作者：yl 发表时间：2004-4-29 阅读次数：486
【教学要求】
1． 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2． 学会17个生字，其中田字格上面的7个生字指识不写。理解由生字组成的词语。
3． 了解台湾蝴蝶谷的由来及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。
【教学重难点、关键】
1． 图文结合，理解课文，了解蝴蝶谷的盛况。
2． 有感情地朗读和背诵课文。
【教学时间】
三课时。
【教学设计】
第一课时
【教学目的】
1． 能正确、流利地朗读课文。
2． 学会本课的生字。
3． 初步理解课文的主要内容。
【教具准备】
教学挂图、录音机及磁带。
【教学过程】
一、 导入。
1． 上节课，我们游览了鸟岛，今天我们去台湾的蝴蝶谷看看。
2． 板书课题。
3． 齐读课题。
二、 初读。
1． 借助拼音把课文中的生字读准，句子读通。
2． 再读课文，画出字词和小节号。
Yuan chong mao sheng ji
3．（出示生词） 水 源 充足 茂 盛 春季
gan sa xi pi ke ke b an lan
赶去 撒下 吸引 大批 游客 立刻 五彩 斑 斓
yan yao binfen pian pian wu
五颜六色 照耀 五彩缤纷 翩 翩 起舞
（1） 自渎生字词。
（2） 在生字的音、形、义上，你有什么收获？
字音。
“撒”：读平舌音。
“缤、纷、斑、斓”读前鼻音。
“充、盛、照”：读翘舌音。
“源”：韵母是uan，碰到y,u上两点省略。
字形：
“茂”：里面的左下部没有点。
“吸”：第六笔横折折撇。
字义
“赶”：表示动作很急、很快。
“撒”：是提手旁，用手“撒”，不是“洒”，那是跟水有关的。
“刻”：用刀刻东西，所以时立刀旁。
（3）带读，开火车读。
（4）去掉拼音齐读。
3．把生字词带到课文中读一读，把课文读正确、流利。
4．指明分段朗读，师生共同纠正。
5．谁向他们挑战？
6．看你们读的这样好，老师也想读。师配乐朗读。
7．挑出你追最喜欢的一个自然段向老师挑战？
8．自读，指明读。
三、初步理解课文大意。
1．读了课文，你读懂了什么？
2．齐读全文。
四、教学生字。
1．分析字形。
“茂、刻、撒”：看课文笔顺表自学这三个生字。
2．指导书写。
“源、批、吸”：左在窄右宽。
“盛”： 上宽下扁。
“茂、客”： 上窄下宽。
“刻”： 左宽右窄。
“撒”： 写时要注意写紧凑。
3．生描红，师巡视指导。
第一课时作业设计
一、看拼音写词。
mao sheng chun ji li ke tai wan can guan
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
hua ban da pi shui yuan chong zu
( ) ( ) ( )
二、用线将下列部首和汉字相连。组成另一个汉字。并写下来。．
ミ
三、比一比，组词。
撒（ ） 原（ ） 刻（ ） 季（ ）
洒（ ） 源（ ） 该（ ） 李（ ）
四、正确、流利地朗读全文。
第二课时
【教学目的】
1．有感情地朗读全文。
2．图文结合，抓住重点词句，理解课文内容。
3．亲身感受到蝴蝶谷里的美景。
【教具准备】
教学挂图或多媒体、录音机、磁带、蝴蝶头饰。
【教学过程】
一、复习。
1．抽读生字词。
2．听写：水源充足 花草茂盛 吸收 游客
3．课文主要写了什么？
二、教授。
1．教学第1自然段。
（1）自读第1自然段。
（2）你知道了什么？（出示挂图）图上环境怎样？确实适合蝴蝶生长。
（3）有感情的.朗读第1自然段。
2．教学第2自然段。
（1）那里还有什么呢？齐读第1句。看土理解：山谷。什么样的地方叫山谷？
（2）为什么把这些山谷叫蝴蝶谷呢？自读第2自然段。
（3）从哪些词句看出去蝴蝶谷聚会的蝴蝶特别多？
a．（出示图）看图理解“色彩斑斓”。
b．（出示句子）蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，感到山谷里来聚会。
△只读这句话。
△这里的动词用的多准呀！我们还学过哪些动词用得很准的句子，说一说。
△你能用一系列的动词说一段话吗？
（4）有感情的朗读第2自然段。
3．教学底3自然段。
（1）指明读第3自然段。
（2）蝴蝶谷给你留下了什么印象？
（3）从那些语句看出景象非常迷人？
a．生边说句子，师边放相应的多媒体或教学挂图。
b．相机从录相或挂图中理解：壮观、五彩缤纷。“五彩缤纷”还可以换什么词呢？
c．先读，看录相，再有感情地读书上的句子。
（4）有感情地朗读第3自然段。
喜欢黄蝴蝶的就读有关黄蝴蝶的句子。
喜欢五颜六色蝴蝶的同学就读相应的句子。
（5）戴上蝴蝶头饰一起表演一下。
4．教学第4自然段。
（1）因为蝴蝶谷的景象十分迷人，所以（齐读第4自然段）。
（2）看录相理解“团团围住”。
（3）有感情地朗读第4自然段
