曹庄中心小学 李杰
教材分析：
《群鸟学艺》是小学语文三年级上册的一篇老课文，也是一篇阅读课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过各种鸟类和凤凰学搭窝的事，生动、形象，深入浅出地告诉学生：只有认真、虚心、耐心地学，才能学到真本领。
学生分析：三年级上半学期的学生大都活泼、大胆且独立，他们对寓言、童话故事非常感兴趣，对其中许多的各种形象很感兴趣，经过二年的培养，学生理解课文的方法已掌握很多种，并有了一定的自学能力，特别喜欢分角色朗读和表演。
设计理念：
⒈ 精读课文的教学很重要，但独立阅读课文的教学也不容忽视，因为他是检验学生自学课文能力的一种有效途径。而现代语文教学所倡导自学、自悟、自主、合作、探究的学习方式，更应成为学生进行独立阅读课文的一种有效手段。
⒉ 重视课内与生活的联系，引导学生利用课文知识，解决生活中的问题，关注学生的情感和内心感受。
⒊ 通过分角色朗读使学生再一次读中感悟文章的内涵。通过这演一演调动学生的积极性，使学生懂得只有细心、耐心，才能做好一件事的深刻道理。
教学目标：
⒈ 认识本课 3 个生字，能借助拼音读懂课文。
⒉ 有感情地朗读课文，分角色演一演课文内容。
⒊ 能联系学生生活实际理解课文，明白只有认真、虚心，耐心，才能学好本领的道理。
教学重点、难点：
课文第二自然段，从中知道小燕子等各种鸟是如何向凤凰学艺的。
教学流程：
一、激趣导入：
同学们，老师知道你们在暑假里参加了各种课外学习班，你能向老师和同学汇报一下参加了哪些学习班，学习效果怎样吗？
（学生各抒己见，调动学生积极性）
今天我们人类的朋友，各种鸟类也参加了百鸟之王凤凰举办的搭窝速成班，他们是 ... （出示各种动物图形），他们学得怎么样呢？下面我们来学习第十五课：群鸟学艺（板书课题，并齐读）
（设计意图：让学生通过自己假期学习联系到文中各种鸟类的学习，这样极大地调动了学生学习的兴趣。因为兴趣是最好的老师，教师用这样的导入并以此为切入点，激发了学生的求知欲。〕
二、合作交流：
1 、学生自己提出阅读问题：各种鸟类是怎样学搭窝的？学搭窝的结果怎样？（结合书上的阅读提示总结出几个共性的问题）
〔设计意图：提问题是本组课文的训练为重点，提问题以培养学生发现问题的能力，也有利于养成良好的阅读习惯。〕
2 、快速浏览课文有几个自然段？（手势表示）
3 、学生回忆学习过的理解课文的方法。
（学生反馈：通过抓重点词句，通过有感情读文。通过合理想象，联系内容理解。）
4 、运用此方法自学。
自学时，学生对哪个问题感兴趣就自学哪个问题，同时打破传统的 “ 串讲 ” 形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读自悟，让学生学会主动学习。
（设计意图：鼓励学生以主人翁的.态度对待学习，培养学生自主学习的习惯，同时把学习主动权教给学生，给学生一个充分自学的空间，创造一个宽松、和谐、民主的学习氛围。〕
三、品读体验：
1 、学生汇报，整理出各种鸟类学搭窝的过程。
2 、想象课文最后一段：你能根据各自表现能否猜想谁的窝搭得好呢？为什么？
〔设计意图：没有想象就没有创造，想象能力的培养应渗透到教育教学中〕
3 、分角色表演，重新体会课文内容，注意读出各种鸟类不同的语气。
4 、揭示道理，通过对课文的再次回顾，这则童话故事告诉我们一个什么道理？
〔设计意图：化抽象为具体，学生自己总结出课文的深刻含义，有利于培养学生的总结概括能力〕
四、拓展与巩固
1 、你的生活中有没有做过 “ 不虚心的麻雀 ” ？
（设计意图：学生联系自己的生活感受，各抒己见，师生共评议）
2 、你积累的格言中，有没有类似的格言要鞭策自己？
（设计意图：实现了由课内到课外的延伸，学生搜集的资料得以充分展示）
3 、演一演，希望大家能从中再一次体会到这则童话故事的深刻含义。
4 、谈谈这节课的收获？
有什么遗憾之处，下次你想做怎样的重新调整？
5 、总结：老师希望你们都来做那只小燕子，做事勤勤恳恳，只有认真、耐心、虚心地学习，才能学到真本领。
五、作业设计：
课后组织学生查阅资料，了解各种鸟窝是怎么搭成的，窝是什么样子的，各种鸟有什么生活习性等。可以组织一次以 “ 鸟 ” 为主题的童话故事会。
教学反思：
这节课我大胆采用放手自学的教学方法，让学生独立自学为主。因为学生掌握了一定的学习方法，这又是一篇阅读课文，学生完全可以自己提出问题，解决问题。
课上同学畅所欲言，各抒己见。充分发挥了学生的自学能力，学生的主体地位得到充分的体现。
读一读、演一演，充分调动了学生学习的积极性，课堂中出现了一次次小高潮。
通过对课文的再一次回顾，学生很自然的就总结出这篇童话故事的寓意。
同时通过联系实际，谈自己的认识，使语文学科的思想性、人文性再一次被体现出来。
本堂课的不足之处是过渡语言还不够生动，因为每次都担心，放手不足，所以有些该点到的细节还有欠缺，另外对学生的评价缺少个性化。今后在教学中，将改变不足，提高教育教学水平！
