第一篇：对外汉语教学中的近义词辨析
对外汉语近义词辨析
摘要：近义词是对外汉语教学中非常重要的一个内容，也是留学生学起来比较吃力的部分，同时也是留学生提问最多的部分。“到处”与“处处”什么区别，“怎么”和“怎样”是一个意思吗？“全”和“全部”可以相互取代吗？如果在对外汉语教学过程中，教师自己搞不清楚，只是回答差不多，这种教学无疑是失败的。留学生用不好近义词，在书面表达或是在口语交往中，往往会词不达意，对外汉语教师必须认识到近义词在对外汉语教学中的重要性，在近义词方面要多下功夫，让留学生能够精确的运用所学的知识。本文试图描述近义词的概述以及错误使用近义词的原因等方面，以便对对外汉语课堂教学中近义词有更深入的了解。
关键词：对外汉语 ；近义词；辨析
一、近义词的概述
黄伯荣、廖旭东《现代汉语》中写到:“意义相同或相近的词组成的语义场叫做同义义场，义场中的各个词叫做同义词。”同义词又进而分为近义词和等义词。其中近义词指的是概念相同但词义有所不同的词。也就是在句法结构跟语义色彩和感情色彩等方面有细微差别的词。[1]如“想”和“要”都表示个人的意愿和打算，但它们表达的语气就有所不同。“想”的语气弱一些，只是表示个人有这个想法和打算，去不去做不一定。而“要”的语气就要强一些，表示这个人的语气很坚决，表示有一种强烈的愿望和决心，而且说话人往往也会去做这件事。我们可以说“我想帮你，可是我没有办法”，但是不能说“我要帮你，我没有办法。”近义词之间往往就是这种很细微的差别，运用得当，才能体现我们运用词语的水平。胡裕树的《现代汉语》中写到：“语言中用不同的语音形式来表示相同或相近的意义，就产生了词的同义现象。凡是意义相同或相近的词，就叫做同义词。”并分为完全的同义词和不完全的同义词。[2]胡裕树先生的定义跟黄伯荣的意思相仿，在汉语界大部分学者都是赞同他们的观点的。
近义词对于第二语言学习者来说并不难理解，即意义相近的词语。学习汉语的留学生在学习习近平义词时，他们搞不清楚其中细微的差别。特别是在近义词含有共同语素的情况下，他们学起来更是困难。如“不太”和“不大”，这两个词都可以用在形容词的前面，但是具体情况他们的意思不完全相同。如（1）他认为你这样做不太合适。他认为你这样做不大合适。在这两个句子中，“不太”跟“不大”是可以替换的近义词。这间屋子太脏了，我们还是换一个吧！也不太脏。这一句中我们就不能说“不大脏”。这种区别对我们很多中国学生来说都不明白其中的道理，我们口语中有时还是会用“不大脏”“不大笨”“不大坏”等来表达意思，其实这种表达是很不准确的。当“不太A”是“不/太A”这种情况时。A一般是表示消极意义的形容词。这时“不大A”是不可能说的。
二、留学生误用近义词的原因 1.文化背景因素
我们对外汉语课堂，教的是来自世界各地的外国留学生，他们与我们本土课堂肯定有很大的不同。他们的文化背景、价值观念、行为方式等多个方面与我们中国人存在着差异。语言的运用更是呈多样化的特点。他们学习我们汉语，会用他们固有的行为方式学习，这也就造成了我们所说的母语负迁移等一些不利于掌握汉语的影响。[3]在他们学习新的词汇的时候，经常利用自己熟悉的母语进行翻译，然后在不断的运用中，慢慢地理解他们的语体色彩、感情色彩、具体的语法用法这些差别。这种方法虽然让留学生慢慢的掌握了词汇意思，但是这种僵化的套用往往不能十分准确的理解词义，容易导致留学生错误的运用近义词的情况。如我们汉语词汇“到处”跟“处处”，这两个词都表示各个地方。稍微懂得一些英语的留学生，都会翻译成everywhere，但是在具体运用中，他们很容易搞混淆。四川外国语大学处处都可以看见绿树。也可以说成“四川外国语大学到处都可以看见绿树。”“你上哪儿去，我们到处在找你。”此句就不可说成我们处处在找你。但在留学生的思维里，他们是一个意思，于是他们就会造出“我们处处找你”“他到处关心你”等一系列错误的句子。我们都知道“到处”后面的动词是具体的动作，而“处处”不能这样用。“处处”表示各个方面，“到处”也就没有这种用法。所以在留学生课堂中，我们要抓住他们母语文化的特点进行教学，以英语为母语以及以韩语、日语、意大利语为母语的留学生，我们最好不要以偏概全的教学，要根据他们的母语特点解决他们学习习近平义词的难点。在教学中我们不可忽视文化因素的影响，对外汉语教师最好能让留学生多了解一些中国文化知识，以便更好的运用汉语。2.语体色彩的原因
汉语词汇除了基本概念意义之外，大部分还会有色彩意义。色彩意义不同是导致近义词的一大原因。色彩意义一般含有感情色彩、语体色彩、形象色彩。外国留学生在区分色彩意义方面还是有一定困难的，但是区分色彩义又是留学生掌握汉语词汇、辨析近义词很好的方法。相仿的近义词，在表达感情时有很大的不同，一个词汇往往代表的是说话人的喜好憎恶等各种感情。我们在交际中，必须要选用那些能准确表达我们心情的色彩词语。有的词偏口语，有的词是书面语。如“一口气”与“一气儿”、“困惑”与“纳闷儿”、“小女孩”与“丫头”等等。有的近义词也是褒贬义的区别，如果学习者不能掌握他们的语体色彩就会犯错。如他坚固地与恐怖分子进行抗争。这句话中“坚固”用的就不恰当，应该改用为“坚强”。留学生就是没有把“坚固”跟”坚强“在感情色彩上区分开来。错把中性词“坚固”用成了褒义词“坚强”。词语的形象色彩也是造成近义词的原因。例如，作为省书记决不可自以为是，盛气凌人，以为自己高高在上，不知天高地厚。这里的“盛气凌人”把人骄傲自大的形象描写的很生动，让人感觉仿佛看到了那位盛气凌人的书记。用这种形象色彩的词汇更能表达感情。3.相同语素的困扰
我们汉语词汇往往用词根复合法构成新的词汇，以致我们的近义词许多都有相同的语素。我们中国学生见多了相同的语素构词的方法，而对于外国留学生来讲相同的语素表达不同的意思，他们往往难以理解，在运用中也是错误百出。如“以前”与“从前”，这两个词的意思不完全一样，“以前”和“从前”都可以单用，表示过去发生的事。如我以前/从前在四川外国语大学学习过。而“以前”前面可以带时间点或者时间段，并且时点 “以前”可以表示将来，“从前”就不可以。2022年以前，我没有离开过安徽。5天以前她来找过我。“但是”与“只是”都表示转折。“但是”主要强调某种事情或情况跟预期相反。“只是”表示轻微的转折，强调某种事情或者情况时主要的，同时又用次要的情况做一些补充。强调的是“只是”前面的内容。如果对外汉语教师不能把含有共同语素的近义词讲解清楚，留学生就会误用。
三、近义词研究方法
我们对外汉语教师在讲解近义词时，必须要结合中国文化，能用深入简出的语言分析我们中国的文化背景以及我们的民族心理。让留学生更透彻的理解词汇，这样他们才能用好。由于我们的文化传统，词汇常常含有敬词、谦词等含义。如果理解不好，很可能会导致我们的交际失败。就拿“死”来说，小孩子“死”了用“夭折”，古代皇上“死”用“驾崩”，长辈或者受尊重的人“死”用“去世”、“仙逝”。不过现在像“驾崩”这类的词随着历史潮流的推进，已经不太常用了。我们中国人表达比较委婉，与我们的长幼尊卑密不可分。讲解近义词，主要还是从词语的搭配入手。有些词可以带宾语有些不可以。如建设国家、建造房子，张扬个性、炫耀权利等就是用搭配来区分它们。也可以通过语素分析区别近义词，分析语素的意义可以帮助留学生很好的掌握近义词。如果我们掌握了“学”这个语素的意思，就可以举一反三帮助留学生掌握许多词汇。“学”可以有“学习”“学校”“学徒”“学问”“学说”等等。这些方法都不是单一的，我们要根据具体的对外汉语教学状况选择最适合留学生特点的教学方法。
[4]
结 语
对外汉语教学中的近义词辨析是我们教学必须要重视的问题。教师必须要加强这方面的教学能力，使自己不至于学生提问近义词方面的问题而尴尬一笑说“差不多”，“差不多”的态度是敷衍了事，也是能力欠缺、做事不严谨的表现。我们对外汉语教学中近义词方面还存在许多欠缺的地方，对外汉语教师要积极探讨学生学习习近平义词的重难点，研究出好的教学方法，进一步改进教学质量。
参考文献
[1] 黄伯荣、廖序东.现代汉语[M].兰州:甘肃人民出版社1997.[2] 胡裕树.现代汉语[M].上海:上海教育出版社,1995.[3] 张弓.现代汉语同义词的几个问题[J].《河北大学学报》第1期.1964年.[4] 周玉昆.谈谈同义词的概念对应性[J].《语文学术研究》第2期.2022年.
第二篇：对外汉语教学中近义词辨析方法述评
对外汉语教学中近义词辨析方法述评
方清明①
(安徽师范大学国际教育学院,安徽芜湖241000)摘 要:本文主要从语义、语法、语用三个层面对近10年来对外汉语教学中近义词辨析方法进行归纳、述评;另外,还探讨了近义词典编撰的相关问题,意在指出当前研究所存在的问题。关键词:近义词;述评;辨析方法
中图分类号: H 136.2
文献标识码:A
文章编号: 10080037 – 03
汉语是公认的语义细腻的语言,其表现之一就是近义词语相当丰富。近义词的正确辨析与使用是留学生深入学习的重点、难点之一。面对一组近义词,留学生往往会混淆它们的意义,不会辨析,导致误用。有些留学生甚至抱怨汉语近义词太多,难以区别,而产生畏难情绪。但是掌握近义词的多少又往往标志着学习一门语言程度的高低,因此,学界普遍重视近义词的教学与研究。近10年来出现了一批相关成果,本文对这些成果进行梳理,总结近义词辨析基本方法,探讨词典编撰相关问题,意在指出当前研究所存在的问题。
一、关于近义词辨析方法
讨论对外汉语近义词辨析的文章,或多或少都要涉及近义词辨析方法。本文从语义、语法、语用三个不同层面归纳如下:(一)语义层面
辨析近义词时,考察语义差异显得尤为重要。大致有以下几个方面: 1)指称范围大小不同,如“食物”的指称范围大于“食品”;2)语义轻重不同,如“绝望”比“失望”语义重;3)词义侧重点不同,如“感动”指人的内心激动,而“感叹”则指有所感触而叹息;4)语义义项多少不同,如“经过”有“过程、经历”这个义项,但“通过”没有;5)语义搭配不同,如“优良”可以跟人或物搭配,但“优秀”一般只能和人搭配。语义差异辨析,已经较好地吸收了本体方面相关研究成果,但与本体研究毕竟有所不同。有的文章只涉及语义差异辨析,这就没有考虑到对外汉语教学中近义词辨析的特殊要求。如:“才华”是指人表现于外的才能,侧重指文学艺术方面的能力和特长;“才能”表示知识和能力,侧重指人对知识、能力、技巧、技能的掌握情况;“才干”指人的工作和办事能力;“才智”指才能和智慧,指富于智慧和思维敏捷。可以看出,以上只是从语义差异辨析了“才华、才能、才干、才智”四词,虽然语义层面的辨析是基础性的,重要的。但是语义差异辨析又是深层次的,空灵的,难以把握的。因此在对外汉语教学中,一般不宜孤立地讲解词语本身的语义,我们的教学要考虑如何把理性的语义差异辨析变得感性化、形式化。要注重使用的不同,要讲明具体语境下,什么时候通用,什么时候不能通用。
有学者提出: “要强调语素差异的辨析。”(刘缙,1997)[ 1 ]如:“爱护、爱惜”,都是动词,都有“爱,重视”的意思,但“爱护”重在“护”,保护好,不让受伤害,所以其搭配的一般都是易受伤害的人和事物。“爱惜”则重在“惜”,舍不得,所以与其搭配的一般都是在使用的而又容易消耗的东西。
强调语素差异的辨析方法本身没什么问题,要说明的是,不是所有同素近义词都可用这种方法。例如通过语素差异来辨析“经过、通过”和“本来、原来”,就达不到很好的效果。尤其是进行虚词性近义词辨析时,此方法则更为受限。
(二)语法层面
语法层面呈现出的差异,也是近义辨析的重要手段。赵新、李英(2022)、(2022)有较好的论述。[ 2 ] [ 3 ]他们指出:1)对于动词,应该考虑能否带宾语,带名词宾语还是带动词宾语;后面可否有补语,有什么类型的补语;前面可以有什么类型的状语;2)对于形容词,应该考虑能否与否定词、程度副词组合,能否进入A不A格式,是与单音节名词组合还是与双音节名词组合;
3)对于副词,应该考虑所修饰的成分有何特点,是单音还是双音;4)对于介词,应该考虑后面跟哪类名词性成分组合成介宾结构等等。
杨寄洲(2022)细致地归纳出了近义动词语法层面的差异。[ 4 ]他认为:1)首先要看它们能否带宾语,及物动词能带宾语,不及物动词不带宾语,“游览西湖”可以,“旅游西湖”则不行。宾语是人还是物,“访问”的宾语可以是人,“参观”的宾语则不能是人。宾语是抽象的还是具体的,“有一台电视机”可以,“具有一台电视机”则不行。宾语是时间还是处所等等。2)动作行为的主体是否相同。3)是自主动词还是非自主动词。4)动词的时态是已然还是未然。语法层面的辨析成果已较为丰富,但如何更进一步地吸收本体的研究成果,创新有效的辨析方法,是摆在研究者面前的一个重要课题。可喜的是,有学者在这方面做出了有益探索。
刘春梅(2022, a、b、c)发表了同义名词研究的系列文章。[ 5 ] [ 6 ] [ 7 ]文章从小角度入手,集中考察同义名词,然后再细分下类:表物同义名词;表人同义名词;单双音同义名词。传统的研究方法一般是泛泛地认为近义词辨析可以从词性角度入手,举有限的例子加以说明,而她的研究则有所不同,先考虑同一词性,然后分析各种具体差异,做深做透,有较为成熟的研究模式,这种研究无疑已经把近义词辨析研究引向深入,因此教学上更有参考价值。
就拿她的《现代汉语表物同义名词研究》来说,文章首先界定什么是“表物同义名词”,然后从《汉语水平词汇与汉字等级大纲》(简称《大纲》)中筛选139组“表物同义名词”,接下来从三方面考察“表物同义名词”的差异。光词义差别上,就列出“质地构成、外部形态、适用对象、规模、程度”等12种具体考察角度和标准。请看文章对“棒、棍子”的辨析: “棒”一般是规则的,样子和形状很重要;而“棍子”的形状规则不规则没关系。因此分别有如下说法:“一套高尔夫球棒︱一根木棒︱接力棒︱指挥棒;有个男孩瘦得像根小木棍子︱模特的腿不行,柴禾棍子似的。”
这种有针对性的辨析、简单明了,能更好地指导教学。
根据刘春梅的研究,我们可以参考她的方法从而扩大到其它同词性的近义词。题目可以拟定为《单双音近义动词研究》、《表动作近义动词研究》等。当然,她的研究也不是尽善尽美,如“12种具体差异”的划分标准是什么? 这么多标准相互之间会不会产生纠葛? 具体辨析时,是依据单标准还是多标准? 在这些方面,她似乎没有给出很好的说明。
(三)语用层面
关于近义词语用层面的辨析方法,主要有: 1)附带感情色彩差异(褒与贬、喜与恶、尊敬与辱骂、谦逊与轻慢等);2)语体差异(口语与书面语、庄重与随便、直白与含蓄等)。刘晓梅(2022)提出:“不主张让留学生去辨析语体差异。”[ 8 ]此观点不妥,因为难点往往也是重点,就好像汉语的“把”字句很难。因此,我们也不能因为语体差异是复杂、难教的而采取回避策略。再说,很多近义词之间存在语体差异,语体差异往往体现了近义词之间的细微差别,这都是客观事实,不能人为地予以取消。所有的近义词典都会采用语体差异来辨析若干近义词。如果学生语体差异方面的辨析能力差,就有可能产生相关偏误。如:
﹡ 亲爱的父亲母亲(聊天时一般应该用“爸爸妈妈”)﹡“夫人”(当面称呼自己的妻子不用“夫人”)﹡ 因为我缺课缺了很多次,所以老师找我聊天儿(“聊天儿”应该改成“谈话”)以上偏误的产生都是由于不了解近义词间的语体差异造成的。正因为留学生辨识语体差异的能力很差,我们才更要加强这方面的辨析。
我们要着重说明的是,以上我们分别从语义、语法、语用三个层面总结了对外汉语教学近义词辨析方法,这并不是说,实际教学时,一定得根据这些程式按部就班,条分缕析。因为任何一个单一层面的分析虽然都是有价值的,但是都是自足的。这三个层面是相联系不可分割的,在具体辨析近义词时,应该本着重点突出、抓住要害、不求面面俱到、具体实用、精讲活练
等原则来处理。
二、对外汉语近义词典编撰方法的研究
如前文所述,学界已经出版了多本对外汉语近义词典。限于篇幅,我们以杨寄洲、贾永芬编撰《1700对近义词语用法对比》[ 9 ](简称《1700对》)为代表,进行个案考察,简要分析其优点与不足之处,希望能窥一斑而见全豹。
(一)《1700对》的优点 《1700对》是供外国人学习汉语近义词语的大型工具书。它体系完整,篇幅巨大(共1640页),收1718对近义词,是目前最大型的对外汉语近义词词典之一。编者始终站在学习者的角度,编排的体例科学合理。总之,《1700对》是一本实用性强,质量较高的好工具书,我们认为代表了当前近义词典编撰的综合水平,达到了一个新的高度。具体分析如下: 1.选词依据明确
《1700对》以《大纲》为依据,主要收集甲、乙级常用词汇1718对(其中80多对三个词为一组),确保所选近义词的常用性和实用性。关于选词范围,赵新、李英(2022)、(2022)指出:“意义相近的惯用语、固定结构都应该收入近义词典。”[ 2 ] [ 3 ]我们不同意这种观点,因为惯用语、固定结构毕竟不是词,近义词典不能笼统地收入这些项目。我们不能把近义词典搞成了一个大杂烩,里面什么内容都有。正如赵金铭(2022)先生论述对外汉语词典编撰的不足时,精辟地指出:“汉语各类不同词语的分类词典尚没有构成系统。”[ 10 ]我们的解决办法是参考近义词典,另外编撰名为《近义惯用语》、近义固定结构》的相关工具书。
2.服务对象明确 《1700对》服务对象主要是汉语为非母语的学习者或者从事对外汉语教学的教师。《1700对》在词义说明、词语搭配、用法对比、例句配备等方面都考虑了对象的特殊性。有一点要指出,汉语为非母语的学习者与从事对外汉语教学的教师这两种服务对象是有所同有所不同的。一般来说,从事对外汉语教学的教师汉语水平较高,起点是怎样教好汉语;而汉语为非母语的学习者一般汉语水平较低,起点是怎样学好汉语。时下,真正以汉语为非母语的学习者为对象的近义词典还不多。
3.摆正了辨析与使用的辩证关系
辨析是手段,使用是目的。没有准确的辨析,就没有准确的使用。反之,如果不能准确地使用,那么辨析也就没有意义。正如该词典主编杨寄洲(2022)[ 4 ]所说: 除了进行辨析之外,主要把重点放在用法的对比上。让外国汉语学习者知道,一对近义词或近义词究竟能不能在交际中相互替换,它们在什么情况下可以互换,在什么情况下不能互换。从对外行于教学的实践角度来看,词语对比不能仅仅止于语义理解这一层面,而是要求学习者会用, 会用才是课堂教学最终要达到的目的。
4.注重编撰的形式化
《1700对》设置“词语搭配”项目,让学习者从搭配上观察两个词语用法上的“同中之异”,并以表格形式反映出来,对号(√)表示能搭配,错号(×)表示不能搭配。这样的“形式化”一目了然,在简洁性和规律的展示方面很有优势,非常有利于学习者抓住“要害”。
5.注重例句编排
《1700对》充分考虑阅读难度,例句全部由编者编写。编排原则是: 1)尽量为学生提供实用的例句;2)过滤难以理解的文化和知识背景因素;3)控制全书生词量。总之,为了学生正确理解近义词的用法,编者想方设法降低例句难度,尽量做到浅显易懂。近义词辨析最重要的目的是为了学生会正确使用近义词,这是第一要务。
(二)《1700对》的不足
如果要说《1700对》的不足,大致有以下几点: 1.没有练习安排
可能限于篇幅,编者没有安排有针对性的练习。其实,精讲活练,特别是活练,是巩固学习者正确掌握近义词使用的有效手段。
2.常用近义词总量到底有多少,没有确定
从理论上说,对外汉语近义词的总量应该是开放的、无穷的。没有哪一部近义词典能够收集全所有的近义词,对所有的近义词进行辨析。但常用近义词的数量应该有一个大致的范围。都是依据《大纲》,为什么《汉语近义词典》选词420对, [ 11 ]而《1700对》选词1718对? 关于常用近义词的定量研究,目前还没有人去做。
3.少数近义词安排欠妥
具体到某一对近义词,为什么要选择它们组成一对,而不选择其它的组成一对,编者在这方面的经验性成分就多, 缺乏系统地统计。如《1700对》中,选“忍不住、禁不住、不由得”为一组近义进行辨析。据我们的教学经验,“忍不住、受不了”也是一对较为常见的近义词,编者没有选。再如,选“创造、创建、创立、创作、创办”同素近义词进行辨析,而没选非同素近义词“创造、发明”进行辨析。
4.关于释义语言的难度处理
关于释义语言,《1700对》的主编指导思想很明确,那就是要浅显、易懂。虽然《1700对》给出了词类简表、语法术语表,但仍然有相当的语言学术语让学习者感到迷惑。我们做了一个简单的实验,让3名中级下班成绩优秀的学生(HSK成绩通过8级)阅读从《1700对》中随机抽取的20页原文。结果表明,他们对“简单结构、复杂结构、离合词、内在要素、外在表现”等概念的理解有困难,对“使免遭受、使不受扰乱”等说法不甚了了。释义语言要尽量少用专业术语和高度浓缩的语言,要多用描述性语言。
5.关于词性标注
《1700对》中,词性标注的依据是《大纲》,但《大纲》关于词性标注的内容已经略显陈旧。其实,《现代汉语词典》(第5版)已对所收词语进行了全面而细致地标注。学界应该及时吸收这项成果。我们希望《1700对》修订时,在这方面有所改进。
参考文献: [ 1 ]刘缙.对外汉语近义词教学漫谈[ J ].语言文字应用,1997(1): 18—22.[ 2 ]赵新、李英.关于编写适合对外汉语教学的近义词词典[ J ].华侨大学学报, 2022(3): 85—90.[ 3 ]赵新、李英.对外汉语教学中的同义词辨析[ J ].暨南大学华文学院学报, 2022(2): 16—21.[ 4 ]杨寄洲.课堂教学中怎么进行近义词语用法对比[ J ].世界汉语教学, 2022(3): 96—104.[ 5 ]刘春梅.现代汉语单双音同义名词的主要差异[ J ].华中师范大学学报, 2022(1): 128—132.[ 6 ]刘春梅.现代汉语表物同义名词研究[ J ].云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版), 2022(2): 20—25.[ 7 ]刘春梅.HSK表人同义名词的辨析角度[ J ].湖南师范大学社会科学学报, 2022(5): 108—112.[ 8 ]刘晓梅.对外汉语高级阶段同义词的范围与辨析[A ].见周小兵等主编《对外汉语教学习得研究》[ C ] , 2022: 443—454.[ 9 ]杨寄洲、贾永芬.1700对近义词语用法对比[M ].北京:北京语言大学出版社, 2022.[ 10 ]赵金铭.对外汉语教学概论[M ].北京: 商务印书馆,2022: 389.[ 11 ]王还.汉语近义词典[M ].北京:北京语言大学出版社,2022.
第三篇：近义词辨析
advise, caution, warn, admonish, counsel 这些动词均有“劝告、忠告、警告”之意。
advise: 普通用词，泛指劝告，不涉及对方是否听从劝告。
caution: 主要指针对有潜在危险而提出的警告，含小心从事的意味。warn: 含义与caution相同，但语气较重，尤指重后果。
admonish: 一般指年长者或领导对已犯错误的或有过失的人提出的忠告或警告以避免类似错误。
counsel: 正式用词，语气比advise强一些，侧重指对重要问题提出的劝告、建议或咨询。district, region, area, section, zone, belt, quarter, neighbourhood 这些名词均有“地区”之意。
district: 多指由政府等机构出于行政管理等目的而明确划分的地区。region: 常指地球上、大气中具有自然分界线的区域，特指按照气候、人体或其他特征鲜明、自成一体的地区。
area: 普通用词，指整体中较大的，界线不分明的一部分。section: 指城市、国家或天然界线形成的地区。zone: 科技用词，指圆形或弧形地带，尤指地图上按温度划分的五个地带。用作一般意义时，也可指具有某种特征的其它地区。
belt: 从本义“带，带状物”引申而指任何广阔的长条地带，也可指种植某种作物的地区。quarter: 指城市里具有相同性质或独特风味的地区，比section范围小，但划分更精确。neighbourhood: 指比section的划定更清楚，范围更小。具体指城市中的住宅区，也可指附近一带。part, piece, section, division, portion, fraction, fragment, segment, share 这些名词均可表示“整体的一部分”之意。
part: 含义广，最普通用词，常指整体中可大可小的一部分，也可指整体中可分开的独立部分。
piece: 指整体中的一些个体，尤指从某个整体上分出来的一部分。section: 指整体中的分区，部分与部分之间有显著界限。division: 通常指按类划分或分割成的部分，常含抽象意义。
portion: 侧重从整体中所分配到的那一部分，含一定的独立意义。fraction: 指包含在全体中的一部分，暗示微不足道的一部分。fragment: 指因破裂、分割等产生的支离破碎、不规则的一部分。
segment: 指某物的特定部分或自然形成的部分，也指线形物品的一段。share: 指共有的东西中应占有的一部分。
4aeroplane, airplane, aircraft, plane, jet, helicopter 这些名词均有“飞机”之意。
aeroplane: 和airplane专指普通飞机，不包括helicopter(直升飞机)。aeroplane为英国英语的拼法。airplane: 为美国英语的用词。
aircraft: 常用作集体名词，也可指一架飞机，其含义包括直升飞机和飞艇等。plane: 本义为“平面”，在航空专业里通常用aeroplane。plane较通俗用词。jet: 指喷气式飞机，也用jet plane。helicopter: 指直升飞机。
chief, principal, main, major, leading, capital, foremost, primary 这些形容词均含有“首要的，主要的”之意。
chief: 指人时，表同类中职位最高，权力最大；指物时，表同类中最重要，价值最高。principal: 用于人时，指地位优于其他人；用于物时，指该物在大小、重要性等方面优于他物。
main: 通常只用于物。指在一定范围内，某物的重要性、体积或力量等超过其它物。major: 指同其他人或其它物、问题等相比较，显得更加重要和突出。leading: 侧重指具有影响力或凝聚力。从而有主导和引导的作用。capital: 着重指因重要性、意义、优越或重大而名列同类之首。foremost: 侧重指在行进或发展过程中居首位。
primary: 通常不用于人。用于物时，指在重要性方面占第一位。place, position, post, situation 这些名词均有“职位”之意。
place: 指任何不分高低贵贱的职位；有时侧重指在政府、法庭所谋求的职位。position: 侧重指社会地位较高，工作较为庄重，领取工资的职位。post: 普通用词，指人的职务，职位，岗位。
situation: 正式用词，一般指雇员或为富有人家工作所担任的职位，现多见于广告中。place, position, spot, situation, site, location, locality, setting, scene 这些名词均含“地点、位置、场所”之意。
place: 含义广泛，最普通用词，既可指很小的地点，又可指很大很远的地方或场所。position: 多指物体相对于其他物体所处的位置或状态。spot: 指相对较小的特定地点或事物所在地。
situation: 指物体在其周围环境中所处的位置或状态，侧重地点或场所的环境特征。site: 指或大或小的地方，既可指供专门用途或特定活动的地点，又可指某一事件的地址。location: 指某物设置的方向或地点。
locality: 指某物所处的客观位置和周围地区。setting: 一般特指戏剧或小说所写的环境或场所。scene: 常指真实事件或虚构故事发生的地点。stand, attitude, position 这些名词均含“态度、立场”之意。
stand: 常指某人对某一问题的看法或立场，有时含个人感情色彩。attitude: 普通用词，指对于事情的看法和采取的行动，多带不很显确或不便说明的感情色彩。
position: 指对看法有分歧的问题所表示较冷静和节制的态度，常常是经认真考虑后决定的。
total, sum, whole 这些名词均有“总数、全体”之意。
total: 指总量之大，强调每一构成部分或成分均被计算在内。sum: 指两个或更多的数目相加的总和。
whole: 着重其中没有部分或成分被忽略不计。
1、function和functionality的辨析（1)function表示事物的总体“用途”，也就是指明它是用来干什么的、起某个作用、发挥某个功能。这就跟某个人在某个岗位起什么作用是一个道理。它的关注点是“总体或整体”（好比黑盒子），一般人根本不需要知道它的内部构造或机理。例如函数y=f(x)之所以叫做function，就是因为它能起到这样一个作用：对于任意给定的一个x都可以得到一个y。编程序的时候用到的function方法也是同样的道理：写一个函数式的代码模块，每次用到它就给它赋一个变量并得出自己想要的结果。很明显，这些function都表示“实现某个目的或用途”。
如：The main function of the merchant banks is to raise capital for industry（商业银行主要用来为行业筹集资金的）
（2)functionality表示某项具体的“功能、机能、性能”，指的是“功能点”。它的关注点是“具体的要点或细节”，也就是说functionality是可以累积的，数量可以越来越多。在表示软件的功能点时，老外经常用feature（特色、特性）来表示functionality，因为有些functionality只有他们这个软件独有或者只有新版本独有。严格地说，只有unique的functionaltiy才表示feature。
如：new software with additional functionality（新软件增加了新的功能）
2、pack、package和parcel的辨析
（1）pack是指打包，装箱，比如出行前把所有准备带走的东西装如箱包内，或者在给某人发运东西之前把东西进行装箱。所以物流公司经常要填写装箱单packing list，就是要知道箱子里面装了那些东西。
（2)package是指包装，即产品从生产出来到投放市场之前这段时间内所做的包装工作，用意无非是便于运输装卸、上架摆放或者基于美观的考虑。（严格地说，package是pack的名词形式，表示pack的动作行为，也经常表示pack后的结果（打包好的东西，包装品，但因为英语“词类活用”的现象超级泛滥，导致package也经常人为地用作动词，从而使得pack和package在用法上产生了变异）。
这个词强调“把所有零散的东西弄成一个整体的形式呈现在他人面前”，因此，我们常听到package plan表示“一揽子计划（同时对各方面的工作作出计划和安排）”、package deal表示“一揽子交易（好几项交易内容必须同时达成，不单独签合同）”、package tour表示“打包价旅游（旅行社的报价中已经包含了所有乘车、饮食、观光、住宿的费用，旅行者只要出人就可以了）”
（3)parcel是指包裹，就是某人通过邮寄转给别人的东西，包括具体的投递物（如书、衣物等）和包装材料（如纸袋、纸盒等）。
这两个词表示容积容量的时候意思还是有些区别的。volume表示的是能容纳的物体的体积和数量;capacity不仅能够表示能容纳的物体，还能表示能容纳的人数。
比如说，人民大会堂的容量就只能用capacity而不能用volume,而油箱的容积，则两者都可。
在英文版的统计学书籍中，经常出现“Average”和“Mean”，但翻译成中文都是“均值”或“平均数”的意思。其实这两个统计术语是有不同的含义的。“Average”这个术语可以有三种表达方式，分别是“Mean”、“Median”和“Mode”。在质量工程师的考试中，经常会遇到要求求一组数的“Mean”、“Median”或“Mode”的情况。
“Mean”的准确定义是指一组数的“算术平均值”或“算术平均数”；“Median”是指一组数的“中值”或“中位数”（即是将这组数按从大到小或从小到大的顺序排列，排在最中间的那个数即是“中值”或“中位数”；如果这组数有偶数个数，则“中值”或“中位数”为按上述顺序排列的最中间的两个数的算术平均值）；而“Mode”则是指一组数中的“众数”（即这组数中出现最多的那个数）。
举例来看，下面这组数中共有10个数： 1，2，2，2，2，3，3，4，4，5
Mean=(1 2 2 2 2 3 3 4 4 5)/10=2.8 Median=(2 3)/2=2.5（因为这组数中共有10个数，含有偶数个数，因此其“中值”应为最中间两位数的算术平均）
Mode=2（因为2出现的个数最多，这组数中共有四个2）
值得注意的是：在统计学中，作为总体参数（Population Parameter）的“总体均值”只用“Mean”来表示(Population Mean：μ)；而作为样本统计量（Sample Statistic）的“样本均值”，则一般用“Average”来表示（Sample Average：X-bar），有时也可用“Mean”来表示（Sample Mean：X-bar）。
第四篇：近义词辨析
一、言语理解与表达之近义词辨析 按照、依照、遵照 都是介词。
按照——重在引进动作行为的凭借和根据，如‚按照事实说话‛。
依照——重在强调以某事为根据完全照办，法律条文使用‚依照‛多。
遵照——多用于介绍行为依据的重要原则、指示和精神，如‚遵照上级的指示办事‛。包含 包涵
包含——里边含有。如：这段话包含好几层意思。包涵——请人原谅。如：请多包涵。必须 必需
必须——①表示事理上和情理上的必要，能愿动词。如：学习必须刻苦。②表示加强命令语气，副词。如： 你必须离去。
必需——一定要有的，不可缺少的，动词。如：煤和铁是工业所必需的原料。辨明 辩明
辨明——辨别清楚。如：辨明方向／辨明是非
辩明——分辩清楚；辩论清楚。如：这场论争已辩明事理。变换 变幻
变换——只是事物的形式或内容换成另一种，能带宾语。变换位臵／适应季节的变换。
变幻——是事物的形式或内容不规则的或奇异的变化，不能带宾语。如：风云变幻／情绪变幻无常。不和〃 不合
不和——不和睦，侧重于关系处理得不好。如：夫妻不和／家庭不和。
不合——合不来，侧重于性情不相投，不能相处。如：我俩脾气不合。必然 必定 一定
三个词都表示肯定，都含有‚非„„不可‛之意，表示对判断、推理的肯定，都经常作状语。区别是：
‚必然‛‚必定‛表示客观事物发展肯定会有这样的趋势或结果，它们在一般情况下可以互换。而‚必然‛和‚偶然‛对举，‚必然‛是形容词，有时作名词用，表示客观事物的规律性；它还可以作定语，如‚必然规律‛。‚必定‛是副词，常用于主观的分析、肯定，如‚他每次进城，必定来我这里坐坐‛。‚一定‛可以表示对客观事物发展趋势的判断；也可以表示人们的意志和愿望，或表示一种命令的语气；还可以作形容词，表示特定或相当的意思，如‚一定的文化是一定的政治和经济在观念形态上的反映‛。本来吧 原来 都是副词。
本来——强调理应如此，一直如此，如‚当天的作业本来就应当天完成‛。
原来——强调过去不知道或对情况有所认识，如‚事情真相原来如此‛。不免 未免
都是语气助词，作状语，用双重否定表示肯定。
不免——是免不了之意，用来加重句子的语气，有时还可以作谓语，如‚老栓见这样子，不免皱了皱展开 的眉心‛。未免——用来缓和句子的语气，不能作谓语，如‚这封挂号信倘要遗失，未免可惜‛。不止 不只
不止——①指继续不停，如‚他的一句笑话引得伙伴们大笑不止‛；②指超出某个数目范围，如‚他恐怕不止60岁了‛。不只——有不但之意，如‚河水不只可以用来灌溉，还可用来发电‛。不至 不致
不至——表示不会达到某种程度，如‚作为一位受党教育多年的干部，不至于连这点道理都不懂吧！
不致——表示不会引起某种后果，如‚事前做好准备，就不致到时手忙脚乱了‛。查访 察访
查访——侧重于通过打听进行调查，其对象一般是与案情有关的人，其目的是弄清案情，为断案结案做准 备。如：查访有关人证物证。
察访——调查手段除访问之外，还有观察，也不限于对案情的调查，其调查对象要广泛得多。如：这一事件经过长期察出身——指个人早期的经历或身份。如：工人出身。处世 处事
处世——泛指人在社会上活动，跟人往来。如：人心不古，处事——处理事物的意思，一般是指具体事物的处理。篡改 窜改
篡改——用作伪的手段改动或曲解经典、理论、政策等 窜改——改动成语、文件、古书等。如：他将‚望洋兴叹‛窜改成‚望山兴叹‛。常常 往往 经常
这三个词都是副词，都表示‚多次、多数、不断发生‛。常常——除有多次、多数的意思外，还有时常、不断的意思。它既表示时间，又表示频率，在一般情况下，可以与‚往往‛互换，如‚闹这类独立性的人，常常跟他们的个人第一主义分不开他们在个人和党的关系问题上，往往是不正确的‛。
往往——除有多次、多数的意思外，还可以用来表现在一定条件或前提下将要出现的情况，如‚我们有些同志理论上承认教育是有阶级性的，可是一遇到具体问题，往往就把这个基本观点忘掉了。经常——也表示‚常常‛‚往往‛的意思，但还有连续不断、经久常行的意思，可以构成‚经常性、经常不断‛等词组，如‚人的思想也要经常检查，不断改造。‛ 曾经 已经 都是副词。
曾经——表从前有过某种行为或情况，如‚我曾经许下诺言，一定要到未名湖去读大学‛。已经——强调动作行为的完成或可能还在延续，如‚我们的航船已经驶入了21世纪‛。度过 渡过
度过——通常用于时间方面。如：度过美好的春天青年时代岁月
渡过——常用于江河湖海，或通过困难、难点、危机等。大概 大约 约莫
这三个词都表示估计的意思，都是副词。
大概——侧重于表示不十分精确或不十分详尽，如‚他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲台没有打领结‛。
大约——侧重于表示估计的数目不十分精确，如‚从花开到果子成熟，大约得三个月，看来我是等不及在这儿吃鲜荔枝了‛。
约莫——侧重表示对数目或时间的估计，如‚约莫一袋烟的工夫，老人又转了回来‛。大力 大举 大肆 都是副词，都有在行动上采取大规模的方式的意思。
大力——侧重指尽最大的力量，适用范围较大，多用于积极方面，含有褒义，如‚大力推广普通话‛。
大举——侧重指大规模的行动，多用于军事行动方面，如‚以色列大举进攻巴勒斯坦‛。大肆——侧重指不顾一切地任意妄为，一般用于消极方面，是贬义词，如‚法轮功组织大肆吹嘘法轮功的‘神效’，致使许多不明真相的群众上当受骗‛。单是 但是
单是——即单纯是，单单是。
但是——作连词，连接转折关系；作副词，相当于‚只是‛。但是 可是 然而 却 只是
这五个词都是连词，用在两个分句之间，表示转折关系同的是转折的程度有所不同。‚但是‛转折的程度 和语气重一些，为重转连词；其他的词转折的程度和语气较轻，为轻转连词。对 对于 关于
这三个词都是介词。‚对‛和‚对于‛都表示动作行为所涉及的对象，在一般情况下，二者可以通用，凡能用‚对于‛的地方均能改为‚对‛，如‚他对(对于)工作很负责‛。但它们又有些不同的地方：
第一，当‚对‛含有对待、向等意味时，‚对‛不能换成‚对于‛；
第二，当‚对‛用在助动词、副词之后时，‚对‛不能换成‚对于‛；‚对‛多用于口语体，‚对于‛的色彩庄重些，更适合用书面语体
‚关于‛是限定、提示关联到的人或事物范围的介词，有时可跟‚对于‛互换，如‚关于
(对于)这个问题的处理，我完全同意‛。但它们又有明显的区别：
第一，指出明确的对象用‚对于‛，不用‚关于‛，表示某种范围，用‚关于‛不用‚对于‛；第二，‚对于‛可用在句首，也可以用在句中，而‚关于‛只用于句首，如‚我对于这个问题很了解‛，不能说成‚我关于这个问题很了解‛； 第三，‚关于‛构成的介宾短语常作定语，常常单独作为的标题，而‚对于‛构成的介宾短语多作状语，不能单独的标题，只有当它与名词组成偏正短语时才能作为标题。恶运 厄运
恶运——侧重指坏的带有凶险的运气。如：交了恶运。厄运——侧重指不幸的遭遇。如：想不到他中年丧妻．遭此厄运。[ 遏制 遏止
遏制——着重于‚制‛，压制住、控制住，使不发作，对象常是情绪、敌人或某种力量。如：遏制心中的怒火 遏止——着重于‚止‛，通常用于战争、进攻、暴动等。如：改革的大潮是无法遏止的。而且 并且
二者都是连词，在句子中起关联作用，但是连接的句间系不同：
而且——表示进一步，前面往往有‚不但、不仅‛等跟它呼应，它连接的是递进关系，如‚我们不但战胜了各种灾害，而获得了大丰收‛。并且——主要有两种用法：一是用在两个动词或动词性词之间，表示两个动作同时或先后进行，如‚会上 大家热烈讨论且一致通过了这个生产计划‛。
二是用在复合句后一半里。表示更进一层的意思，如‚她被评为先进生产者，并且出席了全劳模表彰大会‛。发愤 奋发
发愤——侧重强调内心下决心，立大志，努力奋斗。如：他立志发愤读书，考上全国一流大学。
奋发——侧重强调精神状态的饱满、振作，努力奋斗。如：青年一代有奋发向上的进取精神，我们的民族 就有希望 反应 反映
反应——名词，事情所引起的意见、态度或行为。如：反应十分强烈。
反映——动词，把客观情况告知上级或有关部门。如：把情况反映到县里。妨碍 妨害
妨碍——着重指造成一定障碍，程度较轻。如：妨碍交通。妨害——着重指有损害，程度较重。如：妨害健康。分辩 分辨
分辩——解释清楚理由 分辨——区分，辨别差别。肤浅 浮浅
肤浅——局限于表面，常指学识浅薄、理解不深不透等。浮浅——浮在表面，指认识浅薄，不扎实。抚养 扶养
抚养——兼指保护、教养和供养，一般指长辈对子女或晚辈的保护和教养
扶养——指帮助、扶助、养活，一般用于平辈之间。赋予 付与
赋予——上对下或组织对个人，有严肃庄重的书面语体色．涉及对象多为重大任务、使命等。如：历史赋予的重任 付与——交接双方无上下之分，通用语体色彩，涉及对象多为具体事物。如：付与对方十万元现款。富余 富裕
富余——动词，指把东西剩下来。富裕——形容词，指东西多，手头宽裕。竿子 杆子
竿子——竹竿，截取竹子的主干而成。如：钓竿／百尺竿头。杆子一有一定用途的细长木头或类似的东西。如：电线杆子。勾通 沟通
勾通——暗中串通、勾结，含贬义。如：勾通日寇，背叛祖国。
沟通——使双方相通，中性词。如：沟通文化。贯串 贯穿
贯串——用于抽象事物。如：贯串着革命精神。贯穿——对象可以是抽象事物，也可以是具体事物。如：公路贯穿本省十几个县。国事 国是
国事——国家政事。如：莫谈国事。国是——国家大计。如：共商国是。过度 过渡
过度——形容词，指超过适当的限度。
过渡——动词，指事物由一个阶段逐渐转入另一个阶段。赶快 连忙
二者都有时间急迫的意思，都是副词。
赶快——形容急迫地要去完成一件事，多用于时间方面，如这是封加急信件，得赶快送到他们那里去‛。
连忙——则形容急迫的状态，一般用于动作方面，如‚一见同学们走过来，王老师连忙打招呼‛。格外 分外
二者都有特别突出的意思，都是副词。
格外——是说程度高，超乎寻常，有特别的意思，如‚他学习成绩格外好‛
分外——指本分之外，即一般范围之外，超出了平常它和‚格外‛是等义词，不过‚格外‛更接近口语，‚分外‛多用于书面语，如‚瀑布也似乎分外响了‛。果然 居然 竟然
三者都是副词，经常用作状语，都表明预想和结果的关系。果然——含有表示结果和预想一致，含有真的、果真如此的意思，如‚等到第二天早晨，山头上的云雾果然消散了‛
居然——表示结果和预想的相反，含有没有料到真会是这样的意思，如‚现在居然有了一头牦牛，怎么不叫人高兴呢
竟然——也表示结果和预期的相反，多用在不好的方面，指不应该这样而这样，常用于假设句，语气较重，如‚为了种出不落桃的棉花，他竟然遭受到那么残酷的迫害，经历了那么严重的斗争‛。总之，主观愿望与结果一致的用‚果然‛，主观愿望与结果不一致的用‚居然‛和‚竟然‛。洪大 宏大
洪大——主要形容声音大。如：洪大的涛声。
宏大——宏伟，巨大。可形容气势、规模、志向、理想等。如：规模宏大。化妆 化装
化妆——用脂粉之类使容貌美丽。如：中学生是不允许化妆的。
化装——①演员修饰容貌。如：化装师。②假扮。如：他化装成敌特工人员。何曾 何尝 都是副词。
何曾——用反问语气表示未曾发生，如‚我何曾忘记过家乡的一草一木‛。
何尝——用反问语气表示未曾非，如‚我何尝不想去，只是没有时间罢了‛。何必 何苦 都是副词。
何必——用反问的语气来表示不必要，如‚你何必跟他过不去‛。
何苦——用反问的语气表示不值得，如‚你何苦为他们愁这愁那，孩子大了，路让他们自己去走吧‛ 或 并 而 与
这四个词都是连词。其区别是：
‚并‛和‚而‛是连接动词、形容词或以动词、形容词为中心的词组的。‚而‛可以连接词、词组、分句，甚至上下两段。它可以表示并列、转折、顺承、偏正等各种关系。‚与‛和‚或‛能够连接各类词或各类词组。‚与‛语气色彩比较庄重，所表示的是并列关系，如‚欲与天公试比高‛。‚
或‛所表示的是选择关系。忽然 突然 猛然
这三个词都作状语，位臵可以在主语和谓语之间，也可以在句子前头，指动作变化快，出乎意料，有时可以互相替换 忽然——指时间短促；
突然——有突如其来的意思，有时可以用程度副词修饰 猛然——指来势凶猛，猛烈。或者 还是
二者都表示数或二者择一，都是连词。
或者——只表示选择，不表示疑问，如‚包身工的身体是属于带工老板的，所以她们根本就没有‘做’或者‘不做’的自由‛。还是——含有疑问的口气，可用在问句中，也可以用在非问句中，往往表示已选定的语气，还可以指 没有变化、照旧等语气，如‚白杨在迎风呼号，那是为老汉在呜咽，还是为这不平在愤怒‚不论是月白风清，还是九级风浪的夜里，他们都全神贯注地盯着宽阔的海域‛。及时 即时
及时——①正赶上时候。如：及时雨。②不拖延。如：及时解决问题。
即时——立即。如：即时投入战斗。检查 检察
检查——为了发现问题而用心查看。如：检查工作、检查思想。
检察——审察被检举的犯罪事实。如：检察院。截止 截至 截止
截止:到一定时期停止。如：报名已截止。截至四声——截止到某个时期如：截至9月中旬。节俭 节减
节俭——形容词，节约俭省，用钱用物有节制、不浪费。如：他生活节俭。
节减——动词，节省减少。如：节减开支 界限 界线
界限——尽头处，限度。如：他的野心没有界限。界线——两个地区的分界线。如：跨越界线。惊慌 惊惶
惊慌——多形容行动的慌张。如：只要听到一点声音，躲在屋里的三个罪犯就惊慌地挤成一团。
惊惶——侧重于形容内心的恐惧。如：大火熊熊，王刚惊惶地站在那里，不知所措。另外，‚惊慌‛多用于口语，‚惊惶‛多用于书面语。精心 经心
精心——注重指用心用力，常作状语、定语，一般不作谓语，不受程度副词修饰。
经心——指留心、当心、在意，常作谓语，一般不作状语和定语。
如：他这个人大大咧咧，干什么事都似乎不大经心。眷恋 眷念
眷恋——对自己喜爱的人或地方深深地留恋。如：《涉江》流露出诗人对楚国的无限眷恋。
眷念——想念。如：离别家乡多日，对亲友甚为眷念。几乎 简直
二者都是副词，用在动词或形容词前面，作状语，表示强调。几乎——表示相近、差不多的意思，着重强调两者相差甚微，如‚在小村子里，一家的客，几乎也就是公共的‛。简直——还含有表面好像不是，实质上就是的意思，强调程度比‚几乎‛深，如‚今日的洞庭湖，简直是一个用珍珠缀成的崭新世界‛。基于 鉴于 都是介词。
基于——主要表依据、根据，如‚基于上述理由，我不赞成他当班长‛。
鉴于——含有觉察到、考虑到的意思，多指可以引以为鉴或作为经验教训的事，如‚鉴于上次比赛中各自为战的教训，我不赞成他当队长‛。继而 既而
继而——是状态副词，表发生的两件事紧紧相接，如‚我先是一惊，继而暗暗佩服他的才能‛。既而——是时间副词，表两件事发生的时间相隔不久，如‚既而雨停了，我们又走在了攀登泰山的征途上‛。径直 径自 都是副词。
径直——指直接向某处前进，不绕弯、不问断，如‚放学后，他径直到文化广场去了‛。
径自——指自作主张，擅自行动，多含贬义，如‚他不听师长的劝告，径自离校出走，长达两个月之久‛。
渐渐 慢慢
二者都是副词，都表示不迅速。渐渐——表示程度或数量的逐步增减，如‚过了清明节，天气渐渐暖和起来了‛。
慢慢——重在表示速度的缓慢，如：‚别急，让我慢慢把话说完‛。绝然 决然
二者都是副词，可以用来修饰动词或形容词
绝然——有断然、绝对的意思，如‚第一个穿过三峡的人,绝然不是最后一个‛。
决然——有两种意思，一种是形容很坚决，如‚决然返回‛；一种是表示必然、一定，如‚东张西望，道说途说，决然得不到什么完全的知识‛。究竟 毕竟
二者都表示终于、到底，副词，在表示判断时，两者可以互换。
究竟——表示追根究底，常用于问句:疑问、设问、反问 ‚究竟‛有时还作名词，指实际情形，如‚他想到门口看个究竟‛。
毕竟——是‚终于、最后‛的意思，表示客观情况发展的必然趋势，常用于陈述句中，如‚黎明的到来，毕竟是无法抗拒的‛。尽管 不管
二者都表示偏正关系，用于偏正复句的偏句中。尽管——相当于‚虽然‛，表示转折关系，与‚但是、可是、却‛相呼应；
不管——相当于‚无论‛，表示无条件关系，与‚都、总‛呼应。
尽管——肯定的是一个特定情况，后面可以用指示代词‚这么、这样、如此‛等，但不能用疑问代词；
不管——是排除一切条件，后面用疑问代词‚怎样、怎么、如何‛等，但不能用指示代词。此外，‚尽管‛ 还可单独使用，相当于‚只管‛。例如：‚他们的愿望尽管是好的，却是不可能实现的。‛‚不管他从事的事业重要还是不重要，他都不失为一个值得赞扬人物。‛ 考察 考查
考察——表示实地调查，深入细致地观察，目的质。如：考察南极。
考查——以一定的标准去检查、衡量，目的是评定或是追本溯源。如：考查业务。旷费 旷废
旷费——侧重于浪费，涉及的对象多为时间。如：旷费时日。旷废——侧重于荒废，涉及的对象多为学业。如：旷废学业。况且〃何况
二者都指在已经举出的理由之外，再追加或补充一层理由，相当于口语里的‚再说‛，都是连词。‚何况‛常用在反问句里，即表示甲事物已是如止，乙事物当然更是如此，相当于口语里的‚甭说、甭提
但‘甭说、甭提’没有反问语气‛这一类用法，而‚况且‛ 没有这种用法。如
‚上海地方那么大，况且你又不知道他的地址，一下子怎么找得到他呢?‛‚他连最基本的字都不认识，更何况写文章。‛ 滥用 乱用
滥用——指无限制地用，不必用也用，不该用也用。乱用——指无条理、无秩序地用，该用这而用那。力行 厉行
力行——努力实践，不能带宾语。如：身体力行。厉行——严格实行，要求带宾语。如：厉行节约。利害 厉害
利害——①利益和损害。如：这是利害攸关的事。②难以对付或忍受，剧烈，凶猛。如：这人非常利害／天热得很厉害。厉害——难以对付或忍受，剧烈，凶猛。与利害②相同 流传 留传 ]
流传——多指事迹、作品等传下去或传播开。如：大禹治水的故事，一直流传到今天。
留传——遗留下来传给后代的意思，侧重于时间上的传承，适应对象比‚流传‛广，不限于事迹、作品，还可以是其他具体的、抽象的事物。如：父亲留传下来的遗产，不仅有物质方面的，还有精神方面的。年轻 年青
年轻——所表达的意义范围是相对的，用于两个人的年龄比较，在比较中，可以说60岁的人比70岁的人年轻 年青——是指年龄相当于青年人这个阶段，并只能用于青年。从语法角度看，‚年青‛一般作定语，而‚年轻‛可作定语，也可作谓语。偶尔 偶然
二者都是副词，都指不经常。
偶尔——是说次数极少，如‚他常常写小说，偶尔也写诗‛。偶然——除了表示次数少之外，还有不是必然的意思，如 ‚他偶然遇到了一个阔别多年的同学‛。还可以构成‚偶然性‛ 启用〃 起用
启用——开始使用。如：启用印章。起用——重新任用。如：起用退休干部
清净 清静
清净——没有事物打扰。如：耳根清净。
清静——安静，不嘈杂。如：环境清静。情意 情谊 情义 情意——指心意、感情，即真心实意，相待很好。用于一方对另一方。‚情意‛可与深厚、难忘、热烈等
词搭配。如：深厚的情意／难忘的情意／热烈的情意。情谊——指交情、友谊，用于两方相互之间。‚情谊‛可与阶级、革命、深、长等词搭配。
情义——指感情的联系，多用于亲戚、朋友间。‚情义‛可与有、无、朋友等词搭配。祛除 驱除
祛除——除去疾病、疑惧或迷信人所谓的邪祟等。如：祛除病魔／祛除疑虑。
驱除——指赶走、除掉人或动物。如：驱除蚊虫／驱除敌人。权力 权利
权力——①政治上的强制力量。如：一切权力归人民。②职责范围内的支配力量。如：他的权力太大。
权利——公民或法人依法行使的权力和享受的利益。如：男女平等的权利。启事 启示
启事——公开声明某事的文字、名词。如：征稿启事。
启示——启发，既作动词，也作名词。如：这篇文章给人很大的启示。这里用作名词 岂但 不但 都是连词，都可表示递进关系。‚岂但‛多用于书面语，常带有反问语气；‚不但‛书面语、口语都常用，不带反问语气。‚岂但‛常与‚也‛‚还‛‚又‛‚更‛等搭配使用；‚不但‛除了能与以上副词搭配，还可与‚而且‛‚反而‛‚反倒‛等搭配使用。如：‚这本书要的人可多了，岂但你们几个。‛‚他不但有科研头脑，而且有实干精神。‛ 溶化 熔化 融化
溶化——物质在液体中化开。如：糖溶化在水中。熔化——固体受热后变成液体。如：铁熔化成铁水。融化——变成水。如：积雪融化了。仍旧 仍然
二者都是情态副词，都指照旧，常可以互换，只是‚仍然‛语气略重一些。
仍旧——强调跟从前一样，如‚他虽然遇到许多困难，可是意志仍旧那样坚强‛。
仍然——除有‚仍旧‛的意思外，还有原来的想法、做法不改变，即‚还是‛的意思，文言色彩较浓，如‚掌柜的也仍然同平时一样，笑着对他说话‛。审定 审订
审定——经过审查之后作出决定。如：审定计划。审订——审阅修订。如：审订书稿。声明 申明 声明——①公开表示态度或说明立场。如：声明立场。②声明的文告。如：发表声明。
申明——郑重说明。如：申明理由。施行 实行
施行——指法令、法规等发生效力。如：《广告法》从即日起施行
实行——用行动来实现纲领、政策、计划等。如：实行责任制。时势 时事
时势——某一时期的客观形势。如：时势造英雄。时事——最近发生的国内外大事。如：时事政治。实验 试验
实验——实地验证，为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动。
试验——试探观察，为了查看某事的结果或某物的性能而从事某种活动。熟悉 熟习
熟悉——知道得清楚。如：熟悉情况。
熟习——学习得很熟练或了解得很深刻。如：要熟习业务。树立 竖立
树立——侧重指在意识形态领域里立起新人、新事、新风尚。‚树立‛多用于褒义，对象多是抽象的好的事情。如：树立典型／树立新风／树立信心。
竖立——侧重指在地上或物体上把一些物体直立起来。‚竖立‛是中性词，对象都是具体的。如：竖立碑 石／竖立旗杆／竖立井架。顺序 顺叙
顺序——排列的先后次序。
顺叙——写作上的术语，指记事、写人按照时间的先后顺序来记叙。尚且 姑且
二者结构相似，但词性和语法功能不同：
尚且——是连词，表示提出程度更甚的事例作为衬托，下文常用‚何况‛等呼应，表示进一层之意，如‚为了人民，流血尚早不惜，更别说流这点汗了
姑且——是副词，表示暂时地，如‚我这里有两间房闲着，你们姑且在这里住着‛。
甚 很 最 至 极这五个词都是程度副词，用法上有不少相同之处。
‚甚‛和‚很‛意义相同，表示程度相当高，但未达到顶点，只是语体色彩不同，前者文言色彩浓，后者 口语色彩浓，如‚形势甚急‛‚病情很严重‛。
‚最‛和‚至‛的意义相同，都表示达到了顶点，只是语体色彩不同，‚最‛口语色彩强，‚至‛富有文言色彩，如‚太阳最红‛，‚此问题至关重要‛。
极‛作副词时，表示最高的程度，如‚极平常‛‚极少数‛‚好极了‛等。虽然 固然
二者都是转折关系的连词，表示先承认原来的意思，接着转到另一方面去，常跟‚可是、但是、然而、却‛ 等连词搭配，常可以互换。其区别是：
一个主谓词组加上了‚虽然‛，它的独立性就丧失了。如果只说‚他年纪虽然小‛，意思就没有结束，必须接着说‚干劲可大了‛，才能成为一个完整的句子。‚虽然‛有时还可以单说‚虽‛。
‚固然‛与‚虽
然‛等义，可以互换，还可单用‚固‛，不与其他连词连用，加强肯定或否定语气，表示‚本来、当然‛ 的意思，如
‚血的应用，正如金钱一般，吝啬固然不行，浪费也大大失算‛。题名 提名
题名——写上名字。如：金榜题名。提名——在决定人选之前提出有当选可能的人的姓名。统率 统帅
统率——动词，统辖率领。如：统率三军。
统帅——名词，统领武装力量的最高领导人。如：三军统帅。退化 蜕化
退化——生物在进化过程中某一部分器官变小，构造简化，机能减退甚至完全消失。后泛指事物由优变劣，由好变坏。如：功能退化／最错误的见解是误认为白话为古文的退化。
蜕化——本指虫类脱皮，比喻腐化堕落。如：蜕化变质。推卸 推谢
推卸——不肯承担责任、任务、义务等。如：推卸罪责。推谢——借故推辞礼物、邀请、荣誉、重任之类。如：委以重任，这是组织对你的信任，你不该推谢。推脱 推托
推脱——推卸。如：推脱责任。
推托——借故拒绝。如：他推托病了，不肯来。通过 经过
二者都可作介词。
通过——指以人或事物为媒介或手段而达到某种目的，如‚通过学习《公民道德建设纲要》，同学们提高 了认识‛。经过——指引进某个过程，说明由于这个过程的完成使得其他情况发生变化，如‚他经过长期的研究、试验，终于出色地掌握了果树嫁接技术‛。违反 违犯
违反——指对劳动纪律、规章制度等的不遵守。违犯——指对宪法、刑法、社会秩序等的违背和触犯。委曲 委屈
委曲——事情的底细。如：告知委曲。委屈——因冤枉而难过。如：受委屈。污辱 侮辱
污辱——指玷污，可指当面的，也可指背后的。侮辱——指用欺辱、轻慢的言行，使人蒙受耻辱，一般是当面的。消逝 消释
消逝——消失。如：残霞消逝了。消释——解除。如：误会消释了。心酸 辛酸
心酸——心里悲痛。主谓结构。辛酸——比喻痛苦、悲伤。并列结构。形式 形势
形式——事物的形状、结构等。如：内容和形式 形势——事物的发展趋势。如：形势大好。形迹 行迹
形迹——举止和神色。如：形迹可疑。行迹——行动的踪迹。如：行迹不定。学力 学历
学力——在学习上达到的程度。如：同等学力。
学历——学习的经历，指曾在哪些学校肄业或毕业。如大学本科学历。向来 从来
二者都是副词，表示某种行为、状态或情况从过去到现在都一样。
向来——是一向的意思，口语和书面语里都用，如‚但他向来看得官场太高，以为文明至今，到他们才开 始严酷‛。从来——表示从开始到现在都如此，强调的语气较重，用于肯定或否定句都可以，含有绝对肯定或绝对否定的语气，如‚他从来不把自己的利益看得高于一切‛。向 到
二者都可以介绍行动的处所，都是介词。
向——既可以介绍动作行为的处所，又可以介绍动作行为的对象，介绍的对象可以指人，所带的宾语常常是名词或代词，如‚向雷锋同志学习‛‚把手榴弹投向敌人‛。
到——只介绍动作行为的处所，用于完成式句子时，可以加助词‚了‛，如‚他滑到了与人民为敌的边缘‛。预定 预订
预定——预先规定或约定。如：预定计划／预定时间。预订——预先订购。如：预订机票。义气 意气
义气——看重情谊而替人担当风险或牺牲自己利益的气概。如：重义气、讲义气。
意气——①志向、趣味和性情。如：意气相投。②意气和气概。如：意气昂扬。③偏激、任性的情绪。如：纯属个人意气。营利 盈利
营利——指主观上谋求利润。如：不能只图营利，不顾信誉。盈利——赚钱，侧重于客观上获得利润，也作名词。如：企业只有盈利，才能发展。业已 已经
都是时间副词，都表示事情已经过去。
业已——是公文用语，书面语体色彩浓 已经——可用于口语，也可作一般书面语。一齐 一起
一齐——指同时或全部，如‚所有的机枪一齐扫射‛。一起——表示一块或同一处所，或表示同时，应用范围广，如‚与人民大众站在一起‛。一直 一向 二者都是副词，都有表示重复或连续的作用，都可作状语，用来修饰动词或形容词。
一直——表示动作、行为连续进行，中间没有停顿，着重指动作的连续性 如‚自上小学以来，他一直是学校的三好学生‛
一向——表示某种行为习惯很久以 因此 因而
二者都是连词，表示因果关系，连接原因和结果。因此——不只表示结果，还表示原因，意为‚因为这个，所以„„‛，作用是复指上文，承上启下，除了用于后一分句的开头，还可以用于后一分句的主语之后，如‚月亮每个月绕地球一周，因此每月有一次朔和一次望‛。因而——不只表示结果，还表示推论，作用是连接上文，承上启下如‚藏的敌人比公开的敌人更难识破，因而也更危险‛。因为 〃 由于 ]
二者都是连词兼介词，都可表示原因，作连词时，都可连接分句。‚因为‛常和‚所以‛搭配，不和‚因 此、因而‛搭配；‚由于‛可以同‚因此、因而‛搭配。‚因为‛可以用于后一分句，‚由于‛不能。作
介词时，都可以和后面的词语组成介宾短语，放在主语的后面或前面。在口语里，‚因为‛比‚由于‛常
用。如‚他今天不能来上班，因为他病了‛‚由于工作太忙，因而照顾不了孩子‛。
由于 自从 二者都是介词。
由于——所表示的是与动作行为有关的原因，相当于‚因为‛ 如‚近来由于电子计算机的应用，又出现了计算机化学‛。自从——所表示的是与动作有关的时间，表示时间的起点，如自从处死了这个大贪污犯后，其他贪赃枉法现象也减少了许多‛。悠然 俨然
悠然——指悠闲的样子，如‚悠然自得‛‚悠然神往‛。俨然——可以形容庄严，如‚四叔俨然地站着‛；可以形容整齐，如‚屋舍俨然‛；可以形容很像，如‚这孩子说起话来俨然是个大人‛。
与 和 跟 同 及 以及 并
这七个词都是连词，但其具体用法和意味不完全相同。‚与‛是从文言里继承过来的，因此，口语中用得较少，但在文章的标题及书面语中较为常见。如‚批评与自我批评‛‚《文学与出汗》‛等。
‚和‛‚跟‛‚同‛都是现代口语里的词，用法大致相同。‚和‛用法最普遍，文章里最常见。‚跟‛在北京话里用得比‚和‛更多。‚同‛流行在华中一带，书面上多作介词。‚和‚同‛‚跟‛‚与‛除了作连词外，还可以作介词。一般说来，从两个方面来判定：一是前后两个部分可以对调，对调后基本意义不变的是连词；前后两个部分不能对调，对调后意义跟原来不同的是介词。二是如果是介词，它的前边可以插入别的成分；如果是连词，它的前边就不能插入别的成分。
‚和‛‚跟‛‚同‛‚与‛可以连接名词，也可以连接动词或形容词。用‚和‛‚跟‛‚同‛‚与‛连接的动词或形容词往往作宾语、主语、定语，不大作谓语。
‚及‛和‚与‛一样，也是口语里不大用的，可它跟‚与‛的意味不同。它本来有‚由此及彼‛的意思，它所连接的两头显然有主要和次要或先和后之分，因此它所连接的两部分不能颠倒过来。‚及‛也不能用
‚与‛来代替，‚及‛常常跟‚其‛或‚其他‛连用。‚以及‛的作用相当于‚和‛，但又有区别。它和‚及‛一样，所连接的两边前一部分总是主要的。但‚以
及‛的用法又比‚及‛广泛些，它不但能连接名词，也能连接动词、短语和句子。
‚并‛专用来连接动词，或以动词为中心的词组，有进一层之意。
与其 宁可
二者都有把两件事加以比较，衡量得失，选取其中的一件的意思，都是连词。
与其——用于取舍关系的复句中，常和‚不如‛一词相呼应，表示舍此取彼。
宁可——相当于‚宁愿‛，有‚宁愿‛的意味，常和‚决不‛相呼应，表示取此舍彼。
如：‚与其这样提心吊胆地见着你，还不如不见你。‛‚他宁可自己吃点亏，也不亏广大人民群众。‛ 以至 乃至 甚至
这三个词都是连词，都能连接两个以上的词、词组或分句，表示层进关系，指明范围由小到大，数量由少到多，程度由低到高，后面都可接上‚于‛。‚以至‛强调程度的加深，相当于‚到、直到、一直到‛的用法，还能承接上文，引出下文的结果。‚乃至‛比‚以至‛强调的程度重，多用于书面语，如‚全中国至全世界人民都敬仰他‛。‚甚至‛强调的程度跟‚乃至‛相同，其后面加‚连‛组成‚甚至连‛时，强调的意味比‚乃至‛重。‚甚至‛还可以作副词，如‚他激动得甚至说不出话来‛。
侦察 侦查
侦察——为弄清作战情况而进行活动。如：敌人正进行火力侦察。
侦查——为确定犯罪事实或犯罪人而进行调查。如：侦查经济案件。
征候 症候
征(一声)候——发生某种情况的迹象，‚征‛指迹象。如：病人有好的征候。
症(四声)候——病情，病状。如：肺结核有咳嗽的症候。致病 治病
致病——使得病。如：查明致病原因。治病——治疗疾病。如：治病救人。制定 制订
制定——定出。如：制定计划强调不得变更，必须执行 制订——创制拟定。如：制订汉语拼音方案强调经过草拟修订
终身 终生
终身——一辈子，多就切身之事来说。如：终身大事。终生——一生，多就事业来说。如：奋斗终生。中止 终止
中止——做事中途停止。如．：刚做了一半就中止。终止——结束，停止。如：演奏终止。暂且 姑且 权且 三者都是副词。
‚暂且‛有姑且、暂时的意思，表示发生这种情况是暂时的，重在强调时间短暂，稍稍带有让步的意味。如‚主任不在，让小丁暂且顶一下，你看怎样‛。
‚姑且‛有先、不妨的意思，表示在不得已的情况下只好将就一下，以后再作结论，重在强调让步。如‚姑且承认你说的都在理，但你无论如何也不应打人‛。
‚权且‛有暂时只能的意思，指在不得已的情况下只好这样。如‚校长不在，会议权且由杨老师代替参加‛。左右 上下
二者都是助词，用在数词或者数量词后面，表示约数。‚左右‛‚上下‛前面的数目必须是确定的，不能是约数，同时数词或者数量词前面一般不用‚约‚‚大约‛等副词。但是‚上下‛不表示时间的约数，而
‚左右‛可以。如‚九点钟左右，江津号颤抖着起航了‛‚王大爷看上去也就是七十岁上下的年纪‛。
二、中国易错成语
1.哀鸿遍野：比喻呻吟呼号、流离失所的灾民到处都是。哀鸿，哀鸣的大雁，比喻悲哀呼号的灾民。
2.安步当车：古代称人能安贫守贱。现多用以表示不乘车而从容不迫地步行。安，安闲。
3.安土重迁：安于本乡本土，不愿轻易迁移。重，看得很重。4.嗷嗷待哺：形容受饥饿的悲惨遭情景。嗷嗷，哀号声；哺，喂食。5.筚路蓝缕：驾着柴车，穿着破旧的衣服去开辟山林。筚路，柴车。蓝缕，破衣服。形容创业的艰苦。6.抱残守缺：形容保守不知改进。
第五篇：近义词辨析
言语理解与表达——近义词辨析十法
“同中求异”是辨析近义词要坚持的基本原则，具体来说，可以从以下10个方面进行分析：
一、词义轻重不同
有些近义词的细微差别表现为词义的轻重不同。
例：在西藏高原的雪山中也有变速这风光，也长着香蕉和菠萝，这实在是一件令人啧啧________(称奇、称道)的事。解析：“称道”是称述，称赞;“称奇”是称赞奇妙。“称奇”比“称道”语义重。这里用“称奇”。
二、范围大小不同
有些近义词词义涵盖的范围大小不同。例：“保卫钓鱼岛”网站遭受黑客袭击，______(目前、日前)仍在修复当中。解析：“目前”指说话的时候，“日前”指几天前。这里指直到说话的时候“仍在修复当中”，因此用“目前”。
三、适用对象不同
有些近义词所表示的概念相同，但适用对象不同，有上下、内外等之分。
例：今年1月1日，中国26年来粮食接受联合国______(馈赠、捐赠)的历史画上了句号。解析：“馈赠”是赠送(礼品)，“捐赠”是赠送物品给国家或集体。这里“中国26年来粮食接受联合国”是赠送物品给政府，因此用“捐赠”。
四、语体色彩不同
有些近义词词义体现出的庄重和诙谐、谦敬和讽刺、委婉和直露以及文、白，雅、俗等不同色彩，虽然意义相同或相近，但各适用于不同场合。
例：帕金森病是常见的中老年神经系统疾病，拳王阿里就患有_______(该本)病。解析：“该”是指示词，指上文说过的人或事物，多用于公文;“本”是指自己方面的，多用于口语。
五、感情色彩不同
有些近义词词义附带的表现为感情上的某种倾向、情调不同。
例：在改革开放的新形势下，我们仍然要从实际情况出发，从中探索出固有的而不是_______(臆造、编造)的规律。解析：“臆造”指凭主观的想法编造。“编造”把资料组织排列起来(多指报表等);凭想像创造(故事);捏造。“臆造”是贬义词，“编造”是中性词，因此应该选用“臆造”。
六、搭配关系不同
有些近义词基本义相同，但搭配有别，不能混用。例：中国文物信息网日前公布了已入围2022全国考古手大新发现的24个项目名单。本的“新发现”________(涵盖、囊括)了石器时代至宋元时期的文化遗銌。解析：“涵盖”是包括，包容;“囊括”是把全部包罗在内。这里“石器时代至宋元时期的文化遗銌”从搭配关系来看，应该用“涵盖”。
七、语法功能不同
有些近义词的差别表现在句法功能的不同上。例：故乡的小溪永远在我的心中静静流淌，轻轻私语，_______(给予、给以)我精神的抚慰。解析：“给予”是指给，是动词，可以直接接宾语;“给以”是指给，后面只说所给的事物(并且多为抽象事物)，不接“人”这类的宾语。本句后面接的宾语是“我”“精神的抚慰”，因此应该用“给予”。
八、词义侧重点不同
有些近义词词义侧重点不同。
例：_________(淡去、淡忘)火红的时代背景，„„„„ 解析：“淡去”是指逐渐的离去，“淡忘”是指冷淡下去以至于忘记。“淡去”强调客观性，“淡忘”强调的是主观性。因此，这里应该用“淡去”。
九、主动和被动不同
有些近义词表示的动作行为的施事者与受事者不同。例：就此事件，我新华社_______(授权、受权)发表声明。
解析：授权，把权力委托给人或机构代为执行;受权，接受国家或上级委托有权力做某事。“受权”和“授权”的不同在于：前者是接受，后者是授给别人。因此，应该选用“受权”。
十、整体概念与个体概念
有些近义词适用整体概念与个体概念不同。例：他身上有古典意识的________(风范、风尚)。解析：“风范”是指(书)风度，气派;“风尚”是指在一定时期中社会上流行的风气和习惯。这里说“他身上有”，是个体具备的，而不是“社会上”群体具备的，因此，这里应该用“风范”。
