职称答辩有何技巧
通常答辩会的程序是这样的：
1.职称申请人介绍本人基本情况。
2.职称答辩小组提问。
3.职称申请人回答或辩解。
4.评定成绩。
了解了答辩程序后，职称申请人可以根据自己实际，选取二三个问题，作好答辩的准备工作，内容最好烂熟于心中，不看稿纸，语言简明流畅。
职称申请人答辩时应注意以下几点。
1.带上自己的论文、资料和笔记本。
2.注意开场白、结束语的礼仪。
3.坦然镇定，声音要大而准确，使在场的所有人都能听到。
4.听取答辩小组成员的提问，精神要高度集中，同时，将提问的问题记在本上。
5.对提出的问题，要在短时间内迅速做出反应，以自信而流畅的语言，肯定的语气，不慌不忙地回答每个问题。
6.对提出的疑问，要审慎地回答，对有把握的问题要回答或辩解、申明理由；对拿不准的问题，可不进行辩解，而实事求是地回答，态度要谦虚。
7.回答问题要具体注意以下几点：(1)正确、准确。
正面回答问题，不转换论题，更不要答非所问。
(2)重点突出。
抓住主题、要领，抓住关键词语，言简意赅。
(3)清晰明白。
开门见山，直接入题，不绕圈子。
(4)有答有辩。
要有坚持真理、修正错误的勇气。
既敢于阐发自己独到的新观点、真知灼见，维护自己正确观点，反驳错误观点，又敢于承认自己的不足，修正失误。
(5)辩才技巧。
讲普通话，用词准确，讲究逻辑，吐词清楚，声音洪亮，抑扬顿挫，助以手势说明问题；力求对答如流，形成互动，给人留下良好的印象。
职称评审答辩时如何介绍自己的工作业绩
职称答辩要点
一、力求给人以语言精练、思维清晰的第一印象
进入答辩现场后，主持人首先告知答辩者总答辩时间为25分钟(当然各地在答辩时间的掌握上可能有小的差异)然后请答辩者作简要自我介绍，并概要说明提交答辩论文的主要内容(时间限制在5分钟内)。
不少应答者在介绍自己情况时神情自若，应对沉着:我叫X X X、现年XX、在XX厂(公司)任X X(职务)X X年XX大学毕业，XX年取得经济师职称。
本人答辩论文题目是…。
论文主要阐述…问题。
接着把所述问题具体化或以小标题形式简要略述，总共用不到5分钟就了结。
这样就给答辩评审专家组个\"语言精练，思路清晰\"的第一印象。
给接下来的正式答辩打下了一个良好的基础。
但是也有相当一些答辩者在介绍自己情况时神态紧张、言语不畅，有的甚至惊慌失措、语无伦次，在自我介绍中说了很多不必要的话。
对于论文的\"简要说明\"竟从头往下背。
主持人不得不接二连三提示他简要些。
当时间已超过5分钟时，有的答辩者虽言犹未尽，但能嘎然而止，也称上策;有的答辩者却继续锣嗦，竟有不听提醒而长达十多分钟的。
这样一来，正式答辩的时间就只剩下十几分钟了，更主要的是刚一上场答辩便给答辩评审专家们一个\"语言锣嗦，思路混乱\"的第一印象，对于整个答辩分值的取得影响极大。
二、认真审题，沉着答辩，紧紧围绕问题论述
开场白之后，主持人出四个题:其中一个是必答题;另外三个任抽一个为选答题。
应答者确定答辩题之后便开始答辩。
必答题，往往是紧扣答辩者提交答辩论文的主题的。
三、答辩者的\"才能\"和\"学识\"要如何体现
答辩中发现有人准备了很多资料，问:\"可不可以看看参考资料?主持者应允。
但是，就算这时找出答案，照念，那是个什么形象?要是照本宣科，那还叫答辩吗?知识就是力量\"是一句老话，但是对于答辩者来说，首先还是要有知识，你要晋升高级经济师，成为中国当代的高级经济管理人才，没有相当丰厚的知识，是带不起这顶桂冠的。
要下决心读万卷书，从\"阅\"而入;行万里路，由\"历\"而出(实践);此乃\"阅历\"也。
一位高级经济师必须把书本的理论知识与实践的认识相结合起来。
才能选题准确，分析透彻，具有较高学术水平。
做好答辩的基本功练习和充分的准备，必须注意以下儿方面。
一是论文主题要明确。
这要从选题准(正)确作起。
在答辩开始的\"论文概要说明\"三、两分钟内，要以很条理、很简洁的语言把自己论文的核心表达清楚:写的什么?为什么要写?目的是什么?从而使人们对你的论文总的看法和意图明确，即主题清楚.
二是答辩问题时要有明晰的思路。
无论必答题 还是选答题。
在答辩之前，即在审题时，要立即决定:①该题主要是回答什么?②我要从几方面论述;③其中有什么难点.我将以什么语言技巧对付。
这样，你便可以胸有成竹，以演讲家的自信和风采进行.这时，主持者一方面考虑你回答间题的正确程度;另一万面则从你的明晰表述中考察你的综合分析能力和语言表达能力，德、才、学、识，可以从这里反映出来的。
三是例证要具体，语言要生动。
例证要具体到某年某月某日、某地某单位，总之越具体越好，要尽可能用量化的实际数字说明其正、反效果，这样才能生动感人。
一次成功的答辩，除了理论阐述之外，还应当用哲理加以集中概括。
带哲理性的、特别是名人名言或典故的运用，有时可以放在问题的开头，有时可以用于结尾，当然也可贯穿其中，无论如何使用，要 自然得当，起到画龙点睛的作用，这样会给主持的专家们留下较深刻的印象。
不言而喻，这是增分值的有效手段。
四是组合安排要灵活。
答辩把语言表达能力和应变能力列为考察赋分内容，然而却往往被答辩者疏忽。
误以为只要回答了就行，这是造成失分的重要原因。
答辩基本上是一种\"动\"的艺术。
所以，对答辩的问题，语言的运用、理论的结合、安排上要有一定的灵活性。
五是要注意自己的仪态。
在这方面，有的成功者深有体会地说:这叫答辩附加分，印象分。
此话有一定道理。
国外在答辩中对于着装、仪表仪容、行为姿势以及精神状况都有要求。
正因为我国没有这方面明确要求，因此易被疏忽。
有的人衣着不整、边幅不修、大大咧咧，虽构不成减分数的主要原因，但由于给人印象不佳，往往容易不知不觉受到一 定的影响。
答辩过程是集中地展示答辩者知识和刁'学的活动。
答辩本身就是一种流动的知识，要求在变化中随之发展，它要求理论构架完整，表达机智适度。
答辩是一种学问，也是一种技巧和本领。
比如举一反三、由此得彼、由表及里、由正及反;类比、推论、应对如流、妙谏、计谋、智答;一字邀宠、七步成诗、巧言救罪、弦外之音;指桑说槐、针锋相对、巧借故事、笑语妙答等等学识和技巧的适度运用都可以使你的答辩增色生辉，无疑是提高分值的良好辅助手段。
助理政工师职称答辩评定时可提哪些问题
一、面试考核
面试内容主要有两个方面，一是理论水平的考察，根据申报人员提交的参评论文或专著中的有关内容，并结合我国有关法规、规章制度及当前热点问题进行面试考核。
二是能力和业绩的考察。
对参评人员的申报材料的相关内容进行面试。
面试通知书在省职改办资格审查通过后当场发出，通知书上有具体的时间、地点要求，请申报人员务必按时参加面试，逾期将做自动弃权处理。
二、职称论文答辩职称论文答辩工作按照“属地原则”进行，具体由主管部门会同人社部门根据参评人员数量聘请高级职称以上任职资格的专家对申报人员进行业务能力测评、工作业绩、专业论文答辩。
专家要在《专业技术资格申报表》上按规定要求，实事求是，公平、公正的对申报人员的答辩情况进行评价。
并认真填写职称论文答辩评价打分表和职称论文答辩成绩汇总表
三、答辩细则
（一）、答辩材料的报送及整理
答辩者须提供答辩论文（一篇）及本人任现职期间或近 5 年来的专业技术工作总结。
论文、总结按照附件一、二（附后）要求打印一式五份，经所在单位审查并加盖单位印章后，连同论文刊物原件一并交相关评审委员会办事机构。
答辩论文须为本人在任现职期间独立或作为第一在本专业学术刊物公开发表（晋升正高者须为国家级刊物），能代表本人专业学术水平的专业论文。
（二）、答辩材料审查
各高级职务评审委员会办事机构，在答辩材料提交答辩组专家审查前，要按照匿名审查的要求，对答辩材料进行保密处理。
答辩组专家要对答辩材料进行认真审查，客观地对申报者的专业工作能力和学术水平进行鉴定。
经审查鉴定，认为其专业工作能力和学术水平不合格的直接淘汰。
认为其专业工作能力和学术水平合格的根据答辩者答辩论文的质量，在审阅、讨论评议的基础上，对其学术水平进行评价赋分。
关于中级职称答辩
急急急
是主审论文，也就是第一那篇，另外，工作业绩也会问的
教师晋升职称答辩时的自我介绍的例文
我在创新医学 网上看到的：说的真全
根据规定，“凡晋升卫生系列各专业正高和副高级资格均需参加专业答辩，答辩成绩作为专业理论知识和实际工作能力评判的依据之一，答辩不合格者单项淘汰。
可见，答辩在职称晋升中是十分重要的。
近年来，发现有许多考生由于答辩成绩不理想，直接影响职称晋升。
2022年我省卫生专业技术职称晋升中，参加中医综合组评委会的许多考生，就是由于答辩不合格被淘汰。
为了使考生们在答辩中能正常发挥自己已经具备的水平，我想谈谈如下几个问题，属个人体会，仅供参考。
一、要清楚答辩的程序答辩分为两部分，第一部分是命题答辩，主要考察申报晋升者(以下简称考生)对本专业基本理论、基本技能掌握的情况及本专业新进展。
具体方法是，在考生所申报的专业范围内由评委统一命题，每套试题包括基础理论题和专业题各一道。
考生随机抽取一套试题，进行答辩，同时回答评委围绕所抽取试题的提问。
第二部分是自由答辩，根据考生所申报的专业，就本人熟悉的某一内容、病种、技术或方法，自己选定范围和题目，先由考生论述，再由评委进行提问，考生回答。
命题答辩和自由答辩的分值各占50%。
凡考生参评论文的内容，不能作为答辩的内容。
近年来，我们发现许多考生不清楚这个程序和方法。
特别是自由答辩部分，由于不清楚其程序和方法，往往出现不知道怎样选题，怎样论述。
其实，陕西省卫生厅职改办近年来编印了卫生高级专业技术资格评审《指导手册》，并且经常在各地市举办培训班，给申报晋升职称者讲解晋升的程序、要求、注意事项等，很可能许多考生就没有参加培训学习。
因此，有的考生在自由答辩时还问评委，“我不知道说啥内容好”，“说这个内容行不行”;还有的考生对所选的内容不知道怎样命个题目;还有的考生自由答辩三言两句了之;还有的考生自由答辩时滔滔不绝，好像有说不完的话等等。
其实，自由答辩一是要选好题目，提前做好准备，只要能说明一个代表自己专业水平的问题即可;二是要组织好内容，简明扼要，因为自由答辩时间大约是10分钟，考生自己论述时间占5分钟为宜，因为评委还要就考生论述的情况进行提问。
二、要注重平时的知识积累
平时知识积累是比较大的一个话题，但是不能不讲。
因为在答辩过程中，我们发现，凡答辩满意者基本概念都比较清楚;而答辩不满意者，无论评委怎样提问(甚或是提示)，考生就是答不到知识点上，这就反映出平时知识积累的重要性。
我们是当医生的，一定要有扎实的基本理论，基本知识和基本技能(三基)。
大家都知道，在学校里所学的医学知识，仅仅是医学入门。
而真正的“三基”训练是在多年的临床实践中获得的。
常能听到有的考生说，“我在基层医院，没有条件”，或者“我平时工作太忙，没时间学习”等等，这绝对不是放松平时知识积累的理由。
因为无论在那个级别的医院从医，没有扎实的“三基”功底，就不是一个好医生。
同时“三基”功底不扎实，就无法应对答辩。
应该说，无论是要当一名好医生，还是应对职称晋升答辩，都必须注重平时知识积累。
只要自己平时坚持学习，勤于思考，就能达到积累知识的目的，关键是“持之以恒”。
三、要抓住要点进行答辩
我们发现，有些考生在答辩时，论述和回答问题漫无边际，还有的所答非所问，既浪费时间，又没有讲清问题。
其主要原因是没有抓住要点。
要抓住要点回答问题，首先是抽到试题后，弄清楚试题所问，根据所问，在10-20分钟的准备时间内理清思路，针对所问回答问题。
其次在回答时一定要抓住要点，例如对“夹板固定治疗骨折的原理”一题的回答，只要讲清楚三个力就行了，一是扎带对夹板的约束力;二是固定垫对骨折断端防止或矫正成角畸形和侧方移位的效应力;三是充分利用肢体肌肉收缩时所产生的内动力。
无须回答操作过程，因为试题问的是原理。
四、要重视自由答辩
按理讲，对于考生而言，似乎自由答辩要比命题答辩容易一些。
但是我们发现，有些考生事先就没有准备;有些考生所选内容存在问题，不能反映出考生的专业水平;有些考生准备不充足，也不了解自由答辩的程序和方法，只是按自己思路陈述，当评委们提问时，就不知所措，出现答非所问的情况等等。
要使自由答辩满意，首先要充分准备，就是在答辩之前，一定选定能代表自己专业水平的内容，并就所选内容收集资料，包括临床资料和文献资料，根据内容拟定一个题目。
其次在自由答辩选题时，一定要注意其实用性和创新性，也就是既要有自己的独创，又要有先进性和实用性，选题宜小不宜大。
尽管选题宜小不宜大，但在准备时一定把知识面放宽，也就是说，根据自己的选题为主线，充分做好评委提问的准备。
五、要有一个良好的心态
要说考生在答辩过程中一点不紧张，是不可能的。
就我本人来说，多年来，人考我，我考人，每当我考人时，是一个心态;但当人考我时，又是另一个心态，这很自然。
不
本科毕业论文答辩评语怎么填
本科毕业论文答辩评语一：
优秀(>90)
该生能在规抄定时间内熟练、扼要地陈述论文的主要内容，回答问题时反应敏捷，思路清晰，表达准确。
答辩小组经过充分讨论，根据该生论文质量和答辩中的表现，同意评定论文为优秀。
良好(>=80&)
该生能在规定时间内比较流利、清晰地阐述论文的主要内容，能恰当回答与论文有关的问题。
答辩小组经过充分讨论，根据该生论文质量和答辩中袭的表现，同意评定论文成绩为知良好。
中等(>=70&)
该生能在规定时间叙述论文的主要内容，对提出的问题一般能回答，无原则错误。
答辩小组经过充分讨论，根据该生论文质量和答辩中的表现，同意评定论文成绩为中等。
及格(>=60&)
该生能在规定时间内能陈述论文的主要内容，但条理不够明确，道对某些主要问题的回答不够恰当，但经提示后能作补充说明。
答辩小组经过充分讨论，根据该生论文质量和答辩中的表现，同意评定论文成绩为及格。
职称论文答辩问题
职称论文答辩注意事项
一、答辩准备(20-30分钟)
拿到答辩题目后，认真阅读，同时根据论文所写的内容紧扣题目在草稿纸上进行简要作答，重点清楚明了，便于理解和回答。
每个问题要仔细研读，了解问题的内涵和扩展意义。
四、正式答辩(20分钟)
1、衣装整洁利落，进门后主动向各位答辩老师问好，留好第一印象;2、坐姿大方端庄，回答问题声音宏亮，不怯场，答辩过程中可配合一些简单的手势;3、自我介绍：(2-3分钟)
①个人简单的信息：姓名、年龄(说明是多少岁，建议说虚岁，从侧面说明评审年限已经达到)、民族、最高学历，所学专业、工作年限(从参加工作之年计算，一定要达到评审要求的年限);②学历情况：说明自己的学习经历，重点强调与所评审职称对应的学习经历和经验;③工作情况：按时间顺序来阐述，重点强调与所评审职称对应的工作经历和经验，可特别举例说明在某一项重要工作中所做出的成绩和创新点，简明扼要，注意控制好时间。
上学吧论文查重推荐论文答辩之前一定要进行知网查重检测。
4、论文答辩(17-18分钟)
一般为三道答辩题目，前两题和论文或目前从事的工作紧密相关，第三题可能会是延伸性的问题，要凭借自己的知识积累和见解来做答。
答辩时可先简明扼要的重复一下问题，然后开始回答：
①条理分明。
所回答问题一定要清清楚楚，可用第一，第二，第三等序数词来组织语言回答问题;让评审专家感觉到你回答问题的逻辑性强，思路清晰;②理论联系实际。
回答问题时，在每一要点，可先回答理论性的东西，然后结合论文或实际中的案例对所回答的问题点进行补充和说明，证明论点的正确。
一定要有实际的案例，最好是近期比较有名的案例。
否则回答的问题很显空洞，无法对论点起到支撑的作用，说服力不够。
③对于自己不熟悉的问题，回答时可以和答辩组简要说明一下，自己的知识不是特别全面，回答问题难免有所欠缺或遗漏，请老师指正。
然后根据自己的经验按点来回答，考虑问题要尽量周到、全面，虽不能面面俱到，但一定要把重点突显出来。
同时回答时最好结合现实或近期中的著名案例来说明和辅正，通过案例有哪些经验和教训可以借鉴。
④注意合理掌握答辩的时间，不能超时。
⑤注意与答辩评审组的老师进行眼神的交流。
不能只顾自己答辩，不和答辩老师交流。
⑥注意答辩中的用语，要通俗易懂。
幼儿园进高级职称答辩内容是什么
幼儿园申报高级职称答辩内容是什么
今年评中级职称的还需要讲课答辩吗
第一条 为了规范我省中小学高级教师任职资格评审讲课答辩工作，根据国家和我省关于深化中小学教师职称制度改革的有关精神，特制定本工作规则。
第二条 讲课答辩工作的原则。
中小学高级教师任职资格评审讲课答辩工作要以科学发展观和科学人才观为指导，立足中小学教师的职业和岗位特点，坚持以能力和业绩为导向，通过讲课答辩更加科学、客观、公平、公正地评价中小学教师的教育教学能力和水平。
第三条 讲课答辩工作管理。
省职改部门负责全省中小学高级教师任职资格评审讲课答辩工作规则的制定和实施情况的监督，具体讲课答辩工作由评委会承办机构组织实施。
第四条 讲课答辩办法。
讲课答辩采取讲课加答辩的方式进行，每人讲课答辩时间为15分钟左右，其中讲课时间10分钟左右、答辩时间5分钟左右。
讲课答辩分学科、城市学校、农村学校进行。
第五条 讲课答辩内容。
讲课答辩人员按照工作岗位分为高中、初中、小学、幼儿教育四个学段，讲课的内容根据所教学段、课程版本和学科随机抽取。
答辩内容为中小学教师所应具备的教育教学基本理论和学科专业及相关知识。
第六条 讲课答辩按下列程序进行：
（一）抽签：应试人员集中后分学科、城市学校、农村学校随机抽签确定讲课答辩顺序，并由本人签字确认。
（二）备课：应试人员在所教学段和学科课程内随机抽取确定讲课题目进行备课，备课时间不超过15分钟。
（三）讲课答辩：应试人员按抽签确定的顺序和内容进行讲课答辩。
（四）公布成绩：讲课答辩结束并进行成绩汇总后，承办机构应及时公布讲课答辩成绩。
第七条 考场设置。
根据讲课答辩工作需要设置候考室、备课室、讲课答辩室、服务室等专用场所，候考室、备课室、讲课答辩室应相互隔离，避免相互影响。
第八条 评委。
讲课答辩评委由省职改部门从河南省中小学高级教师任职资格评审委员会专家库中抽取。
评委实行异地交流，每考场评委不少于3人，其中设主考评委1人。
第九条 工作人员。
讲课答辩组织单位应为讲课答辩配备必要的工作人员并明确相应的岗位职责。
工作人员应严格按照岗位职责开展工作，未经允许不得擅自脱离工作岗位。
候考室、备课室、讲课答辩室工作人员工作期间不得串岗，未经允许不得相互接触。
第十条 评分及成绩应用。
每个应试人员讲课答辩结束后评委当场进行评分。
讲课答辩总分100分（其中讲课70分，答辩30分）。
所在考场各评委平均分为应试人员原始成绩。
如同类应试人员只设置一个考场的，原始成绩即为最终成绩；如同类应试人员设置多个考场的，可采用“二次平均法”对有关应试人员的原始成绩进行平衡，平衡后的成绩为最终成绩。
“二次平均法”公式如下：
（一）根据在不同考场参加讲课答辩人员的原始成绩，计算出该考场的平均成绩（A1、A2、A3…An）。
（二）将各考场的平均成绩进行二次平均，计算出所有考场的总平均成绩（R）。
公式：（A1 A2 A3… An）÷N=R
（三）用总平均成绩（R）除以相关考场的平均成绩（An），得出该考场的加权系数（X）。
即：R÷An=Xn
（四）应试人员原始成绩乘以本考场的加权系数得出最终成绩，即：最终成绩=原始成绩×Xn。
每考场讲课答辩结束后，《讲课答辩评分表》和《讲课答辩评分汇总表》应由主考评委和监督人员签名后密封保存。
讲课答辩最终成绩90分及以上者为优秀等次。
讲课答辩最终成绩按学科分城市学校、农村学校分别排序，根据最终成绩暂按同类人员总人数的10%左右进行末位淘汰，淘汰人数实行四舍五入。
如参加讲课答辩的同类人员较少，淘汰人数不足1人的，要根据各学科淘汰线进行综合平衡，最终成绩低于各学科平均淘汰线的人员予以淘汰。
讲课答辩最终成绩60分以下人员直接淘汰。
第十一条 回避。
参与讲课答辩工作的人员凡与应试者有法律规定的直系亲属关系的要实行回避。
第十二条 监督。
讲课答辩工作应主动接受纪检监察部门的监督。
候考室、备课室、讲课答辩室应设置监督员。
监督人员应严格遵守讲课答辩工作纪律和保密规定，不得与应试者单独接触，不得以任何方式违规向评委和工作人员施加影响。
考场实行全程录音录像，讲课答辩结束后有关音频、视频资料应封存备查。
第十三条 违纪处理。
应试者违反讲课答辩工作纪律的取消讲课答辩资格，有严重违纪行为者按照省纪委、省监察厅、省人事厅《关于进一步严肃职称工作纪律的通知》（豫人〔2022〕30号）和《河南省职称评聘工作责任追究办法》（豫人社职称〔2022〕18号）等有关规定进行处理。
讲课答辩评委及工作人员违反工作纪律的，按照有关规定严肃处理，构成犯罪的移送司法机关处理。
第十四条 本规则由河南省人力资源和社会保障厅负责解释，讲课答辩工作组织单位可依据本规则制定具体的实施方案。
第十五条 本规则自印发之日起实施。
晋升中小学高级职称评定小学语答辩内容
河南省中小学高级教师任职资格评审讲课答辩题目及答辩人答 题要点：1、怎样上好一堂课?答：教师要深入挖掘教材,教师要有坚实的教学基本功,离不开 学生的学习情绪。
2、结合你的教育教学实践，请你说一说学校开展教研活动有什 么意义?相互学习，取长补短，共同探讨教育教学中存在的问题，培养 典型，典型引路，确立新的教育观念，提升教师专业化水平，提高教 师的教育教学能力和素养。
3、按照中华人民共和国教师法的规定，教师享有哪些权利
（1）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；（2）从事 科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表 意见；（3）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；（4）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休 假；（5）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意 见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；（6）参加进修或者其他方式的培训。
4、请你谈一谈教师的心理健康对教育学生有什么影响
教师的心理健康直接影响学生的心理健康，表帅作用在教育过 程中占有重要位置。
5、对“开放式课堂”你是如何理解的
主要是改变以“教师为主”的课堂教学模式为以学生为主“的 课堂教学模式，多形式，多渠道。
6、你对新课程改革有什么体会
改变单纯的知识结构体系，为在知识传授中培养能力的结构体 系。
突出分析问题，解决问题能力的培养。
7、新型的师生关系应该是什么样的
答：在人格上，学生与教师是平等的 在社会道德上，师生关系是相促进的 师生关系是一种朋友式的友好帮助的关系
8、教学原则包括那些
（答对四项得满分）答：A 直观性原则 B 启发性原则 c 巩固性原则 D 理论联系实际原 则 E 循序渐进原则
9、一份教案的核心是
答：提出教学目的、选择教学方法、涉及教学进程、规划板书 内容。
10、我们应该怎样对待“学困生”
答：在表扬中鞭策“学困生”进步。
在鼓励中引导“学困生”提高。
重视学生自信心的激发与培养。
11、谈谈“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现(1)、关注每一位学生。
(2)、关注学生的情绪生活和情感体验。
(3)、关注学生的道德生活和人格养成。
12、新课程倡导什么样的学生观
(1)、学生是发展的人。
(2)、学生是独特的人。
(3)、学生是具有独立意义的人。
13、新课程倡导了哪些现代学习方式
探究式学习、合作式学习、自主式学习。
有关要求：教师答辩内容要从所给答辩题目中选出三个进行回答。
根据答 题要点展开回答。
中小学教师应知应会教育教学理论知识 新课程改革部分 一、如何理解“课程”这一概念
课程可分为狭义和广义两个方面：狭义的课程是指教学内容，主 要体现在教科书、课程计划(旧称教学计划)和课程标准(旧称教学 大纲)中；广义的课程是指学生在学校中获得的经验，它包括学科 设置、教学活动、教学进程、课外活动及学校的环境气氛等，也 就是说，广义的课程不仅包括课程表所规定的显性学习内容，也 包括学生的课外活动及学校中潜在的各种文化教育因素；它不仅 指书本知识，也包括学生个人所获得的感性知识，个人经过系统 的整理由实践反复检验的科学知识，以及个人的经历产生的情感 体验，可以说，广义课程的内容是更广泛的，更有助于我们认识 课程的内容。
二、贯穿新课程改革的基本精神是什么?（要求详答）“为了每一个学生的发展”是“课改”的基本价值取向，也是 贯穿“课改”的基本精神，是“课改”的灵魂。
“课改”，充分体现了“以人为本”的思想。
以往以学科为本位 是一种“目中无人”的教学，从根本上失去了对人的生命存在及其发 展的整体关怀，从而使学生成为被动的、甚至被窒息的人。
由以学科 为本位转向以人的发展为本位，强调了课程要促进每个学生的身心健 康发展；强调了课程要有利于培养每个学生的良好品德；强调了课程 要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。
三、“为了每一个学生的发展”的具体内涵是什么
（要求详答）“为了每一个学生的发展”就意味着：（1）关注每一个学生，每一个学生都是生动活泼的人、发展的 人、有尊严的人，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最 好的教育。
（2）关注学生的情绪生活和情感体验。
要使教学过程成为学生 一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验的过程。
（3）关注学生的道德生活和人格养成。
要使学生伴随着学科知 识的获得，变得越来越有爱心，越来越有责任感，越来越有教养。
（4）关注学生的可持续发展。
以终身教育的理念，指导学生学 会学习、学会做事、学会共同生活、学会生存。
四、课程改革将“教学大纲”改为“课程标准”，这一改变包含 什么意义?（要求详答）（1）课程价值趋向从精英教育转向大众教育“课程标准”是国家指定的某一学段共同的、统一的基本要求，而不是最高要求，它应是大多数学生都能达到的标准。
“课程标准‟ ‟ 是一个“最低标准”，这样才能保证让每个适龄儿童、少年接受完义 务教育，因为义务教育不
是精英教育，是大众教育。
（2）课程标准着眼于学生的素质的提高 本次课改以促进学生发展为宗旨，确立了知识与技能、过程与 方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标。
（3）从关注教师教学转向关注课程实施过程 教学大纲顾名思义是各科教学的纲领性文件，教学大纲是教师 教学关注的焦点，而课程标准突出了对学生学习过程的关注。
（4）课程管理从刚性走向弹性 国家课程标准对教学目标、教学内容、教学实施、评价及教材 编写做出了一些指导和建议。
这种影响是间接的、指导性的、弹性的，给教学和评价的选择余地和灵活空间都很大。
五、开发和利用课程资源有哪些基本途径
（要求在理解的基 础上答对要点）（1）开展社会调查，不断跟踪预测社会需要的发展动向，以便 确定有效参与社会生活和把握适应社会需要所应具备的知识、技能和 素质。
（2）审查学生在日常活动及其实现目标的过程中，能够从中获 益的各种课程资源，包括知识与技能、过程与方法、情感与价值观、
生活经验、学习方式等方面的课程素材。
（3）开发和利用课程实施的各种条件。
（4）研究一般青少年及特定受教学生的情况，了解他们已具备 或尚需具备哪些知识、技能和素质。
（5）鉴别和利用校外课程资源，使之成为学生学习和发展的财 富。
（6）建立课程资源数据库，拓宽校内外课程资源及其研究成果 的分享渠道，提高使用效率。
六、课程改革要求我们建立什么样的教学观?（要求答对要点，简要叙述）1、新课程中的教学观应体现课程与教学的统一，强调教学过程 的开放性与生成性。
首先教学内容不应仅局限于书本，要向生活经验 开放，向自然开放；不应仅局限于技术层面的科学知识，应向人类的 命运、人类的道德层面以及人的价值领域开放，向学科前沿开放。
其 次，教师和学生不是外在于课程，而是课程的有机构成部分，是课程 的创造者和主体，他们共同参与课程开发，这样的教学过程是课程创 生与开发的过程。
2、新课程教学观把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同 发展的过程。
新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生之间双 方相互交流、沟通、补充，在这个过程中师生分享彼此的思考、经验 和知识，交流情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从 而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
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