二年级下册语文《丑小鸭》教案1
教材分析
这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象:面对艰难曲折的生活环境和前程,他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后,他就被人看不起,哥哥、姐姐咬,公鸡啄,养鸭的小姑娘也讨厌他,除了鸭妈妈,谁都欺负他。可怜的丑小鸭,只能离家出走,但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉,但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到,原来他不是丑小鸭,竟是一只美丽的白天鹅呢?
捧读本文的时候,我们会浮想联翩,学生们充盈着童真童趣的心理更会产生许多令人惊异的感想。因此,建议不要多讲,要多和孩子们一起投入地朗读。当他们读得声情并茂的时候,当他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣的时候,自然会感悟到文章的真谛,感悟到人生的真谛。
不同的人对本文的理解可能有所不同,我们要鼓励多元感悟
学情分析
《丑小鸭》是大多数同学耳熟能详的童话故事,丑小鸭的奇遇一直是学生们津津乐道的话题,故事情节并不陌生. 但课文蕴含着深刻的人文内涵,语言优美富有情感。这些如果没有老师的巧妙引导,学生很有可能不会领悟,甚至熟视无睹。所以我想教学时应该充分尊重学生自主阅读的感受,让他们真正走进文本,深入体会丑小鸭的经历和情感.以体验、感悟为主要学习手段,让感性教育去呼唤孩子们心灵深处最美好的情感,引发他们对文本内涵的深层把握.在这个基础上教师适时引导,将课内的收获向课外延伸和拓展,应该能达到让学生汲取童话思想精髓的目的.
教学目标
1、认知目标:积累本文中的生字词语。
2、能力目标:利用童话的阅读方法,学习《丑小鸭》这一部童话作品。理解这一形象的社会意义,培养学生对文学作品的欣赏能力。
3、情感目标:丑小鸭之所以能成为白天鹅,是因为心中有梦,并向着梦想飞翔,让学生懂得命运其实没有定论,关键在于要有对美好理想的追求。
教学重点和难点
1、 通过丑小鸭的经历,认识到要成为“白天鹅,要经过自身的努力,重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。”
2、感悟丑小鸭这一形象的现实意义。
二年级下册语文《丑小鸭》教案2
【教学目标】
知识目标:
1、读通课文,学习本课的生字新词。
2、积累描写丑小鸭和白天鹅的词语。
能力目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会抓住重点词语品读课文。
情感目标:
引导学生理解丑小鸭形象的现实意义,激励他们坚韧不拔,勇敢面对生活中的各种困难,坚持不懈地追求自己的'理想。
教学重点:理解丑小鸭对理想的执着追求,把握丑小鸭这一形象的思想内涵,品味童话语言的艺术魅力。
教学难点:揣摩关键语句,理解文章的深层内涵。
一、教学过程
本节课的教学过程分以下几个环节:
1、创设情境导入:先播放动画片《人猿泰山》的片段,生用一句话点评一下主人公。引出课文《丑小鸭》。
意图:设计此环节是为了激发学生的好奇心与探索欲,为后面的活动作好情感准备。
2、合作探究:
⑴学生读文章,分别用词语概括丑小鸭在成长期(丑小鸭)与成熟期(白天鹅)的性格特点。成长期:自卑、懦弱、窝囊、坚强……
成熟期:善良、谦虚、真诚……
⑵划出你对丑小鸭性格评价的文字依据。
⑶筛选出一组最恰当的词语:自卑──谦虚
⑷抓住关键语句或词语美读,体会丑小鸭在两个时期的不同心情。如第二段的“他觉得非常悲哀,因为自己长得那么丑陋,而且成了全体鸡鸭嘲笑的对象”
师:换成第一人称,用第一人称的口吻说说这句话。
师:“你”为何悲哀?
师:评价美与丑,总有一个参照物的,“你”把自己跟谁比觉得丑?要是你身边都是小天鹅你还会觉得丑吗?为什么?“你”此时的心情怎样?(由以上问题学生讨论出文章的主旨)
教师小结:身处的环境固然对自己影响较大,但快乐与否的根本问题是能否正确地认识自我。(板书:认识自我)
⑸找出其他表现丑小鸭自卑的句子或词语,进行赏析:
师小结:如果不是这样一个偶然的机会(他把头低低的垂到水面上),他永远也不会知道自己是一只美天鹅,永远只会活在自卑的世界里。看来自卑是我们成功路上的绊脚石啊!不自卑就是要自信,可过于自信就是自负,看看成熟的白天鹅吧,他怎样教诲我们。
(板书:不自卑、不骄傲)
⑹如果你就是那只白天鹅,你在回忆自己丑小鸭时期时,你会有怎样的感慨?
3、延伸拓展:
⑴用一句名言或精辟的话把丑小鸭变成天鹅的过程的感受表达出来。(谈启示)
生:逆境更能出人才;爱拼才会赢;知人者智,自知者明……(分别讨论其概括是否恰当)。
⑵迁移阅读:《动物学校》、《老鹰和小鸡》、《寻找内心的奇迹》。(学生谈读后感受)。
⑶总结:(认识自我名言小结)
师结束语:最后就让我以希腊神托所上的一句名言送给大家:“人啊,认识你自己”不自卑、不自负,是金子在哪都会发光!正确认识自我,走好人生第一步吧!
板书设计:
丑小鸭
→
白天鹅
(认识自我,不自卑,不骄傲)
平凡
→
成功