教材分析：
《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文，写“我们”在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
本文是一篇游记，写作特色鲜明：一是采用移步换景的方法，对黄果树瀑布作了全方位、多角度的描绘；二是善用、巧用比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。
结合《语文课程标准（实验稿）》对阅读教学的要求及第三学段的教学目标，本文的教学重点是要引导通过诵读感受黄果树瀑布的壮美，学习作者的写作方法。难点是感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶、引导学生通过朗读，体会重点词语、句子在文中的表达作用。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课的生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过具体的语言文字，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学重点、难点：
感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。
教学准备：
黄果树瀑布资料、图片、幻灯片
教学课时：
两课时
第一课时
课时目标：
１、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.理解课文第一自然段内容。
课时重、难点：
能正确、流利的朗读课文，学习生字、词语。
教学过程：
一、导入
1、我们学过哪些描写瀑布的诗？谁来朗诵一下。
[学生只会背李白《望庐山瀑布》，今后要多训练他们围绕某个主题收集、背诵诗词的习惯]
2、谁看到过叶圣陶的现代诗《瀑布》？听老师朗诵一下。
3、瀑布给你留下了什么印象？（高，有气势，很美。）
4、揭示课题。
5、教师简单介绍黄果树瀑布：在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。形成原因：县城西南15千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，突然河床中断了，滚滚水流顺流下跌，形成了九级飞瀑。
过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象？（欣赏图片）
二、初读课文
1、检查预习中朗读课文的情况。
同桌每人一自然段轮读课文，相互给予评价。
2、说说哪些字音容易读错，全班学生强化。
（学生说到“撩”、“挟”，顺便用演示动作法理解字义。）
3、学生提出不理解的词语，讨论理解：
漫天浮游，让学生想象生活中看到的类似情景：大雾，大雪，喷水浇花……
凝神谛听：集中注意力仔细地听。
喧嚣：声音杂乱，不清楚。
訇然：形容声音很大。
人喧马嘶：形容大声喧闹，马在嘶鸣，比较热闹的样子。
4、教师提出一些词语让学生讨论理解：杰作、山回谷应、掩映，是什么映衬着什么？人喧马嘶，生活中有这样的情景吗？（集市、闹市）
[任何时候都要让教学针对学生的实际情况，探讨他们需要解决的问题。]
5、说一说，课文按游览顺序可以分为哪几个部分？
第一段（第1自然段）：指出黄果树瀑布是一部大自然的杰作。
第二段（第2～8自然段）：具体写在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感。
6、快速浏览课文，看看作者站在哪些点来观察黄果树瀑布的？
（刚进入风景区，透过树的缝隙，来到谷底，登上平台）
每一个观察点看到的景象都不同，这就是游记中的“移步换景”。
[这一个教学环节可以放在第二课时]
三、学习生字
1、同桌讨论生字的读音、部首、写法、词义、形近词和扩词。
[学生之间资源共享，提高了生字学习的效率。]
2、用钢笔描红、临写。
3、完成“读一读，再抄写”。
四、作业
1、书写生字、词语。
2、朗读课文。
第二课时
教学目标：
知识目标：
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标：
能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。
情感目标：
通过朗读、背诵等多项语言训练，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学重点、难点：
1、指导有感情地朗读课文。
2、感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。
一、导入
1.背诵《望庐山瀑布》。
2.庐山瀑布给你留下了什么印象？（出示幻灯片2、3）
3.这节课我们就去游览黄果树瀑布。
二、走近黄果树瀑布，读出印象，读出感受。
1.如果说庐山瀑布因“飞流直下三千尺，疑是银河入九天”而令人惊叹的话，那黄果树瀑布又给你留下了怎样美好的印象呢？（结合课题板书句式：黄果树瀑布真_______!生：默读课文后回答：黄果树瀑布真壮观、美丽、宽、气势非凡、雄伟……）（出示幻灯片4）
2.黄果树瀑布是如此壮观雄伟、气势非凡，用一个字概括就是？（生：接答：美！）（出示幻灯片5——13）
3.它到底美在哪儿呢？请大家轻声地读读课文，用你善于发现美的眼睛仔细地找一找，用你敏锐的心灵触角尽情地品一品。（学生自读课文后交流）
（生1：黄果树瀑布真美，美就美在“刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。”）
（生2：黄果树瀑布真美，美就美在“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”）
（生3：黄果树瀑布真美，美就美在“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。”）
（生4：黄果树瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的‘银雨洒金街’的奇景。”）
3.过渡：看来，黄果树瀑布确实给大家留下了十分美好的印象，其实作者就是从“声音、形态”（板书）两个方面，写出了黄果树瀑布的美。（出示幻灯片15——21）
二、走进黄果树瀑布，读出方法，品出韵味。
1.一篇文章要写得好写得美，得讲究方法。平时你写作文时，一般会用什么方法呢？
（生1：我会用上比喻、拟人等方法，让我的文章更加生动。）
（生2：我会用上名人名言、歇后语等，显得我很有水平。）
2.作者笔下的黄果树瀑布是如此栩栩如生，让我们如临其境，他也用了许多巧妙的方法，你发现了吗？请大家默读课文，就这一问题思考思考。（学生默读课文后交流）
（生1：我发现作者用了比喻：“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”把瀑布比成宽幅白练，使我的脑海里一下子就跳出了黄果树瀑布的样子，很形象。）（出示幻灯片23）
（生2：我也发现了比喻：“刚进入黄果树风景区，我们便听到‘哗哗’的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。”作者先把瀑布的声音比作微风拂过树梢般轻柔，再把它比作潮水涌上岸滩的喧嚣汹涌，使我仿佛听到了那渐近渐响的“哗哗”声。）（出示幻灯片24）
3.作者对瀑布声音的比喻可不止这一处，你发现了吗？
（生1：“那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。”）
（生2：“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。”）
4.为什么同样的瀑布声，作者会作出不同的比喻呢？（学生思考后交流）
（生1：我觉得是瀑布的声音发生了变化。）
（生2：我认为是作者听瀑布的位置变化了，所以听到的声音也变化了。）（出示幻灯片25）
5.小结：是啊，比喻要用的准确、巧妙，才能让人有如身临其境。
6.作者还使用了什么写作方法呢？（出示幻灯片26、）
（生1：我发现作者使用了夸张的方法：“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。”从中我知道了瀑布的声音非常之响。）
（生2：“黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。”这里用了对比的手法，突出了黄果树瀑布的宽。）
7.同学们交流的都很好，听老师来读读这段文字，你来看看这是什么方法？（读课文最后一小节。）这一小节中既没有对瀑布声音的描写，也没有形态的描写，它是如何表达瀑布之美的呢？（学生思考不出，教师加以点拨）（出示幻灯片27）
①徐霞客何许人也？（生：明代伟大的地理学家、旅行家。）
②他在遥望瀑布时，仿佛听到了什么？仿佛看到了什么？（生1：他仿佛听到“千万架织布机的大合奏”。）
（生2：他仿佛听到“如雷声轰鸣”般的哗哗声。）
（生3：他仿佛看到“一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”）
8.小结：这样一位伟大的侠客，他见过的美景千千万万，可是在黄果树瀑布前，他“凝神——谛听（生接读）”，他“完全——沉醉（生接读）”了。此时无声胜有声，这样的方法就叫“衬托”。
9.过渡：如果说好词佳句是散落在文中闪亮的珍珠的话，那么写作的顺序就是将这些珍珠串成精美项链的丝线，本文是按什么样的顺序来写的呢？请大家迅速地浏览文本，想一想。（学生浏览全文）（出示幻灯片28）
（生：课文是按照“刚进入黄果树风景区、透过树的缝隙、来到谷底、离开潭边”这样的顺序来写的。）
10.小结：作者就这样一路走一路看一路感受着，这样的写作方法叫“移步换景”。
三、走出黄果树瀑布，谈出印象，写出感受。
黄果树瀑布如此壮美，面对此情此景，如果你就是那位明代伟大的地理学家、旅行家徐霞客，你想对黄果树瀑布、自己、后人说些什么呢？请用三五句话写下来。（学生思考后写话）（出示幻灯片29）
四、课后作业：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、结合课文以及搜集的资料以“我眼中的黄果树瀑布”为题写一篇文章。
3、利用搜集的资料写一篇介绍瀑布知识的文章。
黄果树瀑布教学设计（二）
一、教学目标：
1、理解文中打比方的句子，感受黄果树瀑布声音和形态的特点。
2、通过具体的语言材料和图片，感受黄果树瀑布的壮美，体会大自然对人性情的陶冶。
3、懂得保护大自然，热爱大自然。
教学重、难点：体会文章优美词句蕴涵的意境，理解作者的语言和感受，并能表达出自己心中的感受。
教学方法：谈话法、情景体验法、迁移法
教具准备：多媒体
二、教学过程：
（一）复习导入
1、今天我们继续学习————（生齐读课题）
2、复习提问：通过上节课的学习，黄果树瀑布给你留下了怎样的印象？作者是通过哪两个方面的描写来表现出黄果树瀑布的气势非凡和雄伟壮观的呢？（板书：形态声音）
二、古诗引路，紧扣重点，读悟瀑布形态的美
过渡：说到瀑布气势非凡，雄伟壮观，大家是否记起一首写瀑布的古诗？——生背《望庐山瀑布》
1、师：庐山瀑布飞流直下三千尺，真是气势磅礴，那黄果树瀑布飞流直下的景象又是怎样的呢？让我们一起去看看。
2、请同学们快速阅读课文，(www.fwsir.com)用波浪线划出黄果树飞流直下的句子，交流：透过树的缝隙……泻下来。
4、读悟句子，体会瀑布飞流直下的气势。
（1）、请同学们读读这句话，边读边思考：从哪儿感受到了瀑布飞流直下的气势？
（2）、交流（重点词：悬挂、宽幅白练、泻下来）那么，你能从这些重点词语中体会到黄果树瀑布的`特点吗？（不仅宽，而且流速非常快）所以黄果树瀑布真是气势磅礴，雄伟壮观。
（3）、那你能通过朗读把黄果树瀑布的气势磅礴和雄伟壮观表现出来吗？生练读
（4）、指名读
（5）现在，我们一起欣赏一段录像，切身感受一下黄果树瀑布的飞流直下（播放视频）
（6）、有了直观的感受，同学们一定能读得更好。谁愿意通过自己的朗读来把黄果树瀑布飞流直下的画面再一次呈现给大家？愿意的同学就勇敢地站起来。
过渡：刚才我们欣赏了黄果树瀑布飞流直下的形态，那黄果树瀑布飞流直下撞击岩石后又会形成一种更为奇特的景观——生：银雨撒金街
5、读悟第四自然段，体会银雨撒金街的美
（1）、请同学们自己读课文第四自然段，边读边想象画面，在有所感悟以及还没有明白的地方做上几号，提出来进行全班交流。
（2）交流（瀑布激起……而来）
感受到黄果树瀑布是倾泻而下，速度非常快，撞击岩石的力度非常大，不然怎么会溅起数百米高的水花？黄果树瀑布的确气势磅礴，雄伟壮观。
（3）、理解“银雨”与“金街”
（4）、指名读课文：谁能通过朗读把大家带入“银雨撒金街”的境界？
（5）看来，大家的感受还不深，老师请大家欣赏一段录像，去感受一下那银雨飘飞的景象（多媒体播放银雨飘飞的录像，师范读第四自然段）
（6）、指名再读课文：现在谁能把大家带入那种境界？
（7）、女生齐读，男生闭目感受。
过渡：课文从形态和声音两个方面来描写黄果树瀑布的，我们领略了瀑布的形态美，接下来让我们去听听瀑布的声音
三、自读自悟，从瀑布的声音中感受瀑布的壮美
1、学生自学，要求：
（1）、读读课文，用直线划出自己喜爱的描写瀑布声音的句子
（2）、读读划出的句子，想想感受到了什么？
2、四人小组交流：把感受最深的句子读给组员听，谈谈自己的感受，并让组员出出主意，把句子读得更好。
3、集体交流
“刚进入黄果树……水声了”
（1）、交流感受（师引导学生抓住瀑布声音变化：由轻柔到喧嚣，根据学生交流，点出的重点词：哗哗，拂过、涌、盖过、喧嚣）刚进入黄果树风景区就能听到哗哗的瀑布声响，足见黄果树瀑布的壮观。走进了更是不得了，像潮水一般，盖过了人喧马嘶，天地间只……了。（结合理解词语：人喧马嘶是一种怎样的声音？你觉得会在什么地方有这样的声音？）
（2）、指名朗读：那我们该怎样把这种变化，把我们的体会读出来呢？
（3）、齐读
“那哗哗的……大合奏
（1）、交流感受
（2）指导朗读
“瀑布从……活力“
（1）、交流体会，引导学生交流重点词语：直泻而下、雷声轰鸣、山回谷应、乐声奏鸣
（2）、这瀑布是多么富有生命力呀，每一颗跳动的小水珠，就是一个快乐的音符，让人感觉到了它那无限的生命力，所以刚才的句子中说，引读：四周。
（3）、我们一起来认真投入地读一读这句话
过渡：听得出来，同学们已经和老师一样深深地爱上了黄果树瀑布，已经把自己和黄果树瀑布融合在一起了，那作者有没有这样的感受呢？
“聆听着……生机“
（1）交流体会
（2）练习朗读
四、学习第一自然段，倾吐胸中之感
1、我们欣赏了黄果树瀑布的形，聆听了黄果树瀑布的声，大家一定有许多感触，请你用一两句话来说说自己的感触
2、交流，板书：大自然的杰作
3、如此壮美的景象是人工无法雕琢的，只有大自然这位杰出的大师才能铸就。
4、齐读第一自然段
五、整体感悟课文，升华情感
听全文录音。看瀑布录像，加深体会
六、拓展训练：读小诗
黄果树瀑布教学设计（三）
一、 复习揭题
1 、 复习《特殊的葬礼》 谁还知道这场葬礼是为谁举行的？（出示）是谁给他举行的？为什么要举行这场葬礼呢？导致塞特凯达斯瀑布消亡的原因是什么呢？
2 、 揭题，齐读课题。
今天就让我们走进中国最大的瀑布——黄果树瀑布（齐读课题），去感受那里人与自然的和谐。
二、感悟声响
1 、课件出示：“绿树掩映间，有一座徐霞客的塑像。他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。”
（1 ）“凝神谛听”是什么意思？（注意力集中仔细地听）
（2 ）他在凝神谛听什么呢？（远处的瀑布声）出示瀑布声响
2 、请同学们读课文，用“——”划出文中描写瀑布声音的语句。
3 、文中描写瀑布声音的句子有哪些呢？谁来读一读。
4 、刚进入风景区，我们听到了——
出示：刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。
（1 ）齐读
（2 ）这段话中连用两个比喻，把瀑布的声音比作（ ） 和（ ） ，从中让我们体会到这瀑布声越来越响，这响声由远及近 。
（3 ）这段话中连用四个传神的动词，找出来体会。“人喧马嘶”和“喧嚣”谁的声音厉害？
（4 ）指导朗读。
远听瀑布声似微风飘来，近听瀑布声像潮水涌过，黄果树瀑布的声响太美妙了！你能把这种渐近渐响的美妙声音读出来吗？齐读。
出示：那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。
（1 ）一架织布机的声音大不大（大）现在有多少架？（千万架）
（2 ）千万架织布机的大合奏，你感受到了什么？（声音很大）
（3 ）又一个生动形象的比喻，齐读这句话。
出示：瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。”
（1 ）从一个“泻”字中，你看到了这黄果树瀑布是怎样的？（瀑布很高，水从上往下流得很急。）看到这飞流直下的瀑布，我们就会情不自禁地想起李白的“……”
（2 ）瀑布从很高的地方落下来，发出震耳欲聋的响声。如果此时，你在瀑布底下，大声的说话，旁边的人还能听到吗？（听不到）这声响够响亮的，（板响）齐读这句话。
三、感悟形态。
1 、声音虽美，但如果我们来到黄果树瀑布风景区只听其声，未免太遗憾了！下面，请大家睁开慧眼，去真正欣赏黄果树瀑布的庐山真面目。找一找文中哪些语句描写了瀑布的形态并划出。
2 、谁来读一读你划的句子。出示这两段话。
3 、出示图片，教师叙述“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”
（1 ）瀑布宽80 米，我们的教室前后长十几米，现在有5 个教室那么长。这么宽的白色缎子从织布机上泻下来，你感受到瀑布的什么？（壮美、气势非凡、不同凡响、雄伟壮观）
（2 ）把你的感受融入到朗读中吧！先自己试读。
（3 ）指名读。
出示：瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。（师配乐朗读）
（1 ）“银雨”指什么？（晶莹的水珠）“金街”指什么？（黄果树小镇）落在瀑布右侧的黄果树小镇上，怎么又变成金街了呢？（水珠在阳光的照耀下，金光闪闪）（黄果树小镇正对黄果树瀑布。早晨，太阳从东方升起，使小镇沐浴在金色的阳光之中。）
（2 ）指名读课文：谁能通过朗读把大家带入“银雨撒金街”的境界。
（3 ）谁来读一读。
（4 ）师范读：瀑布跌落悬崖，激起的水花如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，真是如烟、如雾、如尘……）
（5 ）指名再读课文：现在谁能把大家带入那种境界？
四。学习课文5-7 自然段
过渡：黄果树瀑布泻落在一片群山环抱的谷地里，作者自西面顺着石阶往下走，一直来到了谷底。生接——坐在……洗洗脸。
师：做动作（撩过来洗洗脸）
你们有什么样的感觉啊？
生：凉快，舒服极了
师：作者也和你们一样。瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到他的脸上，凉丝丝的，舒服极了。他与黄果树瀑布亲密的接触了。
能把作者的感受读好吗？
个人读，齐读。
过渡：此时此刻，他就坐在谷底的一块岩石上，他看见的瀑布更近了，听见的瀑布更响了，作者又有了怎样的感受呢？
生：仿佛……活力
师：从这句话中，你们体会到了什么呢？
生：……
师：让我们怀着激动的心情，去感受这大自然给我们带来的无限活力。
齐读
过渡：任凉丝丝的飞珠扑上火热的脸庞，打湿薄薄的衣衫。聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得……就像……生机。
师：此时的瀑布已经到了作者的心中，生……（原本在大自然面前十分渺小的人，现在在大自然神奇魅力的熏陶之下，耳濡目染，人的胸襟开阔了，人与景合而为一，人瀑相融，人仿佛也成了瀑布中的一分子。）
——瀑布的壮美、生机的无限，对每一个人都是一种陶冶，所以人们向往自然，都愿意去山水间走一走，看一看，汲取大自然的力量。
反复引读）我们之所以久久……衣衫，是因为聆听……/// 聆听……生机，所以我们久久……好深刻的感受呀！作者早已陶醉于“訇然作响的瀑布声中”。
五、升华感受。
1 、作者已经完全沉醉在这壮美的瀑布中了，还有一个人也沉醉了，那就是——走遍了大江南北，欣赏过无数的风景名胜的徐霞客完全沉醉了。此时此刻的我们，也完全沉醉了。”（让我们再读课文，也沉醉一回，齐读）
2 、此时此刻，你想用怎样的一句话赞美黄果树瀑布？
3 、作者又是怎么赞美的？（出示第一节文字“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！”）
让我们一起在心底默默地赞叹——（齐读）
让我们一起大声地赞叹——（齐读）
4 、环境保护教育
师述：瀑布是大自然的杰作，是天地间悬挂着的歌，我们欣赏瀑布！我们赞美瀑布！
如此壮美的景象是人工无法雕琢的，只有大自然这位杰出的大师才能铸就。（出示）所以我们要爱护环境，保护大自然。同学们，让我们发自内心地说一声：保护碧水蓝天，共建美好家园。
