有效亲子沟通构建良好的亲子关系心得体会
有效亲子沟通构建良好的亲子关系心得体会主要围绕如何构建良好的亲子关系展开描述,重点论述如何与孩子保持良好的关系。
正文
如果要让孩子理解父母的良苦用心,就需要父母与孩子在心灵上的平等交流,父母要设身处地为孩子着想,考虑孩子的感受,就需要我们蹲下来和孩子说话。
如果父母们蹲下来,蹲到和孩子一般高时再开口说话,孩子从和他平等的视线交流中看到父母眼中透露出来的爱意、真诚和平等,就会认真地听父母说话。
而不会由于不平等而让他在与父母说话时心不在焉。
同时,给孩子选择并且尊重孩子。
要给孩子提供更多的阅读机会和形式。
好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。
孩子现在喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本,一会儿翻翻那本。
对此,我想不必过多的去管他。
通常,在这一阶段,只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看,就应该感到心满意足了。
与孩子一起读书,一起成长。
共同感受书中绘画的美丽,体味书中故事的神奇,品尝阅读带来的快乐。
领悟做人的道理。
这是我们读书最大的收获
如何与父母进行良好沟通主题班会教案
活动背景:
学生在进入初中这一阶段,因其特定的心理发展规律、独特的个性心理特征,逐渐产生了较明显的逆反心理,易与父母发生误解、矛盾,甚至冲突,导致双方关系疏远或紧张。
若不加以及时、妥善地引导和解决,将不利于他们成长。
因此,设计此主题活动,引导学生学会理解、宽容父母,学会恰当处理与父母的关系,从中明白一个道理:爱,需要沟通。
活动目的:
1、明白沟通与交流是化解冲突的最佳途径,学会与父母沟通的方法。
2、学会换位思考,理解父母的良苦用心。
3、体会父母对自己无私的关爱,学会感恩父母。
前置作业:
1、说说你与父母的矛盾和冲突。
2、搜集一些有利于与父母沟通的技巧与方法。
活动过程:
一、导入
师:下面我们来看一个案例(多媒体展示)
星期一的早上,八(2)班小A同学告诉我她与母亲在上星期六晚上发生了冲突的事情。
晚上七点多钟,小A同学按照老师的布置正在看中央教育台一套电视节目《奠基中国》。
当时,母亲拖着疲惫的身躯回家了。
看到小A正在看电视,桌上的碗菜都没有收拾顿时火上心头,大发雷霆。
骂道:整天就知道看电视,玩,不知道看书,不知道把碗收拾一下。
而小A是在按老师的要求看电视,碗不收拾是要等妈妈回来吃饭。
这样做没有得到妈妈的理解,反而被妈妈骂了一顿,心理很不是滋味,当场与妈妈顶撞起来。
想想自己的好意没有被妈妈理解,心理很难受,直到星期一了还不舒服。
思考:这个案例反映了什么问题
(学生自由发言,各抒己见)
生1:与妈妈产生矛盾、冲突
生2:沟通有问题,缺乏有效的沟通
师:同学们说对了,类似的事情在你们这个年龄阶段也是普遍存在的一种现象。
下面请同学们来看一组关于我们班级的同学与父母沟通情况的数据调查结果,即老师前几天叫你们填的一份调查问卷后所统计出的(多媒体展示)
八(1)班学生与父母沟通情况调查结果
满意
一般
不满意
25%
32%
43%
从这些数据也说明了较多学生存在着与父母沟通的问题,那么怎样才能改变这种现状,更好的与父母进行沟通,增进与父母的感情呢
下面我们这节课就以这个内容为主题展开一次主题班会—学会与父母沟通(多媒体展示)
二、活动一:说说你与父母之间的矛盾和冲突
师:同学们,老师问一问你们,你们曾经因为某些问题与父母产生过分歧或矛盾冲突吗
生:有
师:那么能否说说是什么矛盾冲突吗
下面请同学们先在小组内交流,3分钟后请同学们上台展示汇报。
(小组汇报略)
师:谢谢以上同学的发言。
那么老师想再问一问你们,为什么我们会与父母产生矛盾冲突呢
(学生自由发言,各抒己见)
师:刚才同学们都充分发表了自己的看法,都有一定的道理,但不够全面。
下面老师来解释一下,归纳起来主要有以下几点(多媒体展示):
1、青春期心理特点—正处在一个半成熟、半幼稚的阶段,一方面以成人自居,另一方面却又受到自身经验和能力的限制。
2、随着年龄的增长,自我意识不断增强,容易产生逆反心理。
3、由于年龄、生活经历、角色身份、兴趣爱好、思维方式、价值观念和认知水平等方面的差异,与父母在思想、行为方式上存在着一定的差异—“代沟”。
师:可能字面上有些难以理解,下面我们来看以下材料(多媒体展示)
材料一:炎热夏季,酷热难耐,你想喝,爸爸妈妈会选择喝
材料二:休闲阅读时间到了,你想看,爸爸妈妈想你看
材料三:周末放假了,你想,爸爸妈妈希望你
师:那么这些现象正常吗
生:正常
师:同学们说对了,这些的出现是正常的现象,那么面对这些分歧、矛盾与冲突,我们应该怎么做呢
生:学会沟通
师:对了,化解矛盾与冲突的最好方式就是—沟通(多媒体展示)
三、活动二:与父母沟通的技巧与方法
师:同学们,要知道的是,交往是一门艺术,沟通需要方法。
所以想要更好地与父母进行沟通,化解矛盾,增进感情,还需要掌握一些有效的方法。
那么到底有哪些方法才更有利于我们与父母进行沟通
下面请同学们在小组内先交流一下,3分钟后请选派代表汇报。
(学生汇报略)
师:谢谢以上同学的发言,希望同学们能有所收获。
下面老师也给大家一些建议,希望大家能用得上(多媒体展示,学生齐读)
与父母沟通的十条建议
1、自己事情自己办,不给父母添麻烦
2、艰苦朴素少花钱,不与别人比吃穿
3、家务劳动帮着干,多为父母减负担
4、思想学习勤汇报,恳求父母多指点
5、探亲访友离家前,禀告父母莫挂牵
6、学会道歉学会笑,不去顶牛和撒欢
7、递杯茶水问声安,爸妈辛苦挂嘴边
8、养育之恩重如山,儿女责任记心间
9、衣食住行讲礼貌,尊老敬长想在先
10、大事小事不计较,学会宽容无事烦
师:其实刚才你们所读的,归纳起来就是要求我们做好以下几方面(多媒体展示)
①学会多观察—了解父母;②学会多一分付出—感恩父母;③学会不提过分要求—体谅父母;④学会换位思考—理解、宽容父母;⑤学会赞赏父母、帮助父母;⑥学会虚心接纳父母正确的意见—认真聆听父母;⑦学会多谈心交流,求同存异—释放自我。
师:同学们,认识了这些方法后,下面我们来学以致用,请看以下情景(多媒体展示)
当你处于下列情景中时,你会怎样做
情景一:上学前,父母又不厌其烦的交代:路上注意安全,上课一定好好听讲
情景二:星期天自己想出去找同学玩,但父母却要求自己在家学习
情景三:放学回家见到父母心烦意乱情绪不佳
(学生讨论后汇报)
四、活动延伸
师:看来这节课同学们还是挺有收获的。
下面布置大家做一个课外活动作业,就是把今天学到的方法带回家实践,并写一份实践报告(即实施的方式、结果等)
例如,你可以做:
1.帮父母做一次饭、洗洗碗、扫扫地
2.帮父母捶捶背,陪父母上街买菜,买东西。
3.用自己攒的零用钱为父母买一件喜欢的礼物
4.走进父母的心灵,倾听父母的心声
5.其他我可以做的事…
五、总结
师:以上内容是我们这次主题班会的全部内容。
希望通过这次主题班会,同学们能够走近父母、亲近父母,多与父母沟通,努力化解矛盾,增进感情,从而营造出一种和谐的亲子关系和家庭氛围,也有利于我们的健康成长。
最后让我们同唱一曲《感恩的心》,结束本次主题班会。
播放歌曲《感恩的心》,师生同唱,活动在充满激情的乐曲中结束。
反思:
优点:
1、能按照生本课堂模式开展,明确课前、课中、课后要求。
2、准备充分,主题突出,贴近学生生活,具有教育意义。
3、小组交流积极,人人参与,分工合作,汇报有序。
4、教师点拨、引导到位,并灵活应对课堂生成性问题。
建议:
1、知与行未能真正体现出来。
2、汇报时声音不够响亮,不够自信大方。
3、学生发言的欲望不够强烈。
4、学生互动未能充分体现出来,可设计形式多样的活动,提高学生的参与度。
5、可设置一些场景,让学生进行角色扮演,调动学生的积极性。
幼儿园亲子活动手工粽子反思
一、活动意图:
此次活动我们以亲子的形式开展,主旨在让家长和孩子通过共同制作粽子的活动,增进家长与孩子之间的亲情,提前感受端午节的快乐气氛。
更重要的是要孩子们在活动中感受“家”的温暖。
二、活动准备:
1、家长:苇叶30张、包粽线若干。
2、园部:糯米、黑米、黍米、红枣;蒙眼巾
3、音乐、视频
三、活动对象:大二班幼儿及家长
活动时间:2022年5 月26日上午
活动地点:本班教室外走廊
四、活动流程:
致词:
首先我们非常感谢各位家长从百忙之中抽空来参加我们今天的亲子活动,谢谢你们对我们工作的支持
期末将至,我们将期末亲子活动与我国的传统美食—粽子相结合,让孩子们知道粽子的制作方法,增强学生对民族文化的兴趣,同时培养他们的动手能力和体验劳动的乐趣。
临近期末了,我们欢聚在一起开展了以“老师孩子家长齐动员、团团圆圆迎端午”为主题的亲子活动,本次亲子活动是“包粽子”。
接下来我来介绍一下今天的活动的流程:
(一)欣赏包粽子过程,家长与幼儿一起包粽子。
1、先欣赏包粽子的过程:(事先找一个家长代表示范)示范语:“将苇叶3~4片(窄的用4~5片)一叶搭一叶地排好,折成三角形兜,用左手拿住,右手抓一些湿米放入,再放上2~3个大枣或是红豆,再抓一些湿米放入,然后再抓些湿米添平,把叶子包裹起来,包严包密,用棉线捆好”
2、在包粽子前注意事项:
(1)、请家长带幼儿去洗手,在制作的过程中应注意卫生。
(2)、因地制宜,安排好幼儿家长的座位。
(3)、家长幼儿教师一起包粽子(播放喜庆的音乐,体验浓浓的温馨氛围)
(4)、场地整理(自由洗手)负责人:李老师、各位家长代表
(二)做亲子游戏《猜爸爸妈妈》【煮粽子时间】:
目标:加深亲子依恋之情,培养孩子热爱自已父母的情感。
准备:小椅5-6把,蒙眼巾5-6条。
玩法:幼儿5-6人,蒙眼坐成一排,父母分别走到幼儿面前,主持人说出此人特征,如发式,衣着,由幼儿猜出自已的爸爸妈妈。
注意:1、猜不着时可以让幼儿听被猜人的声音。
2、猜对时可由父母对孩子做亲昵的动作,以表示奖励。
(三)欣赏幼儿在园的活动照片,让家长更多的了解幼儿在园的情况。
并引导幼儿给爸爸妈妈捶捶背、说说悄悄话。
师:现在请小朋友们安静的和爸爸妈妈一起欣赏一下,平时你们在幼儿园的表现,好不好
在欣赏的过程中小朋友们可以帮自己的爸爸妈妈捶捶背、说说悄悄话哦
但是了要保持安静哦
(四)幼儿与家长共享美味的粽子。
(引导幼儿喂爸爸妈妈吃,并说声:爸、妈您辛苦了
师:现在我们亲手包的粽子就要出炉了,自己的劳动成果,我们一起来品尝我们包的粽子,在品尝的过程中小朋友们我们应该怎么做了
师:哦
我们可以先喂自己的爸爸妈妈先吃,可以与同伴分享。
在品尝的过程中可以对爸爸妈妈说:你辛苦了
(五)节目表演《感恩的心》
五、活动结束:
结束语:今天,我们要再次感谢各位家长从百忙中抽空来参加这次的亲子活动,因为有了你们的参与,使我们这次活动倍感温馨,也更加有意义
在这里祝大家身体健康、工作顺利、家庭和美
也祝愿我们的孩子身体健康、快乐成长
幼儿园 亲子游戏 教案
一)活动名称:小乌龟来运球(亲子游戏)
(二)活动目标:
1、通过亲子活动,萌发关心长辈的情感,增进与长辈之间的感情。
2、锻炼幼儿向前爬行的能力。
(三)活动准备
1、幼儿经验准备:
2、环境材料准备:乌龟胸卡若干、山洞2个、皮球若干、球筐4个、鼓两个、小红点、录音机、音乐盘、户外分组游戏材料等
3、教师站位、配合准备:
(1)、助教事先安排好场地,将场地布置好。
(2)、主班老师带领幼儿到场地。
(3)、主班老师在前面引导幼儿及家长,助教老师在后面组织幼儿常规。
(4)、游戏开始后,助教在鼓前等待家长和幼儿来敲鼓,并监督是否由宝宝敲鼓及那对的家庭以最快的速度来到终点。
(四)、活动过程:
1、引导幼儿进行小动物模仿操(热身活动)。
2、引导幼儿练习向前爬行的动作。
(1)引题:看,今天老师请了爸爸妈妈来幼儿园跟小朋友做一个游戏,游戏的名字叫做《小乌龟来运球》。
小朋友们想不想和爸爸妈妈一起来玩这个游戏呢?玩游戏前我们小乌龟们要先学本领了。
(2)指导幼儿掌握向前爬行的动作,重点指导幼儿手脚协调向前爬行。
3、讲解游戏规则和要求
(1)游戏规则:
A、幼儿分成两组,家长和幼儿同时开始,幼儿爬行通过山洞,家长在山洞另一头等幼儿钻出来,一起走到对面的球筐,每个人去取回一个球,然后往回走。
回来把球放到球筐后,由幼儿来敲鼓。
哪个先到把鼓敲响的的那一队为胜。
B、胜的一对可以得到小红点为奖励。
(2)游戏要求:
A、小朋友一定要向前爬行通过山洞,家长只要从山洞旁边走到另外一头等待幼儿钻出来。
然后每人抱一个球走回来,家长不能帮助幼儿把球一起抱回来。
B、走到终点时,先把球放到球筐里再敲鼓,应该由宝宝敲鼓,家长敲鼓的不算。
4、开始游戏,可以重复玩本次游戏。
师重点指导幼儿掌握向前爬行的动作。
5、结束本次活动,并评价本次活动。
6、分组自选游戏活动,鼓励幼儿选择喜欢的游戏材料进行游戏。
7、播放收玩具的音乐和轻柔的音乐,组织幼儿收放好玩具,并做放松的动作
第三种活动:踩尾巴
主要目标:①培养孩子对音乐的感受力。
②引导孩子大胆地行走。
活动材料:音乐磁带,自制拖地纸条当做尾巴。
指导要点:①在家长的后腰上系着‘‘尾巴’’行走。
随着音乐节奏的快慢调整行进速度。
宝宝用手抓或用脚踩‘‘尾巴”。
②教师引导孩子们相互追踩“尾巴”,注意按音乐节奏的快慢行走。
建 议:在晴天时,父母可带着孩子到户外,玩踩人影子游戏,看谁先踩到别人的影子,先踩到者为胜。
第四种活动:捉蝴蝶
主要目标:①训练孩子视觉追逐能力。
②练习孩子四散行走,转换蹲下、站起动作。
活动材料:彩色纸蝴蝶、软电线。
指导要点:①家长拿着纸蝴蝶逗引孩子,让孩子的视线追逐蝴蝶的落点。
②家长逗引孩子追着蝴蝶走动,当蝴蝶落地时,让孩子蹲下捉住它。
③为增加孩子游戏兴趣,家长可以让孩子拿着蝴蝶,家长反过来追逐孩子。
家庭小游戏推荐:①抱气球。
家长手拿气球上下左右飞动,引逗孩子去追、抱气球。
②追光游戏。
晚上利用手电筒的光线,引逗孩子追光游戏。
第五种活动;送小动物回家
主要目标:训练宝宝能独立稳步行走。
活动材料:小推车,小鸡、小猫、小兔、小狗等常见毛绒玩具(用积木搭四间小房子,房子的上面贴有以上小动物图片,作为每个小动物的家)。
指导要点:①宝宝围坐在一位教师的周围,另一名教师模仿哭声,这位教师拿起身边一样小动物,放在自己耳边,轻声问:“你为什么哭呀?答:“我们没听妈妈的话,走远了,找不到自己的家了。
这位教师说:“宝宝们,我们一起帮助他们,把他们送回家吧。
②宝宝可任选一个小动物,把它放在小推车里,表示送小动物回家。
③家长站在小动物房子后面,如果宝宝找对了家,家长可模仿小动物叫声以示鼓励,游戏可反复进行。
建 议:两三岁的宝宝,可骑小三轮车送小动物回家。
在小房子的设置上,可贴上小动物爱吃的食物,作为每个小动物的家。
第六种活动:开汽车
主要目标:①学习绕障碍行走,发展宝宝平衡能力、平稳仃走的雕刀。
⑵练习发出“嘀嘀”的声音。
活动材料:玩具汽车一辆,塑料圈每人一个,拱形门2个,纸积木,塑胶小路2条,《小司机》音乐磁带。
指导要点:①开汽车。
宝宝模仿教师发出“嘀!嘀!的声音。
②宝宝手拿塑料圈当做方向盘,听《小司机》的音乐和老师一起开汽车。
③家长带领宝宝边开汽车边通过各种障碍物,如钻拱形门、绕过纸砖、走过小路等。
第七种活动:走遣宫
主要目标:练习向指定方向走。
活动材料:纸条宽20厘米,长2米,上面有各种幼儿熟悉的图案。
指导要点:教师沿着纸条走,宝宝跟着教师走。
教师拿出一个发响玩具,边摇动,边念儿歌:“小宝宝,走走走,跟着老师,向前走。
教师在前面走,家长配合教师领着宝宝沿着纸条走,边走边引导宝宝认识纸条上的图案。
建 议:幼儿游戏多次以后,可将纸条围拢成一个蛇形,中间加入钻桶辅助材料。
宝宝走时,家长注意在旁边保护。
第八种活动:踩纸球
主要目标:练习听指令行走,培养孩子感受音乐的能力。
活动材料:录音机、乐曲磁带、报纸球。
指导要点:家长将报纸揉成纸球,绳子一头系着纸球,一头由家长拉着走,孩子跟在纸球后面用脚踩,教师控制录音机,音量小表示拖着纸球慢慢走,音量大则快走。
五、户外游戏—吹泡泡
目标:1、让宝宝学会听老师指令做动作。
2、发展宝宝的跳跃动作。
指导家长:请家长在老师的示范下带动宝宝一起做动作。
进行:1、跟着老师做各种动物模仿动作。
2、向家长和幼儿讲清游戏规则,重点强调宝宝学会听指令做动作。
3、在老师的带领下,家长与宝宝一起做游戏。
幼儿园开展亲子活动对小孩有什么好处
亲子游戏不仅有益于亲子之间的感情交流,密切亲子关系,促进儿童的健康发展,而且对于儿童的实物游戏和伙伴游戏也具有重要的促进和影响作用。
儿童在亲子游戏中获得的对待物体的态度、方式方法以及人际交往的态度、方 -迁移到儿童的实物游戏和伙伴游戏中去。
反过来,儿童在实物游戏和伙伴游戏中获得的经验又会进一步丰富亲子游戏的内容。
让家长走近幼儿园,使他们了解幼儿园的教育理念亲子活动可以帮助家长了解孩子的情况,走近幼儿园在活动中教师有针对性的指导可以缩短教师与家长的距离,同时经过观察教师的教育行为和孩子的表现,家长反思自己的家庭教育内容和方法,使其在活动中获得正确的育儿观念和育儿方法,并将观念和方法融入到与孩子相处的每一刻,逐步了解培养、教育孩子的重要性,从而最终实现孩子的健康和谐发展。
1,要保证正常的亲子交往的时间。
现在父母一天到晚忙里忙外,根本没有时间和孩子玩,家长与孩子沟通很少,造成了亲子关系紧张。
所以,家长要注意多留些时间给孩子,与孩子在一起玩耍,增强亲子间的亲近感和亲密性。
2,要及时了解幼儿的发展水平。
掌握孩子的发展情况,根据孩子的发展水平,选择适合孩子的游戏内容,可以更好地组织游戏,促进孩子在游戏中成长。
3,要以支持的态度和隐性指导为主。
开展亲子游戏时,家长要鼓励孩子,要以朋友或角色的身份去参与、以孩子的眼光去欣赏,不要对孩子指手画脚,不要总以审视的眼光来旁观。
当幼儿不遵守规则、不讲理时,要善于教会孩子正确处理事情的方式。
4,家长要引导孩子养成良好的游戏习惯。
例如:遵守游戏规则,不耍赖;玩具要有固定的存放地方,玩完了要让孩子自己收拾好,物归原处;安排合理的游戏时间,不能没完没了地玩,更不能因为玩而影响吃饭和睡觉。
展亲子活动,既满足了幼儿依恋父母的情感需要,又能使家长了解孩子在集体生活中一些情况的愿望,同时是进一步密切教师与家长的关系,实行家园同步教育的好形式。
通过亲子活动的互动,更加深了宝宝的快乐感,更容易被宝宝所接受,亲子活动的意义还有许多,参与过亲子活动的家长一定很有感触,对于这种更加自然的教育启蒙方式,都不该让宝宝错过任何一个可能的机会,丰富的亲子活动会让孩子变得更加夺目。
亲子活动的意义还有许多,参与过亲子活动的家长一定很有感触,对于这种更加自然的教育启蒙方式,6岁以下的宝宝都不应该错过,丰富的亲子活动会让孩子变得更加夺目。
如何有效实施幼儿园主题活动的回顾与反思
幼儿园新课程中的学习活动是以“主题”形式进行的。
在实践的过程中我们常常体会到:主题式课程的确为孩子和老师提供了无限广阔的学习内容和教育内容,但也同时对老师提出了更高的要求与挑战。
在一个主题实施结束后,我们有必要对主题的实施情况作一回顾总结,以更好地通过各种适宜幼儿操作的途径,对相应的主题进行深入探究,更好地发挥主题活动中的主动性和互动性,真正促进孩子的发展。
那么如何来帮助教师实施主题的回顾呢
我们可以通过平时主题活动中教师难以把握的观察点、主题教学中提问的设置等结合具体案例来帮助老师回顾主题,解决实际问题。
以下结合我们小班级部开展的“让爱住我家”主题回顾,和大家分享我们是如何进行主题的回顾。
序曲:围绕“让爱住我家”的主题,小班的老师在组长的带领下开展了主题回顾活动。
在轻松的游戏“爱的表达”中活动拉开序幕。
在主持人的讲解下,教师们用丰富的肢体语言诠释了自己对“爱”的理解。
轻松的氛围、幽默智慧的肢体语言,充分显示了年轻教师的朝气和思维的活跃度。
一、结合主题网络图,从主题开展各侧重点小结主题实施情况。
在主题实施前,我们会根据幼儿发展情况、季节及节日等预设主题活动,初步形成基础课程主题方案。
以“让爱住我家”为例,我们预先设计主题网络图及主题实施时间,并结合网络图将主题的侧重点分散到各周,形成有重点、有内容的实施计划。
在主题回顾中,我们先围绕每周开展的小主题进行小结。
比如“让爱住我家”这个主题共实施了四周,每周都有各自的侧重点,通过语言、科学艺术小、沙艺等多种活动形式的开展,引导孩子们从爱自己引申开来,逐步尝试了解自己的家庭成员,爱家人、爱周围关心自己的人,最后延伸到能关心自己的家人,愿意为自己的家人做力所能及的事情。
二、结合主题中的环境回顾主题实施情况主题与环境是密不可分的。
环境是为主题而创设的,而主题必须依靠环境才能更深入,更具体地开展。
在环境中实施主题的进展,进行环境与幼儿对话,将更有效地推动主题的开展,促进幼儿的发展。
开展主题教学中,各平行班都会创设和主题相符合的环境,但是各班的侧重点又有所不同,有自己的特色。
在回顾中,教师围绕自己在开展主题教学活动中如何巧妙地创设环境畅所欲言。
实录:袁老师:我们班的环境主题是以“LOE”为主体渗透贯穿整个墙面,其中主要结合了主题网络中的“我有一个幸福的家”,在墙面上展示了宝宝的全家福以及宝宝自己画的“帅爸爸”“靓妈妈”,同时让孩子和爸爸妈妈一直了“我家在”的块面,目的是理解自己家的住址,增强宝宝的自我保护意识。
殷老师:我班以无锡的新风貌为主线。
整体设计以快速内环线贯穿强面,并根据主题的递进不断丰富环境内容。
自然角的亲子“水果娃娃”也体现了“家”的主题,体现出家人合作的快乐。
黄老师:我班在环境的设计上,从传统的“三代同堂“入手,不仅体现“我爱爸爸妈*内容,还通过孩子的送给爷爷奶奶的眼睛盒激发了对爷爷奶奶的爱。
在墙面内容布局上体现出一家人成员的丰富。
周老师:我们班的环境是围绕“爱的一家”做文章。
我们在设计时把家庭成员围成一个“大家”,其中“爱的甜甜画”德望能够块面不仅表现了爸爸妈妈对孩子的爱,也充分表达了孩子对父母的关爱。
通过以上教师对自己班级环境创设的一个小结,可以看出主题环境的创设并不是一朝一夕的工作,它始终贯穿着整个主题,在尊重孩子的基础上随着主题的不断深入而逐渐丰富。
而教师们都以幼儿发展为本,抓住了本班孩子的兴趣点,结合主题“爱”创设了适合幼儿发展的、支持性的环境,并力求将环境与课程相匹配。
教师和幼儿共同参与,重视环境在组织实施中的作用,每一步都是孩子经验提升的体现,每件作品都是孩子学习参与的写照,每一次成功都凝聚着教师和孩子的智慧、劳动和创造。
三、关于教师在主题进展中的反思和困惑。
每个主题活动的进展,我们都想让孩子有所收获,不管是在认知、情感体验还是做人等方面,最大程度地促进孩子各方面的发展。
在实施完“让爱住我家”这个主题活动后,老师们都从各个方面进行了反思:比如材料的准备,每周活动设计活动实施是否得当,安排合理,是否收到了最大的效益等等,力求在今后的活动中不断调整、不断完善。
让我们来听听教师们是从哪些方面进行反思的:韦老师:在“让爱住我家”主题实施过程中,得到了我们班家长很大的支持和配合。
比如“亲密一家人”的照片家长们都能很及时的带来,也能配合老师共同收集资料,向孩子介绍自己的工作单位、姓名等等。
家长的参与不仅使主题活动的形式多样化了,更有利于孩子掌握更多的知识,而且还给孩子创造自主学习和自我表达的机会,能激发孩子的积极性和自信心的教育理念。
对于家长的配合支持,我们教师也要及时进行反馈,比如对于家长、幼儿带来的资料,教师可展览在醒目的地方,便于幼儿观察与欣赏,也便于家长之间的互相学习。
当主题活动结束时老师要及时归还实物、图片等,并向家长致谢,如:出一个感谢公告等。
周老师:在主题实施过程中,我发现我们组织主题活动的形式多以一个年级为单位,大家都同时开展同一个主题,比如“让爱住我家”,其主题内容都是相同的,且主题内容都不够深入,幼儿接触交往面比较浅,而且每个班创设环境,增减的材料大都差不多,造成了资源和人力的浪费。
因此,我觉得平行班同开一个主题,再由各班承担一个子主题,并通过活动区的形式共享和交流。
这样可能效益会更高。
下一个主题“彩色世界”我们可以尝试这样进行
于老师:近阶段的我们开展的是“我爱我家”的主题,自然就想到了爱妈妈,有爱妈妈延伸到爱小动物等等,这时我们设计了一个活动《母鸭带小鸭》,这首就把母鸭对小鸭的母爱大胆地表现出来了。
小班的孩子在活动中,如果能适时的运用肢体语言,就能在一定程度上提高他们对音乐的感受力。
在这首的教学中我们根据孩子对这首旋律的了解以及平时熟悉的各种动物的叫声有机地结合起来,并且在演唱过程中模仿各种小动物的动作、改编曲的名字,如《母鸡带小鸡》、《母牛带小牛》和《母羊带小羊》等等,让幼儿通过自身的活动,把听、看、想、运动、唱、表演和游戏等结合起来,使孩子从座位上解放出来,让她们动口、动手、动脚、动脑,在音乐世界里蹦蹦跳跳、轻轻松松的获得知识、技能,受到美的熏陶。
最后,孩子通过动脑,产生联想与想象,将小动物的叫声和形态绘声绘色地表现出来,平时上课不怎么积极的幼儿,这时候对音乐,对肢体语言,对小动物叫声的模仿,都表现出了很大的积极性。
借着幼儿改编的这几首,我问幼儿:“我们唱了这么多的,除了小动物,你们还想到了谁
幼儿马上想到了妈妈,想到了妈妈对我们无微不至的关爱,想到了小动物之间的友爱,同学之间的友爱…很多关于爱的话题层出不穷。
一个音乐活动不再是单一的活动,而是将音乐和语言有机地整合起来了。
殷老师:在生活中幼儿一般感受到的是长辈对自己的爱,而自己对成人的爱却不善于表达。
拿过生日来说,有的孩子竟认为妈妈是没有生日的,只有自己又生日。
出现这样的情况,其实和家长平时太“忘我”的言谈举止是分不开的。
在这个主题中,通过多种活动,孩子关心他人的情感得到了很大的培养,在老师的引导下他们开始尝试关心他人,会为妈妈做力所能及的事。
根据家长的表现,我们老师也要惊醒指导、提醒,请家长给孩子做榜样,不要踏入“孩子至上”的误区。
谢老师:在主题活动设计中,爱妈*内容太多,而爱爸爸和家里的其他人内容较少,可以调整。
设计时还可考虑地更为周全些
主题回顾中,老师们围绕自己的在实施过程中的所思、所想进行了深刻的反思。
大家达成的共同点是主题实施过程中,预先设置的活动并不一定都适合孩子,他们可能并不感兴趣。
而对他们自己发现的问题,幼儿常常怀有极大的兴趣。
在主题实施过程中,我们根据孩子的实施情况、兴趣所在,灵活的调整教学内容,适时删除孩子生活经验相差甚远的活动内容,增加孩子探究出来的生成活动内容,并调整课程目标,使适宜的课程目标为孩子新经验的形成和身心发展提供土壤。
主题活动是一个探索不尽、摸索不止的活动,主题后的回顾将帮助教师更好地发挥好主题活动中的主动性和互动性,吸取他人的丰富经验。
多听、多想、多学、多做,多说,多反思,能提高教师们多方面的能力和水平,帮助教师在主题活动中更好地根据孩子的学习兴趣和生活经验,以主题为中心加以扩散,编制主题网络,让孩子通过自己的学习、探索,获取知识,懂得道理。
可谓是“受益非浅”。
俩人三足游戏教案及反思活动反思与建议
在《两人三足》体育游戏的游戏中,开始部分也是以玩游戏来进行导入的。
而活动的目标是提高孩子与孩子之间的合作和定做的协调能力。
在这节体育课中孩子们大多数都完成了教学上所要求的目标。
孩子的课堂体育气氛很活跃,节与环节之间都是很紧扣一起的,都是环环递进的,但是活动中还是存在这一些不足之处:
例如:在孩子们自由结伴游戏的时候,可能是我交代的还不够清楚,或者是在一些安全方面的小细节疏忽了,导致有部分孩子在完成两人三足游戏时,他们总是很心急的想走快点,但是却忘记如果步伐不统一的话就很容易摔倒,在这种情况之下我是应该在集中孩子在说一说游戏的玩法和他的安全性,但是我没有,这也是我的失误,也是我随之应变的能力不够强。
通过这节活动,我又收获了不少,同时也有所反思了。
希望在下一次的活动中更进步。
幼儿家庭教育案例分析开头怎么写
家庭教育案例分析
教育中的作用力与反作用力
小辰是个聪明的孩子,头脑灵活,思维活跃而且模样长的也非常讨人喜欢。
虽然刚进学校上一年级,但他的接受能力和学习能力特别强,学习成绩始终是在班里名列前茅,甚至在年级中也数一数二。
照道理这么聪明又活泼的孩子老师应该是非常喜欢,同学也很愿意跟他做朋友的,事实却恰恰相反。
在校的老师无不见他直摇头,同学只要见到他就立马躲得远远的,就想老鼠见到猫似得害怕。
原来,小辰有个坏毛病,喜欢欺负其他同学,经常是看到班中的同学被他打,因此同学们都非常害怕他。
另外,小辰有多动的毛病,无论是上课还是其他活动,他始终没有办法让自己安静下来,造成老师经常为了他而停下来没办 -常上课。
教学进度没法完成,他的特殊行为也影响到班里其他同学的听课、学习情况,就这点也让老师非常头大。
在这个案例中,孩子的表现的确让我们很担忧,这么小的孩子就如此行为,等他长大了,会成为一个怎样的人
后果不堪设想。
那么,到底是哪儿出了问题,让孩子变成了这样的呢
一.个案基本情况:
小辰,男,民族:汉族,出生年月:2000.10.2
二.个案背景
父亲是长途客运司机,长期在外工作,家中只剩母亲和他两人。
母亲负责照顾料理他的生活以及对他学习进行辅导和督促。
母亲只有初中文化水平,没有工作在,家庭经济收入一般。
由于父亲很少在家,因此小辰跟父亲的沟通和交流很少,他根本不了解父亲其实是怎样一个人。
小辰的父亲文化程度也较低,平时只要小辰犯错误或有什么不顺心的事就会用粗暴的方式来教育孩子,把孩子打一顿来解决问题。
父母亲常常因为教育孩子的问题而产生矛盾,可以说小辰生活在一个不够安定、和睦的家庭环境中。
三.个案分析
事实上,孩子出现这样的问题,多半是源自对父亲行为的模仿。
家庭环境中父母的行为方式是幼儿模仿的主要对象,父母有爱动手的习惯,孩子就也很快地表现出这样的行为特点。
我们经常在不知不觉中已经将一些不好的东西传递给了可爱的孩子。
希望孩子好,就必须时刻注意自己的言行。
这是一方面的提示。
仔细分析案例还可以发现,当孩子表现出错误倾向时,家长没有去寻找孩子出现问题的缘因,而是将孩子痛打一顿以解决问题,这样的办法并不有效。
原因在于父亲没有让孩子“心服口服”。
以暴力解决问题时,由暴力产生的不满情绪就会储积下来,它像洪水猛兽,必须找到发泄的途径,如果不能及时得到正确的疏导,就会造成孩子心灵的扭曲,最终产生过激行为。
正如我们在物理中学过的经典力学原理,你用多大的力,就会产生多大的反作用力。
“你打我,我打猫”是孩子潜意识中典型的反作用力心态。
该怎么办呢
我想起了大禹治水的故事。
据传说,禹的父亲鲧花了9年时间治水,没有把洪水治服。
因为他是水来土掩,造堤筑坝,采取的是“堵”的办法。
结果洪水冲塌了堤坝,水灾反而闹得更凶了。
而大禹总结经验,采用了疏导的方法,开渠排水,疏*道,使滔天洪水“决九川,距四海”,把洪水引到大海中去,结果治服了洪水。
当孩子表现出错误倾向时,重要的是寻找问题产生的根源,并能像大禹治水那样,从源头上给予“疏导”和正确的引导,使孩子心悦诚服地接受我们的指导,改正自己的错误。
四.个案指导
(一).培养良好的亲子关系
1、不当“法官”,学做“律师”
有些父母看到孩子出了问题,便迫不及待地当起了“法官”,这是很危险的。
孩子的内心世界丰富多彩,父母要积极地影响与教育孩子,不了解其内心世界便无从谈起。
而了解孩子的第一要诀是呵护其自尊,维护其权利,成为其信赖和尊敬的朋友.即父母对待孩子,要像“律师”对待自己的当事人一样,了解其内心需求,并始终以维护其合法权利为惟一宗旨。
2、不当“裁判”,学做“拉拉队”
在人生竞技场,孩子只能自己去努力。
父母既无法替代孩子,也不该自作主张去当“裁判”,而应该给予孩子一种保持良好竞技状态的力量,即“拉拉队”的力量。
这样更能帮助孩子建立自信心,而这正是家庭教育的核心任务。
父母做孩子的“拉拉队”,既要善于发现和赞美孩子,还要引导孩子正确面对失败,在挫折前做孩子的战友。
3、不当“驯兽师”,学做“镜子”
孩子只有认识自己才能战胜自己,但他们通常只能依据他人的反馈来认识自己,这时父母的“反馈”作用即镜子的作用就很重要了。
不做“驯兽师”,学做“镜子”,才能帮助孩子提高自我意识,才能让孩子不害怕父母的“权威”,转而和父母沟通。
好的关系胜过许多教育。
父母什么时候与孩子关系好,对孩子的教育就容易成功;什么时候与孩子关系不好,对孩子的教育就容易失败。
而建立良好的亲子关系,其关键在于“定位”。
教育是三分教,七分等。
“等一等”是很有用的。
比如我们被蚊子叮一下,不管它,很快就会没事,若总去挠,却要很长时间才能好。
原因就是人体有一定的自我治愈功能,被蚊子叮一下自己很快就会好,施加外力只会适得其反。
教育也是这个道理。
停下来,等一等,给孩子倾诉的机会,和孩子有效地沟通,不用教育就能解决问题。
(二).培养孩子的良好习惯
习惯决定孩子的命运,再也没有什么比习惯养成更重要了。
父母如果不注重培养孩子的良好习惯,无疑是在葬送孩子美好的未来。
1、一切从习惯培养开始
养成教育是管一辈子的教育。
智育是良好的思维习惯,德育是细小的行为习惯,素质教育更加体现在人的细小的行为上。
大量事实证明,习惯是一种顽强的力量,可以主宰人的一生。
孩子的一切都从习惯培养开始。
2、习惯养成绝非一日之功
习惯是个大问题,是大智慧。
良好习惯的养成绝非一日之功,其主要原则是:低起点,严要求,小步子,快节奏,多活动,求变化,快反馈,勤矫正。
习惯养成关键在头三天,决定在一个月。
父母要充分尊重孩子的权利,让孩子在习惯养成中发挥主人作用。
3、通过习惯培养铸造品格
教育犹如海上行船,必须按正确的航线行驶,否则,船越大越有触礁沉没的危险。
人的品质,决定了人的发展方向。
家庭教育的一个核心任务就是培养孩子成为一个真正的人。
但人格的培养问题通常很难落实到具体操作上来。
不过,研究者发现,习惯与人格相辅相成,习惯影响人格,人格更会影响习惯。
正派、诚实、责任心、爱心、合作精神、讲究效率等品格都可以通过习惯培养来铸造。
五.个案指导成果
小孩这样的性格不是一两天养成的,让她在短期内完全改变,那是不可能的。
目前,她的情绪稳定多了,脸上的那仇视的表情已经不见了,笑容也渐渐地增多了,和一部分同学的关系也还不错,我想,这是学校家庭合力的结果
六.结论与反思
通过个案,我意识到家庭内不正确的教育手段必然促使孩子对爱的情感的“餍足”,对爱的情感的麻木不仁,亦抑制了其对周围人产生爱,容易滋长狂妄自大、唯我独尊的心理,加剧对孩子心灵的伤害。
小辰家庭教育的恶性循环,加重了孩子仇视学校、老师、同学的心理。
家庭因孩子的问题失去了往日的欢乐,从溺爱到打骂,对一个心智还不成熟,分辨能力不强的孩子来说,心理的不适应是显而易见的,导致孩子问题的产生也就不足为奇了,于是只能通过不恰当的方法宣泄内心的不满。
儿童青少年学习不良、反社会行为、违法犯罪行为与家庭教育气氛、父母教育方式及心理环境等密切相关,任何一个学生的心理偏差以至于最终的行为偏差都可能从家庭的教养方式和家庭人际关系中找到某些直接或间接的根源。
如果这一问题得不到重视和解决,不仅会对学生的学业产生负面的影响,严重的还会制约学生人格的健康发展。
因此,每一个教育工更应该把对家长进行家庭教育指导作为一种责任,以此让学校教育、家庭教育有机整合,共同雕塑具有完美人格的一代新人。
运用“感恩、沟通、成长”怎样写作文,请举例
1感谢“我每天因为自己遇到的事情感谢上帝。
如果一天之中实在没有什么值得感激的,那么我至少可以感谢上帝让我免于死亡
许多名言成了过眼云烟,这句话去深深的刻在我的心里。
懂得感谢的人,心中时时盈满鲜活的泉水,一直有快乐温暖相随。
世界上有许多懂得感谢的人,他们不仅为“有”而感谢,也为“无”而感谢;为幸运而感谢,也为苦难而感谢。
如果一个人把磨难当作锻炼能力、锤炼品格的机会,那么在困境里照样可以发出感激的声音。
我们的祖先不也告诉我们“艰难困苦,玉汝于成”吗
这岂不是告诉我们应该对这些“艰难困苦”预支一分感谢之情吗
古今中外有这样通达、坚韧的智者,我们为什么不向他们学习这种永远感谢、平和温柔的心态呢
一个生命的诞生,是一个奇迹,而一个生命的延续,却不是一件容易的事,也不是自己单独可以决定的事,既然如此,难道不该心存感激吗
感激那瞑瞑之中让你来到世界上的力量,感谢无条件深爱你的父母,感谢开车送你上班的人,感谢拥挤的马路上避让你的人,感谢让你有衣可穿的工人,感谢教你知识的老师,感谢接受你、给你责任感和荣誉感的岗位,感谢每天和你配合的同事,感谢给你治病的医生,感谢给你送信的邮递员,感谢清扫的工人,感谢所有对你讲信用、讲道理的人,感谢所有和平的拥护者和维护者,感谢所有科学、医学的研究者,感谢所有的艺术家和梦想家,感谢守时的昼夜。
感谢适时的风雨,感谢美丽的风景感谢美妙的音乐,感谢美好的书籍…难道我们不值得我们不停的感谢吗
当你觉得没什么可以高兴的,没什么可以庆幸、珍惜的时候,有一篇小说就叫《你以为你是谁》,可以用它来对自己一个当头棒喝。
是的,你以为你是谁啊
你天资过人与众不同吗
你豪门出身而富可敌国吗
你兢兢业业日日操劳吗
你为什么有资格向生活索取
为什么希望享有特权、幸运和侥幸
为什么天经地义必须过好日子
为什么你不能对拥有的感到庆幸,对所有爱你的人表示感谢,对现在的生活无比珍惜、由衷感谢呢
平心静气的想想这些,然后由衷的说一声:“太谢谢了
今后的人生不会缩短,但是在路的两边,风景已经改变。
事事感谢,时时感谢,用“感谢”的柔光镜来看世界,世界会更美好。
2感谢生活生活总会为我们留点什么,痛苦、疾病、快乐、幸福…无论生活留下什么,我们都不应该怨恨、嘲弄、冷漠,而应诚心诚意地感谢生活,感谢生活给我们这一切。
看大仲马的书,读到过这样的文字:他终于从枪林弹雨中站了起来,抚摸着流血的身体,仰天大笑:“感谢上帝,让我能实实在在地感受痛苦。
痛苦真好,它告诉我我还活着,还拥有生命和希望。
是啊,能体验到身心的痛苦,这是生活给予我们的最大的恩赐了。
它告诉我们,活着,就有快乐,就有痛苦,就有希望。
有一句话说得好:当上帝关上所有的门,他会留给你一扇窗。
生活也是这样,在给了你失望、苦痛、坎坷之时,也给了你快乐和幸福,给了你丰富的体验及回味。
它蕴含着无限的风光与期望,等着你去发现去探索,等着你去悲伤去享受。
它不吝啬,不会关掉所有的门窗让你终生身处绝境;它不虚伪,不会用香甜的糖果迷醉你的身心,而使你迷茫了寻找的双眼;它不伪善,不欺骗,不做作也不世故,不论你是贫民还是 -一律一视同仁。
一旦你学会以快乐、感恩之心对待生活,那你就会对生活中的一切心存感激,就会以一种乐观的方式欣赏生活,评价生活。
记得那首情真意切的歌吗?“看时光飞逝,我祈祷明天,每个小小梦想能够慢慢地实现,我是如此平凡,却又如此幸运,我要说声谢谢你,在我生命中的每一天。
当著名主持人杨澜手持话筒、眼角含泪,用朦胧低回的方式演唱这首歌时,我听出了她对生活的敬意和感激!生活给予我们还远远不止这些。
它还教给我们责任,教会我们怎样正确对待责任、运用道义;教会我们如何在实践的过程中、在生命的长河里,学会拼搏,学会挣扎,学会坚强,学会忍耐,学会以一颗平和的心去爱戴,去拥抱生活赐予我们的一切。
感谢生活,它让我看到美,让我懂得生命的意义;它让我走近善,走进贫瘠的土地播种良知与善良;它让我认识爱,让我在长久的寻觅里听到爱的脚步向我飞奔而来。
生活本身就如同脚下的路一样,一眼看不到边;它也许弯曲、狭窄、阴湿;也许笔直、宽阔、明朗。
不管它有多少坎坷与障碍,生活总是会越来越好的,就像我们脚下的路一样,虽然坎坷不平,却总是一直向前的。
感谢生活,让如此平凡的我拥有了那么多宝贵的情愫。
感谢生活,让我在温长的岁月里学会了感谢!3感谢自然对自然充满幻觉,犹如一个颇有传奇色彩的故事,在人群中沧海一栗的我,在自然里,是如此之大。
怀有一颗感恩的心,来面对变幻莫测的大自然,你会觉得你是真实的,不虚此生。
与自然进行接触,我一直保持一种心态,不要与它靠的太近,也不要与它那般疏远,应做到不即不离,因为这正是我与它较量之时,听到的回声,千万不要触怒神灵。
后来,我知道应怎样去对待,带着一颗感恩的心,它会表现的很雅量,企图濒临你的内心,此时,一种冥冥的感情气息会神神秘秘地潜入你的心灵,那样微妙的感觉譬如天地之间的幽灵,气势磅礴,这时的心扉会訇然开阔。
不谈壮观的景气,只谈对自然的感慨,它总在谦让我们、原谅我们、理解我们,虽然我们对它是那样的不负责任,看起来它还是那般祥和,而不是目露凶光。
我们往往追求一种意境,完美的人生的信仰,却不知道全部都是自然所赐,它明明的给予了我们如此浩瀚的神奇的文化,为何还要去破坏与它的友谊,是它宽广的胸怀包容了我们,我们又吸取了多少其中的精华,可是人们出其不意,它竟会带着一颗感恩的心来对待我们。
当我再次有新的感悟的时候,我又一次的打通了与它沟通的渠道,从中我看到了最原始的社会,自然才是人类真正祖先,它哺育了炎黄子孙,承前启后的为我们开拓了一条坦途,我们得到了历练,却没有感谢它,它不是很愤怒,而是在责怪自己,没有让我们得到真正的进化,我们不断的升华自我的素质,不断的在补充自身的健康,食人间烟火,脚踏自然的脊背,难道我们就没有觉得这个环境变的越来越狼狈了吗
我们利用它的一部分去生活,去开发自己的才华,却没有真正的祭奠苍穹,也没有感谢苍天与自然给予我们的自由空间,实在是可悲,可笑。
这次,我满心愧疚的来到自然,我看到的依然是种莫名的情感,绿色的生机还在朝气蓬勃的生长,它还在塑造着自然生态,它准备开一桌生命的宴席,顾客们就会似风不邀自来,雨不求自到的汇集在一起,那个时刻,雨水刷洗的大地,风儿刮去所有的尘埃,我们更应带着一颗感恩的心去赴宴,一同举杯,感谢自然。
感谢自然,等于拯救万物生灵,我们已经错了,就让岁月燃烧,重新开始吧,这就是一颗感恩的心发出的爱的真谛4感谢自卑世上没有十全十美的人,上帝是公平的。
每个人都有自己的弱点,天才也不例外,他们的自信、成功背后,往往都有一些自卑,埋着一段屈辱的历史。
正是这一点自卑,使他们奋发向上,有了令人吃惊的成功。
感谢自卑
越王勾践,在吴越征霸的战争中起初败给了吴国,被迫向吴国臣服。
作为亡国之君,勾践是自卑的,他没有强兵富民,也没有尊贵的地位,有的只是无尽的嘲讽和冷眼。
但他并没有就此消沉下去,这份自卑强烈的刺激着他,使他卧薪尝胆,记住屈辱的历史,最终灭掉了吴国,成了一方之雄。
勾践的胜利,是因为他认清了自己的弱点,为此自卑。
但他没有因自卑而放弃,而是因自卑而奋起,变劣势为优势,最后取得了令人吃惊的成功。
生活中不如意的事每人都会遇到。
自卑本不是个好东西,然而成功者往往会利用自卑,弥补弱点。
我曾经一度自卑,因为那提不起的数学成绩。
面对那些数字、符号,我总会迷失方向。
一次次抱怨自己的笨、别人的聪明,最后回报自己的只是那扎眼的不及格的成绩。
难道自己真的很笨
不,不会的,如果真的笨也不会进重点中学的大门。
从此,我改变了对数学的态度,不再逃避,别人做一遍就会的题我做二遍、三遍,确确实实地弄懂弄通。
渐渐的,我发现自己并没有当初想象的那么笨,成绩也随之提高。
正是当初的自卑,使我奋发向上,追赶上了别人;也正是当初的自卑,使我现在不再自卑
自卑并不等于沉沦。
天才伟人背后的自卑,是他们奋起的动力;成功者的内心深处会往往埋着一段屈辱的历史。
他们都没有沉沦,因为他们不肯毁于弱点而奋起自强;不甘自己的自卑而自强。
自卑,它使人不断认识到自己的缺点弱点,激励人们弥补自己的不足,向成功迈进一步。
使人更自信、自强
感谢自卑
小班社会交往教案 你知道吗
设计意图:
《纲要》中指出,幼儿社会领域目标是能主动的参与各项活动,有自信心,乐意与人交往,学习互助合作与分享等。
小班幼儿刚入园,对幼儿园的环境存在陌生感,小朋友之间不知道如何交往。
下面这个活动可以在小班刚入园的9月份进行教学,通过活动让幼儿更快地适应幼儿园的生活,学会与人交往的基本方法,愿意与同伴友好相处。
活动目标:
愿意与同伴交往,学说短句:嘿嘿,我们是朋友。
活动重点:
让学生知道我们都是朋友,互相帮助
活动准备:
动物、娃娃等毛绒玩具若干 水果玩具若干 音乐带
活动过程:
1、小客人导入活动,激发幼儿活动的兴趣。
师:今天我们请来了许多小客人,可是它们很害羞,我们先向它们打个招呼吧。
(教师出示动物、娃娃等毛绒玩具)
①请幼儿分组或自由向小客人打招呼。
②引导幼儿说一说自己是如何向小客人们打招呼的。
2、学说短句:嘿嘿,我们是朋友
师:刚才小朋友都用不同的方式和小客人们打了招呼,老师也和它们打声招呼吧。
“嘿嘿,我们是朋友。
①引导幼儿学说短句:嘿嘿,我们是朋友。
(教师和幼儿说短句,幼儿与幼儿之间学说短句)
②引导幼儿说一说还可以怎样和好朋友打招呼。
3、鼓励幼儿主动与同伴交往,以动作表示友好。
①引导幼儿说一说谁是自己的好朋友。
②引导幼儿主动和好朋友拉拉手、碰碰头、抱一抱。
③音乐游戏:《找朋友》
幼儿在音乐声中做找朋友的游戏,拉拉手、碰碰头、抱一抱等。
4、合作小游戏:老鹰抓小鸡,保护好我们自己的朋友。
5、教师小结:我们都是好朋友,好朋友之间要友好相处。
教学反思:
在这个活动中,教师主要运用了讲解法和谈话法对幼儿进行指导,通过活动,幼儿基本掌握了同伴之间交往的方法,比如打招呼,有礼貌的示好(拉拉手、抱一抱等)。
在活动中,教师对幼儿进行情感和态度培养的同时,还要注重幼儿语言能力的培养等。
在活动的延伸部分,请家长在社区或公共场所鼓励并帮助幼儿与同伴友好相处。