《中彩那天》语文教案

《中彩那天》语文教案1

  【教学目标】

  1.认识本课6个生字,会写14个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.感受父亲诚实、守信的品质,懂得“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

  【教学过程】

  一、阅读导语,导入新课

  1.学生自由阅读单元导语,读后交流:这组课文我们要学习什么?我们可以怎样学习本组课文?

  2.谈话导入:单元导语中说“一个人能够真诚地待人处事,总会得到大家的赞许和尊重”。今天,我们要来学习一个关于真诚待人处事的故事。

  3.指导读好课题。注意“中”的读音。解释“彩票”和“中彩”。

  [设计意图:这是第二组课文学习的起始,从阅读导语入手,让学生初步了解本组课文的专题和学习方法,为本组课文特别是这篇课文的阅读导向。解释“彩票”和“中彩”,为理解课文做必要的知识准备。]

  二、通读课文,初步感受

  1.学生自由读全文。要求读得准确、流利。读的时候画出自己感受较深的句子和段落。

  2.指名读课文,把生字读准确,把课文读流畅。

  3.交流感受:说说读了课文后你印象最深的是什么。

  4.读读特别令人感动的句子。(课件出示:一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。)

  成年以后,我领会到中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时刻,我对母亲的教诲有了深刻的体会。(分别引导女生、男生和全体学生齐读母亲的教诲。)

  [设计意图:通读课文这一环节容易疏忽。我试图把通读课文和感知文意、感受文情相结合,使学生不是为了通读课文而通读。]

  5.默读课文。要求学生在不懂的地方做上记号。

  6.提出疑问。教师随机对学习情况做出评价,然后梳理共同性的问题。

  7.预设:这些问题大多可以归结为“母亲教诲的含义是什么”和“父亲为什么要把汽车给库伯先生”这两个问题。解决了这两个问题,其他问题就迎刃而解了。

  [设计意图:读书自问题始。教学中不仅要引领学生走进文本质疑问难,还要提高质疑问难的质量,培养梳理问题的能力。]

  三、研读课文,深入感受

  1.面对极具诱惑的奔驰汽车,父亲面临着一个道德难题,这个道德难题指的是什么?(获奖汽车是留下自己用,还是还给好友库伯。)

  2.父亲能留下心爱的奔驰汽车吗?如果父亲选择留下汽车,有哪些理由?学生自由读课文,找出有关句子。

  理由一:生活拮据需要汽车。

  语言材料:我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据。

  (1)从哪些词句可以感受到我们家生活穷困,缺钱?(“六口人”和“一人”的对比以及“全靠”可以看出父亲维持全家生计的压力特别大,“维持”表示我们家生活只能勉强继续下去。)

  (2)指导朗读。带着父亲维持全家生计的压力特别大,我们家的生活勉强维持下去的感受读读这句话。

  理由二:父亲酷爱汽车。

  语言材料:他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

  (1)怎样的“喜爱”称得上“梦寐以求”?

  (2)能有一辆属于自己的汽车是父亲白天想、晚上想,甚至连做梦也想的呀。带着这样的感受读读这句话。

  理由三:儿子迫切希望留。

  语言材料:课文中讲中奖了,我兴奋极了,父亲却不高兴。

  我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。(我为什么兴奋?当时我怎么想?)

  我不明白父亲为什么中了彩还不高兴,闷闷不乐地回到家里,向母亲诉说刚才的情形。(我会向母亲倾吐、诉说些什么呢?)

  “可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!”我激动地说。(当时我是怎么想的?)

  理由四:无人知晓可以留。

  语言材料:母亲让我仔细……是打给库伯的。(第8自然段)

  [设计意图:走进文本,走进人物的心灵,引领学生在大量的语言材料中穿行,了解父亲留下奔驰汽车也是有理由的,从而衬托出父亲面临的道德难题。]

  3.正像同学们刚才谈的一样,已经领来的奖品──一辆奔驰汽车,生活拮据需要它,自己酷爱它,儿子支持留,无人知晓可以留,好友富有可以留……理由似乎很多,最后,奔驰汽车留下了吗?(还给了好友库伯。)

  4.父亲为什么能做出这样的决定?学生自由读课文,找出有关句子。

  理由一:善良母亲支持还。

  语言材料:

  母亲常安慰家里人:“一个人只要……一大笔财富。”(从母亲对生活的感恩和对子女的教诲两方面感受母亲的善良。)

  母亲安慰我说:“不要烦恼……道德难题。”(想象母亲和父亲的交流,感受母亲的善良。)

  “过来,孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前。(从母亲巧妙的教育方式中感受母亲的善良。)

  理由二:诚实本性使他还。

  语言材料:母亲让我仔细……是打给库伯的。(第8自然段)

  (1)从哪些词句感受到父亲的诚实?(“有淡淡的k字、留有淡淡的痕迹和听到他……是打给库伯的”感受父亲的诚实。)

  (2)抓“擦”感受父亲的矛盾心理,感受父亲的诚信。

  这个“k”是谁用橡皮擦过的?为什么父亲会去擦“k”字?擦掉“k”字父亲能心安理得吗?擦掉“k”字就是擦掉什么?(起码的道德、良心、诚信、志气、比金钱还贵重的财富……)

  [设计意图:“擦”字的深究很有必要,可以引领学生走进父亲的矛盾心理,感受父亲做出选择的不易。一个人要做到诚信,必须做出选择,往往需要很大的勇气。]

  5.理解“一个人只要……一大笔财富”和“是啊,中彩那天……最富有的时刻”的含义。

  四、随文练笔,升华感受

  1.练笔:我们忘不了这位善良纯朴的母亲,我们忘不了诚实守信的父亲。读了《中彩那天》这篇感人肺腑的文章,你一定有话想对这位父亲(或母亲)说。请把你想说的话写下来。

  2.小结:让我们像文中的父亲和母亲一样,多一份诚实的品德,多一点守信的品质。拥有诚信,我们的社会会更加富有;拥有诚信,我们的人生会更加灿烂。

《中彩那天》语文教案2

  知识技能目标

  1.用现有的识字方法,、联系上下文,学会15个生字,理解新词;

  2.复述课文主要内容,提高口语表达能力;

  3.通过讨论和想象,提高认识能力和思维能力。

  过程方法目标

  1.联系上下文理解课文内容,然后完成课后第二题;

  2.通过合作解疑,培养分析和解决问题的能力。

  情感态度目标

  通过学习课文,懂得诚信是人生的精神财富,它比物质财富更珍贵。

  教学策略

  本课拟采取以下教学策略:

  1.略读复述、把握主要内容。

  2.合作讨论、相机点拨、突破难点。

  3.感情朗读、激发想象、说议结合。

  教学过程

  第一课时

  一、揭题解疑,导入 新课:

  二、初读课文,整体感知。

  1.学生略读。自由读课文,读通语句。

  2.鼓励好同学复述课文的主要内容,教师相机出示关键词。

  (教师范读:思考课文讲了一件什幺事情?)

  3.请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬,发放进步星。

  4.请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说,就应该表扬,发放进步星。

  5.识字教学:学生自主识字后出示幻灯片,请学生将课后的15个生字归类,当堂学习掌握。

  跟手有关的字:

  跟心有关的字:

  最容易记的字:

  最难写的字:

  自己练习组词写两遍,然后听写,改错。

  第二课时

  教学内容:

  精读,合作学习,理解诚信与财富。

  过程与方法

  一、让学生将自己读懂的内容改成问题,向其它同学提问。

  学生问:父亲正面临的一个道德问题是什幺?

  教师追问:没有道德的人会怎样做?

  学生问:为什幺父亲打电话的时候是我家最富有的时刻?

  教师追问:汽车难道不是财富吗?

  教师帮助学生举例:父亲为什幺中了彩还不高兴?教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。

  二、1.有感情朗读4-10自然段,体会我喜悦迷惑不解高兴的感情变化。

  2.发挥想象,回答问题。

  ①库伯把汽车开走后,我们一家的心情怎样,体会人物对话。

  ②父亲不把汽车给库伯,结果会怎样?

  ③如果你是文中的某一个角色,又会怎样做?

  3.将自己所说的内容写一写。

  教后小结:

  学生质疑,如何释疑?方法很多:过去传统的做法都是:教师释疑或学生释疑,其实,师生合作释疑也不失为一种好方法。采用这种师生合作解疑的方法,一方面可以调动学生学习的主动积极性,使生生互动起来;另一方面可以发挥教师的.调控引导作用,使师生互动起来,从而营造一种和谐宽松的对话环境,使学生充分地参与到学习的活动中来,真正成为学习的主人。

《中彩那天》语文教案3

  设计理念:

  一、培育语文素养:创生自由的心灵^对`话

  阅读教学“是学生、教师、文本之间的^对`话过程”,是“学生的个性化行为”。

  “要珍视学生的独特感受、体验和理解。”要实现“思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接纳。本课教学设计让学生直面文本,充分读书,积极交流,允许学生”仁者见仁,智者见智“。积极鼓励学生走进文本,与文本进行心灵^对`话,感言于心,以心化言。

  二、弘扬创新精神:走向生命的自由天堂

  语文教学要具有生命活力,就要选取最本质最精华的内容,融进自己的教学

  思想,形成自己的教学思路。

  本课教学设计以“中彩”切入,引发学生的思辨,整个教学注意抓住重点词句去体悟人物内心变化和矛盾心理。

  教学目标:

  1、认识6个生字,会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、闷闷不乐”等词语。

  2、能正确、流利、有感情的朗读课文,在理解故事内容的同时,懂得诚实,讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。

  3、体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。

  教学重点:体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵。

  教学难点:理解父亲面临的“道德难题”。

  教学时间:1课时

  第一课时

  课前谈话:跟彩票有关的话题。

  一、开门见山、导入新课

  这节课,我们一起学习第5课,齐读课题。“中”是一个多音字,还可以读

  第几声?“中彩那天”究竟发生了些什么呢?请打开课本,放声读读课文,注意读准确生字的音。

  二、初读课文、整体感知

  本课生字新词较多,都认得吗?我请一组的同学来接力读,如果他读得

  正确,咱们就跟着他一起读两遍,如果他读得有问题,咱们就帮助他纠正。你们认为哪些字是需要提醒同学格外注意的?

  1、刚才朗读了一遍课文,你们从文章中都了解到些什么内容?

  2、小结过度:咱们对文章有了一个大体的了解,这还不够,还要深入到文

  字中去品读、体会,去感受文本带给我们的心灵触动。

  三、读文悟道、品评故事

  (一)以“彩”切入,激发矛盾。

  1、通过初读课文,我们知道了课题中的那个“彩”就是指的?(出示汽车图片)

  2、这是一辆什么样的汽车啊?(预计:崭新、昂贵、漂亮、让人羡慕、父亲梦寐以求的)

  3、这样一辆汽车,现在就属于你了,喜欢吗?那你认为父亲会喜欢这辆车吗?

  (1)知道什么叫梦寐以求吗?(训练读)

  (2)引读:是啊,白天干活时,父亲想的是————

  晚上睡觉时,父亲想的是————

  坐在餐桌边,父亲想的是————

  看着人家开车,父亲想的是————

  这就叫梦寐以求,谁来读读这句话?(训练朗读)

  (3)他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车,可现实的条件允许他梦想成真吗?(扣:拮据)

  越是生活贫困,那份渴望越是强烈,所以他梦寐以求的是————(生接读)

  (二)探究心灵,想象写话

  1、终于有一天,幸运之神降临了,父亲中彩了。拿起书,自己读一读文章的3——5自然段。用笔画一画中彩后我和父亲分别是什么样的心情?为什么心情会截然不同呢?

  2、拓展想象,练习写话,深入体会父亲的内心世界。(出示:

  大街上人声鼎沸,只有神情严肃的父亲缓缓地开着车,他的内心矛盾极了:_______。)

  (三)抓住矛盾,引发思辨

  1、是啊,父亲遇到了一个道德难题,小小年纪的我明白他的心吗?我想请三位同学分别读一读文章的6、7、8三个自然段,你们给推荐一下!

  2、出示:

  (我不明白父亲为什么中了彩还不高兴,闷闷不乐地回到家里,向母亲诉说刚才的情形。

  难道我们中彩得到汽车是不道德的吗?我迷惑不解地问。

  “可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!”我激动地说。)(练习朗读)

  3、母亲帮我解开了心中的疑惑,一个淡淡的K让我们明白了父亲神情严肃的原因,原来这车本应属于库伯。同学们,现在的你就是这位家境贫寒,梦寐求车,并用自己一人的收入来维持一家六口人生活的父亲,你在毅然决定擦掉“K”字时,心里都想了些什么呢?(回扣:他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。)

  4、那为什么你们最终又决定将车还给库伯呢?

  (出示)虽然他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车,但是他更求的是。

  5、当情感的天平失去平衡的时候,父亲选择了做个道德高尚的人。正如母亲所说:一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。希望我们记住这句话,并一起共勉。

《中彩那天》语文教案4

  一、教学目标:

  1、认识6个生字,会写14个生字。正确拼读“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。

  2、能正确、流利有感情的朗读课文。在理解故事内容的同时,懂得诚实,讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活说说体会。

  3、体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。

  二、教学重、难点:

  1、体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵;

  2、对“道德难题”这一意思的理解。

  三、课时安排:

  两课时

  四、教学流程:

  第一课时

  1、导入课文,揭示课题。

  世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗?讲一个简短生动的故事。

  (出示:一位母亲说:“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”请根据母亲的这句话做一道加法题。(诚实﹢信用﹦财富)做对了吗?

  我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。

  读课题,读准“中”的字音,理解“中彩”的意思。

  2、检查课前预习情况。

  (1)抽读课文。要求:读准字音,读通句子,

  (2)交流生字词学习情况。

  读自己画出的生字词,说说通过查字典或联系上下文理解词语的意思,提出自学后还不能理解的词语。

  3、默读课文,课堂自习。

  按事情的发生、经过、结果,结合课文中叙述的故事列出提纲,准备复述故事内容。

  4、自学反馈。

  (1)解答疑难,提示生字词学习的难点。

  (2)理解事情发生发展变化的过程,为复述做准备。

  4、理解课文内容,指导朗读。

  (1)思考:父亲中彩后,“我”的心情有哪些变化,为什么会有这样的变化?

  (2)各自试着把这种感情变化用朗读恰当的表达出来。

  (3)指导试读,评价、点拨。

  5、课堂作业:抄写生字词。

  第二课时

  1、听写词语。

  2、抽读课文,勾出母亲说的话。母亲的话让作者深刻地体会到什么?

  (出示:是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。)

  为什么?

  3、进一步学习课文内容,体会文章思想内容。

  (1)合作学习,深入探究。

  探究问题一:“你父亲正面临的着一个道德难题。”这个道德难题是什么?为什么说这是一个道德难题?

  探究问题二:父亲最后拨电话给库伯,让他把车子开走,你觉得父亲这样做值得吗?为什么?

  (2)学生各自针对上述问题阅读思考,准备交流。

  (3)小组内讨论交流。

  (4)各小组推荐代表在班上交流,在交流中鼓励学生说出自己的真实想法,教师可将学生的想法加以归纳引导学生讨论。

  例如:

  A、课文说到库伯家里很有钱,完全有能力去买一辆汽车,而“我”家里很穷,父亲有那么渴望得到一辆汽车,是否可以去和库伯商量一下,把车留下。

  B、彩票上K字记号除了父亲,没有任何人知道这件事,不用打电话给库伯等等。

  (5)小结:教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确的价值观。

  5、读课文的开头和结尾。

  (1)体会开头和结尾的联系。

  (2)说说为什么中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻?(理解这个“富有”的特殊意义)

  4、课堂作业。

  完成课后习题“小练笔”。

  提示:开展想像,把当时“我们”家里各自的想法、语言、神态等几方面写成一段话。

  5、课外作业。

  联系实际,写一则有关诚实、讲信用的日记。

  板书:

  5、开头:诚实﹢信用﹦财富

  中起因:(神情严肃)

  彩 事

  那经过:(道德难题)诚 实 守 信

  天 故

  结果:(特别高兴)

  结尾:受益匪浅