教学目标：1、认识本课生字，了解生字组成的词语
2、把课文读的正确，读好长句子。
3、朗读句子，体会海棠花的美
教学重点：写字、了解海棠花的美
教学准备：多媒体
一、导入
1、出示图片——冰心：同学们，看这，认识这位老人吗？（指名回答）那好，你能用简洁的语言谈谈你对冰心奶奶的了解吗？老师知道课前同学们都搜集了大量有关冰心的资料，注意，老师要求用简洁的语言来说。（指名说）
2、是呀，素有“文坛祖母”之称的冰心，用她手中的笔为青少年们写下了很多的作品，今天这节课我们就来学习冰心奶奶写的一篇散文——口述，板书：只拣儿童多处行
3、请同学们抬起手来，跟老师一起书写课题
讲解“拣”，同学们，东西要掉到地上，我们要怎么做？（用手拣）因此有个提手旁，右边，注意这一笔，一起说是什么——横折钩。这个字读——（齐读），东西掉了，要用手拣。那你能不能给它换个偏旁，让它变成一个新字呢。
（指名回答）火字旁、绞丝旁（及时板书，组词）
这三个字大家可要分清楚了。
4、再读课题
5、你读到这个课题时，有什么问题吗？
指名回答，归纳总结
小结：是呀，冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行”呢？这个问题很有研究价值，需要我们好好读书去理解。下面我们就来读读课文，看看谁能在最短的时间把课文读正确、读流利。
二、初读课文
1、请同学们把书翻到这一课，自己自由读课文。
注意要求：同学们在读书的时候，遇到不懂的词语或句子，用自己喜欢的符号画出来。生字可以注上拼音。
2、巡视、检查
同学们还真画出不少词语。看来在我们读书的时候还真有拦路虎。同学们要想扫除这些拦路虎，还得靠读书。来，为了把书读得更好，我们先来认识认识这一课的生词。
出示生字词
这些词能难住你吗？给你点时间，请你认一认、记一记，把它掌握住。
（我发现有不少同学很聪明，在读不准的时候，接住了拼音这个小拐杖，不错，会学习。）
谁都认识了了它们？（指名读）
真棒，这么短的时间就认识了它们。好，老师就请你到前面当小老师带着大家读。（指一名胆子小的）刚才他上台的时候，老师发现他的表情发生了变化，脸有点红，站起来有点慢。你是不是紧张了，有点害怕呀？其实他刚才的表现和表情就可以用这里面的一个词来形容，知道是哪一个吗？（忸怩），对，就是“忸怩”，那么这个词语的意思你理解了吧。
没关系，相信自己——我能行。万一读错了，我们可以帮你呀。
（根据情况指导）
你看，只要相信自己，不管干什么事，都会成功。谢谢你这个小老师，请回位。（下面，老师想检查大家的的认读情况，请大家再来练习一下）
（指名检查读）
生字读正确了，课文朗读正确，我们就有了保证。
下面老师请位同学读读第1-2节。
读的很正确。哎，这个词——成千盈百，你理解他的意思吗。你再读读它所在的句子，联系上下文，说说“成”是什么意思。（是的，表现数量很多）
指名读3、4两节
看这个词“座无隙缝”，“隙”你能用它组个词吗？（指名组词）
那这个词大家知道他的意思吗？就是——一点空都没有。对就是一点空都没有。
我们接着读课文。（指读5、6节）
（注意对学生的朗读及时评价——比如，不光读的正确，还很有感情。）
【这一节中出现这个词“忸怩”板书，大家看看这两个字的字形，他们都和，它们都有相同的偏旁“忄”请同学们读读它所在的句子，猜猜这两个词是形容什么的？（心情。不好意思）举事例：小孩非常胆小，尤其在人多的时候，很忸怩，你说这个词是什么意思。】
最后两节再找一名同学来读读。
看这个字“浑身解数”中的“解”读什么？如果我们通过上下文还不理解，就可以请教我们的无声老师——字典。指名回答——全身的本领
看来，这篇文章同学们基本上都能读正确、流泪了。
同学们，课文题目是只拣儿童多处行，文中的重点是写儿童。可是文中确有两节没有写儿童。这是因为什么那？冰心奶奶这样写的用意是什么呢？
现在我们就来好好读读这两节，体会体会。
听老师读读（配乐范读）提醒学生注意听
读完这两节，你有什么体会？——海棠树太美了
学生朗读
你体会到了什么？为什么描写海棠花
看来同学们对这两节都有了体会。同学们如果我们想更深入的体会字里行间所蕴含的感情，还要再细细品读课文。这个任务我们第二节课再来完成。
下面我们就来写写这可的生字。
出示生字
怎样才能写好字呢？我们知道，要想把字写好，就要会读帖。
首先观察每个字的结构，其次想想它们的笔顺，最后琢磨他们的笔画。好，开始（及时评价学生的表现。如：不光读帖，还在那书空生字那）
读完贴了，你认为那个字比较难写？你认为哪个字难写，你就描写那个字。
学生描红，教师巡视
下面老师请同学把你认为难写的字写在黑板上
根据学生书写的生字情况，评价
指导书写
出示生字
“嚷”范写
学生书写
三、小结下课
下节课我们继续学习课文，进一步体会字里行间所蕴含的情感。老师建议课后大家可以继续查阅有关冰心奶奶的资料，去阅读她的文章，当我们真正认识了她，那么会有助于我们对这篇课文的了解的。
只拣儿童多处行教学设计（二）
教学目标：
1、正确认读本课八个生字，学会书写十二个生字。
2、自读导语和课文，了解在这篇散文中冰心写了哪些内容，表露了怎样的心声。
3、体会课文题目的意思。想像文中所描绘的几个场面，并自主积累精美的词句。
4、以课文为依托进行口语交际及写话的练习，提高综合语文素养。
教学重点：
理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。
教学难点 ：
引导学生自主的阅读，能及时、到位的点拨、引导学生在与文本对话中的生成，让学生形成个性化的阅读感受。
教学准备 ：课件
教学模式 ：
自主探究型阅读教学模式
教学过程：
课前谈话
师：（置身于学生中间，真诚地微笑着）小朋友们好！向你们打听几个人，好吗？
师：那你们可要实话实说，知道就说知道，不知道就说不知道！知不知道周杰伦？
师：知不知道张蕙妹？
师：知不知道月亮姐姐？
师：（语气陡然一转，神秘兮兮地）知不知道郝玥？
师：“有缘”对面不相识。站在你们面前的就是郝玥。我的名字好听吧！认识你们我很高兴。和我热情地打招呼吧：一起喊“郝玥姐姐”。
师：知不知道冰心？
师：不知道的请起立。你们很诚实！
师：（指名一位说知道的同学问）谢婉莹是谁？
师：好！那么就让我们一起走近冰心，走进她的精神世界，共同学习她的优美散文。
一、创设情景导入，激发学生兴趣
1、上课之前，给同学们听一支歌。课件播放《春天在哪里》。
师：春天来了，我们都想去找春天，你想到哪去找春天？
2、板书课题，读中审题。
师：春天到了，我们都想找到明媚的`春天。中国也有一位古代的诗人李商隐写找春天的诗。
课件出示诗句“儿童不解春何在，只拣游人多处行”。
师：谁来猜一猜，这首诗的意思是什么。
师：你们比古代的人聪明，不仅儿童喜欢去找春天，大家都想去找春天。我们的冰心奶奶在她６２岁那一年的春天也出去找春天，把这两句诗改了一下，读——课件出示诗句“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。
教师板书课题：只拣儿童多处行。学生读课题，并说说题目的意思。看了这个题目，你有什么问题想问吗？
师：同一课题，有不同的读法；同一课题，也有不同的疑问。
二、初读感知
师：冰心奶奶为什么不到其他地方去找春天，为什么不到游人多的地方去找春天呢？这些问题的答案就在文章的字里行间。请打开课文，端正书本，自由朗读。要求；字字入目，句句入心。努力读正确，读流利。
学生自读课文。
师：谁愿意把自己读书的情况给大家展示一下。告诉大家，你为什么喜欢读这一段。
（老师最喜欢举手的同学，举手的同学是最自信的同学。）
三、品读感悟
1、师：刚才同学们读了自己喜欢的段落，并讲了喜欢的原因。非常好。现在我们回到课题上来看一看。
读课题：只拣儿童多处行。
师：课文中哪些句子写了冰心奶奶只拣儿童多处行走的句子。用笔划一划。生默读。找句子。然后讨论交流，自由发言。教师随机指导。
同时围绕“行”字理思路。
我们随着冰心奶奶一道去颐和园寻找春天，我们看到的是什么样的情景呢？（颐和园门口儿童多，知春亭畔儿童多，湖面儿童多，湖边儿童多）
作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。交流画出的词语。（颐和园门——知春亭畔——湖边——玉澜堂）
师：我刚才看了一下，有同学找了一处，有同学找了两处，有同学找了三处，要找到……句子，要有一双发现的眼睛，书要读得仔细，而且要用你的小脑筋想。同桌两个同学讲一讲。如果你们找得相同，那你们两个同学是英雄，英雄所见略同，如果你找的他还没找到，要请教，为什么你找到的他还没找到。同桌一起找一找，看哪一组找得准，找得全。
2、冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢？原因是什么？理由是什么？为什么不拣儿童少处行呢？请你们带着这个问题，一边读，一边做上记号。你认为这里有个原因，用关键词写出来。还有一个原因是什么，用关键词写出来。
学生打开书，默读课文，用笔在书本上圈圈注注。
重点指导，花儿与儿童有什么共同的特点？
引导学生小组合作学习第六小节，看看能不能找出原因。可以提示学生在第七小节里出现了几个“笑”字？为什么会有这么多笑？让学生领悟，冰心她特别喜爱儿童。
3、师：课文比较长，我们能不能抓住要点，把课文读短一些，请看大屏幕——课件出示：在作家冰心奶奶的眼里，儿童就是，就是，就是，就是。请你们带着问题仔细阅读课文。
学生边阅读，边圈划。之后讨论交流，自由发言。
四、创设情景、拓展延伸。
1、师：读书，不仅要读进去，还要跳出来。所谓跳出来，就是以自己的“火眼金睛”看文，产生自己的想法。使得想了和不想完全不一样。请你们默读课文，抓住自己感兴趣的地方，写写自己的阅读感受，然后交流。
2、你读了这篇课文，你对冰心奶奶有什么新的了解。说说你想对冰心奶奶说些什么？
学生找句、品句、读句，谈感受，感悟冰心奶奶对孩子的爱。
3、师：我们来看看冰心的一句名言：有了爱就有了一切。出示冰心曾说过的一句话：世界上最大的是儿童，除了宇宙之外还是儿童。
4、点题结束：
同学们，当再有人问我们，春天在哪里？让我们大声告诉他，当你春游的时候，齐读——记住只拣儿童多处行，就一定会找到春天！
齐唱《春天在哪里》。让我们把冰心奶奶的话牢记在心间，跟着这群小伙伴一起去赶春吧。
