篇一：《教海漫记》读后感
本学期我有幸拜读了于永正老师的《教海漫记》一书，《教海漫记》是于永正老师这些年教育教学经验的总结，是于老师教学生涯的记录，也是于老师内心情感的真实坦露。其中蕴含着理论的活力和他人格的魅力，也体现了于老师对教育的热爱和执着。书中每篇文章都不长，但都有一个中心，内容平实，文笔流畅，记录了他教学生活中的点点滴滴，但却能让人从中以小见大。许多事例仿佛发生在自己的身边。
于老师认为在教学中教案应熟烂于心，应该将80%的注意力集中在学生身上，要”目中有人”。在当今课改和双减背景下仍具有指导意义。教师备课应当认真研读教材，教师用书，把握好教学目标、重难点以及学情，才能在课堂上做到有的放矢。
于老师眼里的学生不仅有共性，而且有鲜明的个性。就某一个学生而言，在教学活动中的每个阶段的心理特点都不尽相同，时而高兴，时而沮丧，时而困惑，时而顿悟，教师的任务就是抓住时机，适时点拔，疏导拓展学生思维，心理困惑时做好引导。这也充分体现了学生的主体地位，教师的引导作用。
上课时于老师或注目或微笑或抚摸学生的头，或给学生讲悄悄话。总之言语的非言语的，明示的，暗示的，都是在准确的传达某种信息，给学生注入兴奋剂。这也体现了于老师热爱教育事业，关心爱护学生，善于利用肢体语言对学生进行情感教育值得我去思考和学习。
总之，于老师对教育事业的爱，对学生的情，对生活的爱，已经深深的打动着我。作为一名小学教育工的我将在以后的教学中努力提升自身业务素养，在生活中要关心每位学生，多与学生交流，及时了解学生内心动态，使自己成为学生学习成长道路上的引路人、人生道路上的好朋友！
篇二：《教海漫记》读后感
近日，我拜读了于永正老师的《教海漫记》，开卷一读，竟不忍释手，一口气读完大有相见恨晚的感觉。这本书主要包括四方面的内容：教育篇、教学篇、修养篇和综合篇，书中许多生动的实例，不少幽默的话语，让我忍不住笑出声来，于是不自觉的拿起笔来抒发一下心中的感慨。
于老师了解儿童，理解儿童，信任儿童。他常常换位思考：假如我是一个六七岁的孩子。他和孩子们同唱、同跳、同乐、同悲，有感情的交流，有心灵的沟通，有动作的默契。他能敏锐地发现孩子们的“闪光点”，懂得用最美的语言去激励学生。我非常认同于老师的观点和做法，正所谓“亲其师，信其道”，要让学生心悦诚服地接受教育，必须下番功夫，要学会换位思考，走进他们的内心，与他们做知心朋友，成为他们的贴心人，感受他们的喜怒哀乐，从中了解他们的优点、缺点、爱好、困难和“闪光点”等，用个人的魅力征服学生，用自己的热情和朝气去感染学生，教育才会起到事倍功半的效果。
于老师的字里行间，无不体现着他对教育的执着，对学生的热爱。在于老师的教学生涯中，从不吝啬他的表扬，像春不吝啬他的风，不吝啬他的雨。他用表扬扬起了学生理想的帆，并把它鼓的饱饱的，不容你松弛。在实际的教育教学中，表扬和鼓励确实能给孩子以动力，表扬和鼓励是伟大的。这让我想起了我国近代教育家夏丐尊说过的一句话：没有爱就没有教育，爱比什么都重要，爱是教育好学生的条件，教育是爱的艺术。著名教.0279.NeT育家陶行知先生也曾对教师说过一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。这使我更加的坚定在课堂上和平时的生活中要把学生当成自己的孩子的信念，要拿放大镜去寻找他们的“闪光点”，比起简单的诉责、批评，对他们的点滴进步不吝进行表扬和鼓励更有意义和效果。
于永正老师懂得宽容。他说：“花朵是色彩斑斓的，学生是五彩缤纷的。”可见，学生不可能齐步走，教育不应搞“一刀切”。有人说，爱是一种能宽容别人的感情。宽容是一种美德。教师的宽容，不仅是一种教育方法，更是教学生懂得怎样做人。于老师说：“发脾气很容易，忍耐却很难，虽然只需要几秒钟。”是的，在班级管理中，要掌握正确的方法，不能简单、粗暴，如果动不动就对学生乱发脾气，实行“高压政策”，这就会造成学生心理上对老师的恐惧，怎么能指望学生好好配合老师学习呢？记得班上的调皮大王，有时真让我哭笑不得，有时又让我气得发疯，当我静下心来，想一想，他们才是个不懂事的孩子，没必要大动肝火，我必须忍耐、忍耐、再忍耐，最终在我真诚所至和动之以情，晓之于理的教育下，学生受到感化，理解了我，在班上变得很有责任感。
于老师的书中有许多这样的小故事，每个故事都能给我一些启发，读来真是让人受益匪浅啊！每一个学生都是一朵花，每一朵花都有自我的名字，让每一个名字都闪光，我想，《教海漫记》一定会在以后的教学中引领我去感受教育的真谛。
