篇一：小学信息技术应用能力提升工程2.0研修活动简报
按照县局关于教师信息技术应用能力提升工程2。0培训的有关文件精神，落实《xx县中小学教师信息技术应用能力提升工程2。0培训实施方案》要求，xx月xx日上午，xx县5702小学组织全体教师开展信息技术应用能力提升工程2。0校本培训研修活动，会议由副校长赵xx主持。
前期，学校根据校情制定了《xx县xxx小学信息化教育教学发展规划》，同时成立学校管理团队和培训团队，培训团队指导教师登录学习，全体教师根据学校发展规化制定并提交个人研修计划。
会上，赵副校长解读能力点考核标准及要求，培训团队成员崔甜老师根据老师所选能力点，结合优秀案例，详细指导每个能力点作业提交数量及要求，讲解微能力点的作业设计思路、制作过程与方法，解读《中小学教师信息技术校本应用考核规范》。此外，会议要求管理培训团队教师充分发挥示范引领作用，积极答疑解惑，审核督导教师及时、高效地完成能力点作业。
最后，袁校长强调：信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力，希望全体老师提高思想认识，达到理念提升，能力提升，学有所获，学以致用，并按县局下发的信息化2。0信息化工程路线图，保质保量完成此次研修任务。
此次培训必将全面提升我校教师的信息技术应用能力，促进信息技术与教育教学深度融合，全体教师也将珍惜此次培训机会，认真学习、研修。相信，在教师们的共同努力下，一定会圆满完成此次研修任务！
篇二：小学信息技术应用能力提升工程2.0研修活动简报
xxx小学全体教师在我校信息技术能力提升管理团队的带领下于xx月继续进一步深入开展各类信息技术应用能力提升活动，将重点放在线上线下实际应用信息技术方面，切实将信息技术应用融入到日常的教育教学活动中。
为提高我校语文教师使用信息技术的教学能力，提升课堂教学效果，我校语文学科举行了“信息技术应用能力提升工程2。0阶段成果汇报”活动。老师们依据语文教研组信息技术应用专题研修计划里的微能力点，结合自身实际，采取线上学习，线下实践，双线推进的研修方式，提升信息技术应用能力。各年级组采用多种研讨形式，通过有目的、有计划、有成效地研磨课例，让各微能力点落到实处。
xx月xx日及xx日，在“信息技术融合，促进学生深度学习——数学探究型学习活动设计”的数学校本教研活动中，刘xx老师和金辰老师分别就自己的数学研究课，结合信息技术2。0中的微能力点，谈了自己的看法和认识。其中刘老师的课题是“周长的认识”。刘老师通过课件展示了三个同学在公园中健步走的路线图，激发学生学习兴趣的同时也引发了对一周的思考。学生在分享拼摆作品时，刘老师及时用信息技术手段，将学生作品通过微信文件传输助手段发送到电脑上，大大提高分享效率，加深学生对周长相等平面图像的形状可能不同的认识。
xx月xx日上午，在“xx区xxx小学信息技术2。0培训——科任校本研修”活动中，通过赵媛老师带来的研究课，展示了我校英语教师在信息技术提升2。0的项目中如何在英语课堂中适时应.0279.NeT用外研通智慧互动教学系统。课后，赵媛老师向听课教师们分析了本节课运用信息技术及外研通互动教学系统的优势。xx月xx日上午，我校王雅雯老师和三年级4班的同学们一起学习分享了一节英语展示课，王老师利用信息技术制作了与课本相关的小外星人动画，创设了丰富的教学情境，发挥了信息技术集图像、动画和视频于一体的特点，把一些抽象的知识点形象化，把静态的事物动态化，使学生在良好的互动氛围中更加深刻地理解英语知识。
为了加强学校、老师与家长的沟通交流，让家长全面地了解学生在校情况，以创造更好的学习环境，促进学生健康成长。xx月xx日下午1：30，我校召开了主题为《家校携手温暖前行》的首次线上家长会，会前由我校信息中心的老师们为全校教师进行了视频会议软件的使用培训。之后由班主任使用笔记本电脑，利用视屏会议软件在各班教室召开线上家长会。会议中，由班主任使用共享屏幕，首先播放了校长讲话及专家讲座的视频，之后，语数英等任课教师分别与家长们进行了线上交流，副班主任老师们负责统计家长签到及会议期间软件问题的处理。此次线上家长会的顺利召开也反映出我校教师信息技术应用能力的水平。
在我校信息技术能力提升管理团队组长刘瑞连校长的引领下，以及组员们的组织下，我校教师通过此次“北京市信息技术应用能力提升工程2。0试点校全员培训”，自身的信息技术应用能力得到了有效提升，信息技术的应用融入到了线上线下的教育教学工作中，同时也达到了引领学生深度学习的目的。
篇三：小学信息技术应用能力提升工程2.0研修活动简报
为提升教师信息技术应用能力，xxxx年xx月xx日，我校邀请了华南师范大学信息技术2。0培训团队李勇教授对我校技术管理团队进行业务培训。
本次培训的内容主要围绕着几个方面进行：
信息技术应用能力提升2。0项目校本研修开展。
教研组如何打造典型案例并根据要求进行提交。
如何根据教师个人能力点去开展相关的校本研究和需要提交的相关材料。
学校信息技术2。0管理团队如何组织开展验收工作。
会上，华南师范大学李勇教授详细解读了2。0工作方案和关键点、验收指标。对教师如何应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等进行了相关指导。同时亦为参训教师介绍了一些优质的教学资源，现场演示一些图片处理、视频下载及剪辑、交互式电子白板及录屏软件的使用等，详细介绍了研修总结、作业提交、微能力信息化创新教学资源包的提交要求及方法、研修考核细则等方面的内容。提醒教师们要认真学习网络研修的微能力点课程资源，积极探索，组内互助，深化信息技术与学科教学的融合，提升自身信息技术应用能力，从而有效提高教育教学质量。我校参训管理团队，认真听、用心记，受益匪浅，并纷纷表示要把所学的知识运用到教学实践当中，从而提升教学效果。学校表示将继续推进教育教学改革的总体任务，落实教育信息化2。0行动计划的相关要求。
本次研训主要是专家团队对学校开展教育信息化2。0工作的深度帮扶。相信通过培训，海口团队会更加清晰信息化2。0工作的要点和方法。学校管理团队表示，今后将坚持线上学线下用的做法，做一名学习型、研究型的教师，努力提升教育教学能力和水平，提高教育教学质量。
篇四：小学信息技术应用能力提升工程2.0研修活动简报
为大力提升教师信息化素养，帮助老师实现自我成长，同时推动数学教学信息化水平整体提升，xxxx年xx月始，xxx小学数学组开展了为期两月的信息2。0应用教学活动。校本研修计划理清了思路，明确了改进的方向，为真正实现学校的信息化发展目标，提升教师信息化教学能力奠定了基础，为我校信息技术能力提升工程2。0的后期工作推波助澜。
本次活动由认识希沃软件而拉开序幕，希沃公司主讲夏琼老师主要从软件下载、登录、备课、授课以及学科应用几个方面进行讲解。“希沃白板”拥有大量的、丰富的教育资源，能够为师生提供多场景的教学服务，是教师优化备课、组织教学的好帮手，它提供的优质教学资源和教学工具，例如：将当堂课的重点知识制成闯关游戏，两两对决，极大地增强了学生的学习兴趣，从而提高课堂效率。另外，运用几何图形工具，将抽象的图形架构变得可视化，教学效果十分显著。
会后老师们根据个人的能力点，积极探索符合本班学情且优质的信息化教学手段。首先观看了大量的专业视频讲解，接着线上组内研修活动进行研讨，线下课堂教学来实践，最后大家都能主动高效地完成研修任务，并在规定时间内取得不错成绩。尤其是王燕老师、张小兵老师对于信息化教学从之前的生涩，到现在熟练自如，进步迅速，为新青教师树立了良好的榜样，自此，数学坊全员并进，互相学习，相互督促，组内形成了积极和谐的教研氛围。
老师们在此次活动中，能结合信息技术2。0培训，制作精美的PPT文稿、录制微课、线上教研、充分运用演练，提高了教学实效，让信息技术充分运用到课堂教学中来。
本次培训使教师认识到，信息技术不仅是教学的手段，更是学习的工具，合理地运用信息技术手段，能够提高学生分析问题及解决问题的能力，提高课堂教学效率，同时本次培训为学校管理团队制定本校2。0实施方案和校本研修计划理清了思路，明确了改进的方向，为真正实现学校的信息化发展目标，提升教师信息化教学能力夯实了基础，相信在之后的能力点考核中，我们能一如既往地潜心学习，为更好掌握信息技术服务学生全力以赴。
篇五：小学信息技术应用能力提升工程2.0研修活动简报
信息技术与学科之间的融合，是构建信息化新型教学模式的重要途径。为进一步发挥现代信息技术在教育教学中的辅助作用，也为了提高各教师信息技术应用能力，xx月xx日下午，xxx县中山小学在多功能会议室进行了“中山小学信息技术应用能力提升工程2。0”校本研修培训活动，我校全体教职员工参加了此次活动。按照中山小学2。0校本研修培训计划，我们一共分为四期，今天如期进行第一期的专业培训，培训内容为“问卷星”的制作。
培训主要有两项内容：第一，由卢裕珍副教导给我们讲解电脑版问卷星的制作。第二，由信息组组长翁书剑老师为我们讲解手机版问卷星的制作。
第一项：电脑版问卷星的制作
问卷星是一个专业的在线问卷调查、测评、投票平台，专注于为用户提供功能强大、人性化的在线设计问卷、采集数据、自定义报表、调查结果分析系列服务。与传统调查方式和其它调查网站或调查系统相比，问卷星具有快捷、易用、低成本的明显优势，已经被大量企业单位和个人广泛使用。
卢副教导通过理论与实际结合的方式，为我们详细讲解了如何使用问卷星做问卷调查等流程。
步骤一：打开问卷星官网，用手机号码注册账号，然后登录。然后点击”创建问卷”，选择创建的问卷类型；
步骤二：问卷星提供四种创建方式，默认为”创建空白问卷”，我们就以“创建空白问卷”为例，添加一道单选题看看效果；
步骤三：添加和编辑完所有的题目之后，点击“完成编辑”并发布问卷；
步骤四：发布之后生成问卷链接，将链接复制给填写者作答；
步骤五：有了答卷之后到”分析&下载“》“统计&分析”里面查看统计结果；
还有编辑页基本操作，例如，如何增加和删除选项等。
第二项：手机版问卷星的制作
微信方便了我们的生活，就连问卷调查都能够用微信中的小程序问卷星完成。接着翁老师通过手机示范给我们讲解了如何用手机简单快速完成问卷星的制作。
1、在手机中找到微信，并点击打开，进入微信。
2、在微信的小程序最上面的搜索栏中输入问卷星，就会出现搜索到的内容，然后点击排在第一个的问卷星，即可。
3、在新页面中点击微信登录。
4、然后点击确认登录，这时会弹出一个页面，让你输入手机号码，直接输入自己的手机号码，然后输入图形验证码和短信验证码。
5、这样就算是登录了问卷星，在问卷星主页面上点击创建新的问卷星。
6、这时会出现选择问卷类型的页面，点击你想创建的问卷类型，接着就按照操作执行就好了。
培训过程中，大家仔细聆，并认真地做好记录，并边记录边实践制作，以期把信息技术内化成自身的知识。整个培训过程气氛融洽，学风浓厚，教师们对信息技术2。0又有了更深一层的认识，极大提高了大家应用多媒体教学的信心。
“工欲善其事，必先利其器”，通过今天的培训，我校教师进一步认识到信息技术的应用对教育能力提升的重要作用。信息技术应用能力是新时代教师的必备专业能力，相信在今后的工作中，老师们会不断提高信息技术运用能力，紧跟时代教育的步伐，携手走进信息化2。0时代，共创教育新佳绩！
篇六：小学信息技术应用能力提升工程2.0研修活动简报
01开班讲话
为贯彻落实《xx市教育局关于实施xx中小学教师信息技术应用能力提升工程2。0意见》等相关文件要求，进一步推动xx区中小学信息化教学的校本研修与实践应用，提升信息技术应用能力提升工程2。0校本应用考核团队信息化指导力与测评力，xx市xx区教育局于xx月xx-xx日组织实施“xx区中小学教师信息技术应用能力提升工程2。0第二次推进会暨xx区县级测评团队培训项目”，xx区信息技术应用能力提升工程2。0校管理员、校测评团队、县级测评团队成员参加本次推进会。中共xx区委教育工委书记、教育局党组书记、局长陈xx同志、xx市xx区教育局副局长黎xx同志、培训专家广西教育学院余xx教授出席推进会。
会上，陈xx局长总结了xx区中小学教师信息技术用用能力提升工程2。0开展的基本情况，对阶段取得的成果表示认可，同时也指出了项目推进过程中存在的普遍问题。他希望各位测评员能积极投入到校本应用考核阶段中，做到三点要求，一是统一思想，充分认识校本应用考核的重要性和意义；二是深入学习领会，准确把握文件精神；三是加强交流学习，明晰工作思路。
02专题讲座
项目邀请了广西教育学院教授、广西信息技术应用能力提升2。0工程专家组核心成员余xx为学员讲授校本应用考核的标准及流程，指导学员优化微能力作品。余教授以案例为载体，边解析边总结的形式，让学员充分了解了校本应用考核相关政策要求，让考核团队进一步明确工作思路，对推动项目具有很强的指导意义。
课程结束后，学员针对信息技术2。0工程有关问题与专家进行交流探讨，专家针对各能力点的考核标准、校级考核流程进行答疑，学员表示这次培训是一场及时雨，为他们下一步工作指明了方向。
03实践操作
xx月xx日下午，在xx区进修学校领导、项目工作人员及余教授的带领下，县级考核团队来到成均一中进行考核实践。活动以成均一中教师提交的A1技术支持的学情分析能力点作品为案例进行测评，对照测评标准，带领全体学员对测评作品进行分析，并提出改进建议。
xx月xx日上午，全体学员来到xx区xx镇中心小学进行实操。在余xx教授的带领下，学员分成8个学习小组，各组针对xx镇中心校的8个能力点作品进行测评并提出改进建议，余教授针对学员测评的流程进行针对性指导，通过实践参与，专家指导，学员的信息化指导力和测评能力进一步提升。
各小组研讨的能力点作品：A6技术支持的课堂讲授、A3演示文稿设计与制作、A12评价数据的伴随性采集、B2微课程设计与制作、B5学习小组组织与管理、B6技术支持的展示交流、B9自评与互评活动的组织、B31网络支撑下的远程协同教研。
此次培训会后，参训学员明晰测评思路，加深对测评标准的理解。xx区进修学校冯玉芬校长希望学员返岗后把培训思想、培训精神传递给本校教师，把培训知识融会贯通，及时开展校本培训。
篇七：小学信息技术应用能力提升工程2.0研修活动简报
为贯彻落实《全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2。0整校推进实施指南》，整体提升学校教师信息技术素养，促进信息技术与课堂教学的融合发展，xx月xx日，xx镇河口小学开展信息技术应用能力提升工程2。0校本研修公开课教学活动。
担任此次公开教学是六年级梅xx老师，梅老师为此次公开课做了充足的准备，他结合校本研修课题，运用希沃白板等信息技术，并且能高效地将信息技术运用到课堂教学中，很好地呈现了具有可操作性且适用于多技术融合环境的教学模式，实现了信息技术与学科教学的有机融合，展示了一位青年骨干教师优秀的教学功底，学校相关学科教师参与了前期集体备课，并进行了现场教学观摩活动。
课后，学校组织参与活动的教师开展了评课活动，教导主任余xx从学科素养、教学模式、教学手段、信息技术运用四个方面对梅老师的示范课做了精彩的点评，同时，也指出梅老师在今后的教学中有待改进之处。
吴校长指出，新的课堂改革势在必行，教师在今后的教学工作中，要积极实践信息技术应用能力提升工程2。0的应用要求，大胆融合创新；同时强调要重视朗读在教学中的地位，主动在教学中创设充满想象力的课堂，实现高质量的课堂教学和促进教师个人专业成长。
课堂教学是学校教育的主要行为与活动，是落实教育教学目标、实现减负提质的重要环节。本次教研活动以信息技术应用能力提升为主题，为进一步提升教师的专业素养搭建共同学习和成长的平台，有效地推动了学校教育教学工作迈向新的台阶！
篇八：小学信息技术应用能力提升工程2.0研修活动简报
为更好地开展xx市中小学教师信息技术应用能力提升工程2。0工程，为xx市提升工程2。0工作组建市、县(市、区)级研训团队及提升领航人才的信息技术应用能力，从而对全市各县区中小学教师信息能力提升2。0工程“整校推进”的实施起到引领、示范、指导、促进的作用，我市举办了中小学教师信息技术应用能力提升工程2。0专项培训。
本次培训的目标是深入学习新形势下的教育教学理论；提升教师的知识与技能，提高专业理论与实践教学的组织、指导与协调能力，促进教师的个人专业成长；进一步推进全市教育均衡相关工作。
我校高度重视本次培训活动，在xx月xx日至xx日开展的为期5天的项目培训中，87名来自xx市各个县区的中小学骨干教师们采用“试点校 镇村学校”的形式，分成九个小组进行帮扶，我校5名骨干教师陈xx、洪xx、吴xx、黄xx、张xx与xx市第十九中学的骨干教师合并为第三小组，大家在5天的培训时间里，彼此交流各自学校的情况和办学特色，交流教学中的感悟和收获，在学习过程中相互帮助，相互合作，取长补短，培养了团队意识，真正让学员们体会到团队协作的重大意义。
xx月xx日下午举行了本次培训的开班仪式，之后是破冰活动和方案解读，华南师范大学教育信息技术学院教授、教育技术学博士张秀梅老师还为学员们开展了专题讲座——《能力提升工程2。0政策理解与实施思路梳理》。张教授通过展示广州市天河区体育东路小学海明学校的陈茜老师的课堂实录，学员们清晰地看到了B3探究型学习活动设计技术应用计划的实施成果。
xx月xx日上午，全体骨干教师到xx市第八小学金城校区进行名校参访，考察了该校区的信息化建设成果，学习了双师教学实践经验和整校推进校本实践应用经验，下午，学员们参访了xx市第二十八中学，考察了该校小学部的信息化建设成果，交流了学校信息化发展规划制定与落实的经验和校本研修与考核方案制定与落实的经验。
xx月xx日至xx日，全体骨干教师在赤坎的环球国际酒店进行培训。华南师范大学教育信息技术学院余红副教授为学员们开展了《学校信息化发展规划制定与落实》和《整校推进校本研修计划制定与落实》的专题讲座；高级讲师林飞老师则开展了《教师发展测评要求及能力点实践指导》的专题讲座；市兼职教研员黎招准老师带来的是《双师课堂教学的理念与实现路径》专题讲座；最后一天的培训是张子石老师讲解“双师”模式下混合式教学的组织与实施。这些老师或以精彩的课例，或以幽默风趣的语言，或以先进的技术和经验，影响和改变了我们的教育观念，指导了我们的教学实践，对全体学员来说这是一次知识更新、能力提升的宝贵机会。
教育信息化已经步入以创新为标志的2。0时代，信息技术与教育教学深度融合是推进教育现代化的重要方法与途径。今后，我校将以信息技术为依托，加快学校教育现代化建设，提高现代教育技术在教育教学中的应用水平，使学校教育的现代化、信息化跃上新台阶。
篇九：小学信息技术应用能力提升工程2.0研修活动简报
为了全面落实贯彻关于实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2。0的总体部署，推进我校信息技术与教育教学深度融合，有效提升我校教师的信息技术应用能力水平，永康市古山镇古山小学与xx月xx日举行第二次校本研修活动——微课的设计与制作，全体参训教师参加了此次活动。
微课，能适应不同的学生，视频播放快慢可调节，让不同程度的学生根据自己的基础和接受程度控制视频的快慢，视频也可反复播放，较好的解决后进生的转化问题。
微课的制作过程，也是教学反思的过程，有效促进教师的业务成长，也便于教师进行知识管理，有效促进教师的专业发展，很好提高教学效果。
无论是对于学生还是对教师而言，微课无疑都试一次思想改革，它促成一种自主学习模式，同时还提供教师自我提升的机会，最终达到高效课堂和教学相长的目标。
通过这次的研修活动，我们深刻体会到微课在课堂教学中发挥着重要的作用。作为教师，我们要在课程的开发上重视微课，捕捉恰当有效的教学点，结合课堂教学的有效时机，使学生真正走进微课的学习，真正实现微课的“翻转作用”，促进和提升课堂教学效益的最大化。
