怎么写英文评语
A.单词：
Great!很好／Perfect!完美／Good!棒／Wonderful!好极了／Correct!是的／Excellent!太棒了
B.短语：
Well done!做得好／Neat and tidy!干的漂亮
C.句型：
That's OK!很好。
What a good job you have done!做得很棒。
Now you can do better than before.你还能做得更好。
Your handwriting is excellent!书写很7a64e58685e5aeb931333431376639漂亮。
Keep it up.继续加油。
Your will become better if you work harder.加油，努力之后还能更好。
D.段落：
Although you have not been successful,you have done better than ever.Success belongs to the diligent learners.I am sure you will make and progress if you keep on practising your spoken English.
虽然你没有成功，但你做得比以往任何时候都好。
成功属于勤奋的学习者。
我相信如果你继续练习你的英语口语，你会取得越来越大的进步。
E.格言：
Practice makes perfect.熟能生巧。
Where there is a will,there is a way.有志者事竟成。
Failure is the only highroad to success.失败是成功之母。
扩展资料写评语的4个原则
1、针对特点，实事求是；2、鼓励为主，不忘建议；3、发挥个性，引发兴趣；4、用对代词，拉近距离。
参考资料来源：百度百科—评语
如何鉴赏英文诗歌和中文诗歌特点，还有它们之间的的异同?
尽管我年轻无辩
本．琼生
如我之年青，无法细辨，
死亡的本意和爱的真谛，
尝闻二者皆带箭头，
双双的目标是人的心脏。
复又听说，各有德性，
爱伤于火，死伤于冰；我似恍然有所觉悟，
感受的极端结果却一途。
恰如断壁残垣，
或灰飞或塌坍；又好比我之消亡，
似潮退又似闪电；因知爱之燃烧的箭杆，
亡我之速有如死神冰冷的魔手；惟有爱火的炽热尚存，
惊散坟墓中寒气逼人的霜雾。
Though I am Young and Cannot Tell
Ben Jonson
Though I am young,and cannot tell
Either what death or love is well,
Yet I have heard they both bear darts,
And both do aim at human hearts.
And then again,I have been told
Love wounds with heat,as Death with cold;So that I fear they do but bring
Extremes to touch,and mean one thing.
As in a ruin we it call
One thing to be blown up,or fall;Or to our end like way may have
By a flash of lightning,or a wave;So love's inflamed shaft or brand
May kill as soon as Death's cold hand;Except Love's fires the virtue have
To fright the frost out of the grave.
整首诗是一种‘虚拟’理念的对比思考，没有具体的情景。
比喻的事物也
以抽象概念和事物的一般类别居多，比如热，冷，生，死，人心，箭头，感觉
（TOUCH），断壁残垣，闪电浪潮，坟墓等。
这种思辩性的理念诗歌，在
中文中是几乎不见的。
汤显祖《牡丹亭题词》中有：“情不知所起，一往而深，
生者可以死，死可以生。
生而不可死，死而不可变生者，皆非情之至也。
似
乎比较类似生死的思考。
但这仍旧是一种模糊性的感性思维，而不是理性的思
辩。
爱情与死亡在诗歌中最常见的结合方式，大约是用死亡来表达爱情的强度
和极限了。
生命的极限是死亡，人的情感之深之久，用生命的极限来衡量，是
很容易理解的。
这倒是中英诗歌中都有的。
比如《诗经》中便有：
“生死契阔”，
与子成说。
执子之手，
与子偕老。
毂(车应为禾)则异室，
死则同穴。
谓予不信，
有如皎日。
脍炙人口的元好问《迈陂塘》有：“问世间，情是何物，直教生死相许
天南地北双飞客，老翅几回寒暑。
欢乐趣，离别苦，离中更有痴儿女。
君应有
语，渺万里层云，千山暮雪，只影向谁去
情是何物生死相许，似有问，但
无答，更无辩。
只是一种情的表达。
英文诗歌中也有相应的以死相许的爱情誓
言，但更突出的，是将死亡和爱情做为两种抽象理念的关系，来对应关联。
因
此英文中才会有“只要上帝允许，在死后我爱你将只会更加深情。
的诗句：
葡萄牙十四行诗（第43首）
伊丽莎白．勃郎宁
我究竟怎样爱你
让我细数端详。
我爱你直到我灵魂所及的深度、
广度和高度，我在视力不及之处
摸索着存在的极致和美的理想。
我爱昵象最朴素的日常需要一样，
就象不自觉地需要阳光和蜡烛。
我自由地爱昵，像人们选择正义之路，
我纯洁地爱昵，像人们躲避称赞颂扬。
我爱你用的是我在昔日的悲伤里
用过得那种激情，以及童年的忠诚。
我爱你用的爱，我本以为早以失去
（与我失去的圣徒一同）；我爱你用的笑容、
眼泪、呼吸和生命
只要上帝允许，
在死后我爱你将只会更加深情。
How do I love thee?Let me count the ways.
I love thee to the depth and breadth and height
My soul can reach,when feeling out of sight
For the ends of Being and ideal Grace.
I love thee to the level of everyday's
Most quiet need,by sun and candle-light.
I love thee freely,as men strive for Right;I love thee purely,as they turn from Praise.
I love thee with the passion put to use
In my old griefs,and with my childhood's faith.
I love thee with a love I seemed to lose
With my lost saints-I love thee with the breath,
Smiles,tears,of all my life!and,if God choose,
I shall but love thee better after death.
“IF GOD CHOOSE，I SHALL BUT LOVE
THEE BETTER AFTER DEATH”读来不仅有震撼人心的
力量，而且有一种超越死亡限制的升华感觉。
这也是东西方文化之差异在文学
作品中的一个表现。
即西方文化中有宗教和超越现世的世界，因此可以说死后
更加爱你。
另外，这首著名诗词对爱情的描写有许多与众不同。
王佐良的评说：
“‘我自由地爱你…’，这就使情诗脱出了一般卿卿我我的格局，而结尾处
反顾童年的激情，前瞻死亡之并非终结，更使意境深远起来。
（见《英国诗
史》）其实，意境深远还是中式的评语，思辩的理性情感，才是此诗的特点。
据说勃郎宁夫人在婚前的恋爱中写下这40多首爱情十四行诗，直到婚后才悄
悄放入丈夫口袋，并说如果他不喜欢就烧掉它们。
勃郎宁读后说，我决不敢私
藏自莎士比亚以来无论任何语言中最美的十四行诗。
因此，这些诗得以印行。
勃郎宁夫人的自谦自守，倒是很类似中国传统女性的德行。
如果说《虽然我年轻无辩》和《在死后我爱你将更加情深》还是借用死亡
的生命终极含意来比喻爱情的深厚，那么罗赛蒂的《歌》，则是一种神秘主义
情调的展现，而很难说表达了什么：
歌
克里斯蒂娜。
罗赛蒂
在我死了以后，亲爱的，
不要为我唱哀歌；不要在我头上栽种玫瑰，
也不要栽种成荫的松柏；但愿你成为雨露滋润的绿草，
铺盖着我坟墓上的山坡。
如你愿意就怀念我，
如你愿意就忘记我
我将看不见松柏玫瑰，
也感觉不到草地洒满了雨水；我将听不到夜莺的啼唱，
彻夜诉说心中等苦悲。
我住在不生不灭的混沌世界，
没有黑夜，也没有日出的光辉。
也许我偶然想起谁，
也许我偶然忘了谁
Song
Christina Rossetti
When I am dead,my dearest,
Sing no sad songs for me;Plant thou no roses at my head,
Nor shady cypress tree:
Be the green grass above me
With showers and dewdrops wet;And if thou wilt,remember,
And if thouwilt,forget.
I shall not see the shadows,
I shall not feel the rain;I shall not hear the nightingale
Sing on,as if in pain:
And dreaming through the twilight
That doth not rise nor set,
Haply I may remember,
And haply may forget.
据说，罗赛蒂这位英国拉裴尔前派诗人，常在梳妆台前写诗，追求精神世
界的纯粹和自我克制。
这首著名的诗歌，确实如此。
诗人的思绪似乎化作一个
灵魂，象在对爱人述说，又象是自言自语。
既不要哀歌，玫瑰，松柏成荫，又
盼望绿草雨露。
怀念与忘记，想起与遗忘，都似乎‘可有可无’。
虽然此诗没
有前面两诗的精细思辩，但却用超越现世的神秘色彩表达了忧郁哀伤的情调。
这种超越现世的神秘，也很少见于中文诗歌。
从坟墓或可联想到苏轼著名的江
城子：
江城子－乙卯正月二十日夜记梦 苏轼
十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
千里孤坟，无处话凄凉。
纵使相逢应不识，
尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。
相顾无言，惟有泪千行。
料得年年短肠处，
明月夜，短松岗。
也是生死，孤坟和断肠的情爱，这里是诗人切身的现世感受，‘超越’也
只是基于生活的梦境。
这也是中英诗歌传统的一个区别。
如同抽象概念一样，
英文文化中有另世的神秘主义世界，而中国传统儒家文化则是现世文化。
而且，英文诗歌，有许多是‘职业’诗人，以写诗为生。
而中国古代诗人，写诗
多为功名举试的训练。
即使有归隐山林，那也是功名无望的退避，并非自由的
纯粹诗人。
因此，中国诗人的作品，多与现实生活密切相关，而少跳出尘世的，
无所具体对象情景的纯内心感念或神秘主义心态的表达。
似的爱与死亡，现世与另世的描写，还可以举一首英文诗歌：
爱的乐园
威廉姆．布莱克
我曾访问爱的乐园，
目睹了我前所未见：
殡仪馆矗立其中，
那里是我曾嘻戏的草地。
而殡仪馆的大门紧闭，
门上大书‘行人止步’；我只好转向爱的乐园，
那里曾有无数美丽鲜花开放，
映入眼帘的却是遍地坟茔，
墓碑取代了鲜花林立：
黑袍牧师们蜿蜒绕行，
用荆棘捆绑着我的欢乐和欲望。
The Garden of Love
William Blake
I went to the Garden of love,
And saw what I never had seen:
A Chapel was built in the midst,
Where I used to play on the green.
And the gates of this Chapel were shut,
And\"Thou shalt not\"writ over the door;So I turn'd to the Garden of Love,
That so many sweet flowers bore,
And I saw it was filled with graves,
And tomb-stones where flowers should be:
And Priests in black gowns were walking their rounds,
And binding with briars my joys&desires.
爱的乐园里，青草地上建起了大门紧闭的殡仪馆，花朵盛开的地方，堆满
了坟茔和墓碑…爱与死亡似乎只是一个恍忽，一个梦，一个意念的区别。
这
种将爱情和死亡做为两个抽象的生命象征联系起来，令人想起精神分析关于爱
情和死亡的分析。
精神分析 -之一的佛罗姆，将爱情看做是人类克服成长过程中个体独立
带来的分离，孤独，隔膜的一个必然。
爱使人与人回归结合，重新融为一体。
而另一位弗罗伊德的早期追随者，OTTO RANK则认为死亡是人逃避出
生与母体的分离的创伤，而企望回归母体的安宁，统一的本能。
如此看来，因
爱而死，无论是一种情感的表达，或是理智的决断，或是实际的行动，则可以
看做是两种本能的殊途同归，一举两得。
人因失去爱而分离，因生而分离，又
因爱而回归，由死亡而回归。
那么，因爱而死亡，当是一种最彻底，最丰富的
回归。
诗人RICHARD CRASHAW有诗云：
“爱，你是生与死的至高无上的唯一君主。
Love,thou art absolute sole Lord of life and death.
解释：
1。
《尽管我年轻无辩》与《爱的乐园》的中文译者为，意在有助于行文
的一致和读者阅读，并非信达雅的工品，不当之处难免。
2。
《葡萄牙十四行诗（第43首）》中文译者为飞白，取自王佐良的《英国
诗史》。
3。
《歌》的中文译文取自《西方爱情诗选》，译者不详。
4。
所选中英文诗歌只是一些例子，用以说明中英文诗歌中对爱和死亡关联表
达上的一些不同，并不一定是唯一或者最佳例子。
lachina 2022-10-18 5:05:41
不知名的真是位奇才。
略有遗憾的是并没有找出为何英诗重生死，汉诗重情景的文化背景。
西方的文化以宗教作基础，宗教 本质是解脱生死烦恼。
而中国文化的基础是
人文，重的是生存环境。
所以英人爱的死去活来，中国人则海誓山盟，天长地久天长。
参考两大文明的经典著作
中国首选是易经
1 天尊地卑，乾坤定矣。
卑高以陈，贵贱位矣。
动静有常，刚柔断矣。
方以类聚，物以群分，吉凶生矣。
在天成象，在地成形，变化见矣。
鼓之以雷霆，润之以风雨，日月运行，一寒一暑，乾道成男，坤道成
女。
2 有天地，然后有万物；有万物，然后有男女；有男女，然后有夫妇；有夫妇，然后有父子；有父子然后有君臣；有君臣，然后有上下；有上下，
然后礼仪有所错。
西方首选是圣经，韩德尔名曲弥塞亚大量选用了圣经词句。
17.Glory to God in the highest(Chorus)2:17
Glory to God in the highest,and peace on earth,goodwill towards men.
在至高之处荣耀归于上帝，在地上平安归于他所喜悦的人。
Luke 2:14
44.Hallelujah(Chorus)3:32
Alleluia:for the Lord God omnipotent reigneth.(Revelation 19:6b)The Kingdoms of this world are become the kingdoms of our Lord and of His Christ;and He shall reign for ever and ever.(Revelation 11:15b)
KING OF KINGS AND LORD OF LORDS.(Revelation 19:16b)
哈利路亚
因为主我们的上帝，全能者作王了。
世上的国成了我主和主 -的国；他要作王，直到永永远远。
万王之王，万主之主。
给老师写评语,字数大约100字左右
1、您是一名优秀的教师。
您讲课十分生动有趣，同学们回答不出问题时，陈老师就变个法比喻一下，经常逗得我们大笑；您做事一丝不苟，每次班里同学有什么矛盾，您总是耐心教育。
您在黑板上写的字比我们在本上写的还帅哩；您的普通话也非常标准，有些同学说得不标准，您就耐心地给他纠正。
刷厕所时，您总是把脏活累活全包了；生活中您也经常教我们一些做人的道理。
我们一定要向您学习
希望以后您布置作业时，分等级，让每个同学都更加进步，好吗
2、“集体荣誉对您是那么重要。
您为了我们的纪律，嘴唇上都起了泡。
为了我们的学习，您总是牺牲休息时间，为那些学习困难的同学补课。
您还很关心我们的身体健康。
那次，我生病了，您到医院看我，鼓励我安心养病。
如果您能把每一节课都上得和公开课一样精彩，那您就是天底下最好的老师了
3、“课堂上，您生动的语言、流利的普通话、富有感情的朗读，都深深地吸引着我们；劳动时，您不怕脏不怕累的作风，深深地影响着我们；工作时，您认真专注的态度，也为我们树立了榜样。
老师，听着您用沙哑的声音为我们上课，我真想对您说：‘如果您在批评我们时，声音再低些，少发点儿火，少生点儿气，那您的声音一定会很甜美
陈老师，您说对吗
4、“这学期，您比往日多了几分风趣，对同学也温柔多了，不过您也别把火闷在心里。
忘不了课堂上您生动的讲解，使我们在快乐中学到知识；忘不了批作业时您认真专注的态度，唯恐批错一个字；忘不了微机室中，您耐心地指导，将我们带入神奇的E时代。
总之，在我们心中，您是一位‘全面发展’的好老师，希望您以后有什么苦恼和开心，都和我们一起分享，好吗
5、“老师，您平易近人，不论是在课上还是在课下，您都特别亲切。
“老师，您对我们总是非常体贴，当我们学习上遇到了困难，您总是不厌其烦地给我们讲解，一点儿也不抱怨”
6、“老师，您有拖堂的毛病。
您知道吗
当下课铃声响后，我们的注意力就不再集中了。
“老师，您有时脾气急躁”
7、“我们班每项活动都是第一名，老师的功劳最大。
“张老师每天都来得很早。
“张老师是个爱读书的人。
“希望张老师以后留长头发。
“希望张老师以后多提问那些不举手的同学。
“希望张老师以后天天都不留作业。
“希望张老师以后什么时候都不要哭。
8、“朱老师端庄朴素，工作认真负责，难得请一天事假，对待同学的态度友好亲切。
有一些话不知怎么说，还是我写几件事吧
听说朱老师今年教我们数学，可把我们乐坏了，说实在的，我们最喜欢听朱老师的课。
朱老师上课总是笑容满面，精神抖擞。
讲起话来总是清晰易懂，娓娓动听。
听她讲课，我们感到既轻松愉快，又增长知识。
40分钟的一堂课，常常是不知不觉地过去了。
一般来说，老师总是喜欢成绩优良的学生，我们的朱老师也不例外。
可是我渐渐觉得，朱老师越来越偏爱于差生了，上课时，老师总是请差生回答。
啊
现在我终于明白了。
朱老师特别爱差生，就是让差生进步，优生更优，使我们每一个学生都成为祖国的有用之材—这就是我给老师写的评语中最重要的一条。
9、我今天要给最漂亮，最敬爱的班主任张老师写评语。
老师我想对您说：“您想知道你的孩子的真实想法吗
您想知道您在孩子们心目中的地位吗
那您就读一读我给你的评语吧
在我心目中，张老师您是最美丽的老师，也是最辛苦母亲。
老师，您每天在朝霞中迎接我们走进学校，又在晚霞中目送着我们离开学校。
每天早上，当学生们向您问好时，您的脸上露出了花一样的笑容。
中午，您和我们一起吃午饭。
有一次，咱们班的赵子豪同学没带饭盒，眼看他就要饿哭了，是您第一个把自己的饭给赵子豪吃的。
您看着我们狼吞虎咽地吃饭的样子，脸上的笑容就像母亲望着自己的孩子那样慈祥，我敢说那时您的笑容是最美丽的。
您对我们每个学生都像对待自己的孩子一样，你不仅教我们知识，教我们做人的道理，还关心我们的衣食冷暖，您就像妈妈一样。
您常说：“世界上每一个学生，都是您的孩子。
老师，每当您批评我时，我都觉得您是在削剪我身上的枝杈，校正我成长的方向，是您让我及时改正了缺点，朝着健康、向上的方向茁壮成长。
在您的谆谆教导下，有多少孩子以优异的成绩离开母校，走进中学
在这一批一批的孩子中，哪一个孩子不是您的骄傲呢
您说哪一位母亲会有如此众多的好孩子呢。
所以，老师，我想对您说：您是世界上最伟大的母亲，”
老师，我想向您提个建议，你不会介意吧
希望您能在课堂上讲一些既有趣又对我们学习有帮助的小故事，那样我们的课堂是不是更生，更有意思了
我还希望您在下课时能陪我们说说话，唱唱歌，那才叫真正的课余生活呢
老师，我还希望您能让更多的小朋友喜欢上您。
我真希望您能和我们一起高高兴兴地度过这箭一般的五年。
现在我想对您说：”您是世界上最伟大的母亲，您是我们孩子的好朋友，老师我爱您
10、闲情老师:
都说文如其人，这话用在你的身上应该恰如其分吧
你出差这几天，我看完了你博客里所有的文章（30多篇），从你的语言文字里对你有了进一步的了解，虽不能用了如指掌来形容，但基本上也略知一、二。
你是一个很勤奋的人，也是一个很有责任心的人，你是一个很孝顺的人（父母和长辈），又是一个很重感情的人。
但是，你应算是一个粗线条的人，你的性格有时有点急躁，有时有些许的霸气（这是和你聊天时隐约感觉到的），你的感情很真挚，也很丰富，但不是很细腻，有时缺乏对某些事物更深层次的分析，这可能与你很随意的性格有关。
你的文字有时很美，对景物的描写也很细腻，但有时略显粗糙，用唯美二字来形容，稍显逊色一点。
你的语言文字清新自然、朴实无华、通俗易懂，简洁流畅，但时而随意，偶有口语的成分，这可能也是你与生具有的，随意惯了的性格所至，不知我的看法对否
这让我想起了你曾说过的你的衣着不是太讲究，但偶有亮丽之时。
你的文字不知是不是一如你的衣着
时而亮丽，时而随意，时而洒脱，时而怠意。
看了你的文章，感觉：1、大多数的文章你是很用心写的，倾注了你的心血，投入了你的情感。
2、及少数的文章你写的很匆忙，像是在完成写作任务。
（这些都是我的真实感想）
对于你，我不需要用虚伪的态度，虚伪的语言，以及说些虚伪的恭维话。
若那样，那便不是真实的我，我喜欢实事求是的谈自己的看法、想法和感受，也喜欢实事求是的去评价一个人，我没见过真实的你，和你相识的时间也很短，难免有看错之处，若有，请你别介意。
如有不实之处请多多谅解。
总之：喜欢你的文字，喜欢读你作品时的感觉。
谁可以提供一些英文诗歌及评论，英文评
诗歌《A Nation's Strength》
Ralph Wall Emerson
Not gold,but only man can make
A people great and strong；Men who for truth and honor's sake
Stand fast and suffer long．
Brave men who work while others sleep,
Who dare while others fly；They build a nation's pillar deep
And lift them to the sky．
A Review of the Poem A Nation's Strength
The poem entitled A Nation's Strength was written by an American poet named Ralph waldo Emerson,who was a representative of apriorist writers as well as a poet．In this poem he warmly sang high praises of the backboues of a great nation,who,for the sake of the truth and honor,fight and work selflessly and fearlessly．
This poem clearly shows the great image of the nation's backbone：who stand fast and suffer long for truth and honor's sake,and who work while others sleep．There fore,they build a nation's pillar deep,and make a people great strong．After reading this poem,I am determined to become a member of the nation's backbone when I grow up．
Though the poem is short,the ideas it expresses are deep．The language in the poem is simple,but the rhythm and the rhyme are not only beautiful but easy to read aloud and learn by heart．诗歌中文大意：《民族的力量》
不是黄金,只有人才能使民族伟大而强盛；为了真理,为了荣誉,
他们意志坚定,历尽艰辛.
他们无所畏惧,别人睡觉他们做工,
别人逃遁他们大显神勇；他们深深地埋下民族的支柱,
并将石柱举起支撑天空.
怎么点评诗歌朗诵
诗歌朗诵点评
各组选手的表现，大家有目共睹，不再一一点评。
大家的掌声九就说明了一切。
现在，说说我的看法。
首先，这次比赛有很多值得肯定的地方。
这次比赛以诵读“红色经典”为主题。
选手所选诗歌主题宏大，抒情性强。
与主题的切合性很强。
各组选手在朗诵时感情饱满、真挚，能够打动听众。
尤其是诵读的形式多样，有组合，有配乐，增强了表演性，令人耳目一新。
5号、6号的组合就给大家留下了深刻的印象。
当然，朗诵中也还是存在着不足，有一些小小的瑕疵。
朗诵的基本要求就是声音洪亮，吐字清晰，读音准确，但有些同学的个别字读音不准。
比如脊梁、骨髓、钻杆、挫折、愚昧。
这些是细节，但不容轻忽。
除此之外，有些同学的诵读的技巧有待提高。
朗诵有别于朗读，它带有表演性。
所以对选手的要求就更高。
你的语速的快慢、声调的高低、甚至表情的变化、动作的设置都应与诗歌内容、表现的情感相吻合。
尤其是组合选手，选手间并不是简单词句的分工，更需要你们之间的配合与协调。
服装的选择，动作的设定甚至是目光的交流都很重要。
参加了这次朗诵比赛，相信大家都深有体会。
它不仅提高了朗诵水平，锻炼了心理素质，也培养了自信心，强化了同学间的合作意识。
而这些都是在以后的学习和生活中必不可少的素质。
步入高中就有这样的一次机会，相信大家一定会受益匪浅。
“大漠秋风塞北，杏花春雨江南”。
生活中处处是语文，生活中处处有诗情。
希望同学们以这次比赛为契机，以这次比赛为起点，从此之后，爱上诗歌，爱上语文。
需要十首以死亡为主体的英文诗歌
中英诗歌中的爱情与死亡1
尽管我年轻无辩
本.琼生
如我之年青,无法细辨,
死亡的本意和爱的真谛,
尝闻二者皆带箭头,
双双的目标是人的心脏。
复又听说,各有德性,
爱伤于火,死伤于冰;我似恍然有所觉悟,
感受的极端结果却一途。
恰如断壁残垣,
或灰飞或塌坍;又好比我之消亡,
似潮退又似闪电;因知爱之燃烧的箭杆,
亡我之速有如死神冰冷的魔手;惟有爱火的炽热尚存,
惊散坟墓中寒气逼人的霜雾。
Though I am Young and Cannot Tell
Ben Jonson
Though I am young,and cannot tell
Either what death or love is well,
Yet I have heard they both bear darts,
And both do aim at human hearts.
And then again,I have been told
Love wounds with heat,as Death with cold;So that I fear they do but bring
Extremes to touch,and mean one thing.
As in a ruin we it call
One thing to be blown up,or fall;Or to our end like way may have
By a flash of lightning,or a wave;So love's inflamed shaft or brand
May kill as soon as Death's cold hand;Except Love's fires the virtue have
To fright the frost out of the grave
中英诗歌中的爱情与死亡3
歌
克里斯蒂娜。
罗赛蒂
在我死了以后,亲爱的,
不要为我唱哀歌;不要在我头上栽种玫瑰,
也不要栽种成荫的松柏;但愿你成为雨露滋润的绿草,
铺盖着我坟墓上的山坡。
如你愿意就怀念我,
如你愿意就忘记我!我将看不见松柏玫瑰,
也感觉不到草地洒满了雨水;我将听不到夜莺的啼唱,
彻夜诉说心中等苦悲。
我住在不生不灭的混沌世界,
没有黑夜,也没有日出的光辉。
也许我偶然想起谁,
也许我偶然忘了谁!Song
Christina Rossetti
When I am dead,my dearest,
Sing no sad songs for me;Plant thou no roses at my head,
Nor shady cypress tree:
Be the green grass above me
With showers and dewdrops wet;And if thou wilt,remember,
And if thouwilt,forget.
I shall not see the shadows,
I shall not feel the rain;I shall not hear the nightingale
Sing on,as if in pain:
And dreaming through the twilight
That doth not rise nor set,
Haply I may remember,
And haply may forget.
中英诗歌中的爱情与死亡2
葡萄牙十四行诗(第43首)
伊丽莎白.勃郎宁
我究竟怎样爱你?让我细数端详。
我爱你直到我灵魂所及的深度、
广度和高度,我在视力不及之处
摸索着存在的极致和美的理想。
我爱昵象最朴素的日常需要一样,
就象不自觉地需要阳光和蜡烛。
我自由地爱昵,像人们选择正义之路,
我纯洁地爱昵,像人们躲避称赞颂扬。
我爱你用的是我在昔日的悲伤里
用过得那种激情,以及童年的忠诚。
我爱你用的爱,我本以为早以失去
(与我失去的圣徒一同);我爱你用的笑容、
眼泪、呼吸和生命!只要上帝允许,
在死后我爱你将只会更加深情。
How do I love thee?Let me count the ways.
I love thee to the depth and breadth and height
My soul can reach,when feeling out of sight
For the ends of Being and ideal Grace.
I love thee to the level of everyday's
Most quiet need,by sun and candle-light.
I love thee freely,as men strive for Right;I love thee purely,as they turn from Praise.
I love thee with the passion put to use
In my old griefs,and with my childhood's faith.
I love thee with a love I seemed to lose
With my lost saints-I love thee with the breath,
Smiles,tears,of all my life!and,if God choose,
I shall but love thee better after death
中英诗歌中的爱情与死亡4
爱的乐园
威廉姆.布莱克
我曾访问爱的乐园,
目睹了我前所未见:
殡仪馆矗立其中,
那里是我曾嘻戏的草地。
而殡仪馆的大门紧闭,
门上大书‘行人止步’;我只好转向爱的乐园,
那里曾有无数美丽鲜花开放,
映入眼帘的却是遍地坟茔,
墓碑取代了鲜花林立:
黑袍牧师们蜿蜒绕行,
用荆棘捆绑着我的欢乐和欲望。
The Garden of Love
William Blake
I went to the Garden of love,
And saw what I never had seen:
A Chapel was built in the midst,
Where I used to play on the green.
And the gates of this Chapel were shut,
And\"Thou shalt not\"writ over the door;So I turn'd to the Garden of Love,
That so many sweet flowers bore,
And I saw it was filled with graves,
And tomb-stones where flowers should be:
And Priests in black gowns were walking their rounds,
And binding with briars my joys&desires.
评价诗写得好的句子
势如霹雳鬼神怯，生花妙笔纸上显。
撇捺铿锵撼日斜，词句激昂雄心烈。
麻烦各位英语高手帮忙翻译一下学生评语
定蒙恩感激
As a third Grade student,he has black shiny short hair;he is strong and honest.
With brihgt smile on his face,he dresses simple but with childish face.
He is young but polite.Whenever comes or go,he always say a few warmly greetings to elders.So he leaves us a good impression.
He studys hard,follows the school rules,he cancooperate with teeacher and classmates well,responses to questions quickly,always finishes homework on time,all in all,he is excellent in study.
怎样给学生作文写评语
【如何写学生的作文评语】
一、评语要注重情感
小学生的作文真实体现了他们的想法和做法，是他们纯真心理的自然流露。
用老师真实的感情去感染学生，可以引起学生的共鸣，提高学生的思想认识。
比如我们班的一个学生学习成绩差，平时也表现得很孤独。
读他的《说说心里话》文章后，其中他吐露经常惹是生非打架是因为父母离异后他感到苦、烦。
文章写得很真实，我读后几乎流下眼泪，在写评语时是这样的文章虽短，但字字是金，因为每一句话都流露出你是很有个性的学生，没有一天不在思考，不在进取，你的苦、烦是你的动力，只要不是发挥在打架上，相信你会成功的，你身边有老师、同学，你还会苦、烦吗?二、评语要有鼓励性
我们作为一个成年人，做出了成绩都希望别人热情、真诚的赏识，更何况作为学生的孩子呢?作文过程中，不论学生写得好坏，长短都是学生的劳动成果。
因而，教师要以儿童的眼光去看待学生所写的内容，所表达的情意，所运用的语言、方法等，要看到他们的突出成绩或个性。
对学生习作的评价，应以表扬为主，使学生在作文评析的过程中，不断获得新的认识，不断获得成功的经验。
三、评语要注重启发性
写作文评语注重鼓励，并不排斥批评，因为评语也起着指点迷津的作用，但应注意用语委婉、亲切，不能直接指责，更不能讽刺、挖苦。
如：一位同学在写《我的老师》这篇作文时，其中有一段：她那双乌黑闪亮的眼睛好像会说话，天天激励我们，有时叫你脸红，有时叫你高兴。
这样的文章不能简单的写上描写不具体的评语，我是这样写的老师的眼睛说了哪些话呢?能否根据平时的观察具体写写?学生看后，马上作了补充。
四、要有商量讨论式的评语
小学生写作文只是初学初练，他们的作文多半是半成品，缺点、毛病自然很多，这是很正常的。
我们不能用文学的标准去要求学生。
对学生作文中的不足之处，如果用一种商量讨论式的评语，他们更易于接受。
如：一位学生在写作文《春天的景色》时，开头写了这样一句话，春天是万物蓬松的季节，大自然显得生机勃勃。
这句话中，蓬松一词用得不恰当，我先在旁边给他写出了蓬松的意思是：形容草、叶子、头发、绒毛等松散开。
然后写出了评语，你推敲一下，‘蓬松’在这里用得合适吗?换一个什么词更恰当呢?当这学生看到评语时，拿着作文本找到我，告诉我他知道了蓬松这个词用得不当，应改为复苏，我给予了肯定，商量式的评语能达到一种和谐的民主气氛，促使学生主动学习，增加了学生修改作文的积极性，提高了学生自己修改作文的能力。
写50字左右的考试反思 是语文考试的反思 老师给我的评语是认真听讲 加强古诗文，争取更好。
满分是1
通过这次考试，我发现在 语文的学习上，我需要还有许多加强的地方。
上课应该更加认真的听讲，将重点的知识点更牢固的掌握，尤其实在古诗的背诵方面，更要下大功夫，争取在下次考试中取得好成绩。
通过这次考试，我发现在 语文的学习上，我需要还有许多加强的地方。
上课应该更加认真的听讲，将重点的知识点更牢固的掌握，尤其实在古诗的背诵方面，更要下大功夫，争取在下次考试中取得好成绩。
