第一篇：七年级美术《图形与联想》教学设计
七年级美术《图形与联想》教学设计
蠡县大百尺中学
张杏梅
一、教材分析：
美术创作不同于数学，没有固定统一的标准。因此，学生的艺术创造的产物都具有独立存在的价值。学生在美术创作中，可以体会到自己劳动的价值，自我存在的价值，感受到创造性劳动的愉悦，尤其当其独特的构思与新颖形式的作品受到表扬和获得赞美的眼光时，更可增强创造的自信心与创造的欲望。
二、学生分析：
学生在学习美术课程时，常常把美术的概念狭义的、隔离的来看待，认为美术就是画画，在生活中自己运用到的时候不多，甚至可以不用。
三、设计思路：
本课递进到图形创意，使学生掌握一些常见的联想创意的方法，自己创意出新颖、独特的图像，使人进入到一个联想的世界，让人体验到“画外画、弦外音”的美的感受。提高学生运用手绘线条的能力。
四、教学目标：
1、通过练习，了解掌握美术字的基本知识和书写方法。掌握对单个字进行联想创意的一些常见的方法，提高手写美术字的能力。
2、通过练习，掌握图形联想常见的一些方式，提高手绘能力。
五、课前准备：
1、中国文字字体的发展简史表。
2、美术字书写的方法步骤。
3、常见字体创意类型的图例若干幅。
4、常见图像创意方法的图例若干幅。
六、教学过程：
语言、文字、图像是人类进行信息传达的方法手段。并让学生认识到字体的变化和图像的新颖、独特吸引了你，给了我们美的感受，留下了深刻的印象。
1、由形状、味道、色彩、声音等相关联的地方联想到下一个，最终回到起点。
2、以某种形为基础，联想出不同的结果。
3、由一种物体，联想出它不同的形态。
4、给出一部分，其它由学生联想添加完成。
5、猜想别人看到什么或想到什么等。
活动：让学生以组为单位进行联想游戏，以第2种方法为游戏规则（书中指纹），列出3个课题
1、牛顿与苹果（叫学生根据这个故事去联想，苹果掉下来造成了什么结果。）
2、树是怎样变弯的？
3、桌面（根据提示图形，让学生产生联想结果）。指导：鼓励学生一定要大胆联想表现，敢于打破传统的惯性思维模式（如：杯子一定是圆的吗？可不可以是方的）绝对不要模仿他人。常见的突破表现方法为：异质同构、形象叠加、形象替换三种方法。
活动：把完成的作品挂在黑板上，让学生们检查并讨论是否完全表达了联想的内容。指导：陈列各组的作品，让学生们讨论作品，记下自己作品中的优缺点，指明优秀的作品的特点。
第二篇：图形与联想_教学设计
图形与联想
课题：图形与联想
教材版本：义务教育课程标准《美术》教材(冀版)七年级上册第3课 授课年级：七年级 教学背景分析：
我所从教的中学是一所资源配置较好，并有着较先进的教学设施的学校。学校贯彻提倡创造教育与合作学习，有良好的教改实验氛围。学生来自于周边农村较多，民风淳朴，只是对美术的理解上偏重美术即是专业技能的训练，想象能力相对较弱。我本人多次参加新课程教材培训，学习《美术课程标准》，深刻体会到课程改革的重要性，接受了全新的教育观念和方法，井逐渐应用到教学实践中，取得了一定成效。
学生情况：共45人，教室内分成两大组，（○组和△组），中间留空，便于走动展示作品。
教学设计思路：
总体思路：重要任务是扭转学生片面理解美术即是专业技能的训练，实际操作上又往往局限于临摹，以及评价标准又多为像不像的观念，发掘学生的想象能力，提升发散思维的应用，并愿意自觉地将联想到的生活当中的东西应用到学习中。
首先，以生活当中的常见实物导入，并设计问题情境，让学生尽快进入状态，为后边知识的开展打下伏笔。
其次，引出新课内容，介入视频图片以及上届学生作品，让学生既明白优秀的美术作品离不开神奇的联想，又会使观者和作品间形成新的联想。同时来自于同龄人的作品又极大地激发了自己创作表现的欲望。
再次，合作探究学习，欣赏□——□形的联想，橙汁的连环联想图片，总结联想的一些规律，再分成○形和△形组，分组展开联想绘画接力赛活动，紧张又刺激；自主探究学习，教师引导是暗线，学生探究是明线，开展《指纹变形》、《事物多种状态》、《巧过山崖》、《魔术变身》等小单元活动。最后，拓展练习，时常将生活当中的一些事物记在眼、慧与心、巧于手，那么这些迁思妙想就会让画画插上想象的翅膀，变得有趣起来!教学目标：
1、过练习掌握图形联想常见的一些方式，提高手绘能力。
2、培养学生的个性和共性创造力。
3、在图形联想创意过程中，体会创造的乐趣。
4、培养造型与表现、设计与应用、欣赏与评述为一体综合解决问题的能力。教具学具：
教科书，视频，图片资料做成的多媒体课件，上届学生作品，水果奖品，学生自带的铅笔、色彩铅笔、水彩笔、油画棒等。
课堂教学实录：
《图形与联想》课堂教学实录
每次课上都期待走进孩子的世界，尤其是想象的天地。这次是一个尽情展现其想象能力的机会，心里有几多新奇，几多激动。因此预备铃刚一响过，我就把早就准备好课上用的教具收集好，向教室走去。
因为上次课结束时事先告诉了同学们下次班级座次按两大组，中间空开的形式排列，组员可自由结合，所以来到教室时，同学们己经成了两大方阵，兴奋己然写在脸上。看到这些我随即报之同学们一个赞许，“准备活动，你们完成得真的很好”，接着正式上课。
我先从袋子里拿出一只金色桔于，同学们看着有些不解，我微微一笑，举起末问，“这是一只普通桔子，你看到它会想到什么呢？”话音刚落，班上最活跃的李晓东立即站起来回答，“水果呀，我想很酸，或许它还很甜。”(尤其后一句故意拉长音)逗得大家直乐，我也笑了。
“没错。你是想到了它的味道，我也不知这只味道如何，不如你尝了告诉大伙吧”，说完我剥开皮，走过去递给他两瓣，他也没想到，竟有些不好意思了，不过还是接了吃了，咂摸了咂摸嘴，很认真地说：“基本上很甜，吃到尾有一点酸。”周围的同学都有点羡慕起来，我看到后，赶紧不失时机地说：“其他同学也有机会的，待会儿我们来个接力比赛，奖品就是袋子里的这些水果。不过这都是我们平常积累起来的一些废旧的纸、瓶之类的东西换来的，它可是取之于民用之于民哟!”听了我的这番话，同学们愈加跃跃欲试了。
我想女孩子心比较细，想听听她们的想法，于是叫到了平日很文静的杜蕊。她站起稍停顿了一下，说道，“它的颜色是橙色，我妈有一条这样的纱巾，我很喜欢。”接着她又补充道：“因为是南方的水果，我还想到了江南水乡。”声音不太大，但同学们都认真在听，应该都听清了，我暗自惊诧，第一个带头鼓起掌来，其他同学也纷纷响应。
“老师，我看它整个是扁扁的、圆圆的，剥开后露出一瓣瓣的，像、像大蒜，大蒜我可不爱吃。”寻音看去，人群中站着一个不甘示弱的男孩，话刚说完，同学们哄得就笑了，我也不由自主地笑了，同时示意他坐下，“大蒜，虽然很多人不喜欢它的味道，但它能杀菌、消毒，保护我们肠胃的功效可不要忘掉，另外张旺腾同学能够由桔子想到它，是不是很棒呢？”
“是!”同学们都异口同声地回答。
我冲大家伙点点头，接着说：“就是这样一只普通桔子，我们脑中却能浮现这么多事物，那这是怎么回事呢？”这就是——转身写至黑板上本课题目《图形与联想》。
“那什么是联想呢，形成联想需要什么呢？”
我继续解释道，“因为我们的大脑会储存好多的映像，当它们之间有相通的地方时，势必会带出一串，(板书想象)无论刚刚我们提到的纱巾、大蒜，酸甜也好，就是在颜色，形状，味道上与桔子本身有一定联系，(板书联系)所以很自然地想到他们，这是一种很好的脑部健身操”同学们都会意地笑了。
接着我又放置视频《西游记》(选取“为借芭蕉扇，孙悟空变作一只小虫进入铁扇仙肚中和派八戒寻找水源，他竟自顾躲至阴凉处睡起大觉来”两个场景)同学们看得津津有味。观后，让两边方阵各抒感想。
“孙悟空真是太神勇了，解气。猪八戒太懒惰了，该打。” “但是八戒毕竟也是人嘛，人无完人，多少会有毛病的。” 竟然成了辩论会，我高兴之余赶紧总结，“其实在他们身上是不是都融合了动物特点和人的习性？”(对，同学们异口同声，刚才的纷争开始慢慢平息)“接下来再来看一个画家偶然看到的一只鸟突发灵感而创作的一幅作品。为了观看仔细我将图片放到了课件里同学们都表现出很大兴趣，观看起来也很认真：有的在画面上众多人物间搜寻，有的在看那只乌鸦，趁他们都很专注时，我简单介绍了画的相关资料(旁白)。
取材于历史故事，中心人物是一个戴脚镣的女贵族，名叫莫洛卓娃，为什么贵族还要戴脚镣呢，（我特意加强了问的语气）因为这个贵族看不惯沙皇专制，专门救济平民，在平民中很有威信，沙皇怕她惑众，危及自身统治，就将其抓起来(有的同学恍然大悟)流放到很冷的地方，打入土牢，最后活活饿死。(有几个人听得皱起了眉头)，画面上表现的是她被带走时的情景，人物很多，你都看到他们什么表情了吗？抢答开始。
“有暗自笑着的，左上角留着胡子的那个，肯定和沙皇一伙儿。”○形组成员先回答，“有难过的，有个老婆婆舍不得她走，用手拽车，还有一个穷人，应该是，还撩起衣角擦眼泪呢。”△形组的人也不示弱，“那女贵族害怕吗？”我接着问。
“应该不害怕，她还举着高高胳膊呢，像刘胡兰一样英勇。这个同学边肯定地说还边作了一下手势。
学生们的特有的语言以及迁思妙想的回答极大地丰富了画面最初所传达给同学们的信息，超出了我的想象，有些同学甚至连表情也变得很严肃起来，看来气氛烘托得不错，我最后提问：
“那这只乌鸦和女贵族之间有什么联系呢？”
两方阵仍是抢着回答，(我暗自用眼光示意两组间那些不太大胆的同学也站起来回答，有两个同学被我带动起来。
“都在雪地上，”
“都穿黑衣服，”（我反问其他同学对否，答案肯定）“冬天鸟没食，可怜；坏人带她走，也很可怜。” 问题的答案很明显了，我又做了一下补充，“看似可怜，实际不可怜。她向坏人屈服了吗？没有，从她动作和眼神可看出，她很坚定，相信自己会有新的出路。所以日后当我们遭遇困境时，一定要怎样呢？”
“不屈服。”
“镇静!坚定!”(学生们的回答掷地有声)我也被深深感染了，“很好，我们两组在刚刚的环节表现得都不错，奖励大家各组两个大桔子。(同学们高兴极了)不过最好等到下课再享用，因为接下来我们还有更艰巨的任务等待你。刚刚我们进行的看想说比较多，接下来是不是该进行画了呢？”
“别急，有的同学可能觉得画得没有说得容易，我们来看看画里有没有规律性的东西为我们所用？”翻至P14的□——□形的联想，橙汁的连环联想图片。
在两位同学的简单解释下，师生很快找到了他们之间的联系，板书，接近联想，类似联想，对比联想，因果联想等。
接着仿照这种形式，全班开展了一个联想绘画接力赛的活动，画前我给准备了彩色粉笔，并提了四点要求：
*分○形和△形组，每一个同学接上一个同学向下进行；
*中间经历环节越多越好，尽量不重复，能够绕回到原始图形最好；如果某个同学不好表现出，也可用文字形式写出，也可用动作表示出来，或求助于自己的好朋友；
*六双方展开比赛，平心而论最后由同学们共评评出优胜队，颁发奖品。同学们兴高采烈地抓住轮到自己的机会，觉得自己一定要做整队中关键的一环，认真地去台上表现，有的画的很形象，有的怕表现得不清晰，还用文字解释上„„我有时提醒画得过大的同学要注意给自己的队友留出空地来。
活动结束了，大家伙也公平地推选出了优胜队。很欣喜地看着满满一黑板的杰作，我和同学们一样，有种沉甸甸的收获感。
看着大家伙那么余兴未尽，我于是说到：“我们再来看两张上届学生作业，然后在纸上试看做几个练习。”
同学们赏评之后，都表示喜欢它的字母笔画与电灯和大树的联想，纷纷摩拳擦掌起来。课件显示《指纹变形》、《事物多种状态》、《巧过山崖》、《魔术变身》(将常见的物品如靠背椅，变成另外一种功能的东西)等小单元活动，示意同学们可以有选择地来表现，独立完成或组员间分工合作都可(奇思妙想的多的同学画面表现不是很满意可找造型能力相对较强的同学作为搭档，同时注意互相学习)，教师巡视，稍作指导。
学生们拿出自己的笔及图画纸，开始构思设计了。他们有的凝神思考，有的互相商量，有的己经动手画上了。也有一些学生问我各种各样的问题，我一一作了解答。构思巧妙的作品我暗记在心，以便讲评欣赏时用。
看着他们热情高涨的样子，我感觉，他们的想象之门己经悄然打开了，同时我也期待着不断地绽现出一个个智慧火花。
离下课时间己不多了，我把优秀作业收集了起来，准各进行下一环节——自我展示。
我总结说：“同学们做得都很好，好多作品十分富有新意，下面我们大家一起来欣赏几幅。我们请他们自己来讲一下创意怎么样？”
“好!”学生们鼓掌示意。
第一个请上台的是小霖，他把作品放到投影台，调至合适角度，讲解道：“我选的单元是《指纹变形》，共有三个，而且争得老师同意我做的是双指纹的联想，一个是墨镜，主要从形状上考虑，一个是花生，让它拼起来，还有一个就是脚印或许是大象的脚印吧。就这些，其实很简单，大家都能想到，谢谢!”同学们自发地既为他的联想表现，也为他的谦虚鼓起掌来。
第二个是谭晓笛，他介绍简洁：“我选的是《巧过山崖》，两崖之间很容易想到桥的搭建，这桥还得巧，第一个念头就是彩虹桥了，只可惜，人物画的不是很好，各位同学有没有和我想到一块的呢？”后边有两个同学随即回答：“有。”看到这，我笑答道：“看来英雄所见略同。”
最后一位出场的是刘涵，不过她先站起来说，“老师，画是我画的，可是大部分联想创意是我的好朋友亚楠想出来的，我想我们应该一块儿上台!”她的话音刚落，就赢得了全班人的掌声，我赞许地点头。只见两人手拿共同的作品，自信地走在中间空地，直至上台，周围同学都纷纷流露艳羡的神情，不过大家更为关心的还是她们的合作品，两人一个用手指着，一个解释道，“我们选择了《魔术变身》，一个是高跟鞋的联想，一个是酒瓶的联想。我比较擅长漫画来表现。高跟鞋最初从形状首先想到电熨斗，一开始没加电插销，还是亚楠提醒的，还有露根的大树和尖尖的小船我开始表现时比较单一，都是她给我提了建议，才有现在这么丰富；瓶子一人想了一个，利用瓶盖和瓶身，做成了拘谨的人和肥胖的猪，我们更喜欢这两个；另外我觉得我们之间更应互相学习，会表现更好，谢谢。”顿时热烈的掌声、赞叹声响成一片，经久不息。此刻，语言是苍白的，唯有掌声是最有力地对那份感动、那份真情、那份敬佩的肯定，孩子们的天地原来这么丰富!我被他们的作品所深深地感动，“真是太棒了。”同时鼓励大家在“共同作战中，互帮互助，友谊会像她们一样愈加的牢固!”
课已近尾声：我充满感情地说：“今天我们一起在游戏式的比赛中尽情地展示了各自的联想能力，并且将其汇总到整个集体中，每个人都从不同角度做到了最出色!并且还欣赏到好几位同学的独具风格、创意新颖的作品，他们的行为也和他们的作品一样感人!我想能做到这一点，离不开他们细心观察生活，艺术来源于生活，联想也一样。我期待着大家在今后的日子里不管你说出，写出，还是画出，多用眼睛发现生活之美，生活之妙，点亮我们的生活。
教学反思：
少年时期好奇心重，注意力集中相对较弱，利用其思维的发散性，调动了其迁思能力，使学生的想象不再闲置，同时作业表现形式的开放；（可说、可写、可画）使得学生热情高涨，不管哪种形式都是对本课知识的最有力的反馈。
示范性作品中欣赏，评述，探究能够渐渐摆脱以往的浮光掠影式的把玩心态，开始关注更深一层的作品含义。
分组比赛，表现了自我，增强了自信，壮大了集体荣誉感，同时互帮互携，也加深了友谊。但注意引导学生克服过分依赖别人的思想，最终目的是互相学习，补充自己的弱势，完善综合能力。
在教学中，适时贯彻环保知识、德育知识、卫生常识等，会更加拉近师生距离，产生亲切感，同时也会促进美术教学活动的有利开展。
《图形与联想》教学设计
姓名：赵雅茜 单位：大王镇第一初级中学
第三篇：美术 《图形与联想》教学案例
《图形与联想》案例分析
周营一中
卢君红
一、案例背景
在知识经济急剧发展的如今，其核心便是知识创新。在培养伟大创新人才的任务中，我们美术教育尤其责无旁贷。美术课最重要的任务就是要激发引导学生们的想象发明力，学生们最大的乐趣也在于幻想和发明，每一个学生的心都是一个充溢幻想和想象的神奇世界。我们教师应在新课标精神和有关理念指引下，着眼于童心的释放，启发学生的发明力，不只要努力地传达美术文化，而且同样要时刻注意在自身平时教学活动中培养同学的创新意识和发明能力，维护同学的独特个性，并应当给予每一个同学足够的空间让其自由发挥。
二、教学目标
1、欣赏图形联想的图片，初步了解图形设计的基本知识。
2、能利用不同的图形，进行各种创意的联想，设计、组织画面，提高发明能力。
3、引导同学在观察、联想等活动中体验造型乐趣并获得视觉感受，增强图形发明的兴趣。
三、教学重点和难点
重点：指导启发同学正确的观察和想象的方法，体验图形的联想和添画的乐趣。难点：图形的联想和画面的组织。
四、课前准备
图片、范画
五、教学过程
1、引导阶段
（1）师画水杯,问：这是什么? 生：杯子
师：杯子用来做什么？ 生：……
（2）图片出示奇特的画《水杯创意图》 师：奇在哪里？
生：把杯子联想成有跳台的游泳池……
师：一杯水变成了一池水，改变了杯子的用处。
（设计意图：通过层层递进的方式，让同学直观的了解什么是图形联想，引起同学的学习兴趣。）
师：要是我们去跳水那该怎么办？ 生：人变小或杯子变大
（设计意图：通过这个有趣的问题，同学初步了解联想的方法——夸大或缩小）（3）师：虽然一杯水变成了一池水，但它们有一起的地方，都是水，画家根据这一点展开了奇特的联想。（4）揭题《图形联想》
2、发展阶段
（1）录音机播放音乐（各种水的声音，同学联想）师：听到了哪里有水？
同学回答，教师根据同学所述展示水的图片 师：在这些地方你能看到什么？ 同学联想回答，教师展示同学说到的不同地方水的图片，并启发。师：我们在这些地方可以做什么？
同学继续想象，教师展示水上活动的图片，并启发。
师：那么我们怎样来利用刚才欣赏的题材，进行杯子的再联想呢？ 生交流讨论后，上台画一画。
（设计意图：这一环节很重要，通过杯子联想，体会联想的广泛性，要回到原始形的规律变化。讨论前后物体间有什么关系？再体会联想需要什么条件？要有联想基础点——水。假如把其中的一些环节省略掉，让同学想象这幅联想图还好吗？不好，同学缺少联想基础。）
（2）图片欣赏杯子联想作品，对同学黑板上的联想作品进行讲评，通过对欠佳作品进行修改，来说明绘画的注意点：简洁、有趣、不要一大堆。
（设计意图：通过简单练习体会、掌握联想的方法，让同学明白：方法是在总结自身和同学们试验的基础上得出来的。）
3、同学练习
展示实物图：卷尺、直尺、三角尺
（1）找灵感，生活中的哪些东西与尺相近？ 生：笔直的路、三角形的旗、旋涡……
（2）课件欣赏尺子联想作品（吸管、闹钟……）感受、分析、体会（3）同学尝试运用尺子进行联想创作。（简单的用线表示）（4）作品展示讲评
①交流展示作业，同学之间相互欣赏点评。
②教师利用多媒体从总体方面总结存在的共性问题。可以以个别辅导的形式提出自身的修改意见供同学参考或同学根据自身的理解认识对创作形象进行修改完善。
（设计意图：本环节给了同学一个实践、总结和反思的机会，进一步体会相邻物体间分别有什么关系，前后物体间要有合理性。让同学体会图形联想的胜利或失败的经验和注意点。）
4、拓展运用
（1）师：图形联想有什么用？难道仅仅是好玩吗？ 图片展示悉尼歌剧院，从局部到整体的欣赏。师：像什么？
生：帆船、贝壳……
（２）介绍悉尼歌剧院的相关知识和设计师设计意图，说明图形联想与生活中的联系。
（设计意图：通过对生活中的富有创意的建筑的欣赏和分析，来理解图形联想在生活中的运用和重要性，使同学明白所学知识有什么用。）（３）展示鸭子图形，和联想作品欣赏，同学猜一猜。感受小鸭的图形联想跟生活有什么关系。
（设计意图：这一环节可以发散同学的思维，巩固同学的联想方法，让我们所学的知识较好的运用到实际生活中，让同学明白学以致用。）
五、小结：图形联想给我们的奇妙的灵感。我们可以把普通的东西变的更加有趣和美丽而且具有一定的实用性。
六、安排作业
（1）作业要求：自选或者指定一个图形，运用图形联想的方法添画成一组有趣的联想图。（画出一小组联想的简易图，最终确定一个图的联想图，进行细化。）（设计意图：通过简易图能够使同学更好的掌握联想的思路。）（2）同学自由创作，教师巡回辅导，小组比一比。
七、作品展示，师生评价。
（1）同学介绍各自作品中联想的过程，小组交流。（2）集体评和教师评相结合。
八、课后拓展
鼓励同学利用绘画的形式记录自身的灵感，让自身成为一个联想丰富的人。如有时间让同学谈谈对联想绘画的认识，提高同学对绘画的兴趣，感受联想绘画的乐趣。
九、课后反思
上好一堂创意课，不是在于给同学提供多少多少的资料、图片的欣赏启发，而在于如何精练自身的教学元素，舍去不重要的、可有可无或稍微粘点边的元素，更有针对性的一针见血的点出教学重点，解决教学难点。干净利落、简洁明了、重点突出的课堂教学才是胜利的教学。
第四篇：图形与联想
《图形与联想》教案
一、教学目标：
1、知识目标：知道图形联想常见的一些方法
2、能力目标：通过创意联想活动，提高学生的想象力和创造力
3、情感目标：在图形联想创意过程中，体会创造的乐趣
二、教学重点：
1、知道图形联想常见的一些方法。
2、通过创意联想活动，提高学生的想象力和创造力 教学难点：通过创意联想活动，提高学生的想象力和创造力
三、教具学具：
教科书，多媒体课件，学生自带的铅笔、色彩铅笔等。
四、教学过程：
（一）导入：
师：这是一只普通桔子，你看到它会想到什么呢？ 生：酸、甜、橙汁、球、橙色的服饰等。
师：就是这样一只普通桔子，我们脑中却能浮现这么多事物，那这是怎么回事呢？”这就是——转身写至黑板上本课题目《图形与联想》。
（二）新授：
1、师：那什么是联想呢？
联想的定义：联想是由一种事物想到另一种事物的心理过程，是现实事物之间的某种联系在人脑中的反映。
因为我们的大脑会储存好多的映像，当它们之间有相通的地方时，势必会带出一串----想象.无论刚刚我们提到大蒜，酸甜，球也好，就是在颜色，形状，味道上与桔子本身有一定联系。所以很自然地想到他们，这是一种很好的脑部健身操.2、联想的分类：接近联想、类似联想、对比联想、因果联想。
接近联想：指的是当一个人同时或者先后经历两件事情，所经历的这两件事情会在人的思想里互相联系，互相结合。往后，当想起其中一件事情的时候，另一件事情自然会浮现在脑海中。
类似联想：是因事物的外部特征或性质类似而由一事物想到另一事物的一种联想。
对比联想：是指对于性质或特点相反的事物的联想。例如，由沙漠想到森林，由光明想到黑暗等。
因果联想：是由事物之间的因果关系而形成的联想。
3、翻至P10的□——□形的联想，橙汁的连环联想图片，请两位同学的简单解释下。
4、接着仿照这种形式，全班开展了一个联想绘画接力赛的活动，并提了要求：
*小组内进行接力赛活动，每一个同学接上一个同学向下进行，然后由小组成员进行简单解释。
*中间经历环节越多越好，尽量不重复，能够绕回到原始图形最好；如果某个同学不好表现出，也可用文字形式写出，也可用动作表示出来，或求助于自己的好朋友；
5、作业：课件显示《指纹变形》、《事物多种状态》[提示：谁在不同温度下的状态，或透过不同的眼镜墨镜、近视镜、花镜看到的物体的效果]、《巧过山崖》[一个同学钩住月亮，荡过山崖。一个同学踩在树影上顺利地通过。一个同学画了个虚拟的门，轻易地通过了山崖。最后一位同学画了个叼着烟斗的大叔吞云吐雾，夹着烟雾通过了山崖]等小单元活动，示意同学们可以有选择地来表现，独立完成或组员间分工合作都可(奇思妙想多的同学画面表现不是很满意可找造型能力相对较强的同学作为搭档，同时注意互相学习)，教师巡视，稍作指导。
6、作业品评：
师：同学们做得都很好，好多作品十分富有新意，下面我们大家一起来欣赏几幅。我们请他们自己来讲一下创意怎么样？
生自我展示环节，师给予适当的鼓励。
7、课堂小结。
联想的定义：联想是由一种事物想到另一种事物的心理过程，是现实事物之间的某种联系在人脑中的反映。
联想的分类：接近联想、类似联想、对比联想、因果联想。
第五篇：《图形联想》教学设计
《图形联想》教学设计
茅洋学校 袁翔
教学目标
1.欣赏图形联想的图片，初步了解图形设计的基本知识。
2.能利用不同的图形，进行各种创意的联想，设计、组织画面，提高创造能力。
3.引导学生在观察、联想等活动中体验造型乐趣并获得视觉感受，增强图形创造的兴趣。教学重难点
重点：指导学生掌握正确的观察和想象的方法，体验图形的联想和添画的乐趣。
难点：图形的联想和画面的组织。
课前准备
（学生）可自由选择彩色水笔、油画棒、彩色铅笔、签字笔等。（教师）范作、课件、投影仪、A4纸、双面胶等。教学过程
一、激趣导入：
（1）同学们，你们好!工具都准备好了么？ 我来自茅洋学校—— 叫袁翔
很高兴能和大家一起来讨论这节课的内容。
接下来请大家在大屏幕上找一找圆，你能想象到什么东西？（篮球、车胎、月饼、太阳等）
（2）比一比:出示三角形、正方形让同学联想引出课题。板书课题：《图形联想》
二、创设情境，体验感受（1）什么是联想？
（2）象山广电大厦（课件展示图片），问学生这是哪里？然后再问他们这座大厦像什么？让学生展开联想。（猫头鹰）树上的鸟巢联想（北京奥运会体育场）悉尼歌剧院联想到（帆船、荷花、树叶）教师小结：联想来源于生活也用于生活。
三、比赛激趣，初步感受
（1）让大船载我们去石浦水产城（课件展示各种鱼类），让学生一起来说一说有哪些鱼。
（2）让学生说一说从鱼儿联想到生活中什么物品？
（3）让学生画A4在纸上，比赛谁在两分钟里画的又多又好。（4）作业展评，同时课件展示各种鱼形物品。
四、欣赏研究图形
（1）出示一杯茶，画外音说：自己渴了，想喝一杯“灵岩龙井”，让同学们一起闻一闻香不香。
（2）根据茶杯让学生联想。
（3）学生回答，教师在投影仪上示范。
引导：从游泳池——游泳池的特点——添加游泳的人——水杯变成了游泳池，还可以联想到河塘、水库、鱼塘、大海等等。
（4）让学生对水产生联想。同时将杯子的各个角度展示给学生看。引导：1假如这杯子很大很大。2假如这水结冰了。
3从不同的角度对杯子形状进行联想。
意图：让学生的思维逐步打开，并能积极动脑思考进行丰富的联想。
五、分析感受图形联想的方法（1）出示杯子，问有什么特别？（2）出示杯盘，问有什么特别？
（3）出示组合图片，问有什么特别，奇妙不奇妙？（回答：杯子上的小女孩把托盘上的波浪吹出来了）
（4）让学生分析其他组合图片。
总结：图形联想的设计方法分开来平淡，合起来奇妙；不是单独设计，而是合起来设计的更有意思。
五、创作联想，大胆表现（1）出示各类海鲜图片
（2）要求学生们用一种海鲜来展开联想，设计出一幅有趣的图形联想图。
六、展示欣赏评价
（1）学生自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品创作思路，从什么联想到了什么。
（2）学生互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力
（3）教师简评：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。
七、课堂小结，扩展延伸
（1）出示科学研究结果：蜻蜓——直升机
鲸鱼——潜水艇
（2）作业：平时去找找生活中哪里还有图形联想的例子。
