1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、注视、热烈、慢吞吞、普通话、鼓励”等词语。
2正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的内心情感。
过程与方法：
通过朗读、感受，让学生更深入了解英子在掌声前后内心的变化。本文反映的主题是“关爱和自信”。课文讲述的是一个残疾的姑娘，因为同学们的爱心转变了她对生活的看法，由自卑、忧郁转变为自信、开朗。教学时应该充分抓住这个主题线索，逐层深入地展开教学。通过品词析句、研讨对话、朗读感悟等方式，体会文本的价值，启迪学生的思想情感。
情感、态度、价值观：
理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重点引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
教学难点通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
课前准备1、学生预习课文，了解课文的主要内容，初步认识本课生字。
2、观察周围残疾人的生活有哪些不便，周围人是怎么帮他们的。
3、搜集反映残疾人自强不息的相关资料。
4、教师准备课件。{有关课文内容的文字片和课文图片}
教学过程教师活动学生活动设计意图
一预习探究1导入：同学们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你的'心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么给别人鼓掌呢？
今天我们一起来学习第八组第一篇课文。题目是：掌声（板书：29掌声）
2、检查预习：
{1}请同学们自己读课文，画出描写英子神态、动作变化的句子。
{2}同学们为什么给英子掌声？
{3}英子得到掌声后心情怎样？
感知文章大意，理清课文的叙述顺序，完成预习要求。学生课前搜集相关信息，是为了让学生更好的走进课文主人公英子的世界，帮助理解英子的内心感受。通过对语言文字的理解、感悟、体验，形成自己独特的认识。
二合作交流
要求学生读出自己的理解，读出自己的感受，力争形式多样，读得充分。引导学生画出重点句子，交流预习收获，教师适当归纳小结。默读课文第二三四段，边读边思考：（1）事情是怎么发生的？⑵从英子的神态和动作，你体会到了什么？⑶两次掌声是在什么时候发生的？你体会到了什么？
课文中英子有哪些心理活动，你是怎么看出来的？并写下自己的理解。
研读，深化认识，体会两次掌声的异同。
组内交流，资料共享，体会英子的内心活动。
