三明学院附属小学卢赛华
一、教学目标
1、通过故事续编、情境表演，充分调动想象力与创造力，激发学生的学习热情。
2、以折、剪、画等艺术形式，鼓励学生大胆设计美丽的小花伞，同时培养学生的集体协作精神，提高他们的动手能力和创新能力。
3、通过模仿秀的艺术造型，调动学生运用肢体语言尽情地展示，体验艺术给人们带来的快乐。
二、教学重难点
1、运用肢体语言进行表演的能力。
2、运用绘画、剪纸等技能，设计出自己喜爱的小花伞，体验创造的快乐。
三、教学准备
伞、剪刀、彩纸、彩笔等
四、教学设计
（一）创设情境
1、歌表演《小伞花》进场
师：同学们，下面，我们就要开始上课了，你们准备好了吗？
2、师生问好
（二）说伞
师：看着同学们表演的《小伞花》，真是棒极了！歌曲中唱的小伞花就像一朵朵美丽的友谊花，开在七彩的校园里，开在我们的身旁。
1、 师：伞是我们日常生活中一件极其普通，又是必备的生活用品，现在。请你们仔细想一想，在生活中，你见过的伞的造型有哪些？
（圆形、四方形、齿边的、卡通的、半园的等）
2、师：你们知道最早的伞是用什么材料制作的吗？
3、师：随着科技的进步、社会的发展，我们现在做伞的工艺已经有了很大的进步，你知道，现在我们用那些材料来做伞吗？
（银胶布、尼龙布等）
4、师：随着人类的发展，伞的用途和功能也得到了很大的扩展，你知道它都具备那些功能吗？
（遮阳、遮雨、做广告、做礼品）
5、师：看来，伞的用途还真不少。夏天就要到了，人们外出时一般都会用遮阳伞来遮挡强烈的阳光和紫外线，选用什么颜色的遮阳伞比较适合？
（淡雅，浅色调，这样比较不容易吸光，达到避光的作用。再炎热的夏日里给人们带来一丝清凉的感觉）
（三）情境表演
师：同学们讲得真好，看来你们平时都很注意观察生活。现在，老师有件事需要你们帮忙出出主意，你们乐意吗？你们记得昨天上午是什么天气吗？下午上学时呢？看电影回来时呢？突然下起了大雨，我在电影院门口看见有位小同学，因为没有带雨伞，着急得不知该怎么办才好。如果你见到这种情况，你会怎样做？（先让学生说）
师：说得真好，你们都是助人为乐的好孩子，你们能试着将这个情景表演出来吗？
师：你们俩先商量一下，同学们，请你们想一想，下雨天会听到什么声音？（风声、雨声）老师为你们准备了一些材料，你能用这些材料模仿出雨声吗？（陈保罗、陈鹏仁）你能作出几种？我想请一些同学和他们合作，模仿昨天的雨声。（请同学，小组讨论）除了雨声外还有什么声音？（风声），昨天的风声是什么样的？你能用什么来模仿？（全班一起用嘴轻轻地吹气）
（两个同学表演雨中共伞的小朋友，另外请一些同学上来，用塑料袋、废报纸模仿雨声；用嘴吹气模仿风声，为表演烘托出风雨交加的场面）
师：表演得怎么样？（好！）真是一幅感人的《共伞》画面，看到了美丽的小伞下发生的这么美丽的故事，你想说什么？（学生说）
师：同学们说得真不错，我想小花伞再美丽，也比不过同学们的行为美、心灵美。
（四）画伞
师：在生活中，小伞是我们的好伙伴，晴天为我们遮阳、雨天为我们挡雨。
你们对自己现在使用的小伞都满意吗？
你希望拥有一把怎样的小伞？
你想自己动手设计一把自己的小伞吗？
今天老师准备了几把小伞，都是单色的，你们可以选用自己喜欢的图案，造型把它装饰一下，可以自己一人独立完成，也可以几个人合作，现在开始组合。（稍后教师根据组合发给小伞，进行设计装饰）
（五）模仿秀
（1） 师：没做好的小组没关系，课后老师再和大家一起完成，下面，我们先请设计好的小组派代表，向大家介绍一下你们合作设计的小伞。
（2） 作品进行师评、互评.
色彩的搭配、图案的选择、其他装饰物等是否协调；比例分布是否合适……
（3）你能用自己设计的小伞摆出一个美丽的造型吗？（美丽的线条、曲线多象一幅美丽的雕塑）
（六）拓展与延伸
师：同学们，今天我们不仅进一步了解了伞，而且还亲自动手设计了自己的小伞，每个小组设计装饰的小伞都很有创意，我想用你们自己装饰的小伞，再配上你们潇洒靓力的造型，一定会更棒！老师今天特意准备了数码相机，想把这一精彩的瞬间记录下来（每个小组摆出自己的造型，拍照）
师：课后，老师会把这些精彩的照片收藏到你们的艺术档案袋中，或者用“伊妹儿” 传给你们的爸爸妈妈，让他们看看你们精彩的设计，也让他们一起分享你们的`快乐，好吗？
让我们来一张“全家福”吧！
（一、二、三，茄子！）
课后小结与反思：
（一）这是一节综合的活动课，在备课之处，就依据课改的理念进行设计，把课改中的新转变运用于教学实践中，这些转变主要表现在以下几个方面：
(1) 从重“教法”向重“学法“的转变
本着“以学生为本发展”的教育理念，在教学中，从学生的身心特点和兴趣爱好出发，加强教学与其生活经验的联系，把生活中常见的伞带入课堂进行教学。
（2）从重“学优生”向“面向全体学生”的转变
在教学中，精心设计游戏、表演、创编、制作等丰富多彩的活动，为学生提供广阔的舞台，让每一个学生都有参与的机会，教师融入学生中，关注每一个学生的点滴进步。
（3）从重“知识传授”向“审美教育”的转变
改变了传统的填鸭式的教学，让学生亲身参与活动，从自己动手做伞的过程中，去感受、体验、鉴赏艺术的美
（二）在这节课的上课过程中，前面的导入与情景表演等环节还可以，当在后面的小组画伞的过程中，应该更好地融入学生中，在展示的环节也应该先让学生回位，做好组织教学后在展示，这样课堂就不会乱。同时，在教学机智方面，还应该在教学实践中不断探索、总结、提高。
