篇一：义务教育艺术课程标准2022年版心得体会范文
本人学习了新研制（2022年版）教育部制定的《义务教育艺术课程标准》，与（2022年版）教育部制定的《义务教育音乐课程标准》相比，认为（2022年版）的《艺术课标》主要有以下的变化：
一、文本形式有变化。从原来独立的音乐、美术、艺术课程标准，变为集音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）五个艺术教育门类（科目）于一体的《艺术课标》。
二、课程开设有变化。2022年版的《课程方案》中明确规定：艺术在一至九年级开设，其中一至二年级包括唱游、音乐、造型、美术；三至七年级以音乐、美术为主，融入舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）相关内容；八至九年级包括音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）等。学生至少选择两项学习。
三、课程目标有变化。2022年版的《音乐课标》中的“三维目标”（情感。态度。价值观、过程与方法、知识与技能），转换为涵盖义务教育艺术各学科的“课程核心素养”——审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解，并以此引领艺术课程全部教学实践。
四、学段划分有变化。将九年义务教育艺术学科教学分为四个学段：一至二年级，三至五年级，六至七年级，八至九年级。
面对这些重大的变化，只有深入学习，认真研读新的课程方案和课标文本，加深对基础教育课程持续深化改革创新的理解，才能更好地为今后的教学实践做好准备。
篇二：义务教育艺术课程标准2022年版心得体会范文
5月13日上午参加了深圳市教育科学研究院组织的义务教育阶段音乐学科第一期《义务教育艺术（音乐）课程标准（2022年版）》培训活动，活动由杜宏斌老师和胡樱平老师进行了线上讲座和线下讲座，老师们从多个方面对新课标进行了详细的解读，特别是胡樱平老师其中的三个关键词转化、任务、融合。让我心中对新课标有了更深入的了解，并有了一些感悟。
目前，我主要教授的是二年级的音乐课程，属于第一学段，那么在课程的设置上通俗的讲就是学什么、学的怎么样、怎么学.0279.NeT。对于二年级的孩子更多的是让他们聆听音乐，聆听民歌、小短曲，体验音乐的情绪，了解音乐的表达方式，感受不同的风格，同时让他们发现身边的音乐，探索自然界和生活中的音乐高低，可以联系到大自然和生活中去。针对于二年级孩子的特点多增设趣味唱游活动，结合神话、童话、寓言故事等融合其他学科提高孩子的积极性，让孩子们进行情景表演。
感谢这次交流活动，让我对新课标有了更深入的了解，为我们开起来一扇学习之窗，我坚信在新课标的带领下，音乐课程会越来越精彩。
篇三：义务教育艺术课程标准2022年版心得体会范文
今天郭英老师从2022年和2022年义务教育艺术新课标的对比，给我们做了新课程标准的解读。郭老师细致、详细的说明了新课标的目标、理念、性质以及教学思路、教学实施等内容，特别是在新课标的“学业质量”处，做了音乐知识的举例分析，为我们更好的理解课标做了引导和铺垫。
义务教育艺术课程2022版新标准的修订，强化了课程育人导向，将艺术与生活相结合，让艺术始终存在于我们的身边，对我们一线音乐教师提出了更高的要求，我们要不断学习，提升自己的业务能力，与时代共进！
篇四：义务教育艺术课程标准2022年版心得体会范文
今天参加了工作室关于《义务教育艺术课程标准》（2022年版）解读的学习活动，跟随郭老师全面系统的学习了4月21日刚发布的新课标，受益匪浅。郭老师将2022版新课标和从前的2022版进行了详细的对比，从名称、课程性质、课程价值、课程理念、设计思路、课程目标、学段划分、课程实施等八个方面进行解读，使我们对新课标有了更加深入的理解，可以看出艺术类学科的教育将受到更多的重视，今后要将艺术与生活相结合，让艺术始终存在于我们的身边，耳濡目染，让学生们由此提高自身素质。相信有了明确的教学目标后，孩子们能接受到更加专业的艺术教育，孩子们的春天也将到来，作为一名中学音乐教师，看到这次新课标内容，对中学音乐教育教学也更加有信心，期待新课标在2022年秋季学期的实行。
篇五：义务教育艺术课程标准2022年版心得体会范文
一个不懂得审美的民族，是没有前途的民族，一个不懂得审美的个人，是不完整的个人。——徐悲鸿
《义务教育艺术课程标准（2022年版）》对比之前的《义务教育阶段美术课程标准》树立了学科融合理念，做到了以下几点：
1、完善课程设置。
义务教育阶段丰富艺术课程内容，在开好音乐、美术、书法课程的基础上，逐步开设舞蹈、戏剧、影视等艺术课程。开齐开足上好美育课。
2、加强教材体系建设
编写教材要坚持马克思主义指导地位，扎根中国、融通中外，体现国家和民族基本价值观，格调高雅，凸显中华美育精神，充分体现思想性、民族性、创新性、实践性。
3、深化教学改革
逐步完善“艺术基础知识基本技能 艺术审美体验 艺术专项特长”的教学模式。培育一批学校美育优秀教学成果和名师工作室，建设一批学校美育实践基地，开发一批美育课程优质数字教育资源。
这次新时代新美育的改革：以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。
《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，凸显了“五育并举”的要求，因为在2022年全国教育大会上，习近平总书记就提出要“培养德智体美劳全面发展社会主义建设者和接班人”，明确了德智体美劳“五育”并举，教育方针及其时代要求。
因为美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉，如果青少年的精神世界没有大自然的云彩、花朵、鸟叫虫鸣，不可能全面发展。中共中央也多次发问，要加强美育文化的建设，建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计。现代文明的发展，离不开“美育能力”的发展，我们需要将“人”和“美”的生态理念与人文创新相结合。
立德树人、培根铸魂，以提高学生审美素养和人文素养为目标。以美育人、以美化人、以美培人。这个根就是中国文化的根，这个魂就是中国精神的魂，包括美育精神的魂。
也让我更加认识了：美术在为国家、为民族培根铸魂方面作用显著，在学校的美育工作中发挥着重要作用。美育通过技艺的训练达到心智的培养和文化自信的确立，是树文化之心的过程。艺术的知识积累、实践服务、精神养成，可以开启心灵，打动人心，让人感受诗意生活。
在今后的美育教学工作中：我们要通过各种有效途径，向青少年讲述民族的美，让他们爱中国的美，习惯中国的美，皈依中国的美。
篇六：义务教育艺术课程标准2022年版心得体会范文
新课标中美术学科课程包括四个领域，涵盖16项具体学习内容，分学段设置不同的学习任务，整体结构清晰，内容丰富，融古通今，形态多样。每个学段又分设5项学习任务，采用思维导图的形式将其罗列，清晰明了。每一学段均以注重发展学生审美感知和文化理解素养的欣赏评述为起点，到以强调发展学生艺术表现和创意素养的造型表现和设计应用，再加强课程内容、社会生活与学生经验之间联系的综合探索，可见，课程内容的改变早已经跳出了学科逻辑和知识点罗列的巢臼，而更多的是以结构化的方式（如问题、主题、项目、任务等）来组织课程内容，承载大观念，真正实现“少而精”，做到“纲举目张”，关注学生核心素养的养成。未来以来，作为一名美术教师，强烈的使命感和责任感不禁油然而生。
篇七：义务教育艺术课程标准2022年版心得体会范文
新的课标要求将学生的课程学习与实践活动情况纳入学业评价。要求重视艺术课学习的过程性、基础性考核与评价；尊重学生艺术学习的选择性，以学定考，根据学生的选择进行专项考核。美术设19年级四个学段的学业质量标准，要求各艺术学科学业质量标准具有可测性、可评性，不设水平等级，只规定学生在每个学段学习结束之后应达到的合格标准。学业质量标准是教师教学评价的重要依据，也是学生需要达成的学习目标。
篇八：义务教育艺术课程标准2022年版心得体会范文
新课标依旧坚持立德树人的培养目标，以提升核心素养为前提，重视学生的全面发展，使每位学生在义务教育阶段都能有1-2样擅长的技能，能够找到艺术自信。注重学科融合，重视将美术与自然、社会、科技、人文相结合的综合探索与学习迁移，对各年级各学段的美术教学任务进行细化，注重发展学生审美感知和创意实践，将幼、小、初的美术教育形成连贯式的教育体系，结合现代社会发展，融入多种媒材实现教学传承与创新，在学科中融入戏剧、影视等内容的探索，这对艺术教师又是一种新的挑战。
篇九：义务教育艺术课程标准2022年版心得体会范文
解读新旧课标中总目标、学段目标部分，分析如下：
新版总目标设定直指核心素养。每段描述皆对应不同素养要求，如第一段对应审美感知、第二段对应艺术表现、第三段对应创意实践、第四、五段对应文化理解等。
旧版课程总目标，按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度”和“价值观”三个维度设定。总目标要求学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。
新版课程目标用“学段目标”取代旧版中的“分目标”。依据课程分段设计思路，细化为四个学段，加强一体化设置促进学段衔接；尊重学生身心发展规律，关注学段之间、学生个体之间的个性化、多样化学习和发展；每个学段的目标要求均围绕核心素养依次描述（与总目标一致），提升了课程科学性和系统性。
旧版美术课程分目标按照四个学习领域设定，从教学目标三个维度三段式提出各领域目标要求。
随着义务教育全面普及，教育需求发生改变，人才培养面临新挑战。聚焦我国学生发展核心素养、培养学生适应发展的必备品格和关键能力。课程总目标也与时俱进，修订完善育人目标。
篇十：义务教育艺术课程标准2022年版心得体会范文
通过本次学习，也引发了我对今后教学的一些思考。首先教师对艺术的认知和理解力要加强，其次要加强自身对知识的融通与理解。教师要形成良好的课程观，而不仅仅是课堂观。应该更多的开展一些大单元的主题教学，以增强知识的连接、整合和解决具体问题的能力，以点带面，点面结合。在教学中，根据《艺术课程标准(2022)版》的要求和指向，真正体现美术教育始终以学生发展为本的教育价值。
篇十一：义务教育艺术课程标准2022年版心得体会范文
新课标聚焦审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解四个部分，其中审美感知是培养学生对艺术作品进行鉴赏与创造的重要基础；艺术表现是通过欣赏美术作品而获得美的感受和体验；创意实践则体现在将美术作品转化为有意义的视觉形象上，并以此作为一种新的学习方式来发展创新精神；文化理解强调以丰富的想象力去认识世界、了解社会，从而促进人的全面和谐发展。
基于上述要求，美术学科的教学可以从“以美促能”向“以美促德”转变，即让学生掌握基本的知识技能，同时具备一定的审美能力，形成良好的品德品质。在美术学科教育过程中，教师应当将艺术课程的这四个核心素养贯穿始终，充分发挥美术学科对培养学生创造力，实践力与合作意识等方面的作用，切实提升课堂教学实效。
篇十二：义务教育艺术课程标准2022年版心得体会范文
今天读了艺术新课程标准中的课程内容，分段学习在这一环节分的特别详细，要求也很明确。让艺术课程更加多元化，《课程标准》中也提了要求，以美术课程为例，美术学科课程内容包括“欣赏·评述”“造型·表现”“设计·应用”和“综合·探索”4类艺术实践，涵盖16项具体学习内容，分学段设置不同的学习任务，并将学习内容嵌入学习任务中。学习内容包括美术知识的教学、美术技能的培养，并让学生学习自主创作一些美术作品，最后，还涉及了美术与生活、社会之间的联系。
通过“欣赏·评述”，学生学会解读美术作品，理解美术及其发展概况。通过“造型·表现”，学生掌握美术知识、技能和思维方式，围绕题材，提炼主题，采用平面、立体或动态等多种表现形式表达思想和情感。通过“设计·应用”，学生结合生活和社会情境，运用设计与工艺的知识、技能和思维方式，开展基于问题的学习、基于项目的学习，进行传承和创造。通过“综合·探索”，学生将所掌握的美术知识、技能和思维方式，与自然、社会、科技、人文相结合，进行综合探索与学习迁移，提升核心素养。
每一学段均设置5项学习任务，将美术语言(造型元素和形式原理)贯穿其中。5项学习任务既各有侧重，又相互联系。每一学段均以注重发展学生审美感知和文化理解素养的“欣赏·评述”为起点，到以强调发展学生艺术表现和创意实践素养的“造型·表现”和“设计·应用”，再到加强课程内容、社会生活与学生经验之间联系的“综合·探索”。义务教育阶段共设置20项学习任务。每一项学习任务都安排的很合理，任务和要求很详细！在课程内容中的任务和要求的基础上，教师们可以有目标安排每一课的学习。循序渐进，精益求精！
篇十三：义务教育艺术课程标准2022年版心得体会范文
新课标中将美术与音乐融为一体，对我们美术老师来说是非常不一样的体验。本次修订重点解决艺术课程培养什么样的人？以审美教育铺垫整个素质教育，以艺术服务大众，艺术审美担负起新的使命。提出了艺术核心素养（个体普遍应该达到的共同必要的艺术素养）四要素：审美感知，艺术表现，创意实践，文化理解。核心素养的重点：指向过程，关注还在在其培养过程中的体悟，而非结果导向。
艺术核心素养主要从哪几个方面考察：学生掌握（对艺术语言的积累、艺术技能的理解、日常艺术符号的整理。）实践探索（艺术实践创造能力，日常艺术符号处理、艺术表达能力、信息转化能力）思维方法（概括能力、演绎能力等）跨学科的方式：通过主题将学科联系起来，通过合并或者创造新学科，基于项目学习将学科联系起来。高质量课程和教学体系依赖于清晰且一致的教育准则。尊重学生思考，艺术思维，好奇心的探索，艺术创造，推理能力，想象机会，积累艺术的成长和理解，与自己、艺术节、艺术作品和世界的能力。
以文化为载体跨学科，通过绘画创作分享观点和故事（1。看动物2。与艺术家联系3。模仿调整、修改艺术节的作品4。创作），艺术与科学（1。素描插画与科学的关系2。艺术家联系3。数据艺术）。对原有课程进行重组（绘画加摄影、动画加剪纸（会动的剪纸）、图画书加立体作品、美术与生物、陶瓷文化与考古、茶文化与礼仪）。
篇十四：义务教育艺术课程标准2022年版心得体会范文
通过线上学习，加深了我对新新课标的理解，特别是尹少淳专家提到的跨学科学习。学科知识的联系在生活中本身就是非常紧密的，但是因为便于教学和学习把学科之间进行了系统化和专业化。
如何让学生在学习中建立跨学科学习的意识，我觉得是非常重要的。尹少淳专家提到：1。学习跨不同学科迁移的关键概念或“大概念”。2。学习识别跨学科的各种概念之间的相互联系。3。通过主题学习，将不同学科联系起来。4。通过合并相关学科或创建新学科来组织和促进。5。基于项目学习为促进跨学科研究创造空间。以上几点我在教学中也有运用，比如：书法教学中，我将语文课中的《兰亭序》与书法作品相结合，让学生能够完整的感受到其文辞的优美与书写的妍美。在书法审美学习中同学们更能够理解王羲之这幅作品的书写风格变换；在给学生讲授建筑设计中也跨学科的讲解了物理的力学和数学的黄金比例，启发学生从多角度思考、提问；在2022年的高考数学卷中也出现了以维纳斯雕塑为素材的考题，此题同样也彰显了美术与数学跨学科的知识联系。
正如尹老师所说未来教学将会更多的以跨学科为主，这也给我们老师提出了新的要求和努力的方向。
