第一篇：全国中职系统学校级常见问题汇总
全国中等职业学校学生管理信息系统
之
学校级常见问题汇总
V0.3.3
全国中等职业学校学生管理信息系统之学校级常见问题汇总
目录 学校管理模块.........................................................................................................1 1.1 学校基本信息有误怎么办？......................................................................1 1.2 学校上级主管部门有误怎么办？..............................................................1 1.3 为什么在开设专业管理模块查不到原全国中职系统的专业？..............1 1.4 标准专业目录外的专业如何添加？..........................................................2 1.5 专业、年级、班级这些基本资料在如何修改？......................................2 1.6 学校标识码在哪里查找？..........................................................................2 2 新生模块.................................................................................................................2 2.1 新生如何注册学籍？..................................................................................2 2.2 没有身份证的学生如何录入到系统中？..................................................3 2.3 新生学籍申请提示查重未通过，如何处理？..........................................3 3 在校生管理模块.....................................................................................................4 3.1 学生数和学生信息相关..............................................................................4
3.1.1 如何查看系统所有的在校生？........................................................4 3.1.2 新系统发现在校生人数有缺漏怎么办？........................................4 3.1.3 如何导出在校生数据？....................................................................4 3.1.4 在校生的学制、入学年月、招生季节等信息如何修改？............4 3.1.5 在校生综合查询中导出的学生部分字段内容为空........................5 3.1.6 中高职分段培养3 2，五年一贯制等学生如何录入系统？........5 3.2 数据补录相关..............................................................................................5
3.2.1 数据补录和导入数据功能点说明....................................................5 3.2.2 数据补录操作步骤............................................................................6 3.2.3 数据补录模板粘贴注意项................................................................6 3.2.4 数据补录模板导入失败如何处理？................................................6 3.2.5 已完成数据补录后可否再更改补录错误的数据？........................6 3.2.6 学生来源地行政区划码和户籍地址行政区码有何区别？............7 3.2.7 系统中没有的学生导入成功后为什么在档案管理中查不到？....7 3.3 学生异动相关..............................................................................................7
全国中等职业学校学生管理信息系统之学校级常见问题汇总
3.3.1 调班申请操作步骤及注意事项........................................................7 3.3.2 调专业申请操作步骤........................................................................8 3.3.3 信息变更申请操作步骤....................................................................8 3.3.4 退学、复学、取消学籍等一系列异动申请操作步骤..................10 毕业模块...............................................................................................................11 4.1 毕业申请操作步骤....................................................................................11 4.2 毕结业申请查询不到该毕业的学生........................................................12 4.3 毕结业申请模块操作步骤........................................................................13 5 系统共性问题.......................................................................................................13 5.1 新系统上线后学校需办业务....................................................................13 5.2 系统登录和系统账号................................................................................14
5.2.1 登录系统注意事项..........................................................................14 5.2.2 忘记系统密码怎么办？..................................................................14 5.2.3 学校没有系统账号如何处理？......................................................14 5.2.4 系统中是否支持用户自建系统账号？..........................................14 5.2.5 系统页面无法正常显示..................................................................15 5.3 系统Excel模板导入相关.........................................................................15
5.3.1 模板中部分字段填写说明..............................................................15 5.3.2 模板导入情况显示待处理，是需要手动处理么？......................16 5.3.3 错误信息模板最后一列提示为某专业不存在该如何处理？......16 5.3.4 模板数据已填写正确但错误信息提示数据错误？......................16 5.3.5 为什么模板检查通过了，上传系统失败？..................................16 5.3.6 为什么从身份证号中带出来的行政区划提示不存在？..............17 5.4 业务审核相关............................................................................................17
5.4.1 学校提交申请但上级部门看不到申请怎么办？..........................17 5.4.2 涉及审核流程的数据提交错误，如何撤回修改？......................17 5.4.3 如何查询各位业务的审核流程图？..............................................17 5.4.4 如果申请一直在审核中如何处理？..............................................18 5.5 问题反馈....................................................................................................18
全国中等职业学校学生管理信息系统之常见问题汇总 学校管理模块
1.1 学校基本信息有误怎么办？
学校基本信息可在【学校管理】->【学校基本管理】中查看和调整。
学校不可修改字段信息有误的处理方式（后面的处理方式是临时方式，待基础数据库平台在各省上线后，系统间会实现自动对接，减少人工介入）：（1）学校上级主管部门有误，则学校将实际上级主管部门信息反馈到省厅确认，由省厅统一交给厂商来处理；（2）除学校上级主管部门外的其余不可修改字段信息有误，请学校先在学校（机构）代码管理系统中查看和调整学校的有误信息，然后将调整后的信息反馈给省厅确认，由省厅统一交给厂商来处理。
1.2 学校上级主管部门有误怎么办？
如果【学校管理】->【学校基本管理】中“学校所属主管教育行政部门名称”字段（即上级主管部门）信息不正确，请学校将实际上级主管部门信息反馈到省厅确认，由省厅统一交给厂商来处理。
1.3 为什么在开设专业管理模块查不到原全国中职系统的专业？
【开设专业管理】模块查询到的专业是在新全国中职系统中新申请开设的专业，也就是说新系统中新增的专业能在【开设专业管理】模块中查询到，从原全国中职系统导过来的专业需要在【专业综合查
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询】中查看。在【专业综合查询】中查询到的专业可以直接被使用，专业只需申请一次，如果专业不变化可以一直使用。
1.4 标准专业目录外的专业如何添加？
请线下联系省厅，省级普通用户可在【学校管理】->【目录外专业管理】模块中添加，添加后学校用户可在【专业综合查询】中查到。
1.5 专业、年级、班级这些基本资料在如何修改？
专业调整：在【开设专业管理】功能点中维护（状态为“未提交”和“驳回”才可修改）；
年级调整：在【年级信息管理】功能点中维护； 班级调整：在【班级信息管理】功能点中维护。
1.6 学校标识码在哪里查找？
学校普通级用户进入系统点击【学校管理】->【学校信息管理】，页面右侧学校（机构）标识码字段为学校标识码。新生模块
2.1 新生如何注册学籍？
新生学籍注册流程图如图2-1所示（若看不清图示，请放大查看），学校先维护新生所需的专业、学年学期、年级和班级信息，再使用【招生管理】》【招生信息管理】处批量或单个录入招生信息（招生信息录入后不需要上级审核），再使用【新生管理】》【新生报到】批量或单
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个对学生进行报到处理，再通过【新生管理】》【学籍管理】处批量或单个录入新生信息（图中对学籍管理功能点如何操作进行了详细说明），最后提交上级主管部门进行学籍注册审核。
2.2 没有身份证的学生如何录入到系统中？
使用单条录入方式录入学生信息，身份证件类型选择其他； 使用模板录入学生信息，身份证件类型选择其他。
2.3 新生学籍申请提示查重未通过，如何处理？
提交不了的学生是问题学籍，请先去问题学籍管理模块进行问题学籍处理，本校或者对方学校进行删除学籍操作，并且上级主管部门依次审核通过，不是问题学籍之后，在学籍管理模块才可提交。
全国中等职业学校学生管理信息系统之常见问题汇总 在校生管理模块
3.1 学生数和学生信息相关
3.1.1 如何查看系统所有的在校生？
可以通过两个功能点查询到：（1）【在校生管理】->【档案管理】->【档案管理】功能点下直接点击<查询>，在查询结果列表的右下角会显示在校生的总数；（2）【在校生管理】->【综合查询】->【在校生综合查询】功能点下可查询到系统所有的在校生。3.1.2 新系统发现在校生人数有缺漏怎么办？
缺漏在校生通常最可能的原因是在原全国中职系统中这个学生处于学籍异动状态，学校可以通过新中职系统的【在校生管理】->【数据补录】->【导入数据管理】功能点把缺漏的学生导入到新系统里面，通过流程审核后即可成为在校生。3.1.3 如何导出在校生数据？
【在校生管理】->【综合查询】->【在校生综合查询】查询列表右上角导出按钮可以导出在校生信息（如果导出的数据量较大，需要等待一段时间）。
3.1.4 在校生的学制、入学年月、招生季节等信息如何修改？
如果学制是非受控字段，可以通过【在校生管理】->【档案管理】->【档案管理】模块直接修改；
如果学制是受控字段，请到【在校生管理】->【学籍异动信息
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管理】->【受控信息变更】模块进行修改，此模块需上级主管部门审核。
所谓受控字段，是学生的某些字段被部级或省级设臵为必须通过主管部门审核后才能修改的字段，系统中这些字段的修改在【受控信息变更】功能点下操作。
3.1.5 在校生综合查询中导出的学生部分字段内容为空
【在校生管理】->【综合查询】->【在校生综合查询】功能点导出的学生信息部分字段内容为空，请到【档案管理】中查询对应学生并维护导出内容为空的字段。
3.1.6 中高职分段培养3 2，五年一贯制等学生如何录入系统？
通过学生指标“分段培养方式”来区分分段培养的学生。
3.2 数据补录相关
3.2.1 数据补录和导入数据功能点说明
【数据补录】：该功能点是对系统中在校学生的下面四个字段进行补充完善：学生来源地区行政区划码（必填）、户籍地址行政区划码（必填）、民族（必填）、学号（选填）。 【导入数据管理】：原全国中职系统中不存在的学生；
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3.2.2 数据补录操作步骤
3.2.3 数据补录模板粘贴注意项
因为模板中的A列和F列是隐藏列，所以从别处复制粘贴学生信息到数据补录模板中时，请分两次处理：B列-E列粘贴一次，G列-O列粘贴一次（注意：粘贴时学生的顺序不能调整，也不可对学生列表重新排序）。
3.2.4 数据补录模板导入失败如何处理？
选择功能点【在校生管理】->【数据补录】->【数据补录】，点击<导入情况>按钮，点击<失败记录数>列显示的失败数字，下载错误模板，查看模板最后一列的错误信息，按照错误信息修改之后重新上传即可。
3.2.5 已完成数据补录后可否再更改补录错误的数据？
【数据补录】有自动覆盖功能，从之前下载的补录模板中修改学生信息再重新上传即可。之前已上传的模板可在导入情况页面，点击
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<文件名称>列的文件名称即可下载。
3.2.6 学生来源地行政区划码和户籍地址行政区码有何区别？
李同学，户口是四川的，初中在广州读书，在广州参加中考，升读中职学校，那么生源地为广州（初中毕业学校的地区），户籍地为四川（户口簿地区）。
3.2.7 系统中没有的学生导入成功后为什么在档案管理中查不到？
通过【导入数据管理】将模板导入成功后，需要提交学生数据进行审批。在【导入数据管理】界面点击<查询>按钮，勾选导入的学生后，点击<提交>按钮，上级审核通过后才可以成为在校生。
3.3 学生异动相关
3.3.1 调班申请操作步骤及注意事项
目前需要调班的学生只能在同专业、同年级、不同班级间进行调班。
调班申请注意事项：
调班申请新增页面先选择目标专业、目标年级、目标班级（转到的班级）。
年级下面有2个或2个以上班级时才可进行调班操作。
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3.3.2 调专业申请操作步骤
如下图所示：
3.3.3 信息变更申请操作步骤
受控字段是由省厅老师配臵的，如果不是受控字段，请在【在校生管理->档案管理】模块进行修改；
单条信息变更：
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批量信息变更：
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3.3.4 退学、复学、取消学籍等一系列异动申请操作步骤
异动类型包括：公派留学、留级、跳级、休学、停学、取消学籍、退学、勒令退学、开除学籍、死亡、失踪、恢复学籍、复学；
【正常在校->退学】异动申请（取消学籍操作步骤同退学，异动类型选择取消学籍即可）：
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【退学->正常在校】异动申请： 毕业模块
4.1 毕业申请操作步骤
参考下图所示操作：
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4.2 毕结业申请查询不到该毕业的学生
学年学期的查询条件请检查是否正确；
通过【在校生管理】->【综合查询】->【异动信息查询】，检查该学生是否正在办理其他业务； 学生不符合毕业条件。
系统中学生是否可以毕业的算法：学生的毕业年份和学期 = 学生年级 学生学制 招生季节（春季0，秋季0.5）-0.5。
如：2022年级的3年制秋季入学的学生，应该在2022年春季毕业。
2022年级的3年制春季入学的学生，应该在2022年秋季毕业。
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4.3 毕结业申请模块操作步骤 系统共性问题
5.1 新系统上线后学校需办业务
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5.2 系统登录和系统账号
5.2.1 登录系统注意事项
一个账号只能一人登录，不可多人同时登陆；
一台电脑同一浏览器，同时只能登录一个用户，不能同时登陆多个用户，切换用户时请点击<退出>按钮后再重新登录新用户。
5.2.2 忘记系统密码怎么办？
忘记密码的通过重臵密码方式解决，具体方法有两个： 方法一：用同一级别的系统管理员账号通过【用户权限管理】->【用户管理】->【密码重臵】功能点重臵密码。
方法二：联系上级主管部门，上级主管部门使用管理员账号通过【用户权限管理】->【用户管理】->【密码重臵】功能点重臵密码。5.2.3 学校没有系统账号如何处理？
请学校先在学校（机构）代码管理系统中查看学校信息是否已经申请过：如果没有学校信息，请按照学校（机构）代码管理系统的流程来申请；如果已经申请并且各级均审核通过，请将学校（机构）代码管理系统中学校信息反馈给省厅确认，由省厅统一交给厂商来处理。
5.2.4 系统中是否支持用户自建系统账号？
部里信息中心暂定各省用户的创建需要通过应用支撑平台来创
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建，各业务系统不能自行创建账号，所以本系统中暂不支持自建账号，待应用支撑平台（目前已开始试点）在各省部署且系统实现对接后，才可自建账号。
5.2.5 系统页面无法正常显示
更换使用浏览器（推荐使用IE8.0或者谷歌浏览器）； 以上两者都不行时,可能是操作系统问题,建议更改成Windows7操作系统。
5.3 系统Excel模板导入相关
5.3.1 模板中部分字段填写说明
学校标识码：请参照【学校管理】->【学校基本信息管理】，页面显示的学校（机构）标识码进行填写；
学号：学生学号不能重复，学号的规则目前处理方式是：若上级主管有规定则按照规定来填写；若没有规定，则可以由学校来决定；
专业：模板中填写的专业必须与【专业综合查询】功能点中显示的专业名称完全一致，若该专业存在专业方向，则必须填写该专业方向。若缺少专业请在【开设专业管理】进行申请新增； 籍贯地行政区划码、出生地行政区划码：这两个字段请参照模板中的参考sheet页来填写；
户口性质与学生居住地类型相关联，如户口性质选择农业户口，学生居住地类型必须选择农村；
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姓名填写后，鼠标定位到模板其他处后，姓名拼音可以自动获取；
若身份证件类型选择居民身份证，身份证件号填写正确后，学生的出生日期、性别、户口所在地行政区划码字段可以自动获取。
5.3.2 模板导入情况显示待处理，是需要手动处理么？
导入模板的处理是系统后台自动进行校验处理，无需手动处理，周期为5分钟处理一次。
5.3.3 错误信息模板最后一列提示为某专业不存在该如何处理？
凡是遇到数据导入专业不存在的问题要检查：
1、专业名称和专业方向是否与系统中【学校管理】->【综合查询】->【学校专业信息查询】中查询到的完全一致；
2、有专业方向的一定要模板中把专业方向补全；
3、系统中不存在的专业要在【开设专业管理】中自己新增，并审核通过。
5.3.4 模板数据已填写正确但错误信息提示数据错误？
检查输入的数据前后是否多加了空格等特殊字符。5.3.5 为什么模板检查通过了，上传系统失败？
1、模板中的<开始检查>只是辅助检查数据格式，系统的后台还有更严格的逻辑校验，以系统校验为准；
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2、模板上传之后，需要在<导入情况>详细信息页面，查看具体导入情况，如总记录数、成功记录数、失败记录数等；如失败记录数非零，点击<失败记录数>，下载模板查看失败原因，错误信息在该表格最后一列显示，根据失败原因修改模板中的相关数据信息，修改完成后保存信息，再次上传该模板信息，依次循环直至失败记录数为零为止。
5.3.6 为什么从身份证号中带出来的行政区划提示不存在？
有些地区行政区划码已经变更，所以身份证自动生成的不准确了，可以把系统生成的行政区划码在网上查看一下是哪个地区，然后再到模板下面的字典里查找这个地区新行政区划码，修改即可。
5.4 业务审核相关
5.4.1 学校提交申请但上级部门看不到申请怎么办？
学籍管理员提供申请后，需要经过校领导账号审核，才会提交到上级主管部门。
5.4.2 涉及审核流程的数据提交错误，如何撤回修改？
1、审核状态为未提交，直接删除或修改；
2、审核状态为审核中，让上级审核操作时逐级驳回到学校级删除或修改.5.4.3 如何查询各位业务的审核流程图？
选中需要查看审核进展的申请记录，点击查询结果区域右上角的 全国中等职业学校学生管理信息系统之常见问题汇总
<详细信息>按钮，在弹出页面中选择<流程信息>页，在展示的流程图中能清楚看到流程各审核环节的审核角色及当前审批状态。5.4.4 如果申请一直在审核中如何处理？
查看业务审核的流程图，查看当前审核环节，线下联系老师进行审核。
5.5 问题反馈
问题反馈有如下两个渠道：
在技术支持平台中，直接把问题反馈给技术支持人员，注意要把问题描述清楚。
把问题整理成文档统一反馈给省厅，由省厅负责人反馈给技术支持人员。
第二篇：信号系统学自荐书范文
尊敬的领导：
四年来，在师友的严格教益及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了电路理论、测控技术、信号与系统等有关理论;熟悉涉外工作常用礼仪;具备较好的 英语 听、说、读、写、译等能力;能熟练操作计算机办公软件。同时，我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。更重要的是，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。
此外，我还积极地参加各种社会活动，抓住每一个机会，锻炼自己。大学四年，我深深地感受到，与优秀学生共事，使我在竞争中获益;向实际困难挑战，让我在挫折中成长。前辈们教我勤奋、尽责、善良、正直;大学四年培养了我实事求是、开拓进取的作风。我热爱贵单位所从事的事业，殷切地期望能够在您的领导下，为这一光荣的事业添砖加瓦;并且在实践中不断学习、进步。
收笔之际，郑重地提一个小小的要求： 无论您是否选择我，尊敬的领导，希望您能够接受我诚恳的谢意!祝愿贵单位事业蒸蒸日上!
XXX
XXXX年XX月XX日
第三篇：全国学前教育管理信息系统常见问题
《全国学前教育管理信息系统》常见问题
全国学前教育管理信息系统
常见问题
教育部基础教育二司 教育部教育管理信息中心
二〇一四年十月
《全国学前教育管理信息系统》常见问题
目
录
1.常见问题（机构级）....................................................1
1.1机构管理..................................................................1
1.1.1基本信息管理...............................................................1 1.1.2班级信息管理...............................................................1
1.2幼儿管理..................................................................1
1.2.1新建幼儿学籍...............................................................1 1.2.2问题学籍处理...............................................................2 1.2.3幼儿学籍审核...............................................................3 1.2.4分班调班升级...............................................................4
1.3其他功能问题..............................................................5
2.常见问题（区县级）....................................................5
2.1机构管理..................................................................5
2.1.1申请自定义行政区划.........................................................5
2.2幼儿管理..................................................................6
2.2.1基本信息查询...............................................................6
2.3业务管理..................................................................6
2.3.1基本信息审核...............................................................6 2.3.2建筑信息审核...............................................................6 2.3.3问题学籍审核...............................................................7 2.3.4问题学籍仲裁...............................................................7
2.4其他功能问题..............................................................7
《全国学前教育管理信息系统》常见问题
1.常见问题（机构级）
1.1 机构管理
1.1.1 基本信息管理
1.附设幼儿园的办学条件基本信息如何填报？ 答：附设幼儿园的办学条件、建筑信息表可以选填。1.1.2 班级信息管理
1.请问班级中存在教师，这样的班级可以删除吗？ 答：可以。只有班级中存在幼儿时，是不可以删除的。
1.2 幼儿管理
1.2.1 新建幼儿学籍
1.幼儿信息模板导入，提示导入成功，但是在“新建幼儿学籍”与“幼儿信息查询”处均看不到相关幼儿信息，请问该如何处理？
答：此问题产生一般是因为导入模板格式被修改。首先请确定导入模板的格式一定没有被做任何修改，模板不可直接粘贴其他电子数据表(Excel)的数据，您可以在粘贴时选择“选择性粘贴——>数值”，这样不会将模板格式改变。
2.请问无身份证怎么录入？
答：在身份证类别里选“其他证件类型”或者“其他”，选择“其他”时证件号码可以为空。
3.请问出生地和户口所在地的编号在哪查，查找有快键方式吗？ 《全国学前教育管理信息系统》常见问题
答：模板里“出生地以及户口所在地对照表”可以查到，可以用EXCEL的查找功能提高效率。
4.请问血型是必填项吗？ 答：不是。
5.请问模板导入后的信息可以删除吗？
答：导入的幼儿信息处于保存状态，可以在新建学籍功能中删除。6.请问在机构“审核”中“驳回”的幼儿信息，如何在机构里进行删除？ 答：在“新建幼儿学籍”中，进入“被驳回的幼儿”页面进行删除。7.请问系统对超龄儿童有限制录入吗？
答：当幼儿超龄时，会给出信息提示，点击“确定”可以继续录入信息。8.填写过程中模板格式被改动，“导入数据校验日志”提示出生日期”只能输入日期型数据，无法导入怎么办？
答：先点击模板中分列（数据→分列），然后设置单元格格式即可。9.请问我用“迅雷”下载导入模板后，为什么模板中只显示一行数据？ 答：请解除“迅雷”与浏览器之间的绑定，使用浏览器进行下载导入模板。10.请问为什么我在导入之后提示：成功导入0条数据，并且系统没有给出错误日志？
答：在模板中幼儿姓名是不能为空的。1.2.2 问题学籍处理
1.请问问题学籍处理中出现幼儿信息重复怎么操作？
答：分两种情况。如果是数据重复录入导致的，机构在“问题学籍处理”中保留 《全国学前教育管理信息系统》常见问题
一条正确条目，其他做删除操作即可。如果是不同姓名出现身份证号重复导致的，就需要双方机构对各自幼儿做出佐证处理，再由各自区县进行审核，若两方区县都认为佐证材料正确，将由两方共同上级做出仲裁。
2.请问问题学籍处理具体流程是怎样的？
答：问题学籍是由幼儿信息重复造成的，以下按照实际情况作出说明： 1.如果是同一机构多次录入数据造成的问题学籍，机构业务账号在“问题学籍处理”模块保留一条正确的学籍，对其他条目做删除操作，问题学籍处理结束。
2.如果是不同机构出现重复问题学籍，对应机构业务账号“问题学籍处理”模块可以看到详细信息，请机构自行检查是否自己录入出现问题，需要删除本机构错误条目的做删除，需要修改的做修改，修改后再次进入省内查重，流程参照新录入幼儿情形。如果不同机构均认为自身条目没有问题，请做佐证操作上传佐证材料，由各自区县审核用户对佐证材料作出审核，如果只有一方审核通过，其他条目自动失效；如果有多方均通过区县审核，则需要这些区县的共同上级做出仲裁，仲裁结果是只有一条信息有效。
1.2.3 幼儿学籍审核
1.请问幼儿园审核账号是审核什么内容？
答：机构审核一般只涉及到幼儿信息已通过系统省内查重的审核。此情况出现一般有三种原因，一是首次录入幼儿信息提交后通过省内查重后；二是在上述情况中机构已经审核通过但需要修改幼儿关键信息时，机构使用普通账号先修改，再提交，幼儿信息将再次进行省内查重，省内查重通过，机构需要审核；三是机构对问题学籍做“修改”操作，之后该信息再次进行省内查重，如果通过，需要机构再次审核；如果 《全国学前教育管理信息系统》常见问题
是省内查重未通过的幼儿信息会直接作为异常处理的，是不会涉及机构审核的。
2.请问机构审核过的幼儿信息能否删除？
答：机构审核过的幼儿信息无法直接删除，可通过修改关键信息后，再进行驳回操作，之后在被驳回的幼儿页面将其删除。当其成为问题学籍时也可进行删除操作。
3.请问幼儿园已导入幼儿信息，可很多学生状态依然是“保存”，如何审核？ 答：请在每一页幼儿信息中都勾选当前页所有幼儿并点击“提交”。提交后，系统进行省内查重，查重通过后无问题学籍幼儿便可审核。
4.请问如果机构审核过后，发现幼儿名字有误，将如何操作？
答：需要使用机构的审核账号在【幼儿管理——>幼儿学籍管理——>关键信息变更】变更幼儿姓名、性别、出生日期、身份证号等关键信息。
5.请问在机构级普通账户提交过幼儿信息，但在审核账户审核幼儿信息只显示十几个幼儿的信息，是怎么回事？
答：在【新建幼儿学籍】中选中所有幼儿信息点击“提交”，仅仅是提交了当前页的幼儿，必须对每一页新导入的幼儿进行该操作，出现这种情况一般是因为后续页的幼儿只是“保存”状态，尚未“提交”，如果全部“提交”，那幼儿信息不出现在审核处就可能是因为该幼儿信息成为了问题学籍或者该幼儿还处在省内查重阶段。
1.2.4 分班调班升级 1.幼儿如何进行分班？
答：录入幼儿信息并成功“提交”后系统自动进行省内查重，省内查重通过的幼儿机构需要进行审核，机构审核通过后幼儿方可进行分班操作。同时，要先建立班级才可以对幼儿进行分班操作，否则在分班操作中会找不到班级。也可通过模板导入功 《全国学前教育管理信息系统》常见问题
能进行分班操作。
1.3 其他功能问题
1.在学前系统中，教职工信息如何维护？
答：此次学前系统采集，只采集机构信息和幼儿信息，不采集教职工信息，教职工信息采集将在教师系统中采集。
2.请问机构名称可以修改吗？
答：可以，只能通过机构代码系统修改。
3.请问教师信息展示、资助信息展示、资产信息展示都打不开是网络问题吗？ 答：这几块功能暂时是关闭的，暂时不可用。根据教育部信息系统建设的规划，这几项内容另有相应的信息系统进行管理，比如教师有全国教师信息管理系统，教师信息不需要通过学前系统录入，待相应的系统建成之后学前系统里可以在相应的功能模块下查询到相关信息。
4.请问密码无法登陆，密码忘记了，该如何处理？
答：幼儿园可联系区县，由区县人员将密码重置。用区县业务账号，在【系统管理——>密码重置】修改密码。
5.登陆系统时，提示账号被禁用该如何处理？ 答：联系上级，确认机构是否被撤销。
2.常见问题（区县级）
2.1 机构管理
2.1.1 申请自定义行政区划 《全国学前教育管理信息系统》常见问题
1.如何申请自定义行政区划
答：需要各省市学前机构管理部门向教育部申请，经教育部管理部门同意后，由系统创建。
2.2 幼儿管理
2.2.1 基本信息查询
1.幼儿信息提交后，在区县级用户看不到，请问怎么办？
答：幼儿信息需要机构级审核通过后，区县才可以查看到幼儿基本信息。
2.3 业务管理
2.3.1 基本信息审核
1.已经审核通过的机构信息，可以修改重新提交吗？ 答：可以，机构可以修改信息后，再重新将信息提交。2.机构审核时，机构的名称显示不全，该如何处理？ 答：将鼠标放在机构名称上面，即可看见机构全称。
3.机构基本信息审核通过后，区县级是否可以查看机构信息？ 答：可以，通过【机构管理】中，“基本信息查看”功能进行查看。2.3.2 建筑信息审核
1.请问在业务管理模块中，点击建筑信息审核，机构名称显示不全，该如何查看？ 答：将鼠标移动至机构名称上，即可显示机构的全程。
2.区县级在审核机构信息时，误操作将要驳回的信息审核通过，应该如何修改？ 《全国学前教育管理信息系统》常见问题
答：通知机构修改信息，重新上报数据，重新审核。
3.机构同时提交了“自建”与“租赁”两条信息，该如何处理？ 答：将错误信息驳回，写明驳回原因，再由机构修改后，重新提交。2.3.3 问题学籍审核
1.请问区县级用户问题学籍审核中显示的问题学籍该如何处理？
答：区县级登录系统后，当下属机构对问题学籍做出佐证操作时，需要区县审核账户做出审核，当下属机构对重复学籍迟迟不处理时，区县审核账户可以进行强制删除操作。
2.如果显示“已完成”的状态，说明机构已处理完成了，是吗？ 答：是的。
2.3.4 问题学籍仲裁
1.幼儿信息由谁来仲裁，什么情况下需要仲裁？
答：由问题学籍幼儿所在幼儿园的公共上级仲裁。当出现两个或两个以上的幼儿提供佐证材料时，才会进行仲裁，遵循的原则是最早进入系统的幼儿为仲裁通过的幼儿。
2.4 其他功能问题
1．县区级用户需要做的工作是什么？
答：在目前的工作中，区县教育局需要做的是审核辖区内机构基本信息、办学条件信息和建筑信息，填报无证机构信息；对机构上传的问题学籍佐证材料进行审核、强制对机构不处理的重复学籍做删除操作。《全国学前教育管理信息系统》常见问题
2.请问区县级有三个账号，分别做什么用？
答：区县级账号分业务账号、审核账号、领导账号。由于现在的区县功能较少，业务和审核账号目前功能是一样的，是用来审核辖区内机构等相关信息与处理问题学籍的，领导账号是查看报表的。
3.如果遇到机构撤销、新增，机构名称变更等机构信息变化的情况，该如何处理？ 答：如果遇到此类情况，请及时联系当地规划部门，通过规划部门（国报）系统及时更新机构信息。
4.无证园怎么录入系统呢？没有通过年审的幼儿园，被取消办学资格的，是不是由区县教育局来填写这些信息？
答：这次学前系统按照国报系统下发的机构数据为准。如果没有账号，请向当地规划部门申报，如果没有办学证件，区县按无证机构填报。关于无证机构录入，请参见群共享的手册文件《学前机构用户操作手册-区县级》。
无证园分为两种：一个是不久将被取缔的非法办学机构，这个直接参照手册，在“无证机构管理”中操作。还有一种是取得办学许可证的，在规划部门有备案的，但由于时间原因来不及发证，从而导致无机构标识码的，就不要当无证园录入了，等待证号下发，并得到学前系统的帐号后登录系统录入相关信息。另，学前管理系统就是为了掌握无证幼儿园的幼儿数量，各地必须如实上报，不然会影响数据统计的真实性。
第四篇：全国教师管理信息系统常见问题
全国教师管理信息系统常见问题
(区县群)
一、采集范围
(一)学校范围
由政府、企业事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人依法举办的幼儿园、中小学校、中等职业学校、特殊教育学校、高等学校，具体范围见附表。
(三)教师范围
学校在编教职工和签订一年以上合同的教师岗位、其他专业技术岗位和管理岗位教职工，离退休教职工信息不采集。
1、工勤人员是否采集;
参考教育厅教人[2022]769号文件，在编的工勤人员采集
2、教体局，招办等单位教师编制的老师要不要采集;
没发账号的单位不采集。
(四)老师编制在A校，实际在B校工作，应该怎么采集
省里统一定政策，建议按编制
(五)民办学校大部分老师为返聘的退休人员，是学校老师的主力军，都不录入吗?
反问一下，这叫返聘嘛，原来就在该民办工作?
如张三老师已从A校退休，那么A校录入时不采集张三老师。后来张三老师作为社会人员到B校任教，与B校签1年以上合同，那么张三老师应在B校采集信息。
二、浏览器问题
360等浏览器，请用极速模式，不要使用兼容模式(建议使用IE8以上的IE或者谷歌浏览器)。
三、关于账号密码错误问题
您将密码写在文本中，对比完全正确后复制，去登陆系统。
也注意字母大小写的区分和数字。比如有些老师会把1当成字母l。这都会影响您登陆的。
密码输入错误三次后，被锁定，五分钟后自动解锁。
四、对于打不开站点的问题
请老师在浏览器里输入网址，千万不要做百度里输入如“全国教师管理信息系统”进行访问等。因为系统由教育部统一部署，搜索到的名字全部都是全国教师管理信息系统，会导致访问到其他省份的系统上。
教师专栏：http://jszt.haedu.cn
教师管理系统：http://jiaoshi.haedu.cn
这是河南省的系统正确地址 相关问答
请教在编怎么选择签订合同情况?
在编人员统一选择“聘用合同”
毕业分配到学校的教师，教职工来源怎么填写?
前些年师范包分配，分配进来的老师填“99-其他进校人员”
问：我们学校有子女安置进来的，应该选99还是509
答：99
问：
小学教师和中小学教师有什么区别啊
答：职称改革后，中学、小学不再区分了
问：学位是在全日制大学获得的怎么填写，系统里没有全日制的?
答：1-全脱岗
问：请问与劳动市场签的人员采集么?因为他们不是直接与学校签订的劳务合同，咱们的采集说明里“与学校签订合同一年以上”，似乎有点模棱两可
答：填“其他合同”
问：人事代理是不是填劳动合同
答：是的
问：2022年公开招聘的教师和2022年特岗教师是否录入?
答：合同一年以上录入
问：学缘结构，在本校取得了专科学历，没有具体选项, 怎么填?
答：选择《4-未在本院校/机构取得学历或学位》，4的意思是未在本校取得本科及以上学历
问：专业技术职务这一栏怎么填呢。
答：根据教师获得的岗位级别进行选择，如果未参评，选未评(其他)。
问：民师转正人员，教职工来源选什么?
答：105-民办教师转正
问：教师系统-教师自助系统的教师密码的初始密码和修改之后的密码，有效期分别是多久呀?
答：默认分别是30天和180天。
问：教育教学，考核，基本待遇，这些东西都从哪年开始填?
省里没有统一标准，可根据当地实际情况自行填写。
问：李老师，有老师本科是在日本，学位证上写的社会学学士，系统提供的选项里，没有其他或者无，要提交信息只能选相近的了，可以吗?
答：可以
问：老师以后的信息变动不能自己更新吗
答：可以自己更新
问：合同指的是教师和学校签订的合同还是教师、学校和劳动局三方一起签订的 合同。现在民办学校出现有这两种情况。
答：都包含
问：有老师反映，发现系统内的一个专业代码与教育部教学评估的专业代码不一致这个有没有影响?
答：没有影响
问：请问，实践时长，只算在目前本校的时长，还是包括来本校前在其它单位的时长之和?
答：企业工作(实践)时长，指的是教师去企业实践的时长，不是在本校工作的时长。
问：在本校工作期间的实践时长，有老师之前在另一个学校工作过，算不算?
答：省里没有统一要求，学校根据本校情况自行决定即可。
问：特岗的用人形式怎么填写?求指点
选其他
问：未转正特岗是否在编?应该选否吧
答：否
问：科研情况和其他获奖情况也是学校做主的吗，可以填写进入学校后所获得的荣誉或科研情况吗?
答：省里没有统一要求，学校根据本校情况酌情处理。
问：姓名、出生年月，身份证和档案不一致，怎么处理?
档案姓名与身份证姓名不一样，按身份证姓名;档案出生年月日与身份证出生年月日不一样，按档案年月日。
问：第四项“岗位聘任”中的“聘任开始时间”和第五项中“专业技术职务聘任”的“聘任开始时间”一样吗?
答：不一样。前者是开始在这个岗位工作的时间，后者是跟职称评定相关。
问：借调人员都按人事关系录入信息吗?
答：原则上按人事关系，也可以根据本地情况酌情录入。
是在信息首次录用中进行导入么?
答：是的
问：私立学校是和学校签的合同，不是和人事部门签的，还需要录入吗?
答：和学校的合同一年以上的要录
问：免费师范生指的是啥?
答：免费师范生，指的是这六所师范大学毕业的学生：北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学、西南大学
问：如何批量导入照片?
答：日常维护->照片采集，审核通过后通过个人标识码做文件名来进行批量导入。
好多老师反应，初次登录修改密码后填好信息，关闭系统再次登录，登不上去，这是啥原因?
不能直接关闭浏览器，要在系统中点击注销按钮之后，再重新登录
教职工来源这一项：前些年师范包分配，分配进来的教师，选(99 其它);通过教师招聘考试进入教师队伍的应届毕业生，选(101 应届毕业生);通过教师招聘考试，进入教育系统的往届毕业生，选(102 往届毕业生);在参加教师招聘考试前属于代课教师的，选(106 代课教师考录);除了前些年的包分配人员，没有参加教师招聘考试而进入教育系统的，选(109 其它招聘);民师转正的，选(105 民办教师转正);由外地调入的，选(30 调入);免费师范生以及人才引进人员，选(40 引进人员);军队转业的，选(20 军队转业、复员)。
已到退休年龄，但未办理退休手续，录吗
录入时，选择待退休
请各位老师尽可能用谷歌浏览器和火狐，否则会出莫名其妙的问题。不能用ie8，公告几次了。
公办教师上班之前在私立学校教学的，私立学校的经历算教龄吗?
私立学校的教学经历，算工龄，但是不算教龄。
第五篇：全国教师招聘面试常见问题
一、问题：当在你上课时，一个学生在传纸条，你怎么办？
答案：
1、用眼神暗示他，引起他的注意，让他聚精会神的听课。
2、边讲课边走到他的课桌边，用手敲打他的书桌，提示他，让他聚精会神的听课。
3、课后把他叫到办公室，给他讲清楚，传纸条的危害，让他今后注意上课认真听讲。
其实这是一个开放性试题，答案不唯一，只要围绕这三个要点，说法正确就可以。
二、问题：学生早恋怎么办？你支持学生早恋吗？
参考答案：“不支持，但也不生硬地反对。先了解学生情况，分析早恋的原因。通过在班上开展讨论，让学生明白青春的可贵，爱情的神圣——很多人只是因为空虚，寂寞，贪玩而随便、不负责任地把爱情当游戏„„有必要的话，可以找学生单独谈话，动之以情，晓之以理。”
讨论：我会和他/她讨论如何对待这种“爱慕”，而不能叫爱情。
我比较喜欢私下沟通，上升到班级讨论会不会让孩子难为情呢？
这也是人生一道彩虹!
三、问题：你对工资和福利有什么期望? 回答：我对工资没有硬性要求。我相信贵公司有一个薪酬标准，在处理我的问题上会友善合理。我注重的是找对工作机会，所以只要条件公平，我则不会计较太多。
四、问题：“为什么要选择教师这个行业”、“你是怎么看教师这个工作的”?
回答：我读的就是师范类的专业，做教师符合自己的专业，而且现在公司之类的工作不够稳定，教师稳定性比较高，现在好的学校对教师的培养很好，也能为教师提供很大的发展空间等。
教师这个职业是神圣而伟大的，他要求教师不仅要有丰富的知识，还要有高尚的情操。因此，在读师范时，就十分注重自身的全面发展，广泛地培养自己的兴趣爱好，并学有专长，做到除擅长绘画和书法外，还能会唱、会说、会讲。“学高仅能为师，身正方能为范”，在注重知识学习的同时我还注意培养自己高尚的道德情操，自觉遵纪守法，遵守社会公德，没有不良嗜好和行为。我想这些都是一名教育工应该具备的最起码的素养。
五、问题：教师要耐得住寂寞、清贫、教师要守住这片净土，你为什么选择教师这个行业？参加教师招考进行教师队伍你的动机是什么？你觉得做教师的伟大之处在哪里？
回答：做一名光荣的人民教师一直以来是我的梦想，也是我最真实的理想，虽然我从教已经有十几年了，但我还没有成为真正意义上的教师，所以我要报考教师这个职业，并不是因为听了“教师是太阳底下最光辉的职业”这句话，而是因为我非常了解这个职业，也非常热爱这个写满奉献、充满挑战的职业，因为在这里有着可爱的孩子，令人敬佩的同事们，他们都已成为人生路上不可磨灭的一笔。
教师在精神上是富裕的，是其它行业所不能比拟的，因为我们从事的是伟大的事业，是令人尊敬的事业，至少我们的灵魂是幸福的。如果上天要我选择财富的富有和灵魂的幸福，我想我会毫不犹豫地选择后者，这可能就是我选择教师这个职业的根本原因吧！
六、问题：做班主任吃亏吗？
回答：
根据我十多年的教学经历来说，我觉得做班主任还是比较合算的。
我的想法有以下几点：
（一）、能吸取先进的教育理念，提高自己的教学管理水平。班主任既要完成学科教学任务，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。从直观上来说可能学习的时间相对较少。但是从另一方面，为了能经常吸取先进的教育理念，我经常收看、收集与教育有关的信息，在潜移默化中提高了自己的管理水平。
（二）、交流经验，加快自己的成长步伐。班主任工作纷繁复杂，为了取得较好的管理效果，我经常和其他班主任互相交流自己的育人经验，有失误的败笔，也有成功的喜悦。大家在互相交谈中多了几份留意和思考，多了几份关注和细心。同行间的交流与思考似一道强劲的催化剂，加快了我成长的步伐。
（三）、增强了反思精神。学一学，听一听是班主任积累经验的过程，现代信息条件下的网络技术为班主任发展提供了平台，我写教育札记、教育日记，写同孩子们相处的成长故事，并粘贴在网络上进行交流，后来干脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家园。写一写，让我品尝到了交流带来的成功和快乐，班主任工作极大的炼就了我的反思精神。
所以说，做班主任虽然辛苦，但对我快速成长为一名优秀的教师却有些不可估量的作用。
七、问答：谈谈你的缺点
点评：这个问题上是各种教人面试技巧中，最“害人”的。考官问这个问题，是想测试一个人的成熟度、对自己的判断、和学习改进能力。说出自己有什么缺点，其实一点都不重要。这里重点测评的是面试者是不是真正的对自己有一个正确的评价，而且一般在问这类问题的时候，我喜欢让面试者举出一两件具体事例，这样更具有真实性。
八、问答：请你自我介绍一下
常规思路： ①介绍内容要与个人简历相一致； ②表述方式上尽量口语化；③要切中要害，不谈无关、无用的内容；④条理要清晰，层次要分明；⑤事先最好以文字的形式写好背熟。
点评：我个人在面试中一般喜欢用这个作开场白，这个问题其实已经心里有数，只是作开场白而已，然后对阅读简历中发现的问题，在开场白的时候找机会了解。在回答这个问题的时候一定要想好细节，考官在这个时候一般都会追问几个细节。一般编造的简历和经历在这个过程中都会“穿帮”。
九、问答：你有什么业余爱好？
常规思路：①业余爱好能在一定程度上反映应聘者的性格、观念、心态，这是招聘单位提问的主要原因；②最好不要说自己没有业余爱好；③不要说自己有那些庸俗的、令人感觉不好 2 的爱好；④最好不要说自己仅限于读书、听音乐、上网，否则可能令面试官怀疑应聘者性格孤僻；⑤最好能有一些户外的业余爱好来“点缀”你的形象。
点评：这个问题一般也问的不多，在面试大学生时提问的概率高些。如果在面试有工作经验人士的时候，主要目的是为了消除紧张感，使对方放松，这个问题本身没有什么特别意义。
十、问答：谈谈你的家庭情况
常规思路：①对于了解应聘者的性格、观念、心态等有一定的作用，这是招聘公司提问的主要原因；②简单地罗列家庭人口；③宜强调温馨和睦的家庭氛围；④宜强调父母对自己教育的重视；⑤宜强调各位家庭成员的良好状况；⑥宜强调家庭成员对自己工作的支持；⑦宜强调自己对家庭的责任感。
点评：这个问题一般很少问，因为毕竟牵涉到个人隐私。国企和部分民营喜欢问，主要是了解社会关系。而不是上述的回答。
十一、问答：你的座右铭是什么？
常规思路：①座右铭能在一定程度上反映应聘者的性格、观念、心态，这是面试官问这个问题的主要原因；②不宜说那些医引起不好联想的座右铭；③不宜说那些太抽象的座右铭；④不宜说太长的座右铭；⑤座右铭最好能反映出自己某种优秀品质；⑥参考答案——“只为成功找方法，不为失败找借口”。
点评：这个也最多使面试应届生时候的问题，对经验人士从来不用，否则会显得考官比较傻。
十三、问答：为什么要选择教师这个行业？
“为什么要选择教师这个行业”、“你是怎么看教师这个工作的”等涉及到教育观的这类问题被问到的几率最大。金陵中学丁强校长告诉记者，这是来面试的考生必须要回答的问题。每年仅是因回答这两个问题不当而被淘汰的考生就有很多。
参考意见：回答问题一定要实事求是，不要故弄玄虚，比如这样回答就不错：读的就是师范类的专业，做教师符合自己的专业，而且现在公司之类的工作不够稳定，教师稳定性比较高，现在好的学校对教师的培养很好，也能为教师提供很大的发展空间等。教师面试注意事项之试讲篇
对应聘者而言，试讲的这一节课就决定着是否可被录用（一般前面还有寄资料、做试卷，最后一关才是试讲），所以重要性自不待言。
下面从一个听课者的角度来谈谈自己的感受，也对讲课者提提建议。
一、试讲者要谦虚。来我校试讲的有不少很牛的人物（比如是硕士、副校长，听说还有校长），有些人可能以前在自己的地盘牛惯了，所以从骨子里掩饰不了牛气。这样的牛人，多半要落马。我想生活中，太牛的人，大家都不会喜欢，在陌生人面前牛气，只能令人反感或厌烦。有些有点本事的人在家里混得不如意，常常是因为目中无人。走到外面，老脾气不改，同样吃不开。
二、课堂要有重点，这是基本要求。但真正讲起课来，这舍不得丢那舍不得略，也是常人的毛病。试讲不超过三十分钟，你想方方面面都说到，只能是蜻蜓点水。教中专的老师这方面毛病更严重。有个老师上课很辛苦，在黑板上从介绍、文章层次各个步聚进行板书，这样做只能是白费力气。什么时代了，还是手抄时代啊，还是八十年代的课堂啊，满堂灌，满堂抄。平均用力，既不能突出重点，也不能显示你的特长，一举两失。
三、讲出你对文章的深入理解。要注意的是要善于启发诱导学生，不可不注意听课对象，以为下边是来听讲座的大学生。去年一个大学老师试讲《米洛斯的维纳斯》，在讲台上讲了四十分的美学知识。讲完后，校长说，没有评课的必要。这种倾向，应当是硕士或者博士试讲时特别要注意的。因为他们知识太丰富了，容易不顾中学生实际，不搞启发诱导，讲得云遮雾罩。这样的人不适合搞中学教学，学校当然不会要。要纠正这个毛病，必须要有一定的中学教学经历，因此没有在中学讲台上站过的硕士想进好的中学，还真不一定就能成功，除非别人另有所用。
五、总结一下（既给别人参考，也给自己准备公开课时参考），试讲课要力求做到以下几个方面：
1、低下脑袋，态度谦和，不管是对领导还是普通老师，说话做事要处处留意。牛人必翻船。
2、讲课要有激情，如果抑扬不足，起码声音要大。普通话标准一点。
3、说话写字速度不能太慢。太慢了大家会怀疑你的做事效率。字不要太差。
当你上课时发现你的小黑板上画着一只乌龟和鲜花，你会怎么办？
绝对不可以动怒，我会一笑了之，然后擦掉，那个学生自己也会觉得自己很无聊。
“给学生一杯水，教师应有一桶水。”这是人们经常提到的一句话。请你谈谈你对这句“至理名言”的认识。如果有必要，请你按照自己的想法对这句话进行改造，重新写一句。
“教给学生一杯水，教师要有一桶水”。是说相对于学生获得的“杯水”知识，教师必须拥有十倍、百倍于学生的“桶水”知识。这形象地反映了人们对教师知识存量的期望，也体现了传统社会一般的教师知识观。“学高为师”，教师要教好学生，必须要有丰富的知识，这无疑是十分正确的。
但是，如今很多人开始质疑这句话，认为要给学生一杯水，教师仅有一桶水是不够的。这只是思考的角度不同了而已，如果我们更深地去琢磨这句话。就会发现有不完美的地方。现如今，知识更新的速度越来越快，数量越来越多；知识传播途径越来越多，传播速度越来 4 越快。在这样的社会背景下，教师知识观就必须变革，教师必须树立终身学习的观念，不断充电，与时俱进，变原来的“一桶水”为“长流水”。同时要改变过去”教书匠“的形象，用心做一名引导者。
因此，这句话可以改为“要给学生一杯水，教师要有长流水”，这也是教育观的重大变化。
上课铃响了，你走进教室了，班里还是一团糟。这时你怎么办？
这是很正常的事情，没有必要动怒，我会径直走到讲台上，宣布上课。如果学生还是在下面议论纷纷，想必在上节课或课余时间发生了什么事情，我会沉默地注视着学生，用这样的安静来提醒他们上课。讲一个简短的小故事，小笑话，然后对课程做精彩的引入，把他们的注意力引到我的课堂。
你的班上有一位同学经常迟到，作为班主任该怎么办？
不管是因为什么原因，经常迟到是不对的，除非家里有什么特别重要的事，没能按时上课，真是这种情况我会想办法与家长沟通，让他们明白，孩子正是读书的重要年龄，要尽量把精力都放在学习上，有了家长的支持和监督，相信孩子迟到的机会就不多了。
如果只是因为态度问题，我有以下几个办法：
1.买了小闹钟送给他，告诉他，老师希望这个小闹钟可以帮助老师叫你起床。
2.把班里的钥匙交给他保管，我想他应该不好意思让全班同学等他一个人。
3.一般学生迟到一般就是迟到几分钟，通知上第一节课的任课老师，等他来了再讲课，然后说：“好，现在同学们都到齐了，我们开始上课”。下课后，其他同学就会帮老师对他进行教育了。他就不好意思再迟到了。
假如你正在讲课突然两位同学在课堂上打起架来，作为教师的你会怎么办？
自信、自负、甚至有点自傲，朝气蓬勃却又带着强烈的叛逆思想的当代中学生，打架往往是因为彼此抬杠，发生了口角，就认为自尊受到了伤害，一时冲动，必须打架消气。其实，两个人不见得有多大的仇恨，甚至是很好的朋友。
碰到这样的事，我会停止讲课，用沉默来提醒他们这是课堂。如果他们还不停止，我会直呼其名要求停止动作，回到自己的位置坐好。然后继续讲课，给他们时间彼此冷静冷静。或许在他们冷静后自己就可以认识到自己的错误，双方和好。
接下来，我会及时跟进，了解事情的原委，除了找两个同学单独了解，还有必要找知情人进行询问，得出一致的说法，以为我下一步处理做好准备。
在了解了整个事情经过后，分别针对双方所犯的错误及认错态度，力求让学生真正意识到自己打架的不良后果，说服其向对方道歉。
如果性质比较恶劣的话，会要求其做书面检查，并通知家长，不过不到万不得已，我不愿意这样做，因为如果做的不妥，很可能让两个学生内心结下怨恨。
小明的考试成绩不理想，他伤心地哭了，作为教师的你会怎么办？
首先，小明会因为自己的成绩不理想而哭泣，这说明小明是一个上进的学生，对于这一点，我应该感到很欣慰。但这同时也说明了一个问题：小明承受挫折的能力可能不够强。对于这个问题，我想分两种情况来处理：
如果小明是一个成绩一直很优秀的学生，这样的一次“失败”，对于他来说未尝不是一件好事。挫折教育理论告诉我们，在教育过程中，挫折教育能打击学生的骄傲情绪。对于一直很优秀的学生，往往会滋生骄傲的情绪，这样的一次挫折恰好可以帮助训练其对逆境的承受能力，以防今后一旦遇到挫折就一蹶不振，对生活失去信心。对于这样的学生，我会用一周的时间静观其变，他一般都可以自己调整过来，如果情绪依然低落，我会适当地进行激励，告诉他：这点挫折都接受不了，可不像我认识的某某了！老师相信你是一个很坚强的人！
而如果小明是一个一直努力学习，却成绩上不去的学生，就要多费点心思进行引导。首先，我觉得很有必要在讲解试卷的过程中，告诉学生：“这次的考试，可能有的学生成绩不 理想，但这原因是多方面的，有可能是没有发挥好，有可能是学习方法不当，但是，这次考试并不是我们最后的结果，只要我们勇于面对这次的挫折，在后面的时间里，分析自己有什么不足，及时调整学习方法，继续努力，相信每个学生都会有很大的进步。”在说的过程中，我会有意识地多看小明几眼，并握拳微笑。倘若，小明依然不能振作，我会找他单独谈话，和他一起他分析考试成绩不理想的原因，并且告诉他，挫折是人一生中必然也必须经历的，但是面对挫折，我们不可以选择放弃，而是要越挫越勇，这样才是一个坚强的人！”这样做，首先会让学生觉得，自己依然受到老师的重视，从而增加学习的动力和信心，也会通过老师的分析找到自己的问题，帮助接下来的学习。在解决考试问题的同时，也增进了自己与学生之间的感情。
1.如何与不同类型的家长沟通，怎样一种家校合作方式比较好？
【参考答案】：首先，尊重家长是沟通的第一原则，也是老师基本素质的表现。其次，老师要有较强的服务意识。第三，老师与家长联系沟通时要有理性的意识。最后，应重视沟通方式，通常情况下对学生的评价要先扬后抑，让家长在心理上有一个适应过程。
家长的组成非常复杂，其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐，没有哪一种教育方法是万能的，某种方法在这个家庭有效，但到另外一家则可能不灵。班主任应对学生家庭进行调查分析，对家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。在与家长沟通的过程中，尽量做到有针对性和实效性。
2.学生心目中的好班主任形象有那些？
【参考答案】：我心目中的好班主任应该是一个有爱心的人。当然，这个世界上绝对没有爱心的人几乎不存在，但真正有爱心并懂得怎样付出爱的人更难能可贵。有爱心的班主任应当是一个善解人意的好老师、好长辈、好朋友，最起码的，他不会体罚和侮辱学生。在他眼中，所有的学生都是平等的，没有什么好生和差生之分。他会尊重学生，一视同仁，让学生健康地成长。最重要的是，他懂得宽容学生，能够原谅和宽容学生，给学生改正错误的机会。他懂得关怀学生，在学生受到挫折时去安慰他们，在学生烦恼时去开导他们，在学生迷茫时去帮助他们。我认为，一个创造了高升学率的“成功”班主任未必就是一个好班主任。作为一个班主任，我认为最重要的是要有很好的管理能力，使得班级纪律严明，风气良好，教给学生做人的道理、健康的思想和正确的学习方法，以提高班级的整体素质，而不是只盯着成绩。
3.如何组织与培养班集体？
【参考答案】：班主任对组织和培养集体负有主要责任，应把主要时间和精力用在建设班集体上。我认为可以从几下几点做：第一提出共同的奋斗目标，可以达到振奋学生精神、鼓舞学生前进的动力、有利于达到凝聚集体的目的。第二选择和培养班干部，要把全班学生组织起来，班主任应该善于发现和培养积极分子，挑选和培养班干部，建立班集体的领导核心。让学生学会自我管理、自我教育的目的。第三培养正确的集体舆论和优良的班风，正确的集体舆论和良好的班风会形成一种巨大的教育力量，对每个成员都有熏陶、感染和制约的作用，在管理班集体的过程中发挥着巨大的作用。第四加强对班集体纪律的管理，班级好的纪律有利于学生更好的学习，是调高学生学习成绩的关键，也可以使集体及其成员变得更美好。第五组织多样的教育活动，有了集体活动，学生会焕发精神，开阔眼界，增长知识，促进学生才能、特长的发挥和相互的团结。班主任指导学生参加或组织适当的活动室比不可少的。以上是组织和培养集体的一些方法，在实际工作中，还可以灵活采用一些别的方法。
4.“学生自己管理自己”的观点你赞同吗？
【参考答案】：赞同。每个学生都希望自己在班集体中得到重视。既然学生是主体，那么教师就要敢于放手，让每个学生发挥自己的能力，体验成功的快感，激发了他们的积极性。老师要善于引导学生，放手让学生自己管理自己。
5.请你描述青春期男女学生的心理特点？
【参考答案】：青少年步入青春期，心理发育迅猛，心理特点体现在：
第一、性意识骤然增长由于生理上出现性发育加速，使得青少年对性知识特别感兴趣，对异性有强烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感与日俱增。
第二、智力水平迅猛提高 对问题的精确性和概括性发展迅速，逐步从形象思维为主向抽象逻辑思维过渡。
第三、自我意识强而不稳独立欲望增强，对事物能做出自己的判断和见解，但对自我的认识和评价过高或过低，常被一些矛盾所困扰，如独立欲望与缺乏独立能力的矛盾，自己心中的“成人感”与成人眼中的“孩子气”之间的矛盾等等。
第四、情感世界充满风暴常常表现出幼稚的感情冲动和短暂的不安定状态，孤独、优伤、激动、喜悦、愤怒微妙地交织在一起，组成一个强烈、动摇和不协调的情感世界。
第五、兴趣爱好日益广泛求知欲与好奇心强烈，富有理想，热爱生活，积极向上，乐于参加各种创造性活动，对于竞争性、冒险性和趣味性的活动更是乐不知疲。
第六、人际交往欲望强烈一方面强烈希望结交志趣相同，年龄相仿，能够相互理解、分亨生活感受的知心朋友，另一方面，对自己周围的人尽量保持良好的关系，尤其是对自己所属的集体，有强烈的归属感和依赖性，宁肯自己受点委屈，也要保持生活圈的平衡与协调。
6.何谓“班级文化”，怎样营造？
【参考答案】：班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化，是一种“显性文化”，可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，比如教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的画像；摆成马蹄形、矩形、椭圆形的桌椅；展示学生书画艺术的书画长廊；激发学生探索未知世界的科普长廊；表露爱心的“小小地球村”；悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等。而软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。
7.你最欣赏的班主任是那一种类型？
【参考答案】：每一位班主任都有自己独到的教育管理班级的方法。有人将优秀的班主任划分成以下六种类型：
第一母亲型。这种班主任主要靠“爱心”来工作。他们总是把“爱”的旗帜举得高高的，把爱的气氛搞得浓浓的。无论遇到什么问题，他们都诉诸感情，求助于“爱”。这种班主任活脱脱就是一位“亲妈”，眼巴巴地盯着一帮儿女，喜怒哀乐搅成一团。
第二官员型。这种班主任主要靠“监督检查评比”来工作。他们热衷于制定各种条条框框，热爱指标，喜欢板上钉钉的要求。他们早来晚走，不错眼珠地死盯着孩子，高密度地使用赏罚手段。这种老师摆出的是一副和学生拼到底的架势，学生没奈何，只好就范。于是各项工作井然有序，颇见成效。
第三政治家型。这种班主任主要靠“煽情”来工作。这是一些知识丰富、口才上乘、有一定表演才能的人。他们凭三寸不滥之舌，能把学生一会说哭了，一会又说笑了。如果你能引领学生的情感，当然你也就能引领学生的行动，于是我们就看见他的学生常常热泪盈眶地追随在他后面。
第四领袖型。这种班主任主要靠活动来工作。他们是优秀的鼓动家，更是优秀的组织家和活动家。他们的拿手好戏是不断地组织学生进行各种各样地活动。在活动中凝聚集体，在活动中形成正确舆论，在活动中冲刷存在的问题，用活动裹挟差生前进。他们领导的班级往往充满生机。
第五导师型。这种班主任主要靠威信来工作。他们的威信往往高到令学生“迷信”的程 度。这样，他们就可以摆脱一些俗物，很多事情只要“运筹帷幄”，甚至“遥控”就行了。这种班主任一般有自己独立的教育思想，有特殊的思路，会用班干部。他们能像“巫师”一样把学生迷住，甘愿为老师赴汤蹈火。
第六科学家型。他们主要靠科学来工作。他们对学生，第一是尊重，第二是爱。他们遇到问题，总是采取研究的态度，进行诊断，然后拿出解决方案。对他们来说，学生不但是朋友，而且是研究对象。对他们来说，工作本身也是一门科学和艺术，是研究的对象。更重要的是，对他们来说，自身也是研究对象，他们很注意经常反思和梳理自己的思路。
我认为这六种类型都有各自的优势和特点，我更倾向于自己能成为一名综合型的班主任。
1.你最赞赏的教学方法是什么？
【参考答案】：以学生为主体，激发学生学习兴趣，使课堂生动活跃的教学法是我赞赏的教学方法。教学过程中，用一些平常生活中最常见的例子来跟学生解释，容易吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。我想每一种教学方法都有它的独特之处，如果用得好了，用得恰当可以使课堂变得丰富多彩！
2.为什么要选择教师这个行业？
【参考答案】：我读的是师范类的专业，当一名优秀的老师是我最大的愿望。现在公司之类的工作不够稳定，教师稳定性比较高，尤其是好的学校很重视对教师的培养，所以未来会有很大的发展空间。
3.做好一名教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学的最重要特质是什么？
【参考答案】：做一名好老师除了敬业、爱生、专业知识扎实之外，老师拥有开朗的个性，良好的品德，比较渊博的知识更为重要。
4.你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什么？
【参考答案】： 赞同。教学方法因人而宜，没有一个适合所有人的方法，但要适合个人，这就是贵在得法。教师备课时要从教学实际出发，根据教材特点、学生实际、本校条件等，结合不同的教学目标、内容、对象和条件，因校制宜、因时制宜，灵活、恰当地借鉴和选用国内外的教学方法，突出重点、攻破难点，并善于探讨、实践，教学其实就是教学有法、但无定法、贵在得法的过程。5.你最尊敬的教育家是谁，为什么？
【参考答案】：我最崇拜的教育家是素有英语教育界泰斗之称的——张道真。我之所以崇拜他，原因有三。
第一高尚的人格魅力。76岁高龄的张道真教授，在国内外英语教育界享有盛誉。他把毕生的经历都献身于教育并研究教育，正是他带领着我们走着英语教育改革的每一个步伐！
第二科学、实用的英语教学方法。他提出了一系列的方法来改变这种状态。而这些行之有效的方法被广泛应用到实际教学中。
第三严谨治学的思想前瞻性。张教授提倡考试要改革，听说与读写，二者并举，甚至听说占有更重要的地位。思想深邃的张道真教授，以其独特的人格魅力，科学的工作态度，严谨的治学思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和态度，在未来的英语教学之路上，默默奋斗，勇敢向前，创造英语教学的辉煌，是我学习的榜样！
6.为什么学生会偏科？
【参考答案】：学生偏科有很多因素，我着重从以下三点来分析，第一兴趣，第二环境，第三老师。如果具体分析，第一兴趣，学生因为兴趣爱好不同容易出现偏科现象；第二是环境，低年级容易受周围环境的影响，周围同学经常在一起讨论的科目会影响自己对某学科的偏好。第三老师，部分学生因为某科老师而出现偏科现象。当然也会有其他因素。回答完毕。
7、新课程标准的价值取向是什么？
【参考答案】：新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者，要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等。
这些常见问题如果考生在考前没有经过准备，面试时难免会有疏漏，目前，就业压力的增大，招聘机会的宝贵自不必言，“凡事预则立不预则废”要想在众多考生中脱颖而出，考生在备考阶段对这些常见问题的充分准备是必不可少的，是确保考生取得好成绩的好方法。
1、你认为一种科学的备课方法是什么？
【参考答案】：备课是教师的一项基本功。我认为无论是哪门学科，教师真正要备好一堂课，应该脚踏实地，并结合自身和学生的实际，进行创造性地研究和设计。第一“研读”是备课的必要前提，老师研读与课程有关的资料是必不可少的环节；第二“博学”是备课的重要基础；第三“细致”是备课的基本要求；第四“创新”是备课的成功亮点。这种备课方法是我所追求的目标。（补充：备出一份好的教案是上好一堂课的重要前提，也能使教师教 学更有底气，甚至变得胸有成竹。同时，好的教案设计也直接影响学生的学习兴趣、方式、效率等多个方面，最终对整个课堂课的教学效果起到决定性的作用。）
2、学生记忆有什么特点，学科教学如何提高学生的识记能力？
【参考答案】：以小学生为例，一般而言，凡是引起小学生强烈情绪体验，易于理解的事物记忆较快而且记忆保持时间也较长。一般来说，低年级小学生主要采取机械识记的方法，中高年级小学生比较多地采用意义识记的方法。低年级的小学生由于知识经验比较贫乏，抽象逻辑思维欠缺，对学习材料不易理解，也不会进行信息加工，因而在学习功课时较多地运用机械识记。到了中高年级，由于他们知识经验日益丰富，抽象逻辑思维不断发展，在学习活动中运用意义识记的比例逐渐增大。一般来说，小学生回忆能力随年龄的增长而提高，对外在线索的依赖性也越来越小。
老师可采用以下方法提高学生的识记能力：
第一是采用动机诱发的方法，动机诱导法是培养学生记忆能力的基础；第二是培养学生的兴趣，这也是老师授课通常使用的方法，增加学生的学习兴趣是比较好的可以提高学生记忆能力的方法；第三具体知识记忆方法的指导，这就对老师提出了更高的要求，老师在备课的过程中应善于摸索、总结具体知识记忆的规律，帮助学生找到快速记忆的方法，是提高学生记忆能力的关键。以上是三种方法的简单介绍，供大家参考。
3、现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解？
【参考答案】：学生是一个民族传承的希望，是一个国家继续生存、发展的灵魂所在。老师担负着重大的使命，“以学生为本”或“以学生为主体”，确保了教学最终目的的实现。
“以学生为本”或“以学生为主体”，是在教学活动中以学生为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观。
4、你平常看的教育教学类的书籍和杂志有那些 ？
【参考答案】：书籍类：我曾经看过人大附中教师王金战老师编写的书《英才是怎样造就的》受益匪浅。还有如《教育心理学》、《教育教学基础讲义》、《教育教学技能讲义》。杂志类有《中国教育教学杂志》、《中学物理教学参考》、《读与写》。
5、你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗？
【参考答案】：本句话源于教育家陈鹤琴老先生的名言“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，“没有不合格的学生，只有不合格的教师”是其衍生出的众多“伟辞”中最为著名的一句。我认为陈老先生当初写这句话时，断然不会想到在多年以后的今天会引出如此多的讨论吧！
10、一堂好课的标准是什么？
从发展性教育的角度出发，好的课堂教学的基本特征就包括以下几个方面：
1、教学目标：以促进学生的发展为根本宗旨
⑴基础目标 指国家颁布的课程标准中所确定的学生必须掌握的学科基础知识、基本技能及基本学习能力和相应的思想品德。
⑵提高目标 主要表现为学生的主体发展。主体性发展目标主要包括自主性、主动性和创造性三个方面。主体性强的学生不仅表现出强烈的创新意识，而且具有创新思维能力和动手实践能力。
⑶体验目标 好的课堂教学注重通过教师与学生间的情感交流形成民主和谐课堂教学心理气氛，让各个层次的学生都能获得创造或成功的心理体验，感受生活的乐趣和愉悦。
2、教学内容：科学合理
教学内容是课堂教学质量的根本保证，好的课堂教学的教学内容具有如下特征：
⑴教师正确理解并根据学生的实际发展水平和特点创造性地使用教材，合理确定重点和难点，精选具有基础性、范例性和综合性的学科知识。⑵内容具有挑战性，能激发学生的学习兴趣和求知欲望。
⑶重视教学内容的文化内涵，体现科学性、人文性和社会性的融合。⑷关注教学内容的实践性，密切联系社会实际和学生生活实际。
3、教学策略与方法：学生主动地学习
现代课堂教学以学生为主体，强调通过学生的主动学习，促进学生的主体性发展。
4、教学能力：良好的教学基本功
教师较强的教学能力也是好的课堂教学的重要特征。教师的教学能力表现在： ⑴课堂驾驭能力 ⑵实践操作能力 ⑶语言表达能力
高中教师面试需要注意的几个问题
今天参加了县里的教师招聘的面试工作，共有12名教师参加。我印象比较深的是3号（女生），还有一名男生印象也很深，忘了几号了。觉得他们将来都可以成为不错的教师，可惜因为一些技术性问题，得分反而不高，真是很可惜。但是塞翁失马焉知非福，或许他们会有更好的机会，真是千里马常有伯乐不常有，希望他们能够遇到伯乐或者知己。
一、形象方面
1、基本的礼节 中国素来喜欢繁文缛节，到了讲台首先问候一下评委老师，报一下自己的牌号（姓名）还是必要的。
2、不要做无关的小动作 譬如摸摸后头，伸舌头这些不太雅观的小动作就免了
3、基本的形象 起码不要邋遢，男生花100多元就能买一身合体的衣服，毕竟夏天衣服便宜。我印象深刻的那个男生板书很好，知识非常条理，思路清晰，很好的一个同学，但是衣着上有点不雅观，汗渍明显看来最近没有清洗，皮鞋也没有擦（可能长途跋涉而来，我给他一个高分，被排除掉了），可能就是他得分不高的主要原因，真是很可惜。
二、技术方面 1、15分钟的时间，是不能讲完一节课的，你的想清楚你到底讲多少内容。并不是必须要把所有内容都讲完，完全可以只讲一部分，当然挑选自己最擅长的那部分。
2、板书速度要注意，有的同学写板书占用了一半的时间，怎么能够把问题讲清楚。必要时候可以一边讲一边写，然后注意板书字数。
3、要了解新课程理念，符合当前课程改革的趋势和要求 这一点还是仔细咨询你的高中老师吧。
4、必要的提问和练习是不可少，适当的引用高考题，能够为你加分不少。可是没有一个同学有练习题，说明准备不足。
5、强化自己的课堂控制能力，和表演能力。最起码一个时间应该控制好，该说的话要说完，不该说的别多说。
三、知识性失误
每位同学都出现了知识性失误。一个是紧张，主要还是因为知识不熟悉。
教师招聘考试面试前期准备：着装的原则
曾有人说，当你想通过电话给对方留个好印象时，你最好正经穿戴起来。为什么呢？因为当你外表良好时感觉也良好。你心里踏实，充满了自信，这种感觉通过电缆传到了几里甚至几千里之外的另一头。日常生活中，我们也遇到过这样的情形：在某些场合，突然感到自己的穿着很别扭，与周围的人们或环境格格不入，于是乎举手投足，不无窘态，只盼着早早散会离去。在面试的时候，你的心情免不了紧张，对类似的心理障碍更应防患于未然。再者，在人际交往中，仪态端庄，衣冠整洁体现了对他人对社会的尊重，表现出一个人的精神状态和文明程度，在面试时当然也成为衡量人品的标准之一。所以，当你在外观达到最佳水平之前，请一定不要善罢甘休。
女士在教师招聘考试面试时应从哪些方面来展示女性的风采，获取理想的职位呢？从以下10点进行了说明。
1．面试前，女性需要稍微化一些淡妆，显得更有朝气。如果素面朝天地去面试，很容易因为“面黄肌瘦”、“灰头土脸”的本色而丢分。通常，女性至少应该在眉、唇、颊三个部位上稍下工夫。面色红润、朝气蓬勃才显得更有亲和力，更加干练。
2．切忌浓妆艳抹，那不是职业女性尤其是人民教师应该有的精神风貌。淡妆既符合自己的身份，也与面试的要求很吻合。
3．手是人体中活动最多的部分之一，也常常是人们目光的焦点。请把你的双手洗得干干净净，指甲修剪得整整齐齐。指甲一般与指尖等长，要刷净其中油污。职业女士，一般不宜留长指甲。
4．女士面试着装以整洁美观、稳重大方、协调高雅为总原则，服饰色彩、款式、大小应与教师的气质相协调、相一致。
5．女士的服装比较灵活。可供参考的法则是：虽然服装潮流应在首选之列，但要以内在素质取胜。先从严肃的服装入手，Ｔ恤衫、迷你裙、紧身裤、宽松服等，即便在社会上铺天盖地，也应列为面试的编外服装。
6．女士应聘教师，服装一般以西装，套裙为宜，这是最通用、最稳妥的着装。不论年龄，一套剪裁合体的西装、套裙和一件配色的衬衣或罩衫外加相配的小饰物，会使你看起来显得优雅而自信，会给对方留下良好的印象。切忌穿太紧、太透和太露的衣服。
7．女性的裙装不要太短、太暴露，开气不能太高，否则稍一动作就会很尴尬。坐着的时候，双腿还需并拢。讲到裙装的风格，建议大家平时多观察职业女性着装的色调和品位，在不同风格中找出适合自己体形与气质的样式。
8．有些女性认为面试时一定要穿黑色套装，这种穿法虽然十分稳重，但是现在社会已能接受一些较鲜艳的颜色。不过，女性应该避开粉红色，这种颜色往往给人以轻浮、圆滑、虚荣的印象。
9．袜子以肉色为宜，黑色和白色只要与服装搭配得当也是可以接受的，搭配的风格和品位可以在平时的观察中多积累经验。另外至少准备一至两双备用袜子放在包中，以便“丝袜勾破”时可以随时换上，免得尴尬。丝袜的长度应该以坐下来之后不会露出腿的本色为宜。
10．穿鞋总的原则是应和整体相协调，在颜色和款式上与服装相配。面试时，不要穿长而尖的高跟鞋，中跟鞋是最佳选择，既结实又能体现职业女性的尊严。设计新颖的靴子也会显得自信而得体。
应聘教师成功通过面试的最好“招式”
随着基础教育的发展和改革，各级学校的招聘活动频繁起来。高校扩招后，师范生的数量也在不断增加。这种情况反映到学校招聘中就是，近年来，学校每一次招聘的每一科目都有近百名应聘者投递简历，如果学校对每位应聘者都进行试讲，客观条件不允许。在这种情况下，面试变得举足轻重。
师范生的面试过程一般这样安排：
过招一：一般先让应聘者作自我介绍，着重说明自己的优势，时间大约3—4分钟。通过这一程序，招聘者旨在了解应聘者的学习成绩，语言表达能力以及精明干练程度。
诊断：从叙述的内容看，不少应聘者大话、套话太多，一开口就说自己从小喜欢当老师，热爱教育事业等等，讲了半天，也没有深入到实质问题。
处方：同学们可从以下几方面介绍自己：专业课学习成绩，获得奖学金情况，英语、计算机等级，政治面貌，任学生干部的情况。只要是自己的专长，都可以讲出来。
特别提醒：毕业生是否获“一等奖学金”，是否任学生干部等，都是毕业生自身素质的表现，它们是学校招聘时考虑的一个重要因素，但决非惟一因素。相对而言，学校比较重视毕业生的学习成绩，这是由普通中学的性质所决定的。未来的教师只有具备丰富的专业知识，才能胜任教师工作。
过招二：在一般性的介绍后，让毕业生充分展示自己的成绩和专长。
诊断：有的应聘者可能认为自己的成绩都写在简历上了，面试时不必都说出来。其实，这是一个误区。每一位招聘者都非常重视毕业生的简历，都会认真阅读，并做简要记录。但招聘者阅读时会有所遗漏，因此，应聘者一定要把成绩、专长讲够、讲透。
处方：各方面全面发展的同学，学校当然青睐。但是，只有一两方面专长的应聘者，学校同样会郑重考虑。面试时，这些只有“一专之长”或“两专之长”的毕业生，就应该着重介绍这些方面。曾有一位同学，随身带来了自己发表的几篇文章，并给招聘者讲解文章的中心思想，让招聘单位感觉，这位毕业生思想有深度，文学修养好。
特别提醒：让人信服，应该是面试时应聘者努力达到的一个目标。受了多年的高等教育，毕业生都具有良好的专业素质，招聘者一般不会对应聘者的成绩、专长有所怀疑。言词让人信服，会加深在招聘者心中留下的印象。让人信服的一个重要方法就是拿出真凭实据。有的同学很有成绩，可就是不带证书，复印件之类，这会给双方的交流带来一些麻烦。
过招三：毕业生为了在学校面前显示自己有教学经验，大讲特讲自己的家教经历，认为这是制胜法宝。
诊断：对师范生的家教经历，学校一般一分为二地看待：一方面，它丰富了师范生的社会经验，增强了自立能力；另一方面，过多的家教活动也会影响学业。一些中学不提倡老师做家教。
处方：在讲自己的家教经历时，要适可而止，不要给人这样的印象：目的是赚钱，完全占用了业余时间，甚至影响了学业。还有的毕业生为显示自己学识渊博，就说自己不仅教专业课，还教英语等与自己所学专业不相干的一些课程，这样容易让人觉得自己是“万金油”，什么都能干，却什么都干不好。
特别提醒：在介绍自己的家教经历时，应该把介绍的重点放在做家教的过程中如何丰富了专业知识，提高了实践能力、教学能力、沟通能力、学习能力等上面，让学校从自己的讲述中知道，自己在家教经历中为未来的教学工作积累了初步经验。
过招四：学校时刻在观察应聘者的言谈举止。应聘者的穿着打扮在第一次进入学校面试老师的视线时，已经“一审”完毕。
诊断：应聘者声音过小，会使人认为他不自信，缺乏一定的魄力，不太适合做班主任工作。在叙述学习成绩时，言辞含糊，态度犹豫容易给人产生虚假的印象。穿着邋遢，或是奇装异服，举止夸张，则必将给招聘者留下不好的印象。
处方：在语言表达方面，语句顺畅、语言简练、声音富于活力、具有演讲才能的应聘者占有很大优势。衣着、举止也是关系面试能否成功的一个不可忽视的因素。大学生衣着简朴，甚至简陋，都属正常，不卑不亢是招聘者喜欢看到的态度和气魄。不少学生在谈话过程中辅助以手势，无可厚非，但若动作太大，甚至指手画脚，则不太讨人喜欢。
特别提醒：自然和本色是毕业生在语言表达和言谈举止方面取得学校认同的最好“招式”。面试无异于试讲，从应聘者的言谈举止中，学校基本上可以判断其是否适合做教师。
