第一篇：11、动物的花衣裳 美术教学设计
11、动物的花衣裳
一、教学目标
1、让学生观察、感受动物的斑纹的自然之美，了解并分析不同动物斑纹的造型元素---点、线、形状、色彩、肌理等，学会表现“花衣裳”的美术语言。
2、利用卡纸、剪刀、画笔等工具材料，通过剪贴、绘画、刻、刮等手法改变动物的斑纹的形状或色彩，创新表现动物的“花衣裳”。
3、在学习中，树立爱护、保护动物的意识，在学会美化生活的基础上更加热爱生活。
二、教学准备 教师准备：辅助课件，各种美术工具和材料（卡纸、水彩笔或油画棒、剪刀、双面胶、刻刀）学生准备：各类纸张，如绘画作业纸、刮画纸、彩色广告纸、彩笔、剪刀、刻刀。
三、重点难点 重点
发挥创意想象，尝试改变动物斑纹的形状（点线面）或改变动物斑纹的色彩，用剪贴、绘画、刻、刮等表现方法表现动物的新斑纹。难点
巧妙地给动物穿上“花衣裳”，并通过对比发现动物“花衣裳”的美。
四、学习领域
造型·表现
五、教学过程
（一）引导阶段——整体欣赏
今天这节课我们一起学习第11课动物的花衣裳，板书课题 11 动物的花衣裳
首先我们来做个小游戏，观察这些图片认一认是谁的衣裳呢？
师出示斑马
长颈鹿
孔雀 局部图案，学生辨认，回答。师小结：同学们说得很好。介绍动物身上斑纹的作用：动物身上这些斑纹有的起保护作用，有的起警戒作用，有的则只是起美化作用。看战士们的迷彩服就是跟动物学的，在树林中战斗就不容易被敌军发现。
（二）发展阶段
1、我们再来看一看这些动物身上的斑纹有什么不同？ 师生交流，斑马的斑纹主要是线的排列，孔雀的花衣裳主要点排列，长颈鹿的花衣裳是线状和面状的组合排列，板书 点 线 面 这些是形状上的不同，板书形状。
除此以外还有什么不同，色彩
板书
色彩 出示变色龙图片，介绍：这是变色龙它能随周围环境的变化改变身体表面的色彩，以适应周围的环境。
2、转变思路
出示不同的斑马画法图片，问：比较一下这两幅斑马图有什么不同？
交流：一幅是保留原来线条的彩色斑马，另一幅是保留黑白配色方案的斑马但改变斑纹的画法。
师：看到这里，同学们有没有启发，你打算怎样设计一种动物的花衣裳呢？
要说表现的方法我们都会用绘画的形式来完成，下面我们来学习一种新的方法——刻，请阅读课本第21页上方的三幅图及文字介绍了解一下。
学生看书学习。师出示已做好的镂空刻好的小猫、奶牛作品，展示制作过程：把纸对折，一边画动物的斑纹，另一边勾勒出动物外形轮廓，用刀刻沿画的线来刻，最后合在一起。实践制作
森林里要召开化装舞会，很多动物都想参加，它们都希望自己穿上新的花衣裳。请每个小组根据自己桌子上的材料来帮助它们。
教师将学生分组，每个小组都有多种动物的造型。学生根据已学习的方法（绘画、剪贴、刻、刮）选自己喜欢的动物造型来制作“花衣裳”。
教师巡视指导有困难的学生，并鼓励学生发挥想象，制作更有自己的个性作品。
（三）作业展示与讲评阶段
教师在黑板上贴出森林情景图，将每个小组的作品展示在那里。
总结下课，相信同学们的设计动物们肯定会喜欢的，课下可以换一种表现形式设计动物的花衣裳。下课。
第二篇：【教学设计】动物的花衣裳_美术__3702850301
《动物的花衣裳》教学设计 教学目标：
1、能够收集所需要的材料。
2、充分展开想象，用学到的各种手法（绘画、拼贴等）将收集到的材料为动物穿上绚丽的花衣裳。教学重点：用绘画形式，运用点、线、面元素为动物设计一套花衣裳。教学难点：点、线、面在生活中的应用。教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，你们喜欢小动物吗？今天老师也请来了几位动物朋友，他们很调皮，要和你们玩捉迷藏，看谁能把他们找出来。都有哪些动物？（课件出示：变色龙、鹿、枯叶蝶等）。
师：刚刚费了好大的劲儿，这些小动物为什么这么难找？请同学们看一段视频。（出示视频）师:听了变色龙的介绍，谁来说说，小动物们为什么不好找？（身上的颜色与周围环境非常接近）对，让人不容易发现。这也就起到了一个什么作用？
找生回答。（保护自己）
师：对！很多动物穿着花衣裳不但漂亮而且还可以保护自己，今天我们就来研究一下动物的花衣裳。（出示视频）
二、新授
1、师：请同学们看这组图片（出示图片），小组讨论一下，他们身上都用什么形状的花纹装扮了自己？
师总结：点状、线状、面状。（板书：点状、线状、面状）师：下面我们来欣赏穿着花衣裳的动物们。（出示图片）2.教师示范
师：有一条这样小鱼游来找老师了，他说：“我还不够漂亮，你能用什么方法帮助我？”找生回答。（方法：画花纹、涂颜色）
刚刚我们用不同的线、点对小鱼进行了装饰，小鱼变漂亮了。（老师出示范画）这里还有很多小朋友也帮助小动物们变漂亮了，我们一起来看一看。（出示课件，作品欣赏）
三、学生创作，老师指导。
师：还有很多小动物想寻求同学们的帮助，你们想帮助小动物们穿上漂亮的花衣裳吗？那我们就动手画一画你喜欢的小动物吧。（播放音乐）
四、作品展示
1、请把你认为好的作品贴到“展示台”上。
2、说一说你喜欢哪幅作品，为什么？
五、小结、拓展
师：通过这节课的学习，我们了解了动物的花衣裳不仅好看，还起到保护自己的作用。老师利用课下的时间还用剪刻的方法做了一个动物的花衣裳。课余时间同学们可以试试。板书设计
动物的花衣裳
1、保护自己
2、装扮自己，花纹的形状：点、线、面
第三篇：《动物的花衣裳》教学反思
《动物的花衣裳》教学反思
在美术教学活动中，美术教师担任的是组织者和管理者的角色，使全体学生自主、生动、活泼、愉快地寻求美、感受美、创造美。本接课注重引导学生大胆地发挥想象，以点、线、色设计动物的花衣裳。具体反思研究如下：
（一）、以游戏策略激发兴趣。对于低年级学生来说，游戏策略尤其重要，它是课堂教学中的调味剂。在本节课中，首先请个别学生戴上道具，扮演小动物，激发学习兴趣；然后通过课件，猜一猜是哪些动物的花衣裳，感受动物的花纹美和色彩美；最后把制作好的动物头饰戴在头上，结合音乐课进行表演。并通过盖印章的评价游戏，使学生增强自信心，学会公平合理的评价自己。
（二）、以学生为主体，尊重学生，让学生成为课堂的小主人。本节课中，充分关注学生的心理，尊重学生的人格，确立学生在教学中的主体地位，让学生自主地获得知识，成为课堂的小主人。通过游戏、谈话、欣赏、评价等教学手段，让学生自主地发现动物花衣裳的的点、线、色的美，感受对比色和近似色的不同，在探究中学会制作方法。因此，学生的学习兴趣浓厚，意识到：我是小主人，我能行。
（三）、互动使师生更接近，教师主导作用更突现。在这节课的教学中教师走下讲台，参与学生的活动，通过师生共同把制作好的动物头饰戴在头上，结合音乐课进行表演这个环节，增进师生间的感情。这样的互动游戏，能为学生营造一种轻松愉快的氛围，能让学生身心愉悦，能带给学生自由空间，启发学生自我学习、自我探求。
（四）、多媒体课件的运用增强了趣味性。《动物的花衣裳》教学课件采用PPT进行制作。课件与新课标的岭南版第一册中的同名教材配套使用，课件层次清晰，知识点突现，采用图片、文字、音乐等素材，以动画的形式展现，大大地激发学生学习的兴趣。
（五）、教学过程中需要改进的方面：在多媒体课件中，可增加一些动画元素，说明对比色和近似色效果的不同；在设计动物花草衣裳中，应多启发学生大胆的想象，从而创造出更多的点、线、色多彩的画面。
总之在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学一年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，根据新课程标准，“以学生为主体”、“充分发挥学生个性”的理念，充分调动学生的“眼、手、脑、肢体”等多种感官参与学习，既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力，使他们充分享受到成功的乐趣。
第四篇：人教版三年级美术下册《第11课 动物的花衣裳》教学设计
《动物的花衣裳》教学设计
一、教学目标:
1、知识与技能：学会观察、比较、欣赏、想象的学习方法；运用点、线、面、色装饰景物。
2、过程与方法：在观察中展开联想；在欣赏过程中，启发想象与创作思路；在“大胆表现”中运用点、线、面、色块装扮出动物漂亮的花纹。
3、情感、态度、价值观：关注动物世界的花纹美和色彩美，感受生命美；懂得爱护和保护小动物。
二、教学重点：能运用点、线、面、色块大胆为动物绘出漂亮的花纹
三、教学难点：如何表现出独特的花纹图案。
四、作业要求：给喜爱的小动物添上合适的花纹、色彩。花纹精致，色彩丰富。构思新颖，能创作出与众不同的动物花衣裳。
五、教学准备：动物图片、画纸、彩笔、油画棒、蜡笔。
六、教学过程：
1、情景创设激情导入：大森林里要召开一个时装晚会，小动物们都高兴极了，但是又感到很苦恼，因为它们一直都穿着同一件衣裳，没有其它漂亮的衣裳，同学们，你们能帮它们重新设计一件花衣裳吗？
2、板书课题：动物的花衣裳
设计意图创设情景，营造课堂氛围，激发学生学习的兴趣。
3、欣赏动物图片：感受动物的花纹美。指出动物的花衣裳有保护自己的作用。
4、欣赏课本图片：
引导学生用放大镜找一找小动物的身上都有什么样的花纹和色彩？
（1）花纹：点、线、面。
（2）色彩：五颜六色
小结：我们知道了小动物衣裳的花纹是由点、线、面和色彩组成。
5、示范与欣赏：
用点、线、面、色装扮花衣裳。进一步引导学生理解怎样用点、线、面、色组合起来装扮花衣裳。欣赏教师作品。
6作业要求：
（1）选择喜欢的小动物添上漂亮的花纹和色彩；或者自己画出喜欢的小动物给它设计花纹。
（2）比一比谁的花衣裳花纹精美独特。
（3）各小组能把小动物合理安排在森林最合适的位置。
7、学生创作，教师辅导大胆回答问题：
A花纹美，色彩美
B设计独特
8、师生评价：
学会评价他人的作品，大胆说出自己的意见。学习欣赏别人，关注别人，发现别人的优点。发现美的花纹、色彩。及时肯定、鼓励学生的综合表现。
9、说出自己的收获：
1、这节课大家学会了什么？
2、小动物是我们的朋友，我们要爱护和保护小动物。
3、小动物穿上新衣裳快乐的生活在大森林，它们的衣服和大森林多么和谐呀！
10、知识拓展
我们还可以利用今天学到的花纹给我们的生活去装扮美，我们可以给水杯、书包、窗帘等设计新的衣裳了，让我们一起去把我们的生活装扮漂亮吧！
《动物的花衣裳》教学设计
齐齐哈尔市碾子山区第四小学
秦
健
第五篇：动物的花衣裳2
小学美术《动物的花衣裳》教案教学设计
一、教材分析：
本课是人教版美术三年级下册第十一课的教材，它和《快乐的节日》《多彩的窗户》有着承上启下的关系，依然是在“造型/表现”的基础上融入了设计因素，将美术与自然相结合，把动物的斑纹比作“花衣裳”——生动有趣的课题，提高了学生的学习兴趣，充分体现了课程内容的整合性与多元性。教材对工具教材未作详细要求，涂色技能的要求适度。非常注重学习感受和审美体验，看、画、做、玩融为一体，突出学生的学习活动方式，符合低年级儿童美术学习的特征，使儿童在游戏中迸发出学习热情，切身体会并掌握色彩的知识。对形状与色彩的感知、表达与简单组合作为本课的重点。
（一）教学目标：
1、知识技能：
（1）学会观察、比较、欣赏、想像的学习方法；（2）运用点、线、色绘出精致的花纹图案和丰富的色彩。
（3）关注动物世界的花纹美和色彩美，感受生命美；培养环保意识。
2、情感态度价值观：
（1）关注动物世界的花纹美和色彩美，感受生命美；（2）培养环保意识。
（二）教学重点：
1、运用点、线、色大胆绘画出动物的花纹；
2、对比色、邻近色的运用；
（三）教学难点：如何表现出独特的花纹图案。
（四）教学方法：启发思考法、观察比较法、直观教学法
（五）教学策略：在观察中展开联想；在欣赏过程中，启发想像与创作思路；
（六）教学用具：课件，各种美术工具和材料
二、教学过程
（一）引入阶段：故事导入（展示图片）讲故事：
很久很久以前，在森林深处生活着一群动物，其中有一头美丽的大象，请同学们观察大象的特点：花格子衣服。自然界中许多动物都有美丽的花衣服（板书课题：动物的花衣裳）——引出课题
2、通过图片展示，让学生懂得动物的斑纹，在大自然中具有保护、警戒、美化等作用。（加入迷彩服的相关资料）
（二）教学阶段：
1、欣赏评述阶段：认识了解装饰花纹的要素：点、线、色。动物们喜欢和艾玛捉迷藏，我们来帮艾玛找一找其他朋友吧，进行欣赏学习。（动物图片展示）通过展示动物全貌和局部：老虎，长颈鹿，斑点狗，蝴蝶的造型元素，如点，线条，形状，色彩等等。艾玛告诉大家自己身上的花纹就是自己选择花纹与色彩组合而成的。
2、深入学习花纹装饰阶段：了解依形画花纹。
艾玛请来了2个好朋友——穿不同衣服的斑马，请同学们仔细观察穿新花衣裳的两斑马以及它们与花格子大象艾玛的不同之处。通过对比欣赏，一匹斑马保留了黑白色彩，但改变了原来的线条形状；另一匹斑马保留了原来的线条，却改变了色彩。而花格子大象是更具自己的喜欢的形状了色彩来装饰自己。
总结重难点：要改变动物的斑纹可采用想象和创新来完成。
3、教师示范怎样给动物穿上花衣裳（技法演示视频），让同学们注意老师的用色明亮干净。还可以用多种方法制作，比如：刻，刮，绘画等方法。
（三）学生创作： 玩一玩：给动物设计花花衣
引导学生分析创作步骤: 选动物——画外形——添花纹——涂色彩
（四）作业展示与讲评: 学生把作业张贴到教室一角的森林场景里。学生互评，教室作发展性评价
(五)课堂延伸：
欣赏法国画家卢梭的作品《老虎与牛的格斗》、《猩猩和热带森林》希望同学们在日常生活中喜欢美丽的动物斑纹，体会美是在对比中产生的，最后告诉大家要热爱大自然，爱护自然界中的各种动物。板书：动物的花衣裳
点、线、色
人教版小学三年级美术《动物的花衣裳》
教
学
设
计
巢湖市城北小学：倪其霞
二零一六年四月十五日
