学情的基础上，从学生的“学”出发去进行教学设计，这才能让学生的能力得到发展，素养得到提升。三是要抓住课堂。每一堂课让教育真正发生，而不是一味的满堂灌，老师教什么，学生学什么。抓住课堂教学的每一个环节，每一个细节，以音乐课所独有的，不同于其他学科的方式适时地进行学科育人，让学生通过音乐课程的学习，不仅仅是掌握音乐知识技能，更能体悟到做人的道理，以美育人，培根铸魂。
学，然后知不足。一点一点学，一丝一丝捋，相信这点点滴滴丝丝缕缕的学习，都是在积蓄小小的能量，日积月累下去，必将成为照亮前路的光。加油吧！
篇五：2022年小学音乐新课程标准学习心得
义务教育阶段综合为艺术学科四大核心素养，审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解。审美判断改为了审美感知，更加突出了本次课改更注重感受和体验的特点。“综合”是这次艺术课程改革的精彩亮点。艺术课以人文主题式学习方式为主，课程综合了音乐、美术、戏剧、舞蹈以及影视，多种艺术综合共生互生。通过听觉 视觉 知觉，促进通感能力，体验 情感 思维提高艺术修养，完善人格。这些让我认识到我们要从一个音乐教师的角色努力向着合作型教师、创新型教师提升自己的能力和素养，才能适应发展的要求，做一个合格的音乐教师。
随着新课程改革的深入，艺术课学业水平考试与评价结果纳入中考。艺术课的学习成绩评价涉及到学习态度、过程表现、学业成就等多方面，贯穿整个学习过程和教学各个环节。这就要求我们做好过程评价方式的设计，选择科学、实效的方式，客观地体现学生学习过程中艺术素养的发展。
总之，这次学习是一次很好的“充电”机会，让我对未来的音乐教学有了全新的目标和方向，在今后的教育教学工作中及时更新观念，调整方式方法，做成长型教师，迈向新的征程。
篇六：2022年小学音乐新课程标准学习心得
经过一上午的培训，王老师将2022版艺术课程标准标与2022版课标进行对比，在总结了2022版课标的成绩后，又对2022版《艺术课标》五方面的变化进行讲解，让我对新课标有了更深的了解。
在针对情景表演这一活动形式在新课改的音乐课堂中如何展开，王老师通过让老师们分组讨论、创作表演、又结合案例进行分析讲解，让老师们疑惑的问题深入浅出，茅塞顿开。
王老师呈示的广州佛山地区老师的情景表演案例中，老师们通过多种符合学生年龄特点的表演形式如：朗诵、舞蹈、表演唱、打击乐器、竖笛、二声部合唱、对唱等，将五首歌曲《两只老虎》《蜗牛与黄鹂鸟》《金孔雀》《癞蛤蟆和小青蛙》《小鸟，小鸟》通过唱歌与律动、文学戏剧与创作相结合，将动物歌曲以动物王国的故事为主题串联在一起，体现了大单元教学思路与策略。
一上午的培训，既有理论，又有实践，既有深度，又符合我们的课堂教学。希望我们能再次乘着课改的东风，努力提升自己的教学水平，真正做到让音乐走进孩子们的心中，并成长为心灵深处的美好。
篇七：2022年小学音乐新课程标准学习心得
在研读2022版艺术课程标准并对比2022版发现首先改革了艺术课程的设置。1-7年级以音乐美术为主线，融入了舞蹈、戏剧、影视等内容。在8-9年级分项选择开设，并结合美育进中考的趋势，说明艺术在教育中的分量大幅增加。其次新课标变化较大的有三个内容，分别是课程目标、课程内容和增加学科质量。其中课程内容要求结构化，包括内容要求、学业要求和教学提示，也分别对应学什么、学得怎么样以及怎么学。
篇八：2022年小学音乐新课程标准学习心得
炎炎夏日，酷暑当头，可依然阻挡不了我们学习的热情，短短两天的培训，内容丰富，形式多样，充实而愉快，受益匪浅，在聆听中感悟，在交流中成长。通过这次培训，使我从观念上、理论知识水平上和教学方法与技巧上都有了新的认识与提高，古语说：“吾日三省吾身”是指道德层面，一名教师能成为教学上的能手，不是一蹴而就，而是经过长期的磨练，在反思中不断成长起来的。
一、聆听专家讲座，学习最新教育理念。
8月10日上午，由盐城市教育科学研究院初等教育研究所所长、正高级教师、省特级教师赵继红老师给我们带来了专家讲座《素养。目标。任务……音乐课堂教学的组织与实施》。
下午，由盐都区教师发展中心研训部孙娟老师为老师们作了2022版《艺术课程标准》相关内容的研读。
两位专家前瞻性地带给老师们新的启发、反思。使我明白了新课标指明艺术课程的改革方向，要让音乐艺术成为孩子们的必修课。音乐课要着力发展学生的核心素养，切实增强音乐课程育人的综合性和实践性，让学生成为有理想，有本领，有担当的人。
接着，由师范学院的卢晓进老师给我们作了《合唱指挥与实操》的专家讲座，合唱指挥讲解过程中结合一些经典合唱曲《米多多之歌》等进行现场排练，给老师们介绍了很多的合唱指挥方法，收获颇多，适用性强。
二、学习新技能，提高制作课件的水平。
8月11日上午，跟市二小的吴迪老师学习了《音乐软件应用研究》，跟神州路小学的叶海燕老师学习了《音乐课常用课件制作》，觉得自己在这方面还有所欠缺，要学的东西还有很多，在以后的工作中一定要加强这方面的学习和研究，对课堂教学非常有帮助。
三、体验新的集体备课方式，提升专业素养。
一枝独秀不是春，万紫千红春满园，每一次培训学习活动都是我们老师成长的印记，一个人可以走的很快，而一群人可以走的很远。8月11日下午，小学、初中两个组分别进行了集体备课的展示。本次活动打破常规，让大家在台前清楚的了解了机体备课的大框架，我聆听和亲自参与了磨课的全过程。大家各抒己见，碰撞出思想的火花，发挥了集体的智慧，这样更有利于更好的开展教育教学。
四、观摩青年教师才艺展示，不断充实自己。
培训的最后一项是部分青年教师为大家进行了技能展示，有独唱，独奏，独舞，台上青年老师们的风采，触动着在场的所有参培老师，提醒自己时刻保持对自身专业的热爱，勤练技能，扎实基本功。俗话说，台上一分钟，台下十年功。
优美动听的旋律萦绕耳边，以美育人的重任担在肩头。在以后的教育教学中，一定牢记立德树人根本任务，以美育人，以乐化人，吹奏出更加美妙的教育乐歌，将继续深入研读艺术课程标准，为打造优质的课堂砥砺前行。
篇九：2022年小学音乐新课程标准学习心得
在新课标解读学习中，我对“加强课程综合，厘清艺术综合与综合艺术的关系”这一点建议深有感悟，这个说法重点强调了课程的综合性与联系性：
“综合”是艺术教育的显著特点。新课标指出，我们要由重视知识和技能的传授过程转向研究人的感性生成、理解和反思的过程；由单纯的集体性教学转向重视学生的个体发展、个人选择、个人参与和个人创造。艺术教育的综合性强调艺术能力与人文素养的整合，强调学生人格的发展，注重艺术能力的生成环境。艺术学习与学生生活、情感、文化、科学认识密切结合。
我校近2年在小学1-4年级开设了要求人人参加的艺术自选课程，有纸粘土、油彩画、纸艺、书法、表演课、爵士舞、拉丁舞、民族舞、合唱、独唱、京剧、钢琴、排笛演奏、口风琴演奏及体育类。老师指导学生填报自己喜欢的一项课程，每天上午分年级进行学习。通过学习，很多学生学到了教材以外的知识与技能，基本做到了艺术新课标提出的：重视知识内在关联，加强教学内容有机整合。
我本人负责上其中的表演课，艺术新课标提到：善用多种媒材，有机结合继承与创新。那么我在今后的表演课上，除了要引导学生学习表演，我会根据不同的角色、剧目，把表演的服装、道具及布景等知识都关联进来，想象一下：这样上课会不会很精彩？自己都很期待，学生必定更有兴趣。当然，这背后需要我做足功课，展现多样的表现形式、形象与意境，充分调动学生的听觉、视觉、触觉、动觉等多种感觉，增强学生对艺术的深层体验，丰富学生的精神世界。
篇十：2022年小学音乐新课程标准学习心得
《艺术课程标准》2022版明确指出：艺术课程所培养的艺术能力，不仅包括音乐、美术、戏剧、舞蹈、影视等不同门类艺术的基本知识和技能，还包括适应当今社会发展和学生终身发展所需要的基本能力。我通过对义务教育艺术课程标准的深入解读，对课程的目标，课程的性质等有了一些新的认识和理解。
一、要有感知与体验的能力
艺术课中的体验学习，就是让学生在熟悉的生活情境中，特定的游戏中，增强他们对艺术学习的兴趣，综合发展学生多方面的艺术能力，通过不同形式的艺术表现，逐步培养学生的整合创新，跨越，转换等多种能力，从而更好地促进学生全面的发展。
二、增强课程中的互动体验活动
音乐课中，我们要尽可能的多设计一些具有创造性、探索性的能够提升学生艺术素养的活动，在教学中体现出音乐性、实践性和综合性。
三、以音乐学科为主体，加强与其他学科的融合
在课堂中可以指导学生利用其他学科的知识、技能，促进音乐与其他学科的联系和融合。引导学生关注各类艺术活动，积极参加舞蹈，曲艺等节目的排演。
四、引导学生发现身边的音乐
教师在教学中要引导学生关注身边的声音和音乐，激发他们对音乐的探究愿望，关注更多的声音和音乐相关的现象，体会音乐与社会生活的关系，主动参与音乐活动，引导学生对声音和音乐的探究。
通过这次新课标的解读与学习，我对音乐学科的本质与教学把握有了更深的体会。让每一位学生在课堂上都能够对艺术能力得到提升，让教学过程成为一种愉悦的，积极的情感体验，从而培养学生的艺术情感，引导学生学会表达创作获得基本的艺术修养和艺术能力，把学生培养成为适应未来社会所需要的德智体美劳全面发展的人。
篇十一：2022年小学音乐新课程标准学习心得
2022年4月21日，教育部举行新闻发布会，介绍新修订的义务教育课程方案和语文等16门学科的课程标准。5月7日，华东师范大学课程与教学研究所所长、教授，义务教育课程方案修订组组长崔允漷在启动会上做了主旨报告《育时代新人绘课程蓝图——义务教育新课程解读》。
这次讲座主要跟大家分享四方面内容：课程修订的重要性、课程方案主要内容、课程标准四大突破、新教学与新评价的建构。课程修订就是为落实立德树人描绘育人蓝图。俗话说，3岁看大，7岁看老，18岁前看一辈子的素养。教育目的就是想得到的美丽、课程标准是看得到的风景、教学目标就是走得到的景点。人是需要一步一步“树”起来的。
此次的课程标准有四大突破——核心素养、学业质量、内容结构化、育人方式。结合艺术课程标准我们要深入理解新课程理念
1、坚持以美育人
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以落实核心素养为主线，引导学生积极参与各类艺术活动，充分发挥艺术课程在培育学生审美和人文培养中的重要作用。
2、重视艺术体验
重视学生在学习过程中的艺术感知及情感体验，强调艺术课程的实践导向，提高艺术素养和创造能力。
3、突出课程综合
以各艺术学科为主体，加强与其他艺术的融合，促进学生身心健康全面发展。
在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、未来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。
篇十二：2022年小学音乐新课程标准学习心得
在今天的教研活动中，省教研员杜宏斌老师针对2022版音乐新课标进行了细致解读，让我对音乐新课标有了比较清晰的了解。
从杜老师的解读中，我感受到新课标内容的严谨，要求的细致，从而也认识到了自身在教学中的不足，还需要多多学习，多多历练提升自我能力。艺术教育在于培养学生的审美能力，开拓学生视野，新课标的修订由音乐课标转为艺术课标让我感受到，在未来的音乐教育中会更加注重多元综合的发展。
杜老师分享的内容中，令我感触最深的是关于一、二年级趣味唱游的解读，一、二年级的学生好动爱玩，单纯可爱，对新奇有趣事物的向往，是这个年段学生的一个特点。丰富的唱游活动可以激发低段学生学习音乐的兴趣，提高课堂效率，学生在玩音乐游戏、做律动、听故事的同时进行节奏练习、理解歌词内容、模唱歌曲旋律，在唱游音乐的过程中自然而然理解音乐知识、掌握表演技能。
低段的孩子是充满童真的，所以教师的教学要建立在童真童趣之上，带领学生在玩中学，在玩中唱。我发现在日常教学过程中一些经过设计的小环节更受低段学生的喜爱，例如拍节奏时加入动物形象，学着乌龟走一走，学着兔子跳一跳，能让学生在体验创造的过程中感受与理解节奏的不同时值。低段的学生对音乐概念的认识是感性体验之上的，他们更喜欢直观、形象、可以参与其中的音乐活动。
我认为这一学段的教学更契合教学目标的第一维度，以学生的情感体验和审美体验以及学习兴趣的具体表现为目标，侧重培养学生的审美感知。当教师能站在孩子的角度去发现音乐，探索教学方法，加强音乐课程内容的组织与设计，能像一个大孩子一样去引导学生感知音乐美好，我想这样的音乐课一定是快乐的！唱游将演唱、演奏、声势、舞蹈、即兴表演这些艺术实践活动融为一体，体现音乐教育更加综合多元，更聚焦育人目标，强调提升学生艺术素养，培养学生全面发展，音乐教育能够通过不同的视角带领孩子领略多彩世界。
音乐教育要坚持以生为本，凸显美育的功能，作为新时代的青年教师我们要以严谨认真的态度对待学生对待课堂教学，多思考，勇创新，敢想敢做，珍惜这个美好的时代努力奋进。
篇十三：2022年小学音乐新课程标准学习心得
2022版义务教育阶段新课标于2022年3月25日，由教育部正式颁布实施，新修订的课标包括艺术教育在内共有16个。教育部要求各地统筹谋划、系统推进义务教育课程方案和课程标准（2022年版）落地实施。加大条件保障力度，保证课程有效实施。下面将义务教育阶段的艺术课程标准中，艺术课内容、考试及学习方式做一个梳理，方便家长们了解。
一、艺术课程内容分五大类，戏剧影视分量加大，成为义务教育阶段的必修内容
教育部颁布的2022艺术教育课标中明确规定：义务教育艺术课程包括音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）5个学科。
整体的课程设置上，《义务教育课程方案（2022年版）》中明确指出，艺术课程在一至九年级开设，并且课程时长要达到九年课时总比例的9%-11%。
新课标中，明显增加了和扩大了艺术教育的内容和范围，除了传统的音乐、美术和舞蹈外，特别增加了戏剧（戏曲）和影视教育份量，并对新课程的实施和评估都有具体的建议和标准。戏剧教育除了作为一大专门项内容外，还在其他四大内容中都有涉及，在音乐、美术、舞蹈和影视课程中，都提到要求利用戏剧游戏或情境表演的方法，对相关的艺术进行综合的表达与呈现。由此可以看到是国家、教育部对教育戏剧的重视，我国中小学教育戏剧的春天即将到来，这对于在教育戏剧行业奋斗了多年的教育工们来说无疑是一个巨大的利好消息。
二、学生至少要学习两门艺术课，课程内容要与幼儿园和高中双向衔接
在艺术课程安排方面，新课标要求分学段教学，学生至少选择两项学习。具体安排是：
1~2年级开设唱游-音乐、造型-美术；3~7年级开设音乐、美术，融入舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）；8~9年级开设艺术选项，包括音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）。有条件的地区和学校，舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术），可以提前到7年级（初一）。
新课标要求，艺术课程设置要遵循艺术学习规律，体现学生身心发展阶段性、连续性的特点，义务教育艺术课程分阶段设置，第一阶段（12年级）以艺术综合为主，体现从幼儿园综合活动到小学分科课程的过渡与衔接；第三阶段（89年级）开设艺术选项，帮助学生掌握12项艺术特长，与高中模块化教学相衔接。
三、各门艺术课的学习设置了具体的学习内容
以戏剧课为例，戏剧（含戏曲）课程的学习内容包括“表现”“创造”“欣赏”和“融合“4类艺术实践，涵盖10项具体学习内容
戏剧（戏曲）课从一年级到九年级的学习任务：
12年级：学习任务主要依托唱游·音乐实施，任务为“模拟表演”，即对日常生活中熟悉的人、动物、植物进行模拟，培养学生对所表现对象特征的观察和概括能力，鼓励学生运用自己的表情、身体、语言进行表演。
37年级：学习任务主要依托音乐及语文、外语实施，任务为“课本剧表演”，即选用音乐、语文、外语等教材中的教学素材，进行课本剧编创表演，观看传统戏曲表演，培养学生的舞台表演意识和对表演活动进行评价的能力。有条件的地区和学校可在7年级开设戏剧（含戏曲），学习任务围绕“戏剧游戏”展开。
89年级：学习任务包括“演出舞台剧目““编演故事脚本”“记录观剧心得“和“策划戏剧化活动”。
四、艺术课的学习目标与学业评价：学生选课，不设水平等级，只判是否合格
新的课标要求将学生的课程学习与实践活动情况纳入学业评价。要求重视艺术课学习的过程性、基础性考核与评价；尊重学生艺术学习的选择性，以学定考，根据学生的选择进行专项考核。
新课标规定：艺术课程学业质量标准是按照音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）和影视（含数字媒体艺术）5个学科分别制定的。音乐和美术设19年级四个学段的学业质量标准，舞蹈、戏剧（含戏曲）和影视（含数字媒体艺术）设89年级一个学段的学业质量标准。
要求各艺术学科学业质量标准具有可测性、可评性，不设水平等级，只规定学生在每个学段学习结束之后应达到的合格标准。学业质量标准是教师教学评价的重要依据，也是学生需要达成的学习目标。
以戏剧课为例，具体的教学目标大致如下：
（一）在审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解方面达到：
1、能把握戏剧情境、结构、事件等的内涵，并在创作实践和作品分析评价活动中加以运用；
2、具备基本的舞台思维，能通过戏剧动作、场面等进行艺术表达；
3、能将所编演的作品转化为文本形式，做到体例合乎规范。
4、理解冲突是戏剧艺术表现人类生活的构思方式之一，认识观察生活、感悟生活在艺术创作中的重要作用。
（二）在审美感知、文化理解方面达到：
1、能从舞台艺术整体构思、细节处理等角度，对所欣赏作品的艺术特色和意蕴内涵等进行初步分析；
2、能对所欣赏作品与历史传统、文化背景等的关系进行简单分析；
3、表达观剧的感受和见解，能做到条理清晰；
4、具备基本的戏剧（含戏曲）艺术史论知识，认识审美观、价值观在艺术创作活动中的重要作用。
（三）在创意实践、文化理解方面达到：
1、初步了解“教育戏剧”和“教育剧场”的基本观念，能运用“教育戏剧”的方法设计其他学科的学习活动，能运用“教育剧场”的方法策划体现时代主题的戏剧活动。
2、认识戏剧具有广阔的应用领域，知道跨学科、跨领域的探索是艺术创新的重要方式。
五、艺术课学业水平考试与与评价结果纳入中考
艺术课的学习成绩评价涉及学习态度、过程表现、学业成就等多方面，贯穿艺术学习的全过程和艺术教学的各个环节。考核方式釆取过程性评价与学业水平考试相结合的评定方式，将评定结果作为高一级学校招生录取、地区教育质量评估等的参考依据。
（一）学生艺术课的成绩评价包括：
1、课堂评价
由教师根据学生在学习过程中的行为表现、学习态度、课堂学习阶段目标的达成情况等方面进行评价。
2、作业评价
作业评价作为课堂教学的有效延伸与补充，作业设计包括独立完成型与团队合作型、书面型与活动实践型、巩固练习型与创意实践型，也包括共性化作业与个性化作业。
3、期末评价
期末评价包括课堂评价、作业评价和期末考核的结果。其中，期末考核要依据本学期的课程目标、内容、教学实际组织实施。
4、评价结果的呈现
评价结果可以采用分项等级制和评语相结合的方式呈现，避免单纯以分数评价学生。
（二）学业水平考试
1、学业水平考试是学生毕业的主要依据
义务教育艺术学业水平考试是以学业质量标准、课程内容为依据，由省级教育行政部门统筹，地方教育行政部门组织实施的考试，旨在检测和衡量学生在义务教育阶段结束时的学业成就，为判断学生是否达到国家规定的毕业要求提供主要依据。
2、学业水平考试的命题
依据课程目标、课程内容和学业质量标准构建命题框架。命题框架应包括三个基本要素：一是课程目标，二是课程内容，三是学业质量标准。
3、测评形式
采用丰富多样的艺术测评形式，如主题创作、项目设计、展示展演，以及凸显艺术特点的纸笔考试等。
4、评分标准
以学业质量所刻画的表现特征为依据，结合具体任务的要求，预估学生完成任务的情况，确定参考答案和评分标准。
六、学校要配齐硬件设施可以引进校外优质资源
新课标要求学校应该为艺术课程学习创造条件，配齐基本的教学设施（音乐教室、美术教室、舞蹈教室、工具材料设备储藏室）、器材（如常用乐器、画具画材、摄影器材、工艺工具与材料、数码艺术器材等）和书籍（如艺术教科书、教师教学用书、学生学习用书，以及各艺术门类的重要图书和期刊等）。
在条件许可的前提下，还需建立健全学校艺术表演、作品展示的专门场所，满足学校艺术教育“常演、常展”的要求。
在教学课程方面，新课标要求在保证国家课程资源切实落地的同时，鼓励学校与校外机构合作，引进优质艺术资源，提升艺术教学的质量。同时也要求加强艺术教师培训，要进一步完善艺术教研员的培训制度，汇集学科专家，帮助教师们解决授课过程中遇到的问题。在完善音乐、美术教研员的培训制度的同时，鼓励有条件的地区率先组建舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）教研员队伍。汇聚学科专家、学科教育专家、教研员、一线骨干教师等组建培训者团队，开展相关培训。针对艺术教师在课程实施中遇到的问题，特别是舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）学科的教学问题，各级教研和培训团队要积极发挥作用，分阶段、分专题开展持续、深入的培训。
总之，义务教育艺术课程2022版新标准的修订，强化了课程育人导向。各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。在向着第二个百年奋斗目标迈进之际，实施新修订的义务教育课程方案和课程标准，对推动义务教育高质量发展、全面建设社会主义现代化强国具有重要意义。
