形容一个小学生朗诵好的评语

评价他人朗读的句子

        1、你的朗读声情并茂，极富表现力，把作品的思想感情都表现出来了。

       2、你的朗读节奏把握很准，抑扬顿挫，起伏有序。

       3、你的朗读声音清晰，字字珠玑，委婉动人，很好地打动了听众。

       望采纳，谢谢您

如何形容朗读读得好

        1、形容朗读读得好的成语：声情并茂、生动传神、绘声绘色、抑扬顿挫、波澜起伏、感人肺腑、铿锵有力，婉转悠扬。

       2、朗读，是把文字转化为有声语言的一种创造性活动。

       是一种出声的阅读方式，它是小学生完成阅读教育任务 的一项重要的基本功，就语文学习而言，朗读是最重要的。

       朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。

       它有利于发展智力，获得思想熏陶。

       朗读有助于情感的传递。

       朱熹要求学生从小养成正确朗读的习惯，还要求读书必须逐字逐句透彻理解，进而深入体会，反复揣摩。

       而且朗读中，可以让某个字突出出来，让人更加能理解读的文字的意思。

怎样评价同学的朗读

        你好1、语言表达：（3分）

       普通话标准，吐字清楚、准确，语言生动，语气、语调、声音、节奏富于变化，轻重缓急、抑扬顿挫切合诗歌朗诵的内容，能准确、恰当地表情达意，舒心悦耳，娓娓动听。

       2、态势神情：（1分）

       姿态、动作、手势、表情、眼神能准确、鲜明、自然、形象地表达朗诵内容何思想感情，渲染气氛，增强表达效果，不矫揉造作，夸张别扭。

       3、仪表形象：（1分）

       服饰大方、自然、得体、举止从容、端正，精神饱满，态度亲切。

       4、朗诵效果：（3分）朗诵有感染力，使人在优美的声音中得到美的享受，具有鼓舞性、激励性、感召力。

       能拉近与听者的情感距离，充分调动听众的情绪，能够使听众产生感情共鸣。

       5、自创作品：（1分）

       分为优秀自创作品、一般自创作品。

       若参赛选手的作品非原创，则该项得分为0.4—0.7分。

       6、时间要求：（1分）

       时间为2-5分钟。

       7、评分原则：

       评分时，去掉一个最高分，去掉一个最底分，取平均分祝你愉快

如何进行小学语文朗读的评价

       朗读是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，它是阅读的起点，是理解课文的重要手段，有感情地朗读课文，有助于加深学生对课文的理解。

       那么，如何有效的进行小学生语文朗读的评价呢

       一、评价要客观真实地反映学生的朗读水平

       《语文课程标准（实验稿）》指出：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，这不仅是朗读教学的总要求，同时也是我们进行朗读评价的标准。

       正确，指的是学生发音准确，吐字清晰，声音响亮，读准确，不不错字，不添字、不减字、不重复，要按句读停顿，不指读、不顿读、不唱读。

       流利，是要求学生把句子读完整，不断句。

       要读出句与句、段与段之间的间歇。

       要读得连贯自然、速度适中。

       有感情，是指朗读时，要读出不同语气，语调适中，有轻重、缓急，表情达意要真实自然。

       二、评价要能使学生正视自己朗读中的优点和不足

       教师是人类心灵的工程师。

       因此，在任何时候都不能忘记，自己不单单是一个传授知识的教师，而应是一个教育家。

       在阅读课文朗读训练中，不同的学生，语文基础不同，朗读水平不同，加上对文本内容的理解不同，朗读的效果也不尽相同。

       但每个学生，只要能勇敢地站出来朗读，即便不通顺，不流利，也是值得肯定和鼓励的，应该让每一个学生看到自己的优点和不足。

       三、评价过程中要能充分发展学生的个性

       在指导学生阅读教学的过程中，朗读的评价更应注重让每个学生富有个性地发展。

       阅读是学生的个性化行为，每个学生对于文本都有着不同的感受、体验和理解，而表情朗读作为学生对文章情感内省的一种外现形式，因而也就自然而然地带上了个性色彩。

       当然，在张扬学生个性的同时，我们还应积极倡导学生在评价中的合作，从小培养相互合作的精神。

       四、建立科学的朗读评价体系，发挥其导向作用

       1）、评价应突出科学性

       进行朗读评价，无论是指导思想、评价内容，还是评价标准、操作方法等都必须合乎科学，不能犯科学性的错误。

       只有这样，才能如实地反映学生的朗读水平，才能使评价的结论成为指导和改进学生朗读的客观依据。

       朗读评价要具有科学性，首先，评价者必须把握正确、客观的评价标准。

       《语文课程标准》提出：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，这既是朗读教学的总要求同时也是教师进行朗读评价的标准。

       “正确、流利、有感情”三者要求逐步上升，教师在朗读训练的各个阶段要把握不同的评价标准，分层评价。

       可根据阶段目标，在各学段有所侧重。

       比如，在低年级，侧重于评价学生是否把书读正确、流利；而在高年级，则侧重评价是否达到“美读”的标准。

       其次，评价内容应体现多元化。

       朗读评价是对学生通过训练所形成朗读能力的综合性测评，因而，评价的内容是多方面的，内涵也是极其丰富的。

       《语文课程标准》对此进行了具体阐述：“评价学生朗读，可以从语音、语调和情感等方面进行综合考察，还应考察对内容的理解和文体的把握。

       最后，评价主体应体现互动化。

       进行朗读评价，应强调评价主体的双向选择、沟通和协商，改变单一评价主体的现状。

       一是教师读，学生评，旨在激发学生兴趣，培养学生认真听读的习惯。

       在学生的朗读过程中，若大部分学生普遍存在问题，教师应灵活地处理：让老师读读，你们来当小老师，给老师评评看。

       若读得好，好在哪

       你能学着老师的语气读读吗

       从而达到教学的目的。

       教师通过范读，让学生评价老师的朗读，能调动学生的兴趣，使学生在评价老师的朗读中得到启发，促进他们的朗读水平。

       二是学生读，教师评，旨在发挥教师的主导作用，加强朗读指导。

       学生读完后，教师对读的好的应该给予及时的肯定和鼓励；对读不好的教师应一针见血地指出学生的不足，但语气应该有鼓励性和启发性。

       三是学生互读互评，旨在引导学生相互学习，互受启发。

       有位教育家曾说：“教学的艺术本质不在于传授，而在于激励、呼唤、鼓舞。

       因此，教师必须创设民主的课堂评价氛围，激励学生自评、互评。

       评价自己的收获，评价自己对学习方法的获取，以扬长避短。

       2）、评价要突出激励性小学生尤其喜欢赞扬和鼓励。

       因此，教师要带着欣赏的态度去聆听和感受学生的每一次朗读，对他们的朗读要给予充分的肯定，让他们体会到被赏识的快乐和成功的喜悦。

       教师要灵活评价学生的朗读情况，评价要具体明确，以鼓励为主，绝不“泼冷水”，以保护学生的朗读积极性。

       但是对学生所出现的明显的错误也不能一味的夸奖和称赞，而是应该很巧妙地找出学生的闪光点进行表扬，再委婉地提出值得改进的地方，这样既成就了学生成功的愿望，又能使学生对自己的不足心领神会。

       3）、评价要注意教育性

       教师应树立鲜明的“育人”目标，把“教书”纳入“育人”这个大目标。

       就朗读评价这个环节而言教师同样要注意其教育性。

       在学生互评时，大部分同学都是说别人的不足，把别人说得一无是处。

       这时教师就要引导大家看到别人的优点，同时教育学生指出别人不足时要委婉得体。

       这样做不仅能培养学生一分为二的观点，而且也能教育学生善于发现别人长处，取长补短，不断进步。

如何评价学生的朗读

        教学中，学生的朗读十分重要。

       如果教师能用点睛之语，及时对学生的朗读进行评价，就能指点迷津，从而提高学生的朗读能力。

       提高学生对朗读的兴趣。

       一、在恰当的时间对学生的朗读进行评价。

       学生朗读时，教师应细心倾听，一般读后就及时评价，这样评价符合反馈教学原理，有许多优越性，尤其适合评价朗读水平高的。

       学生读后，教师的一句好、真棒，你读得真有感情会给学生带来无限的喜悦，会给学生增添百倍的信心。

       但如果学生读得不好，就不必当时就评价。

       因为朗读是读者对作品描述感情的体验，是读者对表达感情的升华，是读者对自己形成情感的流露。

       读不好的原因或是不能把握的情感，或是不会表达自己的情感体验。

       读后就评，也许他并不能体会。

       因此，这时应让学生在练读中体会，在听读中比较，当他能把的情感和自己的体验读出后，再评价。

       二、通过教师的评价激发学生朗读的兴趣。

       在评价学生的朗读时，应注意朗读水平低者，不要让朗读水平低者受到冷遇。

       因为读者总是按照自己的生活经验来理解原文，对原文会有补充及想象，见之所未见。

       即使读者的收获相同，各人的口语表达能力也存在差异。

       如果教师用同一把尺子量，忽视学生在读的过程中所做出的努力，就会扼杀他的朗读的兴趣，影响他们朗读能力的提高。

       因此，教师应评价学生读的努力过程，让学生体会到自己朗读过程中的成功，有利于激发读的欲望，由失败走向成功。

       三、多种评价方法相结合 一般情况下，教师对学生的朗读直接评价，使学生能明确自己的得失，便于改进和提高，但是，教师也应根据不同的朗读要求，采用多种评价方法。

       如：要求学生读通课文的，可以采用直接评价，要求学生读懂课文的，可以通过启发性的问题或态语引导读者自己思考，自己理解，自己感悟，自己体验，自己表达。

       这样既引导了读者，又启迪了听者；既评价了朗读，又指导了朗读；既训练了读法，又训练了思维。

       总之，教师应注重评价学生朗读的方法，通过对学生朗读的评价，调动学生朗读的兴趣，提高学生的朗读能力。

请说出几篇小学生朗读课文及教师评语

        老师喜欢你专心听讲的模样,眼神纯洁生动,求知的光彩熠熠闪动.老师喜欢读你在妈妈指导下写出的日记,情感丰富,描写细腻,真正记录下你成长的足迹。

       可你一个人时,缺乏自控力,作业马马虎虎,日记偷工减料,尽想着跟同伴玩，你呀,可把学习耽误啦,老师和你妈妈多担心呀.快快改正过来,自我约束,自我鞭笞,重新成为学习的小主人!28、

       你明白老师对你们的爱与关怀,你懂得认真学习是对老师的爱与回报,所以你喜欢上课,乐于朗读课文和回答简单问题,时时以温顺的眼神回应老师,订正作业一丝不苟,你是在以自己的努力和进步让老师开心,满意.老师理解你美好的愿望,如果老师不在时,你能管好自己,不贪玩,作业及时,提高准确率,老师会更感欣慰,你自己也会更早品尝到成功的甜蜜.21

       你小小的脑袋里蕴涵着无限的想象力和创作力,你丰富的知识和词汇量让老师也深感佩服.你已能自信地说出心中所想,并流畅地诉于笔端

       你这个小家伙可真是让我欢喜让我忧：我喜欢你这‘拉拉队长’，声音像洪钟，又大又响；我喜欢你关心班集体，是个天生的乐天派，我也喜欢你信誓旦旦在学习上想进步的模样。

       可是你的‘多动症’和不顾场合爱说爱笑的坏毛病又让老师气恼。

       其实如果改掉这些坏毛病，你会是一个非常可爱的同学，愿意成为老师心目中的好学生吗

       你是多么聪明懂事的好孩子呀，老师从心底喜欢你，喜欢你的博学多才，喜欢你的真诚善良。

       你不仅是老师的得力助手，更是同学们的好榜样。

       在各项活动中，你都表现得那样出色，但是以后再也别“马虎”了，好吗

       要知道那是你最大的敌人。

       努力吧，老师相信最后的胜利属于你

       你文静的外表下，有着一颗跃跃欲试的心，纯真的心灵就像你的笑容，同学们都喜欢和你在一起，优异的成绩是你努力的结果，乐于助人更为你增添光彩。

       你优美的舞姿，圆润的歌喉，令同学们佩服，令老师赞赏，在为你祝贺的同时，老师想告诉你：要抓住机遇展现自己，相信你会有更加出色的表现

       我知道你不喜欢死记硬背的东西，不愿在抄抄写写中浪费你宝贵的读书时间，你很有个性，我非常欣赏

       但千层之台，起于垒土，不能忽视了这重要的基础。

       本学期你有了较明显的改变，默写的准确率提高了

       聪明的女孩，真的只要一点就通

       祝愿你多读好书，腹有诗书气自华

       你很大方，总是面带微笑。

       喜欢与同学和老师探讨问题，具有打破砂锅问到底的勇气。

       这样的学生是很少见的，我喜欢你的这股“牛劲”

       本学期人的字迹一直很端正，令人欣赏

       然而喜欢随便讲话的陋习仍然存在，而且几经提醒，一直没有效果。

       我不禁要问：难道你连这点儿自控力都没有

       不是改不掉，只怕没在意啊

       你是我迄今为止遇到的最得力的助手

       你总在第一时间将作业本收齐放在我的办公桌上，每次看到一撂撂作业本，我的内心就涌起阵阵感动；韩同同真负责

       是的，你不负众望，各方面表现都很出色

       我能真切地感觉到你文静的外表下深藏的那颗执着的上进心。

       你比一般的孩子更喜欢思考，更善于学习。

       你已经很出色了，所以放轻松点，不要在乎别人的目光，把视线放远一些，走自己的路吧，你才是未来的主宰

       奚萌：

       你是咱们班上最有才华的女孩子，在你还没有成为我的学生之前，我就听说了你的大名。

       你是一块璞玉，从不彰显自己的优势，看上去默默无闻。

       但相处久了，你的文笔、口才，深刻的见解便脱颖而出了。

       爱读书真好，爱思考更好

       希望你再接再厉，在求学的道路上留下一路芬芳。

       王昊：

       你有时很安静，有时很顽皮。

       我比较喜欢你安静的时候，那时你与书为友，收获了知识，也学会了思考；我不太喜欢你的顽皮，因为有时你会毫无顾忌，任由顽皮将自己的缺点放大。

       “不会玩的人就不会学习”，祝愿你玩得高兴，学得扎实。

       金科扬：

       你是一个很善于学习的女孩，每一步迈得很坚实。

       老师在课堂所讲的每一个字你都能听进去，学习效率非常高。

       这也是你学习“常胜”的一个法宝。

       但老师还希望听到你精彩的发言。

       你只是缺乏那么一丁点儿的勇气，哪天你勇敢地迈出这一步了，相信你的人生会因此而改变。

       沈忆楠：

       我知道你不喜欢死记硬背的东西，不愿在抄抄写写中浪费你宝贵的读书时间，你很有个性，我非常欣赏

       但千层之台，起于垒土，不能忽视了这重要的基础。

       本学期你有了较明显的改变，默写的准确率提高了

       聪明的女孩，真的只要一点就通

       祝愿你多读好书，腹有诗书气自华

       赵宁程：

       你很大方，总是面带微笑。

       喜欢与同学和老师探讨问题，具有打破砂锅问到底的勇气。

       这样的学生是很少见的，我喜欢你的这股“牛劲”

       本学期人的字迹一直很端正，令人欣赏

       然而喜欢随便讲话的陋习仍然存在，而且几经提醒，一直没有效果。

       我不禁要问：难道你连这点儿自控力都没有

       不是改不掉，只怕没在意啊

适合小学生朗诵的诗歌

       《星辰》

       当晚风撩起最后一缕夕阳，

       你便悄无声息地布满天空。

       静静地伫立在远方的天际，

       深深地凝视在地面上的我们。

       世界是如此的小,

       几乎每天都能相见。

       省略了问候，

       因为我们似曾相识。

       45度角仰望天空，

       原来天空是一座城堡。

       大雄有他的叮当猫，

       小樱有她的库洛牌。

       可是星星呢

       它有它的光明。

       用短暂的生命，

       谱写一首辉煌的乐章。

       我在星光下许愿，

       许下我那早已想好的誓言。

       要是天空黑了好几夜，

       我仍会在我的天空下。

       等待你亮起来

求一首小学生朗诵的积极向上的校园诗歌，五年级的。

       快快快

       急啊

       多谢了

        三分钟正好，我试过了：

       校园四季歌

       金色的校园

       我们喧闹而来

       年轻的胸怀

       溢满无限的期待

       素裹的世界

       我们尽情宣泄

       火热的情怀

       放射生活的多彩

       绿色的校园

       那些懵懂少年

       张扬生命的光鲜

       领略知识的无限

       炽热的校园

       那些年轻容颜

       满载收获的知识

       期待新的学年

       四季的校园

       多彩的一年又一年

       转眼间

       我们长大

       于是

       带着成长的愉快

       我们默默离开

       一片纯洁的沃土上

       孕育着我们对明天的希望

       我们渴望未来变成矫健雄鹰

       翱翔于这苍穹之上

       是你

       让我在人生中有了好的开始

       是你

       激起了我对知识的渴望

       是你

       助我成材，助我飞翔。

       你教会了我

       赠人以鲜花，手留余香

       你教会了我

       增人以微笑，心留愉悦

       今天

       我要将最美的鲜花

       今天

       我要将最甜美的微笑

       赠予你

       我最亲爱的学校

       我心里永远屹立不倒的丰碑

适合小学生朗诵的爱国诗歌

        适合小学生朗读的诗歌两首

       一：祖国妈妈

       祖国妈妈

       您是蓝蓝的天空

       我们是展翅高飞的小鸟

       祖国妈妈

       您是广阔的海洋

       我们是海中欢快的鱼群

       祖国妈妈

       您是富饶丰美的草原

       我们是幸福顽皮的小羊

       啊，祖国

       您是慈祥的母亲

       儿女们要努力学习

       天天向上

       从小奋发图强

       长大为您添彩增光

       二：祖国，感谢您

       祖国，感谢您

       感谢您赐予我金色的生命

       黄皮肤，黑头发，黑眼睛，

       让我的身体里流着炎黄子孙的热血

       祖国，感谢您

       感谢您给予我优美的环境

       游黄山，登长城，过三峡，

       让我在这青山绿水中自由地徜徉，

       祖国，感谢您

       感谢您传授我渊博的知识

       学天文，习地理，明历史，

       让我在知识的海洋中尽情地遨游

       祖国，感谢您

       感谢您所给予我的一切

       千言万语，汇成一句：

       感谢您，我的祖国母亲

适合小学生朗诵的美文，要三四分钟的，可以带音乐。

       有木有啊，急急急急急~~~

        朱自清《背影》，冰心《小桔灯》小学生美文诵读

       1 眼 睛

       姜 华

       妈妈,我即使走遍了世界各个地方,见过了各式各样的目光,我最依恋的仍是您那双温柔、迷人的眼睛。

       我是您放入大海的一只小船,您的眼睛是我最安全的码头。

       我是您放飞蓝天的一只风筝，您的眼睛是线绳,把我牢牢牵在手中。

       当您用温情脉脉的眼睛凝视我的时候，我的心里涨满了爱潮，涌起了情的激浪。

       当您用湖水般平静安详的眼睛凝视我的时候，在我的视野里顿时出现一片柔和的光，伴我进入甜美的梦乡。

       在那动荡的上岁月里，妈妈，您的眼睛里充满了忧伤，当您悲哀地望着我的时候，我感到世界像大漠般的荒凉。

       当您的眼睛重新闪现了希望的火花，当大地在融融的春风里萌发出绿色的希望，妈妈，您的眼睛宛如催我出征的号角，让我的双臂变成腾飞的翅膀

       2 爬山虎的脚

       叶圣陶

       爬山虎长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。

       爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是大了的叶子。

       那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。

       一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

       以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么爬。

       今年我注意了，原来爬山虎是有脚的。

       爬山虎的脚长在茎上，茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

       细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

       这就是爬山虎的脚。

       爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。

       细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。

       爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

       如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

       3 趵 突 泉

       千佛山、大明湖和趵突泉，是济南的三大名胜，现在单讲趵突泉。

       在西门外的桥上，便看见一溪活水，清浅，鲜洁，由南向北流着。

       这就是由趵突泉流出来。

       假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。

       泉太好了。

       泉池是差不多见方的，三个泉口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。

       看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。

       你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。

       永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜活，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量

       冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着，不由你不想起一种似乎神秘的境界。

       池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着；有的半天才上来一个水泡，大、扁，一点儿，慢慢地，有姿态地摇动上来，碎了。

       看，又来一个

       有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵攒得很整齐的珠花，雪白；有的…这比那大泉更有趣。

       4 燕 子

       郑振铎

       一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

       才下过几阵蒙蒙的细雨。

       微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。

       青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

       小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

       在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

       几对燕子飞倦了，落在电线上。

       蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。

       停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。

       5 春天的小雨滴滴滴

       陈木城

       雨，已经，下了很久了。

       淅淅沥沥打在蓬顶上的波浪板上，滴滴嗒嗒打在树林里的叶子上，叮叮咚咚打在铁皮的屋顶上。

       于是，屋子前面的小水沟流动起来了。

       像一股从地底下涌出来的清泉，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。

       打开一朵红色的雨伞，走在树林里的小路上，听雨滴打在油加利树上，打在相思树上，打在羊蹄甲上，打在面包树上—淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林仿佛成为一座音乐厅。

       小雨滴在树叶上 -起来，成为一颗大水珠，顺着叶脉滑下来，打小鼓似的：啪

       嗵嗵嗵

       咚咚咚

       突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。

       嗵嗵嗵

       咚咚咚

       啪啪啪

       所有的鼓都敲起来了，敲在小伞上，敲在地面上，好像地球就是一面鼓，雨滴们叮叮咚咚的在把地球敲响。

       站在楼顶上看雨，雨丝细细的，密密的，随风飘洒，如同轻轻地把种子撒在大地上。

       大人说，这就是春雨。

       下了春雨，春天就来了。

       我喜欢春雨，它在森林里演奏，在大地上播种。

       于是，春天听到了雨的鼓声，醒来了。

       所有的种子都回到大地的床上，让母亲抱他亲他教他发芽。

       我仰着脸，让雨打在我脸上；我伸出舌头，品尝一下这大地的乳汁，凉冰冰的，甜蜜蜜的

       6 麻 雀

       屠格涅夫

       我打猎回来，走在林荫路上。

       猎狗跑在我前面。

       突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。

       风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树。

       我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。

       它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下俩的。

       猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。

       突然，一支老麻雀从一棵树上扑下来，像一块石头似的落在猎狗面前。

       它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

       老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。

       可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。

       它呆立着不动，准备着一场搏斗。

       在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊

       可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。

       猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。

       我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。

       7 猫

       老 舍

       猫的性格实在有些古怪。

       说它老实吧，它的确有时候很乖。

       它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

       可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

       说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢

       可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。

       它屏息凝视，一连就几个钟头，非把老鼠等出来不可

       它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几多小梅花。

       它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

       在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。

       这可都凭它的高兴。

       它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。

       它什么都怕，总想藏起来。

       可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

       小猫满月的时候更加可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

       一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。

       一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。

       它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。

       它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。

       它到院子里来了。

       院中的花草可遭了殃。

       它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。

       你见了，绝不会责打它，它是那样生气勃勃，天真可爱

       8 桂林山水甲天下

       人们都说：＂桂林山水甲天下。

       “我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。

       我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。

       漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

       船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

       我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。

       桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽到下来。

       这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上走,人在画中游。

       9 黄 昏

       季羡林

       黄昏是神秘的，只要人们能多活下去一天，在这一天的末尾，他们便有个黄昏。

       但是，年滚着年，月滚着月，他们活下去有数不清的天，也就有数不清的黄昏。

       我要问：有几个人觉到这黄昏的存在呢

       早晨，当残梦从枕边飞去的时候，他们醒转来，开始去走一天的路。

       他们走着，走着，走到正午，路陡然转了下去。

       仿佛只一溜，就溜到一天的末尾，当他们看到远处弥漫着白茫茫的烟，树梢上淡淡涂上了一层金黄色，一群群的暮鸦驮着日色飞回来的时候，仿佛有什么东西轻轻地压在他们的心头。

       他们知道：夜来了。

       10 声音的温度

       查一路

       那年，一场变故悄悄潜入我家。

       先是母亲生病住院，体质本就弱的父亲，因焦虑过度，也随即病倒，父母双双住进了医院。

       太阳从西边落山，恐惧却从我的心头升起，那年我才13岁。

       山村的夜色中，黑漆漆的远山像一幅剪纸阴森地贴在窗户的玻璃上，偌大的屋子里，只剩下我和妹妹。

       山中的狼群，一声接一声凄厉地哀嗥，常常将我和妹妹从梦中惊醒。

       我们住在一所山村学校，叫喊声未必能让远处的人家听见。

       忽然，我想起了哨子—母亲上体育课时用的哨子。

       鼓起胸腔，拼命地让全部的气流吹出尽可能最大的声响。

       渐渐地，我听见了家门前由远及近嘈杂的脚步声，大声说话的声音。

       我听见了乡亲们喊我的名字。

       开了门，一群人扛着锄头站在我家门前，他们都是周围我熟悉的乡亲。

       “孩子，你睡吧

       这一夜我们不走了。

       一位大爷说。

       他们在墙根靠下了锄头，坐着、蹲着，吸着旱烟…我渐渐地睡着了。

       直到天亮，他们才扛起锄头离开。

       临近黄昏，乡亲们又来了，他们用锄头在石板上撞击出铿锵的声响，好像在告诉我：“孩子，别怕，有我们在

       谁也伤不了你

       自此以后，我开始相信，声音也是有温度的，它能把一种至深的温暖传递给那些处在孤独和恐惧中的人们。

       11 春

       朱自清

       盼望着，盼望着，东风来了，春天脚步近了。

       一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

       山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

       小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

       园子里，田野里，瞧去一大片一大片满是的。

       坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

       风轻悄悄的，草软绵绵的。

       桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

       红的像火，粉的像霞，白的像雪。

       花里带着甜味儿；闭了眼，村上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

       花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

       野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

       “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

       风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

       鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

       牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

       雨是最寻常的，一下就是三两天。

       可别恼。

       看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

       树叶儿却绿得发亮。

       小草儿也青得逼你的眼。

       傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。

       在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。

       他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

       天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。

       城里乡下，家家户户，老老小小，也都赶趟儿似的，一个个都出来了。

       舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。

       “一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

       春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

       春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

       春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

       12 记金华的双龙洞

       叶圣陶

       4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。

       出金华城大约五公里到罗甸，过了罗甸就渐渐入山。

       公路盘曲而上。

       山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。

       油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。

       山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。

       粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。

       一路迎着溪流。

       随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。

       入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。

       在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。

       洞口像桥洞似的，很宽。

       走进去，仿佛到了个大会堂，