第一篇：四巧板教学设计
《神奇的四巧板》教学设计
刘方宏
一、教学目标：
知识与技能
1、引导学生掌握制作四巧板的一般步骤和方法。
2、初步培养学生观察能力、动手操作能力和创新能力
3、通过趣味拼图，发展学生的空间观念。过程与方法：
1、引导学生观察思考、合作探究，归纳出制作四巧板的一般步骤和方法
2、通过拼摆不同形状的图案，体会图形的变换，并对作品作出适当的评价。情感、态度、价值观
激发学生动手操作的兴趣，培养学生良好的科学探究的习惯。
二、教学重点、难点
教学重点：引导学生制作四巧板，并利用四巧板拼出不同形状的图案。教学难点：组织学生运用四巧板拼出自己喜欢的图形。
三、教学方法：
引导探究法，课件演示法、示范指导法、合作交流法、作品展示法。
四、课前教具、学具准备
多媒体课件、剪刀、水彩笔、直尺、三角板一套、PVC板
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
同学们，喜欢玩玩具吗？你都喜欢玩什么玩具？今天老师也给大家带来一种玩具，这种玩具是一种智力玩具，它特别的神奇，只要你肯动脑筋，他就能在你手中变幻出各种各样的图案。你们信吗？下面老师就请大家先来欣赏几幅由他拼成的图案。你们可要瞪大眼睛，仔细瞧约（课件出示）刚才你们都看到了什么图案？那你们知道这些形象的图案是用什么拼成的吗？
二、启迪思维，了解来历
哪些同学玩过四巧板？你能把四巧板的知识介绍给大家吗？大家说得真好！（出示课件）教师介绍有关四巧板的资料。
三、引导探究，获取新知
听了刚才的介绍，你们有什么感受？想不想拥有这种玩具？想不想亲自动手做一个这样的玩具？在做之前，先让我们一起来认识一下四巧板。（出示四巧板）
1、研讨做法
请大家仔细观察一下四巧板，说说你有什么发现？（它是由一个长方形分割的四个板块组成。它包含有一个三角形、两个直角梯形、一个五边形。）现在你们手中都有一张长方形的PVC板，怎样才能把它制作成四巧板呢？（小组讨论一下可以分几步完成。）集体交流最后归纳为：画线、裁剪、装饰三个步骤。
2、动手制作涂色
下面我们就先来做第一步——画线。请同学们准备好尺子和铅笔，跟着老师来做，注意精力要集中，画线要仔细，动作要麻利。（出示课件，教师边演示学生边跟着做。）画完以后，沿线剪出四巧板。剪好后，把四个板块用彩笔涂上自己喜欢的颜色，看谁搭配的颜色最好看。（教师巡回指导）。
3、趣味拼图
（1）四巧板做成了，想不想动手拼拼？（出示图案）请看，这是老师拼好的两个图案，请大家看一看像什么？你想拼出这些图案吗？请你选出一个你最喜欢的图案，仔细看清它们是由哪几个图形拼成的，再开始快速地拼出来。
（2）激情创作。大家拼得真好！模仿力真强！这几个图形都是模仿生活中各种物品的形状拼出来的。生活中有很多东西的形状可以用四巧板拼，下面，就请大家发挥自己的聪明才智、想像力，当一回小设计师。用四巧板拼出你最喜欢的图形，并试着给所拼图形取个有趣的名字。注意：（出示友情提示）
(1)想好自己要拼什么图案，再开始动手拼；
(2)拼的过程当中，尽可能小声点；
(3)图案拼好后，给作品取个名字。
让学生伴随着轻柔的音乐拼摆，教师巡视指导。
4、展示评价
刚才我看到同学们拼出了这么多图形，老师真高兴!谁能向大家介绍一下你拼的图形？
（学生进行作品展示，说出自己的创意。随后，师生进行个性化评价。）
5、智力大比拼
大家的表现真棒！四巧板的神奇在你们的手中得到了验证。下面我们进行一个智力大比拼。以小组为单位看那个小组率先在15分钟时间里完成表中的图形，在拼的过程中小组成员注意合理分工。
6、学生展示，师生评价
7、总结收获
同学们，四巧板好玩吗？在玩的过程中，你有什么收获？你发现了什么？
四、总结收获，拓展创新
今天，我们学习了神奇的四巧板，同学们通过努力都能够拼出各种漂亮的图形和图案，祝贺你们！图形的世界是奇妙而有趣的。除了四巧板，还有“五巧板”“七巧板”“九巧板”“十巧板”等等，形状上除了长方形，还有正方形、圆形、心形等等。希望大家继续探索它的奥秘。课下可以选择自己喜欢的一种，试着再去拼一拼，你肯定会有更多惊喜的发现。
第二篇：十五巧板
《十五巧板》教学设计 教学目标：
1、知识目标：
1）知道七巧板、十五巧板的来历，了解这种传统民间游戏深受人们喜爱，是老少皆宜的好玩具。2）认识几种常见的平面几何图形，用它们可以拼接成许多复杂有趣的图形。
2、能力目标：
1）比较熟练地使用纸工工具。
2）能够用十五巧板拼出人物、动物、建筑物等。3）提高学生的创造力、想像力和动手操作能力。
3、情感目标：
1）通过了解七巧板、十五巧板的历史，激发学生的民族自豪感。2）在小组学习中，培养学生的团队合作精神。教学重难点：
1、制作十五巧板。
2、用十五巧板拼接图形。教学准备： 1．教师准备：课件、评价奖章、作业纸、十五巧板纸板 2．学生准备：剪刀、胶水、水彩笔 教学过程：
一、激趣导入
展示七巧板，玩过吗？你知道为什么叫七巧板吗？（由七个图形组成）知道七巧板的来历吗？老师讲故事：宋朝有个叫黄伯思的人，对几何图形很有研究。他热情好客，发明了一种用6张小桌子组成的“宴几“„一一请客吃饭的桌子。后来有人把它改进为7张桌组成的宴几，可以根据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形状，这样用餐时人人方便，气氛很好。后来，有人把宴几改变为七块板，用它拼图，演变成一种玩具。七巧板传到国外，立刻引起外国人极大的兴趣，有些外国人通宵达旦地玩它．并叫它“唐图”，意思是“来自中国的拼图”。由于这种玩具非常简单，而玩起来的趣味无穷所以流传极广。我们看看用七巧板可以拼接出什么样的图形（出示图片）
二、学一学，做一做，1、名字由来：（出示——十五巧板图片）这是什么？不知道？你看看它跟七巧板相似吗？你能给它起个名字吗？数数它由多少个几何图形组成的。是的，它就叫十五巧板，清代童叶庚对古代七巧板进行研究后，制成十五巧板。你看它和七巧板相比有什么不一样？（图形更多，更能变化丰富）我们今天就来做一做、玩一玩十五巧板。出示课题：十五巧板
2、动手剪制：我们每个同学都发了一张十五巧板的图片，由同学们自己动手剪，学生自己制作，做完的同学可以帮助没做完的同学剪。
（1）打开材料袋，拿出2号材料。看看制作要求，想想应该按怎样的步骤去制作十五巧板。（2）交流。
板书：做 对折 粘贴剪切
（3）仔细看老师怎么完成这些步骤,看看有哪些地方需要特别注意。（4）教师利用实物投影仪示范。
（5）你觉得在做的过程中哪些地方需要注意？
三、拼一拼，比一比
1、大家可以看到，在材料上有十五巧板拼成的各种图形，认识这些东西吗？
2、十五巧板拼出来的东西比七巧板更加精致。你们看，这是一匹多精神的高头大马呀！（图片出示十五巧板拼成的马）
3、大家睁大眼睛看好了，记住它是怎么拼成的。我们现在就把这匹马变回它原来的样子。你能在快速得拼出它的样子吗？比一比，谁的速度快，拼得好。
4、学生自己动手拼。
5、不少小朋友已经拼出马的样子了，看一看，拼得对吗？ 实物投影仪出示学生的作品。
10、我们一起来看看，看看哪些小朋友拼对了。
11、出示原图，学生比较并修改自己的拼图。
[设计意图：出现了一只十五巧板拼成的马，这对学生来说是视觉的冲击。在拼马图的过程中，学生积极动脑动手。因为之前仔细地观察过，而且有具体的马形状可以参考，学生拼起来并不难。尝到了胜利的喜悦，学生对拼十五巧板充满了信心和兴趣。]
四、想一想，编一编
1、许多小朋友的动手能力真强。有趣的十五巧板可以拼成好多好多的东西。你们看，这是又是什么呢？（出示材料袋中一幅图）
2、这是一台天平。（出示天平图案）
3、想不想用自己聪明的大脑和灵巧的双手创作一幅作品？先想好拼什么，再动手拼图。
4、告诉同学们，你想拼什么图案？
5、记好这首儿歌，大家得会更好。出示：
十五块板都用到，不能多也不能少。不重叠，不分离，兄弟姐妹在一起。动动脑，拼一拼，看谁手儿最灵巧。
7、念一念，记住儿歌。板书：拼 不少 不叠 不分
8、学生拼图，教师巡视指导。
9、出示两至三幅优秀拼图，学生评价。
10、将四人小组里的图放在一起，互相提出修改意见。改好后把四幅图放在一起，编一个有趣的故事。
11、小组作品展示，派一名代表进行讲解。选出最好的单幅作品，最佳小组作品，最佳讲解员。[设计意图：各式各样的图案拓展了学生的思维，也让学生对自己的创作充满了期待。儿歌让学生在愉快的诵读中明白了拼图的规则，免去了教师的讲解与强调。几幅图摆在一起讲故事，让静止的图案在孩子心里真正活了起来，不仅发展了他们的想象力，更让整个创作过程变得轻松而充满乐趣。]
五、总结
今天，我们学习了制作十五巧板，并拼出了各种各样的图形。除了十五巧板、七巧板，还有四巧板、五巧板、六巧板等等。它们不仅可以拼出各种图案，还可以拼出不同的字，有兴趣的小朋友可以去试着拼一拼。课后，小朋友们以小组为单位上交一幅完整的十五巧板图画，老师将大家的作品展示出来，大家一起欣赏。附板书设计： 十五巧板 做 对折 粘贴剪切 拼 不少 不叠不分
十五块板都用到，不能多也不能少。不重叠，不分离，兄弟姐妹在一起。动动脑，拼一拼，看谁手儿最灵巧。
《十五巧板》教学设计 教学内容
《劳动与技术》三年级上册第二单元《十五巧板》。
设计理念
在前面的第一单元“纸工初步”中，学生已经初步了解了纸的知识，认识了常用的纸工工具和纸工制作符号，学习了纸工基本技法。第二单元“拼接玩具”重点是指导学生用所学的剪切、组拼、粘贴的方法制作简单的拼接玩具。
在本课教学中，主要设计了三个环节：做、拼、想。在“做”的过程中，巩固学生的纸工技法，锻炼他们的观察能力和动手制作能力。在“拼”的环节中，引导他们进行探究性学习，用十五巧板拼出不同的图案，发挥想象力、创造力。在“想”这一环节中，鼓励他们用自己拼出的图形编故事。整个教学过程重情趣，在愉悦的欣赏、愉快的游戏中完成十五巧板的制作与拼摆。
教学目标
1．认识“十五巧板”，了解它的悠久历史。
2．运用学过的纸工技能制作“十五巧板”，学会使用“十五巧板”拼接图形。
3．激发学生主动学习与探究的兴趣，培养学生的动手能力、创造思维、想象力和合作精神。
教学重点难点
教学重点：制作十五巧板，拼图形。
教学难点：用“十五巧板”拼摆图形。
课前准备
教具准备：多媒体课件、投影仪、劳动制作材料02号及剪刀、胶水。
学生准备：劳动制作材料02号、直尺、剪刀、胶水、一张白纸。
教学流程与设计意图
一、看一看，认一认
1．小朋友们喜欢玩具吗？你最喜欢玩什么玩具？
2．想看看古代人的玩具又是什么样的吗？
3．多媒体出示九连环、鲁班锁、华容道、七巧板的图片。教师配以解说。
4．刚才的玩具中有一样你们很熟悉，那就是七巧板。七巧板能拼出许多有趣的图案，你们看——
（出示七巧板拼成的图形）
5．清代有个叫童叶庚的人，他将七巧板进行了改进，制成了十五巧板。今天这节课我们就来学做十五巧板，看看十五巧板拼出来的图案是不是更加奇妙。
6．出示十五巧板，引导观察：它有几块，分别由哪些图形组成？
[设计意图：从学生感兴趣的玩具入手，让学生去看“古人的玩具”，既了解了七巧板、十五巧板的历史，又激发了学生做玩具、玩拼图的兴趣。]
二、学一学，做一做
1．打开材料袋，拿出2号材料。看看制作要求，想想应该按怎样的步骤去制作十五巧板。
2．交流。
板书：做
对折 粘贴剪切
3.仔细看老师怎么完成这些步骤,看看有哪些地方需要特别注意。
4．教师利用实物投影仪示范。
5．你觉得在做的过程中哪些地方需要注意？
6．自己动手做一做。
[设计意图：学生在初步学习了纸工之后，只用简单的方法制作过折扇，对有些技能的掌握还不得要领，而且十五巧板制作得是否精致对下面的拼摆很重要。教师的制作对于学生起到了示范、引领作用。]
三、拼一拼，比一比
1．大家可以看到，在材料上有十五巧板拼成的各种图形，认识这些东西吗？
2．十五巧板拼出来的东西比七巧板更加精致。你们看，这是一片美丽的草地，是谁出来晒太阳了呀？（多媒体出示草地、十五巧板拼成的一只小鸡）
3．大家睁大眼睛看好了，记住它是怎么拼成的。我过一会儿就把这只小鸡变回它原来的样子。（点击出现下一张图，小鸡变得通体金黄）
你能在五分钟里拼出它的样子吗？比一比，谁的速度快，拼得好。
4．学生自己动手拼。
5．不少小朋友已经拼出小鸡的样子了，看一看，他们拼得对吗？
实物投影仪出示学生的作品。
10．我们一起来原图，看看哪些小朋友拼对了。
11．出示原图，学生比较并修改自己的拼图。
[设计意图：如茵的草地上出现了一只十五巧板拼成的小鸡，这对学生来说是视觉的冲击。在拼小鸡图的过程中，学生积极动脑动手。因为之前仔细地观察过，而且有具体的小鸡形状可以参考，学生拼起来并不难。尝到了胜利的喜悦，学生对拼十五巧板充满了信心和兴趣。]
四、想一想，编一编
1．许多小朋友的动手能力真强。有趣的十五巧板可以拼成好多好多的东西。你们看，这是澳门的一个小朋友拼的一幅画。（出示）
3．这是一个老爷爷为了庆祝08年奥运而特地拼出来的图案，你们能看明白吗？（出示黑白运动员拼图）
4．这些运动员们又是在干什么呢？（出示彩色运动图案）
5．想不想用自己聪明的大脑和灵巧的双手创作一幅作品？先想好拼什么，再动手拼图。
6．告诉同学们，你想拼什么图案？
7．记好这首儿歌，大家得会更好。
出示：
十五块板都用到，不能多也不能少。
不重叠，不分离，兄弟姐妹在一起。
动动脑，拼一拼，看谁手儿最最巧。
8．念一念，记住儿歌。
板书：拼
不少 不叠 不分
7．学生拼图，教师巡视指导。
8．出示两至三幅优秀拼图，学生评价。
9．将四人小组里的图放在一起，互相提出修改意见。改好后把四幅图放在一起，编一个有趣的故事。
10．小组作品展示，派一名代表进行讲解。选出最好的单幅作品，最佳小组作品，最佳讲解员。
[设计意图：各式各样的图案拓展了学生的思维，也让学生对自己的创作充满了期待。儿歌让学生在愉快的诵读中明白了拼图的规则，免去了教师的讲解与强调。几幅图摆在一起讲故事，让静止的图案在孩子心里真正活了起来，不仅发展了他们的想象力，更让整个创作过程变得轻松而充满乐趣。]
五、总结
今天，我们学习了制作十五巧板，并拼出了各种各样的图形。除了十五巧板、七巧板，还有四巧板、五巧板、六巧板等等。它们不仅可以拼出各种图案，还可以拼出不同的字，有兴趣的小朋友可以去试着拼一拼。
课后，小朋友们以小组为单位上交一幅完整的十五巧板图画，老师将大家的作品展示出来，大家一起欣赏。
附板书设计：
十五巧板
做
对折 粘贴剪切
拼
不少 不叠不分
十五巧板前历史
谈十五巧板的历史渊源一定要从七巧板说起。
中国的巧板文化可以追溯到4000多年前的“规”和“矩”。中国1813年出版的《七巧图合壁》中说的“七巧源于勾股法”，这是最早将七巧板与几何学联系起来的记载。早年在山东省出土的武侯祠汉代墓室画像中，就有伏义执矩女娲执规的形象。我们可以用两副相同的七巧板来求证勾股定理，而勾股法的基础是“矩”。也有学者认为七巧板源于后汉数学家画出的弦图。而形成七巧板玩具的直接原因是来至古代家具的“几”。宋代黄伯思画《燕几图》。燕几即宴几，它由六`张桌子组成，可以根据宴客人数决定拼出某种形状的桌面。明代严澄改进了燕几图，拼几改成了十三，也不是由方形切成的了，而是由三角形和梯形分割成的，称作蝶几图。蝶几比燕几拼出的图案要多。后来的七巧板是在燕几图和蝶几图的基础上演化发展而来的。
清代咸丰年间德清知县、后光绪年间归隐吴门、崇明人童叶庚，字松君，博学嚼古，善画墨梅，喜作万玉图。根据民间玩具七巧板燕几图和十三只做式图（即蝶几图）进行研究，制成的十五种固定图形取易经中卦与爻：一画，二仪，四象，八卦。卦中又分乾、坤、巽、震、坎、离合阳九阴六得十五之数。并编制《益智图》上、下，《益智续图》上、下和《益智燕几图》、《益智燕几图》副本，于光绪戊寅孟夏和仲秋（1878）相继开雕印刷，为古人开发心智之用。
十五巧板益智拼图，依附“道生一，太极生二仪，二仪生四象，四象生八卦”即简言之：道生一，一生二，二生三，三生万物的理论。产生“环规为圆，合矩成方，千变万化，十色五光”的效果。它在燕几图和蝶几图的基础上又有了较大的发展，能拼出更多更准确的图形。十五巧板发明出来后，很快便在清宫和文人墨客及商贾殷实市民中传开，一时成了大家手中的玩具。清恭亲王还为其五子童大年后来为他整理出版的《益智图千字文》亲笔题字。大概在十九世纪末，十五巧板玩具传到了西方，在英、德皇室和王公贵族中流行，上世纪初有位德国人写的一书《中国的男孩和女孩》在集中介绍中国古代游戏中，就有关于十五巧板的明确记述。鲁迅先生对此也极感兴趣，他曾在一篇日记中写道：“晚托三弟（周建人）往西泠印社代买《益智图》、《续图》、《字图》及《燕几图》共六本。”可窥其喜好之一斑。十五巧板益智拼图，又是在江浙文化的大背景下产生的，当时这一带已现中国工业文明的曙光，客观上提供了创造性思维的需求，“从七巧板到十五巧板以至到今天的程序编程实现机器人的控制，提供愈来愈大的创新与解决问题的可能”（北大教授林建祥语）。童叶庚自幼习画，成年弃官后归隐吴门，这里面又与他的绘画分不开。
十五巧板也是中国古代发明的世界上第一个三阶幻方(九宫)，每行数字和为15的暗合。
第三篇：四幼语言教学设计高巧艳
《秋天的果园》教学设计
【教材依据】本节活动课来源于未来出版社渗透式小主题领域课程---中班语言领域（下册）主题三秋天的趣事第16页。
一、设计思路
1、指导思想：《纲要》中明确指出：要引导幼儿接触优秀的儿童作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助加深对作品的体会和理解。散文诗《秋天的果园》运用简洁、明快的多种修辞手法，生动形象地描绘出一幅丰收的、美丽的果园图。为什么不让孩子们在这个丰收的季节也感受一下秋天的神韵,并用自己的语言表达出来呢?而这幅秋天的果园图正好契合的幼儿的心理，不仅能使幼儿结合生活引发无尽的联想，同时可以陶冶幼儿的性情，激发幼儿的表达欲望，唤起幼儿对水果的热爱。
2、活动目标：
（1）、知识与能力：感知秋天果园丰收的景象，学习词语：“黄澄澄，红彤彤，金灿灿，亮晶晶”。
（2）、方法与途径：尝试运用诗歌中的相似句式，结合自己的已有经验和替换诗歌中的水果，进行简单的仿编。
（3）、情感态度与评价：体验收获时的喜悦，唤起幼儿对水果的热爱。
3、活动重点、难点：
感知秋天果园丰收的景象，学习词语：“红彤彤，黄澄澄，金灿灿，亮晶晶”。活动难点：
尝试运用诗歌中的相似句式，结合自己的已有经验替换诗歌中的水果，进行简单的仿编。
二、活动准备：
秋天的水果图片、各种水果、水果盘、魔术袋、投影仪。
三、活动过程：
（一）、组织活动 音乐律动“摘果子”
（二）、创设情境，激发幼儿参与活动的兴趣。
1、小朋友，现在是什么季节？（秋天）秋天到了，大自然发生了很多变化，今天老师要带小朋友参观一个美丽的好地方。（大屏幕播放，展示各种水果挂满枝头，果园里一片丰收景象。）
2、师：谁来告诉老师，我们刚才参观的美丽地方是哪里？（果园）你是从哪里看出是果园的？（很多果树和成熟的水果）
教师小节：秋天是水果丰收的季节，秋天里丰收的水果多种多样。
（三）、小组交流，初步认识水果的颜色和形状
1、小组交流：我们刚才参观了秋天的果园，现在请大家互相说一说，讲一讲自己在果园里都看到了什么水果，它是什么样子？
2、（大屏幕慢播）鼓励幼儿向大家介绍自己参观时看到的水果，能简单说出水果的名称、颜色或形状。教师相机做出引导，如：苹果红彤彤、梨子黄澄澄、葡萄亮晶晶、橘子金灿灿....并进行反复训练。
3、小朋友看到了这么多水果，老师把他们请到我们班级来做客好不好?(教师一边粘贴水果娃娃图片一边说儿歌：红彤彤的大苹果请进来；弯弯的香蕉请跟来；黄澄澄大鸭梨快进来；金灿灿的橘子走进来；亮晶晶的葡萄快快来。)
4、我们来数一数老师一共请来了几位客人。（引导幼儿点数并用儿歌的形式表述黑板上的水果图片。）
（四）、开展游戏，进一步感知水果的特征，创编儿歌
1、师：瞧！老师这里有一个神奇的大布袋，小朋友想知道里面装的是什么吗？我们来摸一摸，猜一猜。
2、教师一边请幼儿上来摸口袋里的水果，一边说顺口溜：布袋布袋真神奇！里面藏着好东西。摸一摸，猜一猜！猜对啦，奖励你！
3、猜一猜你摸到的是什么？你是怎么知道的？鼓励幼儿根据自己摸的感觉从水果的形状、大小、触感等方面进行比较分析猜出水果的名称。（如；又圆又硬的是苹果；又圆又软的是橘子；弯弯的、长长的是香蕉；一串一串的是葡萄、、、、、）
4、师：布袋布袋真神奇！里面藏着好东西。摸一摸，拿出来，看一看，红彤彤的大苹果送给你；布袋布袋真神奇！里面藏着好东西。闻一闻，拿出来，看一看，金灿灿的橘子奖励你；布袋布袋真神奇！里面藏着好东西。摸一摸，拿出来，看一看，弯弯的香蕉送给你；布袋布袋真神奇！里面藏着好东西。布袋布袋真神奇！里面藏着好东西。摸一摸，拿出来，看一看，红通通（圆溜溜）的大红枣送给你；布袋布袋真神奇！里面藏着好东西。闻一闻，拿出来，看一看，金灿灿（香喷喷）的哈密瓜奖励你......（指导幼儿拿出摸到的水果，尝试运用诗歌中的相似句式，结合自己的已有经验替换诗歌中的水果，进行简单的仿编。）
（五）、再次探索，运用感官进一步认识和感知水果的特征
1、小朋友认识了不同的水果娃娃，知道了他们外面是什么样的，那你们想不想知道水果娃娃的里面是什么样子的？大家请看！（大屏幕播放，分别展示水果去皮、切割前后的对比画面，引导幼儿观察比较。）
2、小组合作，动手操作，分别把不同的水果进行剥皮、切割做成简单的水果拼盘。教师一边指导幼儿操作一边引导幼儿观察比较，并相应的渗透安全卫生教育。
3、鼓励幼儿说一说在刚才的动手操作过程中你发现水果里面有什么不同？你知道每种水果的哪部分可以吃？教师小结让幼儿知道水果是由果皮、果肉和果核几部分组成的。
（六）、品尝水果，进一步感知水果的特征。
师：小朋友真能干，用我们的小手制作的水果拼盘真好看，果盘里多种多样的水果真香啊！你们闻到水果的香味想吃吗？让我们一起来品尝一下我们亲手制作的水果拼盘吧！
（1）幼儿自由选择水果进行品尝。
（2）说一说，你吃的是什么水果？你吃的是水果的哪部分？吃起来有什么感觉？
（七）、交流讨论，拓展幼儿有关水果的经验。
1、你喜欢吃水果吗？为什么？引导幼儿了解多吃水果的好处。水果营养丰富，促进身体健康；可以解渴。
2、除了今天认识的这几种水果，你还吃过哪些水果？
3、你还知道水果还可以怎样吃？（水果可以制作果干；水果罐头；榨果汁；还可以酿酒等。）活动延伸：
园内：幼儿自由选择活动区角自由创作、游戏（图形拼摆、绘画、泥工制作水果娃娃及利用水果玩具玩水果店等多种游戏活动。）
园外：爸妈带着宝贝参观果园。
四、活动反思
此次活动中我主要引导幼儿注意听，大胆表达。根据《纲要》中让幼儿想说、敢说的要求，我就从想和敢这两方面进行具体指导和帮助。
首先，在导入“参观果园”后，提问：“我们刚才参观了秋天的果园，现在请大家互相说一说，讲一讲自己在果园里都看到了什么水果，它是什么样子？”老师一石激起千层浪，让幼儿争先恐后的阐述自己看到的果园画，并相机引出“黄澄澄，红彤彤，金灿灿，亮晶晶”等词语进行训练，突出本节教学重点。
其次，在活动过程中,为了打破以往诗歌教学沉闷的气氛,我穿插运用了多媒体、布袋魔术表演、游戏等多种教学形式,以活跃课堂气氛,调动幼儿的积极性。如:布袋魔术游戏猜水果的的方式，：“布袋布袋真神奇！里面藏着好东西。摸一摸，拿出来，看一看，红通通（圆溜溜）的大红枣送给你；布袋布袋真神奇！里面藏着好东西。闻一闻，拿出来，看一看，金灿灿（香喷喷）的哈密瓜奖励你；布袋布袋真神奇！里面藏着好东西。拿出来，看一看，弯弯的香蕉送给你....”这个游戏用摸、看、闻等手段刺激幼儿的各种感官，给幼儿提供自己表达的机会，让幼儿尝试运用诗歌中的相似句式，结合自己的已有经验和替换诗歌中的水果，进行简单的仿编，让幼儿体会到了了语言美，从而突破本节活动课难点。
活动结束后,孩子们和我似乎都有意犹未尽的感觉。我觉得本次活动无论是从活动目标、活动过程、还是活动结果都与我预想吻合,而孩子们也乐此不彼地说出了想要表达的、喜欢的水果。但同时，我也觉得还是有很多不足之处，如在活动中说话有点啰嗦，语言不够精炼，安排的内容有些多等。以后我应多积累精炼、优美的词语，适当安排活动内容，让孩子活动的轻松，接受的愉快。
第四篇：《活板》教学设计
总第 课时
《活板》教学设计
教学目标：
（一）知识与能力
掌握文言文实词的含义，会认读课文，读准句词。
（二）过程与方法
体会文章的结构形式，理解说明语言的简明、生动，掌握说明文的写作方法。
（三）情感态度与价值观
体会我国古代劳动人民的聪明才智和民间艺术的神奇 教学重点：疏通全文 教学难点：
1、课文第二段的分析。
2、本文的写作手法。教具准备：教学课件 教学过程：
第一课时
一、情境导入
我国古代的四大发明——纸、印刷术、指南针和火药。它们都是由中国相继传入世界各地的，是中国对世界文明的巨大贡献。其中，毕昇的活字印刷早于西方四百多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。本文就是介绍毕昇活字印刷术的一篇科技说明文。
二、出示学习目标
三、了解作品
1、简介
沈括（1031—1095），字存中，北宋钱塘（今浙江杭州）人。我国古代著名科学家，英国著名科学家李约瑟誉之为“中国整部科学史上最卓越的人物”。他出身于封建官僚的家庭，幼时嗜好医学，33岁中进士。政治上比较进步，是王安石变法的主要助手之一。47岁拜翰林学士，55岁时王安石变法失败，便退居江苏润州（今镇江市）附近，建梦溪园，写成《梦溪笔谈》一书，享年65岁。
2、作品简介
《梦溪笔谈》是笔记文学体裁的综合性论著。全书包括《补笔谈》、《续笔谈》共30卷，计609篇。其内容广博，天文、历法、数学、物理、化学、生物、地理、地质、医学、军事、历史、文学、哲学、等几乎无所不包。其中以自然科学为主。它总结了古代，特别是宋代自然科学领域的光辉成就，记录和赞扬了当时劳动人民的创造，阐述了自己在自然科学方面的 1 见解，是我国和世界科技发展史上一部重要文献，受到国内外广泛重视和高度评价。被称为“中国科学史的里程碑”。
四、疏通文意
1、读准字音
和（huò）炀（yáng）更（gēng）互 燔（fán）土 讫（qì）予群众（zòng）
2、认真听课文朗读录音（播放《活板》音频）。
3、自己朗读课文，做到读准字音，停顿正确。（现场老师组织学生朗读课文）
4、翻译课文
（现场老师组织学生自己翻译，并释疑解难）
5、概括段落大意
①用简要的语言概括每段大意；
②为第二段划分层次并概括每个层次的大意。
（现场老师组织学生看书，完成学习任务，时间5分钟）讨论后明确：
第一段：介绍我国雕版印刷发展的情况。
第二段：具体说明活版印刷的发明、制作、效能和使用方法。第一层：活版发明的时间和发明人。
第二层：活版的制作方法，包括制活字模与排版、制版两项。第三层：活版印刷的效能，在于印得越多越快。第四层：活版的印刷使用方法及应注意的事项。第三段：交代活版的下落。
6、归纳全文内容
请同学们在概括段意的基础上，用一句话来归纳全文的内容。（现场老师组织学生完成学习任务）
文章重点介绍了由毕昇发明的活版的制作和使用流程及显著效果。
五、合作探究：
本文着重采用了怎样的说明方法？
明确：全文采用了时间顺序；主体部分采用了程序顺序：刻字——排版——印刷——拆版。
六、课堂复习整理（指导学生自主完成）
七、布置作业：
1、反复朗读课文，并完成课后练习三。
2、熟读课文第二段，口述活版的制作过程。
第二课时
一、课堂导入：
通过上一节课的学习，已基本了解了课文的主要内容，这节课重点分析课文第二段以及本文所运用的说明方法。
二、复习回顾、温故知新：
能用自己的语言描述活字印刷术的过程吗？
三、研读文本、讨论交流：
1、为什么要先介绍“雕板印刷”？
讨论后明确：既表明活版印刷对于雕版印刷的继承发展关系，也为下文重点介绍活板印刷作铺垫。
2、找出制作活板过程中的动词。
3、怎样用活板印刷？
讨论后明确：制字——设板——排字——炀板——平字——印刷
4、有重复的字怎么办？
讨论后明确：每一字皆有数印，以备一板内有重复者。
5、如何贮字？
讨论后明确：以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。
6、有生僻字怎么办？
讨论后明确：旋刻之，以草火烧，瞬息可成。
7、为什么用胶泥做原料？
讨论后明确：一是刻起来方便；二是胶泥经火烧后变得坚固，可多次使用；三是拆板方便。（不用木料原因（1）木头遇水容易变形（2)容易和药物粘连）
8、尾段有何作用？
讨论后明确：结构上：与上文“庆历„„又为活板”照应；内容上：更加突出毕昇创造活版印刷的真实性，令人可信。
四、释疑探究：
1、提问：写好说明文的关键是什么？ 抓住事物特点加以说明。
2、思考：本文说明对象是什么？说明对象的特征是什么？说说活板的“活”体现在哪里？ 明确： 对象：活板 特征：活
体现：刻字是活的；排板是活的；印刷方法是活的；字印数目是活的；做法是活的；拆 版是活的。
3、说明的语言简洁、平实、准确，形容适度。快速浏览，试找出文中所运用的说明方法。明确：
①举例子：每字皆有数印，如“之”“也”等字每字有二十余印，以备一板之内有重复者。
②列数字：数百千本，二十余印„„
③作比较：A.“不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平„„殊不沾污”，通过比较指出木料的缺点“沾水则高下不平”，明确了不用木料而是用胶泥的原因。B.“若止印三二本„„则极为神速”，这句话是针对雕版而言，准确说明了活板“印速快”的优点。
④打比方：“薄如钱唇”、“则字平如砥”。
作用：使人们对胶泥字模的形状、活版的平整程度有了一个具体的认识，使说明更准确形象。
五、拓展延伸：
除了四大发明，你还知道我国哪些发明居世界首位？
示例：张衡发明地动仪；公元八世纪中国人发明了纸币；公元九世纪中国人发明了扑克牌„„
六、课堂总结：
本文介绍了宋代发明家毕昇创造的活板印刷术，反映了我国古代科技的伟大成就和劳动人民高度的聪明才智和卓越的创造精神。启发我们：中华民族有光辉的历史，也必将有更灿烂的未来。
七、课堂整理复习（指导学生自主完成）
八、课后练习：
1、假如你是博物馆活字印刷展厅的讲解员，你最想为参观者介绍“活板”的哪一个特点，会怎样介绍呢？请写150字左右的小文章。
2、完成课后练习及《伴你学》同步练习。
第五篇：《活板》教学设计
一、教学目标：
1、活板的制作过程及“活”的特点。（重点）
2、了解说明顺序。（难点）
3、感受我国古代劳动人民的智慧和创造力。（难点）
二、教学过程：
1、导入。
（1）中国的“四大发明”是什么？（“活字印刷”是我国古代四大发明之一，900多年前，北宋的平民毕升发明的，比外国要早400多年，这是多么伟大的创举啊！）
（2）今天，我们幸学习《活板》一文，了解活字印刷在当时的制作、印刷情况。
2、作品简介。
3、指出下列一词多义字的意义和用法。
（1）唐人尚未盛为之；
（2）已后典籍皆为板本；
（3）有布衣毕升，又为活板；
（4）不以木为之者；
（5）每字为一印； 未未简易；
（6）其印未予群从所得；
（7）满铁范为一板；
（8）极为神速
（9）不以木为之者；
（10）唐人尚未盛为之；
（11）更互用之；
（12）旋刻之
（13）火烧令坚；
（14）持就火炀之；
（15）用讫再火令药熔？
（16）其印为予群从所得；
（17）则以一平板按其面；
（18）其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之
（19）其法：用胶泥刻字。
