教学目标
⒈认识11个生字。会写8个字。
⒉正确、流利、有感情地朗读课文。
⒊初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。
教学重点
识字、写字,有感情地朗读课文,初步了解一些古生物知识,有保护珍稀动物意识。
课前准备
课件;师生一起搜集有关古生物的资料。
课时安排 2课时
第一课时
一、播放课件,激趣导入
⒈出示课件,向学生介绍一点古代生物的知识,然后让学生说说:你看到了什么?想到了什么?
⒉板书:化石。你见过化石吗?在哪里见过?它是什么样子的?(师简述“化石”)
⒊板书:活。化石怎么是活的呢?同学们读了课文就知道了。
二、朗读课文,初步感知
⒈边读边圈画出自己不认识的字,自己想办法认读,如借助拼音认读,向老师和同学请教等。
⒉指名读课文。读后师生共同评议。
⒊教师有重点地领读重点句子,相机给予指导。
⒋轮读,让五位学生每人读一个自然段。
⒌选读,喜欢读哪段就读哪段。
⒍组内分工读,互听互评。读后说说:课文介绍了哪几种活化石?(银杏树、大熊猫、中华鲟)
三、识记生字
⒈课件出示生字词,请小老师领读。
bó zhēn xī sūn jué ròu
博物馆 珍稀 公孙树 灭绝 食肉
xún shǐ lín hé quē fá
中华鲟 历史 硬鳞 核桃 缺乏
⒉出示生字卡片。
⒊引导学生认读生字,并交流记字方法。
四、指导写字
⒈课件出示要写的字,学生认读,交流记字方法。
⒉观察规律,指导书写。
⑴四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写?
⑵写“灭”“克”应该注意什么?
⑶指导书写“历”和“史”中的竖撇。
[写好单立人的关键是:撇不能太弯;竖一定要垂直。此外,历史的“史”字和灭绝的'“灭”字中的“竖撇”,也是指导的重点,书写时一定要先竖后撇。]
⒋组内推选出好的作品在全班展示,师生共同评议。
五、布置作业
把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片,写上说明,准备在下节课向大家介绍。
第二课时
一、复习巩固
⒈抽读生字卡片。
⒉读文
二、整体感知
⒈播放课件,在优美、活泼的音乐声中,一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上,随之出示第二自然段的内容
⑴学生自由读。再指名读,师生共同评议。
⑵说说你知道了什么?(集体交流:介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。)
⑶如果这棵银杏树出现在你的面前,你想对它说什么?
⒉学生任选第三或第四自然段分组自学(步骤同上)
⒊每一组推选一名代表上台交流。
⑴播放课件:在愉快的音乐声中,一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。学生边看课件边介绍大熊猫。
⑵播放课件:在欢快的乐曲声中,一尾中华鲟惬意地在江河里游动。出示第四自然段的内容。学生边看边介绍中华鲟
三、熟读探究
师:我们已经知道活化石可以帮助现代的人了解许多古代的知识。那么从他们身上我们可以收集到哪些有关的信息呢?
⒈要求学生带着这个问题读书思考,对有关的语句做上记号。
交流:此环节须达到以下目标:
⑴对相关语段正确、流利地朗读。
⑵能通过语言文字提炼信息:
银杏树——古生物、珍贵、生长慢(这里要学生理解公孙数名字的由来)叶子像小扇子。(观察图片)
大熊猫——古生物、爱吃竹子,祖先是食肉动物。
中华鲟——古生物、有一亿多年的历史、大、重、怪、少。
⑶通过观察以上的文字,让学生借助老师提供的关键词依次说一句心理话。
关键词:1珍贵 2稀有 3保护 4缺乏
学生依次可能出现的语言为:
①银杏树、大熊猫、中华鲟真是珍贵呀!
②银杏树、大熊猫、中华鲟是稀有的古生物。
③银杏树、大熊猫、中华鲟是珍贵、稀有的古生物,我们要好好保护它们!
④银杏树、大熊猫、中华鲟是珍贵、稀有的古生物,我们要好好保护它们!如果缺乏保护,它们就会像恐龙一样灭绝。(这里教师可以随机拓展有关恐龙灭绝的文字。)
此环节意在让孩子理解本文出现的重点生字词的意思,并加以运用,同时提炼出本文所要传达的信息——让学生了解一些古生物知识,增强保护珍惜动物的意识。
⑷有感情朗读全文。
四、教师小结
这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟,知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远,并知道了他们都是“活化石”。如今,这些古生物已经越来越少,让我们携起手来保护它们吧!
五、课后练习
⒈出示课后“读读写写”习题,全班练读练写。
⒉扩展练习
一本本 一座座 一朵朵
一双双 一位位 一辆辆
六、实践活动
拿出上节课的作业向大家展示,介绍自己的作品。(内容不限制,可以是本课介绍的三种古生物,也可以是其他的古生物,甚至是学生喜欢的其他动植物。)