部编版二年级语文上册树之歌教案(通用9篇)

  部编版二年级语文上册树之歌教案 篇1

  一、教材分析:

  这是一首以“树”为主题的识字儿歌。通过不同的树在不同的季节、不同的地方所表现出来的不同的特点,让学生们不仅能够在前期学习的基础上,继续积累很多与树有关的带“木字旁”的生字,了解汉字的偏旁表意的特点,加以归类识字。还能够了解树木的种类和特点等自然常识,感受大自然的丰富多彩、美丽神奇,激发学生们对大自然的热爱之情。

  二、学情分析:

  在一年级的学习中,学生们已经掌握了很多带有“木字旁”的生字,并了解了汉字“偏旁表意”的特点及规律,所以学生学习本课生字有一定的基础。尤其是本课中出现了很多不同种类的树,有学生生活中常见了解的,也有生活中不太常见的,它们身上的自然常识极容易激发学生的好奇心和学习兴趣,因此,教学中可以结合不同树的相关知识调动学生的学习热情,并掌握偏旁归类识字方法。

  三、教学目标:

  1.会认识15个新字,会写10个生字,并能正确组词。

  2.朗读课文,背诵课文。

  3.认识“木”字旁,并能列举学习过的生字。

  四、教学重难点:

  1.会认识15个新字,会写10个生字,并能正确组词。

  2.朗读课文,背诵课文。

  教学准备:

  教学课件

  教学课时:两课时

  五、教学过程:

  第一课时

  一、教师谈话导入新课。

  1.教师谈话。

  2.板书课题。

  二、初学儿歌,学习检查生字。

  1.借助拼音,将儿歌读通读顺,

  2.指名读儿歌,相机帮助正音。

  3.圈画出本课的生字和新词,在小组内互相考查。

  4.课件出示生字新词。

  梧桐掌枫松

  柏装桦耐守

  疆银杉化桂

  5读一读,记一记

  泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果

  6.指导书写。

  (1)仔细观察P18,发现这些字有什么特点?

  (2)“木”字旁书写注意事项,教师边范写边讲解

  (3)学生练习,教师巡视指导。

  第二课时

  一、复习引入

  指名读树之歌

  二、再读儿歌,理解意思。

  1.全班齐读儿歌。

  2.你读懂了什么呢?

  3.结合课件,边读句子边出示图片,帮助学生认识树木。

  4.指导背诵。

  三、课后理解

  1.十年树木,百年树人。

  句意:比喻要使小树成为木料需要很长的时间。而培养一个人才则需要更多的时间,是个长久之计,并且十分不容易。因此,这句话寓意着国家、民族、家庭只有做好人的培育,才能得以接续、繁衍、传承。古人云:江山代有后人出,一代新人换旧人。这样人类才能永续繁衍、生生不息。

  2.树高百尺,叶落归根。

  意思是:树长得再高,落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间再长,最终还是要回归故土。

  3.树无根不长,人无志不立。

  意思是:就是人要立志,没有志向的人是不会成功的。

  四、课后作业

  杨树高,榕树壮,梧桐树叶像手掌。

  枫树秋天叶儿红,松柏四季披绿装。

  木棉喜暖在南方,桦树耐寒守北疆。

  儿歌讲了几种树木,用“—”画出。

  “梧桐树叶像手掌”,用“手掌”比喻梧桐的

  披绿装”,用“绿装”来比喻松柏的

  部编版二年级语文上册树之歌教案 篇2

  教学目标

  1、认识掌、装、耐、疆、银、化6个生字;会写壮、化2个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受各种树木的特点。

  教学重难点

  1、重点指导“化”的笔顺。

  2、有感情地朗读课文并背诵课文。

  教学过程:

  一、复习回顾,导入新课

  1、摘星星游戏巩固生字(杨桐松柏棉枫杉桂梧桦),组织学生开火车读字、组词。

  2、教师出示本课10个表示树名的词语,引导学生认读,并选择最喜欢的树或最熟悉的树介绍样子。

  二、读中感悟,合作识字

  1、教师引导学生轻声朗读课文,思考并说说11种树的特点,并用横线画出来。

  2、教师引导学生朗读第一句。

  (1)思考并回答:第一句介绍了哪些树?各自有什么特点?

  (2)教师指导学生朗读并背诵第一句。

  3、教师引导学生学习第二句,对比学习“壮”和“装”。

  (1)引导学生回答:第二句介绍了什么树的什么特点?

  (2)课件出示梧桐树和松柏的叶子,引导学生辨别,朗读相关句子,背诵。

  (3)教师板书“装”和“壮”,引导学生观察字形,对比识字。“壮士”穿上衣服,就有了“服装”。

  (4)教师引导学生扩词区别两个生字。(壮士、壮实、粗壮、壮大等;服装、军装、包装、安装等)。

  4、教师引导学生朗读第三句,学习生字“耐”“守”“疆”。

  (1)联系课文中句子理解“喜暖、耐寒、活化石”等词语的特点。

  (3)教师板书“耐”“守”“疆”,组织学生展开同桌合作,商议识记方法。

  (4)引导学生对照课件中的图片背诵这句话。

  5、教师引导学生朗读第四句,学习生字“银”“化”。

  (1)教师组织学生结合课前查找的资料介绍银杏、水杉、金桂的特点。

  (2)教师板书“银”“杉”“化”“桂”4个字,组织学生交流识记方法。

  (3)教师引导学生讨论:为什么银杏和水杉被称为活化石?(因为银杏和水杉生存的年代久远。)

  (4)引导学生背诵第四句。

  6、教师引导学生朗读全文并指导背诵。

  设计意图

  为了避免单一出示生字集中学习,要借助语境识字,把识字和读文结合起来,引导学生趣味识字。

  三、出示生字,指导书写

  1、教师引导学生观察写字表的“壮”和“化”两个字,指出难写的笔画。(两个字都是左右结构,左窄右宽。)

  2、教师范写,一边写一边说清每一个笔画的书写方法。(“壮”右边的第一横略长,写在横中线上,“化”右部第一笔是撇,不是横,而且要出头。)

  3、学生在写字表中练习书写。

  4、教师巡视,予以个别指导。

  设计意图

  《语文课程标准》指出:写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。因此,教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写,让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构,加深生字书写的整体印象,从而初步感受汉字的形体美。)

  四、布置作业,拓展延伸

  1、把课文背诵给家人,根据他们的建议再背一背。

  2、把你了解的树介绍给家人。

  板书设计

  2.树之歌

  外形颜色各不相同

  爱护树木绿色家园

  部编版二年级语文上册树之歌教案 篇3

  教学目标:

  1、引导学生运用归类识字法、换一换、加一加等方法正确认读15个生字。

  2、通过“木”字旁的字,引导学生运用形声字的规律自主识字。

  3、通过接读、问读、拍手读等多种形式将课文读正确、流利,并能背诵儿歌。了解不同树的特点。

  教学重点:

  1、学习本课生字。引导学生运用形声字的规律自主识字。

  2、将课文读正确,读流利。

  教学难点:

  引导学生发现形声字的识字规律并运用。

  教具:

  课件

  教学过程:

  一、谈话激趣,导入课题。

  1、猜谜语,同学们认识了哪些树呢?

  2、每一种树木各有特点,有人还给它们写了一首儿歌叫《树之歌》,今天我们一起来学习这首儿歌。板书课题,齐读课题。

  二、借助拼音,读通儿歌。

  过渡语:儿歌中有好多树木,你们想认识它们吗?

  1、借助拼音自由读,读准字音。

  学生自由读文。

  2、 检查读文。

  (1)儿歌有几句?

  (2)指名读儿歌。重点指导“桦”“银”“柏”字的读音。

  三、读通儿歌,认识生字。

  过渡语:儿歌中的树木太多了,我们给它们点点名,看看都到齐了没有?

  1、认识各种树木的名称。

  (1)借助图片认识词语。老师出示树木图片,学生认读树木名称。

  (2)认读树木的名称。

  梧桐枫树松树柏树

  桦树金桂水杉银杏

  带拼音认读。去掉拼音认读。

  在游戏中认读生字。老师读出树木的名字,学生迅速从生字卡片里找到对应的生字。

  (3)认识带有木字旁的生字,发现汉字特点。

  过渡语:有几个调皮的生字宝宝偷偷从卡片上溜了出来,你们认识他们吗?

  梧、桐、枫、柏、杉、松、棉、桦

  ①你能给它们找个好朋友吗?开火车认读并组词。

  ②仔细观察这些字,你们有什么发现?学生交流:都有木字旁。

  ③你们发现了字形里的秘密,再读一读,你还有什么发现?

  学生交流:梧、桐、枫,我发现这些字的读音就是木字旁旁边的字。教师小结:左边木字旁表示它们都是树木,表示形旁,右边的字提示了它们的读音,表示声旁,像这样的字,我们把它们叫形声字。

  ④我们可以利用形声字的规律,认识更多的生字。猜猜它们都是什么树?

  椰树、石榴、橡树、樟树、棕树

  2、学习掌、耐、守、银、化、装、疆

  (1)借助拼音认读。

  (2)去掉拼音认读。

  (3)去掉拼音指名认读生字,开火车读,全班齐读。

  (4)你有什么方法记住这些字?学生交流识字方法。(教师补充“疆”的字理演变:左边的一把弓是用来丈量右边的田地,田地与田地之间要有界限,横就表示它们的界限。)

  四、指导朗读,背诵儿歌

  1、去掉拼音,再读儿歌,巩固识字。

  2、指导读出韵味。同学们看看每句儿歌最后一个字的'音节,你有什么发现?最后一个字的音节都有ang,同学们读时要读得短而轻。

  3、师生合作读。

  接读小游戏。(我读杨树,同学们接读高……)同桌接读,男女生接读。打乱顺序读。

  问读小游戏。刚才我们开展了接读游戏,大家在接读中能快速将树木特点接上,下面我们来玩个“问读”游戏,记住树名(什么树叶像手掌?梧桐树叶像手掌)

  4、合作背诵。(打节拍试背,男女生比赛背、齐背儿歌)

  五、课堂小结。

  这一节课,我们不仅认识了11种树木,还认识了很多生字,学会了一种新的识字方法——形声识字法。今后同学们在遇到不认识的字时,记得使用这种识字方法。

  六、板书设计。

  树之歌

  梧桐枫柏杉松棉桦

  形旁—形声字—声旁

  掌耐守银化装疆

  部编版二年级语文上册树之歌教案 篇4

  教学目标:

  1、认识15个字,会写10个字,背诵课文。

  2、认识“木”字旁,了解不同树的特点。

  3、了解作者对大自然的喜爱之情,激发热爱并保护大自然的情感。

  教学重点:

  认识15个字,会写10个字,了解不同树的特点。

  教学难点:

  了解不同树的特点,热爱并保护大自然。

  教学时间:

  1课时。

  教学过程:

  一、导入新课

  我们来听一首好听的歌曲。播放歌曲《我是一棵小树苗》。树是我们人类的朋友,在我们的身边随处可见,你认识身边的那些大树吗?你知道哪些关于它们的知识呢?今天就让我们一起走进课文《树之歌》。(板书课题,齐读课题。)

  二、整体感知

  1、听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的词语。

  2、自由读课文,认读生字。把画出来的生字,小组研究一下。

  三、读认生字

  1、出示词语,检查朗读情况。共分两组。自读,轮读。

  2、小组学习。

  (1)组长检查生字读音。

  (2)交流识字方法。注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用。

  (3)接读课文。

  3、检查小组学习情况。

  课件出示生字、词语。

  梧桐手掌枫树

  松柏服装桦树

  耐心边疆银杏

  水杉化石桂花

  去掉拼音朗读、齐读、开火车读。

  4、以生字“梧、掌”为例,分别说一说汉字的结构,说一说它们的组成部分。给它们组词。

  四、合作探究

  课件出示问题,学生分组讨论,合作学习。

  预设:

  1、课文中提到了哪些树?

  2、这些树分别有什么不同特点?

  五、理解表达

  1、看图识树。

  (1)课件出示图片:

  预设:什么树?什么特点?

  杨树高,榕树壮。结合图片理解“高”和“壮”的特点。

  (2)课件出示图片:

  预设:什么树?什么特点?

  梧桐树叶像手掌。借助比喻句理解梧桐树叶的形状。可以说一说,你还知道什么树叶,用一个比喻句说说它的特点。

  (3)课件出示图片:

  预设:什么树?什么特点?

  枫树秋天叶儿红。明白枫叶在秋天经霜变红的特点,可以借助古诗“霜叶红于二月花。”来理解。

  (4)课件出示图片:

  预设:什么树?什么特点?

  松柏四季披绿装。可以引导学生赞美松柏耐寒的特点,理解其精神内涵。

  (5)课件出示图片:

  预设:什么树?什么特点?

  木棉喜暖在南方。了解南北方不同树木的特点。

  (6)课件出示图片:

  预设:什么树?什么特点?

  桦树耐寒守北疆。了解南北方不同树木的特点。

  (7)课件出示图片:

  预设:什么树?什么特点?

  银杏水杉活化石。明白活化石的含义。是指这种树古老而又稀少。

  (8)课件出示图片:

  预设:什么树?什么特点?

  金桂开花满院香。理解桂子花开香飘十里的特点。

  2、你知道下面句子的意思吗?

  课件出示:

  (1)十年树木,百年树人。据图谈意。

  预设:比喻要使小树成为木料需要很长的时间,而培养一个人才则需要更多的时间,是个长久之计,并且十分不容易。

  (2)树高百尺,叶落归根。

  预设:树长得再高,落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间再长,最终还是要回归故土。

  (3)树无根不长,人无志不立。

  预设:人要立志,没有志向的人是不会成功的。

  3、比一比。

  以小组为单位进行朗读课文和背诵课文的比赛,相互促进,共同进步。

  六、学写生字

  1、课件出示“杨、壮、桐……”等10个生字。

  引导学生运用学过的方法自主认字,说说哪些字是自己已经认识的,是从什么渠道或通过什么方法认识的。

  2、打开“优教学生字”,逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺。

  3、指导书写。

  (1)课件出示“杨、壮、桐……”等生字。

  (2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置。

  (3)教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺。重点讲解“木”字旁的字,“杨”等左窄右宽,“壮”右面是士,不是土,不是犬,“桐”注意把中间的竖写到竖中线上,“桂”右面是两个土,不是士。

  (4)学生在田字格里仿写,教师提醒写字姿势。

  4、巩固生字:抄写今天学的10个生字。

  七、拓展延伸

  1、读一读,记一记。

  泡桐白桦云杉翠柏

  桂花枫叶松子白果

  2、你还知道其它与树有关的谚语吗?

  预设:

  前人栽树,后人乘凉。

  人怕没志,树怕没皮。

  没有梧桐树,引不来金凤凰。

  三年杨柳五年桐,七年杉树绿葱葱。

  八、巩固练习

  1、打开“基础训练-《树之歌》”,一起来闯关吧!

  2、小组游戏,看看谁知道的木字旁的生字多。

  部编版二年级语文上册树之歌教案 篇5

  教学目标:

  1、会认“梧、桐、枫”等15个生字,会写“杨、壮” 2个字。

  2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。(教学重点)

  3、通过读文、看图,初步了解11种树的基本特点。(教学难点)

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、导入新课,认识树木,学习树名

  1、树是我们人类的朋友,在我们的身边随处可见。你认识身边的哪些树呢?(指名说)今天,老师和大家一起学习识字2《树之歌》,去认识更多的树木,并了解它们的特点。(板书课题,齐读课题)

  2、师:老师给大家带来了一些树的图片,你认识吗?请快速说出它们的名字。贴树木图片,学生看图说树名(贴树名),学生读树名。

  3、师:这些树名里,藏着我们今天要认识的8个生字呢。你们认识了吗?大声读出来。

  ①(课件出示)仔细观察字形,从这些生字中你发现了什么?(都是“木字旁”的字,且都是形声字。左边的“木字旁”表示与树木有关,右边的字提示它们的读音。)

  ②拓展树名,用学到的识字方法,猜树名。(课件出示树木图片)(榆树、橡树、楠树、棕树、石榴)

  ③生活中你还认识哪些带有“木字旁”的字?

  二、听读课文,学习生字

  师:请同学们轻轻地打开书,我们要到课文里去找找,这些树木都有什么特点?

  1、听读课文,请听准你不认识的生字读音。(播放课文范读)

  2、自由读课文,要读准生字的读音。

  3、出示第二组生字:掌、装、耐、守、疆、银、化。

  ①借助拼音读一读,想一想用什么好办法记住这些生字?

  师:谁来和大家说说你是怎样记住这些字的?

  ②全班交流,汇报方法。如“掌”,说一说汉字的结构、部首、组成部分、组词。(提示注意平舌音、翘舌音和整体认读音节)

  4、老师把我们刚刚学完的15个生字朋友,放到了词语中,你们能读准确吗?指名读、齐读。(课件出示词语)

  梧桐手掌枫树松柏

  服装桦树边疆银杏

  水杉化石桂花耐心守卫

  三、再读课文,了解树木特点

  1、师:同学们的识字方法可真多,认识了15个生字朋友。它们现在跑到课文中了,看看你们还能快速地认出他们吗?

  2、自读儿歌,数一数,儿歌中共有几句话?学生自读。

  3、师:儿歌共有几句话?(4句)指名分句读,思考:每种树木都有什么特点?指名读全文。

  4、指名汇报每种树木的特点(贴特点)(课件出示图片)

  (1)杨树高,榕树壮。结合图片理解“高”和“壮”的特点。(指名读)梧桐树叶像手掌。(贴梧桐树叶图片)借助比喻句理解梧桐树叶的形状。你还知道什么树叶的形状比较明显(贴银杏树叶图片),用一个比喻句说出它的特点。(指名读)

  (2)枫树秋天叶儿红。明白枫叶在秋天经霜变红的特点,借助古诗“霜叶红于二月花”来理解。(指名读)松柏四季披绿装。借助拟人修辞,体会松柏四季常青的特点,赞美松柏耐寒的特点。(指名读)

  (3)通过图片体验“南方”和“北疆”不同的气候特点,感受“喜暖”和“耐寒”的习性特点,对对子,如“喜暖”对“耐寒”,“在南方”对“守北疆”,感受句子的工整对仗。

  (4)引导学生交流生活中对这些树木的印象,聊聊松树、柏树的四季常青,松树的松子,银杏树的白果,桂花的香味等。教师补充资料了解植物中的“活化石”。

  5、练习朗读

  (1)接读:我读树名,你们说出树的特点。如,师读:“杨树”,生接读“高”。

  (2)问读:下面我们来玩个“问读”游戏,记住树名。(如:什么树高?什么树壮?什么树叶像手掌?)

  6、模仿与运用

  师:你们想不想自己来介绍介绍树木,编一句儿歌?可以说说树枝、树叶的形状,可以说说树木的习性,也可以说说花开的样子、香味。(出示图片,学生介绍)(如,泡桐粗,柳树垂,紫薇无皮)

  四、写字

  师:我们学习了生字,读熟了课文。接下来,我们要写2个字。

  1、(课件出示)要写的“杨、壮”2个字。

  2、观察字形结构,你发现了什么?

  3、说说关键笔画,以及每一笔在田字格中的位置。

  4、教师范写,学生边观察边书空,注意笔顺。重点讲解“木”字旁的写法,“杨”右边的横折折折钩一笔写成,“壮”指导写好左边的将字旁的笔顺,第一笔是点不是竖,遵循从左到右,从上到下的原则。提醒右边是士字,下面一横短。

  5、学生练写。写完以后与前面的范例比对一下,看看哪写得好,哪要修改。提醒写字姿势,提醒学生做到:一看,看清字形;二记,记清间架结构;三默,回忆书写规则。

  6、比一比,评一评。展示2、3名同学的字,指名点评,并及时修改,再练写一、两个。

  五、指导背诵

  师:这首儿歌用生动有趣的语言写出了各种树木的特征,你们想不想给它背下来,储存在自己的大脑中?你有没有背诵的好方法?(指名说)练习背,指名背,齐背。

  六、布置作业

  1、上网查查更多树木的图片和特点。

  2、搜集与树木有关的语句,并抄写在积累本上。

  部编版二年级语文上册树之歌教案 篇6

  教学目标

  1、认识杨桐、松、柏、棉、枫、杉、桂、梧、桦9个生字;会写杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂8个生字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、初步认识各种树木,有喜欢并爱护树木的意愿。

  教学重难点

  1、重点讲解杨、棉、枫三个字的书写。

  2、初步认识各种树木,有喜欢并爱护树木的意愿。

  教学过程:

  一、名句导入,引出课题

  1、课件出示课后读一读的三个句子,引导学生朗读句子,交流句意。

  2、组织学生诵读句子,背诵句子。

  3、引导学生观察三个句子的特点,引出课题“树之歌”。

  学生观察交流:这三句话都与“树”相关,板题,齐读课题“树之歌”。

  【设计意图】

  通过引用与课题相关的名句,既渲染了课堂气氛,激发学生的兴趣,又陶冶了学生的情操。

  二、检查预习,识记字词

  1、指名读课文,其他学生一边倾听,一边思考课文介绍了哪些树,并圈出11种树的名字。

  2、教师指导学生展开同桌合作学习,认读11种树的名字,检测课前预习情况。

  3、课件出示植物园情境图,引导学生展开认树游戏,巩固10个词语。

  4、在课件中放大11个词语中的生字,引导学生交流识字方法。

  5、引导学生利用交流识字方法得到的小树练习组词、造句。(学生读出小树上的字,组词、造句。例如,杨杨树小区门口有一棵杨树。)

  6、指导学生自由读文,读准字音,读通句子。(a、重点正音:“杉”是翘舌音,“松”是平舌音,“桦”与“华”的字音区别开,要读四声。b、这10个词语中的生字都是木字旁的字,可以引导学生观察生字的特点,利用字族识字的方法集中识字。也可以鼓励学生多元化识字,比如用肢体部位“手掌”帮助识记“掌”,用字理识字法记住“杉”,用对比识字法区别“桂”与“挂”,利用形声字的规律识记“枫”“桐”,用编字谜的方法识记“松”,一个老公公靠在树上。)

  7、利用“字族文”识字的方法集中识字。

  【设计意图】

  引导学生观察生字的特点,利用字族文识字的方法集中识字,或者鼓励学生多元化识字,培养了学生的自学能力及识字能力。

  三、出示生字,指导书写

  1、课件出示“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”,引导学生观察字形特点。重点指导“杉”的书写。

  2、指导学生观察生字在田字格中的位置,交流书写注意点,并指导临写。

  3、教师范写生字,重点讲解木字旁的书写要点和左窄右宽的书写要领。

  4、教师指导学生联系书写,并巡视指导。

  5、教师利用投影仪展示同学的书写成果,组织交流反馈。

  四、课堂小结,布置作业

  1、教师引导学生回忆自己学会的生字和识字的方法。

  2、布置作业:课文中的11种树各有怎样的特点?课后继续读课文,找一找答案。

  部编版二年级语文上册树之歌教案 篇7

  教学目标:

  1.认识“梧、桐、掌、枫、松、柏、装、桦” 8个生字。

  2、会写“桐、枫”2个生字。

  过程与方法:

  借助图片认识“杨树、榕树、梧桐树、枫树”四种树的名称并能熟练朗读课文。

  情感态度与价值观:使学生认识树的名称及其主要特点,激发学生对大自然的热爱之情。

  教学重难点:

  重点:识字,写字;朗读课文。

  难点:认识五种树的名称及其主要特点。

  教法与学法:

  教法:情境教学法、朗读法、思维导图法、讲授法。

  学法:观察、讨论、合作交流。

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  一、激趣导入:

  出示谜语:像伞不是伞,整天土里站。(树)

  今天老师给大家带来一首儿歌,这首歌里就藏着许多树的名字,让我们一起来认识它们吧?(板书课题:树之歌)

  二、初学儿歌

  1、播放《树之歌》音频,学生初步感知课文内容。

  思考:你从音频中听到了哪几种树的名称?

  2.借助拼音读通课文。

  3.交流识字方法。

  4.课件出示要写的字。说一说,你是用什么方法认识它们的?

  三、巩固练习

  1、摘星星

  2、读一读

  梧桐手掌枫树松柏绿装桦树

  四、精讲实练

  同学们真厉害,那么快就掌握了本节课的生字。接下来就让我们一起来认识儿歌中出现的树木,看看这些树都有什么特点?

  1.课件分别出示“杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏”图片。

  2.说说这些树有什么特点,你是根据什么来认出这是哪一种树的?师相机板书小结。

  3.请同学们看着黑板尝试朗读课文,并试着背诵课文前两句。

  4.口头练习

  杨树(),榕树(),梧桐树叶像()。

  枫树秋天叶儿(),松柏四季披()。

  五、总结

  同学们,今天我们认识了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏及其它们的特点,希望以后同学们在生活中见了它们,能准确叫出它们的名字。

  六、作业布置

  正确、流利的朗读课文。

  板书设计:

  (桐树)(梧桐)梧桐——梧桐树叶像手掌。枫:(枫树)(枫叶)枫叶——秋天到了,枫叶红了。

  部编版二年级语文上册树之歌教案 篇8

  一、教材与学情分析

  本课是一首介绍树木的归类识字儿歌,儿歌共4句话,从不同的观察角度描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树等11种树木的特征。儿歌篇幅短小,通俗易懂,读来朗朗上口。二上学生已经积累了一些识字的经验,教学时,重在引导学生发现汉字规律,运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字,鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字,并把识字和朗读指导有机结合。文中的插图与儿歌中的树木对应,直观展示了树木的特点,教学可以依据二年级学生图文学习的特点,用好插图,帮助学生读懂儿歌。

  本课要写的10个字都是左右结构的合体字,其中木字旁的字有8个,可在学生已有的学习写字经验基础上,重点指导木字旁的字,注意左窄右宽,左右部件相互协调。

  二、教学目标

  1.自主发现生字的共同特点,利用形声字的规律认识“梧、桐、枫、松、柏、杉、桂、桦”等8个木字旁的生字和“掌、装”2个生字。

  2.通过多种形式的朗读,把课文读正确;通过据文找树、图文对照、联系生活等方法了解杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏的特点,能背诵课文第一、二句。

  3.会写“杨、枫、松、杉、桂”5个带有木字旁的生字,书写时能注意写好笔画有穿插的部分。

  教学重点:利用形声字的规律认识“梧、桐、枫、松、柏、杉、桂、桦”等8个木字旁的生字和“掌、装”2个生字。

  教学难点:通过据文找树、图文对照、联系生活等方法了解杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏的特点,

  三、教学准备

  1.教具准备:多媒体课件、无线同屏器、树的图片、树名卡片、实物投影仪

  2.学具准备:四人小组一套树的图片和树名卡片

  四、教学过程

  (一)看图聊树,揭示课题

  1.(出示照片:西湖边的柳树、校园中的树)认一认照片中的树,聊聊怎么认出来的。

  2.(出示课题)一起读课题。

  (二)初读正音,圈找树名

  1.教师范读要求:学生拿好课本,做好读书姿势,听老师读儿歌;也可以轻轻地跟老师一起读。

  2.学生自读要求:学生自己读儿歌,既要把句子读正确,还要一边读一边把树的名字圈出来。

  3.自读反馈

  (1)学生选择自己喜欢的句子朗读;教师引导学生评价,分句指导读正确。

  (2)学生汇报圈出的树名,教师根据汇报,在课件中标出树名。

  预设1没有找全树名。请其他同学补充,教师在课件中补圈树名。

  预设2圈画的树名不同。如:有的学生圈“梧桐”,有的圈“梧桐树”。

  教师在学生自读课文时,用手机拍下不同的圈法并通过同屏器显示,引导学生通过朗读的停顿来判断。圈“梧桐”更合适。

  4.认读树名

  (1)同桌互读、互评。注意读准树名里的平翘舌音和前后鼻音。

  (2)逐个认读树名。适时出示本地不常见的树的图片;通过图片辨认,知道“松柏”指松树和柏树。

  5.齐读儿歌

  (三)发现规律,巧记生字

  出示本课带有木字旁的生字“梧、桐、枫、松、柏、杉、桂、桦”,引导学生观察,说说这些生字有什么相同的地方。

  预设1发现都是木字旁的字。教师根据学生发言引导:“木字旁”表示字意和树木有关系。这是形旁表意。

  预设2发现右半边的字和整个字的读音相近。梳理以下两种情况:一是右半边字的读音和整个字的读音完全相同,如“桐、枫、杉”,随机“彡”字源讲解;另一种情况是右半部分的读音和生字读音相近,如“梧、柏、桦、松”。小结:这些字右半部分的读音和整个字的读音有的一样,有的相近。像这样形旁表示意思、声旁表示读音的字叫--形声字。用形声字的规律来记生字,很方便。2.运用形声字的规律,猜猜其他树名。出示:橡树、樟树、石榴树。学生尝试认读树名。

  (四)据文找树,读懂第一、二句儿歌

  1.出示树名:杨树。请学生从学具大信封里找出杨树的图片,并交流找的理由。(教师根据学生发言,在“高”字下面画上波浪线,这就是杨树的特点)理解“杨树高”。

  2.引导学生从课文里找到有关的信息,读懂树的特点。

  (1)学生自读第一、二句儿歌,找到榕树、梧桐、枫树、松柏的特点,用波浪线做记号。

  (2)据文找树摆学具:小组合作,根据找到的梧桐、枫树、松柏的特点,从学具小信封里取出树名,和大信封里的图片对应摆放。(同时,邀请一组学生到黑板前面板演)

  (3)各小组对照黑板,检查是否摆放得一样,说说这样摆的理由。随机理解:“壮”、“像手掌”、“秋天叶儿红”、“四季披绿装”。随机指导朗读:读出树的特点(可以加上动作、师生对读)。随文识字:“掌、装”(“掌”和“装”也是形声字,通过给“掌”和“装”组词找朋友,帮助识记)。

  (4)尝试背诵第一、二句课文(提示:可以看着黑板上的图片来背诵)。

  (五)巩固生字,指导书写。

  1.游戏:生字大转盘。(播放根据《课堂作业本》第4题制作的游戏转盘,学生再次认读带有“木字旁”的生字。)

  2.指导书写5个生字:“杨、枫、松、杉、桂”

  (1)引导学生观察要写的生字,交流书写注意点;教师重点指出:5个生字都是左窄右宽,右半部分都有笔画与木字旁有穿插。

  (2)教师范写:重点指导笔画穿插最多的“杨”的书写。

  (3)学生练写:自主观察余下4个生字有穿插的笔画在田字格中的位置,然后书写5个生字。注意:笔画正确、左窄右宽、笔画有穿插。

  3.展示学生的书写,引导学生评价。

  4.二次书写。学生对照“笔画正确、左窄右宽、笔画有穿插”的要求自我评价、打星。

  部编版二年级语文上册树之歌教案 篇9

  教学目标

  1、认识“梧、掌”等15个生字,会写“杨、桂”等4个生字。

  2、多种形式朗读课文,能熟读成诵。

  3、通过读文、看图,初步了解11种树木的特点。

  4、了解形声字的形旁和声旁的作用,初步学习形声字的识字方法。

  教学重点

  1、认识“梧、掌”等15个生字,会写“杨、桂”等4个生字。

  2、多种形式朗读课文,能熟读成诵。

  3、通过读文、看图,初步了解11种树木的特点。

  教学难点

  了解形声字的形旁和声旁的作用,初步学习形声字的识字方法。

  教学过程:

  一、谈话激趣,导入课题

  同学们,今天老师给你们带来了一位神秘的朋友。想知道他是谁吗?(课件出示“树精灵”)你们可真热情!瞧!就是他,可爱的树精灵。他呀,可厉害了,会变成各种各样的树木呢!

  他悄悄地来到了我们的西苑路上,变成了道路两旁遮天蔽日的--(生:梧桐树)。他又悄悄地走进了我们的校园,变成了四季常绿的--松树,还有高大的--杨树。哈哈,都被聪明的小朋友们发现了呀!瞧瞧!来到校园的树精灵,可一点也不闲着,非要唱首属于自己的儿歌,你们想听吗?

  这就是今天我们要学习的课文,《树之歌》。好,请同学们认真看老师板书课题,会写的字,可以伸出手指来和老师一起写一写。

  讲解课题,齐读课题。

  二、读课文

  1、初读课文,读准字音,读通句子。

  同学们,树精灵带来的《树之歌》可有趣了,你们想读吗?那还等什么,拿起书本自己来读一读吧!

  2.、师范读

  你们读书的声音清晰又好听!听,树精灵在鼓掌呢!老师也想让他夸夸我。接下来老师认真地读,同学们认真地听。

  3、自由读,圈画树木名称

  树精灵还给我们带来了任务呢!同学们,我是树精灵,你们知道这首儿歌里藏了我多少树木朋友吗?快快自己读一读,找出树木朋友的名字圈起来吧!

  同学们,那就赶快去读一读,圈一圈吧!

  课件出示树精灵给出的答案,对照圈画好的课文页。

  4、认识“木”字旁的生字

  (1)认读词语

  齐读词语,开火车读词语,去拼音领读。

  (2)认识形声字出示生字

  孩子们,仔细观察这些生字,你有什么发现吗?(都是木字旁的生字),了解形声字特点。

  其实有许多树木名称都有这个特点呢!(课件出示:橡树、石榴树)

  (3)挑战词语宝宝(出示课后生词)

  5、齐读课文。

  同学们,树木朋友我们认识完了,放进课文再来读读吧!树精灵说了,这一次,他要好好听一听树木的名字哦!

  6、认识其余生字

  同学们,还有一组生字宝宝也想要认识我们。这一组没有什么规律,所以记起来有点难。同桌两人一起读一读吧!读完之后,可以交流一下自己的识字方法。

  你觉得哪一个字最难记呀?你们都用了什么好方法?谁来说一说。请学生来说一说!教师补充“疆”的字理演变,并指生组词。

  有了好方法,一定记得更牢了!试着一起读读吧!

  7、师生接读认识树木特点

  同学们,这次所有字宝宝们都藏进了儿歌里,让我们一起来读一读课文,再跟他们熟悉熟悉吧!

  (1)师生接读。同学们,树木们各有各的特点,儿歌里是怎样写的呢?

  同学们,你们自己能像这样,来读课文吗?

  (2)男女生接读。

  8、看卡片,识树木

  树精灵:同学们,读了课文,认识我们树木家族的朋友了吗?看图说树木名称,请学生领读句子,并把自己认识的树木贴在黑板上。

  9、拍手读

  这首儿歌读起来朗朗上口,非常的有节奏,我们能不能拍着手读一读呢?一起试试吧!

  10、问答游戏

  同学们读得越来越好了。那张老师决定跟大家玩个游戏,我来问你来答。看看谁能够拍着手,有节奏地把答案读出来?

  什么树高?杨树高。

  什么树壮?榕树壮。

  谁的树叶像手掌?梧桐树叶像手掌。

  什么秋天叶儿红?枫树秋天叶儿红。

  是谁四季披绿装?松柏四季披绿装。

  是谁喜暖在南方?木棉喜暖在南方。

  是谁耐寒守北疆?桦树耐寒守北疆。

  谁和谁是活化石?银杏水杉活化石。

  什么开花满院香?金桂开花满院香。

  11、看黑板试背课文

  难度升级,干脆看着板书试着背一背吧!

  三、书写生字

  树精灵又来了!树精灵:同学们,你们可真会读书。那我想你们一定也能把字写好。

  观察了解木字旁生字的写法,学习书写“杨”“桂”。自己再写写松、柏。

  四、布置作业

  同学们,今天大家认识了我们树木家族,树木朋友们也很高兴认识大家。今天就把这首儿歌送给你们,回家后把树木朋友们介绍给你的爸爸妈妈吧!

  同学们,再见!