教学楼作文
我们学校的教学综合楼即将建成，同学们纷纷为这一好消息而欢呼雀跃。 走进校门，向东面望去，就可以看见一座拔地而起的建筑，那就是我们的教学综合楼。虽然还没有正式建成，但是已初具规模。教学综合楼的总建筑面积5210平方米，楼体结构形似“L”，为英语“learn”的开头字母，突出而“自主学习”的主题。一楼东北角200多平米的展览区是师生交流思想、启发智慧的人性化空间。无独有偶，二楼200多平米的图书室则能扩充学生阅读量，散发“书香校园”的魅力。校内舞蹈室、实验室、电脑室等更是一应俱全。我想这会受到同学们的热烈欢迎。 该楼最大的亮点是一楼长达20米的校园文化墙和五楼240平米通透的多功能教室。课余时间，同学们能来到文化墙前专注的诵读，，欣赏赏着一幅幅的作品。在多功能教室里，学生们可以尽情地展开想象的翅膀自由飞翔，开启思维的大脑、攻克每一教学难点，对老师的教学有着重大的帮助。 想到这里我就兴奋不已，即将建成的教学楼
教学楼作文篇2
新学期开始了，我高兴地回到学校，发现我们的教学楼发生了很大的变化。
走进教学楼的大厅，空荡荡的天花板上安装了像花一样的灯，打开灯，像绽放了一朵漂亮的花，把整个大厅照的十分明亮。以前有很多污点的墙壁被粉刷成米黄色，让人感觉又干净又温暖。墙壁上还多了一大块电子屏幕，它大小有六平方米，上面正播放着老师的名言，比如“海可枯，石可烂，学习永无边”，它告诉我们学习是永无止境的。一会儿上面又滚动播放了学校开展的活动的获奖名单，我仔细看了一遍，上面还有我的名字呢!
走廊的天花板上面画有各种各样的体育动作，这是学校在向我们宣传奥运呢!初次以外还有人造卫星、火箭和航天员，向我们展示了中国先进的航天技术。
走进教室，满眼都是新东西：原来的水泥地铺上了光滑的地板，可以照出人的影子;桌子和椅子都换成了可以升降的了，木头做的讲桌好像穿上了一件光滑的外衣，再也不会把老师的手划破了;墙上装了空调和电风扇，这样一来我们夏天热得时候已打开它们，就能凉爽的学习了。教室的门窗换成了防声的，这样上课的我们就不会受到楼道里和公路上声音的干扰了。
我们的校园变美了，变静了，我们的学习也要努力哦!
教学楼作文篇3
我的学校实验小学,是一座美丽的学校.环境优美,宛如仙境.是诏安第一小学.
去年,实验小学校门两旁的教学楼都拆掉了,同学们都得搬到学校对面的楼房住.大家都莫名其妙—教室住的好好的,为什么要搬走呢?原来校长看学校的教学楼已经很破旧了,许多教室的光线都很暗,同学们在这样的教室下学习会影响视力,所以把教学楼拆掉重建.许多工人齐心协力,把教学楼拆了,并打下坚固的地基,重建教学楼.半年过去,右边的教学楼已经建好了,经过工人们辛勤的工作,把教学楼涂上油漆,墙上铺上了瓷砖,从远处看上去，像一座现代化的高楼大厦，美丽极了.现在大多同学都搬回新教室学习了.昔日破烂的教学楼如今焕然一新.左边的教学楼现在还在建,下学期剩下的同学就可以搬到左边的教学楼去住了.所有同学都可以在新教学楼的新教室开心地读书,学习了.
我爱实验小学的教学楼,不仅因为它让许多同学住上新教室,而且它很美丽.
教学楼作文篇4
关键词：开平市青少年世界文化遗产开平碉楼与村落认知状况
国家历史文化名城保护专家郑孝燮曾说：“我国世界遗产事业最重要、最根本的问题就是认识问题。把中国世界遗产保护的希望寄托在青少年身上，从现在开始就下大力气加强对青少年进行世界遗产保护教育，也是一个认识问题。”至2007年底，开平市总共有青少年[1]62000多人，约占全市人口的9%〔1〕。通过实地走访和问卷调查，结合相关研究成果，以开平青少年为案例，论文拟就当代青少年认识世界文化遗产的状况进行多维度解析。
一、开平青少年的认识及思想状况
当地青少年对碉楼的认识主要通过以下几种方式：一是从电视新闻媒体中获知，如开平台定期播放的开平碉楼节目、报纸和新闻节目等;二是从学校派发的有关碉楼的书籍中了解(其中有进行碉楼知识考试的学生对碉楼基本知识认识较深);三是从碉楼申遗时的各种宣传标志中认知;四是从祖辈的口述中得知(此种情况较少)。
多数青少年对碉楼认识较偏重于感观形态方面，对多数碉楼的名字没有特别留意，一般是认为碉楼较旧较黑，是中西建筑特色结合的产物，并设有枪口，具有军事防御的作用。身在开平、长在开平的他们对这些碉楼熟视无睹，因此对于碉楼的认识普遍停留在表面的层次，而对碉楼的来源、历史、意义以及碉楼文化中所包含的岭南文化、稻耕文化等基本上没有深入的认识。
对碉楼了解较深的青少年或认为碉楼具有欣赏价值，很美，像城堡;或认为碉楼很坚固、结实、有特色、作用多、功能强，体现了华侨对家乡的爱和建筑师的睿智。总的来说，感性认识的成分较多，而文化艺术、赏识认知和结构特色等层面则相对缺乏。“开平碉楼与村落”作为精神文化符号层面上的认识还有待广泛宣传。
多数青少年认为碉楼可以代表开平文化，心中对碉楼存有感情，但缺乏进一步了解碉楼的兴趣。由于目前当地经济发展有限，本地人们收入偏低，多数留守家乡的青年忙于家务活或学习，而且随着时代的发展，青少年偏重于娱乐方面的爱好，认为历史文化较枯燥，因此对碉楼文化兴趣不大。
二、影响青少年认识碉楼的因素
(一)社会环境
从对外联系来看，水陆交通方便，开阳高速公路与325国道横贯全境地，三埠港每天有2艘豪华客轮往返香港〔2〕，但市内交通和旅游指南方面，尤其是景区之间的来往存在较大问题，景点班车的设置没能把分散的碉楼群与游客的时间安排统一起来，大部分的景点缺乏关于碉楼的全面细致的交通指引和正规的出租车服务，给游客，尤其是自助型旅游的游客，带来不便。
交通不便跟当地的经济发展水平较低有关。由于碉楼大多位于开平的乡镇，而这些地区难以有经济实力提供完善的旅游交通系统。
申遗时，电视广播、报纸媒体对大众获取碉楼知识发挥着重要的宣传作用;然而，申遗过后，这种作用便大打折扣。现有的相关电视节目缺乏趣味性，内容重复，对碉楼的介绍方式单一，难以引起青少年的兴趣。而更注重时事的报纸媒体较少刊载关于碉楼或其他世界文化遗产的信息。通过网络资源了解碉楼更具有自主性，但目前官方碉楼网一般只有简单的介绍和相关的旅游信息。可以说，各种媒体对于碉楼与村落的宣传和教育明显不足，更谈不上对青少年世界文化遗产的意识的培养和文物保护知识的普及。
除了这些，由于民间没有自发性地举行以碉楼与村落为主题的团体活动，使得碉楼文化对当地风俗的影响渐趋减弱。而青少年本身对碉楼的认识较少，所以在他们的日常交流中很少涉及这一方面的话题。另外，公共图书馆发展水平有限，相关馆藏无论在数量上还是在质量上均不如人意，未能起到很好的文化宣传作用。
(二)政府政策
当地政府先后颁布了保护碉楼的相关规章，如《开平市碉楼与村落保护管理规定》和《开平碉楼与村落世界文化遗产地保护管理暂行办法》。碉楼与旅游业的结合是当地政府的重点政策之一，政府希望通过这一传统文化优势，使碉楼成为著名的旅游景点，进而创造一个适宜的投资环境，促进经济发展。然而，目前政府在旅游开发与遗产保护二者的协调上所做的工作比较欠缺。在保护和开发方面，关键在于政府决策者的工作重点和开发的度之间是如何控制。由旅游部门和保护部门单独做规划都不利于地方遗产保护的发展，必须由政府控制开发。搞保护的人要懂经济，就是经济基础决定上层建筑;搞旅游的人要懂得遗产保护，世界遗产宣传教育的广泛性是通过旅游的发展而实现的。
就官方宣传方面来说，对碉楼的宣传与教育基本上出现在申遗时期，当时的社会气氛极为浓厚，但申遗成功后却变淡甚至没有。虽然每隔一段时间，市区里都有关于碉楼的文化展览会，但是影响力不大，没能深入其它乡镇。宣传的不足，一方面，主要是因为市政府在宣传时只注重市区而忽视了其它较偏远的地方;另一方面，其它地方的镇政府过于依赖上级市政府的指示，没能在宣传工作上有足够的主动性。
(三)学校教育
当地各所学校多曾组织过碉楼参观游览等活动。学生亦以画画、写作、手抄报或黑板报等形式加深对碉楼的认识。然而在学校教育这一块，仍存在以下不足：首先，没有乡土教学系统，缺乏明确的教学指标、计划等。目前中国教育还是以追求升学率为主，在应试教育上下的功夫较多，尤其是高中，所以会出现学校只在班会课讲授碉楼知识，而高中甚至连课堂讲授也没有了;其次，初、高中的外地老师占有一半之多。这些老师对碉楼没有天然的感情基础，较少重视碉楼知识的讲授。同时，由于客观原因的限制，外地老师对碉楼基本知识的理解容易产生偏差;第三，碉楼专业研究人员不多，教材的编写人员缺乏，严重影响教材的内容质量;第四，碉楼教材、宣传手册种类缺乏，在开平仅有两本碉楼的乡土教材，而其它宣传手册多为旅游所用，为旅游而编写的手册并不能给予当地青少年进一步了解碉楼较大的帮助。
(四)家庭教育
父辈的生活已离土匪猖獗的时代久远，加上文化水平不高，与祖辈相比，他们对碉楼的认识很少，因此，当代开平青少年很难从家庭教育中得到这方面的信息。文化的隔代流失实在令人揪心。一方面，父辈对碉楼的感情已不如祖辈，代际承传问题令人担忧;另一方面，代沟使青少年一代不愿经常与父辈聊天，父辈忙于工作，也没有跟孩子们过多讲碉楼的事。家庭教育方面能否发挥作用，还取决于另外两方面的因素：第一，所居住的村落有没有碉楼;第二，有没有亲戚是在碉楼里面居住过或从事相关工作。虽然开平有一句话：无碉楼不成村，但是随着人口的迁移，很多新村都没有碉楼。因此这部分的家庭教育是相当缺乏的。
(五)华侨影响
作为侨乡的开平，旅居海外和港、澳、台的开平籍同胞有75万人〔3〕，华侨对当地的影响举足轻重。当华侨回乡时，他们对碉楼的深情自然能感染当地的青少年。然而，当时建造碉楼的一辈华侨多已归西，新一代的华裔对碉楼的感情也没有祖父辈深厚。再加上现在的华裔也很少回乡，华侨的影响力渐渐减弱。
(六)青少年自身
由于时代的不断发展，新事物大量涌现，加之受国外文化的影响，网络游戏、英超、NBA、卡通动漫……充斥着青少年的世界，绝大部分青少年对于古老的建筑并没有多大兴趣。如何培养青少年对碉楼的兴趣是社会的共同责任。此外，文化程度对青少年理解碉楼的价值也有着重要影响。当地虽不发达但安逸的生活条件导致部分青少年形成安于现状的性情，读书不努力，故大部分文化程度不高，学历普遍在大专以下。
三、加强青少年遗产认知与保护意识的建议
“遗产保护是第一性的，有了遗产才有遗产地的旅游，而遗产地保护的重要意义在于它不同于其它的旅游对象与产品，只有在不妨碍遗产保护的前提下，才可以发展旅游。”〔4〕因此，开平要积极推动公众教育事业，形成“明瞭的共识，积极的参与，真诚的归属感”，达到一种官民互动、事半功倍的良性循环。
要大力普及、加强青少年、市民对开平历史，尤其是“开平碉楼与村落”的认识，可以尝试与广州市、佛山市、中山市和潮州市等城市文化局或文物局建立区域合作文化交流平台;制定具有乡土特色的教育方针并有效长期实施贯彻，形成一个具有开平特色的乡土教育体系;社会宣传教育应该采取多元化、有针对性、有计划性的措施，包括电视媒体、广播媒体、街道宣传栏及互联网等硬件设施、旅游专线及交通指引的完善等等。
其次，普遍提高青少年、市民的文物遗产保护意识和相关知识。要加大学校教育，制定开平乡土教材与开放性课题相结合的方式。在推广方面，有计划、富针对性地出版开平文物书籍，并邀请专家、学者举办业界与学界研讨会，就特定项目撰写兼具知识性和专业性的专题书籍;孕育“开平文化大使培训计划”，培养具有专业文物导游知识与技能的青年学生，以此普及开平文物常识，加强社会民众对文化遗产的保护意识和参与意识。
开展图书馆流动车计划，宣传普及“开平碉楼与村落”的相关书籍。图书馆流动车分为大众型和学校型两类形式。图书馆流动车以村落为单位，可以节约财政负担，也可以提高普及率。其次，对于学校型方面，流动车可以走进校园，让学生借阅图书，流动周期可设置为两周。这样可以让学生有新鲜感而且在规定的时间内完成的紧迫感。
当然，还要充分利用侨乡优势，与民间团体、高等院校和个人互相合作支持。在地区合作交流平台的基础上，进一步加强与珠三角的艺文合作。除了进行信息交流、文物考古合作之外，还可以进一步发展图书馆方面的合作，希望达到资源共享、优势互补、提升专业水平、提高文物管理水平和修复技术。
四、结语
以青少年为主的广大市民推广历史文化遗产的做法的好处在于运用了一种双向、互动的模式使传统意义上文物保护工作者的范畴由政府官员、专业人员扩大到普通公众，并且由于将对象定位于社会上最具有活力和发展潜力的广大青少年，从而保证了“世界遗产教育”成为世界遗产事业可持续发展的支撑条件和重要动力。一方面，从教育趋势来看，青少年较容易接受新思想和新观念，也将成为未来社会的主人，尽早接受正确的文物保护意识将有助于文物保护事业的发展。另一方面，青少年社交广泛，文物保护知识的宣传与教育经过他们的传播，会很容易产生类似“触媒效应”的由点到面的积极影响。总之，机制、法律、科技、资金等，都是保障世界遗产事业可持续发展的条件，而对于青少年的教育则是贯穿于其中的重要因素。
参考文献:
〔1〕中国城市发展研究会.中国城市年鉴2007[M].2007，(23):125.
〔2〕开平碉楼网.[2008-08-28]./tip_guid/3.htm.
教学楼作文篇5
关键词: 地震; 中小学教学楼; 砌体结构; 抗震设防; 构造措施
中图分类号：TU352.1+1
文献标识码：B
文章编号：1008-0422(2008)09-0031-03
1前言
5・12汶川特大地震，国人心中永远的痛!地震造成许多砌体结构的中小学教学楼(以下简称教学楼)倒塌，众多学生遇难，未倒塌的教学楼也都受到了不同程度的破坏，震中60%以上的教学楼成了危房，需要拆除重建。
2震害原因分析
2.1 抗震设防烈度
5・12汶川特大地震，震级为M8.0级，震中地震烈度相当于10~11度，已远远超过了抗震设计方面的现行国家规范规定的抗震设防烈度。《建筑设计抗震规范》GB50011-2001[1]中，明确了对各地的抗震设防等级划分。本次特大地震主震区，如茂县、汶川、北川最高抗震设防烈度只为7度，而绵阳、广元抗震设防烈度只为6度。
2.2教学楼结构特性
本次特大地震中倒塌或严重损坏的中小学教学楼一般都为砌体结构。砌体结构是一种脆性结构，其抗拉和抗剪能力均较低。而教学楼多为两道纵墙，多道横墙，另加一外挑走廊。横墙间距为教室的长，纵墙间距为教室的宽，纵墙因采光需要，开洞较多，而且不均匀，如图1。在强烈地震作用下，这种砌体结构更易于发生脆性的剪切破坏，从而导致房屋的整体破坏和倒塌。
2.3 抗震构造措施
震区倒塌的教学楼大多还是80年代甚至更早以前的建筑，抗震设防标准低，抗震构造措施严重不足。绝大多数教学楼为砖砌体加预制混凝土楼板结构，圈梁和构造柱设置数量严重不足。在强烈地震作用下，墙体脆性受剪破坏，本身未有多少破坏的预制楼板，因与墙体(圈梁)缺少可靠连接，预制楼板垮塌下来，造成教学楼整体倒塌。
3应对措施
3.1提高抗震设防分类标准
我国现行的《建筑工程抗震设防分类标准》GB 50223-2004[2]中第6.0.8条规定：“教育建筑中，人数较多的幼儿园、小学的低层教学楼，抗震设防类别应划为乙类。这类房屋采用抗震性能较好的结构类型时，可仍按本地区抗震设防烈度的要求采取抗震措施。”按该条文的条文说明，仅把单体建筑学童人数超600人的小学和人数超过200人的幼儿园、房屋层数不超过三层的砖混结构教学楼列为乙类建筑，其余中小学建筑的抗震设防分类仍为丙类。本次特大地震中小学建筑破坏的严重后果，中小学教学楼作为特殊的人员集中场所，应提高该类建筑物的抗震设防分类标准。
3.2抗震验算
3.2.1教学楼因使用功能要求，多采用外廊式单跨体系，该体系抗震性能相对较差。因此，平面结构布置宜规则，立面宜简洁，上下楼层横墙应基本对齐，结构质量中心与刚度中心相一致，避免结构的扭转效应。对于复杂形体的教学楼，应设置防震缝，以形成较规则的独立结构单元。
3.2.2教学楼的总层数与高度不能超过《建筑设计抗震规范》中第7.1.2条规定。抗震设防烈度为6度时，总高度不能超过18m，层数不能超过六层;抗震设防烈度为7度时，总高度不能超过15m，层数不能超过五层;抗震设防烈度为8度时，总高度不能超过12m，层数不能超过四层。抗震横墙的间距不能超过《建筑设计抗震规范》中第7.1.5条规定。
3.2.3教学楼抗震计算，可采用底部剪力法，可只选择从属面积较大或竖向应力较小的墙段进行截面抗震承载力验算。墙段的地震剪力按墙段的层间等效侧向刚度进行分配。支撑大梁的墙肢还应进行竖向承载力和局部受压承载力验算。
3.3抗震构造措施
3.3.1砌体结构是一种脆性结构，应设置适当数量的圈梁和构造柱，增加砌体结构的延性，提高抗震性能。构造柱应严格按照《建筑设计抗震规范》中第7.3.1条设置构造柱。当外纵墙洞口宽度大于2m时，洞口两侧应增设构造柱;女儿墙内应按间隔不大于2m设置构造柱。圈梁应每层设置，并且闭合，圈梁高度应不小于180mm。本次特大地震中，窗下墙多出现十字交叉剪切裂缝，外纵墙窗台部位应增设通长圈梁，圈梁高度宜为120mm，增强窗下墙体的抗剪强度。
3.3.2楼、屋盖结构是各片抗侧力结构间传递水平力的主要构件，通常作刚性楼面假定进行结构简化计算。因此选择正确的楼、屋盖结构，保证楼屋面的整体性、连续性和平面刚度，是保证结构设计计算正确合理的重要措施。楼、屋盖结构应采用钢筋混凝土现浇板结构，增强教学楼的平面刚度。除走廊现浇板外，现浇板的厚度不应小于110mm，不宜小于120mm。
3.3.3每间教室大多为二或三开间，两开间交界设横梁，横梁支承在纵向窗间墙上。窗间墙原本就很薄弱，却要承受由横梁传来的集中荷载以及由此荷载引起的地震作用。虽然在窗间墙部位设置了砖壁柱，但砖壁柱与翼墙仍为脆性构件。本次特大地震中，一、二层砖壁柱与翼墙大多出现十字交叉剪切裂缝，如图2。砖壁柱应设计成组合砖砌体，并且在砖壁柱与翼墙间，每间隔5皮砖，设两根通长拉接筋，如图3。
3.3.4砌体结构房屋的抗震能力与墙体横截面积及砂浆强度等级高低成正比，提高墙体面积、砂浆强度等级能有效地提高房屋的抗震能力。教学楼外纵墙的开洞率不宜大于50%，不应大于60%。教学楼底部一、二层承受的地震作用力较大，是薄弱层，本次特大地震中，教学楼外纵墙在一、二层部位受剪破坏尤为严重，如图4。因此外纵墙在一、二层部位选用370mm厚Mu10砖砌筑M10混合砂浆墙体，能增强一、二层结构的抗剪承载力，从而提高结构整体抗震能力。
3.3.5走廊栏板是教学楼的关键安全构件。本次地震中，走廊栏板多处出现整体垮塌，如图5。走廊栏板应优先采用现浇钢筋混凝土栏板。当采用120厚砖墙栏板时，应每开间设置混凝土构造柱，构造柱断面应不小于240x240，栏板顶部应设置钢筋混凝土压顶，构造柱钢筋应锚固于压顶，120厚砖墙应每间隔5皮砖，设两根通长拉接筋，钢筋锚固于构造柱。
3.3.6教学楼楼梯间不应设置在端开间，当建筑要求楼梯间必须设在端开间时，楼梯间除在楼层设置圈梁外，在半跑的楼梯平台处还应设钢筋混凝土圈梁，在楼梯间四角和平台梁处均应设置构造柱。突出屋顶的楼梯间，构造柱应伸到顶部，与顶部圈梁连接。
3.3.7为了避免因个别小墙肢因抗剪能力不足首先破坏，如图6、图7，导致整片墙逐个破坏，进而造成结构整体破坏甚至倒塌。教学楼结构中墙肢的局部尺寸限值应满足《建筑设计抗震规范》中第7.1.6条的要求，承重外墙尽端至门窗洞边的最小距离和承重窗间墙的宽度应比规范中要求更高。当不能满足规范限值要求时，应通过洞口边增设构造柱或将小墙肢改为配筋砌体，提高小墙肢的抗剪能力。
4结束语
“学校是第一避难所”。中小学教学楼在今后一段时间仍将大面积采用砌体结构体系。本文根据在汶川
特大地震中中小学教学楼破坏情况的统计分析，重点从抗震构造措施方面提出了提高砌体结构的延性，增强中小学教学楼抗震能力的几项措施，希望能给同行一些启发。
参考文献：
[1] 徐正忠，王亚勇，王迪民等.GB 5001I一2001建筑抗震设计规范 [S].
教学楼作文篇6
关键词：现场管理;5S管理;教学楼
教学楼是学校的核心功能区，是教与学互动的重要场所，教学楼整洁、明亮、安全的教学环境反映了教学楼优质的管理水平，本文以攀枝花学院为例，调查分析其在现场管理存在的问题，并运用5S管理技术加以改善，为教学楼现场管理优化提供一定的实践参考价值。
1 5S管理内涵
5S管理是现场管理中的一种现场管理技术，来源于日本，包括整理(SEIRI)、整顿(SEITON)、清扫(SEISO)、清洁(SEIKETSU)、素养(SHITSUKE)五个项目，因日语的罗马拼音均为“S”开头，故简称为5S，其目的是创造一个整洁有序、环境优美的场所，使人心情舒畅，工作得心应手，最终达到提高生产效率，提高产品质量，降低成本，增加经济效益的目的。其具体内容是：(1)整理-区分要与不要的物品，现场只保留必需的物品，目的是“腾出空间，防止误用”，塑造清爽的工作场所;(2)整顿-必需品依照规定，定点、定容、定量摆放，整齐有序，标识明确，减少寻找物品时间上的浪费，提高工作效率和产品质量，保障生产安全;(3)清扫-清除现场内的脏污、清除作业区域的物料垃圾，清除“脏污”，保持现场干净、明亮;(4)清洁-通过制度维持前3S的成果，即长期坚持前面的整理、整顿、清扫，将它们作为一种制度和规范长期保持，维持其成果;(5)素养-提升“人的品质”，培养遵守现场规章制度的习惯和作风，其最终目的是教育和培育新人。
2 教学楼现存不足
如果将学校视作“生产”人才的工厂，教学楼则是这个生产基地最核心的生产与消费现场。本文以攀枝花学院教学楼为例，经调研发现，其现场管理存在不足，具体表现如下：
2.1 教学现场存在污染源，给清扫带来隐藏的浪费
污染源突出表现为学生上课所带来的食物等，有些学生喜欢把早餐或零食带到教室内食用，面包袋，牛奶盒，饮料瓶等垃圾就随手塞进课桌箱内，加重清洁工的工作量，并影响其清洁效率。
2.2 现场必需品管理存在低效率现象
教室有时会出现缺粉笔现象;板擦常常被随意放置在讲桌上，板擦上的粉笔灰四散，影响讲桌台面整洁，弄脏放在台面上的物品;教学楼垃圾桶容量较小，不足以容纳日常垃圾，有些垃圾溢出外面，影响教学楼环境美观。
2.3 部分设备或物品的布局未完全依据教学需要，影响教学效果
教室灯管的灯光控制是竖排，而非横排，在使用多媒体时出现两难问题，关掉前排灯就意味着所有灯都要关掉，反之则影响多媒体放映的清晰效果。
2.4 有些设备已损坏，未得到及时修缮
个别楼道存在路灯不亮的情况，影响夜课师生安全通行;有的教室存在座椅有损坏现象，影响上课和考试座位安排;有的厕所出现水龙头漏水现象，造成水资源的浪费。
2.5 部分师生未养成“节约能源”的好习惯
比较常见的有课后离开前未随手关掉灯和风扇，发现水龙头漏水未及时报修等问题。
3 5S管理技术在教学楼的应用
“5S”管理技术在教学楼的应用目的就是要通过对教学楼现场要素进行有效管理，进一步提升教学楼的教学环境和服务效率，形成人人遵守教学楼管理规定，爱护教学楼设施的行为规范和习惯。
3.1 整理(SEIRI)
首先对教学楼各个角落进行全面整理，区分要和不要的物品，现场只保留必需的物品。必需品包括：教学用具与设备、照明设备、通风控温设备、卫生工具和安全设备等;非必需品包括：丢弃的塑料瓶等垃圾、无法使用的用具和设备、与现场无关的用具和设备等。依据5S整理技术，对于教学楼中的必需品，必须保持其存在和必要数量，而对于教学楼中的非必需品则必须从教学现场移走。
3.2 整顿(SEITON)
该阶段要求将必需品依照规定，定方位、定方法摆放，充分利用目视管理和定置管理。具体表现为：(1)物品及设备的定点，定容、定量摆放。如粉笔盒规定达到粉笔剩余量时补货;垃圾桶的放置位置和容量设置都应以方便师生为原则;板擦放置可利用形迹管理定位放置，消除粉笔灰影响讲桌台面整洁、污染台面物品的现象;(2)物品及设备的放置方法要易取，如粉笔盒摆放在讲桌的右侧比左侧更利于老师取用;日光灯布局，由纵向控制开关改为横向控制开关，更利于多媒体教学的使用;(3)物品及设备的放置需要有标识，且要统一标准，如卫生工具，应该依照定点原则放置在卫生间内，并用统一标准标识，方便取用和归位。
3.3 清扫(SEISO)
对教学楼的清扫，目的是使教学楼处于无垃圾、无灰尘、无污秽的状态，保持干净整洁的教学环境。具体表现为：(1)寻找污染源，杜绝污染源，学生上课所带来的食物等可能就成为污染源，如果学生能自觉将带来的食品垃圾在课后带走，既可以提高清洁工的清洁效率，又可以降低清洁成本;(2)运用5W1H技术制定清扫计划，确保教室在使用时干净明亮;(3)清扫不良状态，清扫可以发现不良问题，如漏水的开关、损坏的座椅，便于及时上报维修。
3.4 清洁(SEIKETSU)
清洁的目的是用制度化来维持前面“3S”的成果。清洁的具体要求与方法为：(1)全员参与，明确清洁目标与标准，如教学楼清扫制度、教室管理规定、教室使用行为规范等;(2)定期检查并制度化，不仅在日常的工作中进行检查，还要定期的进行检查，检查内容包括：场所的清洁度;灯具等物品是否有故障;粉笔和粉笔刷是否需要填补或更换，座椅是否有破损等，确保现场生产要素管理有效，确保教学活动正常进行。
3.5 素养(Shit- suke)
素养的对象是“人”，目的在于培养人良好的习惯和作风。具体表现为：(1)自觉遵守教学管理规定，爱护教学楼设施设备;(2)不制造垃圾，自己产生的垃圾自觉放进垃圾桶;(3)服装整洁大方，用语礼貌，行为规范;(4)节约校园能源，做到最后一个离开教室主动关灯及风扇，发现漏水现象主动报修等;(5)通过自身行为习惯影响和带动身边的人，尤其是教育和带动新生，共建文明校园文化。
4 结束语
“5S”可以创造整洁明亮安全高效的工作现场，可以提高教学楼的管理水平和服务水平。推行5S管理贵在坚持，一方面可以不断完善教学楼的管理水平，另一方面会最终内化为全体师生的文明作风和良好习惯，与校园文化形成良性互动。
参考文献
[1]徐新荣.5S活动推行实务[M].台湾新闻局局版台业字第4296号，1990.
[2]蒋祖华.人因工程[M].北京：科学出版社，2011.
[3]刘屹立.5S管理在现代企业管理的基础[J].现代企业，2005(5)：15-1.
教学楼作文篇7
您好!
近来听闻您正为老教学楼的拆与不拆感到犹豫。对于此事，我有一二拙见想与您分享。
老教学楼，经岁月沉淀，走出了一批批精英栋梁，凝结了一代代师生的温馨回忆，见证了学校的历史变迁。得知您不舍得拆除这栋教学楼，我为您心中的人文情怀由衷赞叹。但贵校的发展和老教学楼修缮所需的资金问题也是不容忽视的现实，并且如果处理得当，旧楼的拆除并不意味着情怀的遗失。所以我认为，此楼还是拆除为宜。
郑观应有言：“学校者，人才所由出。”我知道，这栋老教学楼曾陪伴万千校友走过了青春岁月，培养出无数优秀人才，其中不乏知名作家、学者、主持人，为贵校带来了无上的荣光。我也能理解，当您看到这栋凝结了几代人感情的老教学楼被拆除时，内心一定会充满忧伤。但新生要上课，学校要发展，而如今，这栋矮小、简陋、老旧的教学楼已难以为师生的学习生活提供先进便捷的现代化设备。如果将其拆除，把节省出的资金、用地用于现代化教学设施的建造，无疑能让同学们在更加舒适便捷的环境中获取知识，对贵校的人才培养也大有裨益。我想，当更多的精英栋梁从贵校走出，无疑会增进师生们对贵校的认同与热爱。与此同时，在人类文明高度繁荣的今天，贵校所承担的文化传承的责任更加重大，如果能配套先进的教学设备，无疑更有利于贵校顺应现代的教学步伐，更有利于贵校传播文明。而这，更能让贵校延续往昔的荣光。
或许，您担心学校的人文情怀可能会随楼的倒塌而消逝。固然，许多人都认为情之所系，需要物的承载;但是，依然有许多百年老校，虽然校园几经翻新，学校的情怀却依然不变。比如北大校园内被北大学子当作“精神家园”的三角地信息栏，虽然旧迹被拆，其象征的精神追求却并未消散，思想的交流也从未停息。因此，老教学楼的拆除与情之所系并非绝对对立，学校人文情怀的传承大可不必成为您现在的顾虑。
我明白，无论是您，还是其他师生校友，对老教学楼都拥有诸多无法割舍的情感。因此，我也希望贵校在拆除此楼之前能于它的各个角落拍下师生共读的温暖画面，用以留存那些温馨的回忆;或是编写教学楼的历史故事，讲述世事沧桑。如此，校友们一颗颗温暖的心便也不会失去情感寄托。
相信楼虽倒，情仍在。当师生校友们回首往事时，老教学楼所蕴含的真情总能成为他们的精神依傍。
此致
敬礼!
小林
教师点评
教学楼作文篇8
学生是行为个体，今后将作为社会个体进行生活，因此，学校要培养学生爱美之心，学会发现美、欣赏美、追求美，在这里说的“美”并不是外在的“美”，而是要品生命之美，养道德之美，展心灵之美。
一、师生形成共识
“善美”教育的开展需要师生精诚合作，共同努力，只有师生共同制定“善”的尺度、“美”的标准，才能在实际实施中发挥积极向上的作用。为此，师生共同制定“善美”标准成为开展“善美教育”的关键。
师生共同制定“善美”标准，应包含以下内容：思想、语言、行为。“善美”思想标准的制定需要教师具备良好的师德师风及应有的职业操守。根据教育学和心理学研究可知，学生思想处于成长阶段，极易受到环境的影响，学生思想接触美德教育，则语言和行为将表现美德，如果学生思想接触的是错误的教育，学生也极易受到错误的指导;“善美”语言标准的制定需要师生不断沟通，教师要用美的语言感染学生，学生通过语言展示自己的美德;“善美”行为标准要针对教师和学生，教师的行为和穿着要做到为人师表，学生的行为和穿着要展现新时代青年的风貌。
二、打造“善美”校园
校园是促进学生健康发展、认知水平稳步提升的场所，校园文化的好与坏直接影响学生的发展，同时，校园文化对社会也形成较强的示范作用。为此，“善美”校园要打造向上的校园文化，体现校园的独特魅力。
打造“善美”校园不仅要发展师生间的软实力，同时在校园内也要通过硬件展现“善”“美”。用“善”字开头给学校各栋楼命名，可以潜移默化的向学生渗透“善美”。三栋教学楼分别名为善美楼、善思楼、善学楼;科技楼为善真楼，体现了科学求真的理念;物理楼为善理楼，体现了物理学科培养学生理性思维和务实的理念;体育馆为善健楼，体现了学生身心健康发展的理念，女生宿舍为善淑楼、善雅楼，男生宿舍为善友楼、善信楼，体现了育人中因材施教的原则，男生、女生宿舍楼不同的命名，对学生成长有极大的影响;学生食堂为善俭楼，厨房为善福楼，体现了勤俭节约的思想。同时，也要建设善美班级、打造“善美”理念下的班级文化等等。
三、进行“善美”荣誉评价
善美教育的开展，离不开有效的评价机制，打造善美评价机制，不仅要从师生学习的角度出发，也要从师生生活的角度充分考虑。为此，从学习出发，评选善美班级、善美学生、善美教师;从生活出发，评选善美宿舍、善美宿舍标兵、善美教师标兵等。
首先，评选标准要严格按照师生共同制定的准则执行，凡是违背师生共同准则，那就失去了评选资格;其次，评选标准人员要具备积极向上的思想和过硬的素质，也就是说，无论是学生还是教师，都应具有积极向上的价值观和较强的综合素养;最后，评选应充分考虑国家政策，以国家标准作为评选的基本标准，例如要求师生学习和发扬“社会主义核心价值观”。为了更好地发挥“善美”评价的作用，学校不仅要颁发相应的荣誉证书，而且要设计相应的标志，如胸标、臂章等。
四、打造“善学课堂”
打造“善美”教育离不开课堂，课堂是培养和规范学生各项能力及行为的最重要的阵地。打造“善美”课堂，也就是打造“善美”校园文化。当今，学校授以学生的文化知识不足以满足社会需求，因此，“善美”课堂开展的同时，也要打造“善学”课堂。
培养学生“善学”，必须考虑学生的具体情况，因材施教，以学生作为教学主体，教师充分发挥引导和规范作用，帮助学生做到“善学”。“善学”并不等于死学，是指在学习文化知识的同时培养学生的创新精神和创新能力。创新能力对于社会的发展至关重要，发挥课堂培养人才的作用，打造具备创新精神的“善美”人才成为重中之重。
五、度过“善美人生”
教学楼作文篇9
为认真贯彻执行《学校卫生工作条例》，结合我校的工作实际情况，进一步增强师生环境卫生意识，培养师生良好的卫生习惯和健康文明的生活态度，为创建一个干净、整洁的校园现对学校卫生工作作如下安排：
一、学校卫生工作要求
(一)、教室卫生要求
1.教室、楼道清洁，无纸屑、无果皮、无积水、无痰迹，墙壁无蛛网、无积尘、无印痕，门窗、玻璃干净明亮，窗台、窗棱、灯管、灯架无积尘，桌凳及学习用品摆放整齐，拖把在教师指定位置摆放。
2.教室布置要美观大方，既要按学校要求统一布置。
3.卫生清洁工具必须整齐存放在指定位置。
4.按学校统一要求，在指定的位置悬挂：国旗、眼保健操图、三表(作息时间表、课程表、值日表)等。
(二)、校园环境卫生要求
1.校园内要做到路平、路净，无纸屑、无果皮、无碎砖烂瓦，树坑、花坛及绿篱内无杂物、无积存垃圾。
2.校内绿化带内无纸屑、果皮、包装袋等杂物。
3.校园内建筑物要做到墙壁干净，无泥迹，无画痕。
4.垃圾桶每天清空一次，并保持干净。
5.水池每天清洗两次，保持干净、畅通。
6.厕所要每日清扫，要做到地面无杂物，用完之后记得随时冲洗。
(三)、校园集体环境卫生划分
一年级卫生区：从前院到后院的东边走廊皆餐厅和图书室外面的台阶，教学楼刚进门的台阶。
二年级卫生区：从前院到后院的西边走廊和地下室到一楼的楼梯和自己教室外面的楼道。
三年级卫生区：幼儿前院玩具以西(皆范围内的绿化带)还有一楼到二楼的安全出口，和自己教室外面的楼道。
四年级卫生区：幼儿前院玩具以东(皆范围内的绿化带)还有一楼到二楼的楼梯，和自己教室外楼道。
五年级卫生区：学校后大院以升旗台为中心以西(皆校园内的绿化带)，还有二楼到三楼的安全出口，和自己教室外楼道。
六年级卫生区：学校后大院以升旗台为中心以东(皆范围内绿化带)，还有二楼到三楼的楼梯，和自己教室外楼道。
两位保安卫生区：刚进校门的院子皆两边的上楼楼梯。
一楼厕所卫生由范师傅负责打扫。
二楼厕所卫生由三年级、四年级按周轮流打扫，班主任负责检查。
三楼厕所卫生由五年级、六年级按周轮流打扫，班主任负责检查。
二、卫生责任制
各班级卫生、校园卫生由班主任负责督促打扫。
三、检查考核
1.每天早晨必须由学校值日教师带领值日学生进行检查一次并做好记录，作为评选文明班级的重要条件，完毕后把教师登记表交给负责人。如果当时有班级有卫生区有不干净的现象检查教师要及时通知其班级进行再次打扫，并且在学校的黑板上公布。
教学楼作文篇10
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，坚持贴近实际、贴近群众、贴近生活，紧紧围绕居民群众的所需、所盼、所乐，以创建文明和谐楼道为目标，不断丰富教育形式，优化工作载体，夯实宣传阵地，加大“四德”教育、文化教育、科技教育、卫生教育、廉政教育力度，努力营造健康向上、明礼诚信、团结友爱的良好文化环境，为提升社区楼道文化建设水平起到积极的推动作用。
二、总体思路
以创建文明和谐楼院为总体要求，把建设书艺楼道、卫生模范楼道、清风楼道、孝德楼道等个性化文明和谐楼道作为重要载体，以净化、亮化、美化为基础，切实解决楼院居民群众反映的热点难点问题，促进单元内家庭和谐、邻里关系和谐、人文环境和谐。
三、主要任务
为全面推进和谐楼道文化建设，确保各项工作取得实效，重点做好以下七个方面的工作：
(一)深入一线，摸排问题，增强工作的针对性。对辖区内的楼院、
楼道进行一次全面的调查，摸清墙皮脱落，楼道内乱涂乱画、乱贴广告、乱堆乱放、照明设施不完备，楼院内乱停乱摆，乱搭乱建，楼上楼下、邻里之间、家庭成员之间的不和谐因素，居民家庭文化氛围不浓厚，基础设施不完善，管道陈旧渗漏等方面存在的突出问题，分析原因，找准关键环节，拿出解决问题的办法措施，提出有针对性的和谐楼道文化建设方案，确保工作正常有效开展。
(二)加大投入，营造氛围，夯实楼道文化阵地建设。以不同的文化表现形式，结合单元居民(本文来自：池锝网：楼道文化建设方案)的特点和所需所盼，建成各具特色的“十类”特色文化楼道：一是组织居民开展养花植绿活动，建成绿色楼道;二是组织居民撰写健康向上的散文、诗歌、词赋、快板等文学作品，建成文艺楼道;三是制做法制宣传牌和以案示法宣传栏，建成法制文化楼道;四是以廉政文化宣传和廉政教育为重点，建成清风楼道;五是以宣传健身养生知识，组织开展健身活动为重点，建成健身楼道;六是组织居民定期开展楼道卫生整治活动，建成卫生模范楼道;七是以公道思想道德宣传教育为重点，建成孝德楼道;八是以家庭教育为重点，建成家教模范楼道;十四是以组织开展买书、藏书、读书活动为重点，建成读书楼道;十是以邻里结对互助为重点，建成邻里和睦楼道;十是以科普知识宣传为重点，建成科普楼道;在紧紧围绕创建“十类”楼道的基础上，我社区可根据楼院、楼道居住群众的实际情况，因地制宜，因人而宜，建成其他类型的特色文化楼道，确保社区楼道文化建设多点开花，富有特色，切实增强和谐楼道文化建设的丰富内涵和教育引导作用。
(三)广泛动员，积极组织，美化楼院楼道环境。一是组织居民开展楼道卫生集中整治月活动，建立楼道卫生整治制度和楼道公约，形成良好的楼道卫生习惯;二是组织居民整治乱堆乱放、乱停乱摆、乱搭乱建等为主的“六乱”问题，保持楼院楼道内正常的生活秩序;三是组织居民开展清理楼道活动，净化墙壁，去除墙垢，确保楼道干净整洁。
(四)贴近实际，统筹协调，解决好居民群众反映的热点难点问题。坚持把解决热点难点问题作为提高社区服务质量，维护社会稳定，促进楼院、楼道和谐的重要环节来抓，针对摸排出的管道渗漏“六乱”严重、楼道灯不亮、公共设施无人维护、邻里矛盾突出等问题，及时采取措施，明确责任主体，切实加大协调解决力度，力争使楼道成为无乱堆乱放、无乱搭乱建、无乱停乱放、无乱涂乱画的“四无”楼道。
(五)创新思路，优化载体，认真组织开展好各类群众性争创活动。以建立文明和谐楼道、特色文化楼道为主的创建体系为目标，开展富有特色的创建活动。在特色文化楼道创建上，制定符合实际的评选标准，坚持每年评选一次，对评选出的特色楼道要表彰奖励。
