第一篇：实训课堂教学规范
实训课堂教学规范
一、课前介绍
包括指导教师自我介绍、理论课内容介绍、授课时间及本工种实习教学时间安排（第一节课时）等。
二、语言规范
要求指导教师普通话授课，语速平缓，声音洪亮。
三、行为规范
要求指导教师仪表整洁，精神饱满，站姿讲课。进入实习现场，必须穿工作服，女教师长发者必须戴工作帽。
四、讲课方法
（一）充分利用现场设备、教具、挂图；
（二）板书工整简洁，指导教师与学生之间要有互动交流；
（三）指导教师现场示范，教具、工具要摆放整齐有序。
五、讲课内容
（一）以基本理论为主，要多与实践结合；
（二）对问题阐述简练准确，重点突出，深入浅出，有启发性，通俗易懂；
（三）上课教师要有随堂教案，实习时间不同教案内容要有变化。
六、讲课时间
基本理论部分限制在30—50分钟，并根据学生实习时间不同进行相应调整。
第二篇：校内实训管理规范
郑州城市职业学院校内实习（实训）教学管理办法
（院教〔2022〕31号）
校内实习（或实训，以下统称实习）是高等职业技术学院教学执行计划的重要组成部分，是使学生理论密切联系实际，从而印证、巩固、扩大其理论知识，培养、提高其职业技能、职业综合能力和职业素质的重要实践性教学环节。因此，加强校内实习教学管理是整个教学管理的重要内容。实习教学改革是整个课程改革的重要组成部分。加大实习教学改革的力度是提高实习教学质量的关键。要建立具有职业气氛的校内实训基地，使学生受到与现代生产技术水平相对应的岗位实务训练，以增强学生的职业技能、职业综合能力和创新精神。
一、校内实习的分类
（一）基本工艺操作技能训练（实习）：其目的在于使学生通过某一基本工艺过程的实际操作或模拟练习掌握相关的操作技能和技巧。
（二）专业实习：其目的在于使学生通过校内实习接受岗位实务训练，把专业课中所学的基础理论、基本知识和基本技能运用到实际工作中去，从而巩固、加深、扩大所学专业理论和业务知识，获得综合的专业操作技能和实际工作经验。
二、校内实习的管理与组织
（一）校内实习实行院、系、教研室分级管理
1、在主管院长领导下，教务处负责全院实习教学的组织管理工作。其主要任务是：审定实习课程标准；审查和协调全院的实习计划；配合有关系部规划、组织并推动实习前的各项准备工作；收集资料、组织经验交流；到实习现场检查了解实习工作情况；向主管院长汇报全院的实习工作。
2、系部主任负责指导本系的实习工作。其主要任务是：指导编制本系部的实习课程标准、实习计划和经费预算，审定教研室指派的指导教师；督促、帮助教研室进行实习的各项准备工作；检查教研室对实习的指导工作质量及效果；总结本系的实习工作经验并组织经验交流。
3、教研室主任对有关的学生实习指导工作质量及效果负责。其主要任务是：负责组织编制实习课程标准、实习计划和经费预算；指派实习指导教师并检查和指导其工作，实习结束后组织审定实习成绩，向系主任汇报实习工作情况。
（二）校内实习的组织 校内实习一般由辅导员协助实习指导教师进行管理，做好学生思想教育，解决实习过程中的管理、纪律等方面的具体问题。班委会要积极配合。
（三）经费开支
学生实习经费根据参加实习的学生数及实习时数按指标分拨各系部，超支部分由各系部自行解决。实习经费开支的项目、范围、标准应执行国家和学院财务处的有关规定。
三、实习课程标准的管理
（一）实习课程标准是进行实习的指导性文件，是制订实习计划、组织实习和对学生进行考核的依据。由有关教研室在系部主任领导下，根据专业教学标准组织制订，报教务处审定后颁布执行。
（二）实习课程标准的内容应包括：实习的性质、目的、任务与要求；实习的内容与方式、方法；实习的程序与时间安排；现场教学（包括参观、技术报告和社会调查等）的内容与要求；对学生、指导教师和实习单位的要求：实习考核的方式与标准及参考资料等。
（三）为了提高实习效果，有关系部应组织编写实习指导书，详细说明实习要求和完成实习课程标准规定内容的办法，并于实习前连同实习课程标准一起发给带队教师和每一个学生。
四、实习计划的实施
（一）实习计划是根据实习大纲，结合实习现场条件拟定的实习执行程序。校内实习计划由相关教研室与承担实习任务的校内实训基地一起研究拟定。
各系部应于每学期开学后的第六周将下一学期经系部主任审签后的各班级实习计划报送教务处，经教务处汇总调整、主管院长审批后，编入学院校历下达。
（二）实习计划的内容应包括：实习地点、实习内容、实习时间及人员安排、实习程序安排、实习考核等。
五、实习指导教师的职责
（一）在实习前，指导教师要组织学生认真学习实习课程标准和实习计划，讲明时间安排和程序，介绍实习单位情况，提出明确、具体的实习要求和实习注意事项，宣布安全、保密要求和实习纪律，办好前往实习单位的有关事宜。
（二）生产实习中，教师要加强指导，严格要求，组织好各种教与学的活动，引导学生深入实际学习。要布置一定的思考题或作业，并及时检查与督促。
（三）教师要以身作则，言传身教，既教书又育人，全面关心学生的思想、学习、生活、健康与安全。重视劳动教育，组织学生参加一定的生产劳动、技术劳动和公益劳动。
（四）校内实习，应以实际操作为主，集中理论讲授的时间一般不宜超过总实习时间的10%。要注意抓好“讲、演、练、导、评”五个环节：
1、“讲”：即指导教师根据实习课程标准和实习计划，向学生讲解实习的内容、方法和要求。讲课要有讲稿。
2、“演”：即演示，指导教师向学生进行操作示范表演，应边演边教。
3、“练”：即学生自己动手操作，要求动作规范，掌握操作要领，通过自我练习把工艺技术学到手。
4、“导”：即教师巡回指导，纠正学生错误的姿势和操作方法，解决学生实习过程中的具体问题。
5、“评”：即评议，每天或每阶段实习结束时要组织实习评议，可采取教师评议或学生互评等方式进行。评议内容主要包括：学生的纪律情况、劳动态度、工作质量、操作水平等。评议结果可作为学生实习成绩的评定依据。
（五）实习结束前，会同实习有关人员，对学生进行实习考核。并将学生实习成绩于实习结束三天内录入“教务管理系统”，同时将学生实习成绩单及时送交系部办公室。
（六）学生在实习期间违犯纪律或犯有其他错误时，指导教师应及时给予批评教育。对情节严重、影响极坏者，指导教师有权及时处理直至停止其实习，并向系、校领导报告。
（七）指导教师不得擅自离开岗位从事其它工作，不得私自找人顶替指导，否则作为教学事故处理。指导实习期间原则上不得请假，确因特殊情况必须请假，应经系主任批准，并指派其他教师顶岗。
（八）实习结束时认真做好总结汇报工作。
六、对实习学生的要求
（一）在实习中，学生应按实习课程标准和实习进度计划的要求与规定，严肃认真地完成实习任务。要坚持每天写实习日记，按时完成实习思考题或作业，认真撰写好实习报告。
（二）尊重工程技术人员和工人的指导，重视向生产实践学习。
（三）实习期间，团干部、班干部要主动承担和协助教师做好各项工作，发挥党团员的先锋模范作用。
（四）自觉遵守实习纪律，严格遵守以下规定
1、学生在实习期间，不得请假。如需请假，必须取得证明，经指导教师批准，否则按旷课处理。
2、严格遵守实习单位的有关操作规程，注意安全。
3、爱护公共财物，节约水、电，注意环境保护。
七、成绩考核
（一）学生必须按照实习课程标准,完成实习的全部任务,提交实习报告,方可参加以口试、笔试、答辩或实际操作及其它有效方式进行的实习考核。
（二）实习成绩按学生的实习态度、遵守纪律情况、任务完成情况（或分散自主实习单位指导人员的评语）、实习笔记、实习报告以及实习考核成绩，分优、良、中、及格、不及格五个等级进行综合评定。
（三）在评定实习成绩时，一般平时表现与实习成果占40%，实习报告占30%，实习考核占30%。
（四）评分标准
1、优秀：能完成实习计划，达到实习课程标准规定的全部要求；实习报告能对实习内容进行全面、系统的总结，并运用所学理论对某些问题进行有一定独立见解的分析；考核中能正确地操作或回答问题；实习中表现好，积极参加劳动，无违纪现象。
2、良好：能完成实习计划，达到实习课程标准规定的全部要求；实习报告能对实习内容进行全面、系统的总结；考核中能正确地回答问题；实习中表现较好，能积极参加劳动，无违纪现象。
3、中等：能完成实习计划，达到实习课程标准的全部要求；实习报告能对实习内容进行较为全面的总结；考核中能比较正确地操作或回答主要问题；实习中表现较好，能积极参加劳动，无违纪现象。
4、及格：能完成实习计划，达到实习课程标准规定的基本要求；能完成实习报告，内容基本正确；考核中能完成基本的操作或能回答基本的问题；实习中劳动态度一般，无违纪现象。
5、不及格：凡具有下列情况之一者，以不及格处理：
未达到实习课程标准的基本要求；实习报告马虎潦草，内容有明显错误；考核时不能完成基本的操作或回答基本的问题或有原则性错误。
学生实习期间因故请假缺席时间超过全部实习时间1/3以上者。（实习中无故旷课超过全部实习时间1/3以上者，除实习成绩不及格外，还须按学生守则进行纪律处分）
（五）实习成绩不及格按一门主要课程不及格处理，需交费重修。
八、本管理办法自发布之日起实施，由教务处负责解释
二○一三年五月六日
校内实习管理规范
校内实习指导教师应认真阅读《郑州城市职业学院校内实习（实训）教学管理办法》并严格按照其要求组织开展校内实习教学。教务处实教科将按照以下需存档资料的提交情况对相应教师进行工作量的考核：以下9项校外实习存档材料，对未按时提交者核减两个标准课时的工作量，每缺少一项资料，核减一个标准课时的工作量。
实习开始前，校内实习指导教师必须提交以下资料：
1、于实习开展前的一到两周内将实习安排（包含班级、时间、地点、实习指导教师等主要信息）电子版和纸质版报至教务处实教科。
2、实习计划（含实习地点、实习内容、实习时间及人员安排、实习程序安排、实习主要内容及进度安排、实习考核方式等）
3、实习仪器设备和实习耗材的准备情况
4、实习指导书
5、实习课程标准
实习结束后一周内（对多个班级连续进行的同一个实训，可于实习结束后一并提交），校内实习指导教师须提交以下材料：
1、学生实习报告
2、学生实习考核成绩
3、本次实习指导工作的总结（含学生实习纪律，学生整体表现等）
4、实习记录（填写《郑州城市职业学院实验开设记录本》）
第三篇：实习(实训)教学工作规范
河南工业贸易职业学院实习（实训）教学工作规范
实习、实训是高职院校实践性教学的重要组成部分，主要指除毕业实习以外的各类实习和专业实训，包括文科类专业开设的社会实践和社会调研等。
为切实抓好我院实习与实训教学工作，加强对实习（实训）的规范性管理，提高实习（实训）教学工作的成效，特制定本规范。
一、目的与要求
实习（实训）必须在真实或仿真职业环境中进行。通过实习（实训），使学生获得生产、建设、管理、服务第一线岗位所需的基本操作技能、专业技能和综合技能，提高学生职业素质、职业能力和就业能力，同时，通过实习（实训）使学生了解社会、接触实际、提高政治思想素质和职业道德修养。
实习（实训）必须按照教学计划和实习（实训）大纲进行。
二、组织与管理
全院的实习（实训）工作由教务处协调与督查，各系部负责具体的组织实施和管理。
(一)教务处的职责
1．负责统筹全院各专业实训基地发展规划和建设工作，制(修)订实习（实训）教学的规章制度。
2．审核各系部专业实习（实训）教学文件及系（部）提交的实习（实训）资料。
3．单独或会同系部抽查实习（实训）过程实施情况和实习（实训）效果。
4．负责组织对各系部实习（实训）教学检查评估，提出改进和加强实习（实训）工作的意见。
(二)系部的职责
1．组织拟定实习（实训）大纲和实施计划等教学文件，申报本系部的实习（实训）经费预算和确定指导教师名单。
2．制定实训基地建设规划和管理办法，建立相对稳定的校内外实习（实训）基地。
3．检查落实实习（实训）的准备工作并进行组织动员。
4．检查实习（实训）过程实施情况。
5．总结本系部实习（实训）工作，组织系部内的经验交流。
6．收集、汇总本系部各专业实习（实训）教学文件及资料，并及时提交教务处规定上报的资料。
(三)指导教师或带队教师职责
1．认真做好实习（实训）准备，按实习（实训）大纲要求在实习（实训）前制订具体的实习（实训）计划。
2．严格执行实习（实训）计划，认真填写《河南工业贸易职业学院实践教学指导记录表》（见附件一），负责实习（实训）的具体实施。
3．督促学生做好实习（实训）笔记，随时掌握学生的实习（实训）情况，发现问题及时处理，遇重大问题应及时向系、教务处报告。
4．加强对学生的实习指导和思想、纪律、安全等方面的教育，负责学生生活后勤管理，谨防人身事故的发生。对于严重违反纪律，经教育无效的学生有权停止其实习（实训），并及时向系部报告。
5．实习（实训）结束后，要求学生认真完成实习（实训）报告。同时，认真做好学生实习（实训）成绩的考核、评分和实习（实训）总结工作。并将学生成绩、书面总结交系部，由系部
汇总后交教务处备案。
三、基本教学文件及资料
（一）实习（实训）大纲：实习（实训）大纲是进行实习（实训）的指导性文件，也是检查与评估实习（实训）质量的重要依据，必须按教学计划及专业培养目标来制订。
（二）实习（实训）计划：根据教学计划和实习（实训）大纲要求，结合校内外实习（实训）基地的具体情况制订实习（实训）计划，计划应保证实习（实训）大纲要求的实施。
（三）实习（实训）指导书：根据大纲和实习（实训）计划选购或编写实习（实训）指导书，指导书应引导学生深入实际，独立思考。
（四）除上述实践教学基本文件外，要求存档的相关材料还包括：实践教学指导记录表、实习（实训）总结报告、学生实习（实训）报告、实习（实训）成绩表等。与职业技能或职业资格考核相衔接的实训项目必须有职业技能（资格）等级证书复印件。材料由学生所在系部存档，保存至学生毕业后三年。
四、教学实施与要求
(一)实习（实训）准备
校外实习（实训）按系部安排，指导教师或带队教师应提前到实习（实训）单位，深入现场，按大纲要求，会同实习（实训）单位有关人员，制订出结合实际情况和切实可行的详细的实习（实训）计划，选购或编写实习（实训）指导书或任务书，并磋商落实食宿、技术讲座、资料供给等事项。校内外实训（实习）均要制定好实习（实训）计划并上交系部，由系部主任同意后开始实施。同时指导教师应了解学生的业务和思想状况。
(二)实习（实训）动员
学生实习（实训）开始前，系部应进行实习（实训）前的教育，召开动员会，讲清实习（实训）的意义，组织学习实习（实训）计划和实习（实训）应注意的事项，使学生明确实习（实训）的目的、任务与要求，充分做好实习（实训）的思想、业务等方面的准备。动员发动必须有完整的文字材料备查。
(三)实习（实训）教学
实习（实训）含课堂教学和现场教学。
课堂教学包括介绍实习（实训）单位基本情况及有关规定，讲授与实习（实训）有关的生产管理、安全管理与专门知识，以提高实习（实训）效果。
现场教学，要求学生尽可能参与实习（实训）单位的实际工作，严格要求学生完成实习（实训）计划所规定的任务，督促学生记好实习（实训）笔记，指导学生撰写实习（实训）报告，及时检查学生实习（实训）任务完成情况。
配合实习（实训）所必要的参观，一般应在实习（实训）所在地解决。
(四)实习（实训）成绩考核
1．教学计划中集中安排的实习（实训）应单独考核和评分。
2．按照实训、实习大纲的要求，学生必须完成实训、实习计划所规定的全部任务，提交实习笔记和实习（实训）报告，方可参加考核。
3．实训、实习成绩根据学生的实训出勤率、实习笔记、报告、考核情况及学生的组织纪律、学习态度等综合评定，按优秀、良好、中等、及格和不及格五级记分。
凡有下列情况之一者，成绩均为不及格：
①未能达到实习（实训）大纲及实习（实训）计划要求，实习（实训）笔记马虎，实习（实训）总结报告有原则性错误，实习（实训）态度不端正；
②无故缺勤三天及以上者；
③实习（实训）中严重违反纪律或造成严重后果者；
④请假时间三分之一及以上者；
⑤实训成果质量低劣或没有提交。
4．实训、实习成绩不及格者，按一门课程不及格处理，允许补做一次，补做实习（实训）由系部安排，费用由学生自理。
(五)实习（实训）总结
实习（实训）结束时，各指导教师或带队教师须将相关资料（含实习计划、实践教学指导记录表、学生实习日记、实习（实训）报告、成绩单等）送系部存档，并将就本次实习（实训）所作的书面总结、学生成绩一式两份，系部和教务处各保存一份。
五、实习（实训）过程管理
1．实习（实训）进行中，教务处随时组织检查，检查内容主要包括：实习（实训）任务的落实情况；实习（实训）基本教学文件；实习（实训）指导教师或带队教师工作情况；实习（实训）进度完成情况及与实习（实训）计划的吻合程度等。
2．各系部为保证实习（实训）教学质量，应及时组织对实习（实训）教学工作的自查，总结经验、分析存在的问题，并采取必要的措施。
六、附则
1．本规范自发布之日起实施，以往相关规定与本规定不符之处，以本规定为准。
2．本规范解释权归教务处。
第四篇：浅谈车工实训课堂教学问题及对策
浅谈车工实训课堂教学问题及对策
摘要：车工实训是工科院校普遍开设的基础类实践教学课程，其教学目的是通过实训课程锻炼学生的基本操作技能，熟悉车工的基本操作等知识，针对多媒体教学内容陈旧、高校扩招导致的师生比例不协调、实训件的单一以及学生创新能力不足等因素对车工实训带来的教学问题，提出了几点对策。
关键词：车工实训 教学问题 对策
金工实训是高等工科院校普遍开设的一门基础性实践教学课程，涉及专业极为广泛，机械类、近机类、非机类专业，甚至有些院校的管理类专业学生都要参加金工实训，参加人数之广泛，涉及专业之多，实训工种之危险，在高校实训课程显示出的问题也是极为凸显的。而车工实训作为金工实训的重要组成部分，实训时间长，实训过程危险，已经成为了车工实训的典型特点，下面就华北某高职院校金工实训课程中车工实训课堂教学中存在的问题及相应的对策进行探讨。
第一，多媒体教学内容老旧，提不起学生的兴趣。作为老牌实训内容，车工实训已经走过了很长的一段路程，学生从课堂来到实训室，好奇心很重，第一堂课通过多媒体教学软件为学生播放车工实训的安全教育以及车床基本知识的视频，让学生们直观的了解车工实训的基本内容。视频的播放，在一定程度上减轻了教师的负担。但是，教学视频的老旧，不能够提起学生对实训的兴趣，甚至本来有兴趣的学生看到60-80年代的教学视频，也变得兴趣全无，愕然不已。面对老旧的视频，学生多半不会继续看下去，而是通过玩手机、聊天、睡觉等方式度过实训的第一堂课。原本减轻教师负担的高科技手段变成了教学本身的负担，没有起到任何的教学效果。对此，学校或者实训课教师应时刻更新多媒体教学视频，现今网络如此发达，教学软件多种多样，教师也可以自己动手制作有趣的FLASH动画，生动形象的介绍车工实训课程，提起学生对实训课的兴趣，为实训课打下良好的心理基础。
第二，安全教育在嘴上，教师不以身作则，学生认为无所谓。实训课相对于理论课存在着一定的危险性，因此在了解车工实训的基本内容之后，对学生进行安全教育是最为重要的一个教学环节。无论是作为教师，还是作为朋友、家长，都不希望自己的学生在实训中受到任何的伤害，希望他们能够高高兴兴而来，平平安安而回。然而，在安全教育的教学过程中，教师虽然能够将要求讲的很清楚，但是学生由于没有经历过教训就不会认真对待安全问题，导致在实训件的加工过程中教师还要无数次的强调和保障学生的安全。但是，有些教师嘴上对学生苦口婆心的进行安全教育，巡回指导过程中还是存在自己不按照安全规范进行操作，比如带手套，站在危险区等问题，学生看到老师都不顾安全教育的内容，就会产生掉以轻心的心理，将安全教育的内容抛诸脑后，这样很容易导致危险。教师作为知识的传播者，一定要以身作则，教育学生怎样穿戴，怎样站位，怎样操作，首先自己就要先做到。学生效仿老师的行为，才会将安全放在心上，体现在行动中，从而保障了自己和他人的安全。
第三，学生多，教师少，演示教学波及范围窄，巡回指导不及时。大学扩招导致高校中师生比例不协调，一个理论课教师往往要面对30-120不等的学生，一个实践课教师也要面对至少10个左右的学生，这在车工实训中是远远不够的。其一，现在教学中，教师在演示实训件的加工工艺过程时，站在安全区域，并且能够清晰的看到教师演示过程的学生很少，大部分堆积在车床外围，有的看不到就不看了，有的不想看也就不看了，这样就造成了教师在费劲的讲解演示，但是由于学生太多看不到，教学效果差，学生在自己操作时手忙脚乱，不知从何做起。其二，学生人数多，教师人数少，缩短了每位学生的操作时间，现在工科专业的一个班级大多在40人左右，这样一个班级来车工实训一天半的时间，要想让每位学生都够能自己动手操作制作实训件，至少需要2-3人一组，开20台左右的车床，在现有的实践教师队伍基础上，这是根本不可能的。因此，为了学生的安全，最多只能开8台车床，教师才能照看周全，这样每组就有5个学生，每位学生的自己操作时间缩短，有的甚至出现从头到尾只有一位学生进行操作的情况，这是违背教学目的的。因此，在可能的前提下，尽量多的安排实训教师，例如可以安排相应专业没有理论课教学任务的教师下车间，或者外聘具有一定资格的技师补充到实践教学中，从而更好的保障学生的安全，也能够让每位学生自己动手操作，掌握车工基本技能，达到教学目标。
第四，成绩评判完全由教师决定，不利于学生正确的认识自己。在该校的车工实训的成绩评定方面，学生的实训件的尺寸合格与否占80%，平时成绩，如出勤、表现、工具摆放和车床保养等方面占20%，完全由教师进行打分。学生结束了车工实训之后，只能看到自己冷冰冰的成绩，有的不服，觉得自己做的很好，为什么成绩却不高，有的庆幸，自己没怎么操作也能有很好的成绩。学生不知道问题之所在，不利于学生的自我改正。教师在教学过程中，不能只重视工件尺寸，应该增加学生讨论的环节，让每组学生互相评定成绩，不仅找出其他组的工件的不足之处，还要指出优于自己的方面。学生在互相的讨论中，能够发现自己的不足，改正自己的错误，发扬自己的长处。对于典型的错误，集中讨论能够让学生加深印象，从而在以后的操作中避免此类问题的产生。
第五，实训工件单一，不利于高职院校学生的职业培养。对于高职院校的工科学生，尤其是机械类学生，车工实训的时间虽然增加了，但是工件还是原来的工件，简单的工件不能够满足机械类专业的学生的职业需求。高职学校应该为学生提供良好的职业素养的培训条件，该校有着众多的实训设备，但是单一陈旧的实训件，使得设备成了摆设。学校以及实训教师，应该多与当地企业合作，承接企业的各种不同精度的零件的加工工作，学生能加工什么就做什么，为学生提供良好的职业素质教育。高职院校培养的不是研究者，而是蓝领的一线技术工人，因此在学校中就提供与未来职业岗位相对应的真实环境，能够提高学生的专业技能和素养，使学生毕业时更受企业的青睐，有一个美好的未来。
第六，实训过程创新及拓展能力培养不足。很多院校的车工实训课程都是教师提供图纸，讲解工艺过程，学生按照教师指导的过程进行操作练习，实训件都是严格按照图纸的要求进行，这点其实很好，能够让学生通过不断的操作练习去熟悉车工实训加工范围及基本技术，但是如此墨守成规的教学过程也带来了一个弊端――学生的创新及拓展能力被遏制了。在规定的实训时间内，首先安排学生按照图纸上的工艺过程加工实训件，然后根据图纸自己编写新工件的工艺过程，最后自己设计零件并编写工艺过程。通过这样一种循序渐进的教学过程，不仅达到了训练学生车工基本技能的教学目的，同时也培养了学生机械基本功的能力。
总之，车工实训课堂教学还有很多不足之处有待改进。以上是本人的一点粗浅的体会，要想上好实训课，还需要继续在实践中去探索创新，这是每一位实训教师需要共同担负的责任。
参考文献：
[1]葛立臣，李新华.高职车工实训的教学管理与措施方法[J].科技风，2022，242.[2]朱宏安.论提高车工实训教学质量的有效措施[J].心声，2022，76.[3]秦雪平.提高车工实训效率及安全的几点启示[J].学术展台.简介：王蕾（1987-），女，河北承德人，蒙古族，中职，硕士研究生，主要研究方向：机械制造、基础性实践教学及研究。
田野（1989-），男，吉林四平人，助教，工学学士，主要从事机械制造技术实践教学、研究和生产性实训工作。
第五篇：综合实训技术报告规范
南京工业职业技术学院 综合实训项目技术报告撰写规范要求
为使学生在综合实训课程学习中顺利完成项目技术报告，掌握撰写技术报告的基本方法，并统一学院综合实训课程项目技术报告技术标准和规格要求，现对学院综合实训课程项目技术报告撰写规范格式提出如下要求：
一、项目技术报告的结构、用纸、页面设臵要求
1、项目技术报告主体结构
项目技术报告包括标题、概要、目录、正文、结论、致谢、参考文献、附录。
上述各项内容在论文中的编排顺序依次为： 1)标题
每份技术报告都应有独立的封面或标题页。主要包括：题目、姓名、学号、综合实训课程名称和提交日期。
2)概要
概要需要单独一页，字数在70-80字之间，内容应该连贯，衔接合宜。概要不是目录或者简介，而是整篇内容的提要，应列出主要解决的问题、研究方法和过程的说明、主要的论据和最后得出的结果或结论等。要求简洁而准确地阐述本报告的技术内容。
3)目录
如果技术报告内容包含段落和章节，则应该提供目录。目录应该单独一页。包括每个章节的标题以及该章节的起始页码。
4)前言
前言也称绪论，作为项目技术报告其前言应直接点明主旨并抓住读者的兴趣。好的开头不应该让读者猜测揣摩你技术报告写作的目的和完成的任务，而是应该简单明了的说明你技术报告的写作目的、应完成的任务和准备提供的论据。
5)正文
在正文部分，按章节、段落阐述技术报告的主要内容。包括本项目技术任务的详细说明与交待、采用的技术方法与手段、关键技术问题解决过程与步骤的描述、依据的技术资料分析与阐述、完成的具体成果形式及分析、测试、验证等。
6)结论
结论与开头应该在逻辑上呼应，或者通过主体的内容自然得出，通常由一个段落构成，并将报告中所有的内容自然的联结在一起。结论应该是对项目技术报告主体的总结和升华。注意不要在结论上节外生枝，引出其它的问题。
7)致谢
报告中感谢那些给你提供帮助的人是必要的礼节。8)参考文献
报告中所用引用其它资料文献的地方必须在引用处用顺序号予以标注，并应在报告的末尾将引用的出处按先后顺序号在报告的最后汇编在一起。
9)附录
包括设计图纸、计算程序及说明、过长的公式推导以及大量引用的调查表或原始数据。
2、页眉、页码的要求
页眉内容统一为：南京工业职业技术学院项目技术报告，排版格式要求：宋体，小二号，加粗。
页码形式为简单的阿拉伯数字，布臵在页面底端居中位臵。
3、页面设臵和用纸要求
项目技术报告应按规定格式用计算机打印，纸张大小一律使用16K复印纸，页面设臵按缺省值。
二、项目技术报告内容打印要求
1)标题
技术报告的封面或标题页由学院定制模板。2)概要
概要采用宋体小四号字，行距设臵为：1.5倍行距。3)目录
采用四号字，其中每章题目用黑体字，每节题目用宋体字，并注明各章节起始页码，题目和页码用“……”相连，如下所示： 目 录（黑体4号）
（自然空二行）
第一章 XXXXXXXX ……………(1)（黑体小4号）
1.1 XXXXXX…………(2)（宋体小4号）1.1.1 XXXXX…………(6)（宋体小4号）
第二章 XXXXXXXXXX…………(40)（黑体小4号）4)正文
每章题目居中、黑体小三号；每节题目左顶边、宋体四号加黑；每小节题目左顶边、宋体小四号加黑。正文文字用宋体小四号汉字(若有英文用“Times New Roman” 小四号英文字体)，每自然段首行缩进2个字符。
行间距要求：
每章题目与每节题目之间的行距设臵：每章题目后设单倍行距，段后0.5 行。
每节题目与小节题目之间的行距设臵：每节题目后设单倍行距，段后0.5 行。
正文章节序号编制：
★ 章，编写为：第一章，第二章…….。
★ 节，编写为：1.1、1.2……，2.1、2.2….。★ 小节，编写为：1.1.1、1.1.2…。
★ 小节以下层次，先以括号为序，如（1），（2）…;再以圈圈为序，如①, ②…。层次采用如下格式： 例如：
第一章
XXXXXXXX（黑体小三号）
（单倍行距，段后0.5行）
1.1 XXXXXXXX（宋体四号加黑）（单倍行距，段后0.5行）
1.1.1 xxxxxx（宋体小四号加黑）
（首行缩进2个字符）（1）xxxxx（小四号宋体）（首行缩进2个字符）① xxxxxx（小四号宋体）
（空一行）
第二章
XXXXXXXX（黑体小三号）
（单倍行距，段后0.5行）
2.1 XXXXXXXX（宋体四号加黑）（单倍行距，段后0.5行）
2.1.1 xxxxxx（宋体小四号加黑）
（首行缩进2个字符）（1）xxxxx（宋体小四号）（首行缩进2个字符）① xxxxxx（宋体小四号）
5)技术报告中的公式、图与表
★ 公式号以章分组编号，如（2-4）表示第二章的第4个公式。★ 公式尽量采用公式编辑应用程序输入，选择默认格式，公式号右对齐，公式调整至基本居中。
★ 图与表以章分组编序号，如图3-5表示第三章的第5幅图。★ 图与表应有相应的名称，如“**系统流程示意图”。★ 图序与图名居中臵于图的下方。★ 表序与表名臵于表的上方。
6)技术报告中的参考文献
参考文献采用宋体5号字。正文引用参考文献处应以方括号标注出。如“……效率可提高25%[2]”。表示此结果援引自文献2。
技术报告末尾的参考文献格式应按规范撰写如下：
1.谢富胜.分工、技术与生产组织变迁［M］.北京：经济科学出版社，2022 2.曹晔.技术创新、组织变迁与职业教育发展［J］.职业技术教育，2022年第1期
3.姜大源.论世纪之交德国职教改革的基本理念.中国教育与科研计算机网，http:// 4.United Nations Educational, Scientific and cultural Organization: International Standard Classfication of Education(ISCED)1997, 151 EX/8, Annex Ⅱ, Original: English, March 1997 5.中华人民共和国劳动与社会保障部职业技能鉴定中心制定.职业核心能力培训测评标准（试行），人民出版社，2022.7
