小学六年级2022年数学疫情防控线上线下教学衔接具体工作计划
根据上级文件要求，延迟开学期间六年级积极广泛开展
线上数学教学服务，统筹考虑在线教学计划，做到与开学后
教学的有效衔接。为了使开学后学校的数学教育教学工作能
够更加顺利有序的开展，保证教学质量，特结合我校实际情
况，特制定了如下的线下与线上教学衔接计划。
一、指导思想
根据《**市
2022
年春季学期疫情防控工作实施方案》
要求，帮助六年级学生做好疫情防控工作结束后线下与线上
数学教育教学衔接，确保实现“不落下一个学生”的目标，顺利完成本学期六年级毕业升学的数学教学任务和教学质
量。
二、衔接工作要点如何做好衔接
1.摸清底细。首先，做好线上教学情况摸底。教师要提
前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课
疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握，查查学生
是否有缺课情况。其次，开展线上学习效果检测活动。组织
一次综合性摸底检测，课程可以通过现场抽查，帮助学生找
出自己学习疏漏的环节。通过单元检测、知识点的检测等，进行一次大的摸底，找到学生掌握不扎实的地方，然后查缺
补，加强短板的讲解和训练，不必重新对课程的学习，主要
对共性的问题进行复习。
2.找出问题摸清了底细后。要对全班学生学习情况进行
综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化间
题。要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到
解决问题的办法。
3.重视线上线下衔接及时单元检测。精准分析学情，对
教学效果进行综合测评，全面准确了解学生知识学习和能力
训练的盲点、弱点。
4.其次要调整教学计划。根据线上教学整体学习效果和
学生个体差异，区分情况，各班依据班级学生实际的学情，有针对性地制定复学后的教学计划，调整优化教学进度和教
学组织方式，做到既不为求快导致知识掌握不扎实，也不在学生已掌握的地方展开教学导致浪费时间。
5.查漏补缺。
(1)集中突破。对共性间题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时实行定点突破;对
学生个性化问题，戴励学生通过回看线上教学视频，自主复
习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。
(2)平时课前横向补充。对与前面内容连贯性强的新课
内容，可在新课之前，课上安排一定时间进行前后知识点复
习梳理，让学生在知识学习链接上实行无缝对接，再讲解新
课的过程中，新旧知识的衔接必然对日的知识进行有意识地
一些训练，这样让学生容易引起共，对以前线上学习似是而
非的内容就会明朗起来
(3)不断提高利用在校时间。采取串讲复习、分层教学、集中补漏、个体辅导等形式，在确保每名学生都较好掌握所
学内容的基础上，再进行新课程教学，强化训练，防止学生
学得一知半解。
四、教材分析
教材内容分为“圆柱和圆锥”、“比例”“图形的运动”“正
比例和反比例”和“总复习”五部分。“总复习”包括
个
单元。
1.圆柱和圆锥：包括“面的旋转”“圆柱的表面积”“圆
柱的体积”“圆锥的体积”4
个课题。
2.比例：包括“比例的认识”、“比例的基本性质”、“比
例的应用”、“比例尺”、“图形的放大与缩小”。
3.图形的运动：“轴对称”、“旋转”、“图形的运动”、“欣
赏设计”。
4.正比例和反比例：包括“变化的量”“正比例”“画一
画”“反比例”“观察与探究”“图形的放缩”“比例尺”7
个
课题。
5.总复习：包括“数与代数”“空间与图形”“统计与概
率”“解决问题的策略”。
五、教学措施
1.对前半学期线上教学的内容进行检测，了解具体学生的掌握情况，对学生进行分类（优、良、差），优差采取教
师指导优生帮差生的方式，优生巩固差生补差，并在每节课
上课前利用前
分钟，提问前面的知识督促良生查漏补缺，认真复习。
2.从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导
学生乐于参与数学学习活动。
3.在课堂教学中，注意提问时适当降低难度。应该考虑
学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
4.布置一些比较有趣的作业，比如动手作业，少一些呆
板的练习。
5.及时进行学习水平反馈，及时查漏补缺。
6.加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些
正确的指导孩子学习的方法。
7.注意保护学生的自尊心和学习兴趣。培养学生学习的良好习惯。
线上线下教学衔接方案
随着疫情的好转，按照省市区的部署要求，学生即将到校复学，为更好地做好线上线下教学的有机结合，特制订本方案。
上好生命第一课，平复学生心理
经历了新型冠状肺炎这场疫情，复课后的首要任务是平复学生的心理。班主任和综合教育科任教师要充分挖掘疫情资源，引导学生认识到：疫情的有效控制，是国家重视，全民发动，科学防控救治措施到位，医务工无私奉献的结果；要让学生增强爱国情怀，增强对医务工的敬意；同时要让学生学会呵护生命、尊重生命，引导学生树立正确的人生观、价值观和健康的心理、生命意识。
二、摸清底细找出问题，做好学科知识内容衔接
经过长时间的线上学习，本学期的语数英三门学科内容已完成了一部分。科任教师要做好线上线下教学内容的衔接。
摸清底细。各科任教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出线上教学讲课疏漏的地方，通过作业批改等方式了解每堂课的重难点学生是否掌握，并可通过线上教学成果检测等手段，帮助学生找出自己的薄弱或疏漏环节。
找出问题。摸清底细后，科任教师应对班级学生学习情况
进行综合分析，找出线上教学学生学习存在的共性问题、个性化问题。同时，鼓励学生通过复习等手段，分析自身失误的原因，在老师和同学的帮助下找到解决问题的办法。
查缺补漏。查缺补漏的途径主要有两个
①集中突破。对共性问题和学生有代表性的个性化问题，科任教师应专门备课，安排一定的课时进行定点突破；对于学生个性化问题，可通过指导学生观看线上教学视频回放、自主复习、个别辅导的办法解决。
②平时课前补充。对与前面内容连贯性强的新课内容，可在新课讲授前进行知识点复习梳理，让学生在知识学习链接上做到无缝对接。
三、专业课程，科学安排教学进度
专业课程教学，学校将依据上级部门要求，在周末、延迟暑假期间进行教学安排，科任教师要根据学期教学要求，合理制定教学计划，科学安排教学进度，充分利用延期授课时间及自习、晚辅导等，进行专业课程教学，保质保量完成专业技能培训任务。
