（一）启情导入
1.师：同学们，春节刚刚过去不久，你们的除夕夜也就是大年夜是怎样度过的？
师：总的来说，热闹、快乐！而就在这个举家团聚的日子，有一个小女孩却流落街头，她又冷又饿，孤苦伶仃，横冲直撞的马车差点儿把她撞死，素不相识的小男孩欺负她，连自己的爸爸也要打她，没有一个人关心她，她就是世界着名童话作家安徒生笔下的——
2.卖火柴的小女孩 齐读
（二）初读感知
1、速读课文，读准字音，读顺句子。
2、学习生字词。
1）师：先来看看同学们字词学的怎么样？开火车读；同桌检查读，每人读一遍就可以了。
（乖巧 围裙 硬币 橱窗 兜着 喷香 暖和 明晃晃 圣诞树）
2）师：词语会读了，下面我们就来写一写。红色的字是本课的生字，请同学们用你最喜欢的方法快速的记这几个字并书空练习。
师：觉得哪个字难写，需要老师帮助的？ （重点指导“兜”字）
请同学打开本子，拿起笔，听老师全部说完你再写。听写（乖巧 围裙 兜着 圣诞树）同学对照大屏幕对照订正！错的同学说说哪错了，要求有错字的同学在旁边工整的改一个，没有错误的同学觉得哪个字难写就再写一个。
3、师：字词就先学到这。请同学们端起书，快速的浏览课文，想一想课文主要讲了一件什么事呢？
指名回答
（三）品读课文
1.小女孩冻死之前发生了什么？小女孩她的处境是怎样的？去文中找一找也可以画一画！[dream1]
学生汇报（引导学生体会，小女孩饥寒交迫以及当时社会的人情冷漠）
2.师：接着，小女孩为了暖和一下自己擦燃了火柴，这五次擦燃火柴，小女孩每次擦燃火柴都看到了什么？默读课文并用横线画出来，想想你体会到了什么？可以在书上简单标注，然后小组交流。【课后习题第一题】
学生汇报
教学预设：
（1）火炉
学生汇报。教师板书（板书：火炉 寒冷）
师：小女孩的小手几乎冻僵了，在这时候她看到了火炉，真是雪中送炭啊！此时的心情是怎样的？（激动的、高兴的）指名再读
师：可是对小女孩来说，幸福是那样短暂，火柴灭了，残酷的现实仍旧摆在了小女孩的面前。此时小女孩的心情又是怎样？（失望、低落）你能读出小女孩当时的这种心情吗？指名读
师：小女孩仿佛从美妙的幸福的天堂跌到了地狱的深渊，巨大的反差带给她的是更大的失望与痛苦。你能把小女孩的心情变化读出来吗？
自己练习读。指名读
师：小女孩在幻象中看到了“大火炉”，这部分是写虚，但回到现实依然是那烧过了的火柴梗，这是写实，这种写法叫虚实结合。会学习的孩子已经把它记在了书上相应的位置上了。（板：虚 实）
师：谁来接着说，小女孩还看到了什么？你有什么样的体会？
（2）烤鹅
生读答第6自然段谈感受。（板书：烤鹅 饥饿）
师：然而，这时候火柴又灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。你能感受到这种落差吗？用刚才读上一段的方法自己去读读这部分内容。
师：这么诱人的场景一下子又不见了，谁来接着说？
（3）圣诞树
生读答第7自然段谈感受。（板书：圣诞树 痛苦）
引导学生理解最后一句话的含义（有一颗星星落下来了就是指有一个什么人快要死了，从下一自然段可以看出，因为是奶奶告诉他的）
师：小女孩想到了自己的奶奶，所以她再次擦燃火柴的时候，奶奶出现了。（板书奶奶）谁来说说这部分你的体会？
（4）奶奶
生读答第9自然段谈感受。（板书：奶奶 孤独）
请同学们想象当时的情景，小女孩见到奶奶的心情是怎样的呢？假如你就是小女孩，那么温和、那么慈祥的奶奶出现在你的`眼前时你会情不自禁地叫起来（出示句段）指名读 评价读
教师配乐范读
学生练读；再指名读；齐读
（5）和奶奶一起飞走
师：小女孩太想念她的奶奶了，接下来她又是怎样做的？看到了什么？谈谈你的体会。
（板书：飞走 冻死）
3.师：幻象是如此的美好，而现实却又是那样的残酷，请大家再来读读课文的最后2个自然段，联系上文提出你认为有价值的问题？
“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”理解两个“幸福”
师：同学们说到这，我们的心情无比深重，小女孩在大年夜这一天冻死了！你能用一个词来形容小女孩的命运吗？（悲惨）
教师配乐引读最后两个自然段。
师：整篇童话故事，为什么给我们带来这么大的感动呢？
（体会作者虚实结合的作用，体会作者思想感情）（板书：同情 不满）
（四）反顾整体 拓展延伸
1.同学们，这个故事如此的让人感动，如此的凄美，课文中哪一部分让你最感动，有感情地多读几遍，如果能用自己的话来讲一讲就更好了。
学生汇报
教师评价
2.出示安徒生资料。
希望同学们课后能读读他的其他作品，下节课我们可以进行交流。
