第一篇：如何做好科学研究调查报告（大全）
报告名称：《关于如何做好科学研究调查报告》
学院：网络技术研究院 学号：2022111395 姓名：原永斌
《关于如何做好科学研究调研报告》
摘要：进入到研究生学习阶段，在学习知识的同时也需要进行科学研究的方法和经验的总结和积累，做好科学研究是研究生阶段的工作重点。想要做好科学研究，首先要立志于科研事业，一方面要确定确定一个远大理想，另一方面要把这个理想看作是最重要的事情，把自己的主要时间和精力投入到实现这个理想的行动中；然后要选择正确的研究方向，选择研究方向很重要的两点是创新和应用价值，一定要结合国家战略需求和注重其对社会发展的作用，这样才有意义，会发挥出最大的价值；选定方向之后，要有勇气，要想在科研上有所建树需要足够的勇气，大胆开拓创新，科学中的重大发现宠爱科研中的那些勇士；再者需求兴趣广泛，一专多能，一个成功的科学家既要专心于学术也要学会做人，既要懂得科学也要懂得文化，既要精通本行也要熟悉相关领域；最后也是最重要的就是掌握方法论，要透过浮华的现象看到事物的本质性的特征。
关键词：科学研究、创新、方法论
一、调研背景
进入到研究生阶段之后，学习方式和本科阶段有很大的差别，在本科阶段，我们主要是以听课为主，努力吸收公共课程和专业课程知识，通过书本获得了先辈同行们经过艰苦探索才发现的科学理论，然而到了研究生阶段，则不再以老师为主导，在学习的过程中也需要自己去探索专业领域的相关前沿科技，但是有时却事倍功半，花费了大量的时间精力和心血，但是结果却令人大失所望。因此，如何做好科学研究就显得尤为重要，只有掌握了科学的方法论才能获得丰硕的成果。
二、调研目的
目的是帮助处于研究生阶段的我们掌握如何进行科学研究的基本方法，以帮助我们更好的探索新的领域知识，顺利地进行科研探索之路。
三、调研方法和调研对象
本次科学调研采用访谈的形式分别采访自己的专业导师和高年级的学长学姐，向它们寻求如何进行科学研究的方法，记录它们的回答，时间在2022年六月上旬，地点在新科研楼实验室
四、调研结果总结
理论层面
（1）科学开展理论教育
科学理论是经过实践检验的真理,是科学认识的结果,它是科学知识的重要组成部分.科学理论是用概念、判断、推理等思维形式来反映客观对象的本质及变化规律的系统化知识体系.这个知识体系包括客观现象、科学事实、科学概念、科学原理、科学定律、科学假说、运算公式等构成要素.科学理论教育是教育科学研究的重要组成部分,但不是教育科学研究的全部内容.也就是说科学理论教育包括客观现象的获得、科学事实的概括、从感性认识上升到理性认识的科学抽象、提出科学假说、对科学假说的验证、形成科学概念、建立理论体系过程.科学理论教育要向学生系统地传授科学理论知识,使他们系统地掌握某一门科学的基础理论.通过科学理论教育可以发展学生的智力（即注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力）,培养他们的各种能力（如学习能力、创新能力、认识能力、表达能力等）,为形成科学思想奠定坚实的基础.通过深刻的思维达到对客观事物的理性认识,理解有关的概念、原理、定律、定理等知识,形成该门科学的体系结构.把握该门科学的学科思想,为灵活运用该门科学知识打下基础.（2）科学开展思想教育
科学思想即辩证唯物主义自然观,是对自然界客观事物的正确反映,是人们对自然界客观事物的理性认识.它是世界观的重要组成部分.科学思想教育就是使学生逐步形成辩证唯物主义自然观,学会用辩证唯物主义自然观去认识客观世界,奠定遵循客观规律来改造世界的基础.进行科学思想教育,一是要使他们认识自然界是客观存在的,自然界的客观事物都是按照一定的规律发展变化的,各门科学就是从不同的角度来揭示它的发展变化规律；二是使他们知道自然界发展变化的规律是可以认识的,即使有一些客观现象人们暂时还不能认识,但随着科学的发展和人类认识能力的提高,将来人们总是可以认识的,使他们相信科学破除迷信；三是在科学实践的活动中,使他们逐步体会人类认识客观自然界过程的无限性和阶段的有限性,领会科学理论的相对性；四是使学生认识到人与自然要和谐相处,利用自然而不能破坏自然,保护人类自身的生存环境是全人类第一重要的任务；五是树立正确的科学技术观,正确地认识科学技术对人类生存的重要作用等等.只有进行科学思想教育,才能使学生逐步形成科学思想,达到认识的质的飞跃.（3）科学开展方法教育
科学方法是在科学活动中,科学活动主体正确反映客观事物的本质和变化规律所使用的主观手段.它是人们揭开自然界奥秘的钥匙,认识和改造客观世界的有用工具.按照科学方法适用的普遍性,目前人们大体上把科学方法分为三个层次：一是个别领域和学科中采用的特殊方法,如化学中的比色法、光谱分析法和层析法,生物学的解剖法等；二是自然科学的一般方法,它包括感性认识阶段的观察方法和实验方法,理性认识阶段的分析与综合、归纳与演绎、逻辑与历史统一、假说与理论等方法,由感性认识上升到理性认识的科学抽象等方法；三是适用于所有科学领域的哲学方法,主要包括对立统一、质量互变、否定之否定等唯物辩证法的规律,以及原因与结果、形式与内容、现象与本质、可能与现实、必然与偶然、个别与一般等唯物辩证法的范畴.另外,系统论、控制论、信息论、突变论、协同论、耗散结构等现代科学方法也被广泛应用.与科学理论知识相比,科学方法知识具有更大的稳定性和更普遍的适用性.科学方法教育也是教育科学研究重要组成部分.进行科学方法教育,要在教育科学研究的活动中向学生有意地传授科学方法,使他们能在科学活动过程中自觉地运用科学方法来解决科学认识问题.由于科学方法是获得科学理论的手段,学生掌握了科学方法就具备了获得科学知识的本领,因此掌握科学方法往往比掌握科学理论还重要.另外,科学方法作为思维和行动的方式,学生一旦掌握了它就能使自己的科学实践活动遵循科学研究的程序,增强科学实践的自觉性,避免科学实践的盲目性,提高科学活动的效率.进行科学方法教育要注意实验,注重研究过程.只有在科学实践的活动中,通过使用科学方法解决具体问题,才能有效地理解科学方法.实践层面
（1）要多花时间多费精力
科学研究的道路上从来都是充满荆棘，没有坦途，因此在科学研究的过程中应当身体力行，从小处做起，从点滴做起，将自己所学的理论和专业知识运用到实际当中，量变积累到一定程度才会引起质变，因此在科研过程中要花费大量的时间精力，这是一条真理。实际上，无论社会上哪一种职业，要想成为本行业中的佼佼者，都必须付出比常人多的时间。想要成为一名优秀的科研工，付出时间是必要的条件。多与同学老师沟通，交流相互的感想心得，如此日积月累，终会得到回报，在科学研究的道路上得到收获。事实上，很多知名的科学家、学者在求学时代，尤其是在读研或者读博时期，几乎都把他们的时间花在实验室里，做大量的实验，分析各种结果数据，日复一日的钻研，最终收获喜人的成果。
（2）要关注前沿科技和批判性的分析
要想在科学研究上取得突破和成功，仅仅刻苦地付出时间是不够的，批判性分析是必备的一种素质。研究的本质是通过科学研究来发掘创造新知识，当前和以往学习的知识都是为了更好地服务于科学研究。必须具备批判性分析的能力，否则不可能成为优秀的科研工。正确分析负面结果是成功的关键。一般来说，任何一个探索型课题的每一步进展都有几种、甚至 十几种可能的途径，取得进展的过程基本就是排除不正确路径、找到正确方向的过程，很多情况下也就是将这几种、甚至十几种可能的途径一一予以尝试、排除，直 到找到一条可行之路的过程。在这个过程中，一个可信的负面结果往往可以让我们信心饱满地放弃目前这一途径。如果运用得当，这种排除法会确保我们最终走上正确的实验途径。从这个角度讲，负面的实验结果不仅很正常，也很有益于课题的最终成功。另外就是要关注前沿科技，在计算机科学这一领域，发展速度用日新月异来形容都显得不是那么贴切，即使是用天用小时来形容都不为过。因此在研究过程中也要注意关注最新的科技发展动向，把握住正确的研究方向。
结束语
经过这次采访调研，和几位导师以及学长学姐交流过后，我收获很大，对于如何进行科学研究也有了一个大致宏观的把控，从理论指导到实践操作，事无巨细，老师们和学长学姐都是知无不言，言无不尽，教会了我很多的方法，道理，从理论上和实际上都给我提出了非常宝贵的意见，这次调研也更加坚定了我做好一名科研人的坚定信息。
第二篇：关于做好2022教育部人文社会科学研究
关于做好2022教育部人文社会科学研究
一般项目申报工作的通知
各二级学院、各单位：
2022教育部人文社会科学研究一般项目申报工作开始启动。现将2022教育部人文社会科学研究一般项目申报工作有关事项通知如下：
一、项目类别及资助额度
2022一般项目分为：（1）规划基金项目，资助经费不超过10万元；（2）青年基金项目，资助经费不超过8万元；（3）自筹经费项目，经费由申请者从校外有关部门或企事业单位自筹，自筹经费不低于8万元；（4）专项任务项目，包括马克思主义中国化时代化大众化专项、高校思想政治工作专项、高校思想政治理论课专项、工程科技人才培养研究专项，具体申报条件和办法参见附件，时间进度要求与一般项目相同。
为支持西部和边疆地区高校人文社会科学研究发展，本次项目继续设立西部和边疆地区项目及新疆、西藏项目，不单独组织申报，申报条件与评审具体事项与一般项目相同。
本次项目（不含专项任务项目，下同）不设申报指南，申请者应紧紧围绕国家和地方经济社会发展需要，紧扣学术前沿，特别是要结合党的十八大提出的新思想、新观点、新论断，根据自身的研究基础和特长，自行拟定研究题目。
申请者应认真查阅教育部人文社会科学研究项目有关管理办法及以往有关立项资料，切实提高申报质量，避免重复申报。
3．申报的时间节点：
2022年12月12日—2022年1月6 日：申请者网上申报；
申请者登录社科网申报系统下载《申请评审书》，按申报系统提示说明及《申请评审书》填表要求用计算机填写、打印，并通过申报系统上传《申请评审书》的电子文档。
2022年1月7日—2022年1月10日：科研处对在线申报材料进行在线审核确认； 2022年1月11日下午五点之前：通过在线审核的申报者将在线打印的《申请评审书》纸质件2份（A4纸打印，左侧装订）材料送交科研处（由各二级学院、各单位统一报送），每一份申报材料均需装入档案袋中，档案袋以申请评审书首页作为封面。
电子材料发送科研处邮箱：kyc@oa.czu.cn。
请各申报单位严格按照上述时间完成申报工作，逾期不予受理。
五、其他要求
1．各申报者网上提交的《申请评审书》和签字盖章的纸质件数量与内容要确保一致，否则不予受理。
2．本次项目评审采取匿名方式。为保证评审的公平公正，《申请评审书》B表中不得出现申请者学校、姓名等有关信息，否则作废。
3．申请者应如实填报材料，确保无知识产权争议。凡弄虚作假者，一经查实即取消三年申报资格。
4．请首次申报者抓紧注册（12月21日之前注册）。已经申报过的老师，请以原帐号密码（可通过“忘记密码？”链接找回密码）登陆，同一email地址不能重复注册。
5．各申报单位应严格把关，确保填报信息的准确、真实，提高项目申报质量。
第三篇：研究生应如何端正学术态度,做好科学研究
研究生应如何端正学术态度，做好科学研究？
由于受社会大环境的影响，现在在读的研究生中有一部分人面对严峻的就业形势，想先在学校缓冲一下，于是边搞副业边学习，真正热爱所选专业，潜心钻研业务的人不多，加上相应的激励机制和淘汰机制不够完善，思想政治工作还不够深入，部分研究生在学期间心态浮躁，科学研究精力投入很不够。这就使得研究生教育缺乏浓厚的学术氛围，研究生教育的培养对象所应有的质量就大打折扣。
研究生的科学道德和学风现状直接影响到我国科学技术和高等教育的未来。作为研究生一员的我们，应该如何端正学术态度，如何做好科学研究就成了我们共同关心的话题。笔者认为制定出一个科学而又切实可行的研究计划，是做好科研，端正学术态度的必要前提。
首先是选题，选题是研究生科研工作的重要环节，也是研究生进行科研工作的开端。正确而又合适的选题,对撰写学位论文具有重要意义。一般而言，研究生的科研选题应遵循三个原则：在学术思想上具有创新性，在生产实践中具有应用性，在研究领域里具有前期积累性。我们研究生选题时尽可能与导师的研究方向取得一致,以便获得导师的帮助和支持。因此,研究生选题应首先考虑导师的研究课题方向,由此通过师生共同研究,不仅能在短时间内取得成果,完成科研项目,而且研究生在科研能力方面也能迅速得到大幅度的提高。
确定了选题方向之后，其次就是收集文献，收集文献可以从图书馆、网络、书店和老师、相关专家那里取得。要搜到一些该领域出现的近期的综述性文献，一般是不超过三年以前发表的论文。在文献搜集过程中，充分利用网络资源，常常可以事半功倍。有一种资源需要特别提出，那就是我们这一领域里有一些知名的专家学者。很多经验丰富的专家都会为自己的研究被别人了解而感到自豪,非常乐意自己的研究在未来者身上得到拓展。因此我们可以通过电子邮件等方式大胆地向这些学者索要资料。
再次是制定研究计划，制定一份研究计划是从整体上规划了这项科研工作的过程，所以是重中之重的步骤。在研读文献和调研的基础上可以做出初步的研究方案，然后可以向导师汇报，征询意见，还可以与其他人交流等手段开拓思维，反复思考，修改补充完善研究方案，最后与导师讨论并确定形成研究计划。做好课题，最基本的工作是要尽可能地按计划实施预定的研究方案，以求得预期结果。
最后一步就是撰写论文了，我们的研究成果需要用发表论文的形式来向别人展现，论文撰写从总体上看就是整个研究工作的总结与升华，是由表及里的分析过程，是用实验数据对理论有力佐证的过程。如果论文写得不好，再好的研究成果都有可能被埋没，因此不可大意。
对于研究生而言，做好科学研究是端正学术态度的前提。我们只有扎扎实实在导师的指导下，发挥主观能动性参照上述建议做好科学研究，才能端正研究生正确的学术态度，同时也有利于鼓励研我们究生增加对科研精力的投入，从而加强研究生的学术氛围建设。
第四篇：做好统计调查报告
2022年是我国促进经济平稳较快增长，推进经济结构调整，转变经济发展方式，提高经济增长质量和效益的关键之年，江西调查总队要紧紧围绕中央经济工作会议确定的总体要求和主要任务，以“三个提高”为主线，着力在创新服务理念、增强服务能力、拓宽服务领域、优化服务环境、改进服务方式、夯实服务基础上下足功夫，全力开拓江西统计调查事业的新局面。
一、创新服务理念
统计调查部门在工业化、城市化、市场化、国际化进程加快的形势下，要积极创新服务理念，进一步增强统计调查工作的主动性和适应性，不仅要敢于表态，更要善于表态，有自己的独立思考和清醒判断，紧紧围绕党中央、国务院的工作重心和经济社会发展的热点、难点和焦点问题开展调研，“快、精、准”地反映经济社会运行中的新情况、新问题、新成果。
二、增强服务能力
增强调查服务能力，就是要着力提高数据质量，加强统计分析的针对性和时效性。今年我们工作要的重点有：
1、根据现行抽样调查网点的现状，加强对提高调查网点代表性的研究，结合全省农村住户、城镇住户和规下工业等调查样本轮换，研究各调查主题制度方法的配套改革，不断改进各主题网点调查数据收集方法，进一步提高调查数据质量。
2、在提高数据采集、监测、处理、审核、评估、应用能力上实现新突破，力争客观、真实、准确、完整地反映经济社会发展变化情况。
3、高质量完成常规调查任务。如：农民工流动监测调查、企业景气和规模以下工业调查、各种价格指数、城乡居民收入、粮食产量、农户固定资产投资、农村贫困监测等等，并切实提高数据质量。
4、深入开展专题调研分析，注意发现经济运行中的苗头性、趋势性问题，及时为各级党委政府提供准确的信息、科学的判断和政策建议。
三、拓宽服务领域
今年是鄱阳湖生态经济区建设的开基之年，江西调查队系统围绕“创业服务年”和鄱阳湖生态经济区建设开展优势产业、低碳经济、中小企业、非公有制经济培育发展情况和新型工业、现代服务业、资源与环境、生态文明社会建设的调查研究，加强对中小企业生存状况、全民创业情况和企业景气等的动态监测。同时在服务对象上，由单纯为领导、部门服务向为全社会服务转变。把企业和社会公众对统计产品的需求放在重要位置，按照“内容更丰富，数据更翔实、用户更广泛”的要求，努力延伸统计信息社会公众的服务平台，通过统计网站、《江西调查》、新闻媒体等多种途径全方位公开各类统计指标诠释、热点统计调查信息，努力拓宽服务对象。
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四、优化服务环境
我们今年注重打造调查服务的软环境，努力把江西调查队系统建设成为服务型、创新型、务实型、廉洁型“四型”机关，在系统内营造“争做服务型干部、创新型干部、务实型干部、廉洁型干部”的良好氛围。一是加强学习，增强统计调查能力。要在总结调查队组建四年工作经验的基础上，不断解放思想，更新观念，把思想、意识、观念进一步转变到提高统计数据质量上来;加强统计业务知识和经济理论的学习，努力提高在市场经济环境下和现代信息技术条件下提高数据质量、做好统计调查工作的能力。二是加强领导班子和干部队伍建设。按照《国家统计局关于加强调查队系统领导班子思想政治建设的意见》，完善各级调查队领导班子考核机制。继续加强业务建设和人才培养，落实《江西调查队系统人才工作规划(-2022)》，充实业务人员力量，提高一线调查人员的比例。为“三个提高”提供智力支持。
五、改进服务方式
新形势，新任务，对各级统计调查部门的自身能力建设提出了严峻挑战。传统的、常规的统计服务方式已不能满足党委政府和社会各界的需求。因此，统计调查部门既不要固守陈规，也不能随波逐流，围绕经济社会发展重点领域，主动开展“短平快”的调查，乘势建立统计快速反应机制，切实提高监测评价水平，满足各方面的统计需求，树立统计的权威。一方面要完善统计调查指标体系，通过数据反映经济形势。另外一方面要加强调查研究，积极反映各方面的信息，及时提供有价值的情况。
六、夯实服务基础
做好数据质量的守护神，必须加强统计法制建设。数据的真实性是统计的生命，如果数据失真，统计工作也就失去了意义。只有统计数据真实可靠，统计法才能深入人心。身为统计人员，主动钻研、带头学习《统计法》及《统计法细则》，只有把这些规定学习好，理解好，运用好，才能自觉地在法律规范内开展统计活动，规范自身行为，才能够引导、教育周围的人。加大普法宣传力度，广泛宣传新《统计法》，使各级领导和统计调查对象增强统计法制观念，深刻认识按时、如实地报送统计报表与统计资料是每个统计调查者应尽的义务，虚报、瞒报、拒报、迟报乃至伪造、篡改统计资料均属违法行为，使每个统计调查单位对统计工作的支持、配合落到实处。
第五篇：科学研究复习资料
1、学前教育科学研究：作为一门学科，学前教育科研方法就是专门探讨学前教育科学研究活动的规律，阐明学前教育科学研究活动在方式方法和程序上 的规范。
2、学前教育科学研究重要领域：学前教育科学研究以科学的理论为指导，运用科学的研究方法，对学前教育的现象和问题所进行的研究，是人类科学研究的一个重要领域。
3学前教育：在我国是指0到6-7周岁的儿童进行的教育，包括婴儿【0到3岁】教育和幼儿【3到6-7周岁】教育两个阶段。
5、客观性原则；是指研究者研究过程中必须尊重事实，以事物的本来面目为依据，反对主观臆测，妄自推断。
6、伦理性原则：是要求研究者的科研活动遵循基本的社会道德准则，不侵犯研究对象或研究参与者的权益，避免给他们造成身心伤害。
7基础性研究；称为基本理论研究，它是以理论建立和发展某们学科的理论体系为目的的研究。
8、应用研究：是将基础研究的理论成果应用于特定的实践活动，寻求有效的途径和方法来解决教育活动现
存的实际问题的研究。9【选考】开发研究：是指以设计和开发方便适用的教育产品为目的的研究。
10、【选择】定性研究：是着重运用描述性分析来试图理解某种现象或问题的性质或意义的研究。
11、【选择】定量研究：是主要运用数据和量度来描述研究内容的特征或变化的研究。
12、【选考】纵向研究：是研究者在一个相对较长的时间里对学前教育中某种现象和问题进行系统的 定期的研究，也叫追踪研究。
13、【选考】横向研究：是研究者就某一教育现象或问题在同一时间内对某种一个年龄或几、个年龄【组】的儿童的行为表现进行考察和比较研究，也叫横断研究。
14、个案研究：是研究者选取一个特殊个体或典型案例进行全面深入的考察的研究
15、大样本和小样本：按随机原则选取的被试数量在30以上的样本为大样本。在被试数量在30以下的样本为小样本。
16、研究方向：是研究者在一个较长的时期内研究活动在内容上取向，它规定了研究者选择课题的领域或范 围，使研究工作具有连续性，系统性和积累性。
17、文献探索：是研究者运用科学的方法从图书馆和资料中心查找文献资料的活动。
18观察法：是研究者运用感官或借助一定的仪器设备对处于自然状态中的客观事物进行有目的，有计划的考察和探究，从而获取科学事实，探索科学规律的一种科学研究方法。
19、定类指标：是最简单的观测指标，它只标志研究对象某种行为的有或无或某种行为的能力的能或否。
20、定比指标:是数量化程度最高的一种观测指标，它可以标志研究对象行为表现的次数和单位时间里某种行为出现的频率。
21、定序指标：多用于指标研究对象的行为等级和顺序程度。
22、问卷调查法:是运用问卷来收集研究资料的一种调查研究方法。
问卷回收率：是指研究者收回的由被调查者填答好的问卷的数量占发放问卷数量的比例。公式:问卷回收率=收回的填答好的问卷分数/发放好的份数乘100 %
23、测验法：是研究者运用数量化的方法对
儿童的心理某个方面的发展或学生的学习结果进行测定和评价。
24、行动研究法：是一种适应小范围的教育改革的探索性研究方法，它是研究者为科学地解决教育活动中的实际问题在对问题诊断分析的基础上来拟定和实施行动计划的一种循环研究的程序性方法。
25、个案：在学前教育实践活动中具有某种特征或某种特殊价值的教育活动中的个体、个别团体或个别事件。
26、个案法：是以个案为研究对象的研究法，也叫个案研究法。
27、抽样：按照一定原则从总体中抽选样本的过程。
28、总体：又称研究总体，是指在课题 适应的时空范围内研究对象的全体。即全部研究对象的总和。
29、样本：从总体中抽取的，对总体具有一定代表性的部分个体。
30、样本容量:样本中个体的数量。
31、问卷有效率：指研究者收回的问卷中资料完整有效的问卷所占的比例。
32、双盲法：研究者在试验中既不让实验的主试也不让被试了解实验的真正目的和意图，这可在一定程度上控制主试的态度、被试间自变量的扩散等方面的无关变量。
33、科研报告：是教育科研成果的一种重要表现形式，是用来系统地阐述某项教育实证研究活动及其成果的研究文章。
３
4、儿童发展研究：是专指探讨儿童生理、心理发展规律的科研研究填空
1、科学研究活动四个方面的本质特征：继承性、创造性、系统性、规范性。
2、教育性原则：防止和避免研究工作对儿童身心发展造成不良影响。
3、按照研究的目的或目标不同，可以将学前教育科学研究分为：基础性研究、应用性研究、开发性研究。4对客观事物的性质和数量的侧重以及相应的研究方法的不同，可分为：定性研究、定量研究。
5、根据研究的时间取向不同，可将学前教育科学研究分为：纵向研究、横向研究。
6、根据研究的场所不同可以将学前教育研究分为：实验研究、现场研究。
7、根据研究的对象数量多少，可以将研究分为：个案研究、成组研究。
8、研究准备阶段包括 三个步骤：选择课题、研究设计、制定工作计划。
9、实施阶段主要三个步骤：收集研究资料、整理和分析研究资料、形成研究结论。
10、研究阶段集中两个方面：总结研究、评价研究。
11、对研究工作进行评价是科研活动的最后一个环节：评价研究活动。
12根据研究的目的不同，可以将学前教育研究的课题分为：理论性课题和应用新课题
13、根据研究活动对问题探讨的深度，可将课题分为:描述性课题、因果性课题、预测性课题
14、按不同的载体形式和记录技术可分为：手工型，、印刷型、微缩型、视听型；按公开程度不同，可分为国外公开文献、国内公开文献、内部资料；按编辑出版的形式不同可分为书籍、期刊、报纸、学位论文、音像资料、电子文献。
15、书记是各种形式的文献中品种最多、说量最大的一个门类，主要是 教科书、专著、资料性工具书和通俗读物。
16、定期出版的期刊按出版周期不同有周刊、月刊、双月刊、季刊。
17、学前教育科学领域 或相关学科领域的期刊主要有以下几种类型：专业学术性杂志、专业综合性杂志、文摘类杂志。
18、搜集研究文献的主要方法：手工探索工具和计算机检索工具
19、手工检索工具主要有：目录卡片、资料索引。20、文献阅读的方法：浏览、粗读、精读
21、文献资料记录的方法：标记和批语、摘录、撰写文献资料。
22、根据抽样是否按随机性原则进行可将其分为：随机抽样、非随机性原则
23、非随机抽样的主要方法：随机抽样、判断抽样、定额抽样
24、根据观察的环境条件是否进行控制和改变，可以将观察：自然观察、实验观察
25、根据观察是否借助仪器设备，可分为直接观察、间接观察
26、根据观察者在观察过程中是否参与研究对象的活动，可以将观察法分为参与性观察、非参与性观察
27、根据是否对观察活动进行严格的控制，可将观察法分为有结构观察法、无结构观察法。
28、根据对象行为取样的方式不同可以将观察法分为时间取样、事件取样。
29、观察记录的主要方法可以分为:描述记录法、仪器记录法、表格记录法。30、描述记录法：日记描述法、轶事描述法、连续记录法。
31、表格记录法：事件记录表、时间取样记录法、行为核对表、等级评定记录表。
32、在观察过程中可能产生的主观偏见也不尽相同，主要有三种：理论性偏见、角色性偏见、期待性偏见。
33、根据调查研究收集资
料的手段不同，可将调查法分为：问卷调查、访谈调查、调查表调查。
34、根据调查对象范围大小不同来划分，可将调查分为全面：全面调查、抽样调查、典型调查、个案调查。
35、根据调查内容的复杂程度不同，可将学前教育调查分为：综合调查、专业调查。
36、根据研究者是否控制问题回答形式，可将问卷分为封闭性问卷、开放性问卷、综合性问卷
37、根据问卷发放和收回的方式不同，可以将问卷分为；送发问卷、邮寄问卷。
38、一份完整的问卷应包括：题目、前言、指导语、问题、供选择的答案、结束语。
39、事实性问题一般涉及三种事实：人口学资料、事物的状态、人的实际行为。40、根据访谈过程是否使用过严格设计的问卷或提纲，可以分为结构性访谈、非结构性访谈。
41、访谈过程的一般步骤：访谈准备、预备性访谈、正式提问。
42、在实际使用过程中，任何内容或任何形式的测验都有三个基本要素：测验的参照点、测量单位、测验规则。
43、测验法有着特殊的探究过程，在学前教育研究中也有着自己的特点：1是一种间接性的研究方法、2是一种相对性的研究方教育是研发的主要类型法、3是一种有着统一的过程的研究方法
44、教育测验法的主要类型：标准化测验和自编测验、个别测验和团体测验、纸笔测验和操作测验、常模测验和目标测验
45、教育实验法的主要类型：现场试验和实验室试验（场所不同）、前试验、准试验和准试验（对无关变量的控制）、探索性试验和验证试验（研究的目不同的）、单因素试验和多因素试验（自变量的多少）。
46、行动研究发起源于第二次世界大战后的 美国，最早是由美国社会心理学家库尔特.勒温。
47根据研究的母的和内容的不同，个案研究可以采用不同的方式进行，有三种：个案追踪、个案追因研究、个案临床研究。
48、个案法是一种综合性的研究方法，其收集研究资料的手段有：观察、访谈、测验、产品分析。
49、文字资料的整理：审查补充、分类归纳、摘要、辨整加注。
50、会直方图要求：中间无缝隙、数据资料必须是连续性资料。
51、数据资料的特征常用的统计参数主要有:集中数量、差异数量、相关数量。
52、描述集中趋势的数量有：算术平均说、加权平均说、众数与中数。
53、教育科研成果表述的基本要求：准确性、规范性和可读性。
54、教育科研论文的主要特点是其学术性，而学术性具体体现在两点：科学性和创造性。
55、育科研论文的基本结构及其写作要求：题目或标题、内容摘要、序言和正文、结论和讨论、引文解释与参考文献。
56科研报告有以下特点：规范性、新颖新、客观性和准确性。
57、评价者在建立教育成果评价的标准体系的基本要求：一致性、可测性、精炼性。
58教育科研成果评价的方式和方法：自我评价、同专家评价、有关部门评价。简答论述
1、学习学前教育科研方法的意义:ａ能提高学前教育工的科研能力ｂ有助于学前教育实践活动的质量ｃ有助于丰富和发展我国的学前教育科学
2、（选考）学前教育科研方法的要求：ａ加强理论学习、ｂ理论联系实际、ｃ创造性的学习
3、科学的认识和非科学的认识主要区别：ａ一种真理的认识ｂ一种系统的认识ｃ一种精神的认识
4、学前教育的科研教育活动的一般特征：ａ研究对象的主体性ｂ探究对象的广泛性ｃ研究背景的开放性
5、在学前教育科学研究中要贯彻客观性原则，研究者应做到：要有科学研究态度和严谨的工作作风ｂ要坚持从实际出发，实事求是ｃ要有吃苦耐劳的精神
6、要贯彻这一原则，研究者璎珞试以下几点要求：ａ尊重收试者的权力ｂ研究活动不给被试者造成不恰当的压力ｃ要慎重解释研究材料或研究结果
7、（选考）学前教育科学研究方法发展述略：以自然观察和经验总结为主的时期
（１９世纪末）ｂ研究方法的多样化时期（２０世纪～２０世纪５０年代）ｃ研究方法的综合化和系统化（２０世纪５０年代以后）
8、确定一个相对稳定的方向就具备着多方面的意义：a有利于研究课题的选择b有利于选择课题研究的深入c有利于形成系统的研究
9、选择课题的基本原则：a价值性原则b可行性原则c创新性原则d科学性原则
10、(选择)选择科研课题的方法：a从学前教育实践中筛选问题b从对专业理论中发现课题c在研究过程中发现课题
11选择可叹课题的一般程序：a初步选出研究课题b对初选课题进行初步的探索c将课题具体化c撰写课题论证报告
12、（选考）课题论证的意义：a能进一步确认课题的研究价值，明确课题研究的目标b课题论证是争取课题立项和经费资助的需要c能充分展示研究者的 科研态度和科研能力
13、研究假设的基本要求：1假设应该有一定的理论或事实的依据
2、说明两个或两个以上变量的期望关系
3、可以检验的14抽样在科学研究活动中有着多方面的意义：
1、解决总体研究难以进行的困难
2、节省研究资料，提高研究效率
3、提高研究结论的准确性
15、抽样的四个基本步骤：1规定研究总体2确定样本容量3抽取样本
4、判断并纠正抽样偏差
16、观察法的特点：
1、是一种自然地研究方法
2、是一种直接的研究方法
17、观察法的作用：
1、有助于研究者选择和确立研究课题
2、有助于研究者形成研究假设
3、可以深入考察教育现象，探索教育活动的规律
18观察放的局限性：
1、活动的范围有限
2、在运用自然观察法时容易出现观察者和被观察者之间的相互影响3 观察资料的质量受与观察者的素质
19、研究者要做好现场观察工作注意处理好以、以下五点：
1、严格执行观察计划
2、选择最佳观察方位，并合理的使用仪器设备
3、边观察边思考
4、防止主观偏见
5、合理的处理突发事件20调查法的特点：
1、是一种间接的研究方法
2、是一种微观与宏观相结合的探究方法
21学前教育调查的一般步骤：
1、确定调查的目的与内容
2、选择调查手段，编制或选用调查工具
3、选取调查对象
4、制定调查计划
5、收集和整理调查资料，攥写调查报告
22、调查法的优点:
1、应用的范围广泛
2、随或获资料丰富、全面，结论的说服力强
3、研究过程经济、简便23调查法的局限性：
1、运用调查法来研究学前教育的现象或问题时，研究者主动性差操作性差，往往比较被动，难以做出深层的探究分析，类化能力较差
2、调查资料和结论的客观性或可靠性在一定程度上一定依赖于被调查单位或调查对象的合作，则容易直接导致研究资料的部真实，进而使研究结论不科学
24、问卷调查的有实性：
1、收集资料的较率高
2、匿名性较强3能获取多种形式的资料
25问卷调查的局限性：
1、这就对象的阅读能力和表达水平提出了 较高的要求，文盲或文化程度不高的人难以适应，儿童不具备相应的能力，就被排斥在调查对象的范围之外
2、这样获取的资料的真实性无法核对和评估
26、问卷在表述问题时对语言的使用有一定的要求（问题的描述）
1、语言要简洁精炼、词语要通俗易懂
2、问题的内容应具体、清晰、含义单一
3、设计者应持中立态度，使问题不带任何态度
4、要妥善处理与社会规范一致或突的问题，避免填答者出现“社会认可效应”
27、影响问卷回收率有以下方面：
1、问卷的设计
2、选取被试态度和能力问卷送发和回收的方式
3、问卷送发和回收的方式
28、影响问卷有效率的因素主要有以下方面：
1、问卷设计
2、被调查这的态度和心里因素
3、外界因素
29、测验法的优点和缺点：
1、是一种比较准确可靠的研究方法
2、施测过容易控制，结果处理方面4难以进行定性分析5灵活性较差6主试要求较高 30、实施测量主试人员做到以下几点：
1、在接近被试时态度要自然、亲切、与其
建立良好的合作关系
2、严格按照标准化的指导语 和标准时限进行测验
3、应及时的记录被试的反应
4、要善于处理测试过程中的突发事件
31、在编选题目时应遵循以下几个方面的基本原则：1题目应准确地反映测验的目的和内容
2、题目类型要多样，题材要丰富
3、题目的内容材料要有独立性
4、根据测验的目的来确定题目的难度
5、题目应能引起被试的兴趣
32、教育试验的一般步骤：
1、明确研究的问题，提出研究假设
2、分析和确定试验变量
3、设计各种变量的处理方法
4、选择试验模式
5、形成试验计划
33、无无关变量的分析与控制：
1、关变量的中类（a、来自变量的种类吧b来自主试的无关变量才c来自试验设计中的无关变量d来自资料统计的无关变量）
2、(必考)无关变量的控制方法（1、随机选择和分配被试
2、设置选择和分配和分配 被试
3、采用“双盲法”
4、使用无关变量保持恒定
5、提高试验设计的科学性6控制资料统计过程）
34、教育试验计划的评价：对实验课题的评价
2、对实验假设的评价
3、对实验内容的评价
4、对试验程序安 的评价
5、对实验设计的设计的统计方法的评价）
35、教育经验总结的一般步骤：1发现经验，确定经验总结的课题
2、查阅文献资料3制定经验总结计划
4、搜集和整理有关经验的事实材料
5、对资料进行分析和综合，形成研究结论
35、行动研究法的特点：
1、具有很强的实践性
2、有很强的开放性
3、具有很强的灵活性
4、行动研究法伴随持续的对研究计划的修正36（选考）行动研究法的层次：
1、教师个人进行的行动研究
2、由学校活托幼机构组织的研究小组进行的行动研究
3、由专家、教师、行政人员等组成的研究集体开展的行动研究
37、（论述）行动研究的一般步骤：
1、预诊（就是研究者为准备实施某次或某个环节的研究活动而对教育实践活动的基本情况进行了解和分析）
2、提出并阐述文题
3、收集与讨论信息
4、拟定行动计划
5、行动
6、评价总结
38个案法的特点：
1、研究
对象的独特性
2、研究内容的广泛性
3、研究对手段的多样性
39、个案研究的主要研 究：
1、个案研究的起因和目的2、内容和范围
3、方式方法
4、对工作人员的要求与指导
5、研究步骤及日程安排40、教育科研成果评价及其意义：评价进一步认识科研成果的价值，促进成果的交流、应用和推广
2、评价能提高水平促进发展
3、能强化科研意识，提高科研队伍的素质
4、评价能为科研管理和教育决策的科学化提供依据
41教育科研成果表述的基本步骤：
1、表述形式，拟定题目
2、拟定写作提纲
3、研究报告或论文提纲
3、研究报告或论文的写作
42、教育科研成果及其主要形式：1.对教育现象或儿童身心发展状况的深刻了解
2、通过检验研究假设建立和完善的教育科学理论
3、某种新的教育方法或措施
43、教育科研成果表述的意义：
1、通过系统的表述研究成果可以使研究者系统地回顾和反思研究活动的过程，整理和分析研究所获得的新的事实、新的发现，有助于研究活动的 进一步深化
2、能展示研究的过程及其结论，是研究活动能得到社会的承认、鉴定，并在一定程度上产生应有的社会效益，引起人
们对研究的问题的关注和讨论，或使研究过程与结论对教育实践活动产生影响
3、系统地表述研究成果，展示研究的过程研究的过程及实际资料，有利于 促进学术交流与合作，也是对个人、团体的研究能力及学术水平的展示
4、有助于提高 研究者自身的研究能力和科技写作水平。
