教师 师徒带教评语

师徒教与学效果评价表怎么填?

        1、自我鉴定，主要是学习情况、工作提升情况、心得感受，提出自己学的好与不好的一面；2、徒弟对导师的评价，要关注感恩，同时关于工作中的实际感受可以提一下，适当地指出导师引导工作中一点不到位的地方，更有利今后的更好的合作

       3、导师对徒弟的评价，肯定优秀的一面，客观地指出不足的一面，并给出改进建议

       4、导师对徒弟的综合考评，需要从徒弟的基本素养、职业技能学习接受情况、工作改进、徒弟的主动思考能力及后续进一步提升的空间做综合评价

       5、建筑的工作，一方面特别重视实践能力，能吃苦耐劳，另一方面要有在施工过程中要细心、耐心、注意安全，如果是设计师要有审美能力，是项目管理人员，需要有很强的项目管理、时间管理与计划目标管理能力

小学师徒结对--查阅徒弟备课教案 对徒弟怎么评价

        首先要吃透教材,把教材的编写意图弄明白,读懂参考教学用书很重要.

       其次要备学生、备课文、备自己,有教学思路

       教案的格式：一教学内容分析；二教学目标（分为认知目标,技能目标,情感目标）三教学重点与难点；四学习者特征分析；五教学策略与设计；六教学过程（重点）；七教学评价设计；八课后反思及自我评价.

我是个乘务员带个徒弟，领导要求我给她写个评语

       评语一般都是三方面，第一工作内容上，工作完成情况，第二就是个人，态度及团队融合情况，第三就是整体总结一句～

教师应如何提高自身的创新能力

       教师提高自身的创新能力的方法：

       一、更新观念，让教师树立敢于创新的理念。

       从新课程改革以来，我们还停留在起跑线上，别人已经取得成功的经验，但更多教师对别人的成果处于观望态势，别说运用到我们的课堂中去。

       这就需要更新教师观念，培养教师的创新意识。

       1、以专业成长与创新精神为核心，在教师中大力倡导“四种精神”。

       即忠于事业的奉献精神、不断开拓的进取精神、团结奋进的协作精神、勤奋踏实的实干精神。

       同时，学校要定期对教师进行有主题的培训并留相应的培训作业（反思、案例、读书心得等）；要通过现代化工具如博客与教师进行更广泛而自由的讨论；通过征集教学的论文和课案促进教师思考等等，使教师特别是青年教师尽快的接受新的教育理念，尽快地站稳讲台，逐步成长为教学骨干。

       2、通过专家引领，夯实教师教学教研教改的基石。

       学校应定期邀请校外专家来校开展教育教学辅导及学术讲座，使教师能面对面的与专家进行教学探讨和学术交流；或者组织教师集中观看名家的教育讲座光碟，从中感悟和不断吸收教改和教学实践前沿的新理念。

       3、开展教学比武，为教师搭建砥砺技艺的平台。

       开展教学比武能使授课教师深入钻研教材、分析学生情况、选择教法，吸取学科组成员的智慧，展示了一节节鲜活的、高效的、人文的、智慧的课堂。

       教师们积极听课，虚心学习，课后进行评课，就自己的所思所悟进行广泛交流，提出可供借鉴之处和今后课堂教学的努力方向，能营造学校教学研讨的浓郁氛围，能为教学质量的提高注入了新鲜的源头活水。

       二、合理规划，让教师在常规工作中体验创新的成功喜悦。

       1、抓细备课。

       要把每个教师个人钻研和集体备课有机结合起来，青年教师要规范备课、详细备课，先听师傅课再上课，这样可尽快缩短成长周期。

       对老教师的备课，要求不能放松，也强调备学情，备方法，这样才能求实效。

       集体备课要制度化，对集体备课效果要进行捆绑式考核，定期召开新老结对经验介绍会，及时总结经验。

       2、抓活课堂。

       提高教学效率的关键在于提高学生掌握知识和能力的达成度。

       为此，教师要向四十分钟要效益，每堂课师生情绪要饱满，互动面要广，思维空间要大，并留有一定时间练习消化，当堂巩固。

       “活”不仅在于运用现代教学手段，课堂气氛活跃，更在于知识呈现方式灵活，提问多样，思维深刻，学生参与率高，让每个学生都有最大收获。

       3、抓精作业布置与批改。

       作业是巩固知识形成技能的重要环节，是反思教学改进教学重要依据，杜绝教师误批现象，教师要建立“错题档案”记录，把学生常错的典型试题进行简单地登记、分析、归纳、小结，记录在“教师作业批改记录”本中。

       为科学有效地指导学生学习提供一手资料，形成典型的学生作业案例。

       4、抓实质量分析。

       精细分析每阶段每学科教学策略及具体举措；精细分析考试质量，分析到每门学科、每个学生、每道题、每个知识点。

       每次月考或学科竞赛结束后，要以学科组、年级组为单位，精细分析考试质量，重点查摆问题，寻求改进措施。

       三、把握机遇，让教师培训学习成为实践创新的动力。

       1、运用班主任学习理念，指导班级管理工作。

       我校班主任都是参加各级培训后选聘的，我们首先要求班主任工作中必须渗透学习的管理理念，其次工作方法较以前要有所改进，管理方式要有明显的变化。

       在新学期班主任制定的工作计划中，学校领导班子对每个人的工作计划进行审阅，并对照以前的工作计划看变化，探讨每个班主任工作计划的可执行性，操作性不强的责令班主任修改，审阅通过后每个班级的管理必须按计划落实，由政教处每月考评一次落实情况。

       在学校的督促下，七年级已经形成了学生学习小组管理模式，即每个学习小组为一个学习团队，小组学习由组长负责并与其他小组竞争。

       2、运用教师学习理念，指导教学工作。

       每年我们参加各级各类培训的教师几乎占教师总数的30%，为了充分发挥教师学习的主动性，我们要求教师学习后主动汇报，除了汇报学习内容外，要拟定一份指导教学的工作计划，由教导处和教科室审阅计划的可执行性，并在其以后的教学工作中跟踪指导，落实计划，同时要求师徒共同分析，观察其成长。

       通过学习我校一大批优秀教师脱颖而出，改变以往陈旧的教学方法，取得较为明显的成绩。

       四、搭建平台，引领教师在竞争中进行业务创新。

       一所健康，充满阳光的学校肯定是一所公开的学校，一所公开的学校肯定是一个充满竞争的学校。

       我校一直全力打造一个公开竞争的环境，激发教师的渴望灿烂的心态，让教师的业务创新能力在竞争中充分的发挥出来。

       1、从2022年开始，无论是初一新生入学分班，还是二、三年级分班，学校都采取了“学生由计算机编班，教师由班主任随机抽取聘任”的做法，并规定，任何人都不允许调班，这样，所有的班级，所有的教师都在同一个起跑线上，竞争有了公平性、可比性、挑战性。

       2、为了防止教师在提高成绩而在时间上打争夺战，消磨战，杜绝上课拖堂，提前上课。

       强逼强做等不公平的竞争现象，学校下大气力落实教改，引导教师打造“高效课堂”。

       3、为了促进教师的成长，我校教师一切以工作论英雄，无论是年轻的教师还是老教师，无论其工作时间长短，贡献大小，也无论是领导还是群众，只按要其成绩优秀，工作出色，那么学生就认可，同事就认可，领导就认可。

       教师的评职晋级，评先表模等条件公开透明，绝不论资排辈，对于每位教师，学校坚持做到“ -”，不轻易表态、不轻易下结论、不施小恩小惠，不封官许愿、不以感情左右好恶。

       在这样的一个公开的环境中，教师的心情舒畅，人际关系和谐，工作积极性极大的调动起来，只有干不好的，没有不好好干的。

       4、学校每月都对教师的德、能、勤、绩进行一次考核，并将结果张榜公示，接受监督。

       在同一起跑点上，要想赢得别人，不仅是个人简单教学效率的竞争，更是教师开拓精神的竞争，只有敢于创新，努力创新才会取得成功。

       当然，一切因为时间变得因循守旧，墨守成规，一切又因为学习而更新观念，日新月异。

       教师业务创新能力的提升应该是引领的问题，每所学校都有成功的案例，在此每个教师都是具有创新精神的，也会在教育教学中取得较好成绩。

徒弟对师傅的评价怎么写

       最低0.27元\/天开通百度文库会员，可在文库查看完整内容>原发布者:wloved1573

       师傅对徒弟评价光阴似箭，日月如梭，一晃眼徒弟在长辛店项目部工作一年多了，已经基本完成了从稚气未脱的大学生蜕变成为一名踏实肯干的项目管理人员的过程。

       工作中能牢记自己身份，找准位置，在不断学习的同时提高思想认识，时时能严格要求自己，高标准的完成工作任务，在工作中起到模范作用，给大家留下好印象。

       总之徒弟在这一年半的工作学习中，能遵章守纪、团结同事、务真求实、乐观上进，始终保持严谨认真的工作态度和一丝不苟的工作作风，勤勤恳恳，任劳任怨。

       在生活中能发扬艰苦朴素、勤俭耐劳、乐于助人的优良传统，始终做到老老实实做人，勤勤恳恳做事，勤劳简朴的生活，严格要求自己。

       徒弟在这段时间里学到了许多书本上学不到的东西，也取得了一定的成绩，但是由于刚刚走向工作岗位各种经验还不是很丰富，在工作中难免会出现些许差错，例如考虑问题不够全面、个别工作做的不够完善、遇事不够冷静，但正所谓前事之鉴后事之师，希望徒弟在今后的工作中，将不断的总结与反省，不断地鞭策自己并充实自己，提高自身素质和业务水平，努力实现自己的奋斗目标，体现自己的人生价值，我坚信随着徒弟知识的增长、阅历的增加，在日后处理问题的方式方法将会更加成熟、得当，一定会为公司的发展壮大贡献他自己的一份力量

       最后希望自己的徒弟在今后的工作中能积极响应公司领导的号召，踏踏实实完成自己的工作，无论面临怎样的困境与挑战，要做到毫不松懈，积极地应对。

       希望他在今后的学习中不断

给小孩培优老师写评语怎么写

        感恩老师，谢谢老师的悉心教导，孩子的进步很大。

对徒弟的评价怎么写

        光阴似箭，日月如梭，一晃眼徒弟在项目部工作一年多了，已经基本完成了从稚气未脱的大学生蜕变成为一名踏实肯干的项目管理人员的过程。

       工作中能牢记自己身份，找准位置，在不断学习的同时提高思想认识，时时能严格要求自己，高标准的完成工作任务，在工作中起到模范作用，给大家留下好印象。

       徒弟在这段时间里学到了许多书本上学不到的东西，也取得了一定的成绩，但是由于刚刚走向工作岗位各种经验还不是很丰富，在工作中难免会出现些许差错，例如考虑问题不够全面、个别工作做的不够完善、遇事不够冷静，但正所谓前事之鉴后事之师，希望徒弟在今后的工作中，将不断的总结与反省，不断地鞭策自己并充实自己，提高自身素质和业务水平，努力实现自己的奋斗目标，体现自己的人生价值，我坚信随着徒弟知识的增长、阅历的增加，在日后处理问题的方式方法将会更加成熟、得当。

       最后希望自己的徒弟在今后的工作中能积极响应公司领导的号召，踏踏实实完成自己的工作，无论面临怎样的困境与挑战，要做到 毫不松懈，积极地应对。

       希望他在今后的学习中不断提高自身素质、加强思想道德建设的同时，继续发扬项目管理人员积极拼搏、扎实肯干的作风。

       不断创新与时俱进，开拓出新的工作方法，努力为咱们中建四局六公司献出自己的一份力量。

师徒结对：师傅应该如何评课

        当下，几乎各个学校都在开展“师徒结对”活动，即让学校中的所有青年教师拜相关的骨干教师为师，结成对子，从而帮助青年教师提高教育教学水平。

       在“师徒结对”活动实施过程中，师傅会经常听徒弟的课，从而在评课时对徒弟的课堂教学提出相应的指导意见。

       那么，师傅应该如何评价徒弟的课堂教学行为呢

       一、“备”评由于这里的评课也是 -弟的一种途径，因此师傅切不可随意，“误人子弟”，一定要“备”评。

       首先，在听课前，师傅应当像自己备课一样去熟悉一下徒弟的教学内容，有针对性地了解教材内容，熟知其教学目标、重点、难点等，最好能够事先在自己头脑中初步设计一番。

       这样一来，在听课的过程中就能对准确知晓徒弟对教材的把握程度，评课自然也就能够有的放矢了。

       其次，在听课过程中，师傅要认真做好教学过程的记录。

       如课堂教学的各个环节及其顺序和时间分配；徒弟是怎样化难为易，突破教学的重、难点的；多媒体、板书等教学手段是否对教学起到了好的辅助作用、提高了学生的接受能力；徒弟在一些教学细节上是如何处理的；有哪些“闪光点”和不足…当然，记录也无须面面俱到，应有详有略，重点关键处，详细记录，无关紧要处，简略记录或不记录；当然，师傅不能只是记录，还应当进行思考，边听边想，将自己的感受、想法随时以批注的形式记录下来。

       其三，在听课后不能急于评课，还应该先自己对听课记录进行一些梳理与思考。

       要知道，在听课的过程中，眼到、耳到、心到以及手到做记录与批注，四十分钟内很难有机会对记录进行梳理与吸纳。

       因此，在听完课后，师傅应当尽快根据听课记录和批注，从全局的角度对其进行整理和归纳。

       比如，本节课的“闪光点”有哪些

       不足之处在哪几个环节

       我对其有哪些合理的建议等等，归纳出若干听课要点。

       二、“争”评在评课过程中，师傅要树立平等意识，切莫因为自己是师傅而高高在上。

       无论徒弟教学水平或高或低，彼此关系亲密与否等等，师傅都应当以平等的意识去评课。

       试想，如果在评课时，师傅就有了“先入为主”的想法，如“我是来对你的课堂教学进行指导的”等，那师傅在评课的过程中还可能实事求是、客观公正吗

       恐怕，只会用自己的一孔之见去“挑剔”徒弟的课堂教学行为了。

       正所谓“子非鱼，焉知鱼之乐”，要知道，徒弟为了上这节课，一定做了很充分的准备工作，对教学过程的每个环节都有自己的理解。

       因此，师傅在提出自己的观点和看法之后，还要给徒弟发表自己看法的权利，听一听他（她）自己的设计意图、在备课过程中的思考以及上完课之后的反思。

       师傅一定要鼓励徒弟不能只是做听众，而应是积极的参与者，争做“好问者”和“争论者”，可以提出自己的不同观点，并且可以与师傅进行争论。

       因此，为提高评课“争”评的有效性，师傅不能一直拿着话语霸权的“话筒”，切忌搞“一言堂”，应以必要的限时发言为前提，同时明示“三说三不说”的要求：“三说”即说自己独到的见解和认识，说心中的疑问，说自己对徒弟争论观点的再认识；“三不说”即“放之四海而皆准”的话不说，已形成共识的话不说，与评课话题无关的话不说。

       这样，不仅能创设一个民主、平等、活跃的学术研讨氛围，而且通过争鸣，求同存异，互相促进，互相提高，教学相长。

       三、“续”评对于“师徒结对”活动过程中的听课、评课而言，下课铃不是终点，而是一个新的起点。

       因为，评课的目的不是“鉴定”，而是“发展”。

       因此，师傅还要注重“续评”的环节，即在评课结束后，师傅要帮助徒弟结合自己所听所记所感，再反思，再认识，努力让评课过程中所碰撞出的思维火花在自己今后的教学行为中生根、发芽、开花、结果。

       首先，作为师傅，要将评课过程中师徒双方共同达成的共识进行提炼、遴选、整理，最好形成文字资料（即徒弟的课堂教学行为中所存在的优缺点、应该如何改进的措施、方法等），以供徒弟参考，从而更好地将其融入到日后的课堂教学行为中；其次，师傅还应将此次评课的意见（即上述的文字资料）纳入对今后徒弟的跟踪听课与指导，“听其言”，更“观其行”，看看徒弟有没有在课堂教学过程中落实，有没有保持住自己的优点，并改进自己的缺点，有没有能够“知行合一”；其三，师傅还应延续此次评课的相关话题，将其递进深入，从而让与此相关的先进教学理念、方法贯穿徒弟的教育教学工作始终。

       例如，如果在本次评课中发现了徒弟在多媒体使用、课堂提问、指导学生练笔等环节中所出现了一些问题，我们就可以鼓励徒弟在评课结束后继续研究相关的话题，可以查找一些期刊文章，也可以登陆相关网站查找。

       当然，最好让徒弟根据自己的思考动动笔，写写相关的反思、文章。

       “凡操千曲而后晓声，观千剑而后识器。

       故圆照之象，务先博观…无私于轻重，不偏于憎爱，然后能平理若衡，照辞如镜矣。

       （选自《文心雕龙·知音篇》）笔者认为，在“师徒结对”活动中，师傅对徒弟进行评课时一定要做到“备”评、“争”评、和“续”评这三点，才能使听课、评课这项教学活动真正成为促进青年教师专业成长的催化剂和生长素。

对徒弟的评语

        你是想批评呢还是褒奖呢

徒弟对师傅的评价例文

        真知，在深山里，在师傅身边，是装不满的；装满了也就不再是真知，而只能是僵化的教条

       “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

       真应当让世上所有的师傅解放自己的徒弟，真应当劝山中所有的徒弟走出闭塞的山沟，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。

       荆山之玉、东海之珠，等着有志之士去采撷；北国的云杉、南岭的矿藏，等着有为青年去开发，纵马天涯、踏遍青山的学子，将有一个真正充实而多彩的自我