第一篇：浅谈如何转化后进生
浅谈如何转化后进生
从教十几年，使我深刻认识到存在后进生是每一班级的必然现象。很多后进生不仅学习成绩落后，而且常常因为违反纪律给其他同学甚至整个班级带来很大的影响。所以要更好的提高全体学生的学习成绩，营造一个良好的学习氛围，后进生的转化尤其重要。下面结合自身的教学工作经验，谈谈几点做法：
一、改变对待后进生的观念，用爱施教
作为中学教师，往往追求升学率，只注重培养学优生，对于后进生总是放任自流。例如作业可以不做，上课只要不违反课堂纪律就行等消极的对待方式。长此以往，很多后进生更感觉无事可做，对老师不尊重，经常违反纪律，产生严重的厌学情绪。作为教师一定要转变这种观念，要清楚的认识到每个学生都有受教育的权利，教书的同时要育人。不能歧视回或放弃每一名后进生，遵守教师最基本的职业道德，用爱施教。
二、充分认知了解学生
处在初中的学生，尤其是后进生，逆反心理较强，有的甚至对教师有极强的敌视心理。在他们的心目中，教师是管教和约束他们的，不愿被约束和管教是他们不良习惯形成的直接原因。作为教师应多途径的了解学生。例如：可以直接找后进生谈心，把他们作为自己的朋友，让他们说出自己的心里话。还可以从侧面了解，看看他们日常生活中，有哪些特殊的行为表现等等。只有充分认知了解后进生的具体情况，才能对症下药，加以转化。
三、尊重、信任后进生，保护后进生的自尊心。
后进生也有强烈的自尊心。因为他们常常受到冷淡甚至歧视，所以更希望得到尊重和信任。要想教育好后进生，就需要教师端正态度，摘下有色眼镜，将后进生与其他学生一样看待，不冷淡，不讽刺挖苦，不误解，充分地尊重和信任他们。后进生多数本来也有很高的学习欲望和热情，但由于兴趣、爱好、学习方法不当等原因导致了暂时学习上的失败。这时，如果家长或教师采取简单粗暴的方式对学生进行怒斥、讽刺、挖苦或以失望、不理睬、歧视等态度对待他们，就会伤害学生的自尊心。中小学生的心理还不成熟，容易走极端，在自尊心受到伤害时，往往以破罐子破摔的行为来进行报复。在这种心态支配下，你越是逼迫他学习，他越是有反感，学习成绩会越来越差。因此，转化后进生必须满足他们自尊的心理需要，防止产生逆反心理，特别注意以平等、尊重、信任、友好、关怀的态度对待他们。后进生学习成绩差，心理压力也大，更需要教师的理解、同情和关心，所以要和他们多接触谈心，和他们交朋友，满足他们心理需求。后进生有了缺点，犯了错误，要耐心帮助、诱导，信任和鼓励他们进步，而不能用尖刻的语言去讽刺挖苦他们。后进生往往在倔强的外表下隐藏着一颗脆弱、敏感的心。你一旦了解了这颗心，与其真正进行沟通，那么他们会非常愿意亲近你，乐于接受你的教育，乐意完成你交给的一切任务。例如对于平时贪玩，经常完不成作业的学生，和上课坐不住，随便说话，注意力很不集中的学生。老师可以找他们谈话，与他们拉家常，谈理想，讲学习的重要性；哪些是好的，应该做的；哪些是不对的，不该做的。充分让他们发表自己的看法、想法，说出自己的心里话，然后对照自己现在的行为加以比较，让他评判是非。这样的效果比单纯的批评效果要好很多。尊重和信任后进生，用语言去温暖他们的心，让后进生感受到自身的价值，感到自己与别人是平等的，就会使他们与老师、同学融洽无间，与集体和谐一致，就会给后进生创造良好的心理环境，给后进生以鼓舞和希望，也能使教育的力量和作用充分发挥。
四、关心和帮助后进生，解决后进生好胜又得不到取胜机会的矛盾。
后进生一般在学习方面都比较差，缺点和毛病比较多，听到的经常是批评，遇到的是不信任和冷漠的眼光。因此，他们有比较严重的自卑情绪或是逆反心理，与老师和同学在思想感情上有较大的距离。教育和转变后进生，必须热情地关心和耐心地帮助他们。
首先，在课堂上要注意调动他们的积极性。讲课时要尽量让他们听懂，提出一些比较简单的问题，鼓励后进生回答，并及时加以表扬，让其体会到成功的喜悦。在课堂上练习时，也要注意多辅导后进生。课后作业可以给后进生适当减小难度，做作业轻松，同样会使他们感受到胜利的喜悦，认为自己掌握了所学的知识，认为学习并不难，从而克服畏难情绪，提高对学习的兴趣。
其次，在关心帮助后进生过程中，要努力发现后进生的优点，以表扬为主。后进生缺点较多，对批评司空见惯、习以为常，往往你在那里批评得口干舌燥，气得脸红脖子粗，而他却无动于衷。他们难得受到表扬，一旦听到表扬，他们则非常看重，而去加倍地珍惜。有
人主张要用放大镜去寻找后进生的优点，我认为非常正确。首先应该肯定，后进生是有优点的，这就需要我们仔细认真地去寻找和发现后进生的优点，然后以表扬为主，引导他们努力进步。如果我们注意表扬他们，就会使他们感到老师是公平的，有助于他们全面地认识和估价自己，从而增强自信心，鼓起上进的勇气。以表扬为主，还可以使后进生感到温暖，从感情上与老师亲近起来，这是后进生接受教育的一个重要心理条件。没有这个条件，老师讲得再正确，他也很难听进去，因而很难收到好的教育效果。
最后，关心帮助后进生要与家长密切配合。经常与家长保持联系，让家庭与学校共同关注后进生的转变，一有进步，学校、家庭共同表扬，使后进生真正体会到家里父母关心，学校里老师、同学帮助，自己不再是被冷落、歧视的对象，从而树立起自信心，激励自己奋发努力，不断要求进步。
总之，转化后进生是一个长期的复杂的过程，作为教师我们应该把这项工作当做自己的教育内容之一。无论是课堂教学还是平时的日常生活，都应该把后进生放在心上，让我们以慈母之爱动其心；用严父之爱导其行；拿人师之爱“点石成金”吧使他们也能与优等生“比翼齐飞”。
题目：浅谈如何转化后进生姓名：马继荣单位：东荒峪镇中
第二篇：如何转化：后进生-后进生转化
如何转化：后进生
“我不想上课，因为上一次课就又比别人差一些”；“我也不是就是不想去学，只是因为我真的跟不上，跟不上老师的讲课思路和讲课速度，甚至也跟不上其他同学的书写速度”；“我一上课就犯困，课下又觉得愧对自己，自己和别人差了很多。因此，课下就想找人补课或者就是想自己多学点”等等。其实，在“后进生”的队伍中，有部分人因为跟不上而想放弃的。但是又有很多学生是求进取的，只是不得法。如何转化这些“后进生”就是当下特别棘手而又待解决的问题。
对于那些因为跟不上而“破罐子破摔”的学生，我们应该根据学生的实际情况，制定转化“后进生”方案，根据方案按部就班的对学生进行转化。
计划的制定需要从学生的实际出发。为了更好的了解学生，也为了让学生体会的老师对他的关注以及老师永远也不会放弃某个学生的实际内情。所以，首先要利用课余时间，和学生谈心，全面了解学生的各种情况，包括学生的近期家庭情况和学习情况。只有了解学生才能更好的走进学生的内心，才能实现对学生的转化工作。因此，我们要主动与学生交流，直至学生在遇到难题就会想到老师也是他们的一个倾诉对象和解决问题的一盏指明灯或一把开启成功之路的钥匙。培养学生主动接触自己并主动与自己交流的意识。从而，从学生实际出发制定转化“后进生”方案。
对待这些“后进生”的一个原则：放低要求，稳抓基础。“后进生”肯定是以前的基础没有打起来，就像房子没有基础，就谈不上建起华丽的房子，“后进生”在没有基础的前提下，是无法实现升华和提高的。因此，我们只有放低要求，狠抓这些学生的基础，才能慢慢的帮助这些学生建起属于自己的根基。放低要求是基于他的以前经验和表现而来的，稳抓基础是为了学生日后的发展和提高。
对老师的一个要求就是在课下为学生“开小灶”。由于学生以往的经验使得“后进生”没有良好的基础，听起课来就比较费劲，为了缓解学生的压力，就需要老师实行一段时间的小培训，为学生补补课。一旦他的基础建起，那么我们就可以放手，让这些“后进生”超越自己，实现自己的梦想，在自己的学业上留下浓墨重彩的一笔。
总之，在新课程改革的大背景下是没有差生的。只有“后进生”，因为只要教师和这些学生一起努力，就可以达到或临近优秀的标准。
第三篇：转化后进生材料
转化后进生材料
鼎城区三中
丁伟
曾经有人说过这样一句话：没有教不好的学生，只有不会教的老师。我对这句话深有感触。在我担任班主任的高二187班两名学生罗峰、丁鹏就是两个很好的例子。这两个学生第一没有正确的世界观，人生观，对理想前途表现麻木长达后于什么，心中无数，整天无所事事，做一天和尚撞一天钟。第二组织纪律观念不强，不时违纪，有时甚至打架斗殴，在校内造成极坏影响。第三，他俩学习目的不明确，对学习毫无兴趣，不能正常听课、做笔记，学习上不用心，作业不作做或抄他人作业，对班级影响很坏。
如果这两个学生不能很好地转化过来，要顺利地开展这个班子的教学工作就有难度。针对所掌握的这两个学生的材料和表现，我对症下药，如下的工作：
第一：与这两学生拉家常，找切入口。用爱心关心他们，用耐心教育他们，帮助他们逐步树立正确的世界观，人生观，价值观。
第二：帮助他们逐步培养学习兴趣。从学习上尽可能给予．帮助，给他们树立学习榜样。讲别人经过奋斗成功的实例，教育他们远离“三室二厅”。多进行体育锻炼，业余时间与他们一起进行体育活动。给他们一些有益的书籍、杂志，特别是伟人、名人传记等。培养其阅读习惯和自主学习能力，树立远大理想。经常向他们询问其表现，是否有进步。上体育课时让他们担当活动、游戏小组长。让其感到老师对他的关心。
第三：经常向他们进行组织纪律教育，帮助他们彻底解决违纪犯规的坏习惯。让他们明白哪些事可以做，哪些事不可以做，培养其集体荣誉感和自尊心。
第四：进行家访。给其家长介绍他在学校的表现，表扬他的进步。同时，也恳请家长不要放弃对他的关爱。实现学校、社会、家庭教育三结合。
通过一年的引导、教育、感化，罗峰、丁鹏两位同学世界观改变了，立志今后干出一番事业，学习也上路了，并且参加了校田径队，迟到、旷课、打架的事再也没有发生过，学习有了很大的进步。我相信，这两位同学今后一定会实现他们的理想，一步一步地走向成功。
第四篇：转化后进生材料
让我们成为学生的知心人
南直小学 王玉宏
时光荏苒，转眼间，我已经在班主任这个岗位上工作了八年了。回顾这么多年的工作，想说的真是太多太多。人民教师这一职业是非常辛苦的，尤其是班主任，不仅担负着教学工作，更担负着管理全班同学的重担。班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军，可以说，班主任工作的优劣直接关系到整个学校的发展。
而我认为班主任工作的秘诀就是“爱”。师爱是伟大的、神圣的；师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神；师爱是“超凡脱俗”的爱，这种爱没有血缘和亲情，没有私利与目的；师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。
我们班的任成才，因为天生反应慢，动作慢，再加上父母文化很低，事事袒护他，学习习惯不好，成绩也很差，一年级的时候成绩就和班里同学相差二、三十分。到了三年级开始不及格，英语就考几分。他很贪玩，经常不能按时完成作业，没几天，他就会积起一大堆作业没有完成。面对这种情况，他家长不是配合老师管教，而是说孩子小时候就是要多玩，这样身体才好。作业没写完不要紧，以后大了就好了。他的作业有时家长帮着写，有时家长写条找理由不让写，有时家长甚至到校长室闹事。这样任成才更不把老师放在眼里，作业到了“你让我补我就拖，拖到家长来领我。”
面对任成才家长的态度，我有时也真是气极了，不想再管他，由着他去吧，等到他大了让家长尝尝自己种下的苦果吧。但静下心来想想也挺可怜他的，自己天资不聪明家长又不明事理。面对这种情况，我决定先从做通家长工作方面入手多次进行家访。
开始去的时候，我只报喜不报忧，拉拉家常，聊聊家长的不容易，孩子的健康情况等降低了家长对我的抵触心理。慢慢的，在表扬孩子的同时我也表示惋惜，“任成才作业写的真工整，如果他在写作业的时候不玩就好了”“孩子，近来读词都读对了，同学们高兴得给他鼓掌呢！要是能在家多写几遍就更好了”“我发现了任成才，很聪明的，昨天那个问题他回答得那么到位，要是能多读几遍课文就更好了，其他的问题他一定能很快的思考出答案的。” ……同时，我也了解到，家长有个灰色的童年，一直有个虽然自己学习很不好但是希望老师对他最好的愿望，对于儿子也抱同样的想法。找到了症结的所在，我尽最大的可能表扬、关心任成才，在与家长搞好关系，树立家长的信心的同时，也加大了对他的辅导力度。一次，因为任成才作业又连续几天没完成，我中午留他在教室里补作业，我打电话让家长给他送点吃的。过了一会儿，家长气冲冲的空着两手来了。我想：完了，又捅马蜂窝了。没想到，家长的一通咆哮，没有冲我而是冲着任成才，最后还留下了一句：以后写不完作业不用想着吃饭，我也不可能来领你了。面对我，家长第一次道歉：王老师，真是对不起，总给你添麻烦，孩子真是不争气！那天中午，家长真的就没让孩子回家吃饭，还一再嘱咐我也不能给他饭吃，让他提前尝尝以后没有知识文化吃不上饭的滋味。
面对家长的这个转变，任成才深感意外，他的表情明显的由等待时的有恃无恐到见到家长时的得意，听到家长怒吼的愕然、看到家长离去时的茫然、不知所措，最后看到我所表现的委屈、焦急，到最后无计可施后的不靠时间，刷刷刷地做起作业来。看到他丰富的表情变化，我想今天的教育我收到了成效。后来任成才说，那天直到下午放学回到家，家长也没给他个好脸色，一直等到晚饭的时候才准许他吃饭。对于这件事，他在周记和作文中几次提到，表示挨饿的滋味真不好受，以后再也不敢不学习了。
坏毛病不是一天养成的，要改变也不是几天就见效的。因此，后来也多次出现反复，但是因为我有了家长的支持、配合，他有了家长的监督，同学们都热情地帮助他，我也时时提醒他，他的情况也有了较大的好转了。终于在下学期，任成才基本改掉了一直以来不完成作业的习惯。在期末考试中，他的成绩都及格了。家长每次遇到我都说：“王老师，真是太感谢了，没有你，就没有任成才的今天。我们忘不了你。”
其实，每一个孩子就是一本书，需要我们用心去读懂。无论一个学生怎么样，只有坚持“以人为本”，用心呵护他们成长过程的每一步，他（她）都将会给你一个惊喜。
古代大教育家孔子早就提出“有教无类”，高尔基也曾经说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”热爱学生是教师的天职，他远比渊博的知识更重要，得到老师的关爱，是每个孩子的心愿，教师鼓励、鞭策孩子，大大推动了学生的成长和进步。
同时，孩子还需要信任。只要你有耐心对待每一位学生，经常找他们谈话，对出现的问题进行专门辅导，经过一段时间之后，你就会发现原来他也是一名可爱的孩子，从任成才身上，我明白了一个道理： 每一个孩子都是一块璞玉，作为老师，应该努力的去雕琢，使它永久的焕发光彩，而不是半途而废。孩子千差万别、各不相同，有的一点就通，有的死钻牛角尖，那时，教师就只有一而再、再而三的帮助他们，忌怒忌燥，否则将会事与愿违。俗语说：“罗马不是一日造成的。”学生的转化也是如此，而此时的教师就必须有“滴水穿石”的恒心了。
第五篇：如何转化后进生
如何转化后进生
内容提要：1.正确对待后进生；
2.关心热爱后进生；
3.对后进生反复抓，抓反复。
关键词：转化 后进生 策略
一个班几十名学生，每个人都有自己的个性和优点，他们中有先进、中间、后进的不同层次和状态。班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，是学校领导对学生进行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量，是学生成长的引路人，因此班主任要全面分析各个学生的特点，作好每个学生的教育和思想工作，促进学生的正常发展。
所谓后进生一般是指学习成绩差、调皮捣蛋、不守纪律、不求上进、品德差的学生。后进生变差的原因很复杂，多是外在的、客观的，很难凭借他们自身的力量去解决。如何有效的转化后进生是我们班主任工作多年来应认真探求的问题。我认为后进生的转化工作应该是用爱去关心、去体贴，让后进生体会到真情，体会到温暖，这样才能拓开学生心灵的窗户，开启他们自身的潜力，促进他们正常的发展。
首先，要正确对待后进生，关心热爱后进生。
班主任一定要关心后进生，并以高度的责任心帮助教育他们，对他们倾注更多的关心和热爱。班主任要以真诚的爱生之情，去激起后进生感情的浪花，取得他们的尊敬和信任，打开他们的心灵的大门；要以心灵的温暖，健康的情感去医治后进生心灵的创伤，陶冶后进生的情操；用精神的甘露去洗涤精神的污染，帮助他们树立信心，弃旧图新。班上有一位成绩本来还不错的学生，名叫唐周缘，不知什么原因经常拖欠作业不交，成绩一落千丈，别人笑了他，他就打或骂别人。我甚至还发现他居然有最让他本人唾弃的偷盗行为，班上的同学都疏远了他。得知他近期这样的表现后，我认为他的本质并不坏，一定有一个什么特别的原因导致他出现这样的情况，因为每个所谓坏孩子的背后有一个不愿让别人提起的事。我找到他本人，首先表明我的态度：我不愿让我的学生出了校门后成为一个让社会所不屑的、无用的人，每个人在他成长的过程中都会出现这样或那样的错误，但每个人并不是一开始就是坏人，只要意识自己的问题并改正后还是一个好学生，社会还是会重新接纳他的。于是，在一天放学后，我把他叫到我的办公室，我给他讲道理。他只是低着头，在那听我说，一点表情也没有。我知道还没到他想说的时候，我给了他几天的时间，他终于告诉了我他变化的真相，并求助于我，我告诉他父母选择离异是他们自己经过考虑后所作出的决定，不该埋怨他们，而且说不定分开后对他们、对你本人也有好处，你只有通过自己的努力学习，创造出好的生活环境，父母说不定还会重合的，如果你还是这样的话他们也许这一辈子也不会重合了。他听了过后，改变了很多，渐渐地变得要与人相处了，同学们也接纳了他，从此，他再也没有出现过逃课现象，并且成绩也有了进步。在这次期末试考中，语文、数学两科成绩都是刚来80分。虽然以情感人是不能代替以理服人的，但对后进生来说，首先要动之以情，然后才能晓之以理，这样才能更好地帮助他们转变成为一个合格的学生。
其次，要根据不同类型的学生实际，有针对性地做好后进生的工作。
后进生是各种各样的，后进的表现和程度，形成的原因和问题的症结，各自的脾气个性和品德状况等都不尽相同。因此，只有弄清情况，分析原因，了解症结，才能针对各个人的问题和特点，对症下药地做好后进生的转化工作，这也就是我们平时说的因材施教。比如、有的学生的成绩很差，是由于自身的智力问题而导致的，这种学生其实在学习中是已经尽到了自已的最大能力了，作为教师不应该指责他在学习上的不足，应该多鼓励他，给予他学习、生活的信心；但有的学生的确是由于不认真学习而导致学习成绩差，这时、教师应该多听听他对学习的看法，了解他不想学的真正原因，从而对症下药，帮助学生找准自己的位置，提高他们对学习的积极性，促进他们健康的发展。
第三，要注意培养后进生的学习兴趣。
后进生往往是品德差、学习差的双差生。他们普遍对学习无兴趣，知识贫乏，不少人甚至处于愚昧无知的状态。班主任要有意识的把他们旺盛的精力吸引到学习上来；要根据每个学生的实际，因材施教，加强基础知识和基本技能的教学训练，一点一滴的培养他们的学习兴趣；要为他们补课，指导其学习方法，使他们听懂课，会做练习题，他们经过自己的努力而获得成功的喜悦，使他们树立能够学好的信心，加倍努力把学习搞上去。学生一旦把精力用在了学习上来，并随着知识的增长，分辨是非的能力增强，他们的道德面貌和思想境界也会随之发生变化。比如，我现任的班上有一位后进生的动手能力很强，喜欢维修一些小电器，就是不喜欢学习，有时家里逼紧了，他就会出现逃课现象，这样成绩必然就会很差。他的父母知道后就要求他退学，但他本人就是不肯。经过我的一翻了解后，我得知他很喜欢科学这门学科，尤其是对科学实验有着浓厚的兴趣，在做科学实验时，他的表现特别好，但是很多同学因为他的成绩不好而瞧不起他，渐渐的他失去了学习中唯一的信心。我知道后就与他谈有关科学方面的知识，让他感到自己还是有一定特长的，这样就再次激起他学习科学的兴趣，科学成绩有所上升，并且在科学实验课上，还主动帮助其他同学进实验，这样慢慢的改变了他在同学们心目中后进生的印象，他也增强了学习的信心，各科成绩渐渐的也有所上升，在这次期考中，各科成绩都上了80分，他的父母知道后很高兴，感慨地说：还是老师教得好啊，救了我们的孩子。
最后，要对后进生反复抓，抓反复。
后进生在进步的过程中，常常会出现反复，这是一和合乎规律的正常现象。因此，当后进生出现反复时，一定要正确对待，做到不急躁，不厌弃，不灰心；要深入了解和分析他们反复的原因，有针对性地耐心细致地作好反复教育工作。这不能等到后进生出现反复再来抓，而首先要估计到可能出现的反复，把工作做在前面，以减少出现反复的次数，减轻反复的程度。
总之，后进生的转化是一项艰巨、长期的工作，需要我们不断探索，并把有关教育理应用到实际生活中去，才能取得良好的效果，转化后进生的希望之光就能普照教坛。
