第一篇：小升初汉语拼音复习
小升初汉语拼音复习
汉语拼音基本内容的学习在低年级已完成,到高年级时有回生现象,因此有必要引导学生对汉语拼音的基本内容进行复习。其基本内容有声母、韵母、声调、音节等。在复习时要掌握汉语拼音的23个声母，24个韵母，16个整体认读音节和声调，能够准确地拼读音节，会认读轻声，认识大写字母和隔音符号，能背诵默写字母表。具体地说，能看拼音写字词句；能辨认是否整体认读音节，是否该读轻声；能根据词定音，划去不合适的音节；能区别多音字；能按照汉语拼音字母表的顺序排列大写字母，并写出相应的小写字母。除此之外，还应根据本方言的特点，把握学习汉语拼音的重点和难点．如声母中平、翘舌之分；韵母中前、后鼻音之分。对一些常用字的读音应反复拼读，适当记忆。
声母表 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
韵母表
a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ang eng ing ong
整体认读音节
zhi chi shi ri zi ci
si yi wu yu ye
yue yin yun yuan
ying（前10个音节，相对来说好记些。后面6个音节，可列出相应的字，编成一句话：“夜月隐，云愿迎。”意思是：“夜”晚，“月”亮想要“隐”藏起来，“云”朵“愿”意帮这个忙，她“迎”了上来。）
字母表（26个）
小写字母：a b c d e f g h i
j k l m n o p q r s t
u v w x y z
大写字母:A、B、C、D、E、F、G、H、I、J、K、L、M、N、O、P、Q、R、S、T、U、V、W、X、Y、Z。
汉语拼音标调规律：
a母出现不放过，（即韵母中凡是有a的，标在a上。如lao,标在a上）
没有a母找 o e，（没有a，但有o 或e的，标在 o 或e 上。如lou标在o上,lei标在e上）
i u并列标在后，（i和 u并列时，标在后面。比如liu,标在u上，gui,标在i 上）单个韵母不必说。（单个的韵母，当然就标它上面了）
前鼻音：指拼音中以“n”结尾的韵母，如：an ian uan ûan en in uen ûn。
后鼻音：指拼音中以“ng”结尾的韵母，如：ang iang uang eng ing ueng ong iong。
平舌音：指拼音中以“z、c、s”开头的声母。
翘舌音：指拼音中以“zh、ch、sh、r”开头的声母。
汉语中什么时候读轻声、怎样才能读好轻声
什么是轻声呢？轻声就是在词或句子里一些音节失去原来的声调，变成一种较轻较短的调子。
那么怎样才能读好轻声呢？这要求我们在平时读书读报时注意收集，查寻规律。首先我们先要搞清楚哪些情况下应读轻声。
一、通常在名词或动词的第二个重叠音节读轻声： 如：“妈妈（ma）”，“试试（shi）”
二、名词词尾和方位词，趋向动词也常读轻声，如：“木头（tou）”，“天上（shang）”，“走出来（chulai）”等；
三、有一些助词也读轻声，如：“好得（de）很”、“快走吧（ba）”，四、双音节的第二个音节有时也读轻声，如：“萝卜（bo）”等等。
搞清楚哪些音节读轻声，就要经常练习，区别轻声与其他的四声的不同，明白轻声读得要“轻而短”。值得提醒的是，不该读轻声的就不能读，因为这样会完全改变词语的意思，如“大意”指内容大概的意思，而“大意（yi）”则指不小心的意思。
总之，只要注意积累，经常练习，大家一定能读好轻声。隔音符号：
(1)为什么要用隔音符号
普通话音节多数是有辅音声母的音节。汉语拼音字母的拼读习惯是，辅音字母总是跟后边的 元音拼合成音节，例如shɑnge,只能念成shɑn ge(山歌)。只有在后边没有元音的情况下，辅 音字母才跟前边的音素拼合，例如shɑng。这样，辅音声母就起了标明音节界限的作用。以 i、u、û起头的零声母音节使用y、w标明音节界限，剩下的还有以ɑ、o、e起头的零声母音 节，连写时容易和前边音节的界限发生混淆。音节混淆有三种情况： 一种是和前边以n、ng收尾的音节相连，如果不用符号隔开，前一音节最后一个字母n、g会 被误认成后一种音节的声母。“翻案”(fɑn’ɑn)会被念成“发难”(fɑnɑn)，“档案”(dɑng’ɑn)会被念成“单干”(dɑngɑn)。
另一种是和前边以i、u、û收尾的音节相连，如果不用符号隔开，两个音节常常被误认成一 个音节。“西安”(xi’ɑn)会被念成“先”(xiɑn)，“酷爱”(ku’ɑi)会被念成“快”(kuɑi)，“余额”(yu’e)会被念成“月”(yue)。
再一种是和i、u、û以外的其他元音收尾的音节相连，不用符号隔开，虽不至于被误读成一 个音节，但元音相连，视觉上难以产生清晰的印象，给阅读带来困难。例如huɑɑo(“花袄 ”)。为了解决这些问题，《汉语拼音方案》规定了隔音符号的用法。
(2)怎样使用隔音符号 隔音符号用“’”表示。当ɑ、o、e开头的零声母音节连写在任何一个音节后面时，将隔音 符号标在音节开头字母ɑ、o、e的左上方。例如：
fɑn’ɑn翻案 fɑng’ɑn方案 sheng’ou生藕 ming’e名额 xi’ɑn西安 ku’ɑi酷爱 yu’e余额 pi’ɑo皮袄
关于隔音符号的使用，初学者还必须注意以下两点：
第一，以ɑ、o、e开头的零声母音节只有连写在别的音节后面时才用隔音符号。如果是在一 个词的开头，就不存在音节界限不清的问题，也就不能使用隔音符号，例如áoxiáng(翱翔)。第二，有辅音声母的音节和使用了y、w的音节，前边都不能用隔音符号，防止隔音符号的滥用。多音字
我们只要进行阅读，就会遇到多音字。据初略统计，《新华字典》中所列多音字有六百多个，个别字的读音有五个之多（如“和”字有hã、hâ、hú、huï、huî五个音）。因此，不少人难免读错。怎么掌握多音字的不同读音呢？多音字的读音有没有规律可以遵循呢？
我们学习文言文也会遇到多音字，这种情况在古代汉语中叫做“异读”。人教版全国高中语文课本把文言文的异读分为三类：破音异读、通假异读、古音异读。这种分类反映了异读的规律，有利于学生准确地诵读文言文。
这启示我们：对白话文中的多音字，也可以用分类的办法来帮助学生掌握规律。笔者将《新华字典》中的六百多个多音字进行了整理归类，并付诸教学实践，收到了比较满意的效果。
三种查字法： 音序查字法：认识这个字，但不知道其含义，不能肯定其部首。
部首查字法：不认识这个字，不明其义，但能肯定部首。
数笔画查字法：不认识这个字，不知道部首。
这六百多个多音字可以分为六类。
1、词性不同、词义不同、读音也不同。读音有区别词性和词义的作用。例如：
长
cháng（形容词）很长
长远
长久
zhang（动词）生长
成长
长知识
数
shǔ（动词）数落
数不清
数得着
shù（名词）数据
数量
数额
shuî（副词）数见不鲜
为
wãi（动
词）大有可为
认为
成为
wâi（介词）为人民服务
为虎作伥 的de（助词）谁的书
我的祖国
dí（形容词）的确如此的当（恰当）
dì（名词）目的有的放矢
降jiàng（动词）下降
降雨（降：下落之意）
xiáng（动词）投降
降龙伏虎（降：归顺，使驯服之意）
殷yün（形容词）殷红
朱殷（指黑红色）
yīn（形容词）殷实
殷切
殷勤（丰盛，深厚，周到之意）
以上列举的六个字中，前四个字词性不同时，读音也不同；后两个字词性相同，但词义不同，因而读音也不同。在六百多个多音字中，这种类型的多音字约有五百个，掌握了这种类型的多音多义字，就意味着掌握了大多数的多音字。这类多音字的数量虽大，但由于读音有区别词性和词义的作用，只要认真加以比较，它不同的读音还是比较容易掌握的。
2、文言文中的一些通假字延续使用到现代而形成了多音字。例如：
隽
juàn 隽永jùn同“俊”
隽秀
隽茂
隽拔
龟
guī
乌龟
龟缩
龟鉴（喻借鉴）
jūn
同“皲”
龟裂
佃
diàn
佃户
佃农
佃租
tián
同“畋”（打猎）
拽
zhuài
把门拽上
拽不动
yâ
同“弃甲曳兵”的“曳” 文言文中的通假字，只有极少部分在白话文中继续使用，具有阅读浅易文言文能力的中学生，掌握这种类型的多音字并不困难。
3、这种类型在文言文中叫作“古音异读”。这类字的读音自古代沿袭下来，大多没有改变，因为专有名词具有固定性。以上三种类型与文言文中的异读情况有一一对应关系。理清这种关系，对学生掌握白话文中的多音字是大有裨益的。
4、使用情况不同，读音也不同，读音有区别用法的作用。例如：
剥büo（限于单用）剥花生
剥羊皮
bō（用于合成词）剥夺
剥削
剥离
削xiüo
（限于单用）削果皮
削铅笔
xuý（用于合成词）削弱
瘦削
削除
薄
báo（限于单用）薄纸
穿得太薄
bï
（用于合成词）薄弱
刻薄
轻薄
逮
dai
（限于单用）逮老鼠
逮蜻蜓dài（用于合成词）逮捕
这类多音字数量很小，之所以把它列为一类，是因为这类字的使用频率很高，读错率也高，而且不太容易从字义上辨别。明白了应该从用法上去区别，掌握起来就容易了。
5、语体不同，读音不同，读音有区别语体的作用。例如：
血
xuâ
（读书音）血海深仇
血压
血脉
xue（口语音）流血了
吐了两口血
核hã
核桃
核心
细胞核
hú（口语音）杏核儿
煤核儿
寻xún（读书音）寻觅
寻常
寻章摘句 xín
（口语音）寻开心
寻死
寻思
落luî
（读书音）落伍
降落
落后
lào（口语音）落枕
落炕
落色
6、方言词汇的存在而造成多音。
忒
tâ
差忒（差错之意）
tuī
（方言）风忒大
房子忒小（忒：太）
拆
chüi
拆信
拆被子
cü（方言）拆烂污（喻不负责任）
轧yà
倾轧
轧棉花
gá
轧帐（查对帐）
轧朋友（结交朋友）
人多轧得很（拥挤）
这两类多音字中，口语音和方言在阅读时一般只出现于文学作品中，尤其是方言词汇，由于具有地方性，使用的频率是很低的，况且它与普通话没有紧密的联系，一般不会搞混。
题型：
一、要求掌握汉语拼音，能准确地拼读，并根据拼音写出汉字。
音字、易读错的字。组词。
二、要求选择正确的读音。（多）
三、根据要求给多音字注音、四、音序查字法。
第二篇：最新小升初总复习—---汉语拼音（模版）
第一章 基础知识 第一节 汉语拼音
一、汉语拼音字母
大写：A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 小写：a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
二、声母、韵母和整体认读音节
（一）声母（23个）
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
（二）韵母（24个）单韵母：a o e i u ü
复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er 鼻韵母：an en in un ün ang eng ing ong(三）整体认读音节（16个）
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying
三、声调及标调方法
（一）声调
（二）声调，也叫字调，是字音高低升降的变化。普通话语音里有四种声调，叫做四声，分别是阴平、阳平、上声和去声，用调号“ˉˊ ˇˋ”表示。如：shān míng shuǐ xiù(山明水秀）。
（二）标调的方法
（三）标调就是按一定的规则给音节标上调号。调号应标在音节的主要元音上。标调规则的口诀是：有a先找a，无a找o、e；i、u并列标在后，单个韵母不用说；i上标调把点去，遇到轻声就空着。
四、拼写规则
（一）ü和以ü开头的韵母与j、q、x、y相拼时，ü上两点省去不写。如：举、去、寻。这一拼写规则可以用一首儿歌帮助记忆：j、q、x、y真淘气，从来不和ü一起；他们和ü在一起；头上两点要抹去。
（二）隔音符号
以a、o、e开头的音节跟在其他音节后面时，为了避免音节的界限发生混淆，就需要用隔音符号（’）。如Xī’an（西安）、kù’ài（酷爱）、pí’ǎo(皮袄），如果不使用隔音符号，九容易读成xiān（先）、kuài（快）、piǎo（瞟）。
（三）大写字母的用法
1.句子开头第一个字母和诗歌的每一行开头第一个字母要大写，如：
Bái rì yī shān jìn,（白日依山尽，）Huáng hé rù hǎi liú.（黄河入海流。）jǔqùxúnYù qióng qiān lǐ mù,（欲穷千里目，）Gèng shàng yì céng lóu.（更上一层楼。）
2.国名、地名等专有名词和专用词语中的每个词的开头字母要大写，如：Běijing（北京）
3.汉语人名的姓和名第一个字母要大写，如：Zhōu Enlai（周恩来）
4.书刊名、标题名可以全部大写，也可以每个词的开头字母大写，有时为了美观，可以省略声调符号，如：《ZHONG GUO SHAO NIAN BAO>（《中国少年报》）
5.商标、店名每个字母都要大写，如：XIN HUA SHU DIAN（新华书店）
五、轻声和儿化
（一）轻声
在一个词里，有的音节读得又轻又短，失去原来的声调，不标调号，叫轻声。常见读轻声的情况有：
1.名词词尾带“子”“儿”“头”“们”等的，如“桌子”“花儿”“石头”“同学们”。
2.表结构、时态、语气等助词，如“的”“地”“得”“着”“了”“过”“呢”“吧”“吗”
3.有些常用的双音词的第二个字读轻声，如“衣服”“萝卜” 4.叠字名词的第二个音节，如“爸爸”“妈妈” 5.动词后表趋向的动词、单音节动词重叠的第二个音节、双音词重叠的第二和第四两个音节，如“快上来”“看看”“跑跑”“想想”“研究研究”。
6.夹在词语中间的“一”“不”“得”等，如“看一看”“吃不了”“来得及”。
7.名词后的方位词，如“墙上”“楼下”“手里”。轻声有时会改变词性和词义，如“只让”一词，在“然”读第二声和读轻声时，词性和词义有较大的区别。
（二）儿化
（三）儿化是汉语普通话和某些方言中的一种语音现象，就是后缀“儿”字不自成音节，而是和前面的音节合在一起，前一音节的韵母成为卷舌韵母。如“花儿”的读音是huār，而不是huā’ér。
六、变调和变音
（一）变调
在普通话里，有些音节的声调起了一定的变化，而与单字声调不同，这种变化叫变调。其中“一”“不”的变调较为特殊。
1.“一”的变调
（1）“一”在单念或用在词尾以及用在序数中读yī。如：第一、统一。（2）在去声前读yí。如：一样、一块。
（3）在非去声前读yì。如：一般、一年、一起。
（4）在相同的动作词语中间读轻声。如：想一想、读一读、说一说。2.”不“的变调
（1）”不“在去声前读bú。如：不怕、不去、不看。（2）在非去声前读bù。如：不中用、不同、不管。（3）在相同的词语中间读轻声。如：来不来、好不好。
（二）“啊”的语音变化
“啊”作为叹词，说话时不受语音的影响，仍念“a”。但是如果作为语气词，用在句末或句中时，受到前一字韵母的影响，会发生音变现象。“啊”的音变规律如下：
（1）“啊”字前面的韵母或韵尾是a、o、e、i、ü，“啊”变ia（呀）
（2）“啊”字前面的韵母或韵尾是u、ao、ou，“啊”变ua（哇）
（3）“啊”字前面的韵母或韵尾是-n，“啊”变na（哪）（4）“啊”字前面的韵母或韵尾是-ng，“啊”变nga。
基础达标：
一、把23个声母补充完整。
b（）m（）d（）n（）g（）h（）q（）zh（）sh（）z（）s（）w
二、把按字母表顺序排列的那组打上“√”
1.A B D F E()2.H I J K L()3.N M O Q P()4.R T S V W()
三、把同一字母的大小写按字母表顺序，正确地书写在下面的横线上。
f S G M q g O m F o I Q b L n A s B a N
四、用直线把下面各组中字母的大写和对应的小写连起来。1.G f 2.A s 3.r R M g B n k E O q S b s H F o N y h J Q m Y a j K
五、在下列音节中，用横线标出整体认读音节。1.zhǐ yuān yōng yì yún qī xí 2.sì diǎn wū yǔ yīn yè zhī 3.xué chí zǐ jì mì yá qí
六、将下列各字按普通话四声分类。损 胎 奉 获 滴 刺 茫 刮 苟 奏 骄 第一声：____________ 第二声：____________ 第三声：____________ 第四声：____________
七、选出应读轻声的词语，用“√”表示。
笑容（）被子（）清楚（）里头（）进步（）对付（）树枝（）认识（）自豪（）娱乐（）
八、下列拼写有误的一项是（）A.火儿（huǒr)B.玩儿（wánr）C.安琪儿（anqí’er）D.名角儿（míng jué ér）
九、给下列不字选择正确的读音。（）1.不知不觉 不卑不亢 络绎不绝 不计其数 ①bú bú bú bú bù bù ②bù bù bù bú bù bú ③bù bú bú bú bú bù ④bú bù bù bù bú bù
十、判断下列“啊”的音变是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
1.好可爱啊（na）！（）2.他的行为多么高尚啊（nga）！（）3.我们的生活多么美好啊（wa）！（）
十一、选出下列句子中粗体的词读法不同的一组（）A.人家正忙着呢，你别在这里瞎掺和。B.会场里人都坐满了，没有地方了。C.她的脸上露出一中近乎天真的表情。D.这孩子大大的眼睛，挺精神的。
十二、下面带“头”“子”的词，不读轻声的是哪一组？（）
Ａ．木头 椅子
Ｂ．粉笔头 孔子 Ｃ．里头 小虎子
Ｄ．枕头 样子
十三、看拼音，写句子。
Léi fēng shì wǒmen xuéxí de hǎo bǎngyàng.十四、按音序重新排列下列人物的名字。林冲 史湘云 贾探春 杨志 柴进 张飞
第三篇：汉语拼音复习教案
游拼音王国
（拼音复习课）教学目标：
1、复习巩固汉语拼音的声母、韵母、整体认读音节，让学生在轻松愉快的活动中区分声、韵母的字形和读音，辨认整体认读音节。
2、培养学生的观察能力、表达能力和合作意识。教具准备： 小黑板、音节卡、字母卡、水果等。
一、创设情境，导入复习。
在茂密的大森林里有一座神秘的拼音王国，拼音王国的国王听说我们一（3）班的小朋友拼音学得很棒，想邀请我们去做客，愿意去吗？好，让我们立刻出发吧！
二、复习声母表。
1、瞧，拼音王国到了，这么大的拼音王国，我们得请位导游带路才行。狮子王让谁给我们带路呢？（出示写有声母表的海豚形状小黑板）他给了我一幅图，大家来看看，上面有许多声母，看来，秘密就在这些声母中了。老师请一位勇敢的小朋友来试一试。别的小朋友在自己的座位上也试一试。
（一个小朋友到台前连线）
2、你能说说谁当我们的导游吗？（生回答：海豚）那你是怎么知道的呢？
原来你是按照声母表的顺序连起来的，让我们齐读声母表。强调读声母时要读得轻、短。
3、海豚小姐说，初次见面得送几分见面礼给小朋友，谁愿意跟她对口令？ 指名对口令，送“礼物”（“礼物”正面是声母，反面是相应的图。如：师说：“像个9字，生接q，并说出反面画的是球）
4、礼物送好啦，现在，就让我们唱着声母歌跟着海豚小姐出发吧！（生齐唱声母歌）
三、复习韵母表。
1、哇，小朋友们，你们看，前面有一座漂亮的城堡，这是谁的家呢？谁来拼一拼，大家一起拼一拼。
2、韵母可是个大家族，有单韵母，有复韵母，有特殊韵母，有前鼻韵母，还有后鼻韵母。
3、看，单韵母宝宝已经出来欢迎你们呢！（贴单韵母表）第一组的小朋友请你们用高兴的语气地读一读他们，和他们打个招呼吧。
4、咦，复韵母宝宝哪里去了，真是一群害羞的宝宝，这样吧，第二大组的小朋友大声地把他们喊出来吧！（贴复韵母表）
5、这间小房间里住的是谁呢？（生齐说：er）
6、哈，前鼻韵母和后鼻韵母宝宝看到单韵母和复韵母和小朋友玩得这么开心，也迫不及待地跑了出来。（贴前鼻韵母和后鼻韵母表）
第三小组的小朋友一起读读前鼻韵母，第四小组的小朋友读读后鼻韵母。
认真观察的小朋友一定知道前鼻韵母都有一个共同点，后鼻韵母呢？
7、狮子王还想考考大家，看哪些小朋友有孙悟空一样的火眼金睛，能很快分辨出这些长相相似的韵母宝宝。
（出示小黑板）ei—ie
ui—iu
an—anɡ
en—enɡ
in—inɡ
un—ûn ai—ao
(开双轨小火车读)，再开一列，比一比，哪列小火车开得又快又稳。（表扬）
8、小朋友的表现真不错，狮子王一定很满意。让我们接着向前游览。
四、复习整体认读音节表，巩固汉语拼音。
1、这是哪里呢？（指名拼读门上的拼音：dînɡ
wù ɡuǎn）咦，大门怎么不开呢？原来饲养员叔叔设了一道难关，不知小朋友们有没有信心闯一闯呢？
2、(出示写有整体认读音节的白纸)我们要熟读这张海报上的整体认读音节，小朋友们快试试吧！
（1）生自由读。
zhǐ
chí
shÿ
rì
zÿ
cǐ
sì
yí
wǔ
yù
yþ
yuâ
yuán
yÿn
yún
yǐnɡ
（2）分两组读给饲养员叔叔听。男生读第一行，女生读第二行。
记住这些整体认读音节有首儿歌：
zh ch sh r z c s 声母后面跟小i ,小i前面是大y，小û前面是大y,û上两点要省去。
3、非常棒！我们顺利过关了。
4、课中操
海豚小姐为我们请来了美丽的孔雀姑娘带我们做个拼音操。愿意吗？
（拼音操）点点头，伸伸腰，我们来做拼音操。扭扭脖子，扭扭腰，我们来背声母表。拍拍手，跺跺脚，我们来背韵母表。身坐正，手放好，我们来背整体认读音节表。
5、现在，让我们进去看动物吧！（出示画有动物房屋的黑板）小动物哪里去了呢？饲养员叔叔说：“这些调皮的小动物一大早就出去玩了，还没回来呢！小朋友们，你们愿意帮助叔叔把他们找回来吗？”
（出示贴动物图的小黑板）
请八小组的最后一名小朋友到前面来送自己喜欢的小动物回家。然后站在自己这一小组的前面。
（一起检查）送对的就做小老师领着自己一组的小朋友读两遍。（相机表扬）
五、巩固汉语拼音。
狮子王见我们小朋友表现这么好，就让海豚小姐带我们来到水果超市。可超市刚刚开张，水果的商标还没来得及贴，麻烦你们暂时担当一下管理员，把小黑板上的商标贴到对应的水果上去吧。我们一起来“贴商标”。
生说：找找找，贴贴贴，-——对应妙妙妙！
指名到台前读商标，贴商标，贴对的大家一起说：“棒！棒！棒！”
全班齐读水果名称。
六、小结，运用汉语拼音。
游览了这么漂亮的拼音王国，海豚小姐为了记住我们一（4）班小朋友的名字，让我们每人写一张名片。
生写下自己的名字，上面标有汉语拼音，还可以在旁边画画。
回家后，把自己在拼音王国的所见所闻讲给爸爸妈妈听。
小学语文一年级上册教案——汉语拼音复习
（二）教学设计示例 ：课件之家
来源：网络
发布时间：2022-3-22 12:58:16 发布人：lsy1chj2wdh3
教学要求：
复习所学的声母、韵母及整体认读音节，并借助汉语拼音认识日常生活中常用的字。
教学过程：
一、复习所学声母、韵母及整体认读音节。
1．背声母、韵母；
2．比赛背整体认读音节。
二、通过故事情节复习所学声母、韵母及整体认读音节。
1．导入：同学们背的真好，老师带你们去参观，你们想去吗？（动物园）
动物园里都有什么动物呢？（学生根据课文内容逐一拼读音节。拼读中遇到拼读规律随时让学生说出：如哪些是三拼、哪些是整体认读音节、哪些音节中的字母是u，重点强调j、q、x和{相拼把点去等等。）提示学生边拼边认字。
2．你们想不想把这些动物学校的小动物请到咱们班来呢？你们看。老师把这些小动物们都请来了！（学生戴头饰扮演小动）给这些音节找到家
bün mǎ；dài shǔ；xiïng müo；gǒu xiïng；jÿn qián bào；
cháng jǐng lù；lǎo hǔ；hã
mǎ；xÿ
niú；shÿ zi；dà xiàng
学生依次将对应的音节放到相应的动物“手”中。
3．现在，我们也把咱们班的同学也介绍给小动物们好吗？现在将自己的名字用汉语拼音写下来，不会写的可以问问周围的同学。游戏“猜猜我是谁？”将学生的名字进行拼读，让同学们猜测。
4．刚才我们参观了动物园，现在也快到中午了，小朋友们邀请咱们去餐厅吃饭呢！咱们快去看看是什么餐厅，他们给我们准备了什么？
馒头、牛肉、米饭、汉堡、黄瓜、西红柿、鸡腿、茄子„„将汉字图画盖起来，让学生来读拼音，通过图画检验读音是否准确，再来对相应的汉字有所了解。谁读对了，就发给谁相应的图片作为午饭。
5．动物园的小动物们要走了，咱们把要送给他们的礼物涂上它们喜欢的颜色送给他们好吗？请你拿出彩笔，为这些礼物图上漂亮的颜色吧！每张图画上都有提示，如：w7i ba shì hong sâ de；y3n jing shì hýi sâ de。让学生根据拼音的提示给图片涂上颜色，涂好后贴在黑板上。
三、小结
今天，我们复习了所学的声母、韵母及整体认读音节，希望大家在课下多加练习，早日把它们变成我们认字的工具。
第四篇：汉语拼音复习教案
汉语拼音复习
教学目标：
1、复习声母、韵母、整体认读音节，熟记汉语拼音字母表，熟练掌握23个声母，24个韵母，16个整体认读音节。
2、诵读汉语拼音儿歌，巩固拼读能力，了解每首儿歌的意思，丰富语言积累。
3、区别形近音近字母，能够默写并拼读。教学重点：
1、熟记汉语拼音字母表。
2、诵读汉语拼音儿歌，巩固拼读能力。教学难点：
1、整体认读音节及其四声。
2、拼音词的拼读和写法。
3、拼音句的拼读 教具准备：小黑板、字母卡片 教学时间：一课时 教学过程
一、复习声母
1、齐读读声母表。
2、开火车读。
3、齐背声母表。
4、比一比，出示卡片。
（1）辨形：b-d p-q t-f n-l n-m z-zh c-ch s-sh（2）辨音：n-l z-zh c-ch s-sh
5、接替背声母表，指名背。
二、复习韵母
1、齐读韵母表。
2、按要求读韵母。
单韵母、复韵母、特殊韵母、前鼻韵母、后鼻韵母。
3、指名背、集体背韵母表。
4、比一比，出示卡片。
ie-ei ui-iu ai-an ao-ou un-ün ün-üe en-eng in-ing an-ang
三、复习标调歌：有a不放过，没a找o e，i u并列标在后。
1、认读
ài ēn òng ún iã íng âr ǖn
2、标调
ang（第二声）üe（第一声）ui（第二声）ou（第四声）eng（第三声）ei（第四声）ao（第三声）iu（第一声）
四、复习整体认读音节
1、指名读整体认度音节表。（1）记住形，读准音：yue yuan（2）书空。
2、诵读整体认读音节表。
3、分类
加哑巴i的有zhi chi shi ri zi ci si 声韵音同的有yi wu 小i 改大y的有：ie-ye 加上大y的有：yu yue yun yin ying 4复习j q x y 与ü相拼规则。
出示：jú zi chãng qún xuě huā yuâ er ,将jú qún xuě yuâ这些音节拆分声母、韵母和声调。
五、巩固练习
（一）分类
zh b de f c q gao an y ch u ong x in en ang sh l k ai ie un eng s ti o u zi e 单韵母： 后鼻韵母： 前鼻韵母： 翘舌音声母：
（二）用“—”标出三拼音节。
wān de yuâ er xiāo chuán liang tou jian zai zuo zhi shan xing lan tian
第五篇：汉语拼音复习课件推荐
汉语拼音是一种辅助汉字读音的工具。下面是我帮大家整理的汉语拼音复习课件，希望大家喜欢。
教学设想
《汉语拼音复习》是《国标本(苏)语文》一年级上册汉语拼音单元的总复习课，本课共两部分内容组成，第一部分是声母表、韵母表和整体认读音节表;第二部分是汉语拼音儿歌。汉语拼音复习-精彩教案教学设计
德国哲学家约瑟·狄慈根有句名言:“重复是知识之母”，复习是帮助学生牢固掌握知识并把知识系统化的过程，教师在组织学生复习的过程中，要注意面向全体学生，因材施教，使复习课科学、优化。不少学生对复习拼音缺乏兴趣，所以，教师必须活化练习的形式，采用学生喜闻乐见的方法，如创设一些情境，设计一些游戏，化枯燥无味为生动形象，让学生在复习中体验到快乐，在快乐中巩固拼音。
另外，在复习中教师要把复习旧知识与培养学生的能力结合起来，汉语拼音是帮助学生认识汉字、学习普通话的重要工具，教师要充分利用拼音卡片、直观形象的插图，电教媒体等丰富的教学资源，让学生看一看、比一比、想一想、说一说、唱一唱、画一画，指导观察、发展语言、启发想像，引导表达，并运用小组学习等形式，培养学生的自主学习能力，为今后的识字，学习普通话打下扎实的基础。
基于以上考虑，制订本课教学目标如下:复习声母、韵母和整体认读音节，能正确、熟练认读;能正确、流利地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力;通过复习活动提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
今天，老师要带小朋友去“汉语拼音王国”游玩，你们想去吗?让我们乘上小火车出发吧!(播放火车开动的录音)
[轻松愉快的教学氛围是有效组织教学的首要条件，教学一开始创设了去“拼音王国”游玩的情境，符合低年级学生的年龄特点，学生积极性高。]
二、复习声母
过渡:不一会儿，我们就来到了拼音王国的大门口，看，门口有好多朋友在欢迎我们呢!
1出示声母表，采用分小组练读，小组比赛读，齐读等形式指导学生反复认读声母，读时教师提醒学生声母要读轻一些、短一些。
过渡:有些声母朋友长得特别相像，小朋友能不能把它们认清楚呢?
2辨别形近、音近声母
卡片出示b-dp-qf-tm-n
z-zhc-chs-sh
每组声母请同桌两个小朋友一起读，读得好的可把卡片奖给他们。
三、复习韵母
过渡:告别了声母朋友，让我们继续向前看望拼音王国里的其他朋友。
1出示韵母表，指导学生分组反复认读，一组读单韵母，一组读复韵母。其他两组读前鼻韵母和后鼻韵母，提醒学生韵母要读得响一些、长一些。
2辨别易混淆的韵母
卡片出示:ai-ao ao-ou ui-iu en-eng
ei-ie un-ǖn an-ang in-ing
指名学生认读。
[通过观察、比较、分析，让学生体会每组声韵母的相同点和不同点，有利于帮助学生读准音，认清形。/小组合作学习提高了学生学习的兴趣，培养了学生的合作意识。]
四、复习整体认读音节
过渡:拼音王国里还有一群特殊的朋友，它们叫整体认读音节。
1出示整体认读音节表，认读16个整体认读音节，先按顺序读，再打乱次序读。
2找出下列音节的整体认读音节。
ri yuan ci ying yu er yue qi
wu shi yang ye zhi
[通过音节的比较,帮助学生巩固整体认读音节不能拼读，必须整体认读的特点。]
五、综合练习
1听音取卡片
学生每人准备一套写有声、韵母的字母卡片，老师读，学生迅速取出相应的卡片。看谁拿得又快又对。
2分一分
出示草丛情境图，写有声、韵母和整体认读音节。
师:草丛中来了好多小伙伴。你们能帮他们排成三队吗?(指导学生把这些拼音分成声、韵母和整体认读音节三类)
[这两个游戏生动、有趣，活跃了课堂气氛，使学生手、脑、口并用，发展了能力，进一步巩固了声、韵母整体认读音节的音和形。]
3读儿歌
(1)拼一拼
学生分小组借助拼音练习拼读儿歌。
(2)唱一唱
①边拍手边有节奏地唱读儿歌。
②给儿歌谱上熟悉的乐曲，并唱一唱。
(3)画一画
选择一首儿歌，把儿歌的内容画一画
[《语文课程标准》指出:“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”在复习“三表”后，让学生听一听，分一分，拼一拼，唱一唱，画一画，训练学生的语文综合能力，引导学生运用学到的本领解决实际问题，凸现学生的主体性，培养学生的合作意识和创新能力，努力实现语文课程与音乐、美术课程的整合。]
六、总结延伸
今天，我们来到了有趣的拼音乐园，交了好多朋友，并学会了不少本领，拼音可以帮助我们认字，帮助我们阅读，帮助我们学习普通话，今后我们还要在学习中进一步巩固汉语拼音。我们课后可以多多阅读带拼音的故事、儿歌等等。
[汉语拼音教学阶段是语文教学的起点，拼音是识字的拐杖，必须在课堂上反复练习，延伸到课外，在不断的训练中达到巩固的目的。]
