第一篇：8-《林教头风雪山神庙》
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《林教头风雪山神庙》
[关键词] 小说/教案 [内容] 【目的要求】
1.了解林冲由逆来顺受，委曲求全到奋起反抗的思想性格变化过程，从而了解《水浒》的“官逼民反”“逼上梁山”的主题思想。2.了解景物描写和细节描写的作用。【注音释义】
恁（nèn）：这么，这样。
浑家：早期白话文中指称妻子。酒馔（zhuàn）：酒饭。馔：饭食。伴当（dāng）：旧时指跟随的仆人或伙伴。髭（zī）须：嘴边胡子。朔（shuò）风：北风。沽（gū）酒：买酒。迤（yǐ）逦（lǐ）：曲折连绵。课文中指一路走去，绕来绕去的意思。掇（duō）：拿。【内容主旨】
一、全文结构
全文12个自然段，可分为4个部分。
一、第1自然段，写林冲沧州遇旧知。这是故事的开端，交代出林冲与高俅的矛盾，林冲与李小二的亲密关系。
二、第2、3、4自然段，写陆虞候密谋害林冲。进一步揭示林冲与高俅的矛盾，陆虞候在文中是高俅的代理人。故事情节在发展，预示着新的冲突的到来。
三、第5、6自然段，过渡。林冲买刀寻仇人不得，心下渐渐怠慢了。林冲接受了看管草料场的任务，与李小二作别。
四、第7～16自然段，写林冲风雪夜山神庙复仇。这是全文的高潮和结局。
二、分析主要人物林冲
林冲是《水浒》里一个有代表的人物，是一个由安于现状的小官吏最后被逼上梁山的典型。林冲出身于枪棒教师家庭，是当时颇有点名气的一个80万禁军教头，有一定的社会地位，过着比较安定的生活。他的思想性格有以下几个特点：
1.安于现状，逆来顺受。
林冲被剌配沧州完全是高俅一手陷害所致，但林冲却说：“我因恶了高太尉，„„”并自认作“罪囚”怕“玷辱”了李小二夫妻，对“罪囚”的前程，他说：“未知久后如何。”这时的林冲对高俅竟毫不痛恨，连口称他“太尉”，对高俅的狠毒完全没有认识与估计，不但委曲求全，而且充满幻想。到了草料场，见草屋已“四下里崩坏了”，就想等“雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理”，可看出林冲逆来顺受，随遇而安的特点。
2.心地善良，侠义济困。
林冲在东京时曾“看顾”了李小二，在沧州服刑，还“把些银两”给李小二“做本钱”。可见林冲很善良。他对高俅认识不足，除了他有逆来顺受的特点外，也有心底过于善良的原因。
3.刚强、正直，性急。
李小二说他“是个性急的人，摸不着便要杀人放火”林冲听说陆虞候前来害他，立刻大怒，说“休要撞着伐，只叫他骨肉为泥”并马上“去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻”。最后杀三个仇人时，他取出刀来搁在陆虞候的脸上，喝道：“泼贼！我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我！正是‘杀人可恕，情理难容’！”看来林冲很看重“情理”，他的意思是，你陆虞候想杀害我，杀人的行为我是可以宽恕你的，但“情理”上，我是无论如何不能宽容你的。可看出林冲身上具有“正气”。
4.做事细心。1
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林冲去打酒前，“将火炭盖了，„„把草厅门拽上，„„把两扇草场门拽上锁了，”一件一件做得很有条理；打酒回来发现草厅倒了，“恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸”这些都可看出林冲是做事仔细的人。【写作特点】
1.细节描写推动故事情节发展
(1)陆虞候和富安“闪”进李小二的酒店，行动鬼鬼崇崇，引起李小二怀疑，并让老婆去偷听，之后给林冲报信，致使林冲满街寻仇人。(2)林冲离开草料场时，“盖”好炭火，“反拽”好门“锁”了，回来一见草厅倒了，“恐怕”火炭延烧，便“探”身去“摸”这除了表现林冲办事谨慎外，还在于告诉读者，草料场起火决不是林冲的疏忽，使情节发展合乎情理。(3)林冲躲进山神庙后，“把门掩上。旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门”，这个细节为后面陆虞候“用手推门，却被石头靠住了，再也推不开”埋下伏笔，使陆虞候三人只好站在庙外看火说话，也使林冲得以拿偷听到他的谈话，这个细节在情节发展中是极其重要的。(4)林冲有刀枪不离身的特点。林冲同差拨取路投草料场时“带了尖刀，拿了条花枪”，去沽酒时“把花枪挑了酒葫芦”，去山神庙安身时也是用“花枪挑着酒葫芦”，最后在仇人逼上门来时，才可能“挺着花枪”冲出去。这些细节写出了林冲禁军头的身份，也使故事发展合情合理。
(5)有关方向位置的细节，看似随意，实际上对情节发展重要。沧州城东15里有草料场，草料场东三二里有市井，草料场与市井中间有一座山神庙。林冲买酒是往东走，就在同一时间陆虞候从西面来到草料场放火，正好不会遇上林冲。2.景物描写推动故事情节发展
(1)林冲到草料场时正是风雪交加，草屋“四下里崩坏”，“被朔风吹撼，摇振得动”，林冲“觉得身上寒冷”，想喝酒驱寒 才会“投东”而去，到市井去沽酒。也因此得遇山神庙。(2)林冲去打酒，一路上“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行”，“那雪正下得紧。”打酒回来“仍旧迎着朔风”，而雪“到晚越下得紧了”，致使林冲住的草屋塌了，这使林冲想起离了这半里路上有个古庙，可以安身。
(3)正由于风大雪紧，为了挡风雪，林冲才用大石头靠住门，致使陆虞候三人没能直闯进山神庙来。
(4)正因为风大雪紧，陆虞候一伙人放完火，就直奔山神庙来避风雪。
以上可看出，小说中的“风雪”与故事情节的发展密不可分。这风雪不仅仅是人物活动的背景，而且是故事发展的重要因素。
3.对风雪的描写和人物的描写揉合在一起。对风雪的直接描写与侧面衬托交替出现。例如，直接描写风雪的有三处：林冲初到草料场时，写风雪初起“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”林冲去市井沽酒时，写雪势正大，“雪地里踏看碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧”。打完酒回草料场时，写雪势之大，“看那雪，到晚越下得紧了”。
侧面描写衬托风雪的有：①通过环境描写衬托风雪：如写草屋“被朔风吹撼，摇振得动”，林冲沽酒回来，“那两间草屋已被雪压倒了”。②通过人的动作，感觉衬托风雪：如写林冲在草屋内“向了一回火，觉得身上寒冷”，到山神庙里，“先取下毡笠子，把身上的雪抖了”，上盖白布衫也“早有五分湿了”。林冲坐下吃酒“把被扯来盖了半截下身。”总之，在写草屋，写人物，又是在写风写雪。【解题指导】（思考和练习）
一、“闲话”里反映出林冲由于社会地位和生活状况而养成的安于现状，逆来顺受的思想性格，陆虞候的出现使他燃起了复仇的火焰，当迫害逼近时，林冲的反抗意识才觉醒。
二、见【写作特点】
2、3。
三、这段话之所以没有交代是谁说的，那是因为林冲听到三人说话时，正在山神庙里，而“三个人在庙檐下立地看火”，中间隔着两扇用大石头挡着的大门，只闻人声，不见人影。但林冲听得出这三个人是：差拨、陆虞候和富安。
①⑤⑦是差拨。他是为实现陆谦杀害林冲的阴谋，直接献计与执行的人，他问“这条计好么？”是为了向陆谦邀宠；在⑤处他说明放火经过，在⑦处说明结局是为了替自己摆功。
②④⑨是陆谦。陆谦是奉高太尉和高衙内之命来沧州杀害林冲的，所以他说“太尉特使
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俺俩个央浼二位干这件事”，如今“端的„„两位用心！回到京师，禀过太师，都保你二位做大官”。他见火烧起，还想拾一两块骨头回京复命。
③⑥⑧是富安。他出场时即已交代，富安是陆谦的一个走卒，所以说话都是随和奉迎的态度。
四、①（词义方面）
权（姑且 / 现：权力、权利）恶（冒犯 / 现：讨厌）
生事（制造纠纷 / 现：惹事）但（只要 / 现：转折连词）不时间（时时）与（给 / 现：和）将（拿 / 现：将要）书（信 / 现：书本）少刻（一会儿）
省（xǐng 明白 / 现：检查自己的思想行为）
结果（结束，了结 / 现：长出果实或事物发展到最后的状态）下饭（菜肴，菜蔬 / 现：就看菜把主食吃下）休恁地（不要这么<那么> / 现：停止或休息）②句式方面
1.我因恶了高太尉，生事陷害。
这两个分句不是一个主语，第二个分句的主语已暗换成高太尉。现在说“他居然对我生事陷害”。
2.但有衣服，便拿来家里浆洗缝补。“拿来家里”现在说成“拿到家里来”。3.不时间送汤送水来营里与林冲吃
现在说成“时时到营里送汤送水给林冲吃”。
五、林冲说“恶了高太尉”，表明他内心似恪守封建秩序中尊卑上下的观念，认为自己的行为冒犯了上司，表现了林冲性格特征中恭敬顺从的一面。
【资料窗】
1.关于施耐庵
施耐庵（1296～1370）元末明初人。曾考中进士，作过两年官，后弃官回乡闲居，从事写作。
2.关于《水浒传》
《水浒传》成书于元末明初，它反映的是北宋末年宋江起义的故事。
南宋时期，宋江起义的故事，便开始在群众中流传。宋元时，女真、蒙古贵族先后南侵，广大人民处于阶级和民族双重压迫之下。他们把自己的生活经验和美好理想，寄寓于“劫富济贫”、“扶危济困”的起义英雄形象中，于是关于水浒的故事，便越流传越丰富。元末明初施耐庵等人在表现水浒故事的话本，杂剧等多种艺术形式创作的基础上，加工编写成了《水浒传》。它最早的本子，出现在元末明初。
3.与课文有关的一些情节
林冲原是东京80万禁军教头，他的上司（太尉）高俅的干儿子高衙内看上了他的妻子。他们设计使林冲买了一把宝刀，又传高俅的命令，说高太尉要看那宝刀。于是林冲奉命带着宝刀去见高俅，没想到竟被他们诬陷为“行剌”的剌客，无辜地被剌配沧州。在路上，陆虞候买通押送公人董超，薛霸，多次要杀害林冲，被鲁智深在野猪林救下。林冲刺配沧州后被派去管理天王堂。不久陆虞候又贿买了沧州的管营，差拨，调林冲去草料场，想借机烧死林冲，林冲被逼无路可走，终于走上了杀人报仇的道路，这便是课文中的情节。
后来林冲辗转到柴进家，躲避官府的追捕。由于官兵追杀很紧，柴进就把他介绍到梁山泊白衣秀士王伦那里去。从此以后林冲才加入到农民起义的队伍中去。3
第二篇：林教头风雪山神庙
林教头风雪山神庙
故事情节
第一部分(引子，第1节)： 林教头沧州遇旧知。
包括插叙和林、李对话。作用： 交代主要人物、事情起因。点明林冲与高俅的尖锐矛盾，说明林、李亲密关系，留下李小二感恩图报的伏笔。
第二部分(开端，2-5 节):：陆虞侯密谋李小二疑虑警惕，林教头识破阴谋，怒林冲买刀寻敌。
矛盾的展开：林冲刺配沧州后，高俅派陆谦追踪而来，密谋策划，新的冲突酝酿。没有平铺直叙，设置悬念，没有交代来酒店的是什么人，而是通过李小二夫妻的观察，写出来人的鬼鬼祟祟，说话偷偷摸摸，手段卑鄙阴险。再写林冲根据李小二提供有关来人的身材、相貌、年龄等分析断定是陆谦，使故事情节引人入胜。林冲买刀寻敌，矛盾进一步激化。
这一部分体现了林冲的性格特点是：逆来顺受，委曲求全，对仇人认识不清，复仇心理并不强烈。
第三部分(发展，6-9 节)：林教头接管草料场。
接管草料场──交割──沽酒。
本段是由陆谦的谋害到林冲杀人报仇的过渡，表面看，紧张形势缓和下来，实际上，事态正按照陆谦的预谋发展。表面上的平静掩盖着一场生死搏斗，预示着矛盾即将进入高潮，为后文埋下伏笔。
这一部分体现了林冲的性格特点是：随遇而安，委曲求全，心存幻想。
第四部分(高潮和结局，10-12自然段)： 风雪夜山神庙复仇。
三个自然段:：破庙借宿──偶听真情──报仇雪恨。
林冲性格变化的转折点，与前文照应，让陆谦等人通过对话把阴谋的主使者、原因、内容、执行经过，不打自招作了全盘交代，促使林冲性格发生根本转变。
这一部分体现了林冲的性格特点是：忍无可忍，彻底绝望。
故事情节以林冲的主要性格特征为线索，表现林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程，林冲由安于现状到奋起反抗，完全是被一步步逼出来的，在那样的一种社会环境下，官府黑暗，陷害忠良，怎么会有林冲的好日子过呢？本来他有一个幸福的家，但是被百般的陷害和破坏，最后导致家破人亡。“是可忍，孰不可忍”。最后终被逼得无家可归而走上梁山。有力突出“官逼民反”这个主题。
整体把握
课文节选自《水浒》（七十一回本）第十回“林教头风雪山神庙，陆虞候火烧草料场”。与课文前后相关的情节如下：林冲原是东京八十万禁军的教头，他的上司太尉高俅的儿子高衙内看上了他的妻子。高俅及手下陆虞候设下一条毒计，让林冲买了一把宝刀，然后高俅命令林冲带宝刀入府，乘机诬陷林冲阴谋行刺，林冲因此被刺配到沧州。在去沧州的路上，押送的公人被陆虞候买通，多次想杀害林冲，幸亏被鲁智深救下，安全来到沧州。以下是课文的情节。后来林冲逃到柴进家里，柴进又把他介绍到梁山，成了农民起义军的一员。
通过林冲的人生遭遇，表现了怎样的主题呢？林冲本来是北宋京城八十万禁军教头，有一定的社会地位，过着比较富裕安定的生活，他对现状很满足，对统治阶级也是拥护的。当高衙内调戏他的妻子、高俅设计陷害他时，他不能像出身下层军官的鲁智深那样奋起反抗，而是委屈忍辱，逆来顺受，他的出身、地位决定了他对黑暗政治的妥协性和软弱性。林冲最终起来反抗，关键是一个“逼”字。高俅及手下步步紧逼，使林冲走投无路，不得不手刃仇敌，投奔梁山，走上了反抗斗争的道路。如果说《水浒》的主题之一是“官逼民反”，林冲就是体现这个主题的典型例子。从林冲的个人遭遇，我们可以看到那个社会的政治状况，像林冲这样的中层官吏尚且无法维持安定生活，不能保障生命安全，那么，处于社会底层的民众的生活不是更痛苦、悲惨吗？为了活下去，民众才不得不起来进行反抗斗争，林冲被逼上梁山的社会含义就是“官逼民反”。课文使我们了解到当时社会的黑暗、腐败，认识到封建社会人民群众奋起反抗统治者的必然性，这就是课文主题的意义所在。
林冲是怎样一个形象呢？首先，他安分守己，忍辱负重，随遇而安。课文开篇写林冲和李小二的对话，可以佐证：他明知高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到沧州，但和李小二说到这件事时，他并不气愤、痛恨，还称高俅为“太尉”，甚至认为是自己冒犯了高太尉才受了官司。而后管营派林冲看守草料场，林冲是心有疑虑的，他曾对李小二说：“却不害我，倒与我好差使，正不知何意？”但他还是听从了安排，而且作了长久打算。当他看到草料场里自己将要栖身的小屋四下里崩坏了时，便想：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”大难已经临头了，他却想安稳过冬。这说明林冲的心中，复仇的念头更淡漠了，委曲求全的思想又占了上风。后来，买酒途经山神庙时，还祈求“神明庇佑”。生命已危在旦夕，林冲却仍在幻想安稳度过刑期，回家团聚。其次，他正直，善良，有侠肝义胆；同时又刚猛激烈，嫉恶如仇。林冲在东京时曾“看顾”过李小二，在沧州服刑，还“把些银两”给李小二“做本钱”，表现了林冲心地善良，行事侠义的方面。但是，当林冲听到李小二的报信，并确知从“东京来的尴尬人”就是陆虞候时，马上意识到“那泼贱贼”是要“来这里害我”，他心中充满了复仇的怒火，气愤地说：“休要撞着我，只叫他骨肉为泥！”说罢，便怒冲冲地“先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻”，次日，“带了刀，又去沧州城里城外，小街夹巷，团团寻了一日”。这充分体现了林冲性格中刚烈的一面。在山神庙林冲手刃仇敌时，一声怒吼，惊破敌胆，林冲威猛之中迸发出了他性格中反抗黑暗、崇尚正义的本质。最后，细心、缜密也是林冲性格的一个重要方面。他管草料场，小心谨慎，去打酒前，“将火炭盖了……把草厅门拽上……把两扇草场门反拽上锁了”。做事很细致；草厅被雪压塌后，他又“恐怕火盆内有火炭延烧起来”，细心探查；山神庙歼敌时，他“轻轻把石头掇开，挺着花枪，左手拽开庙门”，出其不意，占据主动。这些都表现了他细心缜密的性格特点。
围绕林冲的遭遇，课文情节的展开可以说张弛有致、波澜起伏，反映了林冲性格思想的变化过程。路遇李小二是情节发展的开始，因为遇到李小二，才有了后面一系列的矛盾冲突。同时，也表现了林冲安分守己、随遇而安的性格特点，为林冲以后的思想变化、走向反抗道路做铺垫。买刀寻敌是情节的发展。由李小二之口，引出陆谦等人的密谋，说明高俅仍不放过林冲，对林冲步步紧逼，小说在此营造出山雨欲来风满楼之势。林冲知道陆谦等人到来，勃然大怒，买刀寻敌，表现出他性格刚烈的一面，为他走向反抗道路奠定行动基础。这部分情节使矛盾冲突顿时紧张起来。接下来是看管草料场，这是情节的进一步展开。仇人相遇，刀剑相向的场面并没有出现，相反，局势又平缓下来。林冲被派到草料场，得到一个“好差使”，不仅林冲感到奇怪，读者的好奇心也被引逗起来。形势平缓，林冲随遇而安的性格又占了上风，他复仇的念头淡了，想得更多的是熬过刑期，回家团聚。这既表现了林冲性格的复杂性，也把他被“逼上梁山”的曲折过程表现得更充分。看管草料场又为陆谦等人陷害林冲提供一个绝好的机会，“便逃得性命时，烧了大军草料场也得个死罪”，陆谦等人就是要绝了林冲的活路。雪夜杀敌，是情节发展的高潮。陆谦等人一把火烧了草料场，把林冲逼上了绝境。林冲终于迸发出彻底的反抗精神，毅然杀死仇敌，走上了与黑暗政治决裂的道路。
问题探究
1.林冲由随遇而安、忍辱负重到奋起反抗，这个思想性格的转变是怎样完成的？
林冲来到沧州，一直抱着安度刑期、回家团聚的想法。即使他知道陆谦来沧州加害他，他仍心存幻想，求“神明庇佑”。直到草料场燃起大火，林冲在山神庙里听到了陆谦等人的对话，知道了高俅百般迫害自己的真相，他才清醒地认识到，高俅绝不会给他一条生路。残酷的现实促使他觉醒，激起他抗争的斗志，于是他毅然杀死了仇人，投奔梁山，走上了反抗黑暗政治的道路。
2.林冲的遭遇和他思想性格的变化，对于我们认识当时的社会现实有什么意义？
当时社会政治极端黑暗、腐败，善良本分的人们生活、生命得不到保障。像林冲这样的中级军官，都被恶势力逼得走投无路，不得不奋起反抗，那么一般的民众受欺压、迫害，进而铤而走险，聚众起义，反抗官府，也就不足为奇了。可以说，林冲被“逼上梁山”，为我们认识当时的社会政治现实，提供了一个窗口。
3.课文有哪些细节描写？这些细节描写有什么作用？
课文中的细节描写是非常丰富、细致的，充分表现了人物的思想性格，透露出人物的心理活动，为事件的发生发展做了必要的铺垫。
如开头细致地描写了陆谦等人鬼鬼祟祟的言谈举止，暗示他们是在密谋害人，而且和林冲有关系。这些细节描写，引出下文李小二报信，林冲寻敌复仇的情节，推动了故事情节的发展。又如林冲在草料场的一系列行动，叙述得非常详细。既表现了林冲细心缜密的性格，又说明草料场起火并非林冲疏忽所致，自然揭示出陆谦等人的借刀杀人的阴谋，使情节发展具有合理性。再如林冲在山神庙的细节描写，“入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。”为下文陆谦等人“用手推门，却被石头靠住了”埋下伏笔，因此陆谦等人只好站在庙外边看火边说话，林冲在庙内听得一清二楚，为“逼”林冲奋起反抗，手刃仇敌提供了行动的前提。其他还有很多，可引导学生深入探究，了解细节描写的作用。
林冲与高俅（石昌渝）
研究《水浒传》成书，就不能不讨论林冲和高俅。从题材累积和演进的方面看，林冲和高俅是宋江三十六人故事流传史上的终端产生，如果说因为《宣和遗事》提到了劫取生辰纲、杨志卖刀杀人、宋江杀阎婆惜等事，《水浒传》的晁盖、杨志、宋江等形象还有发展之迹可求的话，那么林冲和高俅就是《水浒传》的前无古人的个人独创，其中无疑熔铸着作家个人意识和作家生活的时代精神，透过林冲、高俅形象，也就可以探索到作家创作的背景和动机。总之，林冲和高俅应是《水浒传》成书研究的重要课题之一。
林冲和高俅在《水浒传》全书中所占的篇幅并不多，第七回至第十回，“误入白虎堂”“刺配沧州道”“风雪山神庙”，主要的故事都在这里了。尽管篇幅不大，可它在全书中却占有特别重要的地位。可以这样说：没有林冲、高俅，《水浒传》官逼民反的主题（《水浒传》主题具有多元性和多重性，官逼民反仅其一）就难以凸显和成立。金圣叹曾说：“开书未写一百八人，而先写高俅者：盖不写高俅便写一百八人，则是乱自下生也；不写一百八人先写高俅，则是乱自上作也。”高俅以一市井无赖，假蹴踘之伎博得皇帝青睐而官至极品。得势之后，便急不可耐地公报私仇，先是加害王进，继而是林冲。洞悉高俅心术的王进以走为上计，避开了一场杀身之祸，也不至于落草为“寇”。比较书生气的林冲却躲之不及。高俅要为自己的干儿子夺占林冲之妻，设下天罗地网，一定要将林冲置于死地；逆来顺受的林冲一忍再忍、一让再让，终于忍无可忍、让无可让，于是拔刀而起，杀了官府之人，流亡江湖，走上了梁山。林冲之反，乃高俅所逼，此所谓“乱自上作”也。
官逼民反的故事在《水浒传》全书中当然不止林冲一个，但比较起来，其他的人物都不及林冲典型。梁山一百八人，从上山的原因分析，可归纳为三类。第一类本是普通的百姓，因种种原因与官府矛盾，终至揭竿举义，如林冲、晁盖、鲁智深、武松、宋江等。第二类本是鸡鸣狗盗之徒，如占据少华山的打家劫舍的朱武、陈达、杨春，菜园子出身、把僧行杀了在孟州十字坡开黑店的张青，放赌为生、赌博时打死人而流落江湖的石勇，在浔阳江边专贩私盐的童威、童猛，牢城管营之子、开酒店、在妓女身上生利息的土霸施恩，打死人逃亡江湖在戴宗身边做小牢子的李逵，等等，他们都百川归海似的最后聚集在宋江的“替天行道”的杏黄旗下。第三类本是朝廷官吏和地方富豪，他们反倒是被宋江等人设计“赚”上梁山的，如呼延灼、徐宁、卢俊义等。这三种人，第二类和第三类很难归在官逼民反的范畴内。
就第一类人物而言，有谁比林冲更典型呢？不错，晁盖劫取生辰纲之小结义是梁山聚义的源头，劫取当朝太师的财宝具有某种对抗官府的性质，由此而发展到占据水泊梁山，则是为梁山事业奠定了基础。不过，要说晁盖是为官府所逼，似乎有点牵强。晁盖是济州郓城县东溪村富户，是地方的“保正”，并没有任何受官府压迫的记录，他与吴用等七人谋画劫取生辰纲，理论上是“不义之财，取之何碍”，而实际上是要取得这十万贯金珠宝贝给自己享用，“图个一世快活”。所以他们把劫来的金珠宝贝尽悉瓜分，各自藏匿。后来因为案情暴露，地方藏身不得，才逃上了梁山。鲁智深的精神境界要高出晁盖们许多，他是一个嫉恶如仇、抱打不平而不计个人利害得失的英雄，先是因拯救金翠莲父女，失手打死土霸镇关西，不得不削发为僧，藏匿山林，既而又为解救冤屈的林冲，大闹野猪林，走上与官府对抗的道路。他拳打镇关西，是扶弱济困、除奸锄霸，与官逼民反的主题不在一个层面上。武松杀潘金莲、西门庆是一种极端的报仇行为，其中固然有官府受贿包庇凶犯、逼得武松不得不动用私刑的因素在内，但这因素比起林冲之所受的“逼”，相差甚远。宋江和林冲一样，做梦也没有想到会上山为“寇”，他生性孝义，精通刀笔和吏道，胸有凌云壮志，却沉郁下寮，也许他的潜意识中埋藏着反叛的因子，但他的理性却相当传统，只想在封建正途上博个功名富贵。只因晁盖是他的“心腹兄弟”，生辰纲一案事发，为帮助晁盖逃脱，他冒险泄露官府机密，一步跨出，便不能回头，从此身不由己的走上江湖，终于坐上了他极不愿坐的梁山第一把交椅。他因仗义而触犯刑律，与林冲平白无故地遭受陷害，其性质有明显的差异。如果宏观来看，3 晁盖、鲁智深、武松、宋江等人的遭遇都从不同的侧面反映了腐朽和黑暗的封建官僚政治对民众生存的威胁和压迫，以及在这种威胁和压迫下民众情绪的躁动、愤激和反抗。即如上述第二类、第三类人物的遭遇，也反映了封建时代政治腐败、奸宄放纵、百姓走投无路而“铤而走险”的现实。在一定的意义上说，所有这些人物的故事都是对林冲故事的补充和照应，都归向于《水浒传》的主题。
官逼民反，用金圣叹的话来说叫“乱自上作”。尽管金圣叹不可能超越封建意识形态，他和所有士人一样都将民众造反看成是“犯上作乱”，但他认为林冲之反乃是高俅所逼，却不能不说是封建时代中的清醒之论。在《水浒传》中最有资格代表“上”的是高俅，大名府的梁中书，江州的蔡九知府，孟州的张都监、张团练，等等，都只是些地方官吏，他们虽然是整个封建官僚机器的一部分，但还不足以代表朝廷。蔡京是朝廷重臣，可是他在小说中只是一个抽象的存在。唯高俅官居太尉之职，总揽国家军务，又深得皇帝宠信，他的一举一动可以说都是朝廷意志的体现。我们要特别注意高俅加害王进、林冲的方式，他采用“公事公办”，有意要把自己隐藏在国家意志的背后，待林冲在开封府幸免死罪后才使用暗杀伎俩。也就是说，高俅乃是调动国家机器来迫害林冲。说高俅是“上”的代表，毋庸置疑。另一方面，高俅既是朝廷的代表，则林冲的造反，以及后来梁山武装与高俅的战争，也就具有了不容置辩的反朝廷的政治性质。由此可见，林冲和高俅的冲突虽然是全书情节的一部分，但他们矛盾的性质却带有全局性，是全书主题的基石。
高俅和林冲的故事，简单概括起来，也可以说是“夺妻杀夫”。夺妻杀夫，本是一个古老的话题，小说史上这类作品屡见不鲜。最著名的当数宋初乐史（930-1007）的《绿珠传》。此事见于《晋书·石崇传》，不纯粹是小说家言。乐史敷衍成篇，如他在篇末所说：“今为此传，非徒述美丽，窒祸源，且欲惩戒辜恩背义之类也。”小说所强调的是绿珠作为一个侍姬，竟能不惜一死以酬主人，那些享厚禄、盗高位的衣冠须眉又如何：亡仁义之行，怀反覆之情，暮四朝三，唯利是务，岂不悲哉！小说寓言如此。循此思路，詹詹外史《情史》把它编入“情贞类”。《情史》“情贞类”所收同类故事还有多篇。其中《申屠氏》叙靖康二年董昌之妻申屠氏美艳有才，当地富豪方六一设计诬陷董昌，将其杀害以夺其妻，申屠氏伪装顺从，伺机将方六一刺死，然后自缢。《歌者妇》叙南中大帅害死歌者以强占其妻，其妻藏利刃欲刺大帅未果，遂自断其颈而亡。这类话题的主旨都是赞赏女主人公的节操。
《水浒传》的林冲娘子也是一位烈性女子，第二十回补叙她见难逃高俅魔掌遂悬梁自尽，然而《水浒传》之意并不在褒奖节烈，而在揭示一个重大社会历史主题：官逼民反。“杀夫夺妻”是强者对弱者实施的暴行，强者当然是凭藉自己的权势达成其卑鄙的目的。司马伦之流所以能够得逞，客观条件是封建专制的官僚政治体制。这个体制的顶端是皇帝，皇权天授，皇帝具有至高无上的绝对权威，对臣民握有不容置疑的生杀予夺大权。皇帝以下由各级官吏叠成一个多层金字塔，上一层对下一层同样具有绝对的权力，塔基下则是广大的平民。这个金字塔结构的固着力是下层对上层的绝对服从，配合意识形态便是“孝”和“忠”的神圣化和绝对化。由秦始皇创立的这个体制延续上千年，在改朝换代和分裂统一的历史过程中不断改进而逐渐完备。人们在这个体制下生活，头脑里难以生长权利的观念，即使发生权利观念的萌芽，也必定会遭到无情的扼杀，像司马伦的行为，人们都只是以伦理的尺度考量其善恶，一般不会从法的角度判别其是非，触及“官”的要害问题。
《水浒传》的创造性和深刻性就在处理“杀夫夺妻”话题的别具机杼，超越情贞模式，把高俅、林冲及林娘子的纠葛配置成一个新的格局。林娘子淡出，着意展开高俅和林冲的矛盾。固然是把高俅作为坏人来描写，但对他的描写有三点值得注意：第一，高俅本来就是一个破落户子弟、游手好闲的无赖棍徒，这样一个社会人渣居然由皇帝的好恶而擢升为朝廷重臣。高俅发迹，昏聩的赵佶自不能辞其咎，但是如果没有金字塔式的封建官僚制度，赵佶纵有其意亦难以达成其事。第二，高俅夺林冲之妻，不似司马伦那样赤裸裸，他使用“合法”手段，设陷阱诱使林冲带刀进入军事机密的白虎堂，名正言顺的加其死罪；死罪未能成立，高俅虽然恼怒，却仍不直接杀掉林冲，而是采取暗杀的方式；在林冲未死之前，高俅一直不肯公开强夺林娘子。高俅调动国家机器来对付林冲，使林冲躲无可躲，藏无可藏。第三，高俅作恶多端，祸国殃民，终其《水浒传》情节，他并没有像一般小说中的坏人那样得到恶报，《水浒传》的结局是宋江等人冤死，他仍然高居庙堂。综合三点，没有把高俅写成一个孤立的坏人，主观上不可能对封建官僚制度的本质有所认识，但至少认识到高俅的坏不是孤立和偶然的现象，是当时官僚政治腐败和黑暗的集中表现。
林冲这个人物，《水浒传》依据“豹子头”绰号给他设计了一个“豹头环眼、燕颔虎须”的外貌，这个从《三国演义》张飞形象复制出来的外貌与他的儒雅的举止反差太大，并不被读者认可，清代以后的绘画和戏剧舞台脸谱都被修改成清雅的须生，以达到表里如一的美学效果。《水浒传》的林冲有两个特点。一是安分守己，逆来顺受。“安分”是指他安于封建等级制度所规定他的社会角色，他不想投机钻营往上爬，更不想改变现存社会等级秩序，他只求在现存社会等级秩序中维持他的也许是令人羡慕的家庭生活。他任东京八十万禁军教头，非军中指挥官，品级不高，也没有什么实权。他娶妻尚未得子，岳父也是一个教头，婚姻门当户对，是一个小康家庭。他很满足，为了保住这种平平常常的小家庭生活，决不招惹是非，是非招惹到他，他宁愿躲避退让，即使受欺侮也要逆来顺受，委曲以求小家之全。他武艺高强，既没有鲁智深的豪侠之气，更没有李逵的反叛精神，他只是一个循规蹈矩的良民。假若不是高俅逼他至绝境，他一定会像他岳父一样安安稳稳和默默无闻地过一辈子，决不会落草为寇。其实，千百年来大多数中国人都是这样生活过来的，即使是被压在社会金字塔的最底层，如果不是略无生机，也不会铤而走险，去甘冒“大逆不道”的罪名。正因为如此，林冲的性格很有中国国民的代表性。其二，林冲眼睁睁看着草料场被烧，虽庆幸不曾被烧死，却从此也逃不脱一个死罪的结局，他挺枪冲出山神庙，杀了高俅派来的爪牙。接下去，没有循着传统复仇类型作品习惯思路来写林冲如何潜回东京，去取仇人高俅的首级，而是走上梁山，投身到绿林草寇中去与朝廷对抗，换句话说，林冲的“反”，已超越了个人反抗的范畴，他的反抗已与当时社会的颠覆势力融为一体，升华为一个社会阶级的反抗，明显的带有政治性质。
林冲和高俅的矛盾已不是简单的好人和坏人的矛盾，而已提升为民众和官府的矛盾。高俅将林冲逼上梁山，成为了官逼民反的典型案例。《水浒传》通过林冲被逼上梁山极有感染力的故事，充分揭示了官逼民反、民不能不反的合理性。的同情在林冲一边，这种倾向在封建时代无疑是一个大胆的叛逆。
写作特点
1.刻画人物，鲜明生动
首先，不是孤立地塑造人物形象，而是把人物放在一定的社会环境之中。这样，不但写出了人物的阶级特点、个性特征，而且写出了人物所生活的社会环境。其次，不是静止地塑造人物形象，而是把人物放在尖锐的矛盾冲突中，表现人物性格的发展。把林冲这一人物置于与高俅为首的统治者之间的矛盾和自身思想中的矛盾这两种矛盾的交织中来刻画，鲜明地突出了“官逼民反”这一主题。再次，不是笼统地表现人物性格，而是通过一些有代表性的动作和语言来表现。比如林冲在风雪之夜出门沽酒时，生动地描写了他一系列动作：“把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上；出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了；带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。”这里以“挑”、“盖”、“戴”、“拿”、“拽”等一系列动作，细腻地刻画了林冲谨慎小心、安分守己，唯恐出事的心理状态。最后林冲杀敌报仇，对陆谦那“泼贼”、“奸贼”的怒骂，“我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我！正是„杀人可恕，情理难容‟！”“我与你自幼相交，今日倒来害我”这义正辞严的怒斥，以及“劈胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上搁着……把陆谦上身衣服扯开，把尖刀向心窝里只一剜，……”等一系列动作描写，生动地表现了林冲觉醒后对助纣为虐、内残狠毒的陆虞候的极大义愤。
2.景物描写和细节描写相当成功
本文景物描写和细节描写对展开情节、渲染气氛和表现人物性格都起一定的作用。在景物描写上，紧扣回目“林教头风雪山神庙”中“风雪”二字。林冲初到草料场时，“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”到草料场后，“仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动”。出门沽酒时，“那雪正下得紧”。沽酒返回时，“看那雪，到晚越下得紧了”。这些描写，使读者对当时的风大雪紧，留下了具体深刻的印象。景物描写虽着墨不多，但或直接描写，或侧面烘托，均起到了推动情节层层发展、逐步引向高潮的作用，同时也渲染了气氛，衬托了人物性格。那密布的彤云，怒号的朔风，飞扬的大雪，破败的草料场，孤寂的古庙，形成一种荒凉、寂寞、冷落的气氛，而草料场上那“必必剥剥地爆响”“刮刮杂杂”地燃烧起来的熊熊烈焰，也烘托了林冲的反抗怒火。
本文细节描写也十分出色。如林冲第一次走出草料场的一系列动作描写，以及草厅被雪压倒后的一系列动作心理描写，都说明林冲的精细谨慎，忠于职守，表现了他安分守己的性格。同时也使读者明确意识到草料场起火不是林冲不慎造成的。这样的细健诿栊矗刮恼虑昂笳沼Γ峁寡厦埽骨榻诘姆⒄购虾跚槔怼?
3.两处写偷听，详略有致，各具特色
第三篇：林教头风雪山神庙
林教头风雪山神庙
【教学目标】
1分析林冲的性格特点，把握他被逼上梁山的心理过程。2理解古典小说的特点，理清本文草蛇灰线的结构特点。3理解本文的社会意义，学会用历史的眼光来看问题。【教学难点】林冲性格的转变 【教学重点】对小说的鉴赏和分析理解 【教学方法】讲授法讨论法 【教学课时】2课时 【教学过程】 第一课时
梁山好汉，一百单八将，他们每个人都有自己的独特的一段英雄传奇故事。鲁智深是因为拳打了镇关西，杨志是因为失了生辰纲！那么林冲又是因为什么呢？
今天我们就来学习有关林冲这一段，《林教头风雪山神庙》（板书）。首先，我们了解一下相关知识。作品及介绍
小说小说在萌芽之初是相当不受重视的，那些文人雅士都吟诗作词，视小说者为末流。《汉书艺文志诸子略》中说“小说家者流，盖出于稗官。街谈巷语，道听途说者之造也。孔子曰‘虽小道，必有可观者焉，致远恐泥’是以君子弗为也。然亦弗灭也，闾里小知者之所及，亦使缀而不忘，如或一言可采，此亦刍荛狂夫之议也。”可见小说当时的地位。即使是这样，它还是以自己顽强的生命力不断的生长完善着。六朝的志怪小说，唐代的传奇，宋代的话本、拟话本，元明的讲史都是它发展演变的历程，而到了明清的时候，古典小说达到了最高峰。以前多为文言短篇小说，明清时候，长篇得到长足的发展。中国的古典长篇小说都为章回体，每个故事前的回目都大致交代出本回的组要内容。
关于说法众多，有的说是罗贯中，有的说是施耐安，有的说是施本罗编，还有的说是施作罗续。其中明末清初的金圣叹就持最后那个说法，所以他才腰斩水浒。但现在大多数人认为还是施作的。对于施我们现以有的资料很少。施耐庵，元末明初人（1296─1370），钱塘(杭州)人，曾中元朝进士，在钱塘做过两年官，因与当道不合，弃官闲居在苏北故乡。代表作《水浒》。
作品《水浒传》和《红》《三》《西》并称为四大名著，代表了中国古典小说的最高成就。《水浒》不是独立创作的作品，而是在民间故事、话本、杂剧等集体创作的基础上再创作而成的。它所写宋江起义的故事源于历史真实。在《宋史》中的《徽宗本纪》，《侯蒙传》，《张叔夜传》及其他一些史料中都曾提及。从南宋起，宋江的故事就在民间广泛流传。元代出现了大批的水浒戏。这说明水浒故事是在不断发展中丰富和完善的。
《水浒传》原名《忠义水浒传》，甚至就叫《忠义传》。在小说里有一批“大力大贤有忠有义之人”，他们未能“酷吏赃官都杀尽，忠心报答赵官家”，却被奸臣贪官逼上梁山，沦为“盗寇”。《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。通过对农民起义者不同反抗道路的详尽描写，热情讴歌了他们的造反精神和优秀品质，描绘了农民革命的理想，深刻反映了广阔的社会生活。
本文这篇课文节选自《水浒》第十回。而林冲无端遭受迫害、终于被逼上梁山、参加了农民起义队伍的故事是从第七回开始的。故事的大致经过如下：林冲本在东京当禁军教头。奸臣高俅的干儿子高衙内几次要霸占林冲的妻子，都遭到抗拒。高俅指使陆谦、富安等人设下毒计，企图置林冲于死地，于是林冲被陷害充军发配到沧州。由于鲁智深、柴进的保护和帮助，林冲一路上不仅免于被害，而且到沧州后还被派到天王堂当看守。《林教头风雪山神庙》是林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路的重要章节，也是封建社会官逼民反的最典型的例子，可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。
《水浒》的版本以很多，推荐大家读一读金圣叹点评的《第五才子书·施耐安水浒传》。金圣叹是明末清初的理论评论家。他是当时的出名才子。他认为从古至今有六部书是天下才子必看的经典之作，他打算要逐一评点。《水浒》是第五。其他的分别为《庄子》《西厢》《离骚》《杜诗》《史记》。但是他没有完成他的计划和理想。后来因为复明祭庙的案件被斩首，很是可惜。我说的这部是由他腰斩过的，只有70回，但是这70回都是相当精彩的，在这70回里，他都加了评注，非常精到，可以帮助同学理解，许多地方经他点拨后有茅塞顿开的感觉。分析正文
下面我们先来看看课文。给同学们10分钟的时间快速的阅读或浏览课文，同时思考这样的问题：
1、按地点把课文分为几部分，同时注意体会林冲的心理变化。
（可以按地点分大致为三部分：（酒店1～6；草料场7～10；山神庙11～12）
2、在酒店里都曾发生过什么事情？事和事之间有什么联系？酒店起了什么作用？ 林冲在街上偶遇了曾经救济的李小二，由此就走进了李小二的酒店，开始了在困境之中的常来常往，也算开始了感情的投资。
而来谋害林冲的陆虞侯和富安也恰是来到了这个酒店来商议此事。而恰好李小二与林冲相好，特意留心了这“好尴尬”的人，让自己老婆偷听打探消息。可惜的是听得并不清楚，却好为下文打下了铺垫。陆走后林冲进来了，李传递消息。
6、在这一部分里面，我们看看到林冲的什么性格呢？（随遇而安，委曲求全）小结：
有酒，有雪，有火，一步一步地推动故事情节发展，使故事已成“山雨欲来风满楼之势”，此时正是小说的发展阶段。
另外我们还要注意一个细节。还有拿石头堵庙门，为后文门里门外揭真相打了伏笔！真是一环扣一环，独具匠心啊！
来看第三部分。请朗读一下11自然段！
却说，林冲安于古庙中，见火起，想要开门去救，奈何就要开门时，听见有人说话，那人因为石头挡门，就在门外说，这里因为上文的铺垫就不会突兀而产生疑问。
林冲就在门里听，一场“隔门戏”就上演了！林冲听后是何反应？当然是怒气冲天！结果就该出手就出手了，手刃仇人！到这故事达到高潮就此也就结束了！
7、此处我们又看到林冲什么性格特点？（忍无可忍，彻底绝望）
8、那么这样的结果是林冲想要的吗？不是，那又是什么原因造成的呢？
他们一定要置林于死地，更可气的是，还要捡几块骨头回去！那么他们为什么一定要置林冲于死地呢？想要林妻！为什么他们想要就要？因为他们是官府中有权有势之人，可以仗势欺人，林冲还不是平民百姓尚且受如此欺凌，况百姓乎？可见当朝的黑暗和腐败，英雄们都是忍无可忍，而被逼上梁山的。小结：
本篇课文，在结构上是处处设伏，前后照应，可谓天衣无缝，拿金圣叹的话说就是“草蛇灰线”，一已贯之！情节上层层起伏，水到渠成！而在人物形象上，林冲由安于现状到奋起反抗，完全是被一步步逼出来的，在那样的一种社会环境下，官府黑暗，陷害忠良，怎么会有林冲的好日子过呢？本来他有一个幸福的家，但是却被百般的陷害和破坏，最后导致家破人亡。“是可忍，孰不可忍”。最后终被逼得无家可归而走上梁山。
水浒的特色就在于对人物的描写上，刻画鲜明，性格各异！四大名著同为古典小说的典范，其特点是不同的，希望在阅读的时候要有体会！板书设计 酒 雪 火
酒店 草料场 古庙
（1—6）（7—9）（10—12）信息交通 严势相逼 手刃仇敌 前奏 发展 高潮
逆来顺受 随遇而安 忍无可忍 委曲求全 心存幻想 彻底绝望
第四篇：林教头风雪山神庙
林教头风雪山神庙
一、夯基训练
1.下列各组词语中加点字的注音全都正确的一项是()A.赍发(jī)
迤逦(yǐ)
连累(lěi)
玷辱(zhān)．．．．B.朔风(shuò)髭须(zī)搠倒(shuò)酒馔(zhuàn)．．．．C.仓廒(áo)．D.庇祐(bì)．模样(mú)．少顷(qǐnɡ)．
洗漱(shù)．
央浼(miǎn)．
供奉(ɡōnɡ)．
浸透(qīn)．解析:A项,“累”应读“lei”,“玷”应读“diàn”;C项,“供”应读“ɡònɡ”;D项,“浼”应读“měi”,“浸”应读“jìn”。答案:B 2.下列各组词语书写完全正确的一项是()A.盘缠 踌躇 光阴荏苒 随遇而安 B.刺配 棉衣 鸦鹊无声 走头无路 C.肐察 枯藤 碎琼乱玉 得意望形 D.毡笠 朔风 纷至踏来 天衣无缝
解析:B项,“鹊”应为“雀”,“头”应为“投”;C项,“望”应为“忘”;D项,“踏”应为“沓”。答案:A 3.下列各句中加点的熟语,使用不恰当的一项是()A.正是严冬天气,彤云密布,朔风渐起,却早沸沸扬扬卷下一天大雪来。．．．．B.便入去听了一个时辰,出来说道:“他那三四个交头接耳说话,正不听得说甚么。” ．．．．C.《水浒》里的英雄好汉是不堪忍受封建官府的压榨而逼上梁山的,毛泽东所领导的工农革命战争．．．．也是人民不堪忍受国内外反动派的剥削和压迫而起来英勇抗争的。D.亚洲传统文化中,妇女有嫁鸡随鸡嫁狗随狗、逆来顺受的观念,这也是导致许多亚裔妇女成为受．．．．害人的原因。
解析:A项,“沸沸扬扬”形容议论纷纷,此处应该用“纷纷扬扬”。答案:A 4.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是()《水浒》所写的本来就是社会的重大问题,故必然对社会产生极大的影响。
。
。一批批义军将《水浒》作为造反起义的教科书,从中汲取力量,高举起武装斗争的大旗。
①对于此起彼伏的造反者来说,《水浒》也对他们起过直接而巨大的影响
②毋庸讳言,小说的忠义思想和对招安的描写曾经对某些义军的领袖产生过消极的影响
③一批进步的文人纷纷借它来批判社会的黑暗和不平,抨击言行不
一、人性扭曲的“假道学” ④但比较起来,《水浒》对农民起义的积极影响还是主要的 A.③①②④
B.①④③② C.④③①② D.①③②④
解析:文段从两个方面谈《水浒》对社会的影响,从文段的最后一句可以看出,先谈其对进步文人的影响,再谈其对“造反者”的影响,据此可进行正确排序。答案:A
二、延伸阅读
5.阅读下面的文字,完成第5~8题。
那时正是三月尽,天气正热。智深道:“天色热!”叫道人绿槐树下铺了芦席,请那许多泼皮团团坐定。大碗斟酒,大块切肉,叫众人吃得饱了,再取果子吃酒。又吃得正浓,众泼皮道:“这几日见师父演力,不曾见师父家生器械,怎得师父教我们看一看也好。”智深道:“说的是。”自去房内取出浑铁禅杖,头尾长五尺,重六十二斤。众人看了,尽皆吃惊,都道:“两臂膊没水牛大小气力,怎使得动!”智深接过来,飕飕的使动,浑身上下,没半点儿参差。众人看了,一齐喝采。
智深正使得活泛,只见墙外一个官人看见,喝采道:“端的使得好!”智深听得,收住了手看时,只见墙缺边立着一个官人。众泼皮道:“这位教师喝采,必然是好。”智深问道:“那军官是谁?”众人道:“这官人是八十万禁军枪棒教头林武师,名唤林冲。”智深道:“何不就请来厮见?”那林教头便跳入墙来。两个就槐树下相见了,一同坐地。林教头便问道:“师兄何处人氏?法讳唤做甚么?”智深道:“洒家是关西鲁达的便是。只为杀的人多,情愿为僧。年幼时也曾到东京,认得令尊林提辖。”林冲大喜,就当结义智深为兄。智深道:“教头今日缘何到此?”林冲答道:“恰才与拙荆一同来间壁岳庙里还香愿。林冲听得使棒,看得入眼,着女使锦儿自和荆妇去庙里烧香,林冲就只此间相等,不想得遇师兄。”智深道:“洒家初到这里,正没相识,得这几个大哥每日相伴。如今又得教头不弃,结为弟兄,十分好了。”便叫道人再添酒来相待。
恰才饮得三杯,只见女使锦儿慌慌急急,红了脸,在墙缺边叫道:“官人,休要坐地!娘子在庙中和人合口!”林冲连忙问道:“在那里?”锦儿道:“正在五岳楼下来,撞见了诈奸不级的,把娘子拦住了,不肯放。”林冲慌忙道:“却再来望师兄,休怪,休怪!”
林冲别了智深,急跳过墙缺,和锦儿径奔岳庙里来。抢到五岳楼看时,见了数个人拿着弹弓、吹筒、粘竿,都立在栏干边。胡梯上一个年小的后生,独自背立着,把林冲的娘子拦着道:“你且上楼去,和你说话。”林冲娘子红了脸道:“清平世界,是何道理,把良人调戏!”
林冲赶到跟前,把那后生肩胛只一扳过来,喝道:“调戏良人妻子,当得何罪!”恰待下拳打时,认的是本管高太尉螟蛉之子高衙内。
当时林冲扳将过来,却认得是本管高衙内,先自手软了。高衙内说道:“林冲,干你甚事,你来多管?”原来高衙内不认得他是林冲的娘子,若还认得时,也没这场事。见林冲不动手,他发这话。众多闲汉见闹,一齐拢来劝道:“教头休怪,衙内不认的,多有冲撞。”林冲怒气未消,一双眼睁着瞅那高衙内。众闲汉劝了林冲,和哄高衙内出庙上马去了。
林冲将引妻小并使女锦儿,也转出廊下来,只见智深提着铁禅杖,引着那二三十个破落户,大踏步抢入庙来。林冲见了,叫道:“师兄,那里去?”智深道:“我来帮你厮打!”林冲道:“原来是本管高太尉的衙内,不认得荆妇,时间无礼。林冲本待要痛打那厮一顿,太尉面上须不好看。自古道:不怕官,只怕管。林冲不合吃着他的请受,权且让他这一次。”智深道:“你却怕他本管太尉,洒家怕他甚鸟!俺若撞见那撮鸟时,且教他吃洒家三百禅杖了去。”(选自《水浒》第七回 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂,有删节)解释下列句中加点的词。(1)着女使锦儿自和荆妇去庙里烧香。．．荆妇:。
(2)娘子在庙中和人合口!．．合口:。
(3)引着那二三十个破落户。．．．破落户:。
(4)不认得荆妇,时间无礼。．．时间:。
解析:解释句子中词语的含义,要结合具体语言环境理解,即该词所在的句子、上下文。另外还要注意与现代汉语的区别。
答案:(1)妻子(2)发生争吵(3)泼皮(4)一时之间
6.选文是从哪几方面刻画林冲的?可以看出林冲具有怎样的性格特点?请简要分析。
解析:刻画人物的方法在文中是比较好找的,这几个方面也对应地体现出林冲的性格特点。简要分析时可从一个方面进行分析。
答案:从语言、动作、心理等方面来刻画林冲。
林冲的性格具有两个相互矛盾的对立面:尚武好义、正直忠厚和软弱怕事、委曲求全。如语言上,“喝采道:‘端的使得好!’”,体现了他尚武好义的性格。再如“自古道:不怕官,只怕管。林冲不合吃着他的请受,权且让他这一次”,体现了林冲软弱怕事、委曲求全的性格。
7.从选文中可以看出鲁智深是一位怎样的人?他的性格是否与林冲相同?请从文中举例说明。
解析:要分析鲁智深的性格就要从选文中先找出描写他的言行的语句,然后再和林冲作比较,得出他们性格上的异同。举例说明要准确,表现力要强。
答案:鲁智深是一位疾恶如仇、好打抱不平、有义无反顾精神的好汉。和林冲的性格一样,他尚武好义,有反抗意识。不同点是:鲁智深无拘无束,反抗意识更强烈。如:“智深道:‘我来帮你厮打!’”“洒家怕他甚鸟!俺若撞见那撮鸟时,且教他吃洒家三百禅杖了去。”这种强烈的反抗意识更明显。
8.这段文字有细节描写,有伏笔照应,请各找出一处。
解析:细节描写是对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写,仔细阅读文本不难发现。至于伏笔照应,要全面理解文本,注意分析前因后果,注意分析前后有关联的人物、事件。找出来之后可稍作分析。
答案:细节描写如“慌慌急急,红了脸”,可见女使锦儿跑得快。伏笔照应如“只见墙缺边立着一个官人”,有“墙缺”才能看见,也才有后文的跳入、跳出。
三、语言运用
9.仿照画线的句子,将下面两组语句补充完整,构成排比句,要求(2)与《林教头风雪山神庙》的内容有联系。(结构不必完全相同)有人说:“读书有时,亦须有地;读书有境,亦须有情。”秋窗日午,小院无人,抱膝独坐,聊嫌枯寂,宜读庄子《秋水》篇;(1)
;(2)。
解析:题干要求构成排比句,因此句式必须相同或相似;第(2)句与《林教头风雪山神庙》的内容有联系,要求明确。
答案:(1)菊花满前,案有美酒,开怀畅饮,了无尘念,宜读陶渊明诗(2)大雪漫天,炉边小坐,人缩如猬,豪气欲销,宜读《水浒》林冲走雪章
10.(2022·甘肃秦安检测)观察下面的漫画,用生动形象的语言描述画面内容,并揭示其寓意。
(1)描述画面内容:
(不超过70字)(2)寓意:
解析:漫画内容是反映酒后驾驶酿成车祸的现象,司机虽已多处受伤,但依旧沉浸在醉意之中,仍向护士要高度酒。这则漫画告诉我们饮酒开车容易出车祸,提醒司机们开车不饮酒,珍惜生命。
答案:(1)一位酒后驾驶者,因肇事被送往医院救护,头裹绷带,神志不清,当医护人员为他诊疗时,还醉眼朦胧,“意犹未尽”地要求医护人员:小姐,给——给俺上瓶高度的(酒)。让医护人员张口结舌。
(2)讽刺酒驾者丑态百出,告诫人们:喝酒不开车,开车不喝酒;珍惜生命,关爱生命。
第五篇：林教头风雪山神庙
教学设计
名称
《林教头风雪山神庙》
宋俊泉
课时 基本信息 执教者
教材分析学情分析所属教材目录
人教高二年级必修 5 第一单元第 1 课
《林教头风雪山神庙》，是人教版必修五第一单元第一篇课文。高中语文新课本五本教科书，共有两个单元涉及小说。
首先，从它所处的单元在教材中的位置来看，人教版必修教材共有两个小说单元，一是必修三第一单元，《林黛玉进贾府》《祝福》《老人与海》三篇文章；二是必修五第一单元，《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》《边城》三篇文章。其中，必修三小说单元重点学习“小说的人物与环境”；而本小说单元要重点学习小说的“主题与情节”。一是要理解蕴涵的感情，了解意图，二是要从人物、情节、环境这三方面进行分析。人物性格的刻画往往直接揭示主题，情节的发展、矛盾的解决常常表现主题，环境描写对主题一般起烘托、强化作用。分析情节，要注意情节是怎样展开、发展，直至结局的，矛盾又是怎样解决的。因此，从教材体系和大纲要求上来看，必修五小说单元应该注重培养学生归纳主题和概括分析情节，尤其要着重分析情节存在的必要性、合理性与优越性。
其次，从它所处的单元位置看，本单元所选的《林教头风雪山神庙》为中国古典小说，《装在套子里的人》选自外国小说，《边城》为中国现当代小说中的文章。用环境描写渲染气氛、烘托人物，推动情节，深化主题历来为人们所称道，教学应引导学生重点体会。
再次，就本篇文章来看，林冲本是八十万禁军教头，有一定的社会地位，对现状很满足，当高衙内调戏他的妻子、高俅设计陷害他时，他不能像出身下层军官的鲁智深那样奋起反抗，而是委屈忍辱，逆来顺受。高俅及手下步步紧逼，使林冲走投无路，不得不手刃仇敌，投奔梁山，走上了反抗斗争的道路。林冲的思想性格处于动态的变化之中，从最初的逆来顺受、随遇而安、委曲求全、软弱善良到最后的奋起反抗，其中情节推动着他性格的变化，教学过程中要引导学生体会。
大部分学生喜欢阅读小说，小说的情节吸引人，但大部分学生只了解小说的情节，对小说中情节如何发展推动，尤其是情节存在的必要性、合理性与优越性很难把握。
学生在初中和高一阶段都已了解小说的基本要素和阅读方法。很多同学都看过电视剧《水浒传》，阅读过《水浒传》，对林冲有一定的了解。但毕竟影视作品和小说还是有差别的，电视剧中的很多情节是改编过的。很多同学对林冲的认识可能只停留在忍的层面上，而对于林冲不忍的一面，性格中的理智、谨慎的认识不足。
而且就
小说的鉴赏方法上，对人物、情节、环境的分析也只是支离破碎，分别鉴赏，对于人物、情节、环境与小说的主题有联系认识不足。
通过复述和分析情节，把握林冲的性格变化。
知识与能力目标
分析风雪山神庙等环境描写对情节、人物的作用，理解人物、情节、环境与主题相联系。
教学目标
过程与方法阅读文本，找出文中风雪描写的句子及林冲一系列目标的动作等细节描写，说出文中推动情节发展的事物。
情感态度与
通过对情节的梳理，认识官逼民反黑暗的社会现实。
价值观目标
分析故事情节，把握林冲性格变化的过重点
程。
理解中国封建社会
官逼民反的社会现实
难点
分析风雪、山神庙等环境描写对情节、人物的作用，理解人物、情节、环境与主题相联系。教学重难点
确定重难点的依据：一从教学方面看，根据教学目标确立重点、教学策略与 难点。二从学生方面看，学生是学习的主人，通过分析学生原有的基础，知识层次，心理特征、学习中可能遇到的困难确立。突设计说明
破途径：通过设计牵一发而动全身的问题，经课堂讨论，师生双向互动，突破重难点。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
第一课时
教师活动
学生活动
设计意图
认真观看ppt几设计意图：
体味求知欲是学第一环节：导入ppt，激发求知欲（5幅特定画面，林冲的遭逢与内生积极思分钟）
维、探索知画面1：高俅调戏林冲妻，林冲紧握心的感情。
识的内在动自己对照着图表，拳头
画面
力。2：林冲刺配沧州途中，林冲被小人整试着回忆梳理文
章的主要内容
通过分治，一路咬牙隐忍。
析林冲的话问题：好汉歌中“路见不平一声吼，读第一自然段
语，一方面该出手时就出手”而林冲一直隐忍，回答相应问题
让学生认识他会忍到底么？
（2）体现出善
林冲的性第二环节：走进文本（30分钟）
（3）善良、安分，格，另一方突破重难点的方法：设置问题、课堂不给自己招惹是面让学生学
非。
讨论、比较分析。
会阅读小说先讲小说阅读，从人物、情节、环境他认为这是高俅的方法，养三方面解读，其中理顺情节尤为重要。对自己陷害的极成品读小说小说中的情节的存在，有其必要性、限，认为自己熬过的习惯。分
刑期，就可以回家析细节，让合理性和优越性，并解说。
与家人团聚。
学生明白小
（一）、看图，复述情节
说的创作与沧州遇旧交——密谋害林冲——好言
解读都要在劝林冲——草场交接——路遇古庙—（4）善良、为他
细节上下功—出门沽酒——雪压草料——古庙借人着想
夫。宿——真相大白
问题（1）两个闪
字给你什么感
（二）、分析情节
觉？让人生疑
1.沧州遇旧交
（1）同学读第一自然段
（2）还有其他
（2）林冲曾帮助过李小二，可以看出回答问题（1）让人生疑
林冲的性格？善
（3）林冲：“我因恶了高太尉，生事（2）请人，不认陷害，受了一场官司，刺配到这里。识；支开李小二
如今叫我管天王堂，未知久后如何。（3）东京，不认不想今日在此见你。”可以看出林冲识官营，高太尉的性格？善良、安分，不给自己招惹(4)血性男儿，是非。如果是鲁智深，他会如何称高刚烈
太尉？ “久后”，如何理解？他认为
（5）松懈，善良，这是高俅对自己陷害的极限，认为自
软弱
己熬过刑期，就可以回家与家人团
聚。
（4）“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两回答问题
个。”
善良、为他人着想
2.陆谦密谋
（1)看出林冲有
疑心，谨慎，未多想，善良。的性格
（2）看出林冲的问题（1）两个闪字给你什么感觉？让
性格？随遇而安
人生疑
（3）细心谨慎，（2）还有其他让人生疑的地方吗？请
不想惹事。
人，不认识；支开李小二
（4）对前途充满（3）李小二注意到的细节？东京，不
憧憬、天真。
认识官营，高太尉
回答问题
(4)林冲大怒，去买刀寻敌，可以看出林冲的性格？血性男儿，刚烈
（1）小心谨慎
（2）看出林冲的（5）“街上寻了三五日，不见消耗，林冲也自心下慢了。”松懈，善良，警觉，开门救火，林冲责任心。
软弱
3.牢营草料场
（1)“今日管营拨我去大军草料场管
（3）忍无可忍，被逼爆发。
事，却如何？”看出林冲的性格？有（4）先搠倒差拨
和富安，再杀陆疑心，谨慎，未多想，善良。
谦,先收拾次要角（2）“这屋如何过得一冬？待雪晴了，色，再对付主要敌去城中唤个泥水匠来修理。”
人, 差拨是杀害看出林冲的性格？随遇而安
林冲的阴谋的直（3）把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，接献计与执行者，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把富安是陆谦的伴草厅门拽上；出到大门首，把两扇草当、是个走卒，他场门反拽上锁了。从这些细微的动作们都听命 于陆中可以看出林冲的性格？细心谨慎，谦,陆谦不仅是主不想惹事。
谋，还是背叛朋友（4）神明庇佑，改日来烧纸钱。的无耻之徒,“ 对前途充满憧憬、天真。
B、前二人用花枪利索地结果了。而4.火烧草料场
杀陆谦则用那口（1）飞也似奔到草场门口。小心谨慎
解腕尖刀，（2）林冲跳起身来，就壁缝里看时，C、距离短，把只见草料场里火起，刮刮杂杂地烧着。
尖刀向心窝里只当时林冲便拿了花枪，却待开门来救
一剜---解恨、痛火，只听得外面有人说将话来。跳起
快,尖刀本为复仇身，看出林冲的警觉，开门救火，林
准备。此时不用，冲责任心。
更待何时？”
（3）只听得外面有人说起话来
请
D.杀人本不可同学读，问题，每一句话是谁说的？
恕，但你陆谦情理哪一个是富安，哪一个是陆虞侯，哪
难容所以杀人可一个是差拨？为什么不说清是谁说
恕
的，而让林冲自己判断？
此刻，林冲的路在何方？忍无可忍，被逼爆发。
（4）三人杀法不一样？ A、林冲先杀谁？后杀害？先后的顺序说明了什么？ 先搠倒差拨和富安，再杀陆谦,先收拾次要角色，再对付主要敌人, 差拨是杀害林冲的阴谋的直接献计与执行者，富安是陆谦的伴当、是个走卒，他们都听命 于陆谦,陆谦不仅是主谋，还是背叛朋友的无耻之徒,“ B、杀人的武器有讲究吗？
前二人用花枪利索地结果了。而杀陆谦则用那口解腕尖刀, C、为什么用尖刀？
距离短，把尖刀向心窝里只一剜---解恨、痛快,尖刀本为复仇准备。此时不 用，更待何时？” D.杀陆谦前为何还要宣言“ 杀人可恕，情理难容”？
杀人本不可恕，但你陆谦情理难容所以杀人可恕,论情你我自幼相交，情同手足自不当背弃我’。论理，我遵纪守法&规矩做人&你也不当助纣为虐,这句话不但是说给陆谦听的，也是说给全社会听的, 从东岳庙受辱以来的种种新仇旧恨 种种酸楚义愤&全都落到这句话, 先前林冲的委曲求全、忍辱偷生。现在终于求无所求、忍无所忍。
设计意图手刃的顺序与武器本似无趣细加品析&也另有滋味’手刃的宣言&很耐人寻味自当认真品读, "
总结林冲的性格 课堂小结
采取学生小结教师适时引导补充的小结模式，这样，既强化了学生2分钟 所学的知识，又培养了学生归纳和概括能力。
布置作业
1.完成课外训练习题
1分钟
2.写一篇小短文“我眼中的林冲”
文章结构脉络梳理
第一部分：林教头沧州遇旧知（1）
开端
第二部分：陆虞侯密谋害林冲（2－5）
发展
第三部分：林教头接管草料场（6－9）
发展
第四部分：林教头杀敌山神庙（10－12）
高潮结局
板书设计 林冲性格变化揭示主题。板书：
高俅：抢老婆
远刺配
谋性命
逼
林冲：忍
再忍
忍无可忍
反
主题：官逼民反
首先谈谈这堂优质课做得较为成功的方面：
一、整个教学设计，简明精巧，删繁就简，目标明确，重点突出，设计的问题，环环相扣，层层推进。过这堂课的教学，我感到教学反思 解决长文短上的关键在于选好突破口，选好关键问题，不要面面俱
到，只求突破一点，再由表及里，再由点到面，实现目标。
二、道德情感价值观的培养也在过程中得以渗透。在理解“风雪”在文中主要作用过程中，结合人物及其在情节发展中的发展变化，让学生感受到了林冲这个人物在妥协中挣扎，在挣扎中最终走向反抗的飞跃，学生明白了“风雪”与“火”是对林冲人性的一次极大的考验，知道了封建社会黑暗现实，及人要在逆境中抗争才能有出路的道德情感方面的教育，真正让学生受到了“真、善、美”的熏陶。
三、在这一堂课的教法上，我追求一个实字，即一定设法让学生有所得，或在知识方面，或在能力方面，或在思想认识、道德情操等方面，总要有所收获。
在本次教学的的实践中，也暴露出来一些问题，需要在今后的教学中加以改进：
一、本人在执教过程中，对于教学节奏的控制还欠佳，表现有三：一是“让学生用自己的话来表达风雪在文中的主要作用”这一活动未能充分展开，学生的理解较浅显，我担心学生不能说到位而又影响时间，有些问题教师说得过多；二是最后对本节课内容的拓展也没有时间完成，只能匆匆展示出题目来，把他临时作为课后作业来处理了，一定程度上削弱了课堂的完整性；三是课件的使用与制作在细节方面没有把握好，出现了漏字的现象，幻灯片的展示时间也过快，学生跟不上速度，就是部分老师也没看到就一闪而过了。
二、这一堂课上，学生的积极性还没有充分发挥出来，问题主要在我的身上，由于自己的引导没做到深入浅出，学生要回答完整有一定难度，这在一定程度上减弱了学生的热情，影响了教学效果。
