第一篇：二 看图编童话故事
二 看图编童话故事
——展开想象，抓住重点
【训练内容】
这几幅图画出了一个小故事，但它只是截取了一个个场景，我们在看图说话或写话时，除了按顺序认真观察图，还要想象一些画面中没有显现出来的东西，比如小动物们的对话、表情、心理活动以及事情的起因、经过、结果等，想象得要合情合理。
【教学目标】
1．学会观察图画，做到观察有序，抓住重点。
2．根据画面展开丰富的想象，做到想象合理。
3．把图编成一个有趣的故事，故事内容符合图意，故事要完整、生动。
【教学重点】
1．用恰当的词写出小动物们的动作、神态、心理活动等。
2．合理想象，写出图中的故事。
【教学难点】
合理想象，编写图中故事。
2可以再现当时情景。
【教学方法】、观察法。指导学生看图，加上合理想象，养成边看图边思考的习惯。、表演法。为学生创设情境，让学生表演，既可以提高学生兴趣，又【教具准备】 图片，小鸡、小鸭头饰若干 【教学过程】 第一课时
一、指导观察图。
1．看书上图，一共有几幅图？图上都有谁？
晚上均可）。
帽子的样子）
板书：小鸡、小鸭。．第一幅图上画的是什么？（重点要观察出地点）板书：想象时间（天气晴朗、阳光明媚、秋高气爽等，早上、中午、地点（树林旁、小河边等）想象周围的环境（鸟语花香、小鸟在欢快地歌唱等）。想象小鸡和小鸭是怎么来的，来干什么？ 描写小鸡和小鸭头上戴的帽子各是什么样的？（用适当的形容词修饰．第二幅图上画的是什么？
板书：突然发生的变化环境的变化（天渐渐黑了，起风了等）
帽子的变化（飞、随风起舞、转圈等）
呆等）
犹豫不决）
小鸡与小鸭的表情、心情。（心急如焚、愁眉不展、抓耳挠腮、目瞪口．第三幅图上画的是什么？ 板书：帽子现在的状态（孤零零地 挂 落 漂）小鸡、小鸭的动作、神情和心理活动。（笨手笨脚、摇摇摆摆、沮丧、．第四幅图上画的是什么？ 板书：小鸡小鸭的动作（纵身一跃、轻而易举、步态轻盈等）想象他们这样做前后的心理活动（左思右想、惭愧等）
6．第五幅图上画的是什么？
板书：它们在做什么？
想象它们可能说了什么？心情如何？
7．用合适的连接词将五副图按顺序连接起来说一说。
8．说说你看了这个故事的感受。
二、指导学生说一说。
看图时要根据画面内容进行想象，把无声变成有声，把不动变成动画。请你按照一定顺序，参考书上的好词好句，将图中的小故事说一说。
（1）学生说一说。
（2）教师指导说一说。（注意指导学生动词、形容词的恰当使用）
三、指导学生演一演。
你想扮演谁？来演一演，表现出它们是怎么想的，怎么说的，怎么做的。
第二课时
一、写一写。
1．写小故事，要有一个开头，要交代故事发生的时间、地点、人物、事件，还要交代事情的起因、经过、结果。
2．请你放飞想象，按照一定的顺序，用上合适的词语编写小故事。
3．分清主次，抓住重点。
第三、四幅图是重点，要详细描写；其他可稍简略。
二、读一读，评一评。
1．指名读写好的故事，评一评。
2．自读修改。
第二篇：《看图编童话故事》教学设计
设计理念
儿童是最具有想象天赋的，引导孩子在海阔天空中张开想象的翅膀，借助交际手段营造视野和空间，由内而外的述说，采取层层递进的方式，整合教学资源，让教学更深入，更有活力。基于生命背景的语文课是语言与精神的同构过程，口语交际就实现了这一过程。
教学目标
1本课通过多种训练形式唤起学生观察、联想和说话的兴趣。
2利用情景，引导学生说说自己的故事，从中引导学生注意倾听别人的发言，并能就不明白的地方向人请教。
3说话时态度自然大方。
教学重点
激发学生口语交际的兴趣。
教学准备
1根据教材中的情景，制作动画课件。
2课前先用一节活动课让学生自由组合，讲讲和演演自己最喜欢的故事。
3准备好猴子、小熊、小兔、小猪等动物的头饰。
教学时间
1课时。
教学过程
一、谈话导入，明确要求
小朋友，老师从上节课大家的表现可以看出，你们很喜欢讲故事。这节课就请大家开动脑筋，边看动画片边想故事，看谁最会看、谁最会想、谁最会编、谁最会说、谁最会演、谁最会听、谁最会评。
二、综合活动，课前交际准备
1请一组学生上台，即兴表演（任一情景、动作都可以）。要求全班同学以同桌为单位，一人闭眼，一人看表演。教师提示孩子：看表演的同学要认真看，并把自己看到的故事讲给同桌听，看谁讲得最好。
2讲完后，根据故事内容请几组同学上台表演，看谁演得讲得最好，评一评。
三、创设情景，引出新课
1课件引入，播放声音：各种小动物的笑声，说话声，鸟声，水声，歌声
2展开想象：激励学生大胆想象，说说发生了什么事。
3根据学生的回答，引出课题：这节课我们就以快乐的聚会来编故事，讲故事。
四、指导看图，了解图意
1播放课件：一个遥远的森林里，有一片果园，秋天到了，果子成熟了，河水哗啦啦地流着，倒映出一片蔚蓝蔚蓝的天空
2指导学生按一定的顺序观察整个画面，想象：图上画了些什么？这是什么季节？周围的环境怎样？
3播放课件：小动物们坐在河边的草坪上吃东西，不时传来它们爽朗的笑声和说话声，但又听不清说些什么
4引导学生仔细观察草坪上小熊、小猴、小兔、小猪的动作、表情，想象小熊、小猪、小猴、小兔各是怎么想的。它们又在说些什么呢？你觉得它们可爱吗？为什么？（把问题出示在图的底部显眼处）
五、分组交流，讨论图意
1四人小组，交流讨论。
提示：孩子们可以按照上面的问题，一个一个地讨论。只要把图上的内容编具体、说明白，怎么编都好。如果有不懂的地方可以请教老师或其他同学。
2全班交流。可互相评议，互相补充，共同完成。
3教师小结，点拨、引导孩子们，表扬刚才表现好的同学（各方面评议）。
评选讨论最认真小组、较认真小组。
六、展开想象，编童话故事
1独立思考，自编故事。
提示：（1）可以根据图意编故事，也可以自己编故事。
（2）故事中一定要有图上的四个小动物，也可以在添加故事情节基础上多加几种动物。
（3）故事想好后先自己练习讲讲。
2小组交流。讲给小组听，选小组认为最好的故事修改一下。
3全班交流。自愿上台把小组的故事讲给全班同学听，师生共同评议，看谁的故事最有趣，谁讲得最精彩。
评选有趣小组、精彩小组、听得认真小组。
七、小组合作，表演故事
1在小组内将编好的故事演一演。（人数不够可向其他小组求助）
2全班汇报表演，戴上头饰表演。
3综合评议。
评出最佳表演小组，看得认真小组。
八、教师小结
小动物们通过它们自己的努力，团结协作，终于迎来了丰收的季节，品尝到果实的甜蜜，多么不容易呀！希望小朋友也像他们一样，团结协作，迎来你们的丰收季节。
第三篇：《看图编童话故事》教学设计
《看图编童话故事》教学设计
设计思路
少儿思维最活跃，想象最丰富，关键是我们教师要调动孩子的积极性，引导学生张开想象的翅膀自由发挥。那么口语交际课就是借助于交际手段，营造视野和空间，让学生点滴说起，相互启发，相互鼓励，以致想象层层递进，逐步完善，最终实现丰富高效，充满活力的口语交际课。
教学目标
1、运用丰富多彩的训练方式唤起学生观察、联想和说话的兴趣。
2、利用图片情景，鼓励学生大胆说说自己的故事。
3、引导学生注意倾听别人的发言，并能就不明白的地方向人请教。
3、注意提醒学横说话时态度自然大方。教学重点和难点
激发和培养学生口语交际的勇气和兴趣。教学准备
1、利用课余活动时间让学生自由结合，相互说说或演练自己最喜欢的故事。
2、用硬纸板制作动物头饰，画出猴子、小熊、小兔、小猪等动物。
教学时间 1课时 教学过程
一、谈话导入，调动兴趣
同学们，老师上次布置了一个任务，今天老师想听听同学们是不是完成了任务，这节课就请大家开动脑筋，看谁最会想、谁最会编、谁最会说、谁最会演、谁最会听、谁最会评。现在在小组里讲，老师要到每个小组听听。
从刚才大家的表现可以看出，你们很喜欢讲故事。那么现在就来个即兴表演。
二、综合活动，课前热身
1演演看。请学生上台即兴表演，可以任一情景、动作。要求学生以同桌为单位，一人闭眼，一人看表演。
教师提示：看表演的同学要认真看，并把自己看到的故事讲给同桌听，看谁讲得最好。
2比比看。讲完后，根据故事内容请几组同学上台表演，看谁演得讲得最好，评一评。
三、进入情景，导出新课
1、录音播放声音：各种动画卡通动物的笑声，说话声，歌声，以及鸟声，水声……
2、放飞想象：激励学生大胆想象，说说发生了什么事。
3、简评学生的故事，引出课题：
这节课我们就以“开心聚餐”来编故事，讲故事。
四、指导看图，了解图意
1、教师引导进入场景：一个遥远的森林里，有一片果园，秋天到了，果子成熟了，河水哗啦啦地流着，倒映出一片蔚蓝蔚蓝的天空……
2、指导学生按一定的顺序观察教材画面，要大胆展开想象： 图上画了些什么？这是什么季节？它们在做什么？周围的环境怎样？
3、教师引导：小动物们坐在河边的草坪上吃东西，不时传来它们爽朗的笑声和说话声，但又听不清说些什么……
4、提示学生仔细观察草坪上小熊、小猴、小兔、小猪的动作、表情，想象小熊、小猪、小猴、小兔各是怎么想的。它们又在说些什么呢？你觉得它们可爱吗？为什么？
五、小组交流，讨论图意
1、组长组织，交流讨论。学生们按照上面的问题，一个一个地讨论。只要把图上的内容编具体、说明白，怎么编都好。如果有不懂的地方可以请教老师或其他同学。
2、全班交流。由小组代表来讲，可互相评议，互相补充，共同完成。
3、教师小结，鼓励评价。点拨、引导孩子们，表扬刚才表现好的同学（各方面评议）。评选讨论最认真小组、较认真小组。
六、展开想象，编童话故事
1、自主想象，自编故事。教师引导：（1）可以根据图意编故事，也可以自己编故事。（2）故事中一定要有图上的四个小动物，也可以在添加故事情节基础上多加几种动物。
（3）故事想好后先自己练习讲讲。
2、小组互动。讲给小组听，选小组认为最好的故事修改一下。
3、全班互动。自愿上台把小组的故事讲给全班同学听，师生共同评议，看谁的故事最有趣，谁讲得最精彩。评选有趣小组、精彩小组、听得认真小组。
七、拓展训练，表演故事
1、在小组内将编好的故事演一演。
2、全班汇报表演，戴上头饰表演。
3、综合评议。评出最佳表演小组，看得认真小组。
八、教师总结，鼓励想象。今天，同学们充分展开了想象，小动物们在大家的想象中，变得非常团结可爱，它们通过自己的努力，团结协作，终于迎来了丰收的季节，品尝到果实的甜蜜，多么不容易呀！这里，老师希望同学们也像他们一样，团结协作，迎来你们的丰收季节。
总结与反思
本节课我主要把重点放在调动和激发学生说和想象的方面，这也造成这节课时间不够用，环节多，时间长等不足，比如开始部分热身可以压缩。在训练学生说话中，还要注意教给方法。低年级同学主要是形象思维，而且跳跃性很大，他们表达事物时常常杂乱无章，所以在引导学生观察图画时，要教会他们按顺序的分层次，一部分一部分地看，教他们看“细”，看“全”，看“深”。在观察中除训练他们有序地看，还要训练他们有根据地想，有条理地说。
最后总的感觉是，口语交际训练要有层次地进行，要先让班里表达能力较强的学生说，随后大面积展开。这中间还要重点指导和帮助中、差等生，最后安排同桌对说，促使每个学生都能说出、写出好语句来表达图意。
第四篇：看图创编童话故事
“看图创编童话故事”教学设计
铜山县大彭实验小学
沙 丹
一、习作内容
这次习作重在想象，要求学生借助小动物去写他们心中的故事，去表达他们要表达的情感。因此，我精心设计图片，鼓励学生展开想象，打开他们的思路，让学生自由表达。
二、设计理念
本课的设计，我通过展示图片创设情境，点拨引路，自选材料等一系列充满童心童趣的教学环节，积极创设生趣盎然的童话氛围，克服以往作文课中写作与生活相脱节的状况，让学生在轻松活泼的氛围中完成“思维—文字”的转化，做到“我手写我口，我手写我心”。通过语言的训练，锻炼他们观察力、想象力和语言的表现能力，从而提高写作能力。
三、教学目标
1．能开展大胆想象，想象几个动物之间会发生什么事情，并能通顺、流利地表达出来，写成一个小故事。
2．初步学会编写童话故事的一般方法，培养学生创造能力。
四、教学准备
1．教师准备：有关课件、图片。2．学生准备：自己画一些动物图像。
五、教学过程
（一）展开童话场景，激发创作欲望 1．动画导入，激发写作欲望
教师动情叙述：在一座美丽的森林里住着一群可爱的动物：老虎、狐狸、小兔子、小猫、小猴子„„它们在森林里自由自在地生活着。（教师配乐介绍：以课件展示一座美丽的森林，然后再出示可爱的小动物。）
【设计意图】：在这环节的设计，通过播放相关音乐及图像，让学生在一种宽松愉悦的氛围中开始学习，调动了学生的注意力，唤起学生的求知欲望。2．仔细观察，先说后写
师：你们觉得森林里的这些动物怎样？根据你对这些动物的了解，请按要求填空：
出示课件：填空
凶狠的老虎捉小白兔，____的狐狸____________。
____的小兔____________。
____的小鸟____________。
____的猴子____________。
【设计意图】：先出示例句的目的是让学生根据自己对动物的了解，大胆想象，再练习说写，从而激发了学生的写作兴趣。
（二）选择童话角色，创造童话故事
师：森林里可爱的动物之间会发生些什么故事呢？
1、选择主要角色编写童话
从图中选择一个、两个或多个小动物，作为自己童话故事的主角，充分发挥想象，编写童话故事。
材料：①老虎和小猫②小鸟小兔小鸡③狐狸和小猫小兔小鸟„„
2、自选动物，看绘画后编写故事
从图中选择自己喜欢的动物，想象它们生活的环境，构思成一幅画，再发挥想象，编写童话故事。【设计意图】：
童话角色是童话的主体，童话场景展示后，在教师的启发下，学生便会联想到生活在这特定天地里的童话角色，学生可以对没有生命的物体赋予他们生命。让孩子选择童话角色，不仅是愉悦的，而且顺应了儿童的情感的驱动。
（三）确定童话中心，想象童话情节
比如学生选小白兔为主人公，在帮助学生掌握了小白兔红眼睛、长耳朵、短尾巴的外形特征及小白兔跑起来飞快、爱吃小白菜和萝卜的生活习性后，请同学们想一想，你的小白兔在你的想象中是一只什么样的小白兔，你是说它爱劳动，还是懒惰？是想说它帮助小伙伴，还是说它骄傲自满，看不起人？你是说小兔胆小，还是勇敢？你是说它是乖孩子，还是任性、爱和别人吵架、捣乱的调皮蛋？或是有什么特别的别人意想不到的表现和遭遇„„都可以。
思考：你希望你选择的童话角色作为这一个童话的主人公，是一个什么样的角色，什么样的表现，什么样的经历，什么样的结果。
【设计意图】：顺着儿童的思路和情感的驱动，明确童话角色的主要表现和经历，童话的中心也就清楚了；而帮助儿童确定童话的中心对儿童编好童话是很有必要的。有了童话背景，有了角色；又有了明确的中心和童话的情节，孩子就可以凭着自己的幻想，编织出奇妙的童话故事。【总评】
这次的教学设计有如下几个特点：
1．图片“栩栩如生”。本次看图习作所选图片形象逼真主动，让学生异常喜欢，同时有效的激发了学生的想象力。
2．设计“童趣盎然”。趣在开头播放歌曲，激发学生写作欲望；趣在学生选自己喜欢的动物来编故事；趣在学生自己选择习作材料，给不同层次学生提供了成功的机会；趣在始终在赞美中进行教学。整个习作过程，学生始终在趣味盎然的氛围中开展习作活动。
3．课堂“议论纷纷”。在教学中，教师大胆设计，动画导入，让学生亲身感受，同时积极引导学生仔细观察，大胆想象，学生的兴趣高涨，发言踊跃，整个课堂你言我语，我开心你快乐。学生的嘴巴解放了，思维活跃起来了，真情作文，快乐作文，也就水到渠成了。
4．充分运用了自主、合作、探究学习方式。整个习作过程，给予学生充分的习作自主权，让学生自主选择，自主设计，自主策划，并尝试与他人合作编故事，收到了较好的教学效果。
附学生优秀习作：
森林音乐会
李涵朔
夏天的一个晚上，镰刀一样的月亮架在深蓝色的天空中，在森林里的一块草坪上，动物们正在欢快地举行音乐会。
大公鸡表演的是独唱。他的歌声婉转动听，在夜空中回荡，给迷人的夏夜、宁静的森林增添了色彩。成千上万的观众都被他那金嗓子陶醉了，“剧场”中不停的响起雷鸣般的掌声，八哥鸟、鹦鹉等观众大声地叫着：“美丽的公鸡唱的好。”小花猫表演的是吹喇叭。小猫吹得两腮鼓鼓的，尾巴竖了起来，胡子一翘一翘的。那清脆动听的喇叭声打破了夜空。
后面上台表演的还有小白兔吹笛，小猪打鼓，猴子拉风琴等好多精彩节目，每个节目都很有趣。
刚会飞的小山雀 侯雨琦
小山雀在树林里学飞。他飞到一棵小树上，洋洋得意，对一只松鼠说：“我刚才飞的怎样？”小松鼠伸出大拇指：“你飞得太好了！”
一会儿，他飞到大江边，满不在乎地对大雁说：“我要飞到对岸去，你敢不敢跟我比赛？”大雁笑着说：“像你这样的本领，飞不到江中就会掉下水的。”
小山雀听了很生气，气呼呼地扇着翅膀，朝对岸飞去。大雁怕他淹死，急忙跟在后面。小山雀没飞到江中，就筋疲力尽飞不动了，叫着朝江面扎下去。
大雁赶快飞上前，一下子把它接住了。飞回树林后，大雁叮嘱他说：“孩子，没有学好本领，就自以为了不起，是要吃亏的。”小山雀听了，低下了头。
新“龟兔赛跑”
王冰冰
兔子和乌龟又要比赛了，不信？你瞧！老兔子的儿子剑剑穿着紧身运动衣，名牌运动鞋，显得干净利落。他伸伸腿，弯弯腰，心里想：我这次只要不睡觉，就一定能赢，再也不背前辈的黑锅了。乌龟的女儿飞飞呢？则穿着一件连衣裙，里面鼓鼓囊囊，谁也不知装了些啥东西。
“嘟”猴子裁判挥舞令旗，手里拿着枪。“各就各位—叭！”随着一声枪响，兔子剑剑如离弦的箭、脱缰的马，向前冲去。乌龟飞飞不紧不慢地从连衣裙里掏出两个圆铁轮，按了铁轮侧面的电钮，“蹭”地一下，铁轮四周着起了火焰。哦！原来是两个风火轮。飞飞把风火轮踩在脚底下，“呼”地一下向前滚去„„
兔子剑剑伤心极了，它哭啊哭啊，眼睛都哭红了。它明白了，今天乌龟又用现代科学技术战胜了自已。
第五篇：《看图编童话故事》的教学设计
《看图编童话故事》的教学设计
儿童是最具有想象天赋的，引导孩子在海阔天空中张开想象的翅膀，借助交际手段营造视野和空间，由内而外的述说，采取层层递进的方式，整合教学资源，让教学更深入，更有活力。基于生命背景的语文课是语言与精神的同构过程，口语交际就实现了这一过程。本课通过多种训练形式唤起学生观察、联想和说话的兴趣。利用情景，引导学生说说自己的故事，从中引导学生注意倾听别人的发言，并能就不明白的地方向人请教。
说话时态度自然大方。
激发学生口语交际的兴趣。根据教材中的情景，制作动画课件。课前先用一节活动课让学生自由组合，讲讲和演演自己最喜欢的故事。准备好猴子、小熊、小兔、小猪等动物的头饰。
1课时。
小朋友，老师从上节课大家的表现可以看出，你们很喜欢讲故事。这节课就请大家开动脑筋，边看动画片边想故事，看谁最会看、谁最会想、谁最会编、谁最会说、谁最会演、谁最会听、谁最会评。请一组学生上台，即兴表演。要求全班同学以同桌为单位，一人闭眼，一人看表演。教师提示孩子：看表演的同学要认真看，并把自己看到的故事讲给同桌听，看谁讲得最好。讲完后，根据故事内容请几组同学上台表演，看谁演得讲得最好，评一评。课件引入，播放声音：各种小动物的笑声，说话声，鸟声，水声，歌声…… 展开想象：激励学生大胆想象，说说发生了什么事。
根据学生的回答，引出课题：这节课我们就以“快乐的聚会”来编故事，讲故事。播放课件：一个遥远的森林里，有一片果园，秋天到了，果子成熟了，河水哗啦啦地流着，倒映出一片蔚蓝蔚蓝的天空…… 指导学生按一定的顺序观察整个画面，想象：图上画了些什么？这是什么季节？周围的环境怎样？ 播放课件：小动物们坐在河边的草坪上吃东西，不时传来它们爽朗的笑声和说话声，但又听不清说些什么……
引导学生仔细观察草坪上小熊、小猴、小兔、小猪的动作、表情，想象小熊、小猪、小猴、小兔各是怎么想的。它们又在说些什么呢？你觉得它们可爱吗？为什么？
四人小组，交流讨论。
提示：孩子们可以按照上面的问题，一个一个地讨论。只要把图上的内容编具体、说明白，怎么编都好。如果有不懂的地方可以请教老师或其他同学。全班交流。可互相评议，互相补充，共同完成。
教师小结，点拨、引导孩子们，表扬刚才表现好的同学。
评选讨论最认真小组、较认真小组。
独立思考，自编故事。
提示：可以根据图意编故事，也可以自己编故事。
故事中一定要有图上的四个小动物，也可以在添加故事情节基础上多加几种动物。
故事想好后先自己练习讲讲。小组交流。讲给小组听，选小组认为最好的故事修改一下。全班交流。自愿上台把小组的故事讲给全班同学听，师生共同评议，看谁的故事最有趣，谁讲得最精彩。
评选有趣小组、精彩小组、听得认真小组。
在小组内将编好的故事演一演。
全班汇报表演，戴上头饰表演。
综合评议。
评出最佳表演小组，看得认真小组。
小动物们通过它们自己的努力，团结协作，终于迎来了丰收的季节，品尝到果实的甜蜜，多么不容易呀！希望小朋
友也像他们一样，团结协作，迎来你们的丰收季节。
