![郑州大学远程教育Auto CAD二维绘图心得与体会论文[五篇]](https://www.wendangwuyou.com/d/file/p/02/a8/127375.jpg)
第一篇：郑州大学远程教育Auto CAD二维绘图心得与体会论文
郑州大学现代远程教育《建筑CAD》课程论文
Auto CAD二维绘图心得与体会
学 号： 姓 名：
完成时间：
2022.02.23
Auto CAD二维绘图心得与体会
摘要：通过对Auto CAD软件的发展历史的深入了解，培养了浓厚的学习兴趣，激发了内在动力，从而在学习上不断的钻研与体会，总结出运用Auto CAD软件绘制二维图形的方法与技巧。Auto CAD 软件，在研发人员和广泛用户的共同努力下，其功能不断增强、操作性能不断优化，通过不断学习与思考，掌握了一定的绘图技巧。在学习命令时始终要与实际应用相结合，不要把主要精力花费在各个命令孤立地学习上；把学以致用的原则贯穿整个学习过程，使自己对绘图命令有深刻和形象的理解，有利于培养自己应用Auto CAD独立完成绘图的能力。
关键词：学习兴趣，Auto CAD，计算机绘图，方法与技巧，心得体会
Abstract: through in-depth understanding of the historical development of Auto CAD software, developed a strong interest in learning, stimulate the internal driving force, resulting in learning to study and experience, summed up the methods and skills of drawing two-dimensional graphics using Auto CAD software.Auto CAD software, in the joint efforts of R & D personnel and a wide range of users, its function is constantly enhanced, the operating performance of continuous optimization, through continuous learning and thinking, master a certain drawing skills.In order to study always combined with practical application, do not spend energy in the main various commands isolated learning;the practice principle throughout the learning process, so that they have a deep understanding of the drawing commands and image, is conducive to the cultivation of their application Auto CAD finish drawing ability.Key words: interest in learning, Auto CAD, computer graphics, methods and skills, experience
一、对Auto CAD的认识
从接触Auto CAD软件的第一天起，我被它辉煌发展历史、卓越的功能和友好的界面所打动，深深地喜欢并饶有兴趣地学习它，首先让我来阐述其基本情况。
Auto CAD是由美国Auto desk公司开发的通用计算机辅助绘图与设计软件包，具有易于掌握、使用方便、体系结构开放等特点，深受广大工程技术人员的欢迎。Auto CAD自1982年问世以来，已经进行了近20次的升级，从而使其功能逐渐强大，且日趋完善。如今，Auto CAD已广泛应用于机械、建筑、电子、航天、造船、石油化工、土木工程、冶金、农业、气象、纺织、轻工业等领域。在中国，Auto CAD已成为工程设计领域中应用最为广泛的计算机辅助设计软件之一。
Auto CAD 软件，在研发人员和广泛用户的共同努力下，其功能不断增强、操作性能不断优化，如AutoCAD2022版，归纳起来，已具有以下主要功能。
(1)二维绘图与编辑
可以方便地创建各种基本二维图形对象，如直线、射线、构造线、圆、圆环、圆弧、椭圆、矩形、等边多边形、样条曲线、多段线、云线等；可以为指定的区域填充图案，且填充时可以忽略填充边界之间的间隙；可以将常用图形创建成块，需要这些图形时直接插入即可。
Auto CAD 2022提供的二维编辑功能有删除、移动、复制、旋转、缩放、偏移、镜像、阵列、拉伸、修剪、延伸、对齐、打断、倒角、创建圆角等。将绘图命令与编辑命令结合使用，可以快速、准确地绘制出各种复杂图形。
(2)创建表格
像其他工具软件一样，可以通过对话框创建表格，而不是用直线绘表格；可以设置表格样式，便于以后使用相同格式的表格。
(3)文字标注
可以为图形标注文字，如标注说明、技术要求等。用户可以设置文字样式，以便用不同的字体、大小等设置标注文字。利用Auto CAD 2022，可以为标注的文字添加不透明填充(背景遮罩)，突出文字内容；可以在任意文字(公差除外)中插入字段来显示要更改的图形数据(例如日期或图纸编号)，且字段的值会随信息的更改而更新。
(4)尺寸标注
可以以图形对象标注各种形式的尺寸；可以设置尺寸标注样式，以满足不同行业、不同国家对尺寸标注样式的要求；可以随时更改已有标注值或标注样式；可以实现关联标注，即将标注尺寸与被标注对象建立关联。一旦建立了关联，已有图形对象的大小改变后，所标注尺寸也会发生相应的变化。(5)三维绘图与编辑
Auto CAD 2022允许用户创建各种形式的基本曲面模型和实体模型。其中，可创建的曲面模型包括长方体表面、棱锥面、楔体表面、球面、上半球表面、下半球表面、圆锥面、圆环面、旋转曲面、平移曲面、直纹曲面、复杂网格面等；可以创建的基本实体模型有长方体、球体、圆柱体、圆锥体、楔体、圆环体等，还可以通过拉伸或旋转二维对象来创建三维实体。
AutoCAD 2022提供了专门用于三维编辑的功能，如三维旋转、三维镜像、三维阵列；对实体模型的边、面以及体进行编辑；对基本实体进行布尔操作等。通过这些编辑功能，可以由基本实体模型创建出复杂的模型；还能够通过实体模型直接生成二维多视图等。
(6)视图显示控制
可以方便地以多种方式放大或缩小所绘图形、改变图形的显示位置。对于三维图形，可以改变观察视点，以便从不同观看方向显示图形；也可以将绘图区域分成多个视区，从而能够在各个视区中从不同方位显示同一图形。对于曲面模型或实体模型，可以对它们以消隐、着色或渲染方式显示，还可以设置渲染时的光源、场景、材质、背景等。此外，Auto CAD 2022提供有三维动态观
察器，利用该观察器可以动态地观察三维图形。
(7)绘图实用工具
可以方便地设置绘图图层、线型、线宽、颜色。可通过各种形式的绘图辅助工具设置绘图方式，以提高绘图效率与准确性。利用特性选项板，能够方便地查询、编辑所选择对象的特性。用户可以将常用的块、填充图案、表格等命名对象或Auto CAD命令等放到工具选项板，通过其执行相应的操作。利用标准文件功能，可以对诸如图层、文字样式、线型这样的命名对象定义标准的设置，以保证同一单位、部门、行业以及合作伙伴在所绘图形中对这些命名对象设置的一致性。利用图层转换器，能够将当前图形图层的名称和特性转换成已有图形或标准文件对图层的设置，即将不符合本部门图层设置要求的图形进行快速转换。Auto CAD 2022的设计中心提供了一个直观、高效、与Windows资源管理器相类似的工具。利用此工具，用户能够对图形文件进行浏览、查找以及管理有关设计内容等方面的操作；可以将其他图形中的命名对象(如块、图层、文字样式、尺寸标注样式等)插入到当前图形。
(8)Internet功能
Auto CAD 2022提供了强大的Internet工具，使设计者之间能够共享资源和信息。即使用户不熟悉HTML编码，利用Auto CAD 2022的网上发布向导也可以方便、迅速地创建格式化的Web页。利用电子传递功能，能够把Auto CAD图形及其相关文件压缩成ZIP文件或自解压的可执行文件，然后可以将其以单个数据包的形式传送给客户、工作组成员或其他有关人员。利用超链接功能，能够将Auto CAD图形对象与其他对象(如文档、数据表格、动画、声音等)建立链接。此外，Auto CAD 2022还提供一种安全、适于在Internet上发布的文件格式——DWF格式。利用Auto desk公司提供的DWF查看器(例如免费的Auto desk DWF Viewer)，可以显示出准确的设计信息。
(9)图形的输入、输出
用户可以将不同格式的图形导入Auto CAD或将Auto CAD图形以其他格
式输出。Auto CAD 2022允许将所绘图形以不同样式通过绘图仪或打印机输出，允许后台打印。利用Auto CAD 2022的布局功能，可以将同一三维图形设置成不同的打印设置(如不同的图纸、不同的视图配置、不同打印比例等)，以满足用户的不同需求。(10)开发的体系结构
作为通用CAD绘图软件包，Auto CAD 2022提供了开放的平台，允许用户对其进行二次开发，以满足专业设计要求。Auto CAD 2022允许用Visual LISP、Visual Basic、VBA、Visual C 等多种工具对其进行开发。
介绍了Auto CAD的发展以及Auto CAD 2022提供的主要功能。Auto CAD从推出第一个版本起已经有20多年的发展历史。在此期间，Auto desk公司对Auto CAD进行了近20次的升级，从而使它的功能逐渐强大、日趋完善、并不断满足设计人员的新需求。
二、学习Auto CAD软件绘制二维图形的体会及方法、技巧
（一）我的学习体会是十六个字：注重基础、循序渐进、熟能生巧、学以致用
1、注重基础
实践证明，“手工图板”绘图能力是计算机绘图能力的基础，学习《Auto CAD》，需要一定的画法几何的知识和能力，需要一定的识图能力，尤其是几何作图能力，另外需有一定的英语基础，一般来说，有较好英语水平，手工绘图水平高的人，学起来较容易些，效果较好！
2、循序渐进
整个学习过程应采用循序渐进的方式，先了解计算机绘图的基本知识，如相对直角坐标和相对极坐标等，使自己能由浅入深，由简到繁地掌握AutoCAD的使用技术。
3、熟能生巧
要强迫自己做几个综合实例，详细地进行图形的绘制，使自己可以从全局的角度掌握整个绘图过程。
4、学以致用
在学习命令时始终要与实际应用相结合，不要把主要精力花费在各个命令孤立地学习上；把学以致用的原则贯穿整个学习过程，使自己对绘图命令有深刻和形象的理解，有利于培养自己应用AutoCAD独立完成绘图的能力。
（二）不断学习与思考，掌握一定的绘图技巧：
1、常见问题要弄懂
2、有比较，才有鉴别
3、层次要分明
4、粗线要清楚
5、内外有别
6、滴水不漏
7、写文字要规范
8、特殊字符，特殊处理
9、不依规矩，不成方圆
为此，除应弄清对话框里各选取项的含义及常用值外，还应督促自己学习时应遵守如下五个规程：
（1）为尺寸标注创建一个独立的层，使之与图形的其他信息分开，便于进行各种操作。
（2）为尺寸文本建立专门的文字样式（如前述“长仿宋体“）和大小。（3）将尺寸单位设置为所希望的计量单位，并将精度取到所希望的最小单位。
（4）利用尺寸方式对话框，将整体比例因子设置为绘图形时的比例因子。（5）充分利用目标捕捉方式，以便快捷拾取特征点。
（6）两个空间、两个作用、两个练习。两种空间：模型空间和图纸空间，其作用是不同。一般来说，模型空间是一个三维空间，主要用来设计零件和图形的几何形状，设计者一般在模型空间完成其主要的设计构思；而图纸空间是用来将几何模型表达到工程图之上用的，专门用来进行出图的；图纸空间有时又称为“布局“，是一种图纸空间环境，它模拟图纸页面，提供直观的打印设置。在图纸空间中可以创建并放置视口对象，还可以添加标题栏或其他几何图形。可以在图形中创建多个布局以显示不同视图，每个布局可以包含不同的打印比例和图纸尺寸。布局显示的图形与图纸页面上打印出来的图形完全一样。
计算机绘图的目标就是要使设计的结果在生产实践中发挥作用。目前的设计结果基本上以纸基图纸的方式进入到生产中，同时，在设计单位，纸基的图纸也是图纸档案管理的主要对象。虽然计算机辅助设计的发展方向是达到设
计、生产的无纸化，但除了极少数大型的企业外，绝大多数普通的设计生产单位还是以纸基图作为组织设计生产的依据。因此，怎样将设计生产的电子格式的图纸转换成描绘在规定幅面上的纸基格式的图纸，是一个与生产实际结合得非常紧密的问题，在某种意义来说，这一步与图形的修改、编辑等绘图过程同等重要。
(5)以上是本人在学习Auto CAD软件时的一些感悟与体会，关于绘制二维图形的方法和技巧更是非常的粗浅，仅与初学者切磋交流。因为该软件从Auto CAD软件的开发与应用看，博大精深、功能强大，并且在不断发展完善，我之所识只是九牛一毛也，只有不断的学习，才能不断提高。
参考资料：
[1] 乔超、李华明主编的《Auto CAD2022建筑设计实例教程》，2022年 [2] 肖兰、魏启刚主编的《Auto CAD2022中文版建筑绘图应用快速入门》，2022年
[3] 赵国增主编的《计算机绘图--Auto CAD2022》，2022年
[4] 黄利明主编的技能训练培训讲义《计算机辅助设计--Auto CAD》，2022年 [5] 吴银柱主编的《土建工程CAD》2022年
[6] 吴目诚、吴秉柔主编的《Auto CAD2022入门与实例应用》，2022年
第二篇：学习远程教育心得与体会
学习《学生学习》与《教师成长》心得体会
科教兴国、人才强国是我国一项基本国策，受到举国上下的高度重视。在我国国民素质普遍提高的今天，提高教师水平、加强队伍建设，也成为教育界的当务之急。为尽快提高教师队伍素质，教育部门不断推出各种方式教师培训。莆田市中级教师岗位远程培训也是其中的一个。本人有幸参加了这次培训，从中获得了不少个人感受，归纳如下：
一． 帮助学生形成正确的归因，点燃学生学习的动力 曾琦博士在《学生学习》中提到如何点燃学生学习动力，谈到要帮助学生形成正确的归因。归因的正确与否直接影响学生的学习。正确的归因有利学生学习的提高。也因此获得成就感，提高他们学习信心。并对学习发生兴趣，促其往良性方向发展；不正确的归因他们会觉得习得无助，没有信心也不愿再作无谓的学习投入，最后自暴自弃，还会影响其自身的看法。一个人对自己看法以及成败归因的正确与否还会影响其一生的发展，因此教师要帮助学生形成正确归因，让学生学会悦纳自己、赏识自己的优势。
我所任教的班级学生人数多，所以班级中差生较多，但他们不想也不肯在原有的基础上加倍努力，那怕他们是刚上四年级，新的环境也未能改变他们不端正的学习态度。当老师死死地盯紧他们，想尽最大可能拉他们一把时，可他们最后都很无奈地说：“老师，我们就是因为不行才到现在这种状态，您就干脆不用在我们身上浪费精力了。”他们认为以前不行，现在也不行。我想这就是他们学习不好归因不正确的缘故。也因此阻碍了他们的上进心与克服困难的信心。其实很多学生学习差，并不因为他们“不行”或笨，而是他们对学习不感兴趣、缺乏动力，学习时间投入十分有限。但他们对自己感兴趣的项目，却很忘我地投入。如玩电脑游戏、篮球、乒乓球等，且玩得很得心应手。凡此种种，作为教师的我时常感到困惑、力不从心。经过一番苦口婆心的恳谈之后，同学们发现自己原来并不是“不行”。静下心来学习时，还觉得学习也是项很令人快乐充实的活动。
二． 教师要具备一定的课程智慧
学完刘博士《教师成长》这一课程后，我不仅明确了作为一名受学生欢迎教师应具备的智慧和人格魅力；同时还为自己指明一条清晰的努力之道，更深刻理解如何使自己的课程教学更有
趣、有效、有用，做到知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观的和谐统一，真正实现新课程的三维目标。
刘教授谈到课程智慧即教师要先钻研教材、吃透教材、超越教材，以加法的态度补充教材。然后再改变方法，使自己补充的教材正当且有意义，要重视课程资源的开发和利用。如粉笔字、身体语言，以及多媒体设备等。在补充教材时要先作“减法”再作“加法”，即取其精华。
记得在以前我经常困惑手头的繁忙，且要按教学大纲要求，在规定的学时内完成任务，结果很多时候都囫囵吞枣，撑死了大部分学生。在学完新课标，尤其是学完刘博士的教学智慧后，我在课堂尝试了教材的“加减”法。比如在开始阶段我用了一份过渡性教材来进行教学，由于课堂内容与学生程度相宜，有利于面向全体学生的学习，所以同学学习积极性较高。但到了中后期，学生觉得太过于简单，且无梯度，于是便用上了一份有一定梯度、内容较复杂教材，把原有的那份教材中典型词句列入另一份教材作为补充教材，结果同学上课热情又有进一步提高。
三． 教师还应具备一定的教学智慧
刘博士提到的教学智慧即传道、授业。一个有教学智慧的老师就是有“传道”这种追求的人。一个好的老师要成为学生的领袖，要具备良好的精神气质、高雅、睿智、亲和、自信且富有激情。老师良好的气质像春风化雨般地熏陶着学生，使学生得到浅移默化，他的情感、态度和价值观都会对学生构成影响。授业即传授学生基础知识和相关技能。技能学习的要诀是可以分解的，就像认识地图，先确定起点，再找主干道，再向四面延伸、分枝分叉。即“致广大而尽精致”。任何一个细节都需要整体。要重视“细节”与“整体”教育的有机结合。要及时反馈与矫正，玩游戏之所以能够吸引人就是因为它有及时反馈与矫正，失败了还有机会尝试。那么学习也要像“打游戏”一样要注重及时的反馈与矫正。学习过程中要先启发学生要学什么，然后再让学生去阅读、练习、及时反馈与矫正，最后再总结。让学生学有所得、有所提高、有成就感，就会更有信心主动去学习新的知识。如果我们对所学的知识及时地进行检测、运用并及时反馈与纠正，这样的课往往会比没有检测的课来得更认真，学生也更有动力和兴趣，课堂也更能集中注意力。越是没有检测反馈的课，他们越容易松懈。因此教师在教学过程中要注意启发引导学生，注意知识结构教育，及时反馈与矫正。在学生出现错误时，通过
引导学生将自己的错误与正确的结果进行对比，能够让学生通过产生疑惑，进而主动地去发现其中隐含的问题，从而激发学生学习的兴趣。
四． 教师还应具备一定的管理智慧
刘博士提到一位教师具有一定的课程智慧与教学智慧，但未必能上一堂好课。所谓管理智慧即教师能有效地控制课堂，让学生课堂的表现行为能够恰到好处。教师要以民主、平等的态度对待学生，能科学地处理问题，关注学生的内心感受，使学生能够心悦诚服地接受老师的为人处世，并从中学会做人做事，进而树立了老师的威信，使学生能够“不令而行”。遇到问题要尊重学生，与学生商量，让他们自己做主，教师在一边鼓励加油。等他们自己解决不了的时候老师再帮忙。对于不同层面的学生要用不同的方法。使每个学生都能不用扬鞭自奋蹄，每个学生都有活力。
五． 让自己成为学生敬畏又喜欢的老师
教师首先要有专业人格，即主动工作精神，要创造性地主动执行。要有主人翁意识，具有雷厉风行的品格。要有生涯设计与自强不息的精神，教师要设计自己的一生，什么时候有提高有变化，让自己活在希望中。让自己走向另外一个新的平台，精神要不断地更新、生长。要有“曹操的智慧”、宽容、赏识、宁静而有激情。以乐观的心态对待工作与学习，学会自我排忧，学会用赏识的眼光看待周围的一切，学会感恩，热爱生活与工作。要自强不息，要经受苦难，用自己的行动拯救自己的命运；要宽容、忍受委屈，把自己喜欢的事做好。要赏识自己的学生，但不排除恰当的惩罚，因为没有惩罚的教育是不完整的教育。在教学工作中，如果我们一味表扬学生，偶尔批评一两次，学生会觉得受不了，甚至会哭喊着冲出教室，也就是性格变得脆弱。如果在赏识学生之余，恰当好处指出学生错误所在，久而久之，学生便会很坦然地面对教师对他们的评价。
学习《课堂教学》心得体会
地处乡下，为了提高教学业务水平，我们也十分迫切希望能经常聆听专家和教授们的理论指导，这次的网络培训，刚开始我们也有一些抵触心理，认为这是纸上谈兵，做做形式而已，但是当我们真正用心听的时候，我们感觉到这种培训方式非常好，方
便、省时、省力，而且效果显著，对提高我们今后的教学不无裨益，现在就余文森教授所做的《课堂教学》专题浅谈个人的感受。这个专题总共分五个部分，一是教学的有效性；二是教学生成性；三是三维目标；四是教学情境；五是教学关系。其中教学的有效性是这五个专题中的灵魂，也是课堂教学中的最主要的目标。正象余教授所说的，新课程改革的目的也是为了提高课堂的有效性，是所有教育教学改革的共同追求，也是教学工作非常重要的一个主题，我们老师追求教学有效性，就象每个人追求幸福一样，是新课程改革成败存亡的一个命脉。如何提高课堂45分钟的效率，是摆在教师面前一个严峻的问题。我们许多老师虽然是在上课，但是课堂效率低下，师生之间无法默契配合，教师讲得满头大汗，但学生却在下面睡大觉，或者无精打采，根本没有进入学习状态。
首先，我们要知道教学有效性指的是什么？余教授为了说明这些问题，从一个隐喻开始：穿越玉米地。即形象又生动地说明了学生学习有效性的三个考量指标：学习速度（学习特定内容所花费的时间）学习结果（发生的变化，获得的进步或取得的成绩）学习体验（所伴随或发生的心理感受）。知道了学习的有效性之后，我们作为一线教师，如何从我们的教学实践层面上理解教学的有效性，如何来推进教学的有效性，这个问题余教授通过教师发言来回答。第一位教师观点是：应该通过课堂之外教师的高付出、巧付出来有效地提高课堂教学的有效性，做为一个教师应该拥有丰富的文化底蕴，先进的教学理念，练就教师自己的一身硬功夫，还要静下心来认认真真地备教材，备学生，只有在课前下足了功夫，课堂上教师才能当好学习的组织者、信息的重组者，准确把握三维目标的整合，灵活处理预设与生成，旁征博引，左右逢源，提高课堂教学的有效性。第二教师发言也十分精采，她认为：有效优质的教学焦点在于教师，教师如果文化底蕴广博深厚，身怀绝技，能够从容地巧妙地去应对课堂上的每一个生成，那么学生在听课中就能真正做到全员、全程、全身心的入学习，学生们就能够快乐地进行学习。施教之功，贵在教师，所以教师在教的过程中，首要的任务是要发展自己，只有教师自己发展了，我们的学生发展才有原动力。做为一个教师，不但要有学识上的高度，还要有做人的高度。这两位教师课堂教学的有效性发言之后。第三位教师认为要提高教师教学的有效性，应该充分利用学校的教研活动，进行面对面的交流；而且随着科学的进步，要注意把这些活动移植到非常现代化的一些工具上，像论坛、群等，利用它们作为专业成长的一个手段。这种交流没有地域性的限制，不同地区，不同层次的教师可以相互学习，互相质疑，把
发生在课堂上和发生在身边的一些问题提出来，大家一起探讨，存同求异，取得共同进步，也不失为提高教学有效性的一种比较先进的手段。
余教授叙述完教学有效性之后，接着谈了如何进行教学生成，新课程中非常重视教学的生成性，把它看做是教学的关键点，生成性体现了课堂的丰富性、开放性、多变性和复杂性，可以激发师生的创造性和智慧潜能，使课堂教学焕发出生命活力，生成性也是新课程课堂教学的难点，课堂开放了，生成了，就会出现无序状态，从而对教师提出了严峻的挑战。生成与预设是一对矛盾同一体，新课程课堂教学呼唤高水平预设与精采的生成，生成性主题的要点是：
1、新课程为什么突显教学的生成性；
2、强调生成性是否意味着否定预设；
3、当前教学实践中存在哪些生成误区；
4、如何处理预设与生成的关系。为了说明这个要点，余教授用了一些十分生动精采的小故事和案例来说明，把讲解的主动权还给学生，把思考的主动权还给学生，把预设的主动权还给学生。
为了提高教学的有效性，在教学中要注意创设情境，首先要知道为什么要创设教学情境，教学情境有哪些主要类型，当前教学情境创设存在哪些误区，如何创设有价值的教学情境。为了说明情境创设的重要性，余教授引举了德国一位学者讲过一句精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽，但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时将15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需要溶入汤中，才能被吸收，知识需要溶入情境中，才能显示出活力和美感。可见，情境之于知识有多重要。知识是一种符号，如果离开特定的背景，知识就变成干巴巴的抽象符号，就会使学生学习变得干巴巴，非常晦涩，变得很艰难很枯燥。为了进一步阐述创设的重要性，余教授又举了两个案例来说明，进而揭示出教学情境的本质是：“教学情境就是直观方式再现书本知识所表征的实际事物或者实际事物的相关背景”。教学情境解决的是学生认识过程中，形象与抽象，实际与理论，感性与理性，旧知与新知，背景与知识，以及问题与思维的关系与矛盾。教学情境主要由以下几个类型：借助实物和图象创设的教学情境，借助动作创设的教学情境，借助语言创设的教学情境，借助新旧知识和观念的关系和矛盾创设的教学情境，借助背景创设的教学情境，借助问题创设的情境。为了提高教学的有效性还要正确处理好教与学的关系。教师与学生，教与学，这是贯穿整个教学过程的最基本的一对关系，把师生关系恢复到人的关系上来，建立共同发展的、以对话为特
征的教学关系，这是新课程教学改革的重要方向和基本任务。学生具有两种特性，一是向师性，与之对应另一个是独立性。其中向师性是学生本质属性，它表现在：凡是学生都具有学生感，学生不论学习哪一门功课都希望有个好老师，不论在哪一个班学习，都希望有好班主任，希望自己能得到教师帮助，而独立性也是学生的本质属性，学生的独立性意味着每一个学生都是一个独立的人，每个学生都是独立于教师的头脑之外不依教师的意志为转移的客观存在，每个学生都有一种独立的倾向和独立的要求，每个学生除有特殊原因外，都有相当强的独立性，如何正确处理好新型的教学关系，由教师共同探讨，几个发言的教师都提出自己鲜明的观点，而且所举的案例非常贴近实际，非常有代表性。除此之外，我们在教学中还要贯彻好三维目标，所谓三维目标指的是：过程、方法；情感、态度、价值观以及知识、技能。为了说明三维目标之间的关系，余教授用立体几何中的三个边的关系来说明非常形象、生动。如果只注重单维度的目标，是容易实现的，难的是整合，所以在教学中要注意将这三个目标整合起来，单维目标虽容易实现，但是达不到新课程制定的最佳目标。在教学中即关注了知识技能，又关注了过程方法，还要渗透、态度、价值观，就是要将知识、能力、态度融为一体。在不同的课程教学中，要同时贯彻三维目标、方法也不尽相同，关键是我们在教学中应有这种意识。强调三维目标是否意味着否定“双基”，其实并非如此，因为我们三维目标，本身就把知识技能溶入进去，而且是把它摆在第一位，但是知识技能的传授要服从并服务于人的和谐发展，这是新课程的一个理念，在教学过程中，不能为知识而知识，为技能而技能。所谓双基就是基础知识、基本技能，它是三维目标的依托和载体，在知识传授过程中，要注意人的发展，所以强调三维目标，并不是否定双基知识的传授。非常感谢余文森教授的悉心讲授，听后我们感觉耳目一新，在今后的教学过程中，要注意加以贯彻执行。
第三篇：心得与体会
学习共产党章程心得体会
通过学习《中国共产党党章》我对党章有了进一步的认识和理解。中国共产党是中国工人阶级的先锋队，是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，中国共产党代表了中国先进生产力的发展要求，代表了中国先进文化的前进方向，代表了中国最广大人民的根本利益。通过学习，我深深地认识到：作为一名中国共产党党员，应该始终保持共产党员的先进性，在各项工作中起好先锋模范作用，解放思想、开拓进取、与时俱进、忘我工作，做党员的先进、群众的表率
党章是最根本的党规党法,主要是通过对党的性质,指导思想,理想信念,奋斗目标的各项规定体现出来的。总纲部分开宗明义地规定了党的性质:“中国共产党是中国工人阶级的先锋队,同时是中国人民和中华民族的先锋队,是中国特色社会主义事业的领导核心,代表中国先进生产力的发展要求,代表中国先进文化的前进方向,代表中国最广大人民的根本利益”.与原来党章对党的性质的规定相比,这样以“两个先锋队”,“一个核心”,“三个代表”对党的性质做出规定,并不是根本原则的不同,而是中国共产党一贯坚持,始终如一的党的性质规定的逻辑发展。十六大关于党章修正案的决议指出:“这样表述党的性质,切合我们党的历史发展和现实状况,符合时代要求,有利于最广泛地调动广大党员的积极性,主动性和创造性,团结和带领广大人民群众共同建设中国特色社会主义”。“三个代表”重要思想,集中反映了当代世界和中国的发展变化对加强党的建设,推进中国特色社会主义伟大事业的根本要求,是对马克思主义建党学说的新发展.十七大更是浓墨重彩的将科学发展观加入了党的章程，明确了共产党的发展方向。学习党章，重要的是要深刻理解共产党执政为民的理念，牢记党全心全意为人民服务的宗旨。中国共产党带领全国人民经过近半个世纪的浴血奋斗，建立了人民政权，成为了执政党，几十年来党章虽然几经修改，但是其宗旨始终未变，就是党要带领全国人民过上幸福安定的生活。这既是中国共产党的建党宣言，也是新时期党的执政承诺，在新的历史时期这种承诺更有着重要的现实意义。通过对党章的学习，我清醒地认识到作为一个普通共产党员，要发挥先锋模范作用，最基本的就是要扎扎实实做好本职工作。
在今天的历史条件下，学习党章是为了更好地贯彻落实“三个代表”重要思想的要求，充分发挥党员的先锋模范作用。我认为学习党章、保持党员先进性就要树立党员意识、执政为民意识。作为一个党员，一定要全心全意为人民服务，要深刻理解共产党员是一个崇高的称号。这个称号凝聚了无数革命先烈作出巨大牺牲所赋予的理想。要牢记党员要求，履行党员义务，享有党员权利。时刻牢记共产党员是中国工人阶级的有共产主义觉悟的先锋战士，要不惜牺牲个人的一切，为共产主义奋斗终身。共产党员永远是劳动人民的普通一员，除了法律和政策规定范围内的个人利益和工作职权以外，不得谋求任何私利和特权。树立党员意识，保持共产党员先进性只是个最普遍、最基本的要求，只有自觉增强党员意识，才能保持共产党员的蓬勃朝气、昂扬锐气和浩然正气，才能成为一名学校中的合格党员，成为一名社会上的优秀合格党员！
在今后的实际工作中，我将进一步按照《中国共产党党章》的要求，坚持党员标准，进一步坚定理想信念，进一步加强道德修养，增强党员意识，履行党员义务，不断提高政治思想觉悟，把党员的先进性具体体现在工作岗位上，落实在实际行动中，真正发挥一个党员应有的先锋模范和积极带头作用，永远保持先进性，积极为祖国作贡献
第四篇：SCI论文写作心得与体会
作为科研狗，往往花费了大量的时间精力写出来的论文，还是被退回来不断修改，感觉无比痛苦。那我们要怎样才能又快又好的写出一篇论文呢？下面索尔医学编译（soersci）我为大家分享一个网友的经验，供大家参考参考：
1）实验一定要自己做，这样才有第一手体验。并且要尽快得到并分析实验结果。
2)要发挥自己的聪明才智，利用你的一切资源，在不花钱或少花钱的情况下多做几个实验，特别是对比实验。
3)如果你不能够把事情变得更简单，那就请把事情变得更复杂。如果你不能有大的创新，那就请你做一些小的创新。
4)尽量找到一个有SCI发表经验的老师帮你修改论文。
5)应该在完成一半实验的时候开始写论文，不能在做完实验之后才想起论文。因为科学实验虽然有一个从假想到实验设计到具体实验的过程，但是这个过程往往是在一边实验一边修改中度过的，因此很容易在做完实验之后发现自己原来什么也没有做!(因为结果与开始的设计通常有很大距离)，而论文除了有科学创新的要求外，其实还有一个“角度”的问题，也即从实验到论文的“创新性”其实是需要进行 “提练”的，及早写论文的最大好处是可以及时调整实验，确定实验的创新点(能够发表的理由)，然后进一步确实还有多少实验数据要获取。总之，及早写作可以使目标明确N倍，避免时间和金钱的浪费。
6)缩小打击面，要小题大作，确定创新点后即要坚定的出手，不要全面开花。
7)如果觉得写论文太苦，请告诉自己：每天写半页，或者做一两个图，坚持下去，总会完成的!
学术论文成功发表的三大主观因素：学科理论、选题和写作，第一个因素最为关键，不过也不是一朝一夕可以提高的。
写作与阅读是相当不同的，我们通常所谓的“阅读”其实是指“看得懂”，而且这个“懂”是“似懂非懂”，就是大概明白就是，对论文的内容真正把握的程度并不到位，因此当写起文章来，就会出现问题(基于这个原因，我觉得每个研究生至少要有实实在在几篇学科论文全文翻译的训练过程)。
第五篇：党课心得与体会
党课心得体会
我很荣幸能够2022年5月9日至30日参加第13期的校党课培训，尽管这次党课学习培训时间不长，但在各位老师的谆谆教诲和认真讲解下，我对党有了更加进一步的认识，对党崇敬和爱戴的心情也更加深刻。也使我对党组织有了更深刻的了解，使我更加热爱我们伟大的中国共产党！坚定了我为共产主义奋斗终生的信念，自己的思想得到了升华。党课上，通过几位老师的讲解，我进一步明确了中国共产党的性质，对新时期党员应具备的基本条件、党员的权利和义务也有了系统的认识，我也认真端正了入党动机。我懂得了党的指导思想是指导我们党全部活动的理论体系，是党的建设，政治建设，组织建设和作风建设的理论基础。这次党课是我迈向党组织的重要的一步，也是我思想升华重要的一步。我更加明确了做为共产党员要具备什么样的条件，怎样做才能更好地使自己发展，如何才能早日成为一个合格的共产党员。
首先，我对党的性质有了充分的了解。我更加清楚地认识到党的性质是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心；代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。中国共产党是马克思列宁主义同中国工人运动相结合的产物。它以中国工人阶级为基础，集中体现了中国工人阶级的特性。它同大工业生产相联系，是先进生产力的代表。在同资产阶级作斗争的过程中锤炼了高度的团结互助精神和严格的组织纪律性，它是历史上最先进、最革命和具有远大前途的阶级。毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。邓小平理论把马克思主义同当代中国实践和时代特征结合起来，是毛泽东思想的继承和发展，是当代中国的马克思主义。而“三个代表”重要思想是对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的继承和发扬，反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作的新要求。
其次，通过学习也让我端正了入党动机。我加入中国共产党的愿望由来已久。这种愿望不是一时冲动，而是发自内心深处的一种执著与崇高的信念。我们明确作为一名党员所要具备的素质，所要具备的奉献精神，所要为人民做的，才能经得起党和人民的考验。通过党课的学习，我进一步认识了中国共产党，同时我将党员所要具备的条件与自身的实际做比较，确定了自己的努力方向。我将会更深入地去学习马列主义，毛泽东思想，邓小平理论和三个代表思想，并且扎扎实实地从小事做起，以焦裕禄、孔繁森、汪洋湖等的优秀党员形象为榜样，从小事做起，时刻以大局为重，为别人着想。我从这次的党课中学习到，从这些优秀党员身上体会到，全心全意为人民服务并不是非要我们作出什么惊天动地的大事，而是立足于我们的岗位在日常的学习工作生活中，一点一滴的做出我们的贡献。再次，我通过观看一系列与党有关电影，了解到，当年长征，党甘愿挑战困难，电影里面，毛泽东说过：“别人认为我们不会走的，我们偏要走。”这让我体会到了红军指战员在长征途中表现出了对革命理想和事业无比的忠诚、坚定的信念，表现出了不怕牺牲、敢于胜利的无产阶级乐观主义精神，表现出了顾全大局、严守纪律、亲密团结的高尚品德。这些构成了伟大的长征精神：不怕牺牲、前赴后继的精神，勇往直前、坚韧不拔的精神，众志成城、团结互助的精神，百折不挠、克服困难的精神。我也明白在学习中，要刻苦努力，坚持实事求是，从实际出发，提高自己的知识素养。思想上，要自觉加强思想道德修养，让自己更好地
参加到构建社会主义和谐社会进程中去。大学生作为国家未来的支柱，担负着艰巨的任务，我们要用最实际的行动带领周围人，为实现这一目标而努力，树立正确的意识观念，努力提高各方面的素质。我们一刻也不能忘记青年的历史使命，坚定社会主义信念，做不辱使命的青年。“青年强则国强，青年弱则国弱”，这句话要牢牢记在我们每一个人的心中。我们当代青年要关注社会发展的需求，自觉作好应该做的事情，不轻易张扬个性，肩负起神圣的社会责任，走好自己的每一步路。
这次党校培训对我个人树立正确的世界观、人生观、价值观有着重大的意义，它提升了我的个人修养和道德情操，为我的入党工作打下了良好的基础。希望党组织加强对我的培养，教育和考察。我将会不断提高自己的思想境界，不断在实际的行动中锻炼自己，争取早日入党。请党组织考核我！
