课题研究计划(精选57篇)

       会员为你精心整理了57篇《课题研究计划》的范文，但愿对你的工作学习带来帮助，希望你能喜欢！

篇一：课题研究计划

       一、研究的背景

       如何使学生对语文产生兴趣，这是我们每一位语文教师务必思考的问题。很多时候，一堂成功的语文课源于教师合理的导入，然后学生学习兴趣倍增，课堂所显现出的效果也出乎意料。因此，我将“情趣导入”作为语文课堂教学的问题研究。

       二、研究的理念

       “良好的开端是成功的一半”，只有勾起了学生的好奇心，让学生有了学习的欲望，他们才能更用心地参与到课堂教学中来。

       三、研究的目标

       1、本课题研究，旨在激发学生的学习兴趣，让学生用心参与课堂教学，喜欢语文，会运用语文。

       2、本课题研究，旨在使教师树立新的教学理念，在指导学生探求新知时，能够因材施法、有章可循。

       四、研究的主要资料

       （一）质疑导入

       教师在检查学生预习状况时，能够抓住学生的疑惑，围绕本课所要解决的主要问题质疑。便于分解学生的理解困难，易激起学生的求知欲，也有助教师对知识和课堂的驾驭。

       （二）故事导入

       围绕课文资料选取或编写故事，绘声绘色地讲述，既能够激发学习兴趣，又可起到知识的传授。甚至能够和教学重难点结合起来，加强学生的理解与感悟潜力。

       （三）图像导入

       能够利用多媒体或挂图，更直观形象地展示与课文有关的资料。这样既能帮忙学生理解课文，又在学生脑中留下了深刻的画面，有助于提高语文课堂的效率……

       五、研究的预期成果。

       透过本次研究的教学实践，能提高自己的教学水平和学生的学习兴趣，预期成果如下：

       1、问题导入新课，能够拉近文本与学生的距离。

       2、小故事揭题，利于学生语言的积累。

       3、用谜语揭示课题，利于学生思维的发展。

       4、生活搬进课堂，学生乐于参与。

篇二：课题研究计划范本

       五、课题研究的主要成果：

       (一)教师方面：

       通过一年的课题实践研究，转变了教师观念，提高了教师的教科研能力，我撰写的论文《提高小组合作学习的有效性》省级论文评选获奖。

       1、研究出小组合作学习分组的原则和方法

       合作学习小组一般不提倡学生自愿组合，学生个人意愿只能作为参考。合作小组的人员搭配一定要遵循“组内异质、组间同质”的原则，教师应按照学生的知识基础，学习能力，兴趣爱好、性格特征、性别等差异进行分组，让不同特质，不同层次的学生优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。每一学习小组6人，都按照高、中、低三个层次进行编号。高层次编为1号、2号;中层次的学生编为3号、4号;低层次的学生编为5号、6号。这样保证每一组的对应号都在同一水平上。由于每个小组成员都是异质的，所以就连带产生了全班各小组间的同质性，这就充分体现了“组内异质、组间同质”原则。组内异质为小组成员间的互相帮助、互相促进提供了可能，而组间同质又为全班各小组创设了公平竞争的宽松环境。在构建好学习小组后，教师还要帮助各小组进行合理的人员分工，明确任务职责，只有这样学习时才不会盲目随从。一般情况下，在每个合作小组内要设组长、记录员、展示员各一名。组长负责本组学习活动的组织、分工、监督等，让每次合作学习有序开展。记录员要负责将小组讨论、探究的要点记录下来便于向全班交流汇报。展示员负责向全班展示交流本组讨论、探究的结果。这种角色分工不是长期固定的，组内成员要轮流担任，实现小组角色的互换，增进生生互动的有效性。并对合作学习小组进行合作能力培训。

       2、探索并总结出小组合作学习内容选择的原则

       (1)情景表演问题

       情景体验是政治课学生内化知识实现情感态度价值观目标的一个必备途径。学生个人是无法独立完成或无法很好地完成的,这时必须由小组成员协同配合才能完成。

       (2)教学难点需要讨论的问题

       根据学生已有的知识和能力水平，对某个知识点难以理解时，由学生合作学习讨论解决。

       (3)有争议的需要辩论的问题

       学生对某个问题在认识上有争议需要辩论才能明确或寻求更好的解决办法时

       (4)问题的答案是多元的开放的没有现成的答案，可以从多个角度分析解决。

       (5)小结拓展：

       在新课学完，小结时教师可以说“通过这节课的学习，我们学到了什么?”组内交流，相互检查巩固，构建知识网络。

       (6)比较复杂的社会实践活动

       如调查本地区的水污染问题需要从多个途径和角度调查查询资料、问卷调查走访调查，找出污染源和水污染的危害，并提出整治方案等。这些需要多人合作才能完成。

       3、建立了合理全面的评价机制。

       (1)学习过程评价与学习结果评价相结合，侧重于对过程的评价。

       (2)组内自评、组际互评和教师导评相结合。特别注意的是对小组成员的评价，要体现“不求人人成功，但求人人进步”的理念，侧重于评价学生在小组合作中的参与度及是否提出有建设性的意见，有利于发挥学生的主观能动性，激励学生积极参与到小组的合作中去。

       对小组选择合适的激励方法。根据小组学生表现每周评价一次，评出最佳参与个人，学习优胜小组，尤其突出对小组的整体评价。每月汇总一次，并给予一定的奖励，主要是精神奖励，发证书并张贴在教室本小组的荣誉栏上,以激发学生持久学习的动力。

       4、探讨出小组合作学习的步骤：

       (1)教师根据教学目标精心设计预习提纲，学生自主学习。

       (2)小组内学生在组长的指导下相互讨论学习心得，解决学习中存在的重点、难点、疑点;

       (3)小组汇报，以小组为单位汇报学习中的收获，学习中未能解决的问题;

       (4)教师针对学生的汇报采取集中讨论式教学，利用学生自主、教师帮助等形式解决学生的学习过程中存在的未能解决的问题，教师重点为学生解惑。

       5、总结出教师在小组合作学习中的作用：

       教师是小组合作学习的参与者、引导者、组织者、调控者、是组间竞争的挑起者。

       通过课题研究，转变了教师观念，提高了教师的教科研能力，我撰写的论文《提高小组合作学习的有效性》省级论文评选获奖。

       (二)学生方面

       学生的合作意识和团队精神增强了，提高了学生的终身学习能力，学习质量整体提高，学生积极参与课堂的比例和对课堂的满意度也由实验前的47.2%提高到如今的91.67%，学习成绩也有较大进步。

       六、课题研究存在的主要问题及今后的设想

       课题的实施取得了一定的成果，但是课题研究的本身是一个不断探索的过程。在思想品德课教学中，为了提高小组合作学习的有效性，发挥其积极作用，本课题还有许多方面尚待进一步深入的研究，今后，我要继续探索，进一步完善所取得的成果，争取在全年级乃至全校推广。本课题研究有许多不足之处，请领导和同仁们给予指正。

       课题研究计划范本(三)

       一、研究思路

       以“绿色教育”为指导，以班级文化建设为突破口，开展“定班花——解花性——悟花品——学花神”系列活动，自主设计 班级文化标识，画班徽、制班旗、定班风、编口号，构建“绿色班级”班风建设的模式。继续开展“绿色家庭”、“绿色学生”、“绿色小组”的研究，建立完善各 种评价体系，探索绿色德育的多种途径，总结德育的经验，提高绿色德育的实效。

       二、研究要求

       1、开展班级文化建设和班风建设研究，构建“绿色班级”班风建设的模式。

       2、通过绿色德育的研究与实践，建立“绿色小学生”、“绿色小组”、“绿色班队”的评价体系，进一步完善“绿色家庭”的评价体系。

       三、研究内容

       1、“绿色班队”创建的研究。

       2、“绿色德育”校本教材运用的研究。

       3、各种评价体系制定与实施的研究。

       四、研究措施：

       1、加强理论学习，寻找理论的支撑点。课题组成员结合自己研究的子课题，查阅、搜索资料，有针对性地做摘录，丰富理论素养。本学期将利用每月第三周的课题研究活动，有重点地学习，学习时全员参与，不做旁观者，不做听众，各抒己见。通过学习，确实有收获，从而提高学习效果。

       2、强过程研究，课题组成员要摒弃只注重每月一次课题研究活动的思想，注重平时的研究，在研究中，注意积累、记载、反思，重要问题、重大收获待每月一次课题活动时进行交流。

       3、成立德育课题研究中心组。

       顾问：xxx

       组长：xxx

       副组长：xxx

       成员：xxxxxx

       定期活动，定期学习，定期交流，定期展示，发挥榜样作用、迁移作用、辐射作用。

       五、研究方法：

       积极开展“定、学、谈、订、评、行、写、改、再学、再实验……”系列研究活动。

       1、定。每位成员根据自己的情况和班级实际情况选择一个研究专题作为“绿色德育”的子课题。

       2、学。结合个人研究的子课题学习一些有关理论，阅读一些有关报刊杂志。

       3、联系子课题研究内容与领导、与顾问、与老师交流学习后的感受、体会、打算，相互取长补短。

       4、订。订出子课题研究计划。

       5、行。按照计划研究、上课或开展实验活动，把计划付诸实践。

       6、评。上过研究课后，开展实验活动后，进行自评、互评，总结经验教训。

       7、写。把各人实践后的心得体会写成教后感或个案，或案例，或调查报告，或小论文。

       8、改。对写出来的材料进行思考、推敲、修改，准备交流或参赛，或发表。

       9、再学。带着实验中的问题学习，再讨论研究，以发扬成绩，解决新问题。

       10、再实验。在新的起点，以新的角度、新的高度再进行实验……形成“十字”系列研究实验管理模式。

       附：课题组活动安排：

       第4周：第一次沙龙(学习课题组计划、交流定班化活动开展情况)。

       第8周：观摩评价实验班级活动。

       第12周：第二次沙龙活动(交流本班的班徽、班旗、班风、口号)。

       第16周：第三次沙龙，观摩评价实验活动。

       第20周：交流、总结子课题实验活动。

篇三：课题研究计划范本

       课题名称：加强城乡基础设施建设，完善农村土地承包经营权流转机制

       调研地区：包头市市政府办公厅、政策研究室、农牧局、九原区、土右旗及其部

       分乡村(基地)

       调研时间：10月19—30日

       调研方式：召开座谈会与实地走访调研相结合的方式

       调研目的：土地是人类赖以生存的最基本资源，土地制度是农村经济制度中最根本的制度。随着二、三产业的快速发展，外出务工经商人员大幅增加，各地由此不同程度地造成了土地使用分散、闲置、流动性差，甚至出现了抛荒现象，这一问题已成为新时期影响农村社会生产力发展和制约农业生产适度规模化经营的主要障碍。正确认识我市当前农村土地流转的形势和发展趋势，强化政府服务职能，规范农村土地流转，加强城乡基础设施建设，是当前值得探讨的重要课题。调研内容：

       一、我市土地流转的现状的摸底调查

       计划从今年年初开始调查我市农村按照全市统一部署，开展针对“规范、有序”的土地承包经营权流转工作情况，调查以完善、土地流转合同，建立规范的土地流转制度，完善合同档案管理为目的，着力抓好宣传发动，调查摸底和排查问题、签订土地流转合同、整改和建章立制几个阶段工作情况的调研。

       二、土地流转工作方面的成效论证

       1、是否规范了土地流转合同，让干部群众满意。

       2、是否促进了农村劳动力转移。通过土地流转，农村中会手艺、头脑活，善经营的农民更多地离家外出打工，或到城镇经商置业，就近服务于二、三产业，又活跃和繁荣了城乡经济，加快了小城镇建设步伐。

       3、是否起到推动了产业结构调整和适度规模经营。

       4、是否有利于加快了现代农业的进程。主要是按照现代农业的要求调查我市农村、城郊的基础设施建设情况。

       5、是否建立了土地流转机制。

       三、存在的问题：

       l、法律意识方面存在的状况。

       例如最典型地表现在：一些农民对土地承包经营法律、法规认识度低，知道有《土地承包法》的多，但通读过全文了解精神的不多，有的土地流转未经村委会同意或备案，有的认为签不签合同不重要，以口头协议代替合同，有的流转后再签合同，埋藏下矛盾纠纷隐患;土地承包工作中，仍有一些村组干部对党的土地承包政策和法规领会不够，为解决人地矛盾，搞“几年一调”，土地打乱重分，给土地流转造成了困难和障碍。

       2、乡(镇)和村组干部对流转工作认识是否统一，行为上是否步调一致。

       3、土地流转是否存在中介服务组织匮乏，流转机制不完善的情况。

       四、通过调研认真研究对今后完善土地流转加强基础设施等工作的建议的实证

       1、要充分认识规范土地流转，可以有效地解决农村人口变化引发的土地调整的需求。

       2、学习先进经验同时要因地制宜做好工作。

       3、建立土地流转机制，运用市场手段引导土地健康有序流转。

       4、制定配套措施，完善法律政策，为土地合理流转提供坚强的政策支持和法律保障。

       5、加强农村、近郊农田水利基础设施的完善与建设，结合我市的具体市情，在生产关系大幅度调整的同时，不仅不能减损农村生产力，而且，要利用土地流转带来的新活力，形成农近郊农田水利基础设施自我更新、大力发展的新机制，以其获得更大更高的农业生产效率。

       通过调查研究，分析整理调研资料，于11月底完成课题论文。

篇四：课题研究计划范本

       一、课题研究的目的意义：

       小组合作学习是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。但是在许多学校的实际课堂教学中，出现了小组合作学习流于形式和表面的现象，不但没有实现小组合作学习的高效，反而变成了低效课堂。因此本人研究这个课题，就是要通过对学习小组的分组、小组合作学习的基本要素、过程监控和指导、评价、来探寻提高小组合作学习的有效性，从而有效提高课堂教学质量。

       二、课题研究的理论支撑：

       1.合作学习理论：课堂是教师与学生、学生与学生之间人际关系的互动，是实现学生群体合作目标的基本手段。在合作中，有利于学生的学习能力、人际关系的发展。

       2、生态式教育理论：把教育看作一个完整的生态系统，生态式教育强调平衡、和谐、整体的相互联系的教育，特别是人际生态理论，更注重师生、生生之间团结、合作的人际生态的良好关系。

       3、多元智能理论：加德纳对八种智能作了简介，其中也强调了有效地理解别人和与人交往的能力的人际关系智能。

       三、课题研究的内容及研究方法

       1、研究内容：

       (1)合作学习小组的划分及合作学习能力的培训

       (2)小组合作学习内容的选择。

       (3)教师在小组合作学习中的作用

       (4)研究评价机制在小组合作学习中的作用

       2、研究方法：

       围绕小组合作学习的有效性进行研究，我主要采取以下研究方法：

       (1)调查问卷：第一阶段，通过调查问卷了解学生对小组合作学习的态度、需求，研究学生在合作学习过程中真实所想、所需。

       (2)研讨法：第二阶段抓好教学案例研究，总结在合作学习中的误区，从中探索小组合作学习的有效方法、途径。

       (3)经验总结法：第三阶段在学习和实践的基础上，不断总结经验，结合调查分析得出带有规律性的结论，及时撰写论文，形成成果。

       四、课题研究学习计划以及具体时间安排

       第一阶段：2022年2月——3月(准备阶段)

       1、认真学习《合作学习的理论与实践》

       2、通过阅读、搜集、学习、相关的文献资料，了解国内外作为本课题的理论指导。

       3、撰写课题研究方案。

       第二阶段：2022年3月——2022年2月(实施阶段)

       朱慕菊《走进新课程:与课程实施者对话》阅读时间(2022年3月—4月)完成读书笔记 《合作学习的理论与实践》阅读时间(2022年4月——5月)完成读书笔记和课例分析 孙亚《课堂教学有效性标准研究》阅读时间(2022年9月—10月)完成读书笔记

       马兰《合作学习》阅读时间(2022年10月——2022年2月)完成读书笔记和课例分析

       第三阶段：2022年2月——2022年3月(总结阶段)

       总结推广研究成果，完成研究论文，撰写研究方案结题报告。

       点击下页进入更多精彩内容>>>

篇五：课题研究计划

       课题研究实施计划

       课题名称

       XXX

       主持人

       XXX

       成员

       XXX

       指导思想

       关注学生对STSE的认识和生活实际能够启发学生的对生活的热爱，对科学、技术、社会的认识，启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习的进取性，提高课堂教学效率，在有限的时间里，出色地完成教育教学任务，是提升教育教学质量，培养新世纪合格人才的关键。经过对课题的研究，使学生的综合素质得到很大发展，个性特长得到充分展示，促进教师成长和学生全面发展都具有重要的意义。

       研究目标

       1.转变教学思想和观念，理化生教师要进取参与教学设计的优化，课堂教学中渗透STSE，同时也可把课堂拓展到课外实践中去，让学生在课外实践中获取知识，提升自身的专业技能。

       2.关注理化生教学的本源和灵魂。在义务教育人教版课程中，物理教材中设计的STS科学技术社会，化学教材中设计的化学技术社会，生物教材中设计的科学技术社会，使其在理化生教育教学中的功能更强、作用更大、效果更好。充分挖掘渗透STSE教育带来的教学效益。

       3.提高学生的科学素养，注重学生的综合素质培养，引导学生全面发展。把目光从教学转向学生的发展，转变教学策略。教师必须要思考，自我能为学生供给什么样的教学资料，怎样优化和创新教学设计，这些做法对学生今后的发展起到什么样的作用，为学生的终身发展奠定基础。

       4.提升教师自身的教研和教学本事。此刻的教学已经不是简单的知识传授，落实学科素养需要理化生教师具备课程意识、学科意识、教学意识，提升教材的整合本事、教学框架的建设本事，新课程倡导的教学方式和学习方式。研究理化生课堂教学渗透STSE的教育，让理化生教师站在科学、技术、社会发展的最前沿，不仅仅能够提高理化生课堂教学效能，并且还有益于提高自身的本事素养，将成为理化生教师成长的助推器。

       阶段安排

       第一阶段：准备阶段（2022年10月—2022年11月）

       筹备立项及开题论证阶段，采用文献法和调查法对提出的课题背景及研究的必要性进行论证，学习与本课题相关的理论知识，提高认识，完成申报工作。

       ①设计课题，初步制定实施方案，组织开题会。

       ②组织与培训课题研究人员，提高思想认识。

       ③落实任务，制定中学理化生工作坊课题研究实施方案。

       第二阶段：实施阶段（2022年12月—2022年8月）

       制定实施方案，深入课堂实践研究，提炼典型案例，进行讨论交流，不断修正和完善实施方案，举行示范观摩研讨课，并做好资料的整理和阶段小结。

       ①各位研究成员对本校初中理化生课堂教学现状进行前期调查，撰写《初中理化生课堂教学现状调查分析》

       ②在理化生课堂教学中，教师如何渗透STSE教育的方法研究进行理性分析。

       ③教学设计和优化过程中，如何激发学生关注科学，技术，社会，环境意识方法和策略，注重学生的课外学习和课外实践活动，促进学生自主学习。

       第三阶段：总结阶段（2022年9月—2022年10月）

       汇编研究文集，教学案例，展示研究成果，完成结题报告，做好鉴定准备。

       ①整理前期优秀个案、教学设计、教学案例等作品。

       ②反思研究过程，整理研究相关资料，撰写结题报告。

       研究措施

       1、成立课题组、有组织、按课题实施方案有计划的进行课题研究。

       2、组织教师不间断对的学习，把教师的自我学习和课题组组织的集中学习、外出学习相结合，大范围收集信息，利用因特网资源，专家资源和其他子课题研究资源，取他人之长，补己之短。

       3、要求各科研究成员，研究教材和课标弄清设计STSE在教学过程中的作用，更新传统的教学观念，主动优化教学设计，要有创新的设计和组织课堂教学，让教师的教学水平得到提高。

       4、要求各科研究成员，研究此刻的理化生课堂教学现状如何在理化生课堂教学中渗透STSE，激发学生学习理化生学科的进取性，让学生认识科学课程的目标不仅仅是科学知识，还要注重自身的科学素养的提高，实现立德树人的教学功能。

       5、立足实践，要求每一位教师要勇于实践，努力探索在课堂教学中如何有效渗透STSE的方法和技巧，对学生的学习有极大帮忙，从每一节课做起，并注意积累实验的原始资料，要经常和学校教师、课题组其他教师交流课题研究过程中的得与失，互相学习，资源共享，共同提高。

       6、结合课题研究，进取组织和开展以理化生的课外实践活动，如：课外阅读科普知识、课外调查，课外参观和学习等活动。

       7、及时总结和反思，推进课题研究顺利进行，并不断地深入。

       任务分工

       XXX：课题负责人，主要职责：完成课题规划和课题立项申请报告，课题实施方案的设计和开题报告，全面负责本课题的研究进程，总结整理本课题的研究成果，撰写结题报告。

       研究成员的职责：具体实施行动研究，并积累典型案例和经验，收集第一手资料，进行反思研究，提炼研究成果，并将成果及时运用于教学实践，让学生及时收益，并提升自我的业务素质，具体分工如下：

       XXX：物理课堂问卷调查及分析报告

       XXX：整理化学教学设计和教学案例

       XXX：化学课堂现状问卷调查分析和研究报告

       XXX：整理物理教学设计和教学案例

       XXX：收集各项文档、影像资料

       XXX：化学课堂问卷调查及分析报告

       XXX：生物问卷调查及分析报告和整理生物教学设计和教学案例

篇六：课题研究计划

       一、指导思想：

       认真贯彻实验区有关文件精神，以基础教育课程改革的目标和要求为宗旨，以培养具有信息化素养的高素质教师和学生为目标，以培养学生利用计算机和网络收集信息、处理信息、解决实际问题本事为重点，以全面提高任课教师运用现代教育技术的本事为保障，促进信息技术与学科教学的有效整合。

       二、工作目标

       1、经过培训提高教师独立制作网页课件的本事。经过各种竞赛评比活动，提高教师信息技术与学科整合本事。

       2、经过此课题的研究确实起到服务学生，服务教学，真正意义上提高课堂教学质量。

       3、做好多媒体设备的日常维护与管理工作。经过培训、讲座等形式，逐步提高全校教师的操作本事，降低设备的故障率。对于出现故障的设备，要及时维修，尽量不耽误教学使用。

       4、做好校资源库建设工作。硬件要想发挥作用，就必须有软件支持。为了提高设备利用率，丰富校资源库，最大限度的提高资源共享，我们将继续经过自制、下载和购置相结合的多种渠道，为各科教师供给教学资源。

       三、具体工作

       1、加强组织领导。

       学校成立实验校工作领导小组、技术指导小组、课题研究小组等，各组职责明确，措施具体，成员分工明确，保证学校的实验工作顺利进行。

       2、加强硬件建设。

       继续加强信息化、网络教学所需的设备建设，建成学校网络系统，建立栏目功能全、实用性强的学校网站，并充分发挥学校网站的作用。在硬件建设的基础上，我们还将成立以信息技术教师为主的信息中心，从硬件维护、网站建设、技术培训等方应对信息中心进行合理划分，确保学校网及教学对于信息技术的要求。同时从三个层面上进行人力资源的建设，构建学校、教研组、个人三级结构。学校为教师的研究供给丰富的网络资源及操作平台，发挥常规教研的作用，3、提高教师的信息素养、（1）学习现代教育理论。采取团体组织与个人自学相结合的方式，给每个教师配发业务学习笔记本，规定学习资料与学习要求，定期检查督导。对全体教师进行学科培训，构成正确的教育观、教师观、学生观、评价观，提高教育理论水平，有效地指导日常教学工作。

       （2）进行现代教育技术运用本事的校本培训。如课件制作培训、计算机网络知识培训等，异常是要以国家级信息技术培训为契机，加大对教师的信息技术培训力度，加强组织管理，确保全部考试合格。为现代教育技术与学科整合奠定坚实基础。

       （3）、学校进取鼓励教师自我制作课件，提高教学效率。学期末，开展教师教师个人网络空间展评。

       4、提高学生的信息素养。

       （1）、认真上好计算机课。在完成教学任务的同时，要注重培养学生实际操作本事和收集信息、分析信息、处理信息的本事；培养学生探索精神和自学本事。学会应用信息技术分析、处理并解决实际问题。

       （2）、继续完善信息技术环境下的校本课程建设，提高学生计算机应用本事。

       （3）、开展各种计算机竞赛活动，让学生在活动中培养兴趣、锻炼意志、提高本事。

       5、课题牵动，进一步构建课堂教学模式。

       开展信息技术与英语教学整合模式的研究工作，初步探索信息技术与本学科整合的有效策略，进行典型课例的研究，初步构建信息技术与单学科整合的教学模式。

       6、按照课题组的要求，搞好课题验收，进取准备好各种实验材料，迎接课题组的检查验收。

       四、各月主要工作安排：

       九月

       1、制定计划。

       2、技能培训

       十月

       1、整合课课堂教学研讨

       2、准备实验材料，迎接课题组验收

       十一月

       1、教师课件制作比赛

       2、教师说课比赛

       十二月

       案例交流

       一月

       整理学校资源库

       三月

       典型教学设计评比

       四月

       课题研讨活动

       五月

       1、教师个人空间展评。

       2参加各种大赛

       六月

       教师说课比赛

       七月

       1、教师个人网络空间展评。

       2、整理学校资源库

篇七：课题研究计划

       一、课题的提出

       现阶段，在小学数学课堂教学中广泛地进行“自主合作探究学习”的研究，是旨在经过对现行的以知识为主要教学目标，教师传授为主要特征的课堂教学模式进行改革，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合，调动全体学生学习进取性，促进学生主体性、创造精神、实践本事及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。培养学生的创新意识和实践本事是时代的呼唤，是素质教育的核心，《全日制义务教育数学课程标准》明确指出，有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。处于课程改革的新时期，小学数学教学要领悟改革的真谛，顺应改革的思路，以课程改革的精神和《课标》的精神为指导，确立以“人的发展为本”的教育理念，大力改革课堂教学，探寻一种与时代发展相适应的教学方式和学习方式。基于这样的思考，我们提出“自主、合作、探究”学习研究。

       二、课题研究的目的和意义

       （一）理论建构

       心理学理论证明：良好的人际关系能促进学生的认知、情感和行为三种不一样层次的学习心理状态的提高。小组合作学习为学生创设了一个能在课堂上进取交往的机会，对于学生构成良好的人际关系及在交往中促进学生三种不一样层次的学习心理状态是有极大帮忙的。学习交往理论认为，思维的进取性在很大程度上受课堂教学气氛的影响，多项交往的组织形式，信息交流量大，交流渠道多，有利于构成进取的课堂气氛，有利于课内信息的沟通，有利于学生们间互帮互学，有利于发展学生的思维。

       《数学课程标准》中也强调指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。而实施小组合作学习就是在教学过程中，让学生之间、师生之间经过自主研究、民主探索、平等合作、发现问题、解决问题，相互启发、共同提高实践创新本事、增加学习质量和个体素质，构成一种生动活泼、潜力无尽、人人参与、主动进取学习的活动形式。

       苏霍姆林斯基曾说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是期望自我是一个发现者，研究者，探索者。在儿童的精神世界里，这种需要异常强烈。从心理学角度分析，知识的获得是一种主动的认识活动，学习者不应是信息的被动理解者，而应当是知识获取过程的主动参与者。小组合作学习正是为学生供给了这样一种参与实践活动的可能，最大限度地保护了孩子们这种与生俱来的天性，充分挖掘这种极难得的宝贵的教育资源。

       （二）研究目的1．分析目前在小学数学课堂中开展的广泛的小组自主合作学习中存在的误区，寻找对策，构建科学的、合理的小组合作学习理论体系，探索小组合作学习的有效方法和途径。

       2．探索在小组自主合作学习中师生主角的转变。合作学习要协调师生、学生同伴之间的关系，让学生在小组合作学习中学会合作，学会交流，学会学习，从而为未来发展供给良好的基点。

       3．科学的、合理的小组自主合作学习，增强学生合作的意识，培养学生合作的本事，为学生的可持续发展奠定基础。

       4．培养学生参与、互助、民主、合群、合作、竞争、交往等道德观念和现代意识。要使学生对数学学习有兴趣，有明确的目的，进取主动地始终参与探索学习的全过程。

       三、研究的资料

       （一）目前数学小组合作学习中存在的误区原因分析。

       1．过于强调合作的形式。

       合作学习并没有从资料的需要和学生的角度出发，而是盲目地去让学生进行合作学习，只是为了合作而合作，在教学活动中只注重合作学习这一形式而不重视合作学习的实效，使我们的合作学习趋于形式化，浮于表面，不利于学生的发展

       2．没有明确的合作任务或合作的任务缺乏挑战性。

       课堂教学活动中，教师没有对学生的合作学习提出明确的学习任务，而直接让学生去合作，无所是事，不知所措。只是几个人围在一齐，漫无目的的合作。另一种情景是在学生大家都能直接解决问题的情景下，让学生进行合作交流，合作的资料缺乏挑战性。

       3．忽略了学生在合作学习中的主体地位。

       在教学中不敢放手让学生合作，不相信学生的本事，学生的合作学习还是在教师统一的“安排”下进行的，学生的合作缺乏自主性，在教师的指导下按部就班，充其量可是是一种表面上的假象，只是师生之间的互动，而在那里的互动中，教师主宰了一切。

       4．忽视了对学生合作习惯的培养。

       此刻有些课堂中的合作学习，有三种极端的表现：第一种情景是，教室里乱成一锅粥，学生在合作交流中常规极差，自我做自我的，或者谈一些与合作的资料风马牛不相及的事情；第二种情景是，学生在合作中只是敷衍了事，自我做自我的，只是几个人聚集在一齐，做着自我的事，毫无合作可言，与其说是在进行合作学习，不如说是几个学生围在一齐进行自学；第三种情景是，一部分学生在大讲特讲，另一部分学生无所是事，不会倾听，把自我排除在小组之外。

       5．合作学习中忽视了学生良好个性的培养。

       合作小组是几个人为了共同的学习目标而组合在一齐的学习共同体，往往我们在合作学习中只看重某一小组学得怎样样，却忽视了小组的组成——每个学生在小组学习中获得的发展，忽略了对每个学生良好个性的培养。

       6．合作学习忽视了学生学习的差异性。

       学生在合作学习中的表现与其自身内在因素有很大的联系。学生自我的不一样的个人因素，自我原有知识水平不一样的层次，学习本事的不一样层次，表达本事的不一样层次等等，都决定了学生在合作中不一样的表现。合作学习中学生之间的关系处理不当，学生会在合作学习中迷失自我。

       对小学数学小组自主合作学习除了针对以上问题进行相应的整改措施外，我们拟从以下几方面入手，构建小组合作学习的策略体系。

       （二）小学数学小组自主合作探究学习策略的构建。

       1．增强合作意识

       （1）经过课堂教学活动，培养学生的合作意识。

       为学生供给尽可能多的机会去发展自我的数学思想，去倾听别人的想法，去学会进行数学交流，以增强整体合作意识，那么如何让学生体会到合作的重要性呢？平时，教师要根据教学资料和学生的兴趣特点，设计一些适合于小组合作学习的活动，并经过激励性的评价，使学生体会到每个人都有自我的长处，每个人的长处都能在团体中发挥重要的作用。

       （2）经过数学实践活动，增强学生的合作意识。

       让数学走进学生的生活，培养学生应用数学的本事，是现代课堂教学的必然趋势。所以，教师能够有计划、有目的地安排、组织一些合作参与活动，让学生在实践中进行合作，并让学生在生动、活泼、趣味的学科活动中体会到合作的作用、合作的乐趣。

       2．训练合作技能

       学生在合作学习中，主要是经过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开的。为了提高合作的有效性，必须重视合作技能的培养。

       （1）学会倾听

       在小组讨论过程中，要求1人先说，其他人必须认真听并且不能打断别人的发言，要能听出别人发言的重点，对别人的发言做出确定，有自我的补充或独到见解，在这样要求下训练，学生不但养成了专心听的习惯，并且培养了学生相互尊重的品质。这种品质的功能也能延续到学生的一生发展。

       （2）学会讨论

       合作学习中，学生在独立思考的基础上，再经过共同讨论、相互启发，从而到达合作的目的。为了提高讨论的质量，教师要教给学生讨论的方法：各组由一人汇报自学或独立思考的资料，其它成员必须认真听，并且有自我的补充和见解，最终，还应将各自遇到的问题供给给全组成员讨论，对达成共识和未能解决的问题分别归纳整理，准备发言。

       （3）学会表达

       在合作学习中，学生的友好交流和自我表达都离不开语言的表述，为了到达训练目标，首先教师要供给讨论的时间和空间，使学生敢说、会说，培养学生善于倾听、思考、确定、选择和补充别人意见的好习惯。其次要求小组成员人人都说，并且要能大胆完整地说，要鼓励礼貌用语。如对某一问题有不一样看法时，起来补充或纠正时能够这样说：“我对第X小组XXX同学的意见有补充或有不一样看法。”听、说技能是合作学习的基本技能，它是在学生独立思考的基础上，经过讨论和探索构成的。学生在合作学习中相互帮忙，相互启发，实现了学习互补，促进了学生的自主发展。

       （4）学会组织

       合作讨论的成败与否，很大程度上取决于组内的组织者，具体做法是：指导组织者进行组内分工、归纳组内意见、帮忙别人评价等，另外，为了体现小组内的主体性，可定期培训、及时更换组织者。经过训练不但提高了合作学习的效率，并且为学生今后立足于社会打下了坚实的基础。

       （5）学会评价

       合作学习活动中评价不只是教师对学生做出的简单的评价，其中包括学生之间的相互评价、学生的自我评价和学生对教师的评价等。教学中能够经过教师的范评引导学生互评，如让学生倾听他人发言后，用手势表示对或错，用准确流畅的语言评价，以增强评价的本事勇气、提高评价的水平。

       （三）、选择合作的时机

       合作学习强调团体荣誉和个人职责，能充分发挥小组内成员的主体性，但合作学习必须建立在个人独立学习的基础上进行。合作学习的关键是：教师供给合作学习的资料必须适合每位学生参与，使学生有话讲，有必须的争论性，能激发学生的合作兴趣。在课堂教学中适时恰当地把握时机，选择有讨论价值的资料，组织学生合作学习，既发扬了教学民主，又为学生自主学习创造了机会。在合作中，人人参与、个个发言、相互启发、取长补短，增加了课堂信息交流量，促进了学生的知识和本事的发展。

       四、研究方法

       （一）该课题主要采取以下研究方法：

       1．本课题研究的主要方法行动研究法：在必须的教育理念指导下，构成研究假设，选择研究对象，实施教育行为，以验证假设。其它方法如：经验总结法、观察法等。

       2．调查法：了解当前我校学生小组合作学习的意识与本事情景。

       3．问卷法：了解学生对小组合作学习的态度、需求，研究学生在合作学习过程中真实所想、所需。

       4．研讨法：针对实验过程中的实际问题进行研讨、分析，借以不断完善操作方法，提高实验操作水平。

       5．理性思辨：我们拟经过理性思辨，思考在合作学习中的误区，从中探索小组合作学习的有效方法、途径。

       （二）研究策略

       １．激活性策略：要学生始终坚持自主探索、合作学习的活力，教师首先要成功创设问题情境，激发学生的求知欲望。其次，要营造民主、自由、安全的学习气氛，建立鼓励创新的舆论环境和融洽的师生关系。要向学生渗透合作的意识，让他们懂得在学习上仅有互相帮忙才能共同提高。此外教师本人要作出民主、创新的表率。

       ２．弹性结构的策略：模式的实施要根据学生的年龄特征、教材性质、课堂类型对操作流程作适当调整，或省略或合并调换或分解。

       3．分合策略：独立学习与合作学习是本模式的主要形式。独立学习后须进行合作学习，使人人都独立思考，人人都发表意见，调动全体学生的进取性。另外，可经过师生讨论规定几条小组合作规则。

       4．教师主角“淡化”策略：与传统教学相比，教师不再以教学活动的主宰者面目出现，教师的作用主要体此刻两个方面，一是点拨：为避免学生探索的盲目性，在知识疑难之外、学习受阻之时作引导点拨、精讲释疑，提升学生的感受力、确定力、联系力和创造力；二是激活：为坚持学生学习热情、避免部分学生对团体产生依靠心理，及时进行激励、评价。教师始终以学生为主体，在学生归纳、答题后，不作或迟作评判、讲解，尽量让学生发表意见；学习过程允许学生有不一样想法，尽量让学生自我做决定。对于学困生，引导他们从团体中寻求帮忙。

       五、研究的对象和范围

       每个年级确定1—2位实验教师，每个实验教师以自我所教班级的学生为实验对象。

       六、课题研究阶段计划

       第一阶段：准备阶段(2022年10月～2022年10月)

       1．建立健全课题组。

       2．分析自主探究、合作学习中存在的问题。

       3．广泛收集资料学习有关小组自主合作学习等方面的文献资料。

       4．拟定课题实施方案，进行开题论证。

       第二阶段：实施阶段（2022年9月～2022年9月）

       1．课题组按照操作方案初步实施研究。采取边实验边思考，边学习边总结的方法，不断完善课题研究的方案。

       2．定期开展研究活动。

       3．每学期定期开展专题性的研究。

       4．课题组积累资料。

       5．请专家指导。

       第三阶段：总结鉴定阶段（2022年10月）

       1．做好后测工作，分析自变量和因变量之间的关系。

       2．撰写课题研究报告和研究工作报告以及有关论文。

       3．收集资料，健全资料台帐。

       4．邀请专家予以鉴定。

       七、课题组成员

       1．课题负责人：XXX

       2．课题领导小组组长：XXX

       3．课题组成员：XXX

       八、预期成果

       1．建构“自主、合作、探索研究性学习”的教学模式。使学生获得亲身参与研究探索的体验。

       2．探索“自主、合作、探索研究性学习”的教学规律。培养学生收集、分析和利用信息的本事。

       3．探寻促进学生自主、合作、探索研究性学习的教学策略。培养学生学会分享与合作，培养学生科学态度和科学道德。

       九、实验保证

       1．组织保证：成立课题实验小组

       2．实行行政决策主体，科研理论主体，学校实践主体三结合科研体制。

       3．加强实验过程管理，坚持定期召开实验交流会，理论与实践研讨会等。

       4．保证经费。

       5．供给图书资料、音像资料、实验设备等。

       十、主要参考文献

       1．《新课程中课堂行为的变化》

       2．《走进新课程与课程实施者对话》

       3．教育网上的与“小学数学自主、合作、探究学习模式”相关资料

篇八：课题研究计划

       一、题目：现代教育技术装备在中学教学实践中的应用研究

       二、课题研究任务的目标和意义

       1、增强运用多媒体辅助教学的意识;2、提高课件制作水平;3、提高驾驭多媒体课堂教学及整体应用的本事;4、提高课题研究本事;5、提高归纳、总结、提升教学经验的本事。

       三、课题研究方法

       课堂实践法

       四、前期工作

       1、认真学习开题会议文件及学习资料，明确总课题目标和要求。

       2、寻找并学习下列资料：

       ①学习应用多媒体辅助教学的相关理论及文章。

       ②认真赏识与本专业相关的：a、优秀教学设计一节;b、示范课的课堂实录一节;c、优秀文章一篇。

       3、学生调查问卷(视需要而定)

       五、研究工作实施规划表(附件一)

       六、保障措施

       将研究工作实施规划表和执行计划表提交给学校相关部门，要求学校支持协调相关工作：相关设备设施优先使用;解决必要的课程调整问题;协助和帮忙完成需要协作完成的其他工作任务。

       七、实践与反思(收集评价意见)

       八、课题总结及成果上送

篇九：课题研究计划

       一、研究报告的题目

       《七年级美术教学室外写生的研究》

       二、研究问题的提出

       七年级是从小学到中学的过渡期，特别是在农村，学生来自不同的学校，美术知识知之甚少，教材内容无法适应。在教学过程中发现学生比较喜欢上写生课，积极性很高，乐于去表现，问题是学生画得有些盲目，不知从何下笔，想表现但不知如何去表现，我认为有必要进行写生训练。进行室外写生，能满足他们自由表现的欲望，不用局限于一定的美术技法，学生观察世界，满眼都是奇妙的事物，他们以极大的兴趣观察着一切，富有创造性的把看到的景物、人和事及其心灵中美好的愿望或情感表现在画纸上，表达他们对周围事物独特的艺术感受，对于培养学生的创新、创作能力很有效，在绘画中愉悦自己，学生的主体性、个性及情感的表达都得到充分发挥。

       三、课题研究的方法

       研究对象和方法：

       研究对象：七年级优等生、中等生、后进生各7名。

       研究方法：

       1.文献研究法：通过查阅有关资料，了解别人的经验和方法，从中得出理论和方法的启示，更好的开展本课题的研究。

       2.调查法：通过设计有关问卷和学生座谈，了解学生在写生中存在的问题。

       3.行动研究法：定期进行作业展示，作业评析，从中发现问题，最后解决问题。

       4.个案研究法：在研究过程中，对某一个特殊的学生进行调查分析研究

       四、课题研究的结果

       1.通过室外写生训练，提高了学生的观察力，使他们在观察中有所发现、有所认识。培养了学生对大自然和生活的热爱之情，启发学生灵活运用表现技法和创造各种方法来大胆表现大自然的美，培养学生的形象思维能力和创造想象能力。

       2.虽然他们还不怎么会画风景，但是还是很努力的描绘着，我觉得他们更多的是在描绘自己的心情!

       3.感受大自然的风光、陶冶学生的情操，通过训练，学生对以后的学习目的会更加明确，对美的感受更加深刻，对人对物有了许多新的认识，不同角度去观察，不同位置去分析，得到的就不同，能够多角度的看问题。

       4.培养了学生对自然风景和环境的感受力，室外写生课的进行，让学生开心的是学到了很多课堂上学不到的东西，这也说明了写生不仅仅在于画画，更多的是对美的感悟。也使学生更多更深一层次的去欣赏去思考美术。

       五、课题研究的思考

       美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展。

       课改后初中美术课更重视的是激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，教师要积极为学生创设好的学习环境，通过多种形式的活动，引导学生在美术创作活动中，创造性的运用美术语言。列宁说：“缺乏情感的认识便失去了认识的深入，人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思维。”

       加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，提倡师生间的情感交流和平等关系。现代教学论提出：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即相互之间的交流、沟通及共同发展。

       风景写生是美育的重要形式之一，它让学生走出课堂，借实践之机，见课堂之不能见，得课堂之不能学，拓宽思维并完善人格，使学生个体在行为思想上和学习上处于更加主动的地位，并逐步迈向成熟的季节 我认为，过于重视技能训练，必将带来一系列的评判优劣的标准。这些标准的客观存在，使美术教育中的创造性、丰富性在一定程度上受到压制，从而在根本上导致学生学习动力不足。苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识兴趣的重要条件”，为了让全体学生体验并参与其中，我经常组织一些集体写生、集体去创作，通过这种教学设计，既让学生明白了美是可以自己创造的，还可以体会到集体创作的力量，更重要的是从中体会到创造美的惊喜，真正成为了学习的主体，改变了学习动力不足的根本现象。

       通常在上课结束时，我会抽出几分钟时间，让学生谈自己在这堂课上的收获，提出自己不满意的地方，也可以讨论下一堂课怎么上，自己做那些准备工作，给学生介入教学设计的机会。师生间交流对教学的想法，学生会觉得老师的备课中有自己的思路，带着这是我的课的想法，更积极的参与到课堂教学中来，还因为得到教师的尊重而增强自信心和对教师的亲近感。作为教师则从中得到了课堂的反馈信息，得以改进自己的教学。

       教师应鼓励学生进行综合性与探究性的学习，加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。

       新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学，在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在只是探索的过程中发现规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目的，创设教学的新境界。

篇十：课题研究计划

       一、课题名称

       《“学案导学”教学模式的研究与实验》

       二、指导思想

       实施“学案导学”教学模式，必须以新课改理念为指导，以学习、实践、创新为原则，以“一切为了学生发展，一切适应学生发展，一切促进学生发展”为出发点，以提高课堂教学效率为目标，以改革课堂教学结构、优化课堂教学效果、减轻学生过重课业负担为重点，进一步强化教学管理的精细化水平，大面积、大幅度提高我校的教育教学质量。

       三、实施目标

       1、认真学习外地经验，深入研究“学案导学”教学模式的结构、方法、原则、定位等，激发学生学习的积极性，努力培养学生的综合素质和自主学习的能力。

       2、实验教师要真正解放思想，转变观念，认真研究实践“学案导学”教学模式，真正领会教学模式的精神实质，把教学模式与自己的课堂教学进行整合，走出具有自己风格的教学路子。

       3、挖掘实验教师潜能，发挥实验教师的主动性、创造性，促进实验教师的合作、交流、研讨、探究的精神，力争在短的时间内出经验出成果。

       四、研究原则

       1、课时化原则

       学案的编制主要按课时进行，与教师上课同步。

       2、问题化原则

       将知识点转变为探索性的问题点，能力点，通过对知识点的设疑（以问题形式设计成题组），质疑，释疑，培养学生的思维品质和创新素质。

       3、参与化原则

       在学案设计中应考虑让学生进行参与性学习。通过学案创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，激励人人参与的意识，让学生在参与中学习。

       4、方法化原则

       强化学法指导。通过学案教学变“授人以鱼”为“授人以渔”，同时注意学法指导的基础性与发展性。

       5、层次化原则

       在编写学案时应该将难易不一，杂乱无序的学习内容处理成有序的，阶梯性的，符合每阶层学生认知规律的学习方案，从而达到提高全体学生素质，全面提高课堂教学质量。

       五、课题研究的措拖

       1、加强培训、学习。进行了解和完善“学案导学”课堂教学模式，阶段性的进行学案使用、学法指导、小组全作等培训性的学习。

       2、加强交流以。学期中和同行不定期进行课题研究交流会，理论知识交流会，实现资源的共享。

       3、积极发现与解决课题研究中的困惑。

       4、把课堂作为课题研究的主阵地。

       总之，严格按照方案的目标，开展“学案导学”教学模式课堂教学活动，并以多元化的活动提升教师的课改理念，多渠道，多形式开展“学案导学”教学模式的教学平台，相信经过全体教师的共同努力，“学案导学”教学模式定会在我的教学中结出丰硕成果!

       六、课题研究方法

       1、行动研究法

       2、调查法

       3、观察法

       4、经验总结法

       5、个案研究法

       七、课题实施日程安排

       三月份：

       1、制定个人课题研究计划。

       2、利用业务学习时间分组开展《“学案导学”教学模式的研究与实验》的理论学习，明确学案导学相关概念。

       四月份：

       1、在本班进行课题相关的问卷调查。

       2、开展“三同”（同备一堂课，同听一堂课，同评一堂课）活动。

       3、在集体研讨的基础上完成2片学案。

       4、上交一份教学案例。

       五月份：

       1、根据本学科特点设计和编制符合要求的学案。

       2、利用业务学习时间开展《“学案导学”教学模式的研究与实验》的'理论学习。

       3、开展“请进课堂”活动。（实验教师邀请课题组成员听课）

       4、在集体研讨的基础上至少完成2片学案。

       六月份：

       1、在集体研讨的基础上每人完成2片学案。

       2、上交一份“学案导学”课堂教学反思。

       七月份：

       个人进行阶段性总结。

篇十一：课题研究计划

       一、课题简述

       该课题为学校主课题，已经通过中期评估的常州市立项课题主要包括四个子课题内容的研究：

       《学校服务教师，促进教师主动发展的策略研究》（具体负责人：羌杏凤）；《新课程背景下转变学生学习方式的行动研究》（具体负责人：卢庆平）；《创建学校科普特色的实践研究》（具体负责人：柳国良）；《以班队工作为抓手，创建学生主动发展德育特色的研究》（具体负责人：唐文广）

       《以主动发展为核心，创建学校主体性教育特色的研究》，是以现代素质教育理论为依据，以学生主体的自我发展为目标，引导师生在学校教育教学的各个领域自定向、自运作、自调节、自激励，主动地发展自己，充分发挥学校、社会、家庭教育的整体功能，全方位提高学生的素质，全面提高教育教学质量，把我校办成一所具有主体性教育特色的精品、高质、现代化的农村实验学校。

       二、研究形式

       理论知识学习与实践活动相结合三、研究工作管理

       1、各子课题组成员要加强相关理论学习，学习课改精神，做好学习笔记和学习心得；注意搜集整理相关材料，各子课题组将定期检查和交流。

       2、各子课题组成员教学中要积极开展调查研究活动，勇于探索，积极突破，工作要有记录。

       3、及时把研究动态、过程汇报到教科室。

       四、主要工作

       1、制定课题实施阶段总计划和各子课题阶段计划。

       2、充实和完善“课题研究网页”。

       3、每学期组织1―2次相关专家和学者的课题研究指导。

       4、开展1―2次校级公开课展示活动。

       5、整理课题资料（实验阶段研究内容），为撰写课题阶段报告提供资料。

       6、每学期期末各课题组撰写课题研究论文、实验方案和实验报告，结集成册。

       7、编制校本教材之三、四――《清水养植》和《无土栽培》。

       8、开发校本和地方课程资源，组织社会综合实践活动和校本课程讲座。

       9、出版《教师论文集》或《罗小教苑》（电子版）。

       10、每学期举行3次校级课题组研讨会，各子课题组每月开展1―2次课题研究活动，并建好工作台账。

       11、理论学习；上交学习心得笔记或教学反思、随笔。

       12、课题组整理资料，撰写结题报告。

       附20xx――20xx学年度第二学期月行事历

       三月份

       1、各子课题组召开课题组会议，系统全面地了解、研究第三阶段的内容。为课题研究阶段性总结作好准备工作。（课题组全体成员）

       2、各课题组围绕子课题开展课堂教学研究。各子课题组选报1名教师参加课题阶段总结活动课，并上报授课内容，撰写研究课教案。（各子课题组负责人及相关实验教师）

       3、阶段性论文收集整理。

       4、上交学习心得笔记或教学反思、随笔。

       四月份

       1、各子课题组在听、评、说的基础上进一步集体备课、理论学习。（各子课题组相关负责人、各成员及授课教师）

       2、收集整理论文、案例。

       3、举行课题研究阶段性活动总结。

       4、收集各种有用的资料和信息；上交学习心得笔记或教学反思、随笔。

       五月份

       1、各课题组围绕子课题开展课堂教学研究。

       2、各课题组老师搜集相关资料。

       3、理论学习；上交学习心得笔记或教学反思、随笔。

       六月份

       1、更新课题管理内容；理论学习。

       2、上交学习心得笔记或教学反思、随笔

       七月份

       1、教师撰写课题研究心得；撰写相关课题论文。

       2、整理课题资料（实验阶段研究内容），为撰写课题阶段报告提供资料。

       3、总结各子课题组的初步经验，并推广。

       4、各课题组期末书面总结高质量、高水平总结进行交流，整理相关材料。

       八月份：

       1、各课题组成员撰写课题论文1篇。

       2、课题组整理资料，撰写结题报告。

篇十二：课题研究计划

       七、具体工作安排：

       九月份：

       (1)学习课题组的总计划。

       (2)撰写个人课题研究计划。

       (3)对学生、教师现状调查分析。针对学生、家长开展调查研究，精心设计调查问卷，进行科学、合理地分析总结。

       (4)课题组理论学习

       十月份：

       1、课题组成员上、听、评研究课。

       2、(3)加强学习相关理论知识，认真做好学习笔记。

       十一月份：

       1、课题组成员上、听、评研究课。

       2、召开课题研讨会，修正完善，总结经验教训

       十二月份：

       1、课题组观看优秀教学录象，并对录像中课例进行点评。

       2、课题研究汇报

       一月份：

       1、课题组研究反思活动。

       2、本学期课题研究情况反思与总结。

       3、收集、整理相关研究工作。

       九月份：

       (1)学习课题组课题总方案。

       (2)积极参加学习、认真做好学习笔记。

       十月份：

       (1)制定个人课题研究计划。

       (2)注意及时收集、整理、上传资料。

       (3)加强学习相关理论知识，认真做好学习笔记。

       十一月份：

       (1)通过课堂教学，认真的探索目标教学与实现三维目标的内在联系。

       (2)积极的参与课题研究课的研究，认真的做好课堂观察，认真分析观察的结果，不断的改进课堂教学的策略，提高课堂效益。

       (3)认真撰写教学反思，与同伴交流，及时总结课题研究经验与教训。

       (4)注意及时收集、整理、上传资料。

       十二月份

       (1)认真撰写教学反思，与同伴交流，及时总结课题研究经验与教训。

       (2)注意及时收集、整理、上传资料。

       元月份：

       (1)撰写个人课题总结，撰写课题研究论文，并及时与课题组成员交流

       (2)整理、收集个人研究资料，做好课题研究过程性资料的管理。

       2022课题研究计划(三)

       1、进一步学习有关有效练习与设计的教育教学理论，与学生的学习实际情况结合，不断丰富和拓展研究方式方法。

       2、推进作业分层布置与落实工作。

       3、学生作业情况追踪调查以及现状分析。

       4、课堂练习有效设计策略研究

       5、课题组成员每人完成一篇有效练习教学案例和一篇课题研究论文。

       研究措施

       1、课题实施细化分层研究。课题组每月进行一次课题活动，根据自己的特长，选择研究的小主题，根据课题实施过程中遇到的问题制定、调整研究措施。

       2、制定学期研究方案。研究教师根据本学期的研究重点，结合自己的教育问题，制定相应的研究计划。计划要目标明确，措施详细，操作性强。课题组每位成员在一单元教学完成后，应作出单元小结，整理整个单元中的教学情况，并针对研究过程中的实际随时做好调整工作。

       3、加强课题研究的过程管理，认真写好教育教学日记，不断总结得失，进行反思，及时上传相关研究资料。

       4、参加课题研究的人员，每月需认真撰写与研究内容相关的案例、教学反思，定期做好总结。

       5、与其他学科、其他老师密切协作，定期做好学生现状的调查与分析，为后断研究提供第一手资料。

       6、课题组成员每人开一次公开课。

       活动安排：

       二月份：

       1、制定本学期课题研究工作计划。(负责：xx)

       2、布置落实各课题组成员的研究目标和任务。(负责：xx)

       3、教研组讨论制定子课题研究工作计划。(负责：各教研组长)

       三月份：

       1、各课题组上交子课题组工作计划，新课题组上交开题报告及计划。(负责：xx)

       2、课题组活动，进行理论学习与研究，落实开设研究课人选，讨论拟定课堂教学反馈内容。(负责：课题组长)

       四月份：

       1、开展课题组研究课活动。(负责：教研室和课题组)

       2、上交一篇教学设计。(负责：xx)

       3、学生作业情况调查。(负责：xx)

       五月份：

       1、课题组活动，组织理论学习与研究，布置下阶段主要研究任务。(负责：xx)

       2、开设研究课活动。(负责：教研室和课题组)

       3、组织课堂教学反馈。(负责：教研室和课题组)

       六月份：

       1、课题组活动，组织理论学习。(负责：课题组长)

       2、课题组成员上交课题研究论文和总结。(负责：xx)

       3、课题组进行阶段工作总结，奖励教科研积极分子。(负责：xx)

篇十三： 音乐课题研究计划

       作为一名年轻的教师，我总是时刻要求自己要不断提高自身素质，注重自身的发展，使自己成长为一名合格的服务型人民教师和学习型教师，为了每一位学生的发展而奉献着自己的力量。我相信这也是每一个教师所追求的思想境界。为此，我为自己制定了教科研计划，来不断激励自己进步。

       一、指导思想：

       坚持新的教育理念，用心推行素质教育，推进《新课程标准》，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育的教育理念，以学生发展为根本，坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变，让学生成为学习的主人。

       二、努力方向及教科研计划：

       （一）自身业务方面：

       1、阅读超多的教育书刊，丰富自己的知识，及时了解教育信息。

       2、工作中要做到勤，勤反思和勤于积累。结合教学经验用心地撰写教学论文。

       2、课堂上大胆实践，努力创新，激发学生的学习兴趣，使他们变“学会”为“会学”。

       3、注重学生潜力的发展，把教学潜力的提高落实在每一天的课堂教学中。认真参加每一次的教研活动，认真思考并虚心学习。

       4、尊重每一位学生。

       （二）个人进修方面：

       １、用心参加中小学继续教育学习。

       新课程的实施，迫切要求广大教师加强学习、进修，尽快提高专业化水平。优秀的中小学教师既需要有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛，了解青少年发展的规律，掌握现代教育信息技术，具备热爱学生、关心学生、对学生认真负责的品质。要想与时俱进，与新课程共同成长，就得坚持参加中小学教师继续教育学习，以主人翁的心态投入到课程改革的浪潮中。

       ２、加强信息技术的学习，不断提升教育教学水平。多利用远程教育的资源和网络知识，对学生实施教育教学。

       ３、用心参加听课、教研等活动提高自身素质，不断学习进取。

       ４、加强自己基本功的练习，个性是钢笔字和粉笔字。

       （三）互相交流方面：

       1、不管是学什么，都要做好读书笔记。

       2、认真地、及时地写好教学反思，努力使自己业务水平再上新台阶。

       ３、坚持写随笔。随时写下工作中的点滴，透过总结写下心得为以后的教育教学留下宝贵经验。

       ４、用心参加群众备课，与同事互相交流，一学期准备一节校级“公开课”。

       ５、用心网上学习。透过网上教研，互相交流，群策群力，让每个人最大限度地成长，并且增长专业知识，走教师专业化之路。

       6、用心参加各项音乐教科研活动。

篇十四： 音乐课题研究计划

       本学期研究的目标

       1、在欣赏、唱歌、节奏与音乐创作课型中运用网络教学的研究。

       2、运用网络教学体系的构成的研究。

       3、音乐教学中和谐课堂的研究，促进校园文化建设。

       本学期将开展的主要工作

       1、学习校课题方案、课题研究计划

       2、制定个人研究计划

       3、参加校课题研究课听、评课。

       2、摸索网络化音乐教学

       4、参加校课题组研究随笔交流。

       5、撰写个人子课题小结并参加校课题组小结交流

       6、整理个人子课题研究特色资料并参加校课题组研究特色材料展示

       期望学期末取得的成绩

       1、教师在学期末能够在课堂中摸索出综合性学习的新模式，并关注学生在课堂中的表现，使音乐课堂和谐完美。

       2、学生能初步掌握网络化学习的一般潜力，能综合掌握本学科和跨学科的知识去解决问题，学习新知。

       3、初步从教师的“教”和学生的“学”两方面确立小学音乐网络化教学体系。

       4、透过音乐教学促进整个校园文化建设。

篇十五： 音乐课题研究计划

       一、运用现代教育媒体创设情景，激发学习。

       人总是容易被感兴趣的事情所吸引，针对这一点，新模式要求教师在教学实践中，运用现代教育媒体创设情景，激发学生学习。爱因斯坦说过：“热爱，是最好的老师。”在音乐教学中兴趣是学生学习的动力，是产生情感的基础，同时也是学生学习音乐可持续发展的重要前提。儿童对新的事物总是很有兴趣的，当他们进入对新知识的惊奇和兴趣中，就会提出一连串的“为什么”。教师就要因势利导帮他们把幻想之火燃烧起来。只要对孩子特有的好奇心倍加爱护，就能培养他们强烈的求知欲望。

       二、全体学生用心参与，借助媒体，独立探索。

       “学习是一种过程，而不是结果。”（布鲁纳）同唱一首歌曲或欣赏一首乐曲，每个人都有不同的体验与情趣，每个人的理解与表现也不一样，新模式要求教师要善于引导学生利用现代媒体，独立探索，把自己对音乐的体验表现出来。通常在欣赏音乐时学生会用语言来表达自己对作品的喜、怒、哀、乐等情感共鸣，以及由此而产生的联想，而运用选取色彩和排列顺序等表现则是儿童用语言表达音乐感受之外的另一种直观，简单而有效的表达方式。

       三、运用媒体引发问题，协作学习。

       学生透过媒体，欣赏学习音乐的同时，会引发各种各样的问题。在以往的教学中，学生提出的问题总是教师来解答。但是，在自主学习的模式中，组织学生就自己发现的问题，展开小组讨论，并透过媒体进行实践。让学生围绕共同关心的问题无拘无束地抒发各人的真情实感，有利于培养学生交谈的愿望，活跃学生的思维，促进他们的语言发展，这种自由，简单的小组协作学习形式，以学习者为中心，一切话题由学生自己发起，自己组织。孩子们你一言我一语用心讨论的同时，其实也就是探索结论的过程。

       四、借助现代教育媒体，进行学习效果评价。

       学校教育是人生的一个学习阶段，已经步入终生学习时代的当今学生，掌握学习方法比掌握学习资料更重要。由“学会音乐”变“会学音乐”，需要多让学生自己动手，动脑，在教师引导下掌握学习音乐的窍门。教学活动是一种离不开学生参与的而且是学生的一种自觉能动的活动。教学效果的评价只有透过参与教学活动才能表现出来。

篇十六： 音乐课题研究计划

       一、课题的现实背景及好处：

       现行的音乐识谱教学现状在经过多年来新课程改革的洗礼之后，虽然有必须改观，但仍然仍存在“老、大、难”的问题，“费时多、收效微、负担重”的困难，长久未得到根本解决。

       现状一：在新一轮的音乐课改后，曾流行着这样一种提法：要改变过于注重知识技能传授的倾向，在人文性主题的统领下，要以审美体验为核心。这导致了老师们对识谱教学有了一个误解，认为有识谱的教学就是枯燥的技能训练，这就违背了新课程理念，于是老师在教学中随意降低识谱的要求，故意回避、淡化识谱教学，忽视对学生进行音乐基本技能的训练，导致乐理知识体系脱节，使得学生对识谱产生畏难情绪，甚至不敢、不愿去识谱。

       现状二：部分教师在课堂中把超多时间和精力用于“读谱训练”，“视唱练习”，有时甚至整整一节课都在让学生练习识谱，搞所谓的“集中识谱法”，而我们小学的音乐课一周只有两节，这个间断的集中其实达不到所要的效果，反而造成了一种低效的现状。这样的教学违背了音乐教学的本质，它把教学的手段当成目的，把对音乐技能训练为音乐素养培养，它违反了学生的学习规律。

       针对上述问题，我们提出《小学音乐识谱教学有效性策略的研究》的研究课题，透过研究我们旨在摆正识谱与学习音乐的关系：我们的识读乐谱是各种音乐表演活动——个性是歌唱、演奏活动中的工具性教学资料，对这些教学资料来说，识读乐谱具有重要的辅助作用；同时寻求适当的、有效的识读乐谱的教学策略，让识谱教学与演唱、演奏、创造、鉴赏等活动密切结合，促进学生音乐素养的发展。

       二、概念界定：

       1．有效：是指有效果，有效率，有效益。主要是指透过教学过程的实施，使学的识谱潜力获得进步和发展，使教师的教学行为得到转变，教育观念得到更新，教学过程得到优化，教学质量得到提高。有效性体此刻以下几个方面：

       （1）科学性：策略的制定和实施要贴合本年级段学生已有的识谱水平和认知规律，要能促进教师的教和学生的学。

       （2）可操作性：制定的策略便于操作，利于评价，贴合教育教学规律。

       2．教学策略：李晓文、王莹在著作《教学策略》中对教学策略的定义是：教学策略是为了达成教学目的，完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。

       三、课题研究理论依据

       1.《音乐课程标准》理念：

       它指出：“乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具，要求学生有必须程度的识谱潜力”。教会孩子们识谱的方法，运用各种策略让孩子能不机械地识谱，并能在实践中加以表现，才能使他们的音乐兴趣更好的得以持续与发展，为他们进一步感受和学习音乐打下坚实的基础。

       2.多元智能理论：

       教学策略指在教学过程中，首先应在合理分析每个学生的语言、逻辑、运觉、节奏、交际、自省等多元智能的基础上充分备课，构成有效识谱教学的准备策略。其次应在以创新为目标，以问题为中心，以自主探究为基调，合理整合教学资料，科学设计教学过程，构成有效识谱教学的实施策略。最后应围绕学生的多元智能的发展进行多元化教学评价，构成有效教学的评价策略，事实上有效教学就是学生多元智能得到有效发展的教学。

       3.有效教学理论：

       有效教学理论指出教学是一门艺术，也是一门科学，它的核心问题就是教学的效益，即什么样的教学是有效的，是高效的，还是无效的具体包括以下三个方面的资料：

       （1）有效教学关注学生的学习和发展，关注学生识读乐谱潜力的提高。

       （2）有效教学关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念。明白什么样的识谱教学是有效的，什么样的是低效的，甚至是无效的。

       （3）有效教学需要教师具备一种反思意识，要求每个教师不断的反思自己的教学行为，持续地追问“什么样的教学才是有效的我的教学有效吗有没有比我的教学更有效的教学”。

       四、课题研究目标

       1.摆正识谱与学习音乐的关系，改变以往教学中低效的识谱现状，透过对各年级段学生的识谱现状、知识结构的研究分析，能在小学各年级段构成行之有效的.识谱教学策略。

       2.提高识谱教学的有效性，学生能在教师教学行为影响下，在具体的教学情境中主动地建构知识，发展自己识读乐谱的潜力以及运用这些知识解决其他音乐活动中的实际问题的潜力。同时能培养学生学习音乐的兴趣，提高学生学习音乐的自信，促进学生音乐素养的发展。

       3.在实践过程中，提高教师开发、利用、整合课程资源的意识和潜力，促进教师的专业成长。

       五、课题研究主要资料

       1．小学音乐识谱教学现状调查研究

       2．小学音乐识谱教学各年级段的有效性策略的研究：针对各年级段学生的特点设计相应的有效的策略，如在低年级重点在训练“唱名音程感”、“节奏感”的策略研究，在中年级能借助熟悉的歌曲、多变的教学手段识谱的策略研究，在高年级重点在巩固、提高识读和运用乐谱潜力的策略研究上。

       3．在音乐实践中培养识谱潜力的有效策略的研究：如研究在唱歌教学中如何培养学生的识谱潜力;如何以生动的音乐为载体，在学生感性积累和认知音乐的基础上进行识谱教学;研究在如何在欣赏、器乐教学中结合音乐实践活动进行识谱教学。

       4．小学音乐识谱教学案例的研究

       5.对小学生识谱潜力评价的研究：主要研究如何建立有效的识读乐谱的评价体系，同时又能促进教师的教与学生识读乐谱的潜力。

       六、课题研究基本原则

       1．科学性原则：课题研究贴合教师师和学生实际；研究的资料、过程、方法、手段及过程中的资料收集整理都有科学性。

       2．理论与实践相结合原则：在现有的学生识谱潜力的基础上，学习已有的相关理论，借鉴他人好的方法和经验，然后用之于实践、修正教学行为，在实践发现问题，解决问题、不停反思，总结经验，补充和完善相关理论，再将其应用于教学实践中，再总结、再提升，如此往复。

       3．实效性原则：课题研究要重实效。主要是解决学生识读乐谱的过程中出现的主要问题，解决教学过程面临的普遍问题。

       4．发展性原则：一是课题研究过程是一个发展变化的过程，研究中要根据实际状况的变化不断调整研究研究方案；二是课题研究的目的是促进教师更好的教和学生更有效的学。

       5.现实性原则：围绕当前学生的实际音乐状况，依据教师的实际教育潜力、学生发展的实际水平和需要，有针对性地选取、确定适宜的教育资料。

       七、课题研究主要方法

       1.文献资料法：及时把握相关课题的研究动态，跟踪识谱教学改革的热点问题。

       2.调查研究法：及时了解学生的识谱现状，调查分析其中的原因，以便研究相应的对策。包含问卷、访谈。

       3.行动研究法：在实际的课堂教学中，不断地完善识谱教学的方法，发现问题及时纠正。

       4.案例研究法：对典型的识谱课堂教学案例进行分析研究，归纳整理出相应有效的教学行为方式。

       5.经验总结法：在课题的理论研究和成果反映中，将用心鼓励教师总结研究成果。

       八、课题研究成果的表现形式：

       1、书面文字呈现：课题研究报告、优秀论文、优秀教案和案例、教学心得与反思。

       2、图片展板：课题研究过程中的各种活动图片及展板。

       3、视频影像资料：课题开题、结题活动，课题研讨、课堂教学、培训交流等方面影像资料

       4、教师课件：教师在课题研究过程中制作的电子课件。

       5、实物展示：教师制作的教具、学生制作的有关作品。

       6、汇报课：教师上课题研究汇报课，实际展示研究取得的成果。

       九、课题研究主要步骤

       本课题实施计划用时三年，具体分三个阶段进行。

       1．准备阶段（2022年4月—2022年6月）

       主要任务：

       （1）制定研究实施方案。

       （2）成立课题研究小组。

       （3）组建课题组，做好研究成员分工。制定实施计划。

       （4）邀请有关专家作理论讲座，对相关理论进行阐释，对实施方法的进行指导。

       （5）进行理论资料的准备，调查分析，收集资料。

       （6）初步确定研究专题。

       2．研究阶段（2022年7月—2022年6月）

       主要任务：

       （1）根据实施计划进行调查分析研究。

       （2）开展学科教学开放日活动。

       （3）参加全市教学优质课、论文、教育故事、教学案例等系列评比活动。

       （4）课题研究实施状况和存在的问题调研，制定改善措施。

       （5）开展专题观摩研讨，收集第一手资料，并进行整理分析，撰写阶段性研究报告。

       3．总结阶段（2022年7月—2022年12月）

       主要任务：

       （1）对本课题研究的过程及资料进行系统分析，构成研究报告和课题总结报告。

       （2）将专题、论文汇编成集，为做好推广工作和开展进一步研究奠定基础。

       （3）实验研究成果展览。

       （4）实验研究总结表彰。

       （5）开展结题工作。

       十、课题主要成员分工

       组长：唐燕

       负责课题方案、课题成果主体报告的撰写和课题的具体指导与实施工作；

       副组长：徐泳、顾刚琴

       负责学习研究活动记录、学习心得；各种活动方案的设计、过程记录和活动的总结；各类原始数据资料的搜集。

       组员：唐佩娟、胡燕、张华、韩婧、吴晔、顾丽华、吴云霞

       围绕课题研究目标，深入开展课题研究，切实开展小学音乐识谱教学有效性策略的研究，不断整理和完善课题研究过程性材料，为课题研究带给网络支撑。

       十一、课题研究保障措施

       1.人员保证：本课题成员有市小学音乐学科的兼职教研员，有学校音乐教研组的组长，课题组核心成员唐燕老师曾被评为常州市优秀教育工，获金坛市嘉奖，2022年在常州市音乐教师基本功比赛中获一等奖。课题组成员大都是来自于教学一线的音乐学科教师，他们对音乐学科的专业成长有着切身的体会，同时他们都在教学、科研等各方面努力打造自己，探寻着一条适合自身专业的成长道路。

       2．制度保障：我校经过多年的积累，已逐步构成了比较规范的课题管理与评价机制，个性是课题月考核和学期考核制度，能有效地保障本课题的顺利实施。

       3．经费保障：能争取上级研究部门和学校在资源、信息、财力等方面的大力支持，保证研究活动有序、高效进行。

篇十七： 音乐课题研究计划

       小学音乐自主课题研究计划

       一、教学目标

       （一）思想教育

       贯彻党的两思教育，在教学过程中渗透德育，健全德育、美育网络，加强教育科研，加快教育现代化，改革进取，全面提高学生的音乐素质，努力把教书育人提高到一个新阶段，使学生成为：“四有”新人，培养他们爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学的优秀品质。并透过各种题材歌曲的学唱，中外名曲、名歌的欣赏，让学生感受美的艺术和高尚的情操，培养他们的创新精神、合作精神、环境意识、心理条件等，努力进取，为中国的明天奋发向上。

       （二）音乐知识和技能训练

       1、指导学生运用正确的姿势和呼吸方法来演唱歌曲；2、指导学生掌握正确的练声方法；

       3、初步欣赏一些小型的器乐曲，掌握音乐欣赏知识，并能培养学生学习音乐的兴趣；

       4、透过音乐知识的学习，加强学生对音乐的了解与兴趣5、透过“拍拍敲敲”、“听听想想”、“唱一唱”等练习，提高学生的乐感和节奏感；

       6、透过律动训练培养学生的乐感和节奏感；

       7、透过群众舞教学，提高学生的综合素质。

       二、教学资料

       本学期透过对学生坐姿、唱姿、合理呼吸的培养，为学生的学习打下基础；透过对综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课以及歌舞唱游课的教学培养学生的学习兴趣，使学生能够灵活运用，融会贯通，提高他们的素质。本学期，我还加强了欣赏课、器乐课、歌舞唱游课的学习力度，注重音乐知识和技能、技巧训练，培养学生的学习潜力，并在教学过程中渗透德育，改革进取，加快教育现代化，使学生能在他们的薄弱环节上加强学习，透过综合训练，使学生的艺术修养、音乐素质大大提高。

       三、主要措施

       1、指导学生学习正确的坐姿、唱姿，以及合理的发声练习曲；2、注重学生的音乐综合技能、技巧、知识训练，指导学生有感情地歌唱；

       3、在教学中指导学生了解歌曲的情绪，并能用正确的情绪来演唱不同的歌曲。

       4、每节唱歌课给学生三分之一的时间练习，教师正确处理、引导；

       5、合理安排时间进行音乐欣赏，培养学生对音乐的爱好，开拓学生的视野，并了解一些音乐知识；

       6、透过律动以及群众舞的训练，培养学生的节奏感和乐感，加强学生的全面素质；

       7、在综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课、歌舞唱游课中渗透德育，深化教育改革；

       8、利用多媒体开展教育活动，使学生参与耳、眼感官，提高学生的学习兴趣，丰富课堂生活，开拓音乐视野。

       9、以素质教育为本，不断提高音乐在素质教育中的作用，并落实于教学，充分发挥音乐课益智、促体、辅德的功能

       四、学生状况分析

       本级段执教班级为四（3）、四（4）两个班级，我从综合课入手，在教学中渗透德育、美育，在课上进行多媒体教学，加强教育科研，加快教育现代化，促进教育改革，努力使学生在上课过程中逐步实现全面发展。在五种课型中，学生比较爱好歌舞唱游课，这种课型使学生在学习时用心性高，创新潜力自然发挥出来。执教的两个级部学生音乐水平本学期明显好转，我在视唱练耳、音乐知识、舞蹈等方面全面提高学生的素质，但还有一部分同学音乐基础知识欠佳。总的来说，在以后的教学过程中我还要注重音乐基础知识训练，进一步巩固、完善教学，为学生打下扎实的基础。还能够从以下几方面来制定：

       （一）教学目标

       1、在欣赏、唱歌、节奏与音乐创作课型中开展综合性学习的研究。

       2、综合性学习中评价体系的构成的研究。

       3、综合性学习中和谐课堂的研究。

       （二）本学期将开展的主要三月份：1、学习校课题方案、课题研究计划

       2、制定个人研究计划

       3、第一次调研组成员会议，布置本学期主要工作，理论学习五月份：1、参加校课题研究课听、评课。2、理论学习十二月份：1、参加校课题研究课听、评课。2、参加校课题理论学习心得。3、撰写个人子课题小结（三）期望学期末取得的成绩1、教师在学期末能够在课堂中摸索出综合性学习的新模式，并关注学生在课堂中的表现，完善课堂的评价机制，使音乐课堂和谐完美。2、学生能初步掌握综合性学习的一般潜力，能综合掌握本学科和跨学科的知识去解决问题，学习新知。3、初步从教师的“教”和学生的“学”两方面确立小学音乐“综合学习”潜力培养的评价体系。

篇十八：2022教师课题研究计划

       2022教师课题研究计划(三)

       一、研究目标：

       1、在五年级科学教学中继续深入实施苏教版小学科学“生命世界”主题单元探究活动设计与实施的研究，重点是对《人体的“司令部”》、《呼吸和血液循环》这两个单元的探究活动进行重构，寻找出更切合学生实际的科学探究活动。在活动的设计中提炼出一定的教学策略。

       2、对前一阶段的研究情况进行总结与反思，在研究中不断修改与完善实验方案，提高研究的有效性。

       3、在研究过程中实施探究活动设计的成果分析，并撰写研究报告。

       4、取得一定数量和质量的科研成果。(如教学设计、研究课、教学随笔、心得、论文等)

       5、完成课题中期评估的研究报告，全面迎接课题中期评估工作。

       二、研究方式：

       1、依托课题博客，构建交流平台。

       课题博客的内容在研究过程中不断积累，这为我们的课题研究搭建了一个较好的交流平台，同时也为后期研究奠定了坚实的基础。在平时研究的过程中要不断将研究的内容充实到课题博客中，做到信息上传的常态化，要把一些文字资料、图片资料、音响资料及时上传，使得博客内容丰富，能反映课题研究的全过程。

       2、借助他山之石，提高理论素养。

       各成员自选一本与课题有关的书籍，自学、吸收、消化，结合自己的教学实践，写出心得体会，然后与课题组成员一起学习、探讨。定期分享一些相关的研究信息。

       3、参加市课题组教师专题会议，落实课题的研究目标和重点，清醒认识到自我实验现状(优势与不足)，明晰个人的研究任务，理清工作思路和研究重点，有效地开展研究实验。

       4、整理和提炼研究成果，形成有过程，有效益，有精品，有价值的课例、论文、改进意见等等。

       5、写教案分析，在深思中推动课题研究向纵深发展。

       6、做好论文的撰写、参评工作。

       2022教师课题研究计划

篇十九：课题研究阶段计划

       （一）让教师更会教：

       1、提高教师解读教材的能力，认真开展集体备课，改变传统的个体封闭的不备课形式，激发和培养教师的合作意识和探究能力，更准确的把握教材的体系和课堂的结构。提高教师解读教材的能力，准确的把握教学目标。

       2、使教师由备教案转化为备教学预案、备学生使用的导学设计、备当堂梯度反馈题的“一课三备”的备课模式。在导学设计中实现以“目标为中心”到以“目标为引导”的根本转变。

       3、教师深入的课堂和学生当中，更多的可能的了解学生，掌握学情，探索适合自己学生发展的课堂教学管理的措施和办法，促进学生更喜欢学习；

       3、教师通过课堂教学活动的改进实验，促进学生的整体提高。

       4、让教师学会研究自己的课堂教学，逐步提高教研能力：

       （二）让学生更会学：

       1、通过课堂教学策略的改进，培养学生良好的学习习惯；

       2、通过课堂教学策略的改进，激发学生学习的兴趣，积极的参与课堂教学活动。

       3、通过课堂教学策略的改进，培养学生自主探究的学习能力。

       （三）让教学更有效：

       1、让每一堂课的教学目标的一步步的达成。

       2、教师更关注每一个学生，关注学生的个体差异，全面提高学生的学业水平。

篇二十：个人课题研究计划

       一、指导思想：

       阅读教学是母语教学的核心环节，只有经过广泛的积累和大量的阅读，才能真正学好语文。我们提出了“阅读引领成长”的理念，并开展“培养儿童阅读兴趣的策略”的课题研究，旨在通过运用一些行之有效的策略激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读兴趣，让他们的生活充满阅读，在阅读中快乐成长。

       二、研究内容：

       运用哪些行之有效的策略激发能学生的阅读兴趣，如何培养学生的阅读兴趣的研究，这既是本课题的研究重点也是难点。

       三、研究目标：

       通过对培养儿童阅读兴趣的策略研究激发儿童的阅读兴趣，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

       1.继续调查当前我班学生课外阅读中普遍存在的问题。

       2.结合儿童的身心发展规律和生活实际，采用行之有效的策略培养儿童阅读兴趣的方法研究

       3.充分挖掘阅读教育资源，营造课外阅读氛围，改善学生的阅读环境，加强阅读指导，让儿童在熏陶中爱上阅读，喜爱好书。

       四、研究方法：

       1．继续调查研究当前二年级学生课外阅读的现状以及学生的阅读兴趣情况。及时观察学生在策略研究中的反应，分析学生心理，以便调整教学策略。

       2．利用语文教学平台，采用多种策略调动学生的阅读兴趣，教师及时记录研究中一些好的做法。

       3．通过阅读有关教学刊物和观看、聆听名家专题讲座，汲取名师的优秀经验，分析、反思自身的研究行为，提炼有效的策略方法。

       4．对研究过程发生的故事进行整理记录;丰富课题研究，把握研究问题。做好学生阅读检查工作，便于研究分析提供资料。

       五、研究措施：

       1.充分利用早读、课前几分钟等较为灵活机动的教学时间给学生讲一些名人名著故事或朗读一些浅显易懂的名著名篇。引发学生去阅读名著名篇，激发学生的阅读兴趣。

       2.与课堂教学紧密结合。我们的语文教材内容题材丰富、包罗万象，引导学生由课内向课外延伸，拓展学生知识面，激发学生阅读兴趣。

       3.教师根据本班学生的认知规律及心理年龄发展的特点，每个月列出一定的推荐好书书目，并积极争取家长的配合，给孩子一定的课外阅读时间，家长通过相关阅读评价量表及时向教师反馈学生的读书情况。

       4.以班级读书会为主要平台，开展好书推荐会，讲故事，朗读名著名篇比赛，知识竞赛等多种丰富多彩的活动巩固课外阅读活动，让学生在这样的氛围熏陶中逐渐培养起对阅读的浓厚兴趣。

       5.制定相关阅读评价表，进行阅读评价，评选“阅读小明星”。

       6.每天上课题研究Q群看一次，根据课题组发出的主贴要求以回复的形式按时完成每项任务。每个月课题组长检查一次，将检查情况公布并记录。

篇二十一：个人课题研究计划

       一、研究的课题：

       《自主(探究、体验、合作)学习方式中教学手段运用研究》。

       二、研究目的：

       回顾上学年课题研究上学期，经过上课题研讨课、撰写论文、教学设计、研究心得等多种方式，总结出了一些自主探究学习的方法，可是还不够全面，本学期我将继续努力钻研，进一步探索研究。

       三、研究措施：

       1、转变观念，认真系统地学习有关的理论。认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念。

       2、加强学习，努力提高自身专业素养，建立自我的课题博客专栏。尽可能多地与同行们交流探讨。

       3、联系实际，认真备课、精心设计教学过程，进行踏实细致地调查分析。

       4、实事求是，注重课题研究过程，在学校研究计划安排下，每学期上好课题研讨课、“一人一节课”，与全组成员一齐探讨成败得失，提高自我的理解和研究本事。

       四、本年度具体工作安排计划：

       二月份：

       （1）学生交流与合作本事现状调查分析。针对学生开展调查研究，精心设计调查问卷，进行科学、合理地分析总结。

       （2）学习课题组课题总方案。

       （3）学习课题组子课题计划，明确研究资料。

       （4）制定个人课题研究计划。

       三月份：

       （1）参加开题仪式。

       （2）建立学生个人跟踪档案。

       （3）在数学课题组内听课。

       （4）参加培训，学习、开通课题研究个人博客。

       四月份：

       （1）参与课题组开展的专题研讨课。

       （2）参与专题研讨课的评课及讨论。写好听课心得体会。

       （3）加强学习相关理论知识，认真做好学习笔记。

       （4）撰写学生交流与合作习惯养成专题文章，注意及时收集、整理、上传资料。

       五月份：

       （1）学习课题理论专题讲座，做好笔记。

       （2）经过课堂教学，尝试新的教学方法。

       （3）认真撰写，与同伴交流，及时总结课题研究经验与教训。

       （4）上一堂课题研讨课。

       九月份：

       （1）学习课题组总课题方案、子课题计划。

       （2）写好《自主(探究、体验、合作)学习方式中教学手段运用研究》个人研究计划。

       （4）及时上传材料，丰富博客资料。

       （5）参加培训，学习，转变观念，提高自身素质。

       十月份：

       （1）参加“全国著名教育专家江西省中小学优质课堂教学研讨会”。

       （2）上好课题研讨课。

       （3）参加课题组进行的课题研究。

       十一月份：

       （1）参加课题组进行的课题研讨课。

       （2）整理参加课题理论学习的笔记，总结各项课题活动情景，写出上传个人博客。

       十二月份：

       （1）结合我校“一人两节课”校本教研，组织课题组成员上课、听课、评课活动。

       （2）及时收集、整理课题组上课教师的教学设计、说课稿、评课资料等，并上传到学校网站和个人博客。

       （3）撰写个人课题小结，并参加校课题小结交流。

       （4）收集、整理课题组教师的教学设计、说课稿、评课资料等，并上传到学校网站和个人博客。

       （5）撰写课题研究论文，交流课题论文。

篇二十二：阅读课题研究计划

       一、承接上一阶段的调查研究、资料搜集工作，落实本阶段研究重点

       1、注重班级书香氛围的营造。

       充分利用图书角、班级文化建设等措施，加强书香氛围的营造，让学生侵染在阅读的氛围之中，提高他们的阅读兴趣。从学生的整体情况来看，他们的阅读兴趣还不够积极，有的同学还是为完成任务式的读书，这样的阅读是见不到真正的效果的，一定要让学生带着兴趣去读，真正的认识到阅读的重要性，把阅读当成是自己的一门必修课程。

       2、给不同阶段的学生选择课更有针对性的课外外书籍。

       不同年龄阶段的学生在阅读方式、理解能力、思维方式、阅读的兴趣爱好等方面都存在差异，老师根据本班学生的个体差异选择有针对性的课外阅读材料，真正的把因材施教落实到教育教学中，使学生在课外阅读方面得到个性化的发展。

       3、进一步加强学生有效的阅读的培养。

       培养学生在阅读中注意积累、学会理解、学会运用，这是有效阅读的重要表现形式，还要落实到提高学生的语文素养上，但最终要让学生从阅读中体会到所读文字的价值和思想。

       4、创造条件，保证学生快乐地阅读

       我们研究的课题就是如何让学生在阅读中体会快乐，不应该让学生觉得阅读是一件痛苦的事情，这样就违背了我们研究的'初衷，因此，教师应尽可能的为学生提供一个轻松愉快的阅读环境。

       5、指导学生形成和保持良好的语文课外阅读习惯。

       指导教师认真分析本班学生情况，总结上一阶段的研究成果和存在的不足，寻找到更加适合的指导方法，切实加强对学生课外阅读的指导，培养学生良好的课外阅读习惯。

       二、课题研究内容

       调查我校学生读书现状，通过听课、座谈、观察等方式调查学生的阅读情况，找出学生对阅读学习不感兴趣的原因，对现状进行分析制定研究方案及研究计划，通过问卷调查获取一系列数据。完成问卷调查〈〈小学生课外阅读情况问卷调查》和《课外阅读情况家长问卷调查》，完成相应调查报告。

       以《课标》为依据，各参研人员根据所在年级的不同制定研究计划方案。研究如何矫正学生不良阅读行为，使学生养成良好阅读习惯？

       研究摸清小学生阅读的现状及问题成因分析。研究如何构建科学、规范、有效的课外阅读指导课的活动模式？

       三、研究方法

       文献法：文献法是最基础和用途最广泛的收集资料的方法，在现代信息技术飞速发展的今天，文献资料更是浩如烟海。因此，我们将对与本课题有关的部分图表、数字、符号、书刊等资料进行整理和分析，为我们的实验研究提供必要的佐证和补充。

       调查法：对照新课标，通过调查研究，发现问题，提出解决方法。如，运用问卷调查等。

       个案研究法：结合本校实际，对个人或个别的班级进行深入而具体的研究，对他们进行直接或间接的调查，收集既有普遍意义�V有个性特点的案例，了解他们发展变化的某些线索和特点，在此基础上设计、实施一些积极地教育引导措施。

       观察法：阅读学习分为课内阅读学习和课外阅读学习，在进行研究过程中，观察学生是否进入了阅读学习的情景。

       行动研究法：让学生参加阅读实践活动，感知阅读学习带来的不同变化，激发他们的阅读欲望，从而树立科学发展观，养成喜欢读书的好习惯，成为一个坚持终身学习的人。

       经验总结法：借鉴先进的教育理论，学习别人的先进经验，结合本校的实际，边探讨边进行，从而形成一套完整的、系统的、具有可行性的教育教学方法。

       四、课题研究所采取的措施

       1、课题组成员进一步加强理论学习。

       2、问卷调查，举行学生座谈会，筛选小学生喜爱看的书籍，列出读书参考书目。

       3、学校购买图书等有关阅读资料，提供阅读多层次的平台。成立班级图书角，创设教室阅读氛围。

       4、精心布置校园环境，创设书香氛围。

       5、针对班级图书角，形成一套班级图书管理机制。使读书活动切实有效地开展起来。

       6、课题组成员进行阶段课题小结、撰写心得小论文等。

       五、具体活动安排

       1、每周进行一次本班的课外阅读比赛或则阅读展示。填写好阅读比赛或阅读展示资料。

       2、学生每月进行一次课外阅读绘本，每位学生的读写绘本装订成册后上交教研组。

       3、指导教师每月上交一次本月的课外阅读心得。

       4、中高段学生每读一本书交一篇阅读心得。（摘抄书中的好词佳句及自己的阅读收获）

       5、十二月进行一次话歌或讲故事比赛，本班选出一、二名参加全校比赛。（唱儿歌或讲故事）

       6、期末考试前一个星期，对本班课外阅读得失做出详细总结，上交课题组，作为课题组研究谈论材料。

       7、继续坚持上一阶段的对自己选择的阅读材料进行批注或则写读书笔记。

       8、本期不得少于3次课外阅读专题研究，活动时间待定。

篇二十三：课题研究活动计划

       根据县教育局20xx年教育科研的“三读”、“四习惯”、“四加”精神，围绕总课题，以本校子课题研究为抓手，以活动为载体，以提高师生人文素养为核心，本期将开展以下研究活动。

       一、“三读”活动

       1、全校星期二下午课外活动开展阅读专题活动，确保师生的读书时间。

       2、每周星期四下午课外活动进行兴趣小组的阅读活动，以保证师生的读书场地。

       3、每天早晨要求各班学生自主预读各科教材及相关课外读物，以培养读书习惯。

       4、充分利用“爱的书屋”提供的图书开展“漂流活动”。

       5、3―6年级学生各班建立“图书角”。

       6、3―6年级学生每人准备1个读书笔记本，要求在老师的指导下写好读书笔记。

       7、要求教师和学生一起读书，并写好读书笔记开展读书笔记展览活动，每期写3篇较经典的读书心得。

       8、开展学生读书朗诵比赛，手抄报比赛，教师论文大赛活动。

       二、“四习惯”活动

       1、读书习惯的培养。通过班级开展“故事会”、“诗歌朗诵会”、“办墙报”等活动实现。

       2、护书习惯的培养。“图书漂流”活动中，通过教师提要求，监督实施，在教师的指导下开展修补图书比赛，自觉养成护书习惯的步骤达成。

       3、写作习惯的培养。通过教师写下水作文带动学生写读后感，仿写作文，续写故事等活动促成。

       4、思考习惯的培养。通过教师的启发式教育活动，上课学生主动提问，课外教师先是制让学生每天问几个问题，再是学生积极主动请教问题等方法养成。

       三、“四加”活动

       1、加校园文化建设：通过张贴名人名言，收集教师提炼的对学生成长有帮助的一句话，并张贴在班级，楼道，宿舍等场所，教学楼悬挂大幅阅读标语，在班内建立学习园地等方式完善校园文化建设。

       2、加阅读习惯的养成：

       ⑴、养成有目的阅读的习惯；

       ⑵、养成有严谨阅读态度的阅读习惯；

       ⑶、养成合理利用时间，有计划安排阅读的阅读习惯；

       ⑷、养成用科学的阅读方法阅读的习惯：

       ①无声默读法

       ②扫视速读法

       ③整体概读法

       ④局部细读法

       ⑤摘录批注法。

       3、加课题研究：通过专题讲座，教师充分利用“爱的书屋”的资源上探索课，研究课，指导学生读书，教师写读书心得，参加论文大赛等活动加课题研究的过程管理，促进研究的进程。

       4、加图书的管理：在“图书漂流”活动中，严格按照借阅制度进行，以保障图书的交换使用，达到充分利用的目的。

       以上计划在实施过程中，如果有不当之处，就相机修改或更正。

篇二十四：课题研究活动计划

       为了探寻寻找议论文思维深化有效性教学路径和方法，探索出议论文思维深化策略，做好本课题研究工作，特制订XX～XX学年上学期课题研究计划。

       一、本学年课题目标

       通过扎实的研究，寻找议论文思维深化有效性教学路径和方法，以资对课堂教学产生一定影响作用，探索出属于自我特色的议论文思维深化策略和课堂有效教学模式。

       （1）引导学生掌握议论文思维深化方法，提高论证纵深程度，把质疑解疑能力提高到新的高度，增强论证效度，实现思维深化。

       （2）引领教师围绕课题通过学习、思考、实践，寻求议论文思维深化有效的教学策略，促进教师专业发展。

       二、研究内容

       《高中议论文思维深化有效性教学策略研究》侧重指议论文思维深化教学策略研究，研究内容主要包括：理论学习、课例分析、调查问卷、比较研究、公开课教学、论文撰写等。既要有理论的论证、实践模式的文献梳理；又有中学课堂教学现状第一手调查和分析，同时希望探讨合理而可行的提高论证深度的思维模式，总结议论文思维深化有效途径与方法。

       三、活动安排

       9月：

       （1）邀请专家来校开设议论文思维深化专题讲座。

       （2）组织召开课题组专项会议，谋划课题研究计划，月底前，学校课题组成员制定个人的课题研究计划。

       10月：

       （1）落实研究任务，印发课题实施的活动记录本。

       （2）开展通过视频、讲座、文本材料、讨论等方式进行理论学习、培训。

       11月：

       （1）定期编辑《课题简报》

       （2）着手收集《议论文思维深化课例》，然后进行个案分析，找出议论文思维深化有效性教学策略。

       12月：

       （1）举行区内议论文思维深化的同题公开课活动，取长补短。

       （2）举行区级的议论文思维深化研讨活动，集思广义，取长补短。

       （3）我校议论文思维深化有效性教学策略教学总结研讨活动，完成课题本学年实验阶段性总结。

篇二十五：阅读课题研究计划

       （一）指导思想：

       《语文课程标准》阅读教学对低年级段的学生要求“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”、“喜爱图书，爱护图书。”能“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”如果能培养学生浓厚的阅读兴趣，这将是引领学生迈入阅读殿堂至关重要的一步。我希望通过参与本课题的研究能运用一些行之有效的策略激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读兴趣，让他们的生活充满阅读，在阅读中快乐成长。

       （二）研究目标：

       通过对培养儿童阅读兴趣的策略研究激发儿童的阅读兴趣，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

       1、调查当前我校低年级学生课外阅读中普遍存在的问题。

       2、结合儿童的身心发展规律和生活实际，采用行之有效的策略培养儿童阅读兴趣的方法研究。

       3、充分挖掘阅读教育资源，营造课外阅读氛围，改善学生的阅读环境，加强阅读指导，让儿童在熏陶中爱上阅读，喜爱好书。

       （三）研究措施：

       1、结合《课标》要求，适当地进行低年级段的阅读指导。

       2、与课堂教学紧密结合。我们的语文教材内容题材丰富、包罗万象，引导学生由课内向课外延伸，拓展学生知识面，激发学生阅读兴趣。

       3、充分利用早读、课前几分钟的教学时间给学生讲一些名人名著故事或朗读一些浅显易懂的名著名篇，并相机提出一些有思考价值的问题，以此引发学生去阅读名著名篇，激发学生的阅读兴趣。

       4根据本班学生的认知规律及心理年龄发展的特点，每个月列出一定的推荐好书书目，并积极争取家长的配合，给孩子一定的课外阅读时间，家长通过相关阅读评价量表及时向教师反馈学生的读书情况。

       5、以班级读书会为主要平台，开展讲故事，朗读名著名篇比赛，知识竞赛等多种丰富多彩的活动巩固课外阅读活动，让学生在这样的氛围熏陶中逐渐培养起对阅读的浓厚兴趣。

       6、根据相关的阅读评价表，进行阅读评价，评选班级的“阅读小明星”。

       （四）具体时间安排：

       九月份：

       1、积极参加课题组教师互听互评课活动。

       2、给学生列出推荐书目，制定相关阅读评价表。

       3、结合本课题，撰写、并与课题组成员交流学习心得。

       十月份：

       1、在班级中成立图书角，开展讲故事、朗读名著名篇等多种活动。

       2、上一节阅读策略交流课。

       3、在研究平台与课题组教师针对在实施阅读策略中存在的问题进行讨论交流。

       十一月份：

       1、评选班级“阅读小明星”。

       2、在研究平台与课题组教师针对在实施阅读策略中存在的问题进行讨论交流。

       十二月份：

       1、整理资料。

       2、撰写相关总结和论文。

       3、在研究平台与课题组教师针对在实施阅读策略中存在的问题进行讨论交流。

篇二十六：课题研究计划总结

       课题研究是校本教研中的一项重要内容，是促进教师专业成长的重要途径，也是营造良好校园文化氛围的重要方式。现将本学期的课题研究工作计划如下：

       课题研究的主要步骤

       1.界定研究内容

       准 确界定研究内容是课题研究的前提和关键，一个有待研究的问题不管大小，一般都是可以也应当进一步具体化的。研究内容的界定不但将课题分解为一个个可以直接 着手的具体的问题，也规定了一定的范围，任何一项研究不可能也不必要将课题所能涉及的所有问题进行全面研究。中小学教师开展课题研究首先必须明了研究的内 容，否则，研究工作将无从着手。如对“小学生自主学习能力培养研究”课题，我们界定的研究内容是：第一侧重理论方面的有，①自主学习的本质和特征，②自主 学习能力构成和表现，③中小学生自主学习能力形成和发展的过程和规律;第二侧重实践方面的有，①小学生自主学习能力培养的教学原则、教学策略，②以自主学习为核心的课堂教学模式，③各学科自主学习的特殊性。这样的内容界定使课题具体化、明朗化，问题结构有层次也比较清晰，各科教师都可以选定其中的任一问 题，作为课题研究的切入点、聚焦点和突破点，任何一个问题在解决的过程中，必然会引申新问题，从而成为研究课题的派生问题。

       2.设计研究方案

       研 究问题明确后，就要进一步分析问题的成因，规划问题解决的方法和步骤。这里最重要的工作有二：第一，要了解已有研究成果，学习相关理论。任何课题研究都不 是从“零”开始，有效的研究都是以原有成果为起点的。教师要围绕课题研究的问题，搜集相关的文献，并对文献进行认真阅读和分类疏理，从而全面了解同类或相 关课题研究现状方面的信息，明确已有的研究结论和经验，发现原有研究的不足，站在问题的前沿，寻找研究问题的理论支撑，保证研究工作在理论指导下有针对性 地开展。第二，提出自己的研究假设，这是研究方案中最富有个性化和创造性的部分。任何假设都具有假定性、科学性和预见性。所谓假定性是说它具有推测的性 质，即这种假设是现实中暂不存在的或未被确认的，或虽见于彼处却未见于此处的，它可能被实践证实，也可能被证伪，因此，假设决定了研究的探索性。但是假设 又并非臆断，它以教育理论为导向、以经验事实为根据、以原有研究为借鉴，又经过研究者的论证和交流，因此，假设又具有科学性，正是科学性避免了研究的盲目 性。假设也是一种走在行动之前的思想、一种先于事实的猜想，是研究者从思想观念上对未来的洞察和把握，所以它能使研究活动更富有预见性。事实证明：一个好 的假设，是课题研究的关键。当然，一个好的有价值的研究假设的提出是经过一个过程的，研究者要在研究过程中不断修改、完善研究假设。

       3.开展行动研究

       研 究方案只是一个解决问题的思路和设想，课题研究的核心是行动，行动是研究方案付诸于实践的过程，但是这种行动不是一般意义的行为和动作，而是一种变革、改 进、创新，是一个寻找问题解决、创造教育实践新形态的过程，它具有以下特征：第一，验证性，检验研究方案的可行性，证实或证伪研究假设。这是课题研究的基 本特征。第二，探索性，发现和寻找各种新的可能性。行动绝不是按图索骥的按部就班的机械活动，而是一种积极寻找和探索解决问题、达到目的的最佳途径和最佳 策略的过程。这意味着教师在行动时，不应拘泥于原有的假设和事先的设计，要根据实际情况，随时对方案作出有根据的调整、变更。探索性是课题研究的本质特 征。第三，教育性，服从、服务于学生的成长和发展。任何行动都应该无一例外地遵循人道主义原则，体现教育活动的价值导向和人文关怀，无条件地有利于所有学 生的成长和发展，这是行动的最高原则。验证和探索只有在完整地关注学生的全面成长的前提下进行才是有价值的、符合教育道德的。教育性是课题研究的灵魂。行 动研究不仅需要行动，而且也要求“写作”，教师应将行动过程中发现的新问题、激发出的新思考、新创意忠实而全面地记录下来，并形成改进自己教学行为的方 案，在以后的教学实践中作新的尝试，在尝试过程中再记录新发现，形成新思路，从而使自己的教学行为处于不断的重新建构之中.4.总结研究成果

       总结在课题研究中既是一个研究循环的终结，又是过渡到另一个研究循环的中介。在总结这个环节中教师作为研究者主要做了以下几件事：

       第一，整理和描述，即对已经观察和感受到的，与研究问题有关的各种现象进行回顾、归纳和整理，其中要特别注重对有意义的“细节”及其“情节”的描述和勾画，使其成为教师自己的教育故事或教学案例。

       第二，评价和解释，在回顾、归纳和整理的基础上，对研究的过程和结果作出判断，对有关现象和原因作出分析和解释，探讨各种教学事件背后的理念，揭示规律，提高认识，提炼经验。

       第 三，重新设计，针对原有方案及其实施中存在的各种偏差或“失误”，以及新的感悟、新的发现、新的认识和新的思考，修改原有方案或重新设计方案，并付诸予实 施，进行进一步的检验、论证和改革探索。个人课题研究的目的是为了改进和改正，它不可能停滞在一个凝固的“成果”上，而是一个不间断的自我修订、自我完善 的“过程”。所以，任何总结，都只是意味着一个新的开始。

       课题研究过程是一个螺旋上升循环发展的动态过程，它不是一个线性结构，而是一个不断的趋进问题解决的复式循环结构。实践证明，课题研究对于提升教师科学素养和理论水平具有特别重要的推进作用。

篇二十七：课题研究理论学习计划

       课题研究理论学习计划

       一、指导思想

       以马列主义、思想和理论为指导，全面贯彻国家的教育方针，体现教育要面向现代化，面向世界，面向未来的精神，以及教育要为社会主义现代化建设服务的思想，陪养社会主义建设者和接班人。

       二、学习目标

       通过学习教育学、心理学、管理学、社会调查研究方法、多媒体技术、班主任工作的相关理论等，丰富课题组成员的研究知识，提高课题组成员的研究能力和研究水平。为更好地开展课题研究打下基础。

       三、学习内容

       学习内容主要有：教育学、心理学、管理学、社会调查研究方法、多媒体技术、教育理论、、班主任工作理论与实践、信息技术技能、课题研究。

       1、课题研究

       主要内容： 广泛了解国内外与本学科课题研究动态，学习相关的知识理论，加深对创新思维能力的理解，确定研究课题并在具体教学工作研究实施。撰写可以研究报告，学习记录等。

       2、信息技术技能

       主要内容：积极参加微机基本技能培训，学习的PowerPoint、FLASH、AUTHORWARE等课件制作软件的技能，学习互联网的知识，学习使用使用扫描仪、数码相机、多媒体教学设备。

       3、班主任工作实践与考察

       主要内容：通过开展观摩现场课堂管理，案例评析，交流管理经验，学习优秀班主任的管理活动，提高自我反思，自主发展的能力，提高实施素质教育的`能力，形成个人特色的管理风格，提高管理实践的能力。

       具体内容：中小学生综合能力训练体系1—10、当代教育思想、基础教育改革的理论与实践、新课程标准、新教材与课改教学案例评析，校园活动课指导1—10、素质教育理论与实践、美式课堂等。

       4、教育理论与学科知识

       如何利用现代教育技术培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、动手操作的能力等，促进培养学生的创新意识和创造能力。

       教师如何充分发挥现代教育媒体的优势，让学生感受和理解知识产生和发展的过程，激发学生的创新思维，并进行创造性学习。

       四、学习形式

       将理论学习与实践操作相结合，确保学习实效性；将专家讲学与课题组老师典型现身说法相结合，提升学习层次性；将传统讲授与多媒体教学相结合，增添学习生动性。

       个人学习和统一学习结合起来。按照课题组培训计划和培训专题，首先自己收集相关资料，查阅文献书籍，认真学习教师发展性评价的新理论、新知识、新技术、新方法，做读书笔记，然后写反思性和研究性文章。

篇二十八：教师课题研究计划

       一、任教学科：四年级英语

       二、研究的课题：《小学英语动态分层教学之探究》 三、个人子课题：英语教学中学生交流与合作习惯的养成的研究

       四、研究目的：

       （1）探索在英语学科课堂教学中培养学生交流与合作能力的途径和方法。在英语学科教学中给予学生更多交流与合作的机会，激发学生交流与合作的欲望与热情，让学生要交流要合作，从而养成良好的交流与合作的习惯。

       （2）在实验的过程中，学习、培训、提高自己、丰富自己，成为学习型的教师，走教师专业化发展之路。

       五、课题研究的主要内容:

       小学英语动态分层教学之探究

       六、研究措施：

       1．转变观念，认真系统地学习有关的理论。认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念。

       2．加强学习，努力提高自身专业素养，建立自己的课题博客专栏。尽可能多地与同行们交流探讨。

       3．联系实际，认真备课、精心设计教学过程，进行踏实细致地调查分析。

       4．实事求是，注重课题研究过程，在学校研究计划安排下，每学期上好课题研讨课、“一人一节课”，与全组成员一起探讨成败得失，提高自己的理解和研究能力。

       七、工作安排：

       三月份：

       （1）学生交流与合作能力现状调查分析。针对学生开展调查研究，精心设计调查问卷，进行科学、合理地分析总结。

       （2）学习课题组课题总方案。

       （3）学习课题组子课题计划，明确研究内容。

       （4）制定个人课题研究计划。

       四月份：

       （1）参加开题仪式。

       （2）建立学生个人跟踪档案。

       （3）在英语课题组内听课。

       （4）积极参加培训，学习、开通课题研究个人博客。五月份：

       （1）积极参与课题组开展的专题研讨课。

       （2）积极参与专题研讨课的评课及讨论。写好听课感言。

       （3）加强学习相关理论知识，认真做好学习笔记。

       （4）撰写学生交流与合作习惯养成专题文章，注意及时收集、整理、上传资料。

       六月份：

       （1）学习课题理论专题讲座，做好笔记。

       （2）通过课堂教学，尝试新的教学方法。

       （3）认真撰写教学反思，与同伴交流，及时总结课题研究经验与教训。

       （4）上一堂课题研讨课。

篇二十九：教师课题研究计划

       一、研究目的1．培养学生的创新精神和实践能力。

       针对传统数学教学为考试而教、学，数学教学严重脱离生活实际等现象，强调学生通过动手操作、亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学方法。强调数学与其它学科、数学与社会的联系，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，强化数学意识，强化实践意识，进而培养学生的实践能力。

       2．全面发展学生的潜能。

       好动、好奇是小学生的天性。在活动中学习，在活动中成长符合儿童身心发展的规律。数学实践活动教学中所涉及的问题绝大多数来自于社会生活，甚至是来自于学生所熟悉的身边，这样的问题容易引起学生的学习兴趣，唤起学生主动探索新知识的欲望，在教师的参与指导下，通过观察、操作、讨论、交流、合作等方式，发现数学问题，并创造性加以解决。

       3．便于学生心理和谐发展。

       数学教学过程是一个充满心理活动的过程，也是一个特殊的心理认知过程。心理学研究表明：学生在不同状态下的学习效果是截然不同的。如果学生具有积极的心理状态，他们的思维就敏捷，记忆力强，对学习产生浓厚的兴趣。反之，学生处在一种消极、被动状态，学习劲头就不足，注意力分散，反应缓慢。开展数学实践活动的研究正是适应了小学生这一心理发展要求，使他们一直处于积极的心理状态。一旦教学所提供的材料和问题能触及到学生心灵深处，学生就会迸发极大热情投入到学习中去。同时

       在数学知识学习过程中，不断提高学习兴趣，使学生学好数学的信心和成功感不断得到强化。

       二、学生分析：

       我们三年级八个班，刚刚由低年级进入高年级，大部分学生的动手能力比较差，动脑不够灵活，思维比较怠慢，但大多数学生动手操作的积极性非常高，只是，缺乏目的性、科学性、方法性。总体来看，学生数学综合实践能力还处于雏形，我们组的老师们将从以上几个方面入手，切实提高学生的数学综合实践能力。

       三、活动要求：

       1．开展数学综合实践活动的策略研究。在教学活动中如何实施开放性教学，引导学生探索、发现知识的形成的过程和发展变化规律，如何结合生活实际为学生提供活动交流的条件，使学生获得必须的基本知识和技能。

       2．开展数学小课题的策略研究。如何结合有关教学内容，在现实生活中选择一定的研究专题，精心设计，采用学生喜爱的形式，指导学生围绕专题去观察、调查、收集材料、探讨问题，然后撰写科研论文或研究报告，提出解决问题的策略和方案。数学小课题研究让学生在实践活动中体验科学方法，增长综合运用所学知识的能力，收集、处理信息的能力，分析研究和解决简单实际问题的能力，激发学生创新意识，训练学生参与实践的能力。

       3．数学综合实践活动评价的研究。评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。

       4． 获得更多内容和形式的研究案例，开发小学数学综合实践活动课程学习资源。

       四、预期达到的目标

       1．通过实验，使学生了解数学知识与学生的生活经验，现实世界及其他学科的联系，体会数学的价值。

       2．通过数学实践活动，初步学会综合运用数学知识和方法解决简单的实际问题，探索、研究有关的数学规律，从中培养创新意识，获得成功的体验。

       3．初步构建具有本地特色的数学实践活动教学模式，努力形成开放、探索、研究、综合的具有一定特色的研究经验、成果。

       五、活动研究的方法

       1．文献研究法。广泛收集、查阅与本课题相关的文献资料，学习、研究相关的教育教学理论和先进教改经验，以提高思想认识，借鉴他人成果。在此基础上，结合工作实践，研究制定数学实践活动研究的具体策略，构建数学实践活动的理论框架。

       2．行动研究法。坚持理论和实践相结合，将研究制定的实施方案贯彻落实到具体的教学工作中去，有计划有步骤地在教学工作中开展行动研究，并边工作边研究，不断调整方法，修改实施方案。

       3．经验总结法。在实验探索过程中不断分析总结，通过对成功经验的理论分析和科学总结，既指导和带动广大教师深化教学改革，又推动本课题不断深化研究。

       4．个案研究法。本课题在面向全体学生的同时，将选取一些学生，建立个人学习档案，进行追踪分析，以及时发现问题，调整对策。

       六、预期成果：

       1.形成有形的研究案例和研究成果（资料）。

       2.初步形成小学数学综合实践活动课程研究评价标准。

       3.搜集整理适合本校小学数学综合实践活动课程学习资料，并应用于课堂教学，以实现培养小学生初步的研究意识、实践能力和创新精神的目的。

       七、活动安排

       九月份

       1、制定活动计划。

       2、测量物体的长度。

       十月份

       1、测量物体的质量。

       2、购物计算。

       十一月份

       1、生活中的平行四边形

       2、制作作息时间表。

       十二月份

       1、排一排

       2、掷一掷。

篇三十：年度课题研究个人计划

       一、任教学科：三年级语文

       二、研究课题：《构建和谐课堂,减轻农村小学生过重课业负担的策略研究》

       三、指导思想：

       学期伊始，在学校科研管理的大方针指导下，我将从课题研究的实际出发，结合本学期本人的教学实践和个人课题的自身特点，进一步进行课题研究。在上学期理论学习的基础上，采用多种形式，如：自主学习、开设研究课、成果展示等。本年度我将继续努力钻研，认真加强理论学习，进一步探索研究，从各个方面增强自己的理论水平，增加教学实践次数，扎扎实实作好这一年的研究工作。

       四、研究目标：

       1、通过课题研究，培养学生良好的学习习惯，培养积极、融洽的师生关系，形成良好的学习动力系统，实现师生综合素质的和谐发展。

       2、通过课题的研究，构建体现和谐课堂教学环境的操作模式，减轻学生负担。

       3、通过课题的研究，积极探索有效的校本教研模式，促进教师教学实践水平的提高，达到整体教育教学质量的.提高。

       五、研究内容：

       1、转变教师的传统教学观念，努力提高师德素质和教师备课、上课、辅导等常规教学能力。

       2、提升教师调控课堂教学的能力，运用精彩的课堂教学设计培养和调动学生的学习积极性，营造和谐、民主的课堂氛围，提高课堂教学效率。

       3、改变“教师讲，学生听”的单一的课堂教学模式，设计灵活多样的学生活动。

       六、研究措施：

       1、认真系统地学习有关“和谐课堂、学生减负”的理论知识。认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念，并撰写好学习笔记、心得体会，使之服务于实践。

       2、按照确立的研究对象，对实验班的学生进行有计划、有目的、有系统地访谈或问卷，收集关于研究对象的第一手资料，并定期进行数据整理，提出解决措施，撰写调查报告。

       3、注重课题研究过程，在学校研究计划安排下，积极参与课题研讨课的上课、听课和评课工作。主动与全组成员一起探讨成败得失，提高自己的理解和研究能力。

       4、联系实际，认真备课、精心设计教学过程，搞好课堂教学，营造一个宽松的学习环境。

       5、精心设计学生作业。把握关键知识，协调好作业质量和数量的关系，开展有针对性的学生作业设计研究活动，避免机械性重复性的作业。

       6、增进教师与学生情感的交流与共鸣。提升教师的人格魅力，加强师生之间的交流与合作，使教师成为学生学习上的引导者、心理上的疏导者，增进师生之间情感上的交流与共鸣，减轻学生负担。

       七、具体工作安排：

       九月份：

       （1）学习课题组的总计划。

       （2）撰写个人课题研究计划。

       （3）对学生、教师现状调查分析。针对学生、家长开展调查研究，精心设计调查问卷，进行科学、合理地分析总结。

       （4）课题组理论学习

       十月份：

       1、课题组成员上、听、评研究课。

       2、加强学习相关理论知识，认真做好学习笔记。

       十一月份：

       1、课题组成员上、听、评研究课。

       2、，召开课题研讨会，修正完善，总结经验教训

       十二月份：

       1、课题组观看优秀教学录象，并对录像中课例进行点评。

       2、课题研究汇报

       一月份：。

       1、课题组研究反思活动。

       2、本学期课题研究情况反思与总结。

       3、收集、整理相关研究工作。

篇三十一：年度课题研究个人计划

       一、研究目的 :

       通过认真总结数学课堂上学生兴趣的培养，进行课题研究、撰写论文、教学设计、研究心得等多种方式，总结出如何提高学生学习数学的兴趣的方法。

       二、研究措施：

       1、转变观念，认真系统地学习有关理论。认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念。

       2、加强学习，努力提高自身专业素养，建立自己的课题博客专栏。尽可能多地与同行们交流探讨。

       3、采取问卷调查，和学生谈心等方法，实际了解学生的心理活动，学生方面怎么样才能对数学学习产生兴趣。

       4、理论和实践相结合，想方设法提高学生的数学学习兴趣。

       三、下年度具体工作安排计划：

       二月份：

       （1）学生学习兴趣现状调查分析。针对学生开展调查研究，精心设计调查问卷，进行科学、合理地分析总结。

       （2）学习课题组课题总方案。

       （3）学习课题组子课题计划，明确研究内容。

       （4）制定个人课题研究计划。

       三、四月份：

       （1）积极参与课题组开展的专题研讨课。

       （2）积极参与专题研讨课的评课及讨论。写好听课感言。

       （3）加强学习相关理论知识，认真做好学习笔记。

       （4）撰写学生交流与合作习惯养成专题文章，注意及时收集、整理、上传资料。

       五月份：

       （1）学习课题理论专题讲座，做好笔记。

       （2）通过课堂教学，尝试新的教学方法。

       （3）认真撰写教学反思，与同伴交流，及时总结课题研究经验与教训。

       （4）上一堂课题研讨课。

       六月份：

       （1）学习课题组总课题方案、子课题计划。

       （2）写好《如何提高学生学习数学的兴趣》论文。

       （3）进行总结、形成研究成果。

篇三十二：年度课题研究个人计划

       本学期的课题研究工作继续依据进度计划完成本人承担的课题研究工作，为使本学期的课题研究工作扎实开展，现计划如下：

       一、本学个人研究目标

       1.继续深入学习赏识教育理论相关知识，并运用到课题研究工作中。

       2.对学生个别教育、个案追踪及案例分析

       3.通过本学期的课题研究，探索新的赏识教学方法和思路，关注自身的专业化成长，逐步提高自己的业务素质，优化教学过程，提高教学质量。

       二、研究重点

       逐步把课题研究的关注点转移到小学生的课堂教学中及一日生活中，理论实践相结合。这是本学期课题研究的重点。

       三、研究措施

       1、加强理论学习，主动运用到课题研究实践中。

       2、加强与其他参研教师的合作沟通，交流心得，交换研究方法。

       3、做好自我反思，促进自身素质的提高

       四、具体工作安排：

       03月撰写个人研究计划

       研讨课活动

       4月对学生个别教育、个案追踪及案例分析

       依据计划展开课题研究实践

       5—6月理论学习

       7月研讨课活动

篇三十三：个人课题研究计划

       个人课题研究计划

       个人子课题：农村小学现代远程教育模式一教学方法的研究

       研究目的：

       1、通过本课题的研究，为农村小学现代远程教育资源更好地发挥作用寻找一些适合本地实际教育环境的应用方法和模式，使得农村远程教育资源在模式一教学中得到充分利用，以科研促应用、促教改，能够带动农村地区小学教育事业的普遍发展。

       2、在实验的过程中，学习、培训、提高自己、丰富自己，成为学习型的教师，走教师专业化发展之路。

       课题研究的主要内容：

       农村小学现代远程教育模式一的教学方法-如何将现代远程教育资源与上课有机整合,即采取什么样的教学行为方式把农村小学现代远程教育模式一的资源运用到教学中去，从而形成新的理论、新的教学方法。

       研究措施：

       1、认真深入系统地学习有关的理论,不断转变陈旧的观念，挖掘研究的深度,提高自身的.理论水平。

       2、教师上课前要利用农远资源进行经心备课，写好农远专用教案，提前供课题组成员网上交流。

       3、定期开展现代远程教育教学交流，积极参与研究工作，营造更为浓厚的现代远程教育氛围。

       4、课题研究重在过程，在学校研究计划的“一课两结合”下，每学年上好一堂研究课，与全组成员一起探讨成败得失，提高自己的理解和研究能力。

       课题研究的实施计划(分段步骤)：

       工作安排

       九月份：

       1、制定个人工作计划。

       2、上好一节课题研究课。

       十月份：

       1、集体备课。

       2、上好课题研究课。

       3、收集整理成果。找出不足。

       十一月份：

       1、上好课题研究课。

       2、集体备课。

       3、收集整理研究成果。

       十二月份：

       1、上好课题研究课。

       2、集体备课。

       3、收集整理研究成果。

       元月份：

       1、听课题组工作总结汇报。

       2、个人课题组工作小结。

       3、整理收集各项成果。

       总之，本期内我将发挥农远工程的优越性，利用模式一资源积极开课，及时听课评课，做好资料的反馈、收集和整理工作，为课题的研究发展尽自己的一份义务。

篇三十四：课题研究计划.3

       2022-2022学年年度第二学期

       我校的市级课题《培养学生良好学习习惯的策略研究》的研究工作在学校领导及课题研究小组成员的共同努力下，课题研究取得了一定的成效。为了巩固已取得的实验成果，改进不足，更好的开展本学期的课题研究工作，特制定本学期课题研究计划如下:

       一、课题研究目标：

       1、进一步加强理论学习，不断提高实验教师的研究能力。

       2、结合学生实际和课题研究的进度，确立本学期学生常规学习习惯的培养，“常规的学习习惯”主要是指学习中的听、说、审、检、作业书写、预习、复习方法的习惯。本学期研究的侧重点为让学生会听与会说。

       3、让每位实验教师通过实验，总结出培养学生好习惯的方法，形成经验总结，并通过研究使学生听与说的能力得到发展，提高学生的素质。

       二、具体实验内容、措施。

       1、加强学习，提高认识，进一步提升实验教师的研究能力。本学期，学校将继续开展实验教师理论学习和培训活动，切实转变观念，使实验教师逐步掌握培养学生良好学习习惯的理论和方法。

       2、培养学生会听、会说的习惯。

       这里的“听”，应包括两方面的意思：一是指在课堂上，精力要集中，不做与学习无关的动作，要认真倾听老师的点拨、指导，要抓住新知识的生长点，新旧知识的联系，弄清知识的.来龙去脉。二是指要认真地听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出认真的思考，形成自己的观点，为接下来评价和必要的补充做好准备。

       “会说”习惯的养成包括（1）要营造说的氛围，让学生有“说”的欲望。（2）提高学生的自信心，让学生大胆说下去。（3）明确说的要求，说话要完整，即要求语言的通顺度、准确性、逻辑性、合理性和创新性。

       3、三个研究小组在3月份进行学生会听习惯的培养，总结出经验方法，并于4月进行课题实验课的展示活动，各小组在展示交流过程中互相学习，互相提升。5、6月进行学生会说习惯的培养，通过合理利用课堂资源，召开主题班队会、举行故事演讲比赛等方式，促使学生养成习惯，提高学生的表达能力。

       四、本学期要完成的工作。

       1、结合学校课题实验内容，并结合本班的实际情况，制定本学期的课题研究计划。（课题实验计划一式两份，3月13日上交）

       2、及时记录课题研究过程中的得与失，做好记录，为成果的提升提供有力的佐证材料。本学期的两个微课题培养学生“听”和“说”的习惯，每两个月完成一个，按照“研究――反思――实践（课题实验课）――研讨交流――总结提升”，两周一次。

       3、小组研讨，做好研讨记录（以课题实验课研讨为准）此项工

       作由小组长负责督促成员，及时进行对教案和课后研讨记录的整理工作。

       4、校内交流，课题组长主持，做好记录，期末前进行。

       5、本学期结合第二个实验内容“培养学生说的习惯”开一次主题班会或演讲会等，上交过程材料和反思。

       6、教学随笔，结合两个研究内容（听和说的习惯）各写一个教学随笔，结合自己实验过程中的出现的问题和好的经验等方面来写。

       7、写一篇教育叙事，要求是自己教育教学中的真实事例，不能网上摘抄。

       8、写一篇教学案例。要求是教学中的真实事例，一定和研究内容有关。

       9、期末上交一篇经验论文。

       10、期末上交一份实验阶段总结。

篇三十五：个人课题研究计划

       课题研究目标

       1、摸索出艺术特色走廊环境的教育功能。

       2、力争建构彰显本校艺术特色的校园走廊环境。

       课题研究内容：

       学生的年龄特点不同，结合教学楼的功能，对主题走廊进行艺术性设计和装饰，可设计不同主题内容。

       一．研究步骤：

       达成目标及研究内容：学习有关理论，分析本校艺术教育和校园走廊文化现状，进行有关校园走廊文化建设的调查，明确发展目标，制定课题方案。

       二．研究措施：

       1．自身加强业务学习、提升理论水平、收集有关艺术特色校园走廊文化建设的理论和经验文章，切实转变教育观念，认识艺术特色校园

       个人课题研究计划(2)文化建设的必要性、重要性，主动、自觉地开展课题研究工作。

       2．落实走廊环境创设研究方案，开展多种形式的活动成果展示与交流会。

       3、寻找艺术特色走廊文化建设的有效途径，学校走廊环境的创设应让学生积极参与，我们应在有限的走廊环境中，充分发挥它的优势，注重整体的艺术效果。一方面以学校《贝壳苑》校本课程为指引，使各种小贝壳成为艺术想象和审美创造的重要素材，装点走廊。

       各年级学生的年龄特点不同，可以结合学校的各项研究活动，体现各学科的特点及学科的整合，设计不同主题的走廊、过道，如小小书画家长廊、科技长廊、海防长廊等，使其散发浓浓的艺术气息；使学生在浓郁的艺术氛围中开阔视野，提高自身审美能力。

篇三十六：课题研究计划和方案

       课题研究计划和方案

       课题研究计划一、研究思路

       以“绿色教育”为指导，以班级文化建设为突破口，开展“定班花——解花性——悟花品——学花神”系列活动，自主设计 班级文化标识，画班徽、制班旗、定班风、编口号，构建“绿色班级”班风建设的模式。继续开展“绿色家庭”、“绿色学生”、“绿色小组”的研究，建立完善各 种评价体系，探索绿色德育的多种途径，总结德育的经验，提高绿色德育的实效。

       二、研究要求

       1、开展班级文化建设和班风建设研究，构建“绿色班级”班风建设的模式。

       2、通过绿色德育的研究与实践，建立“绿色小学生”、“绿色小组”、“绿色班队”的评价体系，进一步完善“绿色家庭”的评价体系。

       三、研究内容

       1、“绿色班队”创建的研究。

       2、“绿色德育”校本教材运用的研究。

       3、各种评价体系制定与实施的研究。

       四、研究措施：

       1、加强理论学习，寻找理论的支撑点。课题组成员结合自己研究的子课题，查阅、搜索资料，有针对性地做摘录，丰富理论素养。本学期将利用每月第三周的课题研究活动，有重点地学习，学习时全员参与，不做旁观者，不做听众，各抒己见。通过学习，确实有收获，从而提高学习效果。

       2、强过程研究，课题组成员要摒弃只注重每月一次课题研究活动的思想，注重平时的研究，在研究中，注意积累、记载、反思，重要问题、重大收获待每月一次课题活动时进行交流。

       3、成立德育课题研究中心组。

       顾问：xxx

       组长：xxx

       副组长：xxx

       成员：xxxxxx

       定期活动，定期学习，定期交流，定期展示，发挥榜样作用、迁移作用、辐射作用。

       五、研究方法：

       积极开展“定、学、谈、订、评、行、写、改、再学、再实验……”系列研究活动。

       1、定。每位成员根据自己的情况和班级实际情况选择一个研究专题作为“绿色德育”的子课题。

       2、学。结合个人研究的子课题学习一些有关理论，阅读一些有关报刊杂志。

       3、联系子课题研究内容与领导、与顾问、与老师交流学习后的感受、体会、打算，相互取长补短。

       4、订。订出子课题研究计划。

       5、行。按照计划研究、上课或开展实验活动，把计划付诸实践。

       6、评。上过研究课后，开展实验活动后，进行自评、互评，总结经验教训。

       7、写。把各人实践后的心得体会写成教后感或个案，或案例，或调查报告，或小论文。

       8、改。对写出来的材料进行思考、推敲、修改，准备交流或参赛，或发表。

       9、再学。带着实验中的问题学习，再讨论研究，以发扬成绩，解决新问题。

       10、再实验。在新的起点，以新的角度、新的高度再进行实验……形成“十字”系列研究实验管理模式。

       附：课题组活动安排：

       第4周：第一次沙龙(学习课题组计划、交流定班化活动开展情况)。

       第8周：观摩评价实验班级活动。

       第12周：第二次沙龙活动(交流本班的班徽、班旗、班风、口号)。

       第16周：第三次沙龙，观摩评价实验活动。

       第20周：交流、总结子课题实验活动。课题研究方案

       《构建区域性初中田径教学体系的深化实验与推广研究》一、选题

       1、本课题研究现状述评

       田径类教学是体育教学中最常规的部分，乃至学校体育中的重点工作，具有一定的基础性、广泛性和代表性。目前，在我们研究的区域里，并没有形成一个较为完整的田径教学体系，这就说明该项目研究拥有广阔的空间。

       构建较为完整的田径教学体系，并深化实验和推广研究，这对于我们工作在一线的体育工来说，是一件值得幸福的事情。在实施阶段积累下来的过程性材料，包括教学设计手册、案例集和相关文章等，都可以给大家提供一些层面上的参照和借鉴。本课题所要解决的主要问题是：构建较为完整的初中段田径教学体系，讲究书面材料的积累，如：初中田径教学手册、模块类设计与主题单元设计相结合，教学策略和评价体系相统一，使青少年养成终身体育的习惯。

       2、本课题研究的意义和价值

       (1)实践意义

       开展初中田径类教学体系深化实验与推广研究，紧跟了时代教育教学发展的步伐，转变了教育教学的观念，真正使其实施素质教育。新课程标准理念强调教学目标统领教学内容，强调三维健康观，强调培养学生团结合作、吃苦耐劳、拼搏精神，培养学生的终身体育锻炼意识。所有这些都将依赖于教师把握教学内容、教学方法、教学评价等整体设计;有助于教师课堂教学以及全面素养的形成。

       (2)理论意义

       本课题具有十分重要的理论价值和意义。它的成果将进一步丰富我们体育教学的理论知识、推动学生掌握一项技巧运动技能目标、提升一线的体育教师的教学水平。目前初中田径类教学体系还不完善，具有一定得局限性和盲目性，而本课题的研究将对初中段田径类教材(水平四)进行收集与整合，将其系统化，使其具有一定的区域性和代表性。想其所想，敢为人先，为广大一线体育教师也好，为自身专业发展也好，对于我们课题组每位成员来说，都是一件有价值的事情。该项目更有利于学生对体育运动的爱好和兴趣，有利于终身体育观的形成。

       (3)研究价值

       本课题研究的价值体现在：对初中田径教材采用主题单元教学形式作整体设计，不仅充分体现了单元模块教学具有的整体性、阶段性、均衡性、连续性等特点，而且设计出来的主题单元教学计划吻合新课程的理念和“健康第一”的指导思想，以学生发展为本，积极引导学生自主学习、合作学习、主动探究;在重视田径类项目知识学习的同时，注重田径类动作技术、技能的学习掌握，使学生的个体主体性达到很好的尊重和展现，提高学生学习田径项目的兴趣和爱好，为学生“终身体育”打下良好的基础。

       初中田径模块的设置与教学将为学校有特色的发展创造条件。学校可以依据教师资源、场地优势以及体育学科田径模块课程中的主题内容、活动情境和社会生活等背景素材，在现有传统项目的课程模块设置的基础上，充分开发和利用本地的特色资源，并通过学校体育活动与社会实践活动沟通等形式将社会生活中的课题纳入学校体育课程，开设丰富多彩而又有个性的校本课程和地方课程，使学生体会出“生活中处处有体育”的体育文化价值和科学价值，从而构架起学校体育与社会、生活之间的联系。

       可以说，初中田径模块课程的设置将促进学校对田径项目进一步的开发与研究，开发学校的校本资源，推动我校田径项目教学的飞速发展。

       二、本课题的研究目标

       通过整体构建区域性初中田径类教学体系深化实验与推广研究，探索初中田径教学的方法、策略、途径，不但能够促进教师的成长和发展，提高教学质量，而且能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，培养学生终身体育的意识。

       1、通过调查研究，对当前课堂教学的无效、低效行为表现进行梳理，找出导致课堂教学低效、无效的致命因子，提出提升体育课堂教学有效性的策略和方法。

       2、通过课题研究，推进教师回到研究状态，让教师成为研究者。教师通过深入学习《课程标准》及有关有效教学理论，能够对教学内容、教学设计、教学过程、教学方法进行研究与不断改善。

       3、通过课题研究，学生将真正成为学习的主人。课堂上将会拥有充分的从事学习活动的时间和空间，学生在自主探究、亲身实践、合作交流的氛围中，主动地构建知识，形成技能。

       三、本课题的研究内容

       1、研究教学目标。教学目标是目标教学的灵魂,在实践中,科学设置目标,适时调整目标,和谐完成目标,才可能发挥目标教学的作用。而现实教学中往往存在教学的目标不明确，各环节的处理目的性不强，教学的随意性比较大等问题。所以研究教学目标对提高课堂教学有效性有重要作用。

       2、研究教学的过程。教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质就是交往。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系。”研究教学中如何有效的处理各环节，尤其是有层次的处理重难点，让学生有必要的思考、探究、感悟，学生主体积极参与，避免重视结果忽视教学的过程。

       3、研究教学方法。教学中存在教学方法盲目崇尚标新立异，课堂教学中盲目无效活动占据了课堂太多的时间。如教师为创设一个情境占据课堂许多时间，而情境本身又没能给学生有价值的思考或起到激发学生学习兴趣的作用。再如，小组合作学习在什么情况下使用，以及如何有效使用等。

       4、研究课堂教学组织。实际教学中存在课堂教学组织不佳，部分教师没能做到活而不乱，活而有序，教学缺乏有效的组织，影响了课堂教学效果。因此优化课堂教学组织对提高课堂教学有效性很有必要。其中，教师的备课能力和对课堂的控制能力也很重要，并值得研究。

       四、本课题的主要观点和创新之处

       (1)课题提出“主题单元”教学整体设计，旨在把中学田径类项目的教材内容从“单一枯燥、零星分散”转移到“多样有趣、连续设计”这一轨道上来。集中体现主题单元设计的阶段性、整体性和系统性以及水平四学生的可接受性和兴趣性。

       (2)研究过程中应该根据《新课程标准》中的四大领域目标，将初中田径类教材的学习目标进行划分，根据目标选择相关教学内容，以主题单元形式出现，合理设计相关教学流程。

       (3)在研究过程中，努力做到：关注学生的知识技能学习与运动能力提高的统一、试验研究的'方法与探究实践操作的统一、课题研究活动规范性与创造性的统一、研究活动方案静态设计与实施过程动态调控的统一。

       (4)研究主题单元(模块)设计的可操作性：

       A、课堂实践，通过创设情境，让学生发现问题，提出问题，教师在问题中主动探究。

       B、设计探究方案，以实践课的形式来检验其可操作性，并得出相关结论。

       C、通过观察、调查、实验、查阅资料等手段，分析、处理所得到的各种资料、信息、亲自寻找证据，并加以论证，取得问题的解决。

       D、研究内容、方法、问题的结论，应体现适度的开放性。

       五、本课题的研究方法

       1、文献资料法：通过查阅相关文献，了解前人的研究成果，为本课题的研究提供参考;学习与本实验先进的教学理论，借鉴他人的成功经验。

       2、问卷调查法：对实验对象进行问卷调查，相关调查应在有关专家的指导下进行设计，邀请专家对调查的前后进行全面评估指导。

       3、理论研究和行动研究想结合：先从理论角度，提出中学田径类模块教学框架理论后，开展行动研究，研究者通过理论与实践相结合，从自身和参与者在实践的过程中，通过反思与合作，发现和界定问题，并探讨解决问题的策略。从而做到“研究”与“行动”统一，教育实践与探索理论及模块设计三者合一。

       六、本课题的研究思路和实施步骤

       研究进度：

       起讫时间

       20**年4月——20**年4月。

       (1)第一阶段(20**年4月——20**年9月)制定课题研究方案。

       (2)第二阶段(20**年10月——20**年12月)具体实施阶段：

       A、根据模块库，对中学田径类模块(单元)教学整体设计构想，构建中学田径类主题的整体框架。

       B、对中学体育田径模块教学具体内容的设计与实施研究。(中学水平四)

       C、对中学体育田径模块教学内容(课时计划)连续性的设计与实施研究。(中学水平四)

       D、中学体育田径模块的课堂教学评价设计与实施研究。

       (3)第三阶段(20**年1月——20**年4月)总结推广阶段。

       本阶段的研究目标主要是对本课题研究的过程进行资料收集整理、总结，完成调查与研究报告。

       七、本课题研究基础

       1、课题研究的条件：

       (1)课题组成员积极进取，并热爱教育科研，善于反思，有参与课题、研究课题的经验和能力。在校级教科研中积极主动研究，并获得学校好评。并且课题组成员都是对自己要求严格的一线教师，有着足够的时间和空间了解、观察和测试学生，深入实施课题研究。

       (2)课题组整个团队是一个凝聚力很强、合作意识丰富的整体，是一个具有开拓精神、凝聚力很强的年轻集体，课题组成员撰写的相关论文在省、市级论文评比中获奖，有的已在省、市级刊物上发表。

       (3)课题组的主要参与者具有一定的研究能力，对初中田径教材相对较为熟悉，参与过初中田径相关教学体系的前期设计与研究，积累了一定的理论基础和课堂教学经验。本课题组已经做了研究前的宣传与发动工作，各成员已经进行相关材料的调查与收集工作，表示十分愿意参与本课题的研究，通过不断的深化实验与推进，努力构建适合本区域的初中田径教学体系，做好实验和推广工作。

       2、主要参考文献：

       1)高等学校教材<田径>(第2版)[M].北京:高等教育出版社,2022..2)全国体育学院教材委员会田径教材小组.田径运动高级教程[M].北京：人民体育出版社,1994.491-492.3)杨津森.谈投掷技术原理中流体力学方面的误导与《田径运动高级教程》、《高等学校田径教材》的有关编者商榷[Z].高校田径,1996:.4)张贵敏.田径运动教程[M].北京：人民体育出版社,1999.八、完成课题的可行性分析

       本课题组的核心成员由常州市金坛市骨干教师、优秀教练员、体育教研组长组成。在近几年的课题研究中多次承担常州市金坛市课题研究工作，并取得较好的成绩。

       课题组成员虽然来自不同学校，但爱岗敬业、强烈的科研和专业成长意识使我们走到了一起。课题组组长吴静毕业于盐城师范学院体育教育专业，学士学位，有多年在农村中学从事教学研究工作的经验，几名教师且都是兄弟学校的体育教学骨干，有着丰富的教学经验和实践能力，多年来有多篇研究论文在省级以上刊物上发表或获奖。这些研究人员的素质较高，结构合理，理论联系实际，相信能发挥整体效应，保证本课题的任务完成。

       本课题研究前期做了大量的文献收集工作，基础扎实;本研究旨在前人研究的基础上有所推进。我们坚信，可以以一线教学为基础，以一线教师为主体，由课题组成员在教学中实施，定期进行阶段性讨论、小结，专家指导，每学期课题组成员在全校上好一节研究课，在组内上好一节公开交流课，并充分发挥每节课的作用，组织组内人员自评、互评，写好课题研究记录，使每个组员了解其它成员的研究动态，以便于大家相互学习、相互帮助，统一认识，最终一定能高效完成研究任务。

       具体表现为：

       1、本课题负责人和各位成员积极参与了金坛市级课题《整体构建区域性初中田径类教学体系深化实验与推广研究》和相关微型课题的研究，通过课题的研究，受益匪浅，为本课题的研究奠定了丰厚的基础。

       2、本课题负责人长期参与学校教科研工作,具有较强的协调能力，在上述课题的研究与实施中，担任资料撰写、搜集和整理工作，具有一定的经验;本人撰写的多篇论文获省、市一、二等奖，并发表在《体育教学》等刊物上。

       3、课题组成员长期从事各项教学研究，参加课题研究的人员，具有较好的理论修养和较强的分析问题的能力，有着一定的研究水平，多位教师参加过各级各类比赛并获得优异的成绩，多篇论文在国家级或省、市级刊物上发表，为课题研究快速促进教改奠定了基础。

       4、本课题研究能得到学校领导的指导、体育教研组的支持，以确保研究的实施能够沿着科学的方向进行。

       5、辅助以下保障措施：

       (1)组织保证;

       (2)制度保证;

       (3)软硬件保障;

       (4)经费保证。

       学校将每年确立专项经费用于教科研，以保证课题研究的顺利实施。

       九、本课题组成员及分工

       组长：吴静

       副组长：翟浩 王益祥

       组员：贺琳丽 单峰 陆红花 刘俊 孙文华 王克强

       顾问：李长志

          姓名      工作单位    研究专长      课题组中的分工   吴静   金坛市第二中学    体育教学      设计策略研究   翟浩   金坛市第三中学    体育教学    单元目标设计与实践  王益祥   金坛市西岗中学    体育教学      教学评价研究  贺琳丽   金坛市洮西中学    体育教学    单元目标设计与实践   单峰   金坛市第二中学    体育教学    单元目标设计与实践  陆红花   金坛市直溪中学    体育教学    单元目标设计与实践   刘俊   金坛市朱林中学    体育教学      教学评价研究  孙文华   金坛市社头中学    体育教学     资料的收集与整理  王克强   金坛市建昌中学    体育教学      教学评价研究 十、本课题的主要观点和创新之处

       (1)课题提出“主题单元”教学整体设计，旨在把中学田径类项目的教材内容从“单一枯燥、零星分散”转移到“多样有趣、连续设计”这一轨道上来。集中体现主题单元设计的阶段性、整体性和系统性以及水平四学生的可接受性和兴趣性。

       (2)研究过程中应该根据《新课程标准》中的四大领域目标，将初中田径类教材的学习目标进行划分，根据目标选择相关教学内容，以主题单元形式出现，合理设计相关教学流程。

       (3)在研究过程中，努力做到：关注学生的知识技能学习与运动能力提高的统一、试验研究的方法与探究实践操作的统一、课题研究活动规范性与创造性的统一、研究活动方案静态设计与实施过程动态调控的统一。

       (4)研究主题单元(模块)设计的可操作性：

       A、课堂实践，通过创设情境，让学生发现问题，提出问题，教师在问题中主动探究。

       B、设计探究方案，以实践课的形式来检验其可操作性，并得出相关结论。

       C、通过观察、调查、实验、查阅资料等手段，分析、处理所得到的各种资料、信息、亲自寻找证据，并加以论证，取得问题的解决。

       D、研究内容、方法、问题的结论，应体现适度的开放性。

       更多相关阅读：

       课题研究计划书范文

       学术研究计划书模板

       课题研究计划书模板_课题计划书模板

       研究计划方案

       研究计划和方案设计

       研究计划或撰写方案

篇三十七：课题研究的研究计划

       一、研究的背景：

       进入二十一世纪，信息化给整个人类社会带来了巨大的变化，传统封闭的教育教学模式收到巨大冲击。现在，我校全面实施教育部“农村小学远程教育工程项目”，学校已建成卫星地面接受系统，拥有了多功能教室和计算机教室。教师具有较高的业务素质，课题组成员能掌握计算机的基础知识和基本技能，能熟练的pwoerpoint使用制作课件，有一名英特尔未来教育主讲教师，部分教师承担过市级课题研究，有一定的研究基础。结合我校实际情况，提出《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》实验课题，目的在于发挥“天网、地网”资源的优势，探索现代远程教育模式三教学方法的研究，进一步提高教育教学质量。

       二、研究目标：

       1、通过本课题的研究与实验，总结并形成现代远程教育模式三的教学方法。

       2、通过本课题的研究与实验，推进校本研训，促进教师的专业化发展。

       三、研究内容：

       1、教学方面：在计算机教室和远程教育资源环境下，以“一人两节课”为载体，开展灵活多样的课堂教学活动，探索出现代远程教育模式三的教学方法。

       2、教师方面：全面提高教师在网络条件下信息收集、分析、整合、应用的能力，合理应用远程教育资源，促进教师素质的提高。

       3、学生方面：逐步适应开放的教学环境，调整学习方法，掌握信息化环境下各类学科信息的获取、处理及应用能力，促进学生素质的提高。

       四、课题研究的重点：

       熟练掌握和运用现代远程教育技术设施，立足远程教育资源，开展不同层次的教育实践活动，探索出现代远程教育模式三的教学方法。

       五、研究方法：

       采用行动研究法、调查研究法、经验总结法、个案分析法，以实际应用为出发点，探索规律，分析课题研究过程，展开课题研究。

       六、研究过程（研究周期和步骤）

       研究过程大致分三个阶段：

       第一阶段：酝酿准备阶段（2022年1月―2022年2月）这一阶段的主要工作：构思、规划、制订出本子课题研究的总体方案及各阶段的实施要点，组织参与本子课题研究的教师加强相关理论的学习，学习子课题研究方案，明确本研究的意义及做法。拟定课题研究计划。课题组成员制定个人课题研究计划。

       第二阶段：子课题实施阶段（2022年3月―2022年7月）

       这一阶段的主要工作：

       1、召开课题研究开题会。

       2、紧密结合“一人两节课”校本教研活动开展实验研究。

       3、利用学校网站上“课题实验”专栏、教师博客进行交流。

       4、利用教学示范、经验交流、论文、课件展示等形式，总结自己阶段性教学实践。

       5、及时收集研究信息、资料，不断完善操作过程。

       6、定期召开研讨会，总结交流经验，撰写阶段性实验报告。

       第三阶段：子课题总结阶段（2022年9月―2022年5月）

       这一阶段的主要工作：

       1、按照预期的研究目标完成课题成果，整理和分析研究结果（成形的教学方法），撰写子课题研究报告。

       2、出版论文集、案例集，形成学校网站“课题实验”专栏、教师博客等信息资源库，展示研究成果。

       3、撰写结题报告，填写课题研究成果鉴定书，申请校课题领导小组对课题研究过程、研究资料、理论体系及研究成果进行鉴定，全面完成子课题研究成果评审工作。

       七、研究预期成果及形式

       1、子课题结题报告。撰写出农村小学现代远程教育模式三的教学方法的研究报告。

       2、教学示范、经验交流、实验报告、“一人两节课”校本教研等活动的资料集。（活动安排计划、教学设计、教学课件、说课稿、评课记录、活动总结）

       3、典型的案例、课例、论文集。

       4、学校网站“课题实验”专栏信息资源、教师博客信息资源。

       5、教育教学数字化信息资源（如课件、学件、录像带等信息资源）。

       八、具体方法和措施：

       1、学习有关理论，转变教师的思想观念，统一思想认识，增强课题研究的信心。

       2、为保证本子课题按计划正常地开展，使研究过程中出现的问题得到及时的解决，子课题组成员要定期进行研讨、交流。（至少每月一次。）

       3、子课题研究人员每周保证两课时理论学习时间，并做好与课题研究相关的读书笔记。

       4、个人备课与集体备课相结合，深入研究学生、课程标准、教材，精心设计教学过程，通过“一人两节课”校本教研活动，大胆实践新的教学方法。

       5、课题组成员要经常反思、研究自己的教育教学工作。教学反思是教师从事教学研究的基本手段，教师在实践中掌握了这种手段无疑是掌握了自己专业成长与发展的重要工具。我们力求通过案例的分析，不断的反思，使我们的教育智慧也随之增长。反思之后应当以再实践来检验，实践才是检验真理的唯一标准，再实践以后再反思。

       6、勤于交流。作为课题组成员，要积极通过报刊、学校网站“课题实验”专栏和教师博客在校内外交流学习心得、实验体会，加强同伴互助。

       7、善于总结。课题组成员应注意及时抓住教学中的灵感，进行教学反思，理论联系实际地对阶段性实验成果进行总结研究。因为只有教师意识到自己不足并经反思使之得到调整和重组，才能形成先进教学理念和个性化的教学方法，我们的课题实验才能在不断的“总结―调整―再总结―再调整”中取得成功。

       8、子课题负责人要负责收集、整理该子课题研究的各项资料，并及时上交。

篇三十八：课题研究的研究计划

       一、指导思想：

       坚持以教师的专业化发展为指导，努力学习有效教学的先进理论和实际经验，全面贯彻和落实课题研究的目标，用实际行动切实做好课题的`各项研究工作。

       二、研究的现状和存在的问题：

       本课题在市教科所、市教研室和学校^领`导的指导下，在全体组员的共同努力下，本学期已进入深入研究阶段，马上面临中期评估。在前两个学期的研究中，课题组围绕“小学品德课程资源开发利用”这一核心目标，以课堂为基地，以学习研讨为抓手，在理论学习和实际课堂教学中，作了一些探索和尝试，取得了一些成果，但也发现了一些问题，比如说大家对“如何发挥教师和学生在开发利用小学品德课程资源过程中的主体作用”的理解还过于肤浅和狭隘，在课堂教学中只是限于对课堂教学环节的设计、实验操作的层次安排等，这方面的探讨还做得还不够深入。因此，本学期将把研究的重点放在“小学品德课程资源开发利用的途径与方法”研究上，同时加强理论学习。

       三、具体研究措施：

       1、加强学习

       学习是个体成长的重要途径，是研究得以顺利开展的保证。本学期仍以品德课题组成员的自主学习和课题组集体的学习研讨为两条主线，引领组员们不断学习相关的理论和教育专著，正确把握小学品德课程改革的方向和基本理念，以先进的教育理论不断充实自己，不断提高课题研究的理论基础。在教学设计和实际的课堂教学中加以正确的理解和运用。利用好网络这个学习的平台，学习研究他人的成果，开发有价值的小学品德课程资源。

       2、抓实研究

       以往的研讨，都是以公开课或研究课为依托，进行交流或研讨。这些课都是经过精心的准备，自然上得心应手。本学期我们更多的要让组员树立每节课都是研究课的意识，并能及时记录下教学中的得与失。组织大家定期进行交流，互相学习，共同提高。实实在在地将研究深入到日常的教学之中。在课题研究的过程中，我们必须紧密结合课堂教学，从我们的教学实际和需要出发，积极深入进行课题的研究工作。让我们的研究服务于课堂教学，用课堂教学展示我们的研究成果。

       3、勤于总结

       在过去的一年多里，我们品德课题组成员写出了一些有价值的经验总结或教学论文，并在省市获奖。但思想上还存在惰性。虽然平时教学中有一些“闪光”点，但由于没有及时记录下来，使得一些有价值的东西都随着时间的流逝而消失了。因此本学期要在实践的基础上勤于总结反思，认真及时地记录下成功或失败的原因，真正做到“教有所得，研有所获”。在开展《小学品德课程资源开发利用的研究》课题研究的具体过程中，鼓励品德课题组成员积极将自己在课题研究过程中的一些心得与体会及时进行摘录，并能努力撰写成文，在定期和不定期的集体活动中进行广泛的交流与研讨活动，争取有高质量的研究论文发表或获奖。

       四、具体工作安排：

       二月份

       1、召开品德课题组成员会议，制订本学期课题研究工作计划。

       2、确定本学期课题组研究课的时间和人员。

       3、组织课题组成员观摩安庆市小学品德学科精品课展示活动。

       4、课题组成员整理听课记录，撰写听课心得。

       三月份

       1、课题组成员的专题培训。

       2、交流安庆市小学品德精品课听课心得。

       3、开展“我最满意的《品德与生活（社会）》教学设计”活动。

       四月份

       1、品德课公开研究课探讨。

       2、课题组成员集体评课。

       3、课题组成员集中业务学习。

       五月份

       1、品德课公开研究课探讨。

       2、课题组成员集体评课。

       3、课题组成员集中业务学习。

       六月份

       1、课题组成员自主学习成果交流。

       2、课题组成员集中业务学习。

       3、课题组成员撰写课题研究过程中的心得与体会。

       七月份

       1、做好本学期课题研究过程中的各种资料的整理归档工作。

       2、课题组成员对一学期来的研究工作进行认真总结。

       3、课题组成员集体完成课题研究的中期总结。

篇三十九：教研课题研究计划

       一、项目的研究意义

       长期以来，由于语文教学内容与实际生活有一定的脱节，缺乏现代生活气息；由于语文教学方法上的注入式，学生缺乏自主实践，导致了语文课堂气氛的沉闷，导致学生学习兴趣的下降，导致语文教学质量适应不了现代社会的需要。因此，语文教学要走出困境，必须强调语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性，特别要注重学生联系生活实际自主地进行语文学习实践。打造学生学习语文的最生动最鲜活的课堂，打破课本、教师、教室的束缚，打破语文教学的封闭状态，让学生走进生活，在真实的广阔空间中学语文，从而实现了语文与生活的结合、教材和实践的结合、课内和课外的结合。

       但受到教育资源、教师指导能力、学生安全等因素的影响，语文教学活动的开展受到的制约也是比较大的。如何在目前教育资源相对有限，教师指导与课程开发能力还不是很高的情况下开展有效的语文教学活动，是摆在我们面前的一大难题。重视身边的资源，挖掘有利于学生学习的一切教育因素，就应当成为我们进行语文活动设计的指导思想之一。主动开发，合理利用一切生活中的相关资源并将其与语文教学活动相结合已是语文教师义不容辞的责任。让学生关注生活，关注语文，在生活中学习语文，在语文中了解生活，增强学生时时、处处学语文的意识。

       二、国内外研究现状分析

       语文教学的课程资源,有广义和狭义之分。广义的课程资源是指实现这课程目标的因素,如生态环境、文化景观、互联网和教师的知识等；狭义的课程资源仅指形成课程的直接因素来源,典型的如教学材料，学科知识等。

       当前对狭义的语文教学课程资源已有丰富详尽的研究，而对广义的语文教学课程资源的研究和开发还远远不够。

       三、项目实施方案

       从人、事、境、物、情五个不同角度加以研发

       1.人。

       （1）教师:教师在一个人成长的过程中起着非常重要的作用，其成长经历、生活琐事、家庭、朋友，无一不可以作为语文的课程资源。

       （2）学生:要面向学生的现实生活世界。

       2.事。

       包括古今中外之事，国际国内大事，校内校外之事，师生之事，日常生活小事。

       3.境。

       课堂小天地，生活大课堂。自然景物包括自然风光、人文景观。社会环境包括风俗民情。

       校园文化建设也是一个非常重要的环境。文明用语、名人名言、师生书画、警示语言等，都可给我们每一个人以教育，启迪、引导、暗示、帮助。

       4.物。

       （1）教室和学校。

       （2）教材。

       （3）信息技术:这是一个全新的打破了时空界限而无限宽广的让年轻人和有识之士向往的领域。

       （4）其他学科：自然、社会科学、思想品德等学科知识都可作为语文的学习资源进行开发。

       5.情。

       人间至爱是真情。我们要充分挖掘，充分体味，充分感受，充分描绘人间真情。

       以上几个方面的课程资源并非截然分开的，许多时候是相互交融、彼此渗透的，在开发和利用时要有机结合。同时，我们要因人因时因地因境恰当选择，灵活运用，不可机械分开，也不可乱用，不可滥用。

       四、研究方法：

       1、行动研究法为主，把行动和研究结合起来，在行动中研究，在研究中提高。

       2、观察法。

       3、调查法：通过问卷调查的形式，对本校学生语文利用语文资源的状况进行调查分析。

       4、经验总结法：坚持理论与实践相结合，不断总结研究成果，进行阶段性小结、调整、完善研究方案。

       五、预期成果：

       1、优秀教案选编。

       2、论文、随笔、教学案例分析、教学个案反思集

       3、手抄报集

       4、开展竞赛活动的方案、图片、录像等

       5、研究报告（包括实验报告、调查报告、个案研究报告）

       促进课内外学习和运用的结合，使学生扩大语文学习的视野，提高学习运用语文的积极性，从而在课内外的学习与运用中扩展语文课程的内涵，让语文真正“活”起来。让学生树立大语文观念，懂得生活之中处处皆有语文，充分利用身边的语文学习资源，因地制宜，时时处处学语文，全面提高语文素养。

篇四十：教研课题研究计划

       课题名称:提高学生阅读能力的研究与实践

       课题组成员:全体语文教师

       研究周期:20xx年下期

       九月份:

       1、制定研究计划,并组织学习。

       2、根据计划制定子课题研究方案,并组织一次交流活动。

       十月份:

       1、结合研究内容,组织学习相关的教育理论。

       2、组织交流研究情况。

       十一月份:

       1、对教师研究情况进行分析,针对课题研究中遇到的问题,举行一次沙龙活动。

       2、组织撰写案例。

       十二月份:

       1、撰写子课题总结。

       2、整理课题相关资料。

       4、组织交流课题论文。

       一、课题的提出及成因分析:

       1、学生发展的需求

       阅读教学是语文教学的中心环节,培养阅读能力是语文教学的重要组成部分,是提高语文教学质量的关键。阅读能力,对一个学生来说,是一种十分重要的能力,同时也是学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱,与学生获取知识,提高学习兴趣,增长见识,以及培养自学能力等方面都有密切联系。学生阅读能力提高了不但能够加强学生在阅读中的情感体验,而且可以让学生积累丰富的语文知识,形成良好的语感;能让学生去理解、鉴赏文学作品,从而受到高尚情操与趣味的熏陶;同时也能发展他们的个性,丰富他们的精神世界。

       2、我校学生阅读的现状

       在新课程改革浪潮的推动下,我校虽积极地开展了各种阅读教学活动,加强了对阅读教学的探索和研究,但学生的阅读现状仍令人担忧,主要存在以下几点问题:

       ⑴阅读水平低,试卷失分多。

       每次考试结束老师做试卷的分析时,总是发现学生在阅读理解这一块的失分率是最高的,学生阅读理解水平低直接造成了试卷中的失分。那么怎样提高学生阅读理解的水平,减少失分,这一问题值得我们去思考研究。

       ⑵表达能力差,课堂不生动。

       由于学生阅读能力的欠缺,学生普遍语言的表达能力不高,课堂中很少发现精彩的发言,有些同学甚至是闪烁其词,连一句连贯通顺的句子都说不上来,又谈何理解和体验呢?

       ⑶课外阅读的状况更令人担忧。如:

       A、忽视阅读,观念落后

       B、兴趣不浓,自觉性差

       C、缺乏指导,收效甚微

       基于以上原因,我组提出了“如何提高学生阅读能力的研究与实践”这一课题方案。

       二、课题的界定

       阅读教学的宗旨是培养学生综合性的语文素养,也就是培养学生语文诸多方面的能力和素养,是将书面材料中提供的信息与读者头脑中已有的知识相整合的过程。阅读能力是综合性很强的能力,认清阅读能力的结构,对于认识阅读教学的目的、途径、方法都有极其重要的指导意义。从阅读过程来看,构成阅读能力的要素应当是认读能力、理解能力、鉴赏能力、评价能力和运用能力。它们之间相互联系、互为补充,认读能力是理解能力的出发点和前提条件,只有认读能力得到锻炼和提高,才能促进理解能力的协调发展,与此同时,只有理解、鉴赏透彻全面深入,评价才能深刻、犀利有针对性。

       三、研究的目标和任务:

       (一)研究目标:

       1、使学生的阅读水平整体提高。

       2、使全体语文教师在指导学生阅读方面不断总结方法,语文教学水平和科研能力普遍提高。

       3、探索出一套提高学生阅读能力的基本途径、具体策略,以指导以后的实践。

       (二)研究任务:

       1、通过教师的引导,使学生喜欢阅读,培养广泛阅读的兴趣,感受阅读的'乐趣。养成自觉阅读的良好习惯,真正提高学生的阅读分析能力,让学生的阅读水平整体提高。扩大阅读面,增加阅读量,能在阅读中积累自己喜欢的成语和格言警句。

       2、通过本课题的研究,让每位语文教师在教学中不断地实践、探究、反思,并在此过程中不断提高自身的语文教学水平和科研能力。同时使本校语文课程改革取得更大进展。

       3、系统的整理资料,撰写报告,展示课题研究的成果,形成一套提高学生阅读能力的基本途径、具体策略,以指导今后的实践。

       四、完成课题的可行性分析

       (一)参与课题人员的素质:本组主要成员都是从事一线教学工作的教师,都具有大专或大专以上学历,善于学习,勤于调查,乐于实践。部分获得过市级以上优质课竞赛奖,80%教师有过论文市级获奖或市级以上发表的经历。

       (二)完成课题的保障条件

       1、学校领导向来十分重视教育科研工作,并以科研兴校、科研兴教作为学校办学的理念之一,而且本课题组研究成员具有强烈的工作责任感和先进的教学理念,对科研工作有热情,能自觉主动地投入于教改中,对新的教学理念和教学行为具有一定的敏感性和接纳性。

       2、申报的课题与本人的教学工作紧密结合,有充足的时间保证。

       五、研究内容

       我们将从以下几个方面进行研究:

       1、教师阅读方法的指导――课堂教学指导,课外阅读指导。

       2、课内外阅读资源的整合――释疑解惑、学法迁移、比较鉴赏、拓展延伸。

       3、学生自主阅读――阅读摘录卡,亲子读、师生共读等。

       4、阅读评价的研究――阅读展示,阅读考核。

篇四十一：个人课题研究计划精选

       一.本课题研究背景

       新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。因为有效学习必须是自主性学习，所以要让学生学习有用的数学、生活的 数学，就必须十分重视引领学生进行高质量的自主性学习.自主性学习就是“自我导向、自我激励、自我控制”的学习。它具有以下几个方面的特征：学习者参与并 确定对自己有益的学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价指标;学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习;学习者在学习过程中有 情感的投入，学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验;学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。

       新 课程所倡扬的自主性学习是指教学条件下的学生的高品质的学习。所有的能有效地促进学生发展的学习，都一定是自主性学习。根据肖川博士等人的研究，只有在如 下情况下，学生的学习才会是真正的学习：感觉到别人在关心他们;对他们正在学习的内容很好奇;积极地参与到学习过程中;在任务完成后得到适当的反馈;看到 了成功的机会;对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性;感觉到他们正在做有意义的事情。可见，要促进学生的自主发展，就必须努力创设最大可能地让学生参 与到自主学习中来的情境与氛围。

       《数学课程标准》指出，让学生学习有价值的数学，让学生带着问题、带着自己的思想、自己的思维进入数学课 堂对于学生的数学自主学习有着重要的作用。自主学习，就是让学生在主动去学。可能有许多老师认为小学生自主学习并不重要。其实不然，任何良好习惯的养成都 要从小开始抓起，因为“良好的开端就是成功的一半”。良好的预习习惯，可使学生终生受益。国家《20__年远景目标纲要》中指出：改革人才培养模式，向全 面实施素质教育转化。基础教育长期形成的课堂教学模式，学生主要以静听、静观、静思的方式进行学习，处于被动地位，其活动形式主要是大脑机械记忆的活动。在这种方式下造成学生以个体学习为主，相互竞争，缺乏学习的主动性、实践性，缺乏群体的合作性，学习无兴趣，无动力，不会学习，不会关心，不会交往，自我 封闭等等，影响了学生全面、健康、主动地发展，远远不能适应社会发展的需要。

       二.研究的意义：

       1、对学习方法的研究是符 合新课程中“全面提高每一个学生的科学素养”的要求的。在新课程中指出：科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学课程，教师应根据《标准》能动地发挥作 用，成为学生学习活动的组织者、引导者和规范者，使学生的科学素养在主动学习科学的过程中得到发展。

       2、对学习方法的研究和对学生学习方 法的引导，有利于培养学生的学习兴趣和提高学生的道德思想素质。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，对学习方法的研究和对学习方法的引导中，通过发 现学生中的闪光点，对学生的不同兴趣、爱好和创造才能，进行因势利导，充分发展他们的智力;同时对影响学生的非智力因素，善于引导，使学生形成正确的学习动机，引起对学习的浓厚兴趣，增强学习毅力，培养明辨是非的能力，使学生的学习精力引导到正确的轨道上。

       3、有利于学生牢固掌握所学的科 学知识。学生所学科学知识，是人类在漫长的生产实践、社会实践和科学实践的过程中，逐步积累得关于自然知识和社会知识的规律的科学总结。教师通过引导学生 培养自己的观察力、思维力、想象力、注意力等，有意识地引导、启发学生掌握学习的科学方法，学生才能更有效的学习，更牢固的掌握所学的知识，从而提高学生 的能力素质，提高他们的科学素养。

       4、自学是一生中最好的学习方法，它是一种以独立学习为主获取知识的活动。要实施这一活动并高效率、高 质量地达到活动的目的，必须具备相应的自学能力。自学能力是各种智力的综合体现，是创造力的核心。培养小学生的自学能力，不仅是当前科技迅速发展的迫切需 要，更是小学数学教学改革的基本方向。改善学习方式是课改目标之一，课程改革是一项关系到几亿人、几代人生命质量的宏大工程。本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。而学习方式 的转变意味着个人与世界关系的转变，意味着存在方式的转变。如果一个在学校中度过几年学习生活的孩子，整天处于被动地应付、机械训练、死记硬背、简单重复 之中，对于所学的内容也就难免生吞活剥、一知半解、似懂非懂，我们很难想像，在他的一生中，能够具有创新的精神和创新的能力，能够成为幸福生活的创造者和 美好社会的建设者，能够用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达，能够成为一个独特的自我。

       三、本课题的目的和重难点

       研究目的：培养学生在数学中的自主学习能力。全面提高每一个学生的科学素养。

       研究重点：

       1.使教育工在教学实践中积极探索新的学习方式，使学生成为学习的主人;教师要确立新的教学观，积极转变教学方式;

       2.教师如何引导学生实现学习方式的转变;

       3.小学数学自主合作学习的研究及自主学习中遇到问题的解决方法

       研究难点：①营造氛围，唤醒自主学习意识;②提供材料，创设自主学习条件;③创设机会，自主参与学习活动;

       四.研究方法与途径

       我 们准备首先通过观察法、调查法、实验法来解决实验研究中的各种问题，共同去研究一些共性问题，提出解决的设想，由本组各成员负责各个子课题。采用①行动研 究法②经验总结法③个案研究法④实验法⑤问卷调查法⑥文献资料法。最终汇总，得出相应的对策和最佳方案。并从日常生活中发展教与学的各种问题，并调查学生 与老师遇到的困惑，并与其他教师沟通，与兄弟学校交流，提出相应的实施方法。然后有意识地进行实验，找出较好的方案与措施，并形成材料。

       主要途径：通过理论学习、教学实践、集体研讨、活动观摩、撰写论文、案理研究、反思提升来开展研究。

       五、实施步骤：

       1.准备阶段(20__.6---20__.9)

       建立课题教研组织，完善研究制度，制定课题研究实施方案。认真组织学习研究课题的目的要求，提出问题，发现问题，研究问题，解决问题。理清研究思路，明确目标，分工负责;搜集和整理关于课题的理论及实践资料，做好充分的准备。

       2.实施阶段(20__.10---20__.4)

       这个阶段所做的工作有：

       (1)召开课题研究开题会。

       (2)请专家对参与研究的教师进行辅导。

       (3)根据研究方案，启动课题研究。

       (4)及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程。

       (5)定期召开研讨会，总结交流经验。

篇四十二：个人课题研究计划

       一.本课题研究背景

       新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。因为有效学习必须是自主性学习，所以要让学生学习有用的数学、生活的数学，就必须十分重视引领学生进行高质量的自主性学习.自主性学习就是“自我导向、自我激励、自我控制”的学习。它具有以下几个方面的特征：学习者参与并确定对自己有益的学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价指标;学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习;学习者在学习过程中有情感的投入，学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验;学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。

       新课程所倡扬的自主性学习是指教学条件下的学生的高品质的学习。所有的能有效地促进学生发展的学习，都一定是自主性学习。根据肖川博士等人的研究，只有在如下情况下，学生的学习才会是真正的学习：感觉到别人在关心他们;对他们正在学习的内容很好奇;积极地参与到学习过程中;在任务完成后得到适当的反馈;看到了成功的机会;对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性;感觉到他们正在做有意义的事情。可见，要促进学生的自主发展，就必须努力创设最大可能地让学生参与到自主学习中来的情境与氛围。

       《数学课程标准》指出，让学生学习有价值的数学，让学生带着问题、带着自己的思想、自己的思维进入数学课堂对于学生的数学自主学习有着重要的作用。自主学习，就是让学生在主动去学。可能有许多老师认为小学生自主学习并不重要。其实不然，任何良好习惯的养成都要从小开始抓起，因为“良好的开端就是成功的一半”。良好的预习习惯，可使学生终生受益。国家《20xx年远景目标纲要》中指出：改革人才培养模式，向全面实施素质教育转化。基础教育长期形成的课堂教学模式，学生主要以静听、静观、静思的方式进行学习，处于被动地位，其活动形式主要是大脑机械记忆的活动。在这种方式下造成学生以个体学习为主，相互竞争，缺乏学习的主动性、实践性，缺乏群体的合作性，学习无兴趣，无动力，不会学习，不会关心，不会交往，自我封闭等等，影响了学生全面、健康、主动地发展，远远不能适应社会发展的需要。

       二.研究的意义：

       1、对学习方法的研究是符合新课程中“全面提高每一个学生的科学素养”的要求的。在新课程中指出：科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学课程，教师应根据《标准》能动地发挥作用，成为学生学习活动的组织者、引导者和规范者，使学生的科学素养在主动学习科学的过程中得到发展。

       2、对学习方法的研究和对学生学习方法的引导，有利于培养学生的学习兴趣和提高学生的道德思想素质。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，对学习方法的研究和对学习方法的引导中，通过发现学生中的闪光点，对学生的不同兴趣、爱好和创造才能，进行因势利导，充分发展他们的智力;同时对影响学生的非智力因素，善于引导，使学生形成正确的学习动机，引起对学习的浓厚兴趣，增强学习毅力，培养明辨是非的能力，使学生的学习精力引导到正确的轨道上。

       3、有利于学生牢固掌握所学的科学知识。学生所学科学知识，是人类在漫长的生产实践、社会实践和科学实践的过程中，逐步积累得关于自然知识和社会知识的规律的科学总结。教师通过引导学生培养自己的观察力、思维力、想象力、注意力等，有意识地引导、启发学生掌握学习的科学方法，学生才能更有效的学习，更牢固的掌握所学的知识，从而提高学生的能力素质，提高他们的科学素养。

       4、自学是一生中最好的学习方法，它是一种以独立学习为主获取知识的活动。要实施这一活动并高效率、高质量地达到活动的目的，必须具备相应的自学能力。自学能力是各种智力的综合体现，是创造力的核心。培养小学生的自学能力，不仅是当前科技迅速发展的迫切需要，更是小学数学教学改革的基本方向。改善学习方式是课改目标之一，课程改革是一项关系到几亿人、几代人生命质量的宏大工程。本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。而学习方式的转变意味着个人与世界关系的转变，意味着存在方式的转变。如果一个在学校中度过几年学习生活的孩子，整天处于被动地应付、机械训练、死记硬背、简单重复之中，对于所学的内容也就难免生吞活剥、一知半解、似懂非懂，我们很难想像，在他的一生中，能够具有创新的精神和创新的能力，能够成为幸福生活的创造者和美好社会的建设者，能够用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达，能够成为一个独特的自我。

       三、本课题的目的和重难点

       研究目的：培养学生在数学中的自主学习能力。全面提高每一个学生的科学素养。

       研究重点：

       1.使教育工在教学实践中积极探索新的学习方式，使学生成为学习的主人;教师要确立新的教学观，积极转变教学方式;

       2.教师如何引导学生实现学习方式的转变;

       3.小学数学自主合作学习的研究及自主学习中遇到问题的解决方法

       研究难点：①营造氛围，唤醒自主学习意识;②提供材料，创设自主学习条件;③创设机会，自主参与学习活动;

       四.研究方法与途径

       我们准备首先通过观察法、调查法、实验法来解决实验研究中的各种问题，共同去研究一些共性问题，提出解决的设想，由本组各成员负责各个子课题。采用①行动研究法②经验总结法③个案研究法④实验法⑤问卷调查法⑥文献资料法。最终汇总，得出相应的对策和最佳方案。并从日常生活中发展教与学的各种问题，并调查学生与老师遇到的困惑，并与其他教师沟通，与兄弟学校交流，提出相应的实施方法。然后有意识地进行实验，找出较好的方案与措施，并形成材料。

       主要途径：通过理论学习、教学实践、集体研讨、活动观摩、撰写论文、案理研究、反思提升来开展研究。

       五、实施步骤：

       1.准备阶段(20xx.6---20xx.9)

       建立课题教研组织，完善研究制度，制定课题研究实施方案。认真组织学习研究课题的目的要求，提出问题，发现问题，研究问题，解决问题。理清研究思路，明确目标，分工负责;搜集和整理关于课题的理论及实践资料，做好充分的准备。

       2.实施阶段(20xx.10---20xx.4)

       这个阶段所做的工作有：

       (1)召开课题研究开题会。

       (2)请专家对参与研究的教师进行辅导。

       (3)根据研究方案，启动课题研究。

       (4)及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程。

       (5)定期召开研讨会，总结交流经验。

篇四十三：音乐课题研究计划

       一、指导思想：

       以新的课程观深音乐教学改革。根据音乐学科教育的具体特点，认真开展好《有效课堂教学的组织与实施的研究》课题研究活动，对当前的课堂教学状况进行改进，从而更好地深入地提高课堂教学效益，切实有效提高学生的音乐素养及综合运用能力。通过开展课题研究，培养一批具有教育智慧和研究能力的新型教师。

       二、科研目标：

       本学期，我们将在教科室的正确指导下，继续抓好课题研究工作。将本着科学的态度，遵循规律，循序渐进，着力抓好以下工作：

       （1）紧密结合课程改革，进一步认真扎实开展课题组工作，追求务实精神，营造求真、科学严谨的教研氛围，抓好课题研究的现实性与效益性。

       （2）加强全组教师之间的专业切磋、协调、交流与合作，共同分享经验，互相学习，共同成长。

       （3）我们力图通过以上工作，做好课题的进一步研究工作，全面提高教师思想素质和业务素质，推动课题研究的深入化、实效化、有效化，全面推进课程改革。

       三、本学期具体工作目标：

       1、积极进行《有效课堂教学组织和实施》的进一步探索与研究，在课堂教学活动中真正做到“以学生为本”，切实提高课堂教学效率，追求务实精神，营造求真、科学严谨的教研氛围。

       2、认真做好工作，定期开展集体备课，围绕教学目标的有效性、内容的有效性上好课题研讨课，积极利用好各种资源和集体的力量，共同成长。

       3、认真作好每一次活动记录，并定期交流，作好总结，形成论文的形式。

       四、工作措施及方法：

       1、课题组成员围绕课题积极开展集体备课。

       2、定期组织教师进行知识学习、说课、评课、沙龙研讨。

       3、在实践的基础上获得知识，定期交流，做好小结。

       4、教师针对自己的不足，制定好努力的目标。

       五、工作安排：

       3月：

       1、制定教研组制定本学期研究计划，明确研究思路、研究内容，在课题组会上进行交流、讨论。落实集体教研方案。

       2、教师个人制定好新学期个人发展规划，对所教学科做出客观分析，拟好新学期工作计划。

       4-5月:

       1、加强学习，以学“有效课堂教学”、“说课、听课、评课”知识为主，围绕学校“有效课堂教学的组织与 实施”这一大主题开展有效的小专题式教研活动。进一步推行集体备课、相互听课、评课等，让常规教研落到实处。

       2、开展组内赛课活动，加强听课和评课的管理，突出实效性。

       3、进行读书交流活动。

       6月： 课题研究工作小结。

篇四十四：课题研究阶段性计划

       一、理论依据：

       本研究课题坚持加德纳的多元智能理论，改变传统作业划一性，侧重作业的丰富性、自主性和开放性，找准学生学习的最近发展区。学生根据自己的能力和兴趣完成作业；作业的内容、形式和方法都结合学科特点和生活经验设计，从而有效激发学生强烈的求知欲和好胜心，让他们各尽其能，各展其思，提高学生的作业质量。

       运用多元智能理论分析我国的教育问题，对于促进我国的教育改革和学生全面素质的提高有着重要的积极意义。

       二、本阶段研究内容：

       在这一学期研究进入研究细化、个性化实施阶段

       1、各学科实验教师结合本学科特点设立子课题和阶段研究计划

       2、实验教师以多元智能的实践研究为切入口，结合教材特点和基础，寻找、发掘开放作业的设计空间，创造更加个性化和人性化的教学。

       3、组织课题的具体实施，同时整理过程材料，归类存档。

       三、主要采用行动研究法和个案研究法开展

       四、本阶段计划指导和鼓励研究教师撰写阶段性科研论文，将成功经验通过科研总结会等形式进行推广和应用。

篇四十五：课题研究阶段性计划

       我校理化学科的教师在教研员王红老师的带领下，在校领导的关怀下，确定研究课题，在五位老师的努力下对加强实验教学培养学生“做中学”能力课题进行有效的探索。

       一、课题提出的背景

       我国多年来受应试教育的影响，使教师和学生在思想上、观念上存在着重理论、轻实验；重实验结论、轻实验过程的倾向。针对目前课堂教学中普遍存在的问题，如演示实验通常由教师独揽，学生没有动手操作机会；用“做实验题”代替“做实验”等现象。

       相当一部分学生学习兴趣不浓，特别是应用分析，联系实际解决问题的能力极差，这就是为理化新课程的实施，创设积极活跃、动手、动脑的实践氛围培养学生自主探究合作交流的学习策略，和良好的情感态度，价值观，面向全体学生，激发学生的学习兴趣，全面提高学生的素质，体验实验乐趣，培养学生的科学素养和创新思维带来了极大的困难。那么如何关注学生的发展学习理化的兴趣及能力，就是我校理化课题研究的主要方向。

       二、课题研究的理论依据

       1.新课程标准

       2.发展心理学理论：学生最重要的学习是学会学习，最有效的知识是自我调控的知识。

       3.建构主义理论：学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极主动地建构知识的过程。学习不是教师向学生传递知识的过程，而是学生建构自己的知识和能力的过程。

       4.基于问题的学习模式。

       5.“做中学”理论。

       6.初中生的心理思维逐渐开始从经验型向理论型过渡，富有创新精神，分析、解决问题的能力也有了很大程度的提高，独立思考和处理问题的能力有所提高。

       实验是培养学生能力的一个重要方面，是培养学生能力的向导，我们可以通过实验来培养学生多方面的能力。伟大的物理学家爱因斯坦有句名言：“兴趣，是最好的老师。”学生对学习有兴趣，是能否积极思维和具有求知欲望的重要前提。一般来说，学生在刚接触物理时，都有一种新奇感。这种好奇心如果得不到及时培养，可能很快就会消失。所以，应该通过各种有效途径，将学生的这种新奇感转化为持久的学习兴趣。充分发挥实验魅力成为激发学生学习兴趣的重要手段、利用新奇、有趣的实验，可以激发学生的新鲜感，培养学生初步的学习兴趣。成功的创设演示实验，不但能激发学生的学习兴趣，而且有利于克服思维定势，开拓学生思维，激励学生放大标新立异，提出富有新意、与众不同的实验方案，以此激励学生的创新意识。

       （1）通过实验可以使理化教学理论联系实际，引起学生学习兴趣，引导学生发掘问题，激发其求知欲望，从而调动他们学好物理的主动性和积极性，引导他们热爱科学。

       （2）通过加强实验，不仅可以使学生具备一定的感性认识，更重要的是使学生进一步理解理化概念和定律是怎样在实验基础上建立起来的，从而有效地帮助学生形成概念，导出规律，掌握理论，正确而深刻地领会理化知识。

       （3）通过实验培养学生的观察能力、思维能力、自学能力以及发现问题、分析问题和解决问题的能力；培养学生良好的实验方法以及基本的实验能力和动手能力，并且在此基础上进一步培养他们的独立工作能力和创新能力。

       （4）通过实验培养学生从事科学研究应当具备的严格的科学态度，科学的思维方法，严谨的科学作风，逐步学会理化研究中基本的科学方法。

       三、课题研究的目标

       用实验及电教模拟构成理化学习情景。激发学生学习兴趣，培养动手能力，积极参与理化学习，培养创新探究能力，全面提高教学成绩，培养学生善于发现问题，提出问题的能力和勇于探索的精神，敢于创新实践的能力。

       培养学生敏锐的观察能力，培养学生实际动手操作能力，培养学生不折不绕敢于克服困难的意志力以及实事求是的科学态度。培养学生合理处理信息的能力，培养他们交流合作，共同提高的能力。培养学生初步掌握研究理化问题的方法，体验理化和人类社会的关系，体会用理化为人类社会服务的意识科学探究能力，让学生通过实验活动感受物理学之美，体验实验的乐趣，感受成功的喜悦，激发学生学习物理的兴趣。培养学生善于发现问题，提出问题的能力和勇于探索的精神，敢于创新实践的能力，培养学生敏锐的`观察能力，培养学生实际动手操作能力，培养学生不折不绕敢于克服困难的意志力以及实事求是的科学态度。

       四、课题的研究内容

       （1）、切实完成课标要求必做探究实验和演示实验。（2）、创造条件完成课本家庭实验和兴趣实验。（3）、加强改革实验教学积极开展探究性，研究性实验。（4）、充分发挥实验教学功能，研制教具，改进实验装置，提高探究能力宗旨，激发学生的学习兴趣，全面提高学生的素质和能力彰显“实验教学的功能”及课改精神，对实验教学的目的、实验原理、实验设计、实验步骤、实验数据的研究。

       五、课题研究的可实施性

       1.领导高度重视、大力支持，对本课题的研究寄予厚望。

       2.学校有丰富的电教资源和标准规范实验室及充足器材。

       3.本课题组成员：一线理化骨干，有很强的业务能力和科研意识。

       4.规范的管理制度：学习交流制度、档案管理制度、量化考核制度等，确保课题正常开展。

       5.可供利用的平台：学校教研室群。

       六、课题研究的主要步骤和措施：

       （一）时间规划

       本课题总体时间约为2年（20xx年12月～20xx年10月）

       （二）研究步骤和措施

       1.课题研究的准备（20xx年12月～20xx年1月）

       （1）全体课题组成员广泛搜集理化课堂教学改革的理论及实践资料，系统学习这些理论及资料，摘录重要理论和实践经验，提升理论水平，清除认识误区。增加对搞好理化课堂教学改革的认识。

       （2）讨论方案的概念界定，内容，实质，进行人员的分工，明确责职。

       根据方案的要求进行小范围试点，论证方案的可行性，积累经验，掌握基本的数据，信息。做好计算机维护和远程教育资源整理工作及理化实验仪器配套。

       2.课题开题报告会（20xx年2月）

       课题组成员集中研讨，提出改进意见，完善课题研究方案，并召开课题开题报告会。

       3.课题实验（20xx年3月～20xx年4月）

       课题组成员按照分工，通过研究教材、集体备课、上试验课、实验操作、正误分析、调查方案、撰写案例、考查对比等环节进行了大量的实践……

       利用实验室教学设施拓展实验思路，通过教学示范、经验交流、课件展示、评价鉴定等形式，推动实验教学向纵深发展。每两个月将工作情况向县课题管理机构汇报一次

       4.汇报成果阶段（20xx年5月～20xx年6月）

       课改教师汇报各种研究成果，包括课件、论文、材料、数据等。

       5.修改完善阶段（20xx年7月～20xx年8月）

       在大量数据、案例、实验基础上，对已形成的研究成果提出评价和修改意见。

       6.上交专家评审（20xx年9月）

       7.进行课题结题报告。（20xx年10月）

       七、课题研究的方法

       1.调查研究法--对多区域、多层次、多类别、多特征的课型状况进行充分地调查与研究。创新：通过听课、座谈、问卷调查等手段搞清目前初中理化课堂教学现状，并经过综合分析，构建物理实验教学的模式。

       2.文献综述法--对国内外关于课型的大容量相关文献作以收集、梳理、研究和综述。

       3.理论建模法--对实验课型的理论加以系统性研究，对课型的模型加以系列化构建。

       4.资源推广法--开发课型优秀资源，对课堂问题与现象加以集成，为课型实施与优化搭建平台。

       5.实证分析法--把传统课型与现代教育理念有机结合，在多样本实证研究中完善课题成果。

       6.网络动态法--通过课题研究网，呈现研究过程、开辟课题博客、动态修订成果。

       课题研究采用的方法开放、动态、灵活，实践探索性强：即由参加课改的教师共同合作，共同探讨，在平时的教学中边实践、边探索、边进行经验总结。

       八、课题研究的预期突破性成果

       1.通过对整个初中理化的实验教学案例的梳理，拿出一套体系完整的理化实验探究的校本教材、校本学材和校本习材。

       2.初步形成理化实验课的评价标准。

       3.理化实验课的优质课范例。

       九、课题组成员及分工

       1.课题研究负责人：张荣春

       2.理论研究负责人：岳富荣

       3.实践研究负责人：韩世义李华毓

       4.课题科研管理负责人：李延军

篇四十六：小学课题研究计划

       一、主要目标：

       对第一阶段研究成果进行评价，以全国教育工作会议精神和教育局有关会议精神为指向，进一步探索自主教学的本质、内在机制，培养学生自主学习的意识，提高学生进行自我学习、自我锻炼的能力，以切实提高学生素质和能力为目标，使学生掌握多种练习方法和手段，养成良好的自主学习、自我锻炼的习惯，为“健康教育”和“终身教育”打下坚实的基础，形成自主型小学体育课堂教学的基本模式。

       二、实施时间：20XX.3~20XX.7

       三、实施目标：

       1、认真借鉴其他学校的研究成果，并适时在我校小推广。

       2、改革课堂教学，充分发挥教师的主导作用以及学生的主体作用，使学生在愉快的教学氛围中既锻炼了身体，又掌握了体育的运动技术和技能以及基础知识。

       3、课堂教学中，加强对学生进行自练方法的指导，形成以教师为龙头，以体育委员和体育骨干为帮手的传、帮、带的教学方法，充分调动学生的学习兴趣，采用多种教学手段，发挥学生的主体作用，让学生在愉快的教学中获得成功感，在竞争的练习中获得优越感，从而使学生从“要我学”转变成“我要学”、“我会学”。

       4、充分发挥特长生的作用，认真抓好特长生的课余辅导和训练工作，在普及的基础上抓提高，以提高来促进普及。

       5、认真抓好学生的体育达标工作，做好实验班和对照班的评价和统计工作。

       6、改革体育评价体系，建立科学的有效的完整的体育成绩评价体系，面向全体学生。

       四、采取措施：

       1、组织全校的体育教师学习，根据市局的会议精神和我校体育教学的实际情况，制定课题研究方案，明确任务，在体育课堂教学中认真执行。

       2、明确研究内容，教师分工到位，认真学习和做到全体体育教师的研讨工作，并适时在全校举行研讨课、展示课以及成果汇报课。在教学实践中不断探索，最终形成一定质量的论文。

       3、适时组织全校体育教师学习和研讨，不断加强体育教师的自身素质，对研究中出现的现象和问题共同进行探讨，找出解决的办法，作为改进措施，从而进一步提高课题研究的质量。

篇四十七：小学课题研究计划

       一、课题名称：

       快乐体育在课堂教学中的运用

       二、目标和要求

       为了响应“我运动、我健康、我快乐”的阳光体育运动号召精神，我校体育教研组的全体教师要充分利用体育课这块体育锻炼主阵地，促使学生积极参与到体育活动中来，教师要采取多种科学有趣味的练习方法，让学生在体育课中愉快的锻炼，享受体育、享受快乐。为达到以上目标各体育教师要加强理论学习，特别是“活力课堂”理论学习，上好一节课题研究课，在研究过程中及时写好教学随想、教学反思，最后完成一篇高质量的课题研究论文，进行阶段性成果的展示汇报、交流。

       三、主要工作和活动

       1、加强理论学习

       各体育教师平时要加强和课题有关的理论知识学习，熟悉“快乐体育”的内涵，掌握正确的研究方法，在学习过程中要及时做好笔记，摘录，以此提高自身的理论修养。

       2、读书心得，《活力课堂―我的思考》

       结合《活力课堂―我的思考》的学习活动，各教师要结合自己的教学实际，写一篇读书心得体会。第5、9、13周3、读书交流、研讨活动利用学校组织的教研组活动时间，积极开展读书心得交流活动，每位教师要准备好发言，发言时间为5分钟左右。

       4、研究课上课、评课、交流各体育教师要精心设计一节课题研究课，并在规定时间内进行上课，无特殊情况其他教师要全程参与听课，课后要及时开展评课、交流活动，第16周5、教育、教学案例撰写评比在课题研究实施过程中，各体育教师要积极撰写教学案例，要体现出“快乐体育”的主题，并进行优秀案例的评比活动。第17周6、课题研究专题论文撰写评比在课题研究末期，各体育教师要积极撰写论文，至少1篇，论文的撰写要围绕“快乐体育在课堂教学中的运用”这个主题，并参与评比活动。第18周7、研究课教案、评析撰写评比各体育教师要精心设计一份详细的课题研究教案与评析，并参与学校的评比活动。第20周8、课题研究成果汇报交流学期结束前，各体育教师要进行课题研究成果的汇报与交流，成果形式有优秀课展示、论文案例随想获奖、学生获奖、学生体育运动成绩单等。

       9、利用网络平台开展课题研究交流、成果推行。各体育教师把先进经验及研究成果在校园网上发布出来，大家进行交流，推广先进做法。

篇四十八：小学课题研究计划

       一、问题的由来和背景

       过去对学生体育学习的评价基本上局限于体能和运动技能的评价，忽视了对学生的学习态度、习惯养成、情感、合作等方面的评价，这实际上对学生来说是不公平的。新课标中提出了，体育课程评价方式的转变，要做到以下几点：

       1.客观性评价与主观性评价相结合；

       2.终结性评价与过程性评价相结合；

       3.绝对性评价与相对性评价相结合；

       4.由单一内容评价向多元内容评价转变。

       事实上，今天的农村小学体育教学评价方法所采用的依然是一般标准评价、教师评价、终结性评价等传统评价方法，评价也仅是体能和运动技能的测验，以统一的标准衡量所有学生，忽视了学生个体的差异，忽视了平等享受教育的新理念,根本不能适应社会对人的多元评价的发展要求。因此，我们试图通过本课题的研究，形成一套既符合新课程标准要求，又适合农村小学生体育学习评价的体系，从而提高农村小学体育课堂教学的质量与效益。

       随着新课改的实施，体育教学越来越受到学生的喜欢，学生的体质与健康测试成绩也有所提高，但学生的心肺功能提高幅度相对其他测试指标较小。而耐久跑是提高学生心肺功能的有效方法之一，体育教师如何让耐久跑教学不再枯燥，提高耐久跑的趣味性，让学生愿意参与、主动尝试练习，是值得我们探讨的。根据我们学校体育组多年的耐久跑教学经验，我在此抛砖引玉，向大家介绍耐久跑趣味练习八法。

       二、研究的内容

       1、耐久跑替代练习

       耐久跑练习能提高学生心肺功能，培养他们的意志品质。如果教师利用一些替代练习，循循诱导，也会取得同样的效果。例如采用学生感兴趣的跳绳练习，大场地的足球比赛，“橄榄球”游戏（按体能相对分组，分成人数相等的两队，利用追、抢、传、投、抱、堵等各种方法获得球权，最终在规定时间内看那队投入对方球门的次数多为获胜）等方法。

       2、耐久跑简化练习

       耐久跑课的教学目标主要是让学生了解耐久跑锻炼的意义，知道耐久跑的技术要领和锻炼方法，能尝试参与练习。大家都知道光x2-3节耐久跑课的教学是提高不了学生多少的心肺功能、意志品质。体育教师要从实际出发，多传授些方法，把练习的要求“减一减”，学生“跳一跳”能摘到，让学生愿意尝试、主动参与。例如让学生自由组合跑走交替练习，分组匀速接加速跑交替练习，规定时间内完成一定距离练习等方法。

       3、“越野跑”练习

       让学生走出校园，到大自然中去，选择较安全的自然地形或路道。集中做好准备活动，教师讲清交通安全、练习注意事项。按照体能相对分组，体育骨干或班干部担任组长，组内同学相互鼓励、团结一致、顽强拼搏，努力完成练习任务，体育教师统筹负责。

       4、“铁人三项”练习

       让学生自由组合分成若干个小组，每组两人，配一辆自行车，完成规定路段与规定要求的“跑―驮―骑”练习内容。两人一组，相互配合，自由选择，按要求可轮换。第一段距离内要求一人骑、一人跑，可换骑，不可驮人；第二段距离内要求一人骑车驮一人，可换驮，不可跑；第三段距离内要求同第一段距离内练习要求，最终看学生完成练习的时间。

       5、“按图寻宝”练习

       利用学生猎奇寻宝的心理，让耐久跑变成完成一定运动量的寻物跑。教师讲明“按图寻宝”练习要求，将学生按体能相对分成男女生各3―5组，分别完成不同难度的“按图寻宝”练习内容。例如：第一组第一目标为绕篮球3圈到第2付双杠下拿第二个目标内容，第二个目标内容为绕田径场一圈到综合楼四楼教室3取宝，然后到田径场向教师汇报。“宝贝”不让学生先知道，一般可放一些学生喜欢的体育器材（“寻宝”完了可活动，不喜欢的可交换），或者给学生一些名言或鼓励表扬的话。

       6、“障碍跑”练习

       将耐久跑练习道路上增加有形的“障碍”，调动学生挑战困难，挑战自我的积极性。例如：将男女生分成各两组，第一组学生练习，第二组为他们加油，然后交换。在女生800米，男生1000米跑中，在规定路段中完成“障碍一”行进间运篮球30米、“障碍二”跨越3个跨栏、“障碍三”跳30次绳等练习内容。

       7、“OVER游戏”练习

       对学生先进行思想动员，讲一些军队训练与国家队“三从”训练内容，然后讲清“OVER游戏”练习的要求，激发学生的斗志、敢于拼博、挑战极限。针对学生个体差异，根据学生平时的练习成绩，将学生分成不同水平组，分别提出不同的练习要求，练习的要求一般情况下90%的学生能达到。完成不了的学生将进行“魔鬼训练”，指再进行一定运动量的练习。

       8、“接力跑”练习

       学生在短跑接力比赛中表现欲望强，能顽强拼搏，团结一致。让学生尝试中长跑接力赛，可想比赛的精彩激烈程度。体育教师按学生体能相对分组，分成若干小组，每组为四人。分别进行女生4x800米接力、男生4x1000米接力。体育教师要根据课的情况灵活运用，组织这样的比赛可分4―6个大组进行（每人都参加），也可每大组派四名代表进行，尤其要加强学生的安全教育。

       三、研究的对象和范围

       一（3）班、三（2）班和五（2）班作为研究对象，并与平行班级进行对比，获得实验班与非实验班学生体育学习行为的变化数据。

       四、研究的方法

       1.文献借鉴法。多角度、多渠道开展对情报资料的比较研究，借鉴已有研究成果和经验教训，防止重复研究，避免和少走弯路。

       2.调查研究法。对学校老师、学生家长开展学生日常行为的调查，对学生建立体能和主动参与二项指标，进行实验前后的对比研究。

       3.实验监测法。在实验班开展评价操作（包括课堂中的过程性评价和学生自我评价、同伴间评价和家长对学生体育学习态度的评价等），并及时调整不合适的评价标准和操作方法。

       4.经验总结法。边实验边总结，形成阶段性总结，形成有特色的小学生体育学习评价方案。

       五、研究的步骤

       1.准备和启动阶段：主持人申报耐久跑课题，填写申报、评审书，撰写课题研究方案，组织开开题，制订详细的研究方案，组织课题组成员学习相关教育理论，明确研究思路。

       2.具体实施阶段：对有关耐久跑进行系统学习，组织学生开展相关的体育学习评价经验总结，初步提出小学生体育学习评价的基本理论与方法，进行实践研究。请有关领导、专家指导，对课题进行论证。学习理论，问卷调查、应用研究，探索小学生体育耐久跑学习评价的方法。案例研究，每学期开展课题研讨活动，结合教学案例，探讨在实践中的成效和存在问题。撰写中期研究报告，举行一次中期研究成果报告会。将中期研究成果用各种方式向外宣传。分析数据，收集阶段性研究成果，并有一系列论文发表或获奖。

       3.研究总结阶段：对耐久跑趣味练习及效果进行评价，整理课题研究资料进行归因分析，撰写研究报告，做好结题准备。收集整理课题研究的数据资料，进行分析、总结。对小学生体育耐久跑学习评价方法，行成模式，并在全校推广。进行最后研究工作的文字工作，形成报告，组织专家鉴定。做好课题研究成果的推广工作。

       六、参考文献：

       1.基础教育课程改革纲要（试行）

       2.体育（1-6年级）课程标准

篇四十九：个人课题研究计划

       一、研究的课题：《自主(探究、体验、合作)学习方式中教学手段运用研究》。

       二、研究目的:回顾上学年课题研究上学期，经过上课题研讨课、撰写论文、教学设计、研究心得等多种方式，总结出了一些自主探究学习的方法，可是还不够全面，本学期我将继续努力钻研，进一步探索研究。

       三、研究措施：

       1、转变观念，认真系统地学习有关的理论。认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念。

       2、加强学习，努力提高自身专业素养，建立自我的课题博客专栏。尽可能多地与同行们交流探讨。

       3、联系实际，认真备课、精心设计教学过程，进行踏实细致地调查分析。

       4、实事求是，注重课题研究过程，在学校研究计划安排下，每学期上好课题研讨课、“一人一节课”，与全组成员一齐探讨成败得失，提高自我的理解和研究本事。

       四、本年度具体工作安排计划：

       二月份：

       （1）学生交流与合作本事现状调查分析。针对学生开展调查研究，精心设计调查问卷，进行科学、合理地分析总结。

       （2）学习课题组课题总方案。

       （3）学习课题组子课题计划，明确研究资料。

       （4）制定个人课题研究计划。

       三月份：

       （1）参加开题仪式。

       （2）建立学生个人跟踪档案。

       （3）在数学课题组内听课。

       （4）进取参加培训，学习、开通课题研究个人博客。

       四月份：

       （1）进取参与课题组开展的专题研讨课。

       （2）进取参与专题研讨课的评课及讨论。写好听课心得体会。

       （3）加强学习相关理论知识，认真做好学习笔记。

       （4）撰写学生交流与合作习惯养成专题文章，注意及时收集、整理、上传资料。

       五月份：

       （1）学习课题理论专题讲座，做好笔记。

       （2）经过课堂教学，尝试新的教学方法。

       （3）认真撰写，与同伴交流，及时总结课题研究经验与教训。

       （4）上一堂课题研讨课。

       九月份：

       （1）学习课题组总课题方案、子课题计划。

       （2）写好《自主(探究、体验、合作)学习方式中教学手段运用研究》个人研究计划。

       （4）及时上传材料，丰富博客资料。

       （5）进取参加培训，学习，转变观念，提高自身素质。

       十月份：

       （1）参加“全国著名教育专家江西省中小学优质课堂教学研讨会”。

       （2）上好课题研讨课。

       （3）参加课题组进行的课题研究。

       十一月份：

       （1）参加课题组进行的课题研讨课。

       （2）整理参加课题理论学习的笔记，总结各项课题活动情景，写出上传个人博客。

       十二月份：

       （1）结合我校“一人两节课”校本教研，组织课题组成员上课、听课、评课活动。

       （2）及时收集、整理课题组上课教师的教学设计、说课稿、评课资料等，并上传到学校网站和个人博客。

       （3）撰写个人课题小结，并参加校课题小结交流。

       （4）收集、整理课题组教师的教学设计、说课稿、评课资料等，并上传到学校网站和个人博客。

       （5）撰写课题研究论文，交流课题论文。

篇五十：个人课题研究计划

       一、任教学科：数学

       二、研究的课题：如何提高课堂效率

       三、个人子课题：利用农村小学远程教育资源提高课堂效率

       四、研究目标：

       1、探索总结农村小学现代远程教育模式二的教学方法，即采取什么样的教学行为方式把农村小学现代远程教育模式二的资源运用到教学中去，从而构成新的理论、新的教学方法。

       2、在实验的过程中，学习、培训、提高自我、丰富自我，成为学习型的教师，走教师专业化发展之路。

       五、课题研究的主要资料：

       农村小学现代远程教育模式二的教学方法及与数学课堂的有机整合六、研究措施：

       1、认真系统地学习有关的理论。静下心来认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念。

       2、用心开展研究工作。认真上好一人两节课题研究课，与全组成员一齐探讨成败得失，提高自我的理解和研究潜力。对研究活动要用心反思，以案例评析的形式在学校网站、教师博客上总结课堂教学的得失，并在此基础上作探索性思考，撰写教学反思。

       3、在远程教育条件下探索教育教学方法的改革，与课程改革相结合，全面推进素质教育，撰写研究论文。

       4、用心参加学校课题组组织的教学观摩、教学研讨、一人两节课、优秀教师献课、案例交流评选、课件制作评选等活动。

       5、课题组要及时收集、整理、汇总课题研讨材料。资料由课题组资料员和子课题组负责人负责收集、整理、汇总。

       七、工作安排：

       二.三月份

       1、参加课题组会议，继续学习学校《如何提高课堂效率》课题研究方案，明确研究任务。

       2、撰写《如何提高课堂效率》的学期个人课题研究计划。

       3、加强理论学习。

       四月份：

       1、网上对课题组教师评课、交流

       2、网上对学校名师进行评课，并且写出听讲座的感受。

       3、上好课题研究课。

       4、群众备课。

       5、收集整理研究成果。

       6、充实“教师博客”的资料。

       五月份：

       1、透过课堂教学，加强对远程教育资源与语文学科有效整合，尝试新的教学方法。

       2、群众备课。

       3、收集整理研究成果。

       4、收集整理一节研讨课，教学设计、成功案例赏析。

       5、及时撰写研究材料，上传到网站，充实教师博客。

       六月份

       1、撰写个人子课题总结，并及时与课题组成员交流

       2、撰写课题研究论文，交流课题论文。

       3、整理个人子课题研究资料并参加校课题组研究材料展示

篇五十一：个人课题研究计划

       课题研究目标

       1、摸索出艺术特色走廊环境的教育功能。

       2、力争建构彰显本校艺术特色的学校走廊环境。

       课题研究资料：

       学生的年龄特点不一样，结合教学楼的功能，对主题走廊进行艺术性设计和装饰，可设计不一样主题资料。

       一．研究步骤：

       达成目标及研究资料：学习有关理论，分析本校艺术教育和学校走廊文化现状，进行有关学校走廊文化建设的调查，明确发展目标，制定课题方案。

       二．研究措施：

       1．自身加强业务学习、提升理论水平、收集有关艺术特色学校走廊文化建设的理论和经验文章，切实转变教育观念，认识艺术特色学校文化建设的必要性、重要性，主动、自觉地开展课题研究工作。

       2．落实走廊环境创设研究方案，开展多种形式的活动成果展示与交流会。

       3、寻找艺术特色走廊文化建设的有效途径，学校走廊环境的创设应让学生进取参与，我们应在有限的走廊环境中，充分发挥它的优势，注重整体的艺术效果。一方面以学校《贝壳苑》校本课程为指引，使各种小贝壳成为艺术想象和审美创造的重要素材，装点走廊。

       各年级学生的年龄特点不一样，能够结合学校的各项研究活动，体现各学科的特点及学科的整合，设计不一样主题的走廊、过道，如小小书画家长廊、科技长廊、海防长廊等，使其散发浓浓的艺术气息；使学生在浓郁的艺术氛围中开阔视野，提高自身审美本事。

篇五十二：个人课题研究计划

       任教学科：语文

       任教年级：五年级

       研究的课题：农村现代过程远程教育教学方法的研究

       个人子课题：农村现代过程远程教育模式三教学方法的研究

       研究时间：2022年3月～2022年7月

       研究目的：

       1、结合教学实际，探索现代远程教育在农村小学教育教学实际运用中有效的教学方法，提高教学效益。

       2、使学生既学会学习，又具有健康的心理、健全的人格、高尚的情操、良好的信息素养。

       课题研究的实施计划（分段步骤）：

       三月份：

       （1）赴合肥少艺学校参观学习。

       （2）学习总课题方案

       （3）研讨交流有关课题方面的问题。

       （4）申请课题研究个人博客，并完善各项资料。

       四月份：

       （1）学习课题组子课题计划。

       （2）制定个人课题研究计划。

       （3）在实践中探索运用现代远程教育教学方法。将一人两节课教学设计、说课稿、教学反思、评课资料整理好，并上传到学校网站和个人博客。

       （4）、做好准备工作，迎接课题开题。

       五月份：

       （1）参与课题组上课、课题组成员之间的听课、评课活动。

       （2）进取准教师课件制作比赛。

       （3）参加课题理论学习。

       六月份：

       （1）及时上传研究课案例、评课记录。

       （2）不断提高自身的理论素养。

       七月份：

       1、做好研究过程中的各种资料的收集工作，整理并展示相关资料。

       2、对本学期的研究进行总结。

篇五十三：个人课题研究计划

       一、任教学科：语文。

       二、研究课题：《小学生阅读习惯培养的研究》

       三、个人研究方向：培养学生不动笔墨不读书的的阅读习惯

       四、研究目标：

       1、改变目前小学生“动口不动手”的阅读现状，逐步到达“不动笔墨不读书”的阅读所要求。

       2、经过研究，探索适于培养和提高学生阅读本事的阅读教学模式和方法。

       3．在研究、学习、培训的过程中，提高自我、丰富自我，使自已得到不断的发展，成为终身学习型的教师。

       五、研究措施：

       1、理论学习：认真系统地学习有关的理论，相关的教育杂志，学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，提高自身的实践本事。

       2、实践参与：认真参加课题组组织的各种研究活动，探索适于培养和提高学生阅读本事的阅读教学模式和方法，提高自我的理解和研究本事。

       3、忠于课堂：课堂教学是研究校本教研的根源，认真上好每一节课，并从课堂中发现问题，及时的`寻找多途径解决的方法，进一步提高教学质量。

       4、反思积累：在教学，学习、研讨中，要加强自我反思，及时把自我在教育教学中的一些自已独特的想法撰写成文，继续在自我的校本课题专栏上传，多多地与同行们交流探讨。

篇五十四：个人课题研究计划

       《农村小学现代远程教育教学方法的研究》模式三课题的研究

       姓名：...职务：教师

       任教学科：语文

       任教年级：二年级

       研究的课题：农村现代过程远程教育教学方法的研究

       个人子课题：农村现代远程教育模式三教学方法的研究

       研究时间：20xx年2月～20xx年7月

       研究目的与资料：1、进一步深化课程改革，探索出一些适合农村小学教育教学实际的农村现代远程教育的教学方法，提高课堂教学效益。

       2、运用现代远程教育资源和设备进行教与学，从根本上减轻学生过重的课业负担，使学生轻负担高质量完成小学阶段的学习任务，既学会学习，又具有健康的心理、健全的人格、高尚的情操、良好的信息素养。

       3、共享优质教育资源，促进城乡教育均衡发展，适应教育改革与发展的需要。

       课题研究的实施计划(分段步骤)：

       二月份：1、学习课题组子课题计划。;

       2、制定个人课题研究计划，并上传到博客;

       3、丰富博客资料，利用博客向课题组成员学习;

       三月份：1、完成课题组内的工作，并及时上传。

       2、加强学习相关理论知识，认真做好学习笔记;

       3、参与课题组上课、课题组成员之间的听课、评课活动，并反思总结;

       4、及时丰富博客资料;

       5、认真准备课题研讨课。

       四月份：1、参加课题组学习交流活动;

       2、参与课题组上课、课题组成员之间的听课、评课活动，并反思总结;

       3、参加课题理论学习心得，并及时上传到博客。

       4、认真上好课题研讨课。认真撰写教学反思，与同伴交流，及时总结课

       题研究经验与教训。

       五月份：1、继续参加课题组学习交流活动;

       2、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结;

       3、收集并整理研讨课教案、说课稿和评议，并及时上传到博客。

       六月份：1、撰写课题小结，交流小结，写好课题组个人课题小结;

       2、撰写课题研究论文，交流课题论文。

篇五十五：个人课题研究计划

       一、研究目的:

       透过认真总结数学课堂上学生兴趣的培养，进行课题研究、撰写论文、教学设计、研究心得等多种方式，总结出如何提高学生学习数学的兴趣的方法。

       二、研究措施：

       1、转变观念，认真系统地学习有关理论。认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念。

       2、加强学习，努力提高自身专业素养，建立自我的课题博客专栏。尽可能多地与同行们交流探讨。

       3、采取问卷调查，和学生谈心等方法，实际了解学生的心理活动，学生方面怎样样才能对数学学习产生兴趣。

       4、理论和实践相结合，想方设法提高学生的数学学习兴趣。

       三、下年度具体工作安排计划：

       二月份：

       (1)学生学习兴趣现状调查分析。针对学生开展调查研究，精心设计调查问卷，进行科学、合理地分析总结。

       (2)学习课题组课题总方案。

       (3)学习课题组子课题计划，明确研究资料。

       (4)制定个人课题研究计划。

       三、四月份：

       (1)用心参与课题组开展的专题研讨课。

       (2)用心参与专题研讨课的评课及讨论。写好听课感言。

       (3)加强学习相关理论知识，认真做好学习笔记。

       (4)撰写学生交流与合作习惯养成专题文章，注意及时收集、整理、上传资料。

       五月份：

       (1)学习课题理论专题讲座，做好笔记。

       (2)透过课堂教学，尝试新的教学方法。

       (3)认真撰写教学反思，与同伴交流，及时总结课题研究经验与教训。

       (4)上一堂课题研讨课。

       六月份：

       (1)学习课题组总课题方案、子课题计划。

       (2)写好《如何提高学生学习数学的兴趣》论文。

       (3)进行总结、构成研究成果。

篇五十六：个人课题研究计划

       一、研究的课题：《小学语文诵读教学研究》。

       二、研究目的：经过参与课题研讨课活动、撰写论文、教学设计、研究心得等多种方式，探索出相关诵读教学的有效策略，培养学生良好的诵读习惯，使学生在良好的诵读中积累知识，陶冶情操，塑造人格，并使自我在课题实验过程中迅速成长。

       三、研究措施：

       1、转变观念，认真系统地学习小学语文课程标准及诵读教学的有关理论。认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念。

       2、加强学习，努力提高自身专业素养，认真学习小学语文课程标准，认真学习国内外诵读教学方面先进文章，尽可能多地与同行们交流探讨。

       3、联系实际，认真备课、精心设计教学过程，进行踏实细致地调查分析。

       4、实事求是，注重课题研究过程，在课题组研究计划安排下，每学期上好课题研讨课、“一人一节课”，与全组成员一齐探讨成败得失，提高自我的理解和研究本事。

       四、本年度具体工作安排计划：

       十一月份：

       （1）学生诵读现状调查分析。针对学生开展调查研究，精心设计调查问卷，进行科学、合理地分析。

       （2）学习课题组课题总。

       （3）制定个人课题研究计划，明确研究资料。

       （4）参加课题研讨活动。

       十二月份：

       （1）建立学生个人跟踪档案。

       （3）参加课题研讨活动。

       （4）进取参加培训，学习、丰富个人博客。

       一月份：

       （1）进取参与课题组开展的专题研讨课。

       （2）进取参与专题研讨课的评课及讨论。写好听课心得体会。

       （3）加强学习相关理论知识，认真做好学习笔记。

       （4）撰写诵读教学论文，参加论文评选活动，注意及时收集、整理、上传资料。

       （5）总结本学期课题研究成果，找出不足。

篇五十七：幼儿园课题研究计划

       一、研究缘起

       1、体能发展的黄金时间

       《幼儿园教育指导纲要》中提出“身心并重”的幼儿健康观，并将幼儿健康放在了五大领域的首位。晨间户外活动的有效组织实施，是孩子健康成长的添加剂，是促进孩子身心发展的有效途径，一日之计在于晨，应重视每个晨间40分钟黄金时间段对幼儿健康的教育，每天合理科学有效地组织晨间的户外活动，可以使孩子拥有健康强壮的体质，更有阳光、开朗活泼的个性。

       2、现状呼唤效能课堂

       目前很多幼儿园教师忽视晨间户外活动的有效组织实施，存在的问题主要有：

       问题一：认识不足，意识薄弱：有把晨间锻炼看成是游戏活动的补充，仅仅满足于有材料可提供和幼儿能进行“一物多玩”的游戏，故有针对性的开展体能锻炼和提供符合体能发展要求的器材普遍不够，因此晨间锻炼成了“看堆放羊”的摆设;由此幼儿园户外晨间锻炼活动常常流于形式，或停留在计划上，而真正的实际活动时间和活动质量却得不到保证，即使开展了也缺乏关注开展锻炼活动的密度与强度关系等等。

       问题二：机械训练、缺乏自主：很多时候活动内容是教师选定，教师规定在一定的场地，并按教师示范的要求反复练习，孩子单调机械地重复动作，于是孩子对晨间户外活动逐渐产生厌倦、害怕、担心自己练不好等，孩子对户外活动的内容形式不感兴趣，缺乏主动性。

       问题三：随意性大，效能不够：偏重有形的、使用运动器械的活动，形式上热热闹闹，但随意性大，缺乏目的性和有效指导，晨练质量不高。如有的幼儿拿着活动材料“办家家”，有的在互相追逐打闹，有的拿着器具看别人锻炼，有的则较频繁地更换活动材料。

       那么如何根据晨炼的特点，做到既不放任自流，又让孩子在愉快自主的活动中达到锻炼的目的呢，探讨研究晨间锻炼的效能课堂是迫在眉睫。

       3、游戏激发主动、愉快的学习

       游戏是一种符合幼儿身心健康发展要求的快乐而自主的实践活动，幼儿健康教育活动不是靠机械的训练或反复锻炼，而是需要趣味性游戏化的教学形式，让孩子在玩中学才能促进身体的和谐发展。对于幼儿来说,游戏中的体验是他们对待世界更为普遍的一种方式。荷兰文化人类学家胡伊青加曾说过:“游戏的乐趣究竟是什么?何以幼儿要愉快的叫嚷?这是一种被抓住、被震撼、被弄得神魂颠倒的心理状态。”幼儿游戏活动尤为突出地表现出了体验的特征,游戏让幼儿从体验的意义上成为真正完整的、自由的人。也只有在这个基础上,所有的知识、经验才是有意义的。

       因此，基于以上分析，我们提倡把效能课堂的内涵拓展到晨间户外活动上，要改变练习式、训练式的户外锻炼形式，以晨间户外活动为突破口，力求通过实践探索，提倡让晨间户外活动游戏化，以游戏的方式进行户外活动，使晨间户外锻炼的目标组织、内容组织、活动形式、活动评价科学合理化，以此推动幼儿园课程实施游戏化的进程，推进体育活动科学化组织的总体水平。

       二、研究设计

       1、概念界定

       晨间户外活动

       晨间户外活动是指在幼儿园在8：00至8：40之间所开展的以体能发展为目标的户外体育锻炼活动，其活动组织是教师根据幼儿年龄特点和个别差异，制定具体的、明确的、有针对性的显性目标，或模糊、笼统具有灵活性的，幼儿自己选择的隐性活动目标，通过循序渐进，动静交替、玩中学等实施策略，合理安排活动量，激趣导入，有针对的户外锻炼活动。它是幼儿园一日活动组织的一个重要环节，是幼儿园体育活动的一个重要组成部分。

       游戏化

       游戏化是指在学习游戏化观念的指导下，在活动设计过程中就活动内容、培养目标、动作发展、评价手段方面，就孩子的年龄心理特征与教学策略等方面，借鉴游戏内容、情节，设计、选择适当的活动器材、评价方法、教学策略，让孩子以自发主动的学习方式展开学习过程，从而让孩子在愉快的游戏体验中获得知识技能，促进身心和谐发展。

       2、研究定位

       优化晨间户外活动的目标组织、内容组织、活动形式、指导策略、活动评价等，以游戏化的组织及指导促进晨间户外活动实施的有效性。

       3、研究原则

       安全性原则

       户外活动强度大，孩子在活动中容易兴奋，因此首先在活动组织场地选择上要考虑平坦、舒适、安全。游戏活动中应特别关注因各种因素引起的冲突、摔伤、碰伤等安全问题，同时在器材选择上要根据孩子的年龄特点，避免过重过尖过硬的器材，特别是选用半成品的废旧材料时要本着安全意识，进行清洗、消毒。

       趣味性原则

       游戏是一种符合幼儿身心健康发展要求的快乐而自主的实践活动，幼儿健康教育活动不是靠机械的训练或反复锻炼，而是需要趣味性游戏化的教学形式，让孩子在玩中学才能促进身体的和谐发展。

       灵活性原则

       活动组织中要根据孩子的发展需要及班级孩子发展水平灵活又适当地选择游戏内容和形式，灵活采用一物多玩，同时，在活动过程中随时发现孩子的动作发展水平灵活进行目标调整，使每个孩子的动作发展水平都能在不同层面上得到有效提高。

       教育性原则

       晨间活动注重轻松愉快地玩乐，但需寓教于乐，它是发展孩子走、跑、跳、平衡、攀登等能力的重要教育途径，是作为健康教育活动的补充和重要的组成部分，因此教师要眼中有孩子，心中有目标。