第一篇：中华人民共和国国歌的发展历程.
中华人民共和国国歌的发展历程
中华人民共和国国歌《义勇军进行曲》在一定程度代表了中国人民的意志和对反对外来侵的顽强意志。可见国歌对一个国家的重要性。下面，我讲阐述《义勇军进行曲》从代国歌至正式国歌的发展历程。
关键词：《义勇军进行曲》田汉 聂耳 《三民主义吾党所宗》文化大革命 第五届全国人民代表大会
近三十年的代国歌 ：据相关资料显示田汉作词、聂耳作曲的《义勇军进行曲》一经问世，就因其奋进的词文和雄壮的曲调，迅速传遍祖国大江南北，并远播海外，被称为中华民族解放的号角。抗日战争期间，美国黑人歌王保罗·罗伯逊在纽约听到《义勇军进行曲》后，非常喜爱，不仅用英语四处演唱，还在莫斯科举行的纪念普希金诞辰150周年大会上用汉语演唱，并用汉语灌制了唱片，取名《起来！》。第二次世界大战将要结束时，美国国务院曾提出：在反法西斯战争胜利之日演奏的各战胜国音乐时，选定《义勇军进行曲》作为代表中国的音乐。反法西斯同盟国各广播电台，尤其是民间广播电台，都将《义勇军进行曲》视为中国国歌，甚至不知道由孙中山作词的中国国民党党歌《三民主义吾党所宗》已被国民政府定为中华民国国歌。
国歌初选：1949年6月，第一届全国政协筹备会正筹备新中国成立的一些事项，感到需要制定一首新中国国歌已迫在眉睫，于是任务落到了由马叙伦任组长，叶剑英、沈雁冰任副组长的政协筹备会第六小组，并设立‚国歌初选委员会‛，委员会由田汉、沈雁冰、钱三强、欧阳予倩、郭沫若和徐悲鸿等人组成，另聘马思聪、吕骥、贺绿汀、姚锦新四名音乐家担任顾问，7月15日~26日，《人民日报》等国内外报纸上，连续刊登了‚国旗、国徽、国歌征集启事‛，反响十分强烈。截至8月20日，仅国歌一项应征稿就收到632件，但都不够理想。
禁止演唱：‚文化大革命时期，田汉被诬陷，因此也禁止演唱由他作词的《义勇军进行曲》。《东方红》成为实际的国歌，但在外交场合仍演奏《义勇军进行曲》的曲谱、不唱歌词。1978年3月5日中华人民共和国第五届全国人民代表大会第一次会议通过集体填词的《中华人民共和国国歌》。歌词为‘前进！各民族英雄的人民！伟大的共产党领导我们继续长征。万众一心奔向共产主义明天，建设祖国保卫祖国英勇的斗争。前进！前进！前进！我们千秋万代，高举毛泽东旗帜，前进！高举毛泽东旗帜，前进！前进！前进！进！’‛不过这首新国歌的歌词，其歌词无论从语言角度，还是意境角度都与原词存在极大差距，仅仅是出于政治需要的应急之作。
作为国歌写入宪法：1982年12月4日，第五届全国人民代表大会第五次会议通过关于中华人民共和国国歌的决议，撤销1978年3月全国人民代表大会通过的歌词，恢复田汉作词、聂耳作曲的《义勇军进行曲》为中华人民共和国国歌。2022年3月14日，第十届全国人民代表大会第二次会议正式将《义勇军进行曲》作为国歌写入宪法。(第四章第一百三十六条第二款：‚中华人民共和国国歌是《义勇军进行曲》。‛)就这样，已经传唱近七十年的《义勇军进行曲》作为国歌的地位，被宪法正式确认。
写到这里，《义勇军进行曲》已超越时空，仿佛已融入我们的血液，成了生命的一部分。国歌与国家同命运。它的历史无疑是一部中华民族不屈、抗争、崛起的历史。它的曲调将永远回荡在天地之间。
借鉴：婺城新闻网 08月17日08:50《我与祖国同欢唱》专栏。
第二篇：《中华人民共和国国歌》
教学目标
1.能准确并满怀爱国激情地背唱《中华人民共和国国歌》，了解国歌的创作过程及历史沿革，记住国歌的词曲。
2.能在欣赏国歌和聆听《走向复兴》的过程中，感受分析其节拍、节奏、旋律、结构等方面的共同特点。
教学过程
一、寻找国歌的身影
（一）聆听音乐片段《百年沉沦—起来》，听出国歌的音调。
【提问】仔细听听下面的音乐片段，你能否听出它的音调与哪首歌曲的哪一句旋律相似？
【播放】音乐片段《百年沉沦——起来》，教师在音调“
”出现时，用手随旋律上行挥动，提示学生。
【活动】学生听后说一说、哼一哼听出来的音调。
（二）聆听管弦乐《中华人民共和国国歌》，当音调“
”出现时，学生跟随教师用手划拍，哼唱音调。
【要求】坐姿要端正，精神要饱满。
二、感受国歌的力量
【提问】国歌，我们在每周的升旗仪式都能听到、唱到，你在唱的时候是否想过：国歌究竟唱的是什么？要表达什么情感？你能背出它的歌词吗？
（一）引导学生从歌词中感受国歌的力量。
1.学生在教师的引导下思考、交流。
2.请个别学生背一背国歌的歌词，了解学生掌握的情况。
3.通常情况下，能一字不错地背出国歌歌词的人为数不多。通过提出问题，引起学生对国歌学习的关注。
4.朗读歌词，找出歌曲的主题句。
【提问】你认为国歌中哪一句歌词最能表达中华民族的精神？请边朗读歌词边思考。
【活动】学生朗读歌词后交流回答，说出歌曲的主题句。
【课件展示】出示歌曲的主题句
“”。
（二）学唱主题句，从旋律中感受国歌的力量。
1.学生在教师的琴声伴奏下唱一唱主题句。
【要求】坐姿要端正，精神要饱满。
2.分析主题句的旋律，理解国歌的音乐表现手法。
（1）号角音调的力量。
【提问】在这一句中，基本上用的是哪几个音？
【小结】除了“6”出现过一次外，其余的音都是由“1、3、5”这三个音组成，成为这一句的“骨干音”。这三个音被称为“号角音调”（结合军队冲锋号和少先队鼓号加以形象说明），运用这“号角音调”能给人以号召、鼓舞之感，与歌词“冒着敌人的炮火前进！”相互呼应。
（2）出神入化的三连音、附点音符和休止符。
【提问】除了运用“号角音调”外，在节奏上有什么特点？
【观察】学生找出三连音、附点音符和休止符。
【体会】对比聆听教师范唱：带三连音、附点音符、休止符的乐句与不带三连音、附点音符、休止符的不同，帮助学生准确掌握。
3.唱好、唱准主题句，在歌声中体会号角音调的力量。
【要求】（1）提示学生注意区分三连音与“”节奏，唱出附点音符与休止符。
（2）调整歌唱的状态，逐步放开声音演唱。
（3）第一遍教师伴奏，第二遍教师指挥。
（三）学唱全歌，体会国歌的力量。
1.学生唱完主题句后，谈谈演唱时的心情。
【提问】你在唱这一句的时候，有什么感觉？你的心情是怎样的？
2.用饱满、自信的情绪唱好、唱准歌曲。
【导语】是的，无论你走到哪里，无论你在世界任何一个地方，无论你正遇到什么艰难困苦，只要你听到这振奋人心的旋律，你就会感到一种自豪！因为在这音乐中，你已是一个伟大民族中的一员！让我们带着这种民族自豪，自信地、完整地演唱国歌。
【要求】（1）坐姿要端正，自信、有感情地演唱。
（2）针对学生情况，及时纠正歌曲中容易唱错的地方，尤其是三连音、附点音符和休止符。注意“中华民族”四个字的重音记号要表现出其中的含义，“最”字要从弱拍起唱。
3.聆听管弦乐合奏《中华人民共和国国歌》，说出主题句与前奏的关系，完成教科书中“实践与创造”第二题之2的练习。
【启发】前奏与歌曲中哪一句相似？在歌曲中起到什么作用？（听后交流）
【小结】前奏虽短，曲调却与主题句关系密切，是主题句的小变化，把“5 1”改成了“”，这个改动使旋律显得更加庄严而富于号召力，同时将主音“1”移到强拍上，为歌曲的后半拍起唱做准备。
4.再次跟着合唱版演唱歌曲，体会国歌的力量。
三、理解国歌的情感
（一）观看“南京大屠杀”图片，了解歌曲创作的背景。
【导语】一声响亮的号角“”，号召着“我们万众一心，冒着敌人的炮火前进！”那时“中华民族到了最危险的时候”！
【活动】学生运用已有的历史知识交谈。
【小结】真不忍心让你们看这些血腥的照片，但历史不能回避，我们每一个中国人都应记住他们是我们的同胞！仅在“南京大屠杀”中就有30万同胞被杀害！
（二）从课本提供的相关信息中，知道国歌的历史沿革。
【课件】出示相关问题：年创作？词、曲是。原名叫，是电影插曲。年确定为代国歌，年定为《中华人民共和国国歌》。年赋予宪法地位。
【提问】你知道国歌是谁创作的吗？它的原名叫什么？是哪部电影的插曲？„„请你带着问题观看，你会找到答案的。
【活动】学生边看边交流。
四、唱出国歌的精神
（一）学生站立，高唱国歌。
【导语】国歌所产生的那种巨大的凝聚力，把每一个中国人都紧紧地联系在一起，在世界民族之林，中国创造着奇迹。现在，让我们全体起立，以饱满的精神、嘹亮的歌声唱响国歌！
【体会】教师指挥，学生站立，在音乐伴奏中唱响国歌。
【要求】站姿沉稳、两眼平视，感情充沛、精神饱满。
（二）背唱国歌，展示评价。
【活动】小组展示，结合教科书第11页“学习评价”第一题进行自我评价与相互评价。鼓励小组展示时，请学生指挥同学演唱。
五、沿着国歌的足迹
（一）聆听歌曲《走向复兴》，感受与《中华人民共和国国歌》相同的特点。
【导语】国歌雄壮高亢的旋律，激励着一代代的中华儿女为建设祖国、保卫祖国而拼搏！在当今，也有一首被誉为“新时代的义勇军进行曲”的歌曲，它体现了中华民族走向复兴、勇往直前的气概。请听歌曲《走向复兴》，它在哪些地方与国歌有着相同的特点？
【体会】聆听前，教师从节奏、风格、音调等方面提示学生。学生划拍聆听，教师指挥。听后交流。
【小结】歌曲多用附点节奏，进行曲风格，音调“5—1”的上行配以歌词“前进，前进，向前进”，与国歌一样，唱响了时代的最强音！
【导语】一首《走向复兴》，唱出了中华民族的气势与信心。让我们以这种气势与信心，唱响我们的《中华人民共和国国歌》！
【体会】全体学生起立，看教师指挥，唱响国歌。
第三篇：中华人民共和国国歌歌词
“起来！不愿做奴隶的人们！把我们的血肉，筑成我们新的长城！中华民族到了最危险的时候，每个人被迫着发出最后的吼声。起来！起来！起来！我们万众一心，冒着敌人的炮火前进！冒着敌人的炮火前进！前进！前进！进！”
第四篇：《中华人民共和国国歌》教案
《中华人民共和国国歌》教案
教学内容:
1、歌曲:《中华人民共和国国歌》
2、音乐故事:国歌的故事。
3、音乐欣赏:《绣红旗》。教学目标:
1、通过标准而有感情的演唱和背唱《中华人民共和国国歌》,体会国歌的情绪,理解国歌的来历,了解人民音乐家聂耳的生平及代表作品。
2、结合欣赏《绣红旗》创编歌表演。重点与难点:
1、重点:有表情地演唱和背唱《中华人民共和国国歌》。
2、难点:(1)弱起和三连音。教学准备:
1、录音机、磁带、《江姐》的 录像片段、vcd、电子琴。
2、《国歌》诞生和“开国大典”的相关历史资料、聂耳生平、江姐的故事、各种《国歌》奏响时的场景图片。教学过程:(一)上课（学生随音乐《红旗颂》走进教室）唱歌
导入：
1、师生谈话:教师引导学生:看谁能唱出刚刚听到乐曲开头有小号演奏的曲调。（跟《国歌》的开头相似）
2、引导学生进行探究式学习, 启发学生根据“国歌的故事”等资料,说说对《中华人民共和国国歌》的理解。(二)唱歌曲《中华人民共和国国歌》。(1)听《中华人民共和国国歌》(录音范)。
(2)教师指导学生随录音演唱《中华人民共和国国歌》。注意启发学生对演唱的效果进行评价。（小声哼唱）
(3)学生探究:歌曲速度、节奏、节拍、旋律等音乐表现要素的特点,并能运用音乐要素及表情术语描述歌曲所表达的情感。
(4)引导学生随音响(录音、影视、伴奏等)听好前奏,准确地把握弱起起唱,唱准三连音,有表情地唱熟歌曲的曲谱和歌词。
(5)引导学生深入探究:如自由改变本歌的速度、节拍(如2/4变3/4)与节奏(如变弱起为强起;改变三连音节奏),并与前面进行对比,体会音乐情绪及风格会发生怎样的变化。
(6)引导学生随琴声和录音视唱乐谱(包括前奏)。边唱边划拍子,并三连音唱准节奏。
(7)反馈与评价:学生采用竞赛的方式,看谁能很快把《中华人民共和国国歌》的歌词准确地背唱下来,师生共同评价。(三)欣赏
1、观看歌剧《江姐》的 录像片段,聆听女声齐唱《绣红旗》。
2、学生探讨《绣红旗》的演唱形式、表现的情节、表达的主题思想和音乐的基本情绪等。教师要引导学生对自己、他人和集体的伴奏作简单的评价,并在群体中参与相互交流二度创造的感受,并提出改进的意见。小结:
第五篇：中华人民共和国国歌教案
第7-8课时
唱歌《中华人民共和国国歌》
教学内容：
唱歌及欣赏《国歌》 教学目标：
通过教唱《国歌》和介绍聂耳，使学生懂得唱好《国歌》的重要意义。激发他们的爱国主义情感，并能运用较有力的声音来表现歌曲雄壮激昂的情绪。教学重点：掌握“三连音节奏”和“弱起节奏”。教学难点：掌握“三连音节奏”和“弱起节奏”。教学准备：录音机，磁带，电子琴，课本 上课时间： 教学过程
一、导入
1、学生描述国旗：
师：老师想问一下同学们都见过中华人民共和国国旗吗？ 师：那谁能描述一下国旗是什么样的？
2、启发学生思考：在什么场合要升国旗、奏国歌？
师：同学们回答得真棒，那谁能说说，在什么样的场合要升国旗、奏国歌呢？同学们想一想。
师：同学们说的都非常好，在奥运会上，当中国的体育健儿获得比赛的冠军，就会升起鲜艳的五星红旗，奏响庄严的《中华人民共和国国歌》。现在老师就要请同学们共同感受一下《中华人民共和国国歌》的神圣与庄严！请全体同学起立！
二、欣赏
1、聆听《中华人民共和国国歌》（乐曲）。
2、学生总结在国歌奏响时应如何去做。
师：全体同学请坐。老师刚才发现同学们在听国歌的时候，表情都特别严肃，有的同学还在小声地跟着音乐演唱。老师想问问同学们，当国歌奏响的时候，我们每一位同学到底应该怎样去做呢？ 师：同学们说的很好，那如果我们的胸前都带着红领巾，应该怎样？ 师：那让我们集体敬一个标准的少先队员队礼。敬礼！
师：请把手放下，我们刚才敬了少先队员的队礼，如果是一名军人应该怎样做？师：那我们就都来当一回军人，一起敬一个非常神气的军礼。敬礼！师：请把手放下，看来同学们个个都可以当一名神气十足的军人了！刚才做得非常好。那如果是一名普通的小朋友在观看升旗，他又应该怎样做呢？
三、创造
再次聆听《中华人民共和国国歌》（乐曲），学生分别扮演不同的角色。师：现在假设我们都来到了雄伟的天安门广场，当《中华人民共和国国歌》奏响时，我们就按照我们刚才所说的三种角色。
四、继续新授《国歌》
1、听《国歌》乐曲，感受强弱规律。可以做“踏点步”律动，也可以
指导学生看书上不同颜色不同大小的圆圈来感受的强弱规律（强拍可用
两手指点大圈，弱拍可用一个手拍点小圈）
2、复习歌词
指导学生有感情地歌唱，要唱得太快、热烈、吐字清晰。
4、指导看图学舞
小结：今天，我们每一位同学再次体会到《国歌》是祖国的象征，是民族的心声。“起来!起来!”，这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角，也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号。
