城关镇中心小学 柯春琴
一、教案背景
1，所授学科：语文
2，授课课时：第1、2课时
3，学生课前准备：1）、在预习的基础上，了解课文大意。2）、把自己认为重点的句子画出来，反复阅读理解。
二、教学课题
使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
1、在朗读课文中，自学生字新词，理解“富饶”、 “五光十色”、“蠕动”、“威武”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受西沙群岛的美丽景色和课文优美的语言，激发学生的爱国情感。
4、学习作者总分及总分总的写作方法。
三、教材分析
《富饶的西沙群岛》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一篇精读课文。文章通过西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景，语句优美形象，比喻和拟人修辞手法的运用及总分或是总分总的写作方法更让西沙披上了一件美丽、富饶的彩衣。
教学重点：
学习作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面具体地描绘出风景优美，物产丰富的`西沙群岛。特别是海水和海底这两段，更是锦上添花。
西沙群岛，对于大多数小学生而言，是陌生的，通过欣赏图片和老师的介绍进行初步感知，增强感性认识。课堂上，以学生自主学习、集体交流为主，教师进行及时的引导点拨。
教学难点：
领悟并学习作者总分或是总分总的写作方法。
教学准备：
整理制作多媒体教学课件。
西沙群岛的富有体现在海水、海底、海滩、海岛，利用西沙的风光图课件，在对教学资源进行筛选、整理后，制作成易吸引学生便于让学生了解课文内容的PPT课件。
四、教学方法
本节课我以读为主线，通过听读，齐读到指名读，从分组读等方式方法，让学生在读中想，读中品，读中悟，逐步领会句意，深入体会文章的主要脉搏。让学生在读中领略西沙群岛的风景，在词藻间体会西沙群岛的富有。让学生对西沙群岛的了解有遥远到眼前，从模糊到清晰的一个认识过程，让老师这个“导游”带孩子们在优美的语言中游走，领略西沙群岛的海水、海底、海滩。
第一课时
教学过程
一、情境导入
1、在我国最南方的南海，有一片岛屿象朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。板书：（出示课件）西沙群岛位置
2、那是一个美丽富饶的地方。你们想去看看吗？今天，就让老师来做一次“导游”带大家一起来感受她的美丽富饶。 板书：富饶的西沙群岛
二、新课
（一）齐读课题，问：
1、“饶”字有什么好的方法记住他？（浇 烧 晓 挠 绕 ）
2、富饶是什么意思？（物产多、财富多）
（二）解决字词，扫清障碍。
1、这些生词你会读吗？（出示生字课件）：A 不带拼音 B 带拼音 （齐读、开火车读）
2、再看词语读的咋样？（出示生词课件）（学生教读、齐读）
3、（出示田字格生字课件）强调：蓝懒威武拣辈的写法
（三）初读课文，理清顺序。
1、字词学的很好，不知道课文读的好不好呢？（出示课件）：朗读要求
2、哪位同学来读一读课文呢？其他同学认真听，在他们读的过程中，我们要边听边想边画：
1） 课文是围绕哪句话来写的？板书：风景优美物产丰富
2）.作者按怎样的顺序从哪几方面介绍了西沙群岛的？在哪段？
3、学生汇报，板书：海水（2）、海底（3.4）、海滩（5）、海岛）（6）
总结：作者围绕风景优美、物产丰富分别从海水、海底、海滩、海岛这四个方面介绍的， 下节课我们就从这几方面来了解美丽富饶的西沙群岛。
（四）作业：抄写生字词
第二课时
导入：
同学们，上节课我们初读了课文，西沙群岛给你的总的印象是怎样的？
是的，西沙群岛是个美丽富饶的地方，课文从哪四个方面向我们介绍了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方啊？出示课件：填一填，巩固上节知识：（提问后齐读一遍）
过渡：首先我们来看西沙群岛的海水
（五）细读课文，感受特点。
1、精讲第二自然段。出示课件：海水
（1）找同学读这一段，其他同学在听读时想想：课文用什么词来形容西沙群 岛的海水？用了哪些颜色来描绘？
（2）生汇报，点击海水课件，并且板书：五光十色瑰丽无比
(3)提问: A：什么样的海水称得上是五光十色、瑰丽无比呀？想看看吗？出示课件:海水图。看后觉得是这样吗？
B 、五光十色还可换成什么词？（五颜六色 五彩缤纷）与五光十色有什么区别？重点落在光字上。
过渡：在阳光的照射下形成了各种各样的颜色，海水这么漂亮，能读出这种美吗？试试吧。 （齐读）
范读：听我读的和你们有什么不同？（不同颜色采用不同语气，轻重有所不同。）
试读、抽读。
过渡：西沙群岛的海水为什么这么美？从文中找出，学生回答后，出示课件: 海底山崖峡谷图片。
说明：太阳光照在山崖上颜色浅，照在峡谷颜色深。
出示课件：第二段，现在带着喜爱赞美之情齐读。
过渡：透过五光十色、瑰丽无比的海水我带领你们来到海底。3、4两段写海底
出示课件：合作要求
2、采用小组合作学习第3、4段。
小组交流：
问题一：板书珊瑚海参大龙虾鱼
问题二：
品读：
（1）喜欢珊瑚的齐读后 出示课件：各种各样珊瑚图片欣赏。
出示课件：看图回答珊瑚的特点，有的像？有的像？......
（2）珊瑚这么美，有喜欢海参的吗？见过海参吗？ 出示课件：海参。
介绍海参：西沙群岛的海参体长10—20厘米，特长达到30厘米。它靠肌肉伸缩爬行，像蚯蚓那样。点击课件：课文怎么说它运动的，
喜欢海参的齐读：读出懒洋洋的海参来。（边读边做动作）
过渡：大海参还没走远，我们的大龙虾要出场了。 出示课件：大龙虾
（3）喜欢大龙虾的齐读。男生读会更威武（齐读）（边读边做动作）
过渡：美丽的珊瑚、懒洋洋的海参、威武的大龙虾你们喜欢吗？带着喜爱之情齐读第三段。
过渡：海底这么多的生物要数最多的还是鱼。
（4）抽读4自然段：找出此段中心句。其他同学听时想像一下都看到了什么样的鱼？
（5）刚才大家看到的是不是这样的鱼。出示课件：鱼（成群结队）、（全身布满条纹）、（头上长着一簇红缨）、（周身像插着好些扇子）（身上长满刺儿的气鼓鱼）
（6）出示课件：第四段：提问：文中有几个“有的”？这个句子长怎样读才能读好？（中间有分号，停顿长一点）。这是一个排比句请仿写一句话。
女生齐读此段。
提问：这四种鱼写出了西沙群岛所有的鱼吗？为什么，从文中哪里看出不止这四种？
(各种各样的鱼多的数不清、成群结队、一半是水，一半是鱼。） 真的一半是水一半是鱼吗？（夸张）
过渡：第四段作者先总的告诉我们鱼成群结队说鱼多，接着分别介绍四种美丽的鱼，最后又告诉我们一半是水，一半是鱼。再次说明鱼多。这里采用了总分总的结构形式，我们写作时也可采用这种方法。接下来看海滩和海岛
3、自学5、6段：出示课件：思考： (1)、每段讲什么？讲它的什么特点？
（2）、第六段是围绕那句来写的？用——画出来。
自学完后提问： （1）海滩上都有什么？板书贝壳海龟
（2）海岛上有什么？ 板书鸟
（3）贝壳有什么特点？出示课件：贝壳
(4) 海龟怎样？可爱吗？出示课件：海龟
过渡：看完了贝壳来看鸟。出示课件：鸟岛
提问：a、第六段围绕那句话来写的（齐答）？板书：鸟的天下
b、为了说明是鸟的天下都写了什么？
c、鸟多、鸟蛋多、鸟粪多这是什么观察顺序（从上到下）我们要学习这种写作方法？
4、学习最后段：
（1）男生读第1自然段，女生读第7自然段
提问：作者在这里采用了哪种写作方法呢？（首尾呼应）
（2）小结：使用首尾照应的方法使文章的结构更加完整严谨，希望同学们在以后的写作中也用到这种写法。
作业：出示课件
板书设计：
22、富饶的西沙群岛
总述 风景优美 物产丰富
↓ 海水 五光十色 瑰丽无比
分述 海底 珊瑚 海参 大龙虾 鱼
↓ 海滩 贝壳 海龟
海岛 鸟的天下
总述 更加美丽、更加富饶
