【教学目的】
??1.掌握文中出现的重点文言词语、语法现象和特殊句式。
??2.领会史传作品在选材、布局和揭示人物性格方面的特点。
??3.认识廉颇蔺相如的思想品格；培养学生先国后私的爱国主义精神；教育学生严于律己，有错就改。
??【教学重难点】
??1.归纳文中重点词语、语法现象和特殊句式；学习辨析词义，判断文言特殊语法现象、特殊句式的方法。
??2.欣赏文中个性化的对话描写。
??【教学设想】
??教学方法
??1.诵读法。
??2.归纳法。
??3.对比阅读法。
??4.“引导—探究”学习法。
??媒体设计
??1.课文录音。
??2.投影：用于展示课文结构、词义辨析、语法现象归纳等。
??3.powerpoint：用于本文和《荆轲刺秦王》的对比阅读。
??4.影片：用于播放根据课文改编的故事片。
??教学时数两课时
??【教学步骤】方案一
??第一课时
??一、导语设计
??他是一位史学巨子，又是一位文学奇才。只因仗义直言，却身受酷刑。在肉体与精神的双重巨创之下，他发愤著书，写出了千古不朽的史家绝唱——他就是我国西汉时期伟大的史学家、文学家和思想家司马迁。他呕心沥血的创作结晶《史记》是我国第一部记传体通史，被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。在上一节课学习了他颇具文采的书信《报任安书》之后，这一节课我们就来学习更能体现他史家风范的传记《廉颇蔺相如列传》。
??(解说：从介绍司马迁及其著作切入，旨在加深学生对这一重要文学常识的印象。)
??二、解题
??1.文体简介：传记，是记录某人生平事迹的文字。《史记》中的12本纪、30世家、70列传都属于传记文。
??2.时代背景：廉颇、蔺相如生活在战国后期的赵国，在当时“七雄”并峙的'形势下，各诸侯国都想以武力统一中国。因此，各国之间经常发生军事斗争和外交斗争。赵惠文王时代，秦强而赵弱，两国时战时和，本文就反映了这个时期秦赵争斗的一个侧面。
??(解说：了解文体，便于掌握文体特点；了解时代背景，有助于加深对廉颇、蔺相如性格品质的认识。)
??三、熟悉课文，归纳知识点
??1.朗读课文，初步感知。
??(1)学生自读。找出生字难字和难断之句，并自己动手解决。
??(2)播放录音，正音正字。
??(3)教师范读，学生整体感知文章大意和思想情感，并找出不理解的字词句。
??(解说：此步骤反复诵读，旨在让学生自己发现难点、找出问题，为自主性学习打下基础。)
??2.查阅讨论，归纳重难点。
??(1)学生自己动手查阅工具书，并互相讨论，解决疑难问题。
??(2)教师出示投影，归纳重难点。
??A.通假字
??①可与不。“不”通“否”，表疑问语气。
??②臣愿奉璧西入秦。“奉”通“捧”，用手托。
??③拜送书于庭。“庭”通“廷”，朝廷。
??④如有司案图。“案”通“按”，察看。
??⑤设九宾礼于廷。“宾”通“傧”，古代指接引宾客的人，也指赞礼的人。
??⑥秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也。“缪”通“穆”。
??⑦唯大王与群臣孰计议之。“孰”通“熟”，仔细。
??⑧请奉盆缶。“奉”通“捧”，托、举。
??B.一词多义
??负
①秦贪，负其强(依仗，凭借)
??②臣诚恐见欺于王而负赵(辜负，对不起)
??③相如度秦王虽斋，决负约不偿城（违背）
??④均之二策，宁许以负秦曲（使……承担）
??⑤廉颇闻之，肉袒负荆（背着）
??使
①秦昭王闻之，使人遗赵王书（派）
??②其人勇士，有智谋，宜可使（出使）
??③乃使其从者衣褐（让）
??④大王乃遣一介之使（使臣）
??引
①引赵使者蔺相如（引见，延请）
??②左右欲引相如去（拉）
??③相如引车避匿（牵，拉；这里引申为调转）
??徒
①秦城恐不可得，徒见欺（白白地）
??②而蔺相如使以口舌为劳（只，只不过）
??幸
①大王亦幸赦臣（幸好，侥幸）
??②而君幸于赵王（宠幸）
??以
①以勇气闻于诸侯（凭）
??②愿以十五城请易璧（用，拿）
??③严大国之威以修敬也（来，连词）
??④则请立太子为王，以绝秦望（用以，用来）
??⑤吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也（因为）
??C.古今异义（在此只列出古义）
??①拜为上卿（授予官职）
??②欲勿与，即患秦兵之来（忧虑，担心）
??③请以咸阳为赵王寿（向人敬酒或献礼）
??④臣所以去亲戚而事君者（离开）（近亲及姻亲）
??⑤请指示王（指给……看）
??⑥于是相如前进缶（上前进献）
??⑦宣言曰：我见相如，必辱之（扬言，到处说）
??⑧布衣之交（平民）
??D.词类活用
??a.名词作动词：
??①舍相如广成传舍（安置住宿）
??②左右欲刃相如（用刀杀）
??③乃使从者衣褐（穿）
??b.名词作状语：
??①而相如庭斥之（通“廷”，在朝廷上）
??②故令人持璧归，间至赵矣（从小路）
??c.使动用法：
??①完璧归赵（使……完整）
??②秦王恐其破璧（使……破碎）
??③宁许以负秦曲（使……承担）
??④毕礼而归之（使……回去）
??d.意动用法：
??①且庸人尚羞之（以……为羞耻）
??②先国家之急而后私仇也（以……为先；以……为后）
??e.形容词作动词：
??①严大国之威以修敬也（尊重）
??②不知将军宽之至此也（宽待）
??E.特殊句式
??a.判断句：
??①廉颇者，赵之良将也
??②和氏璧，天下共传宝也
??③我为赵将
??b.被动句：
??①而君幸于赵王
??②秦城恐不可得，徒见欺
??c.倒装句：
??①宾语前置：何以知之
??②定语后置：求人可使报秦者
??③介宾短语后置：拜送书于廷
??（解说：在学生归纳的基础上，教师纠正错误，强调重点，帮助学生牢固掌握这些基础知识。）
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