第一篇：儿童专注力训练(集中注意力)-句子传真专项
儿童专注力训练-句子传真专项
1.训练方法：家长每念完一句，孩子重复说一遍，训练要求：训练时，要求孩子看着家长的眼睛，直到孩子完全说准确，才结束该题目的训练，否则需要重复多次训练。
我有一个篮球 我有一个红色的篮球
我有一个红色的大大的很漂亮的篮球
我有一个去年过生日时爸爸送给我的很漂亮的篮球
2.家长每念完一句，孩子重复说一遍。训练要求：训练时，要求孩子看着家长的眼睛，直到孩子完全说准确，才结束该题目的训练，否则需要重复多次训练。
我喜欢看故事书 我喜欢在家里看故事书 我喜欢星期天在家里一个人看故事书
我喜欢星期天在家里一个人安静的认真的看故事书
3.家长每念完一句，孩子重复说一遍，训练要求：训练时，要求孩子看着家长的眼睛，直到孩子完全说准确，才结束该题目的训练，否则需要重复多次训练。
我要好好学习，天天向上 我要认真地完成老师布置的家庭作业 我要认真地听语文老师讲古代的小故事 我要遵纪守法，争做一个优秀的小学生
4.家长每念完一句，孩子重复说一遍，训练要求：训练时，要求孩子看着家长的眼睛，直到孩子完全说准确，才结束该题目的训练，否则需要重复多次训练。
我是最棒的小学生 我是最棒的想进步的小学生 我是个有理想的最棒的想进步的小学生 我是个有理想有目标，很想进步的小学生
5.家长每念完一句，孩子重复说一遍
训练要求：训练时，要求孩子看着家长的眼睛，直到孩子完全说准确，才结束该 题目的训练，否则需要重复多次训练
每天妈妈都让我吃一个苹果 每天妈妈都让我吃一个我不愿意吃的苹果
每天妈妈都让我吃一个我不愿意吃的但又不得不吃的苹果
6.家长每念完一句，孩子重复说一遍.训练要求：训练时，要求孩子看着家长的眼睛，直到孩子完全说准确，才结束该题目的训练，否则需要重复多次训练。
星期天妈妈带我去吃肯德基 星期天妈妈带我到王府井去吃肯德基
星期天妈妈带我到王府井去吃肯德基里面的鸡翅汉堡堡
7.家长每念完一句，孩子重复说一遍，训练要求：训练时，要求孩子看着家长的眼睛，直到孩子完全说准确，才结束该题目的训练，否则需要重复多次训练
爸爸给我买了许多课外书 爸爸在北京的书城给我买了许多课外书 爸爸在北京的书城给我买了许多小发明的课外书 爸爸在北京的书城给我买了许多小发明家的科技课外书
8.家长讲一句，孩子复述一句．
我吃了一个冰淇淋． 我吃了一个圆筒冰淇淋．
我吃了一个巧克力圆筒冰淇淋．
我吃了一个存麦当劳买的巧克力圆筒冰淇淋． 我吃了一个妈妈在麦当劳买的巧克力圆筒冰淇淋
9．家长讲一句，孩子复述一句
夏天的夜晚．
夏天的夜晚，我坐在门前纳凉．
夏天的夜晚，我坐在门前纳凉，抬头仰望天空。
夏天的夜晚，我坐在门前纳凉，抬头仰望天空，只见天空就像平静的海面．
第二篇：Attention 注意力 concentration 专注力
Attention 注意力 concentration 专注力
Meditation冥想是一种改变意识的形式，它通过获得深度的宁静状态而增强自我知识和良好状态。在冥想期间，人们也许集中在自己的呼吸上并调节呼吸，采取某些身体姿势（瑜伽姿势），使外部刺激减至最小，产生特定的心理表象，或什么都不想
SMR 在对动物脑电进行研究中发现,当猫学习对运动进行抑制时,在它的感觉运动区的皮层上,可以记录到12--15赫兹的正弦节律,因为这种活动发生在大脑皮层的感觉运动区,所以取名为感觉运动节律(SMR)。
关于SMR在运动员训练中使用neuroharmony论文
http:// 我们就“注意力”和“专注力”的问题来探讨一下。
第一点要明白的就是“注意力”与“专注力”是两个不同的概念。
“注意力”从专业的角度来判断人类对一件事件的分散程度，强调的是分散度，而这种分散度是先天的。
“专注力”则是判断人类对一件事情的持续程度，它是后天培养的，强调的是持续度，而这种持续度是通过后天培养的。
第二点要明白的就是虽然“注意力”和“专注力”是两个不同的概念，但是我们也不能因此割裂两者之间的联系。
两者的联系是：注意力分散度高的孩子，外显行为就会表现出比较好动、毛躁、不专心。但是我们可以通过后天对专注力的训练，使这类型的孩子变得专注起来。延长孩子学习或者做事的持续度，从而提高学习和做事的效率。
弄清孩子的专注力，有助于父母或者是老师有针对性地对孩子施教。
《全国中小学专注力师资培训班》感悟体会
文章来自: 青岛开发区红石崖小学 张述英
作 者:青岛开发区红石崖小学 张述英
点击数:2155 发布时间:2022-8-17
“人来到这个世界上不是要带走什么，而是要留下什么东西，人生的意义就在于在你离开这个世界的时候还有多少人在想着、用着、做着你所留下的物或者思想……”我总是感动于拥有这样思想的伟大的人。
在参加全国中小学专注力师资培训班里，我又与这样的人进行了面对面的交流。他们有来自台湾的著名专家，也有来自中科院的教授，也有着工作在一线的教师专家，他们都有着同样的品格，那就是在有限的生命里要做出有益于人类的事情，这种精神令我们每一个人都深深折服不已。
三天半的培训，既紧张又让我们感到新奇。我们接受的不单单只是听报告，更多的是现场与教授们思想的交流，还有小朋友们喜欢的跳舞、唱歌、做游戏。
“成就了孩子，也就成就了自己” 曹教授的一句话拉开了培训的帷幕。他的“训练学生的专注力，全面提升学生素质”从“什么叫专注力？专注力缺失的表现，专注力缺失的原因以及专注力缺失的危害”这四个方面的内容阐述的。还记得曹教授一再的强调的一句话“班里的差孩子是我们的研究对象，不要把他们看成是麻烦，要看成是宝贝，是上苍对自己的厚爱”想到自己以前每年分到一个新的班级，从来不会先去主动认识孩子，而更多地却是去向老班主任打听，班里哪几个是调皮捣蛋的“惹祸分子”，该以什么样地“见面礼”才能彻底镇住那几个特殊人物？简单、粗暴的教学方式让自己越来越没有了耐心，厌倦工作，讨厌“坏孩子”让我也有了职业倦怠，曾一度在迷茫、痛苦、焦虑中难以自拔。后来，我学会了反思，从反思自己的工作中明白了自己在工作倦怠中失去了品味快乐与幸福的能力。于是，重新调整心态，把爱的目光投向了我任教的07、2班。班里有三个特殊孩子，家庭的变故让他们拥有了一个共同的名字“自卑”，自卑使得他们没有自信而更加自暴自弃。我没有放弃他们，而是与班里其他的学生一起让这三个孩子感觉到大家庭的温暖，从而让他们的小脸上又洋溢起快乐的笑容。通过家访和与他们交流，我获得了很多写作题材，写了很多关于他们的文章，是他们让我领悟到了教育的意义，品味到了辛苦工作所收获到得幸福与欢乐，这也的确验证了曹教授所说的“成就了孩子，也就成就了自己”这句话的内涵。
下午的活动开始先进行了一个有趣的小游戏，名字也是曹教授报告的名称“如何做好学生人生的导师”，游戏过程：俩人搭成伙伴，一人蒙眼，一人指导走完布满危险的全过程。因为自己的愚钝，游戏刚开始我仅仅把它当成了好玩的游戏而已，后来在曹教授的提示与引领下，我才明白了游戏的背后其实与教育是多么的紧密相连啊！细想想，蒙眼者多么像无知的小孩子，而指导者多么像老师，老师如何引领无知的小孩子认识一无所知的世界？如何让孩子相信老师？我想老师的耐心和爱心必不可少。还记得刚开始我作为蒙眼者，在穿过一个“山洞”后，同伴的手突然离开了我，（后来才知道她也得去过那个山洞）猛然之间，我感到一阵恐惧笼罩全身，我以为接下来的路得我自己去走。后来曹教授说到这个问题的时候，他说“你怎么能随便扔开孩子的手呢？要知道他对眼前的事一无所知，需要你慢慢的引领和指导，你把他扔下不管，孩子该有多害怕？”可惜的是，大部分的老师都是这样做的，这就充分说明一个问题，老师作为学生的引领者，还不能真正做到有耐心和爱心，老师们真的需要反思啊！小小的游戏折射出的教育意义多么深刻！
曹教授讲的提升专注力的两个方法也需要老师们认真思考：第一，老师对孩子的情感。只有老师对孩子有耐心和爱心，孩子就一定有进步。第二，老师要有激情活力。如果一个老师不快乐，不幸福，每天总是呆板严肃没有表情，孩子就没有转变。第二天的讲座是来自台湾的两位专家陈榕儿和罗德鹏教授，俩人都是年过花甲的年纪，但都那么热情，充满活力。
孩子专注在一件事物上的平均值： 5-7岁：15分钟
7-10岁：20分钟
10-12岁：25分钟
12岁以上：30分钟 这是陈榕儿教授出示的一项数据，供给老师们参考。每个年龄段的孩子所专注的时间是不一样的，那么怎样在这么短的时间里，我们备出孩子感兴趣的课，剩下的时间该干什么？这些问题需要我们在以后的任教过程中继续反思和研究。
“一个人如果不能不断的吸收新知和技能，则他不但不能保有原有地位，还会因为落伍在茫茫人海中中被吞噬。”这是罗德鹏教授讲座中的一句话，我想老师们都明白的，现在的世界正以愈来愈快的速度在变化着，我们必须有“活到老，学到老”的学习观念，才不会被时代淘汰。成功人的特质是“有毅力、勤奋、入迷、忘我、充满热情”，而这个特质的核心力就是：专注力、记忆力、创意力、思维力、表达力。作为老师，我们要把这核心力的五项作为孩子成功的五把钥匙，为他们创造条件，用各种方式训练他们的专注力。中科院的张梅玲教授的讲座专题是“专注力是有效学习的基础”。她给我们出示了一个冰山模型，通过这个模型告诉我们：做任何事都有看得见也有看不见的地方。当老师的要给孩子看得见的，也要给孩子看不见的，如孩子的责任心。我们都知道人的精力有限，不可能事事都要做好做精，不管做什么事，只要坚持到底做好就行。张梅玲教授七十五岁了，但她的精神真是值得我们每一个人敬仰。当曹教授面向张教授感谢她并跪下的时候，我的眼泪是哗哗的流着的，这是对知识的尊重，对贵人相助的感恩，对张教授的尊敬……这一跪，我想应该跪醒了很多还在迷茫、无知中度生活的老师们，尤其那些打着培训的旗号却偷溜号出去玩的人。济南军区优生优育指导中心的刘俊峰主任作为教育的外行，却也参与专注力研究中，他创编的各种适合专注力培养的小游戏，让我们这些老师也过了一把瘾。的确是，把课本当成玩具，孩子们又怎能没有兴趣呢？
最后一个给我们作报告的是来自泰安实验学校的马丽霞校长，她也是今年远程研修的省专家之一。她从研修的角度给我们讲述了“在学科教学中提高学生专注力的策略和方法”，她把自己在一线工作中获得的经验“十看”和“十条”一一分析给我们，通过她的讲解，我自己感觉终于明白了一堂好课的标准，我也会朝着这个目标继续探索前进。生命的意义在哪里？这似乎已成为千古的命题，每个人在无意间或寂寞里往往想起这个永无答案的命题，我们很多人都有着同样的心路历程。通过与大家们的深刻交流，我更加明白了生命的意义。
感谢校领导给予我的学习机会，在以后的工作过程中，我会继续努力！
附件:听课笔记
全国中小学专注力师资培训班
8月9号上午
训练专注力，全面提升学生素质
曹云昌
一、什么叫专注力
专注力有组织协调的作用，专注力就是精神集中，专心致志，专注力就是聚精会神的学习能力。我们给孩子的不是物质上的东西，应该是积极向上端正的东西。专注力就是专心致志的自己做事，专注力就是脑部的网状结构及边缘系统对外界刺激的警觉程度（训练的过程）
法国的乔治.居维叶说“天才，首先是专注力”
曹云昌的理论：
1、学生学习成绩的优劣，不取决于他的智商，根本的区别在于他在课堂上是否专心听讲，2、要想提高学生的学习成绩，必须从专注力抓起。
二、专注力缺失的表现
幻灯片投影各种各样注意力不集中的图片
三、专注力缺失的原因
1遗传2剖腹产3纸尿布4学步车5动画片6垃圾食品7缺营养8铅超标9睡不足10体质差11运动少12包办多13不自信14无孝心15没责任16无目标17关系差18环境差19填鸭式20炒剩饭21乱干扰，没耐性……
建议大家三岁前的孩子不要看电视，老师应该制止孩子买小卖部的玩具等产品
四、专注力缺失的危害
1对学生2对学校3对家庭4对社会
自信心是成功的基石，是电脑程序，是直拨电话，有自信心的人遇到事情会立刻解决，而不是解释，自信心非常重要。有足够的耐心才能体现出爱心，对孩子充满爱，让孩子感觉到全世界的爱。
班里的有差生要当成是研究对象，不要看成是麻烦累赘，要看成是宝贝，是上苍对自己的厚爱。真正出成绩是主动性和积极性。
专注力的三个层面：自由主义
自觉主义
自然主义（最高境界）
下午
如何做好学生的人生导师
曹云昌
作为老师最重要的是教给学生什么？当然是培养学生情感、态度、价值观。老师应该教学生如何做一个孝顺的人，如何做一个令父母骄傲的人。
上午开始前的游戏名字叫“人在屋檐下”这个游戏有什么样地教育意义值得思考：领路者作为老师，你是如何让蒙眼的学生走到终点的？人要学会感恩，要学会懂得礼仪。把辛劳和痛苦看成是财富，把经历与坎坷当成是……
小故事：荒岛上的半瓶水，最后称为“圣水”
现在的孩子为什么没有责任？是因为我们没给他们责任
五、提升专注力的方法
1、老师对孩子的情感，有耐心、爱心，孩子一定进步
2、老师的激情活力。一个老师整天不快乐，感觉不幸福，没有激情活力，孩子就不会有转变。
只有情感、信任是万能的。行为规律：让孩子感受快乐，追求快乐。方法不重要，观念很重要。孩子的运动时任何东西替代不了的，现在的孩子缺少运动，只有运动才有活力，才会快乐专注，运动协调很重要。简单的事情重复好就是冠军，坚持训练不要说教。专注力的八项训练：
1体觉训练2视觉训练3听觉训练4视懂训练5记忆训练6思维训练7阅读训练8静定训练
其中体觉训练好比是盖大厦挖地基，只有地基下好了，才能决定大厦的高度与质量。而静定训练相当于大厦的房顶，其他的几项就是主体工程和装修。
（一）体觉训练
训练班的游戏图片：“我是毛毛虫”老师要先当模范，找什么不如找崇拜。现在的孩子连打架出汗都不会了，所以要从小培养孩子的意志力
（二）视觉训练
在课堂上知识的获得55%是靠视觉训练获得的。
现场做视觉训练的题，很多图片，在规定的时间内能记住多少？
（三）听觉训练
课堂上知识的获得37%是靠听觉得来的。（指鼻子游戏）
孩子的情绪对专注力的影响，课堂上最怕孩子有不良情绪。让孩子每一天的早上就要快乐。
（四）视动训练
视动综合能力是学习的一个重要基础，不管是书写，还是言语表达
幼儿游戏：夹玻璃球
神龙见首不见尾的游戏，写数字的游戏，龙凤呈祥的游戏
（五）记忆训练
看新闻条
（六）思维训练
下围棋
（七）阅读表达训练
（八）静定训练
呼吸
冥想
静心
扑克牌，顶杯子
六、专注力训练的误区
1、只针对有问题的孩子
2、还没有出现问题的孩子……
8月10日
上午
训练专注力提高学习效率
专注力体验
陈榕儿
每样事情都有不同的思考面，班规的建立，制度没有为什么。教室的仪式制度是建立在老师的认同上的。能不能让孩子成为喜欢老师的对象？抱孩子要把对孩子的热情抱出来，不要去搂孩子。好玩有趣才是专注力的体现，要在孩子不断犯错中建立复元的能力，孩子只是体力上的犯错，不是情感上的犯错。为什么孩子作业做不完？作业设计要经过考量。班规的第一周就要开始实施好。桌面保持干净，习惯在一至二年级养成，三至六年级就有了基础了。游戏“一网打尽”培养孩子快速阅读的能力。干扰孩子的是老师，如高跟鞋、橡皮擦，老师的装扮。
找小助手帮忙，不要成为孩子生命中的罪人。
选择性注意力，转移性注意力，分离性注意力，自动性注意力，持续性注意力：注意力的几种形式。不要轻易给孩子冠上“多动症”的名词。专注力就是在既定时间达成的目标。孩子不专心的原因：没睡饱，上课方式太枯燥，内容难听听不懂，上课内容不会考，内容太简单，一心多用声光刺激太多。对爱说话的孩子冠以“小主播”的角色。用好习惯挤掉坏习惯。偷喝饮料不是批评，而是询问与关心。专心的定义是注意。孩子的专注在一件事物上的平均值：5-7岁：15分钟
7-10岁：20分钟
10-12岁：25分钟
12岁以上：30分钟
好文章要后备，完成四分之一的作业也要打100分。
下午
罗德鹏
先懂孩子再懂教
找到孩子成功的钥匙。每天必做的手操：摩拳擦掌、龙虎相斗、十全十美、背道而驰、打抱不平、势均力敌、大鹏展翅、洗耳恭听…… 一定要知道变化中的世界，这世界正以愈来愈快的速度在变化，必须有活到老学到老的思想，因为生活、社会、经济的复杂，工作体制的彻底改变，每隔一二年只是就会增长1-2倍。一个人如不能不断吸收新知识和技能，则他不但不能保有原有地位，还会因为落伍在茫茫人海中被吞噬。
二八定律：20%的是富人，80%的是穷人
20%的人掌握了世界上80%的财富
80%的人仅拥有世界20%人的财富
20%的人用脖子以上来赚钱
80%的人用脖子以下来赚钱
20%的人是积极思考者
80%的人是一般思考者
华人首富李嘉诚：谦和的态度……
成功的关键：充分运用潜能与天赋，当面对问题时，能够运用独立的思考，找出方法。成功人的特质：有毅力，勤奋、入迷、忘我、充满热情的人 特质的核心力：专注力、记忆力、创造力、思维力、表达力 孩子成长过程中什么最重要？学习！！工具！!专注力是树根，成功的人都是专心的人
静定训练：音乐、颜色的识别——举牌子
红色代表专心
红色加音乐：轻度催眠术
8月11日
上午
专注力是有效学习的基础
张梅玲
小动作：心里装着孩子，把胳膊推出去，好好学习，天天向上 大人的行为是孩子的未来。
课件出示冰山模型，它告诉我们一个道理：做任何事都有看得见也有看不见的地方，当老师的要给孩子看得见的东西，也要给孩子看不见的东西。看得见的是靠看不见的支撑的。后者包括社会角色和自我形象等。
高年级要培养孩子的责任心、自信心，怎样让孩子喜欢上你？首先让孩子喜欢你。根据冰山模型，个体素质包括七个层级：
1、技能：指一个人能完成某项工作或任务所具备的能力，包括表达能力、组织能力。
2、知识：即对某特定领域的了解，如管理知识，财务知识等（本体性知识，实践性知识-反思的行为习惯，不断写下来）老师首先要勤快，积累，坚持。毛泽东说，世界上最怕的就是认真俩字。我们能做的就是让孩子多快乐一点。
3、角色定位：即对职业的预期，如管理者，教师等。当自己意识到自己是什么角色，就像什么角色。人有差异，差孩子不是差，而是需要时间。老师是引导着，要引导孩子，其次是对孩子的爱，这种爱是长辈对晚辈的爱，然后要是他们的朋友，最后才是学生，这是老师的多重角色。
范例：学校里悬挂的50个灯笼。学生最喜欢的老师：公平、宽容、慈祥。
4、价值观：即事物的是非重要性，必要性的价值取向，如合作精神，牺牲精神等。人生很短暂，在有限的生命里能做点什么？首先明白为什么当老师，怎样做好专注力？社会上流传的不要让孩子输在起跑线上的问题，要考虑怎样做才能真的是不输在起跑线上。
5、自我认知：即对自己的认识和看法。如自信心、乐观精神等。人有三个我，理想中的我，现实中的我，别人心中的我，我们要尽量找到吻合度。人有更多的潜能，看不见的远远超过看得见的，没有做过的事情要勇敢地去做一做，不要害怕失败，不要害怕丢掉面子，面子才值几个钱？不会的要用心的去做，人要自尊自重自爱。
6、品质：即持续而稳定的持性，如正直、责任心。责任心是重要的人格，我们要把教育孩子看成是祖国的未来。实验调查案例：优秀教师或者班主任并不是真的喜欢，靠的是责任，包括本次专注力培训（责任比兴趣更重要）
7、动机：即内在的自然而持续的偏好和想法，如成就需求，人际交往需求。（对孩子依靠外部动机）以上都是冰山模型得出的重要结论。
一、前言
1、什么是注意
注意是心理活动，对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征。注意的指向性表现出人的心理活动具有选择性。注意的集中性不仅指离开一切与活动无关的东西，而且也是对与之干扰的刺激的抑制……额叶在高级注意中起着决定作用，不要违背孩子的生长规律，神童进精神病医院就是违背了其生长规律。给孩子培训的材料应该是多元的。专注力的培训也应该是多元的。
2、什么叫专注力 又叫专心，一个人的心理活动在必要时间内，充分指向并集中于当时应该指向和集中对象的注意状态。人在专注时，有明显的外部表现，如凝视，倾听，甚至会出现屏息现象。要有敏锐的眼光，关注孩子的脸部表情。良好的专注力是稳定而集中的注意力和自制力的集合。孩子具有一定责任感，养成善始善终做完每一件事的良好习惯，专注力自然得到了发展。十二五期间，应该研究这几种关系：专注力与自控力的关系，专注力与兴趣的关系，专注力与责任的关系。
延时强化：巧克力糖，坚持20分钟再给一块糖，目的是强化他的自控能力。根据孩子的专注力发展特点。
当今孩子的专注力缺失：
客观因素（剖腹产，缺少爬的训练，碳酸饮料，玩具多，溺爱，家庭环境）主观因素（遗传、生理发展上制约，缺乏意志力，不良习惯）
3、什么是有效学习
形成“爱学”和“会学”的良好循环。在学习过程中提高学习素质（学习认识系统，学习的驱动系统，学习的操作系统，学习的元认知系统，学习的资源管理系统等）老师要教会学生的学习策略，要给孩子可带走的数字。小孩子考大人是最深刻的学习。一个人处在主动状态和被动状态，内分泌不一样，家长要善意的批评，孩子的每一步要给他加油。学科教育注重学习方法，学习策略
演员案例：最失败的演员妈妈的话“一个人不可能永远是一帆风顺的，一个人做不好失败者，也不可能做好成功者。”人的精力有限，不可能什么都要做好，要学会舍得。
二、专注力的训练
1、专注力训练的环境要求：创造相对安静、简单的物质环境（营造好班级氛围）不要随意去打扰正聚精会神的孩子（重视家庭氛围）到了高年级就要有学习的环境，更多的是培养他们的责任心。电脑应该放在客厅大人们能看到的地方。
2、根据幼儿心理特点培养幼儿的专注力
将培养幼儿兴趣与专注力有机结合。幼儿的注意力在一定程度上直接受其兴趣和情绪的控制，充分利用幼儿的好奇心。在游戏中训练学生的专注力（早恋问题应适应集体向善）
4、根据孩子的年龄和个性特点，应用小步子训练，让孩子在成功愉悦中得到自信
5、小学生的专注力训练应该把兴趣和责任相结合，加强责任心的教育以促进专注力的发展。如何培养责任心？专注力与环境、注意、兴趣、自制力的关系。青少年缺乏责任心，在于父母的溺爱。
专注力应针对少数与同龄孩子相比自控能力差的孩子。两种思路：
1、课堂教学（班级氛围、责任心的教育）
2、专门的训练（相对于同龄人自控能力差的人）
后语
专注力的训练，教育者的智慧和训练方式的多元 训练方式的多元：弹琴数数
（哨兵站岗）
排球数数
物品变位
数字变位
复述图画
复述句子
中小学要成立家长委员会。学生、父母、教师三位一体的“航母式”专注力教育训练。（曹云昌）及时强化和延迟强化相结合（自制力的训练）动态训练和静态训练相结合，随意与行为相结合。单独感官训练和各感官之间协调训练相结合。兴趣和专注力相结合。语言强化和自我监控相结合（大中小目标）
下午
课堂专注游戏教学法
刘俊峰
案例：多动症孩子需要“爱”，方法正确，一般小孩也可变成神童。秘诀：留意小朋友的专注力及放弃物质生活。专注力，方法的重要性。方法是指为获得某种东西或达到某种目的，而采取的手段与行为方式。学习方法是通过学习实践，总结出的快速掌握知识的方法，因其学习掌握知识的效率有关，越来越得到重视关键的关键就是方法（细胞融合术）专注游戏教学的重要作用，激发学习兴趣……
专注游戏教学是对传统教学的一种补充和提高，立足课堂，研究教材，师生专注，提高课堂效率，学生本身和学习用品（课本）都是游戏教学的训练道具。游戏教学的精髓是愉快教学，凡感兴趣的东西都不是负担。爱玩，争强好胜是孩子的天性，赢了游戏就学会了功课，人人参与提问，人人学会回答，把一页读熟读透法，题题有比赛，天天有标兵，游戏之中争输赢，为国为集体争光，以积分和名誉奖为主，只加分不减分。想、找、问、查，把一本书研究透法，全班同学都用脑，一本厚书研究好，把书当玩具，提问全书多少课，第八课的题目是什么，第十课的结尾语是什么。人人提问题，个个强记忆。如心灵沟通法：奖励最后苦思者：砖头的用途
加几提问法—提高课堂警觉性。游戏过程：老师把全班同学编号，点名1-50同学喊道，关注自己的号。
思维体力的训练，想，极力的想象。
回忆复习法-巩固已学知识，回忆共同感兴趣的问题。
极力回忆：今天的事，昨天的事，前天的事，课堂内容，作业内容。视动训练法，大脑运算外显法—促进入静
触觉开书法-翻得准，记得牢。快速译文游戏，面部代表的数字 秒秒逼迫法-速记功能训练，产生一种与生死攸关的感觉。手势指挥法，听动游戏（听指令动双手）
8月13日 上午
在学科教学中提高学生专注力的策略和方法
实验学校校长
马丽霞
学习是教师专业化的成功之路，专注力决定家庭幸福，终身学习将伴随着我们每一个人。专注力对老师来说是挑战，是艰苦的劳动。教师的执行力集中在课堂上。美国西点学校的办学理念“没有任何借口”有人说“无论你是狮子还是羚羊，只要太阳升起，就得开始拼命奔跑，否则要么被狮子吃，要么因饥饿而死去。”今天的教师也要有营销人的危机感和执行力。我们的教师中还有缺少危机感的，还有职业倦怠中度过的，还有一年一年在平庸中度过的。执行力是一种把想法变成行动，把行动变成结果，从而保质保量完成任务的能力，一句话说得好“每个人都不拒绝改变，但每个人都拒绝被改变。” 教师的专业化的基本功在课堂：
一看：教师的精气神，是指教师的肢体语言，衣着状态，语言，眼神的总和。教师的精气神决定学生的精气神，否则课堂气氛，低沉、压抑、麻木不仁，影响教学效果。
二看：看方法。教师方法是多样化的还是单一的，是灵活的还是死板的，好方法会使教师和学生交流默契，甚至不言而语，游刃有余，好方法决定目标达成。
三看：教师心中是否有学生，是否以学生为中心，是否学生主宰课堂（高年级完全做得到）教师是否对学生放得开，收的住。
四看：语言（声音）教师的语言是否亲切感人，促动灵魂，教师的语言不仅大小适度，又能随着内容的喜怒哀乐而变换情感。
五看：教师的眼睛，是否把全体学生收进眼里，是否会用眼睛传达信息，是否需要时眼睛会说话，课堂上需要教师用好眼睛，一是表达用心来尊重学生，二是关注全体学生，三组织课堂必不可少的，这既是教师传情也是和学生在握手。
六看：教师是否从容，从容是有条件的，如熟教材、熟过程、知学生、思路清，心理稳，会调控、素质高。
七看：看教学目标，目标是否达成，目标是否抓得准，是否抓了一丢了二，是否理得清，是否贯穿教学全过程。（只有个别老师的教学目标有偏离）
八看：阅历。阅历是教师成长的脚步，积累就是财富，脚印，坚韧的脚步以筑成就，阅历集中体现在：功夫在平日，能力在课堂。（当自己有收获的时候，积累起来是财富）
九看：有思想就有风格，有风格必然开放，开放型教师风格鲜明，活力无限，继而就有开放型课堂，必产生出开放型的学生。
十看：看别人看不到的问题，抓别人抓不到的关键，想别人想不到的联系，做别人想到但做不到的事情，一句话就是人走多远，思想就走多远。另外老师还要做到十点：
1、一堂好课，必然是生与师心与心的交流，声与声的共鸣，神与神的交会，行与行的协调，爱满全屋。
2、有的人把上课看成是任务，有的人把上课看成是过程，有的人把上课看成是时间，有的人把上课看成是栽种，有的人把上课看成是享受学生收获的快乐。
3、教师上课要有激情，学生就会有情，有了联想，就有了思考，有了语言，就有了发言的欲望，而且一发不可收拾。
4、语感是怎么来的？语感是教师文化素养的体现，是教师情感的流露，是教师知识的承载，是教师真爱的释放，是教师学生心与心的相融，是教师智慧的结晶，是教师艺术素养的播撒，即产生出教师的语感。
6、不学习的老师只是一个教书匠，辛勤工作但不爱学习的老师只是一个耕耘者，会学习又勤奋的是人类灵魂工程师，会学习敢创新的教师是教育的开拓者、7、悟性。有悟性可使得备课、讲课举一反三，触类旁通，可让死知识分化成能量，没悟一次，思想就飞跃一次，悟性是智力加智慧的结晶，悟了就醒，不悟不进，悟性最终会让你磨练成智慧之师。
8、研究教材要深进教材再跳出教材，研究历史联系今天，引用数据要看当前，习惯讲授联系经验。
9、尽可能发挥出你的教学风格和教学理念，尽可能体现新课标精神和要求，尽可能发挥学生的主动性和参与度，尽可能创造性的使用教材，尽可能把握好课堂教学的完整性。
10、教师需要更新的一桶水，一桶清水—缺少的水—浑浊的水—清澈的水。朱熹说“问渠那得清如许，为有源头活水来。
课堂专注力提问的有效性：
首先从课堂提问的现状反思一下：提问只顾数量，不求质量，一问一答式看似热闹，实际上学生处于较低的认知和思维水平。答案被老师完全控制，候答时间太短，不注重利用课堂生成资源。
有效提问：渐进式提问，集散型提问，引申型提问，没有悬念型提问，拓展型提问，有价值提问，参与度提问。
为学生创造机会，使学生去思、去想、去问，善待学生的提问和回答。
课堂提问还要精问：
1、提问的量要求少而精
2、提问的难度控制要求适度合理。
教师的有效提问：提问的问题清晰明了，提问需要给学生准备时间，追问学生的准确或不准确的答案，鼓励解释和扩充。主动、被动的学生都要提问。提问的语言清晰明了，提问适合学生能力的问题，提问带有刺激性的问题，提问不守纪律，变换提名方式。
提问切忌：不要几个学生主宰课堂，不要提问盘问式的问题，不要提问不确定或含糊不清的问题。不要提问异口同声的问题，提问问题不要过长，对回答不上来的问题，要给他机会。
曹教授做总结发言：要成功就要靠命，靠运，靠奉献，靠积德行善，靠读书，靠勤奋，靠坚持再坚持。
要成功，就要在心里种下成功的种子；要成功，就要知道成功的彼岸在哪里；要成功，要有名人的指点和贵人的相助；要成功，要比常人付出四倍的努力；要成功，就要有知恩图报的心；要成功，要有失败者的勇气；要成功……
第三篇：培养专注力儿童
培养专注力儿童，我来教你几招
第一招：一次只做一件事
不要同时交待孩子做好几件事，而是把事情拆开来，一次要他做一件事，例如：现在开始20分钟内请你先把语文作业写好，等定好了再告诉你要做哪门功课。如果孩子中中途又问起别的功课或想做别的事情，你可以先告诉他，等你做完语文作业，再做下门功课，或是等你写完，我就让你去做。
第二招：闲杂人等回避
教导孩子要固定一个标准，例如：妈妈的标准或奶奶的标准(以主要照顾者为主)，其他家人尽量不要介入或发现意见，以免孩子觉得，奶奶不让我这样做，可是妈妈说没关系啊。而且如果孩子做事时，家人又开始打扰或泄他的气，说他是不可能专心的、一定是做不好的，也会让孩子无所适从。
第三招：听音乐，加强听觉训练
加强听觉的训练也是培养专注的方法，所以让孩子专心听音乐是一个很不错的方式，不一定要听什么样的音乐，流行歌曲、儿歌都可以，让他偶尔进入音乐世界，培养他专心听音乐的习惯。
第四招：培养运动的好习惯
6岁以前每天至少运动半小时以上，6岁以后每天至少运动1小时，至于运动项目，家长可以尽量多变化，例如跑步、打球、户外运动、在安全地板上翻滚等都可以，重点是让孩子有跑跑跳跳、伸展肢体的时间，而不是强调技巧，如打球打得多好，跑得我快等。运动不仅能促进身体健康，也能消耗多余的热量，同时增强孩子的肌耐力。有强健身体，这也是专注力的基础。
第五招：找出能帮助孩子的办法
有的孩子可能看老师的照片会变得更专心，有的孩子看到书桌前的备忘小纸条又继续专心做功课，这就像有的大人需要喝几口咖啡才能精力充沛地做事一样，妈妈可以协助他找出能提升专注力的方法。
第四篇：专注力训练教案
专注力训练教案
1．听故事回答问题 “老师头顶的蜜蜂”。
小刚和小红是同桌。在上数学课的时候，小红认真地听着老师的每一句话，看着黑板上的每一道题，不时地在笔记本上记录。而小刚呢，虽然也想好好听课，但是一听到窗外有鸟叫声，就情不自禁地想看看这鸟长得什么样；一听外面有人大喊大叫，他就想知道发生什么事了；还不时地用手摸一下衣服兜里的乒乓球，想着一下课就马上去抢占乒乓球案子。突然，他看见窗外飞进来一只小蜜蜂，在老师头顶舞来舞去的，那蜜蜂嗡嗡地跳着“8”字舞，可有意思了，他不由地笑出了声。老师看见了，要他站起来回答问题。这下他可傻了，老师讲什么他一点也没听进去，低着头，红着脸，紧张得不知所措。老师批评了他，然后要同桌的小红回答同一个问题。小红干净利落地回答了老师的提问。老师满意地笑了，然后对小刚说：“你可得好好向小红学习啊尸小刚惭愧地坐下了。
(1)小刚为什么回答不出老师的提问?小红为什么能回答老师的提问?(2)小刚应该向小红学习什么？
(3)从这个故事中，你懂得了什么道理。
2．老师依次念一些事物名称(小猫、白菜、黄瓜、苹果、长颈鹿、西红柿、黄鱼、松树、蜻蜓)，让学生听到动物名称拍一下手，听到植物名称拍两下手。3.注意的广度训练 1． 火眼金睛
找一些大小相同的玻璃球（或珠子、豆子）放在桌子上，然后用盖子把玻璃球盖上，不让对方看见。这时，告诉学生要注意桌上玻璃球的数量，然后教师在很短的时间内出示一些玻璃球；让学生说出这些玻璃球的数目，并记录学生的回答，看他能说对几次。2． 用五秒钟看一些东西，如书桌上的东西、橱窗内的东西，然后闭上眼睛说出这些东西的名称，越具体越好。4.注意的稳定性训练
3． 1．听觉训练：找一个闹钟，让学生听它的滴答声，并伴随着闹钟的声音，在心中默念“滴答、滴答、滴答„„”。念10个，反复做8遍。
4． 2．视觉想象训练；首先在大脑中想象一个点，在这一瞬间除了这个点外；头脑中什么也不想，然后再延长这一点使点变成直线，然后再在大脑中描绘成旋涡状等的简单图形；这样每隔一天，让图形复杂些，并用心多描绘几次，连续做十天。
专注力训练教案2 1．听故事回答问题 “毛主席小时候读书的故事”
毛主席小时候非常爱读书，学习也非常刻苦，很小的时候就能背《三字经》等当时私塾里学的课本。上学后，老师每次留的作业他都能及时并保质保量地完成，所以，他经常受到老师的表扬。
有一次，他为了养成读书时专心致志的好习惯，便来到人群聚集的地方看书。开始时，他总是受到别人说话、走动等声音的干扰，眼睛也不自觉地转向周围的人。但他努力控制自己不要走神，认真看书。时间长了，别人在旁边做什么都丝毫不影响他，渐渐地养成了读书时专心致志的好习惯。从此，他的学习成绩更好了。
问题：(1)毛主席小时候为了养成读书时注意力集中的好习惯，是怎样做的?(2)你在学习时遇到过受干扰的情况吗?你是怎么做的?今后你会怎么去做? 2．教师拿出一叠纸，请一名同学来数，在数的过程中还要回答老师提出的问题，如5＋8＝? 7＋9＝? 这样反复三次后，问学生共数了多少张纸? 3．请同学读短文回答问题：
未来的汽车体积小，功能多，而且可以在水中和陆地行使。车身上的油漆可以变色，是按照季节的不同而改变的。夏天，车身是浅色的，可以防止太多的阳光；冬天，车身会变成深色，以吸收更多的阳光，使车内保持温暖，行使时没有噪音。未来的汽车不需要方向盘和刹车踏板等，完全由电脑控制方向和速度。当发现前方有汽车或行人时，电脑会自动把车速减慢或把车停下来。未来的汽车里有电视、电话和雷达装置，能够把几公里内的交通情况，随时提供给电脑，以选择最佳路线。那时人们开车时，可以用电视电话来办公，也可以闭上眼睛睡大觉。
未来的水陆空三用汽车更神奇。当高速公路上汽车很拥挤时，这种车会展开翅膀飞过拥挤的道路，然后降落在车少的道路上继续行驶。如果人们想去大海，把车开到海上，车就会像游艇一样在水上高速前进。
问题：(1)未来的汽车与现在的汽车有什么不同?(2)未来的水陆空三用汽车是什么样的?(3)你想象中的未来汽车是什么样的? 2请你运用丰富的想象力想一想：
①假如火星上有人类，他们会是什么样子? ②假如没有太阳，将会怎样? ③假如人一辈子不生病，将会怎样? ④假如无限地克隆人，将会怎么样? ⑤假如地球上的石油用完了，将会怎么样? ⑥假如地球上的淡水用光了，将会怎么样?
第五篇：专注力训练小游戏（定稿）
1、萝卜蹲。
将孩子分成人数相等的三组，一组代表红萝卜，一组代表白萝卜，一组代表黄萝卜。老师喊口令：“红萝卜蹲，黄萝卜蹲，白萝卜不蹲。”喊哪一组蹲，哪一组要快速蹲下。喊另一组，前一组的孩子要快速站起。未按口令动作的孩子算失败。（也可以由孩子来发令）
3、高个矮个。
学生围成一圈，教师示范，“高个”代表两手上举，脚尖掂起。“矮个”代表两腿半蹲，两手扶膝，像马步。然后老师发令：“高个”，就来个马步；“矮个”则相反。没有立即做出正确动作算失败。家里，父母可以和孩子一起玩，比谁错的少。
5、手指爬梯。
孩子两手放在胸前，先左手拇指与右手食指尖相连，然后左手食指右手拇指往上爬，两指尖在上面相连，接着又是左手拇指与右手食指尖相连；这样依次反复上爬，爬到头顶再往下爬回。孩子熟练后可增加难度，左手拇指与右手中指尖相连，左手拇指与右手小指尖相连等。
6、抓耳抓鼻。
小朋友在老师面前站成一排，老师喊口令，小朋友来做动作。当喊“
1、2”时，孩子两手在胸前按口令节拍击掌两次；老师喊“3”时，用左手食指与拇指抓住鼻子，右手与左臂交叉用食指与拇指抓住左耳。接着，教师再喊“
1、2”，孩子依然按节拍击掌两次，而当老师再喊“3”时，孩子换成右手食指与拇指抓住鼻子，左手抓住右耳。这样反复变换，如果孩子在发口令后2秒内没有做出动作，或动作不对都算失败。
8、拔“孔雀毛”。
老师请一位小朋友来当孔雀，用十几条彩色皱纹纸当作羽毛，塞在“孔雀”的衣服口袋里、系在腰上、绑在脚上、别在背上等等。游戏开始前，老师给“孔雀”蒙上眼睛，让他在屋子中间原地转三圈。老师下令“开始”，其他小朋友就向孔雀靠近，趁孔雀不注意的时候，拔“孔雀身上的羽毛，一次只能拔一根。“孔雀”则提高警惕，两手在身体四周挥舞，不让别人拔毛。如果其他小朋友被“孔雀”的手碰到，就失败了，失去拔毛的资格。“孔雀”的羽毛被拔光时，游戏即可宣告结束。拔得羽毛最多的热闹即是胜利者。
9、大西瓜、小西瓜。
其实这是一个反口令练习，当老师说大西瓜的时候，学生的手要比划成小西瓜的形状；当老师说小西瓜的时候，学生的手要比划成大西瓜的形状。如果想采取比赛的形式，每组可派代表上台，看谁坚持到最后，谁的注意力就最集中，反应也最敏捷。
10、找领袖。
选一名学生当“侦探”，在教室外边等候；选一名学生当“真领袖”藏在学生中间；再选一个“假领袖”站在讲台前。游戏开始，真领袖在人群中带头做各种动作，假领袖密切观察真领袖的动作进行模仿，所有的学生再跟着假领袖的动作去做，这时，侦探走进教室寻找人群中的真领袖。此游戏要求真领袖灵活，做动作时不能太明显，假领袖机敏，要随时注意真领袖动作的变换，还不能让侦探发现他目光的方向，而全体同学呢，也要注意力集中，紧紧跟随假领袖做动作，否则跟大家节奏不统一，就会被误认为是真领袖。
11、我是木头人。
——歌谣：赛赛赛，山上有个木头人，不许说话不许动。选代表上台比赛，边拍手边说歌谣，歌谣停止，必须做到一动不动。台下的同学呢，刚开始静观之，过一会儿在台下做各种怪动作，目的是把台上的同学逗笑，看谁能注意力集中，坚持不动的时间最长，谁就是获胜者。
12、数青蛙。
这是一个训练数学思维和注意力的比较难的游戏：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水。两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通扑通跳下水。三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿，扑通扑通扑通跳下水······老师先说到这里，让同学们自己总结出规律，再请五位同学上台，也可以全班按座位依次接力数，看谁的注意力最集中，谁的数学思维敏锐，反应快，谁坚持到最后也不出错，谁就是胜利者。
13、躲开“3”。
跟“明7暗7”的要求一样，从1开始数数，凡是和3有关的数字，3的倍数，都不能说出来，要用拍手表示。这个游戏比“明7暗7”难度大一些，因为和3有关的数字出现的频率高，3、6、9、12、13、15、18、21、23、24······所以一不小心，就会中圈套，所以注意力必须得高度集中。
14、找数字。
让孩子在纸上把大小不同、次序混乱的1—100的数字，依次找出并圈上。（提示：这个训练可常做，每次记录下时间，或跟家长比赛，增加训练的趣味性。
16、小帮手。
经常让孩子帮助家长拿各类小东西，从一件到几件不等，要求他在一次完成。“请帮我拿一个苹果、一把小刀、一些纸巾和几个牙签。
17、玩扑克游戏。
可锻炼注意力高度集中和快速反应能力。
取三张不同的牌（去掉花牌），随意排列于桌上，如从左到右依次是梅花2，黑桃3，方块
5、选取一张要记住的牌，如梅花2，让她盯住这张牌，然后把三张牌倒扣在桌上，由家长随意更换三张牌的位置，然后，让她报出梅花2在哪儿。如她说猜对了，就胜，两人轮换做游戏。随着能力的提高，家长可以增加难度，如增加牌的数量，变换牌的位置的次数和提高变换牌位置的速度。
18、买一些智力训练的书，每天坚持做练习。
一些锻炼观察力、注意力、记忆力的图文，如走迷宫，在一大堆图中找某样东西，找异同（同中找异，异中找同），比大小、长短，在规定的时间内把一页图中的物品记住，然后合上书让她报出来。等等。时间不可过长，但往后可延长练习时间，一定要每天坚持练。做对给红五星奖励或打分。
19、抢背电话号码。
一本电话号码本，可以成为游戏工具。家长给她看一两秒钟，让她记住某人的号码，然后移开号码本，让她背出来。两人可轮换着背，比比谁厉害。
21、玩“开火车”游戏。
这种游戏要三人以上，一家三口就可以完成，当然如果有爷爷奶奶或其他参加，那就更好了。为了叙述的方便，现以三人为例，方法是：三人围坐一圈，每人报上一个站名，通过几句对话语言来开动“火车”。如，父当作北京站，母当作上海站，孩子当作广州站。父拍手喊：“北京的火车就要开。”大家一齐拍手喊：“往哪开？”父拍手喊：“广州开”，于是，当广州站的儿子要马上接口：“广州的火车就要开。”大家又齐拍手喊：“往哪开？”儿子拍手喊：“上海开”。这样火车开到谁那儿，谁就得马上接得上口。“火车”开得越快越好，中间不要有间歇。这种游戏由于要做到口、耳、心并用，因此能让注意力高度集中，同时也锻炼了思维快速反应能力，而且这种游戏气氛活跃，能调动人的积极性，孩子玩起来，乐此不疲。
22、玩乒乓球干扰注意游戏。
本来一个人要保持注意力高度集中就不容易，如果旁边再有人进行干扰，你会觉得更难以集中注意。比如你在做作业时，旁边正上演吸引人的电视节目，你就会分散注意力，然而正因为有干扰，有难度，才能在人为设置的更困难更复杂的情境中，训练注意力的高度集中把球放在球拍上，绕桌子行走一圈，要求乒乓球不能掉下来。你在旁边进行捣乱，但不能碰到他的身体。一会儿拍手跺脚，一会大喊大叫，还一边说“掉了！掉了！”他为了不输给你，又不得不保持镇定和注意力集中。此外还有类似的这种游戏，对提高注意力非常有效。
23、干扰性训练游戏。
一只小鸟，轻易地分去了孩子对课堂的注意力，这是因为，孩子的抗干扰能力较弱。所以，我们可以效仿一下毛主席在闹市读书的“抗干扰训练法”，让孩子在外界干扰的情况下尽量地认真做事，不妨尝试一下这个小游戏：挑冰糕棒。
材料：10支左右的冰糕棍（可用筷子或大小相当的小木棍代替）
玩法：
1.所有的参与人员用抓阄或石头、剪子、布等方式排好玩的顺序。
2.将所有冰糕棍随意地散落地面上，并保持一定的密集度，并将散落一边的单棍捡起，作为挑冰糕棍的工具。
3.用手中棍插进交错叠压在一起的棍中，选出一根最易挑动的把它快速、准确地挑开，挑动时其他冰糕棒不能有丝毫晃动，冰糕棍即归玩者所有。否则，即为“瞎了”，由第二名挑棍。
4.一人在玩时，除了身体的接触外，其他人可以以任何方式干扰他，玩的人每取出一根冰糕棒，得一分；如果对他人的干扰毫无反应，加一分。
5.依次轮换，最后，谁挑得的棍多即为胜。
24、听写号码本游戏。
数字是一群迷人的小东西，它们可以组成很多有趣的小游戏，不仅可以让小孩子们更好地掌握数学知识，还可以锻炼孩子的很多能力哦，注意力就是其中很重要的游戏，比如，听写号码本游戏。
材料：一本电话号码本、秒表
1.任意翻开电话号码本的一页，掐着秒表在一分钟的时间以较快的速度让孩子听写上面的电话号码。
2.提醒孩子认真听，时间一到马上停，然后由孩子核对正误。
3.每天训练一次，每次只训练十分钟。如果连续三次全对，提前结束训练。
温馨提示：
1.训练时间一定不要长，在孩子意犹未尽时就结束最好。
2.训练不必设置奖品，父母陪同训练，负责掐表和念数字，成功后孩子的成就感和爸爸妈妈的欢呼、鼓励，就是最好的奖品，而且还可以进行一次亲子大pk，孩子的兴致会更高。
3.这个小游戏不仅可以锻炼孩子的注意力，还可以培养孩子的倾听能力哦。
25、一分钟游戏。
一分钟真的很短，短得让孩子觉得什么也做不成，短得让孩子不管什么要求都可以答应，反正，“一分钟”耽误不了玩的时间。
所以，不妨利用孩子的这种心理，搞个一分钟竞赛的小游戏哦，让孩子在快乐与刺激中爱上学习、爱上读书，同时，还可以锻炼孩子集中注意力的能力呢。
这个游戏其实很简单，就是家长和孩子一起比一比，看看谁在一分钟里做的事情最多，比如读书、背诗、写字等等。不仅仅是学习方面的内容，还可以是生活中的事情，如串珠子、做家务等，多样化的内容，会让孩子更感兴趣。
游戏的过程中，如果孩子比您做的事情多，要记得及时地表扬哦；反之，也要好好的鼓励，必要的时候，也可以“放一点水”，让孩子体验到胜利的快乐，拥有成就感。
游戏反复进行，不断地变换内容，孩子就很顺利地进入了状态，您想要孩子做的事情，就不知不觉地做完了。
