古诗《示儿》

--------------------------------------------------------------------------------
 
    教学目标：

??1.思想认识：体会诗中表达的思想感情，陶冶爱美情趣。

??2.基础知识：理解词句意思，了解古诗叙述的内容。

??教学重点：

??吟诵古诗，体会诗中表达的思想感情。

??教学难点：

??想像诗歌内容，陶冶爱美情趣。

??教学过程：

??一、温故引新，明确目标

??1.引导学生回忆李白写的一首思念、牵挂故乡的诗——《静夜思》。

??过渡语：我们今天学习宋代诗人陆游写的一首牵挂祖国的诗。(板书课题：示儿)

??2.提问：我们在第十一册学了三首古诗，请回忆我们是从哪几方面学习的?

??引导学生回答，投影仪显示本课学习目标：

??①学习词句意思，了解古诗内容；

??②体会诗中的思想感情。

??二、揭示诗题，介绍背景

??1.读题质疑。①说说“示”的意思；(告诉、告知)②问：根据题目引导学生答出：谁告诉儿子?告诉什么给儿子?为什么告诉儿子?

??2.读“预习”，简介作者陆游和他当时写这首诗的背景。

??三、初读全诗，整体感知

??1.先听老师范读，学生再自由读，要求读得正确、流利。

??2.让学生结合课本中的注释，说说这首诗主要写了什么内容。

??四、细读全诗，理解内容

??1.读。学生默读，把没读懂的字、词写在黑板上。

??2.查。学生查字典、词典讨论解决黑板上的不理解的字、词。

??3.连。①根据第一句中字、词意思，说说这一句句意；②学生根据说句意的方法在草稿纸上写出第二、三、四句意思；指名学生向全班同学汇报句子意思。(老师点拨板书：心事、渴望)

??4.疑。①学生针对诗歌的字、词、思想内容提出自己不理解的问题；②老师引导讨论解答学生提出的较难问题。

??五、再现画面，吟诵玩味

??1.读。熟读全诗，读好停顿、节奏、韵脚。

??2.想。①听录音机朗读诗歌，学生闭目想像：陆游病危，但没看到祖国统一而遗憾的情景；②学生边读边想。

??①学生看多媒体屏幕，边听边想像，老师用舒缓的语气和着优美的伴奏曲，“我病的很重，恐怕很快要离开人世，可中原依然战乱不止，金兵强盗为非作歹，滥杀无辜，百姓处在水生火热之中……我们南宋军队应立即向北方进军，收复中原。但我要离开人间了，看不到我们的军队收复中原，看不到祖国统一，我死不瞑目哇!”

??②先听老师范读，再点名读，最后用自己喜欢的`方式读，要读出老师描述的情感。

??3.画。①用简笔画画出作者病危的情景；②同桌互相谈谈简笔画的创意；③学生自由读，读出画画时的感受；④看屏幕上老师选出的较好图画，听录音机朗读诗歌；⑤全班齐读，读出渴望祖国统一的爱国热情。(板书：爱国)

??4.背。在前面读的基础上试背。

??六、练习延伸，落实目标

??1.完成课后思考练习一。

??2.读下面的短信，用诗填空。

??台湾小朋友：

??中秋节好吗?昨天傍晚，我和爸爸在湖边散步，夕阳斜照在湖面，多美呀!此时此境，我想起了白居易的两句诗(   )。夜晚，清幽的月光照进我的小屋，我在床上辗转反侧，联想到了李白写的一首诗(   )。

??今天是中秋节，家家户户团圆畅饮，我想到了香港、澳门小朋友，又想起了王维的一句诗(   )。香港、澳门回到了祖国怀抱，可你们远离祖国母亲，我们多么盼望你们早日回到祖国妈妈身边!这里，我只好用陆游的一首诗(   )，来表达我这时的感受。我深信：以后的中秋节我们会团圆的，这也是我们全体大陆小朋友的愿望!

??欢迎到我们家乡玩!
 

--------------------------------------------------------------------------------
 
作者为重庆市梁平县新盛镇中心小学教师  
 　  最新文章:  
 《跳水》教学设计 
 
 声母Z、C、S教学设计 
 
 古诗《示儿》教学设计 
 
 《镜泊湖奇观》说课设计 
 
 《五彩池》迁移练习设计 
 
 创设情境 整体感悟 激发想像 诱导创新 
 
 
 
　  

古诗《示儿》教学设计由教案频道搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!