历史是具体的，是动态的；对历史的叙述也应该是具体而生动的。在讲授历史事件的过程或历史人物的活动时，要讲得真实鲜活，不仅要线索清晰，层次完整，而且离不开细节的支撑。在历史讲述中史事的细节是很重要的，讲好细节，有多方面的作用和效果。
细节往往是具体的、形象的，可以使已经逝去了的历史重现出有血有肉、有声有色的原状，使学生感受到历史的真实。细节往往又是典型的、有特色的，可以以小见大，于细微处见精神，使学生更真切地了解和认识所学的史事。细节还往往具有启发性，通过细节可以引发学生的联想、想象等思维活动，加深对所学知识的认识。细节要用得好，重要的是要用在关键之处。例如讲一个历史事件，细节的运用一般是在事件的高潮处或转折处，而不是事件的背景；讲一个历史人物，细节的运用一般是在他的重要事迹中，而不是他的籍贯、出身、学历等上面。
现在流行着“细节决定成败”、“细节决定质量”这样的话，有其深刻的道理。当然，对于历史课堂教学来说，忽略细节还不至于造成教学的失败。然而，注重细节，肯定有利于教师教学的成功，所以值得我们的教师加以关注。
七年级历史下册3
本周在上《蒙古的兴起和元朝的建立》这一课时，首先让学生作了充分的预习，然后通过课件把知识作了系统的整合与归纳，并注重了新旧知识的链接，同类问题的“串联”。学生在展示基础知识时我适时的添加追问，当学成吉思汗统一蒙古时我曾问道“第一次统一蒙古草原的是谁？”学到元朝灭亡南宋时我曾问道“和南宋并立过的政权有哪几个？”“在中国古代史上元朝是第几次完成统一？”“到现在为止我们所学的由少数民族建立的政权有哪几个？”学到元朝运河时我把隋朝、元朝的运河图同时投放出来，并追问道“两朝运河有何异同？”当学到元朝的行省制度时我又问道“省级制度始于元朝，那县制始于哪个朝代？”当这些问题适时抛出时，同学们有时面面相觑思考着什么，有时议论纷纷商议着什么，此时我看得出来学生的思维闸门被打开，学生的积极性被调动起来，学生的互助有实效、学生的讨论有意义。我深深感到在学生学情的基础上适时的追问能让学生产生思维碰撞的火花。下课了，一位学生喊道“这节课怎么快呀？”我暗喜、我暗道“你投入了”。
七年级历史下册4
本节课由上册所学朝代更替引入，承上启下，自然导入，效果较好。隋朝大运河是本课的重点，但知识点较为零散，在讲课中要注意结合地图及时总结，让学生在学中速记并强化训练。反思本课如下：
本课主要内容：第一、隋朝的建立与统一；第二、隋朝的繁荣；第三、隋朝的大运河。“隋朝的建立与统一”为“隋朝的繁荣”奠定基础，探究“隋朝的繁荣原因”可先列出隋文帝改革措施和繁荣局面，启发学生找出联系，然后再联系“隋朝的建立与统一”。这一问题解决后隋炀帝开通大运河的原因就简单了。
列出史实——隋炀帝下江南看琼花和书中“北通涿郡之渔商，南运江都之转输，其为利也博哉！”引导学生从多个角度来评价大运河。
评价：隋朝大运河是古代世界最长大运河，促进了我国南北经济交流，巩固了国家统一的局面；开通大运河征发了大量人力，加重了人民的负担，后被隋炀帝作为游乐的通道。北通涿郡之渔商，南运江都之转输，其为利也博哉！的意思是什么？往北可以通道河北经营渔业,往南可以通到扬州(古时扬州亦称江都)经营运输,他的利用价值是很广的。
1．学生对历史学科有了一个基本的认识，初步掌握了学习历史的基本思路和方法，学习的积极性较高，学生在自主学习的基础上既掌握了本课的主要知识点，课堂教学基本做到学生自主、交流，学生的主体地位得到体现，课堂达标率较高。
2.充分挖掘教材，拓展知识，加强了热点、边缘学科知识、前后知识的联系与渗透；注重知识的总结归纳和学生的情感教育。
3.注重学法的指导，教给学生学法；重视知识与能力的落实。三点歌谣北捉南鱼落中心记忆效果明显。
不足之处：
1，教学基本功尤其是语言表达能力和课堂调控能力需不断锤炼、加强。
2，课堂结构还需改进，应注重知识体系的构建与引导。
3,，学生的小组学习还需加强，尤其是自主学习的习惯和合作交流的具体分工尚需加强.
4，由于前期记忆所占时间稍长使后期学生讨论时间稍短，造成时间安排前松后紧还需以后上课合理安排好时间。
七年级历史下册5
上复习课，教师不能只就题讲题，而应该纵观全局，”俯视”各个知识”板块”，找出各部分的联系。历史内容庞杂，因此，复习时尤其注意环环相扣，形成复习链。
历史基础知识复习是整个复习链的起点。复习这部分知识时，不应只局限于识记，而应引导学生寻找联系点。只有这样才能理清知识，连点成线。
历史线索则是复习链中的关键点。历史线索对学生识记知识有极大的帮助。更是学生提高能力的重要基础。因此我们教师要引领学生掌握历史线索。
复习时，应该注意各部分的前后联系。复习前面的知识时，及时进行必要的铺垫，为后面的复习埋下伏笔。而后面的复习，则要不断照应，反复深化，使复习内容形成一个有机的整体。
七年级历史下册6
明清时期君权强化为什么为其统治埋下了危机？
当中国的君主专制制度达到顶峰时，西方世界已经在权力的制约与平衡的基础上初步建立起近代民主制度，从而从政治上步入近代社会，为生产力的大发展开辟了道路。而中国高度集权的君主制度，严重地扼杀了社会的创造力，减缓了社会发展的步伐，是造成中国落后于西方的主要原因之一。
七年级历史下册7
隋唐时期是中国的繁盛时代，国家的统一，经济的繁荣促进了文化的高度发展，本课内容主要讲述了隋唐的科技和诗歌成就，由于学生在小学曾学过赵州桥这篇课文以及唐诗等内容，所以这对建筑艺术和诗歌部分有所了解，这就为本课的学习奠定了基础。基于此，本课在学案式教学过程中充分利用各种课程资源引导学生从多途径、多角度、多层次方面进行学习探究。
学习时，首先让学生明确本课的学习目标及重难点，这样学生带着问题上课，可以大大提高听课的效率。在教学时，教师参照教案，按照学案授课，学生在教师的指导下依据学案进行学与练。具体来说，本课的学习过程分为三个部分：
一是自主学习——就是让学生在规定的时间内，阅读教材相关内容，结合学案上的问题找出答案。在此过程中，学生能够做到用眼观察、用脑思考，并且动手记录，使学生切实参与到教学中来。
第二个环节就是在教师的指导下，通过小组讨论、交流，检查彼此的学习情况。在此环节进行时，教师通过使用多媒体展示图片创设情境，以制造浓厚的历史氛围，使学生对所学知识印象更加深刻。尤其是学到唐朝著名的三大诗人及他们的诗歌作品时，因学生都比较熟悉，从而在学习的过程中适时的引导学生进行唐诗背诵，更激发了学生的兴趣，比较能够引起学生的共鸣，也有利于其对几位诗人诗歌特点更进一步的理解。另外，通过师生对唐诗共同进行赏析，可以提高学生通过历史资料获取历史信息的能力，同时进一步激发学生对诗歌的学习兴趣，提高对文学作品的欣赏能力。
第三个环节是课堂探究。本环节是在学生掌握了本课的基础知识之后，为了使其对历史的综合分析能力有所提高所设。它主要通过小组合作、探究、交流等方式完成。
通过本课的学案式教学展示，我觉得实行学案教学不仅可以提高学生的上课效率，提升课堂的利用率，还能减少学生走神的机会。学生在课堂上能积极动手动脑思考，全身心地投入到历史学习活动中，而且我认为通过这种方式的教学，学生能更加明确教师的授课意图和教学方法，使其既学到了知识，又学会了学习，充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用，使学生真正变得“活学、会学”。
但在本课的教学中也存在不足，比如说在进行第三个环节时，因时间把握的不是特别到位，所以学生的讨论没有深入进行下去，还有在分析比较各石拱桥的特点时，分析力度也不够，以后需要注意改进。
七年级历史下册8
这一课是第一单元的重点，它主要是从经济史的角度来论证唐朝的繁盛。如果把此课的'结构讲清楚了，那么对于以后各个朝代的经济史讲述则提供了有利的范本。对于本课教学，我的体会是这样的。
一、再现历史情境，培养学生能力
我首先由导入篇杜甫的《忆昔》导入新课，渲染了文学环境。既使学生从整体上感知了唐玄宗开元年间繁荣富庶，天下太平的盛世景象，又增进了学生对祖国优秀文化遗产的了解和热爱，更激起了学生探知“盛世”之“盛”的欲望，真可谓“一箭三雕”。接着又为解决本课难点问题，由曲辕犁的模型和构造图，让学生了解犁的构造。再让他与西汉的二牛抬杠进行比较，思考，培养学生创新精神。
二、鼓励学生动手实践，培养创新精神
初中生已有一定的动手能力，所以可以借助这一点发挥他们的潜能。如:指导他们制作教具，不仅激发他们学习兴趣，而且能够培养他们的实践能力。本课学生从网上搜集到不少曲辕犁图片资料，当时我没注意。如果我能指导他们做出简单的曲辕犁模型，并让该同学上台讲解、演示。那既可以使学生了解曲辕犁的构造，另一方面也会使同学们充分体验到成功的喜悦。
三、加强历史与现实的联系
“读史以明理”这是历史教学的最高目的。在上“开元盛世”这课时，我注意拉近历史与现实的联系，通过启发学生思考“玄宗与太宗”有那几点相同的地方，对现实有和借鉴作用？使学生认识到国家要繁荣，政治局面必须稳定，人才必须得到重视。官员必须廉洁自律，要广开言路，开展批评与自我批评。唐朝农业繁荣，启示我们：要想促进我国现代化农业发展必须走科技兴农之路。要注重兴修水利，要普及科学技术。由唐朝长安城整齐的布局，联想到现代城市也要注重整体的规划和布局。
同时，本课有待改进之处，在上本课时，我的主导作用待以发挥，但是，学生的主体作用发挥不够。没有能调动全体学生的积极性，尤其是女学生，今后要注意改进提问方式。让学生积极参与到课堂讨论之中，努力培养学生思维能力。在小组活动时，同学之间合作交流可再加强些。同学们在参与辩论时，要进一步学会倾听，尊重他人意见并及时反驳对手观点。在点评时，抓住主要问题有重点地进行点评，教学效果可能会更好些。
总之，必须树立以“学生发展为本”的教学目的观。从学生及其学习的角度出发，去考虑学生需要学习什么，能够学习什么和怎样去学习。新课改的历史教学应更多的关注学生学习历史的动机、兴趣，关注学生学习历史后思想感情的变化，发挥历史学科的综合性和人文性，全面提高学生的素质。
七年级历史下册9
1.中国领土辽阔，与中国面积接近的大洲是()
A.非洲B.欧洲C.大洋洲D.南极洲
2.关于我国位置的叙述中，正确的是()
A.位于南半球，亚洲大陆东部B.位于东半球，东临达西洋
C.大部分领土在温带，兼有热带D.北回归线穿过台、浙、粤、桂
3.我国陆上疆界长达2万余千米，陆上领国有()
A.11个B.18个C.14个D.6个
4.我国现行的行政区划分为()
A.省、市、县三级B.省、自治区、直辖市三级
C.省、地、县三级D.省、县、乡三级
5.我国面积最大的省级行政区是()
A.新疆维吾尔自治区B.内蒙古自治区
C.青海省D.西藏自治区
6.我国跨经度最广的省区是()
A.西藏自治区B.青海省
C.内蒙古自治区D.新疆维吾尔自治区
7.我国人口分布的著名地理分界线是()
A.秦岭—淮河连线B.漠河—腾冲连线
C.黑河—腾冲连线D.天山—阴山连线
8.下列省区中，分布民族最多的省区是()
A.新疆B.西藏C.云南D.贵州
9.关于我国地形特点的叙述，不正确的是()
A.地形多种多样B.山地面积广大
C.地势平坦，起伏和缓D.地势西高东低
10.我国的四大盆地中，农业发达，物产富饶，有“天府之国”美称的有()
A.塔里木盆地B.准噶尔盆地
C.柴达木盆地D.四川盆地
11.季风区和非季风区的分界线是()
A.秦岭—淮河B.大兴安岭—阴山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线
C.大兴安岭—阴山—贺兰山—祁连山D.大兴安岭—太行山—巫山—云贵高原
12.我国下列地区中，约6—7月多阴雨天气的是()
A.南方地区B.青藏地区
C.北方地区D.西北地区
13.治理黄河的根本措施是()
A.加固黄河大堤B.在上游进行梯级开发
C.搞好中游水土保持工作D.多开挖几条入海河道
14.航运价值大，素有“黄金水道”之称的是()
A.长江B.珠江C.松花江D.京杭运河
15.我国南北方重要的地理分界线是()
A.秦岭——淮河一线
B.大兴安岭——阴山——贺兰山——巴颜喀拉山——冈底斯山
C.大兴安岭——太行山——巫山——雪峰山
D.大兴安岭——阴山——贺兰山——祁连山?
16.河流中的下游被称为“地上河”的是()
A.长江B.珠江C.黄河D.淮河
17.河源众多，水运便利，冬季普遍不结冰等是我国哪个地区的特点()
A.北方地区B.南方地区C.西北地区D.青藏地区
18.少数民族主要聚居在()
A.西北东北华北B.西南东南东北
C.华北东北西南D.西南西北东北
19.我国山区面积广大，山区一般是指()
A.山地和高原B.山地和丘陵C.丘陵和高原D.山地、丘陵和崎岖的高原
20.下列省区轮廓与对应的简称完全正确的是()
A.①②B.③④C.②③D.①④
21.我国的东部和西部差异很大，下列现象属于东部地区的是()
A.高原、山地面积广大B.水资源短缺
C.气候干旱D.土地肥沃
22.下列地形区位于我国第二级阶梯的有()
A.云贵高原和准噶尔盆地B.柴达木盆地和青藏高原
C.塔里木盆地和青藏高原D.四川盆地和东南丘陵
23.长江发源于()
A.青海省的巴颜喀拉山北麓B.青海省的各拉丹东雪峰
C.西藏自治区的巴颜喀拉山北麓D.西藏自治区的各拉丹东雪峰
24.素有“以歌代言”的风尚的民族是()
A.藏族B.壮族C.蒙古族D.维吾尔族
25.位于我国最东端的区域是()
A.漠河地区B.黑龙江与乌苏里江相交处C.曾母暗沙D.帕米尔高原
七年级历史下册10
1.下列汉朝四位皇帝在位的先后顺序是( )
①汉高祖②汉武帝③汉景帝④汉文帝
A.①②③④B.①③④②C.③①②④D.①④③②
2、西汉第一位皇帝和最有作为的皇帝是
A、汉高祖、汉武帝B、汉高祖、汉文帝
C、汉文帝、汉景帝D、汉文帝、汉武帝
3.史书记载，汉武帝时期，出身低微的卫青后来官至大将军，霍去病被封侯，主父偃被破格重用。这最能说明汉武帝( )
A.独断专行B.重用人才C.勤政爱民D.同情下层人民
4、汉初休养生息政策的制定是刘邦对以下历史经验的总结
A.吸收秦亡教训 B.实行“马上治天下”
C.采取高度集权措施 D.巩固封建统治秩序
5、汉重视‘以德化民”在
A.高祖时期 B.文景时期 C.武帝时期 D.光武帝时期
6.汉武帝的“罢黜百家”是指( )
A.排斥诸子百家的学说B.排斥儒家以外的各家学说
C.排斥法家和道家学说D.排除法家以外的各家学说
7、历史上有“秦皇汉武”称。汉武帝雄才大略，他在削弱诸侯国势力时的确高明。汉武帝削弱诸侯国势力的目的是
A.分封刘家子弟，巩固统治B.平定叛乱，保持稳定
C.进一步削弱诸侯国的势力，加强中央集权D.彻底铲除诸侯，消除割据
8、今天的北大和清华是我国的最高学府，我国古代的最高学府是
A.大学 B.儒学 C.郡国学 D.太学
9、“罢黜百家，独尊儒术”思想的提出者是
A、主父偃B、董仲舒C、萧何D、张良
10.下列关于两汉经济的表述，不正确的一项是( )
A.汉武帝和汉明帝都曾大规模治理黄河
B.西汉时长江中下游地区的农村几乎家家种植桑树
C.两汉时北方普遍种植小麦，南方多种植水稻
D.西汉的都城长安人口有五十万左右
