第一篇：写字笔顺
写字笔顺
现在的学生写字根本不管笔顺，胡写一气，甚至有些老师也不管，或曰，你这个当老师的，你自己也不懂笔顺，你怎么可能教好你的学生！笔顺在书写中是很重要的，练习书法笔顺更为重要，每一个写中国汉字的人所必须遵守，这是亘古不变的汉字法则，我国著名书法家张新明这样强调笔顺的重要性。
“忄”先写点和点，最后写竖。
“匕”先写撇，后写竖弯钩。
“万”先写横，再写横折钩，后写撇。
“母”字的最后三笔是点、横、点。
“及”先写撇，再写横折折撇，后写捺。
“乃”先写横折折撇，再写撇。这个字和“及”字形相近，但笔顺完全不同。
“火”先写上面两笔，即点和撇，再写人字。
“登”的右上角先写两撇，再写捺。
“减”先写左边的点和提，再右边的“咸”字“。
”爽“先写横，再从左到右写四个”ד，最后写”人“。
”讯“右半部分的笔顺是：横斜钩（不是横折弯钩）、横、竖（不是撇）。
”凸“第一笔先写左边的竖，接着写短横和竖，然后写横折折折，最后写下边的长横。
”凹“第一笔先写左边的竖，接着写横竖折折，然后写竖和横折，最后写下边的长横。
”出“先写竖折，然后写短竖，再写中间从上到下的长竖，最后是竖折和短竖。
”贯“上边是先写竖折，再写横折，第三笔写里面的竖，最后写长横。
”重“上面的撇和横写后，紧接着写日，再写竖，最后写下面两横（上短下长）。
”脊“字上边的笔顺是先写左边的点和提，再写右边的撇和点，最后写中间的人。
”义“先写点，再写撇和捺。点在上边或左上边的要先写，如”门、斗“等；点在右边或字里面的要后写，如”玉、瓦“等。
”匚“形字，先写”匚“上面的横，然后写”匚“里面的部分，最后才写”匚“最后的折，例如”匹、区、臣、匠、匣、匿“等。
”敝“的左边先写上部的点、撇，接着写左下角的竖、横折钩，然后写中间的长竖，最后写里面的撇、点。这些字还有”弊、蹩、憋、鳖“等。”噩“字的横、竖写后，接着写上边的左右两个”口“，再写中间的横和横下的两个”口“，最后写一长横。这样写符合从上到下、先中间后两边的规则，与”王"字的笔顺不同。附：笔画笔顺易错字集锦
一、横 末笔为二。冉（再、苒）--笔顺：竖、横折钩、中竖、末笔写二。里（理、童）--笔顺：先写甲，后写二。重（踵、董）--笔顺：撇、横、写曰，中竖、再写二。垂（捶、棰、锤）--笔顺：先写千、后写艹，再写二。【注意】并排三、四横者不按此规律：堇ｊǐｎ(谨、槿）--末二笔为竖、横。隹ｚｈｕī（谁、难）--末二笔为竖、横。土、士分开。土--寺（侍、诗、痔、等）周、袁、幸。士--吉（洁、桔、结、秸）志、壳、声、喜、嘉、壹、壶、壮。天、夭分开。天--吞、蚕、忝ｔｉǎｎ（添、舔）、奏（凑）。夭--乔（侨、桥、骄、娇）岙、袄、妖。王、壬分开。王--呈（程、逞）。壬--任（凭）廷、淫。首笔是横不是撇：丰（蚌、艳、契）、耒ｌěｉ(耕、耘、耙）。邦（帮、梆、绑）的第四笔是撇。刊的第三笔是竖。横“山”的中横向左向右出头不出头。中横向右不出头--寻、帚、刍（邹）当、雪、扫、妇、侵。横“山”有竖穿过时中横向右要出头--聿ｙù(建）秉、捷、唐、康、争、兼。中横向左都出头--疟、虐（谑）末笔笔顺：横、竖折、中横。讯的右旁和丑笔顺不同。讯的右旁（汛、讯、迅）--笔顺：横折弯钩、横、竖。（末二笔为十）。丑（扭、纽、钮）--笔顺：横折、竖、横、横（末二笔为二）。毋、贯笔顺。毋（ｗú）笔顺：竖折、横折钩，［先］撇、［后］横（两边出头）。贯的上部部件--笔顺：竖折、横折、［先］竖、［后］横（两边出头）。衰的笔顺。中间部件：竖、横折、［中间］长横（两边出头）、短横（堵口）。皮的前三笔笔顺：横钩、撇、竖。
二、竖 竖与撇之分。临、监、坚、竖、紧：第二笔是竖，不是撇。旧：第一笔是竖。归：第二笔是撇。
2“ 周”与“同”第一笔不同。同、冈、网、罔：第一笔是竖。周、用：第一笔是撇。
3“ 月”第一笔有变化。育、肯、胃、有、肩：月在下，首笔为竖。肚、肌、肠、期、朗：月在左右，首笔为撇。4 强调后写竖。假、暇、遐（霞）--中间部件前三笔笔顺：横折、横、竖。报、服--右旁前两笔笔顺：横折钩、竖。出头与不出头：出头--由（黄寅）、黾（渑、绳、蝇）奄（俺、淹、掩）。不出头--龟（阄）。出头--异、弄、弃、弁、弈、算、弊。不出头--畀ｂì(痹、箅、鼻）。出头--圣（怪、坚）。不出头--泾、径、经、劲、茎、颈。号、考、污--末笔向上不出头。末两笔笔顺：横、竖折折钩。“考”字下部不能如阿拉伯数字“5”。收的左旁，叫、纠的左旁--竖提与竖不交叉。不能写如阿拉伯数字“4”。做左偏旁时向右不出头：身（射、躬、躲）--第六笔横、第七笔撇，都向右不出头。舟（舰、般、航）--第五笔横，向右不出头。▲注意：耳（取、职、联）--做左偏旁时末笔改提，可出头。非字的笔顺与笔画：非（罪、韭）笔顺：［左］竖（不是撇），三小横（最后一小横不为提），［右］竖、三小横。
三、撇 应该撇通下来：免（兔、挽、勉）、奂（唤、换、涣）、象（像）、鬼（傀、愧）、卑（婢、碑）--第六笔都是一撇通下来。不是一笔通下来--麦七画、美九画、敖（傲、熬、遨）十画、象十二画。不要多一撇--畏（喂、偎、煨）、展（辗、碾）、代、武、贰。4 先撇与后撇--先撇：
九、及。后撇：刀、力、乃、万（笔顺：横、横折钩、撇）、方（笔顺：点、横、横折钩、撇）。撇向左出头与不出头：出头--化（华、花、讹）右旁笔顺：［先］撇，［后］竖弯钩，两笔之间相交叉。不出头--匕ｂǐ（比、北、此、死、旨、尼、老）、仑（论、伦、论、轮）笔顺：［先］撇、［后］竖弯钩，两笔不相交叉。比左旁笔顺：横、竖提。北左旁笔顺：竖、横、提。此左旁笔顺：［中］竖、横、［左］、提。末笔为人：火笔顺：点、［右上］小撇、［中］撇、捺。臾笔顺：［左上］小撇、竖、短横、［右］横折、短横、［托底］横，最后写人。爽笔顺：横、［左］撇、点、撇、点、［右］撇、点、撇、点、最后写人。脊上部笔顺：［左］点、提、［右］小撇、点、［中］写人。▲注意兆笔顺：撇、点、提、竖弯钩、撇、点，与脊的上部笔顺不同。
四、点 有点无点：有点--市ｓｈì（柿、铈、闹）。无点--沛的右旁（沛、肺、芾），中间竖向上出头。沛七画。尧（浇、挠、绕、烧），右上无点。步（涉），左下无点。染右上不是丸。琴下无点。纸下无点（低下有点）。先点与后点：先点点--义、为（笔顺：点、撇、横折钩、［内］点）。后点点--叉、发、拔、成（凡从戈者均末笔为点）。点点的顺序。“母”笔顺：竖折、横折钩（两笔收尾处相交叉）、点、横、点。（不要写完横再点两点）。凡从母者：拇、姆、毒、每、诲、悔、霉均如此。舟（船、航）、后三笔笔顺：点、横、点。丹（彤）的末两笔笔顺：先点、后横。州的笔顺：点、撇、点、竖、点、竖。鬯ｃｈàｎｇ的笔顺：撇、斜点、［上］点、［左］点、［右］点、［下］点、竖折、竖、撇、竖弯钩。
五、折（提、钩）横折与竖折：片--末笔为横折，共四画。牙--第二笔为竖折，共四画。乐--第二笔为竖折，共五画。舛ｃｈｕǎｎ（桀、舜、舞）、降，末三笔为：横、竖折、竖（末笔向上出头）。既--右旁为横、竖折、撇（向上不出头），竖弯钩。从区者末笔为竖折：区、匹、臣、匡、匠、医、匪笔顺：［先］横、［再写］里边被包围的部件，［最后］竖折一笔写完。左偏旁末笔横改提：土（培场）、王（玩球）、止（歧武）、血（衅衄）、耳（取、联）、子（孙、孩）、马（驰、驶）、鸟（鸵）。车字笔画、笔顺的变化：车做独体字时笔顺--横、竖折、横、竖。车做左偏旁时（轻、较、转）笔顺--横、竖折、［先］竖、［最后］提。注意竖提：切（窃、砌、沏）左旁不是土。瓦（瓯、瓷、瓶）笔顺：横、竖提、横折弯钩、点。发与拔的右旁不同：发（泼、拨）第一笔是竖折。拔的右旁（祓、绂）第一笔是横。有钩与无钩：有钩--
七、儿、几（冗、亢、机、秃、虎）无钩--朵、殳（没、投、沿、铅）有钩--东、杀、条、杂、亲、余（末笔均为点，不为捺）。无钩--不、木、未、末、禾、耒、来、束。木字钩与捺的变化：木字做独体字时，竖无钩，末笔为捺。木字构成合体字时：作左偏旁时：无钩、捺改为点、如枯、杆、树。作右偏旁时：无钩，捺不变，如体、沐、林。在上部或下部时：无钩，捺不变，如杏、李、杰；桌、案、荣、采。但遇到有并行的捺时，为了避让，而将捺改点如：漆、茶、荼。9“小”字钩的变化：在字的上部时无钩--尘、尖、少（抄、纱、省、劣、雀）。在字的下部时有钩--尔（你）、叔（菽、淑）、京（凉、就）、忝、示（宗、票、奈、捺）。▲注意“尔”字例外--玺、您，在字上部时也有钩。
六、其他 1 几种顺序都有：先中间，后两边--丞、承、率、燕、兜、燮、夔从左到右--辔、盥、鬻、嬴、赢、羸、彘。▲注意：肃的笔顺：横折、横（向右出头）、横，［中］竖，再写［左］撇、［右］竖，最后［里边］小撇、点。齑的笔顺：先写文，［左］撇、［右］竖，最后［中］写韭。堵口与不堵口。己ｊǐ--记、纪、起、忌、岂（凯、铠）、改、妃。已ｙǐ--巳ｓì--包、苞、导、异、巷、祀、圯、汜、巽、熙。犯的右旁--范、苑、宛（碗）厄（扼）、卮、危、卷（倦）。区别几个有戈的字：戊ｗù、戍ｓｈù、戌ｘū、成、咸、戚--笔顺都是先写厂，再写内部部件，最后：斜钩、撇、点。戎ｒóｎｇ、戒ｊｉè（诫、械）--相同部分笔顺：长横、短横、在短横上加撇，（“戒”再多一竖），最后，斜钩、撇、点。仑与仓要分开：仑--伦、沦、抢、论轮。仓--伧、沧、抢、枪、苍。癸与祭的字头要分开：癸--揆、睽。登（澄、橙、瞪、凳）。祭--察、蔡。学与党的字头要分开：学、鲎、觉。党、堂、常、棠、尝。兴、举、誉。佥（检、验、签）。光、当、肖。字的末尾笔画不同：呙（涡、蜗、莴、窝）--末两笔：撇、点。离（漓、螭、璃、禽）--末两笔：撇折、点。禹（属、踽）、禺、隅、愚、寓--末三笔为竖、提、点。冒字上部部件特殊：冒（帽、瑁、冕、勖）上部部件第三笔、第四笔不触及到左、右两边，有时可写成秃宝盖下加二。不要写成曰ｙｕē或日ｒì。辰字起笔先写厂：辰（振、唇、辱、晨）笔顺：横、撇、横、横、竖提、撇、捺。敝字的笔顺：敝（撇、弊、憋、蹩、鳖、蔽）的左旁笔顺：点、撇、［左］竖、横折钩、［中］竖（向上出头）、［里边］撇、点。敝十一画。女字的笔画、笔顺：独体字女笔顺：撇点、撇、横（横与撇只接触，不交叉，横向右略长。）女字做左偏旁时，笔顺同上，不同的是横与撇接触后，不向右略长，构成一定角度即可。横不改为提。兖字中间不是口：兖、衮（滚、磙）笔顺：六下是厶，不是口。三个特殊字形的笔顺：凹āｏ：竖、横折折、竖、横折、横，共五画。凸ｔū：［上］竖、［中］横、［下］竖、横折折折、横，共五画。噩è：横、竖、［左］口、［右］口、横、［左］口、［右］口、横，共十六画。14 部分字的笔画、笔顺：了：横钩、竖钩，两画。之：点、横撇、捺，三画。廿ｎｉàｎ（二十的意思），革字头，笔顺：先横、竖、竖、横，共四画。卅ｓà(三十的意思），带字头，笔顺：先横、再撇、竖、竖，共四画。部分部首的笔画，笔顺：艹（草字头）：横、竖、竖，三画。讠（言字旁）：点、横折提，两画。辶（走之儿）：点、横折折撇、捺，三画。阝（双耳刀）：横撇弯钩、竖，两画。忄（竖心旁）：［先］点、点，［后］竖，三画。犭（反犬旁）：［先］撇、［再］弯钩、［最后］
第二篇：生写字笔顺错误严重
生写字笔顺错误严重、错别字多的成因与解决策略
默认分类 2022-05-17 22:31:46 阅读686 评论1字号：大中小 订阅
课程改革的实施，给小学语文教学带来诸多变化，成绩是显著的，但也出现了一些带有普遍性的问题。许多低年级的家长反映孩子写字时笔顺错误严重，简直不是在写字，而是在“画”字。许多中高年级的老师也反映，使用新教材的学生升入高年级，作业、习作中错别字比以前使用旧教材的学生明显要多得多。针对他们的反映和抱怨，我有意识地做了一些观察和统计，结果确实很吃惊。五年级学生在写一些常用字的时候，出现“凑”字现象的学生竟然高达76%。像写“武”“慌”“纸”“尊”“裤”等这样常用字时加减笔画的情况竟然达到37%。为什么会出现这样的情况呢？我进行了长达一年的深入分析与研究。找到了一些成因与解决
策略。现求教于大家，和大家一起来探讨。
一、家长操之过急，拔高要求
当前，办学的竞争已经蔓延到学前教育，许多幼儿园为了用所谓的显性成果向家长证明自己办园成绩，提前介入识字、写字教学。再加上现在的家长都普遍重视孩子的早期教育，小孩子手指力量发育尚未达到握笔要求，还没认识几个字，就早早地让孩子看图写话，写日记。当孩子遇到不会写的字时，家长常常会找到孩子问的字，告诉他就是这个字。或者给孩子写“范字”让孩子照着写下来。在这个过程中，绝大部分家长重视的是“指明”，忽视的是这个字的间架结构及笔顺。即便注意到了，也不会很细致地和孩子讲“偏旁是什么”，每一笔的笔画名称。就拿最最普遍的名字来说吧，我们做过测试，孩子入小学前，绝大部分都会写自己的名字，即便名字很复杂。但我们发现小孩子在写名字时“凑”名字，“画”名字的比比皆是。我们也对家长进行询问，在教孩子学写名字时，有没有一笔一画告诉孩子笔画名称，有没有提醒孩子笔顺、间架结构，大部分家长都说没有。现在的孩子认字提前，会认的字也多。许多家长总觉得提前让孩子写话，写日记总是好的。因此，当孩子见到认识但不知怎么写的字时，他只能按照画图的办法“依样画葫芦”。久而久之，“凑”字，“画”字的现象就出现了。当孩子对原来错误的写法已经熟记以后，要想改过来就难了。
二、教师目标欠明，识字、写字时间少
2022年7月，崔峦老师在在全国第六次阅读教学研讨会上的总结发言中指出：在低年级，分析课文冲击识字、写字是普遍现象。在阅读教学中，识字、写字没有摆在突出位置，缺少时间保证、指导保证、练习保证。《课标》明确规定，识字写字“是1—2年级的教学重点”。“重点不重，后患无穷。”导致写字质量滑坡，错别字增多，词汇量下降，语言贫乏，用词不当、词不达意情况严重。今年高考，作文卷错一字扣一分；国家语委拟出台“汉字书写等级标准”。可见，对识字、写字忽视的问题该到高度重视、综合治理的时候了。小学各个年级都应重视识字、写字，都应重视词句教学。这是语文学习的基础工程、基本任务
──认识3000常用字，会写2500字，会用6000词，绝不能马虎。“基础不牢，地动山摇。” 确实如此。我在一年的深入研究中发现，在低年级语文教学中，教师年段目标把握得不准确，过多地进行问答、分析、讲解挤占了识字、写字的时间。一节课里用在指导学生书写的时间大概只有五六分钟，十多个生字，顶多指导一两个，识字、写字倒好像成了一种点缀。留给学生写的时间就更少了。在许多公开课、研讨课上，十多个生字，往往只给孩子们留了一两分钟，学生常常是每个字写一遍，还没写到第三个字，下课铃声就响了。练习书写的任务只能留到课外。这样一来，不仅加重了学生的课业负担，而且放
弃了教师对学生写字的有效指导。
三、教材编排不够合理，识字、写字规律重视不够
（一）重选文内容，轻选文用字
语文报社创始人陶本一教授在《基于语料库的小学识字教学研究报告》中指出，语文教材大多以主题组元的方式进行编写，这种编写方式很容易因重视“选文内容”而忽视“选文用字”，使得教材用字随主题而定，并非严格按“识字需要”而定。字词在教材中的出现顺序、复现安排等较少顾及。识字教育是一门科学，“识多少字”、“识哪些字”、“先识哪些、后识哪些”，以及“如何复现”等都应该有科学依据。同样道理，在教材的编排上，我觉得也要遵循孩子学习书写的规律，一年级从学习写独体字开始并重视基本笔画和笔画顺序的指导。因为合体字的书写是建立在独体字之上的，独体字的笔顺过关了，合体字的组合就没有问题了。
目前的教材在这方面有考虑，但还没有一个更科学合理的“序”。
（二）教材引导不够，对偏旁部首、笔顺不够重视
《课标》阶段目标对第一学段(1～2年级)“识字与写字”明确指出：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。然而，人教版义务教育课程标准实验教科书从一年级下册开始，再也没有在课后生字表中出现新认识的“偏旁部首”提示以及笔顺分解练习（人教版编了一套铅笔、毛笔写字教材。在这套写字教材上对偏旁、笔画名称及书写顺序都有说明。但由于在教材征订过程中因种种原因，很多学校老师、学生是看不到这本配套的写字教材的）。关于识字、写字的重要性，我们相信编者不会不知道。我们也没有理由说编者考虑不周，但这样的编排确实会给一线教师造成一种错误的认识：好像进入一年级下册以后，偏旁部首，笔顺可以不用像一年级上册那么重视了。
我对比了苏教版和人教版的新课标教材。这一点上，苏教版新课标教材值得借鉴与学习。
图一：人教版一下图二：苏教版一下图三：苏教版二下
第 1课课后设计第1课课后设计第23课课后设计
从以上对比我们不难看出，苏教版在偏旁部首、笔顺等识字与写字方面所给予的重视给教师的暗示与提醒确实要比人教版的教材强的多。对于一线教师来说，教材的导向作用是非常巨大的。这种导向直接会影响教师对识字、写字的重视度。因此，当我们审视课改几年来的成绩与问题时，我们也要从教材方面
加以反思。
四、多认少写也是造成学生笔顺错误的一个原因
“多认少写，识写分流。”为学生提前进行阅读创造了条件。它的好处是显而易见的。但我们也发现“多认少写，识写分流。”也给学生带了诸多问题。学生在具体的语言运用过程中，特别是语言输出过程中，有一个普遍现象：凡是自己记得的字，他在书写过程中是不会考虑这个字笔顺正确与否的。因此，当用到一些只要求认不要求写的字的时候，因为老师没有强调过笔顺，他们往往会按照自己的习惯书写，这时候往
往会出现错误。
错别字多的原因也是如此。因为多认少写，没有刻意强调，许多字在学生头脑中只是一个比较模糊的印象。当要运用的时候，他们只记得个大概，少一笔多一笔的现象自然会增多不少。
学过的字巩固不够,以上四点关于小学生写字笔顺错误严重、错别字多的成因分析，是我对低年级识字写字教学跟踪调查后总结提炼出的。针对上述原因，我也想到了三个解决策略。在此提出来，供大家批判。
策略一：积极引导家长，加强指导
学校、一二年级的语文教师要利用各种途径引导家长，让家长认识到“多认少写，识写分流。”主要目的在于提前阅读。家长要多指导孩子阅读，少进行揠苗助长式的写话练习。对于低年级学生而言，尤其是一年级学生看图说话比看读写话更有现实意义。至于写日记，教师、家长更要慎重。一定要认识到“早走不
一定先到。”真要提前进行写话、写日记练习，指导要跟上，要细致。比如，用文字加图示的方式，用拼音
写话，孩子说家长记等等。
策略二：教师要反思，提高认识
解决小学生写字笔顺错误严重、错别字多的问题，关键还是低年级语文教师。特别是一年级的老师责任重大,应先从基本的笔画入手，先让孩子不要急于去写字，把每个基本的笔画写到位，即使是一个笔画也有几种不同的写法，例如：“竖”“点”“捺”。再按笔顺规则一个字一个字写过关。第一印象很重要，所以我们要孩子从写字的起始就接受正确的笔顺书写。
（一）目标明确，不越位
《课标》明确规定，识字写字“是1—2年级的教学重点”。我们一定要明确这一年段目标，少分析内容，多识字、学词、写字。不要出现低年级阅读教学向中年级靠，忽视识字写字教学。
（二）重在课内，轻负担
识字教学主要集中在低中段。一二年级要认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。任务确实不轻。面对这么重的识字写字任务，如果我们还把教学重点放在讲解分析内容上，势必会削弱识字写字这一教学重点。因此，我们认为低年级语文教学一定要把讲解、分析减下来，把大量的时间放在识字写字上，确保大部分识字写字任务在课内完成，确保学生有足够的时间在课内进行书写练习。特别是低年级的习字指导起始阶段必须逐字进行，不能只指导一两个字作为点缀。如果这一点得不到改变，不仅会加重学生课业负担，更严重的是会带来后继的一系列问题。由于识字写字“夹生饭”，直接会导致小学生写字笔顺错误严重、错别字多的问题出现；巩固措施要跟得上，对学生出现的笔顺错误，及时纠正，以防他们习惯成自然。并把易出错的笔顺时时强调，通过做对比，当小老师的方法来加强。养成动笔先想一想再写的习惯。由于识字写字“重点不重”，学生的写字姿势、握笔姿势得不到严格训练，直接会导致学生近视率的攀
升。
（三）重视偏旁部首，渗透字理
低中段在进行识字教学中要加强偏旁部首、字理、间架结构以及笔顺等方面的指导。不仅要指导学生认识能单独成字，易于称呼的偏旁，如山、马、日、月、石、鸟、虫等，还要指导认识不能单独成字，不容易称呼的偏旁名称。如イ、ㄙ、ㄗ、ヨ等。一旦生字中出现新的偏旁，老师都应该重视指导、讲授。不能似是而非，更不能忽视。一节课中要认识的几个、十几个生字，教师要抓重点指导一些笔顺容易错的字，让学生进行书空练习，边唱笔画名称边书空等练习。有必要也要进行一些按笔顺描红、书写练习。指导学生掌握笔顺规则: 先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先中间后两边、先里头后封口的写字规律。要根据生字特点进行归类识字，要根据汉字造字规律、演变过程渗透一些字理。要能非常准确能说出汉字结构类型。通过巧编口诀、儿歌等形象的语言加强生字识记练习和区别易错字。例:在书写“纸”字时，学生容易加一点，可以引导学生这样记：白纸上没有污点。“拔”和“拨”是很容易混淆，可以这样记：小朋友拔河都冒汗了（拔的右边分成了“友”和一点记，就不会写成“发”了。）又例“游”字，学生容易把右边写成反文旁，一教师编了顺口溜，边说边写：一个姓方的人带他的儿子去游泳。学会归类学习生字，用：“加一加、减一减、换一换、做一做等识字方法去识字会达到事半功倍的效果。构字规律有自己的特点，新出现的偏旁要强调其笔顺，还要和易混的偏旁做比较：如 “女”字旁的笔顺，“切”的左边，反文旁和折文旁的区别等。
策略三：修订教材，加强配套作业设计
教材是最重要的课程资源。它是师生实施课程标准的重要凭借。既然课程标准对低中段识字写字教学做了如此重要的确定，教材在编排上，在课后作业设计上就应该把偏旁部首、笔顺等作为教学内容凸现出来。因此，我们建议在教材修订时，把这方面的内容考虑进去，建议在配套作业设计中增加这有方面的训练。
2022年7月，崔峦老师在在全国第六次阅读教学研讨会上的总结发言中指出：今年高考，作文卷错一字扣一分；国家语委拟出台“汉字书写等级标准”。可见，对识字、写字忽视的问题该到高度重视、综合治理的时候了。透过这些信息，我们深切感受到识字写字的重要，同时，也认识到形势的严峻。尽管我们不能把这些问题的产生都归因到小学低中年段的识字写字教学上，但我们确实应该对新课程实施过程的这
方面工作进行深入细致研究探讨。
第三篇：幼儿园中班教案《笔顺写字》
中班教案《笔顺写字》适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿初读课文，学习生字词、新偏旁。知道“妈、好”是左右结构的字，看懂图意，说一二句话，朗读、理解课文1、2句，快来看看幼儿园中班《笔顺写字》教案吧。
教学目标：
1、看懂图意，说一二句话。
2、初读课文，学习生字词、新偏旁。知道“妈、好”是左右结构的字。
3、朗读、理解课文1、2句。
4、会正确书写“爸、妈、好”，掌握“爸爸，妈妈”。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
6、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
重难点：
学会五个生字，掌握新偏旁和新笔画。词语连读，懂得从小尊敬父母。
掌握“我、爱”的笔画笔顺。
教学过程：
(一)、谈话导入：
1、今天有位小姑娘叫冬冬也来到我们的课堂里，要和我们一起学本领呢!你们想认识她吗?
我们鼓掌表示欢迎。
2、她带来了她家的一张照片--请看(出示图)
谁能向大家介绍一下这张照片?
如果你是冬冬，你会怎样向大家介绍这张照片?
3、小朋友说得真不错，照片上有冬冬的爸爸。
板书：爸 ⑴ 谁来拼一拼?
⑵我们开火车读一读
⑶一起读一遍
⑷“爸”的哪一部分我们已经学过了?
a“父”在这里叫做父字头，一起说……出示 父 zì 头
b“父”字头和我们以前学过的“父”字有什么不同?
c对，“父”字头写的时候要扁一点，看教师写(范写)我们把：“父”字在田字格的上半格。
d我们再来看“爸”的下面部分，请小朋友伸出手指，跟老师一起写，注意横写在横中线上。
e请小朋友打开课堂作业本，在田字
@_@我是分割线@_@格中把“爸”字写一遍
板书：爸
⑴ 爸爸是一个词，后一个“爸爸”要读轻声，听老师读一遍
⑵请自己读一遍
⑶谁来大声念给大家听听?
⑷开火车读一读
⑸一齐读一遍
（二）板书：妈 ⑴谁会读?
⑵一齐读一遍
⑶“妈”是由哪两个字合成的?
⑷“女”我们把它叫做“女字旁” 出示 女zì páng 一起说
演示：“妈”左边是女字旁，右边是马，像这样由左右两部分合成有字是左右结构的字
出示 左右jié gòu 齐说
⑸“女”字旁和“女”字在写法上有什么不同?
⑹请小朋友看老师写(范写)“马”字写得稍微大一点，“ㄅ ”竖在竖中线上，横在横中线上
⑺打开作业本把“妈”字写一遍
板书：妈 a我们已经会读“爸爸”了，这个词你会读吗?
b谁来试试?
c一起读一遍
(三)、学课文：
1、冬冬的爸爸是个老师，他工作可忙啦!可爸爸总会抽出时间给冬冬讲故事，辅导冬冬做作业，瞧，爸爸讲得多认真呀!
你觉得冬冬的爸爸怎么样?(板书：爸爸好)
⑴“好”是一个生字，请同桌小朋友相互拼一拼，想想它是什么结构?
⑵ 老师要请同桌两位小朋友一起来念，比比谁念得好!
⑶ “好”是什么结构?(“好”和“妈”一样也是左右结构，左边一个……)
2、这句话应该怎么读呢?先听老师读-自己读一遍-指名读-下面我们比比看哪组读得好--齐读
3、爸爸对冬冬真好呀!那妈妈呢?指名说
板书 妈妈好
你从哪里看出来?
4、这句话和上面这句话读的方法一样，请小朋友同桌互相试试-指名读--齐读--男女生对比读
5、这是两句话，连起来应该怎么读呢?指名--齐读
6、冬冬的爸爸，妈
@_@我是分割线@_@妈对冬冬多好啊!老师知道小朋友的爸爸，妈妈都很疼你们爱你们，请你们前后四人为一组，夸夸自己的爸爸妈妈。
请你们小组推荐一位小朋友来向在座的老师和小朋友夸夸你的爸爸妈妈。
7、爸爸、妈妈待我们真好啊，所以我们爱……(板书)
8、这两句话中有两个生字，请你轻轻地拼一拼，读一读。
谁来当小老师领着大家读一读?
齐读一遍
9、冬冬是个懂事的孩子。瞧，她正干什么呢?(指名说)
10、冬冬是这样爱自己的爸爸、妈妈，你是怎么爱自己的爸爸妈妈的呀?
⑴先说给你同桌听听
⑵指名说
11、你们真懂事，知道爱自己的爸爸妈妈了，请你自己读读这两句话，要读出你是很爱爸爸妈妈的。
自由读--指名读--请同桌两个小朋友合作，每人读一句--齐读
(四)、认识句子
1、这就是今天我们学的课文的内容。课文是由一句一句的话组成的，一句话说完整了要加上一个小圆圈，叫句号。出示jǜhào “。” 齐说
2、数数看，这篇课文共有几句话?你是怎么看出来的?
3、这篇课文共有四句话，我们读完一句话时要换一口气，稍微停顿一下，请大家仔细听录音。
4、请你打开书，学着录音大声朗读课文-指名读-我们知道了课文有四句话，每组来读一句--齐读
(五)、复习
1、生字：出示生字卡，每字读一遍。
2、这节课我们还学了两个偏旁，“父”和“女”，知道了像“妈”和“好”一样，由左右两个部分合成的字，叫左右结构的字。
3、明白了爸爸妈妈对我们很好，我们也要爱自己的爸爸妈妈!
小百科：传统笔顺，古代广泛使用，现今仍在汉字文化圈使用。使用者主要为懂得书法的学者，故也被称作书法的笔顺。通过研究民国以前的书法作品，特别是著名书法家的作品，可以得出笔顺已有了公认的规定。
第四篇：小学低年级写字教学之笔顺
小学低年级写字教学之笔顺
汉字是中华文化的重要载体，也是我国的文化瑰宝。学习汉字，是小学语文教学的重要任务之一。《课标》明确规定：识字写字是一二年级的教学重点，而笔顺则是写好字的关键。因为一个字的笔画顺序的先后，关系到点画与点画之间的关照、呼应，关系到这个字的笔画间笔意的联系以及字形的美观。因此，正确的笔顺书写在汉字书写中具有非常重要的作用。
一、现在低年级学生汉字笔顺存在的问题
1．学生对笔顺问题不重视
近年来，小学生的笔顺书写水平整体呈下降趋势。随意的翻开低年级学生的作业，错别字和不规范字随处可见，更不用说传统意义上的汉字笔顺了。很多时候，学生对于作业是敷衍了事。他们认为：只要自己没有把字写错，笔顺老师是看不到，我怎么写最后是那个字就对了。长时间的这种思想持续性的发展，就恶性循环了，所以笔顺的问题也就越来越严重了。
2．能模仿的机会越来越少
由于科技发展，先进的教学设备越来越多，很多学校已经采用了多媒体教学方式，老师在黑板上写字的时间相对较少，学生看不到老师在黑板上写字的全过程，所以对字的笔顺也就不会有一个清晰的记忆。这样的教学方式，肯定是不利于学生的书写。
3．教师、家长的认识不到位
受应试教育和考核方法的影响，教师把工作的重心偏向了知识的传授，忽视了习惯的培养。而家长为了让自己的孩子“不要输在起跑线上”，过早的训练孩子执笔写字，却没有教给孩子正确的书写姿势。教师的课堂教学书写习惯的养成教育落实不到位。
二、改变低年级学生汉字笔顺书写的方法
汉字的书写笔顺规范化作用是很大的，那现在就该针对问题，找出有效的方法，来帮助孩子们从小养成正确书写汉字笔顺的习惯。
1.提高认识，端正态度
真正从思想上认识到“笔顺规范”的重要性和必要性，这样才会增强责任感，自觉性，紧迫感就会随之而生
2掌握规则，写好笔顺
笔顺规则的重视，就是需要不断强化记忆，形成书写惯性。而针对低年级学生的记忆特点，写字的笔顺规则可以编些笔顺口诀进行记忆。如写字笔顺口诀：“从上到下为主，从左到右为辅。上下左右俱全，根据层次分组；横竖交叉先横，撇捺交叉先撇。”书写笔顺规则记熟后，就可以让学生先学会基本笔画，然后认清每个要写的字的笔画，有些笔画是有着多种写法的，比如，“横”有“平衡、提横”、“点”有“短点、长点”等，再按笔顺规则一个一个书写正确。学生从写字的开始就接受正确的汉字笔画和书写笔顺，基础打好了，字就能写好。
3.教师示范，学生临摹
笔顺规则的实施者是一线教师，所以教师本身要重视写字教学，扎扎实实地进行笔顺指导。特别是从事低段教学的语文教师，指导学生书写要扎实充分，不能走过场，写字指导尽量逐字进行，不能只指导一两个字作为代表。低段学生对教师有着非常强的向师性，也善于模仿教师。所以，低年级教师在教学生书写生字时，要让学生养成书写笔顺的习惯。
4.时时规范，刻刻重视
在课堂上，教师重视生字笔顺的书空，一旦离开课堂，学生会因为这样那样的原因，不按照笔顺书写生字。所以，除了时时布置些书写笔顺的生字作业外，还可以在课堂抽出3到5分钟时间，用各种方式进行抽查，一旦发现问题就纠正。比如，（1）书空生字前，先问问其中一笔是什么，然后让学生在书写板上书写。（2）在生字本上书写时，让学生直接书写出相应笔画。（3）每个单元结束时，可以找出一些容易出错的生字进行练习。但还是有学生书写时不按笔顺写，所以在平时的教学中，经常要进行各种形式的检查，及时发现错误，帮助其改正。
总之，笔顺正确与否关系到书写的字是否规范、漂亮。小学低年级学生更要严抓笔顺书写习惯，为他们以后的书写打下良好的基础。
第五篇：写字第一册第十四课《笔顺规则》教学设计
第十四课
笔顺规则（1）
武汉市常码头小学
刘燕
教学目标： 知识与能力
1、掌握先横后竖、先撇后捺的笔顺规则。
2、按先横后竖、先撇后捺的笔顺规则正确、规范地书写汉字。过程与方法
在有趣的情境中，通过教师的示范、指导，让学生学会观察、学会审美，写好汉字。情意、态度与价值观
培养学生对汉字的兴趣，对书法的热爱。
教学重点、难点：
按先横后竖、先撇后捺的笔顺规则正确规范地书写汉字。
教学过程：
一、创境导入——背坐姿儿歌和握笔操。
1.今天，老师带同学们继续走进神奇的汉字王国。现在，让我们对出进入汉字王国的口令，就能开始有趣的写字课了。2.生背诵坐姿儿歌，做握笔操。
二、复习巩固——向笔画宝宝带招呼。
1.进入汉字王国，我们首先看到了很多熟悉的老朋友，就是笔画宝宝，让我们给他们打招呼吧。
2.随机出现笔画，学生叫出他们的名字，并着重复习几个难写笔画的书写要点。
三、学习笔顺——参观笔画宝宝的家。
1．首先，我们到“—、︱”宝宝家去做客吧。（课件播放情境）①临写“—、︱”，回忆书写要点。②出示汉字：十
下
千
这三个字拦住了大门，答出问题才能进去。同学们，书空这三个字，你发现了什么？
总结出笔顺规则：先横后竖。
③进入屋子，又看到了三个字：牛、平、禾
争取认读这三个字（能和他们打招呼吗？）
能用“先横后竖“的规则正确的写出这三个字吗？
指名书空，纠正书写笔顺。
④生描写生字，师巡视指导，强调观察每一笔的位置。
2、到“撇、捺”家里做客。①临写撇、捺，回忆书写要点。②出示汉字：人
天
木
三个字拦住大门（课件播放）
请小朋友书空，总结出笔顺规则：先撇后捺
③进入屋子，又看到了三个字：友
公
会 让咱们一块叫出他们的名字。师生一起书空三个字，边写边说笔顺。师范写并强调“会”字的写法。学生描写生字，师巡视指导。
四、练写汉字——获得通关证书。
1．学生练习临写，教师巡回指导，强调写字姿势。2．投影学生作品，说说你的感受？
引导学生学会正确评价书写作品，并学习他人的优点，掌握汉字书写要点。
小组中互相评一评，看看谁写的字最好，把汉字宝宝送给每个组的小红花奖给他。
3．课件播放：今天小朋友们来汉字王国做客，全部获得了通关证书。
4．思考总结：今天到汉字王国参观，你们发现了什么？
了解汉字书写是有笔顺规则的，要按照笔顺规则来写，才能把字写好。
