第一篇：《小巴掌童话》读书课交流课教案
《小巴掌童话》读书交流课教案
教学目标：通过一块赏析《称赞》这个故事，体会张秋生的作品表达意境的深刻。老师在推荐一篇类似的文章，让学生自己品读。
教学重点：用心体会小巴掌童话表达意境的深刻。
一、回顾导入：
1.说说小巴掌童话的是谁？
2.上节课我们重点学的那篇文章，名字是什么？ 今天我们继续学习小巴掌童话。
二、讨论赏析《称赞》：
1.讨论小獾为什么送给小刺猬一把椅子呢？
明确：因为正当小獾做椅子有点泄气的时候，小刺猬称赞了它，使它有了勇气。
小刺猬为什么送给小獾苹果呢？ 2老师引导：
从“早晨”到“傍晚”，这一整个白天过去了，由于小刺猬和小獾之间的互相称赞，他们这一天过得很愉快，很难忘，也很有意义。
我想，只要我们每个人有一双慧眼，能看到别人的点滴进步和成功，而加以真诚的称赞，我们的每一天，也会过得很有意义的。
接受别人的称赞是一种幸福和快乐，适时地称赞别人，也同样能获得幸福和快乐。
3，你和同学之间发生过这样愉快的事情吗？请说一说
4、朗读汇报：
1．小组内朗读自己喜欢的一个童话故事，并说说为什么喜欢？并推荐出一个同学代表本组在全班朗读、发言。
2．请各组代表在全班朗读、汇报谈感受。
三、老师在推荐一篇文章《像音乐和想锤子的敲门声》 体会这篇文章在说一件什么事？
土拨鼠很淘气，原来经常不按时回家，爸爸和他说了什么，他今后就再也不晚回家了呢？爸爸批评他了吗？
六、布置任务：
同学们，刚才同学们带来的《小巴掌童话》好听吗？其实，还有好多的童话等着我们来阅读。
请同学们做出计划：如113个小故事，两周内必须读完，每天至少读9个故事，并勾划好词、句、段。填写《读书汇报单》。
板书设计：
《小巴掌童话》
张秋生
《称赞》
欣赏
鼓励
美好
要求：读出感受，明白道理。
第二课时 阅读拓展
教学目标：
1、通过读书并交流，激发孩子读书的兴趣，体会丰富的想象力，语言运用的美，丰富自己的语言。
2、培养孩子阅读的习惯。
教学重点：学习小巴掌童话语言的美。教学难点：培养孩子阅读的习惯。教学过程：
一、激情导入。
屏幕出示题目及其文章：去童话王国的路。（音乐响起）教师吟诵文章，激发情感。
今天，老师带领同学们一起进入童话王国，再去感受童话给我们带来的快乐！
二、学习童话。
一块读《去童话王国的路》
引导：今天我们在一块走进童话王国，那条路很美很美，我们去看看。前两节课我们已经学习并阅读了小巴掌童话的几篇文章，感受到了下巴掌童话的魅力。今天老师在推荐三篇文章，我们来体会一下写文章语言的美。
1．《太阳，你是粉刷匠吗》。2．《夏日里的小巴掌童话》。3．《铺满金色巴掌的水泥道》
要求：
认真读这三篇文章，用笔画出你认为很美的句子，说说你认为怎么美？ 过渡：好的童话只是开了一扇窗，窗外所有的风景可以让心灵最丰富的孩子细细填充和体味。
三、学生读故事展示交流文章美的句子。
太阳，你是粉刷匠吗
你把沙滩粉刷的金黄金黄，就像是一条用黄金铺设的海岸；你把大海粉刷的碧蓝碧蓝，就像一块晶莹剔透的蓝色水晶；你把天空中的云彩，粉刷的那么洁白，就像一条轻柔飘曳的纱巾……
把沙滩比成黄海岸，把大海比成蓝色水晶，把天空比成洁白的纱巾，非常具有想象力。
夏日里的小巴掌童话
其中一篇《七月黄昏的窗口》描述了这样一副情形：“小熊看见，七月黄昏的窗外，晚霞涂红了半边天空。她是用柔白的云朵，为疲劳的夕阳擦拭了脸，才被夕阳染得通红的；七月黄昏的窗外，森林请轻风为夕阳送去绿叶特有的清凉，让劳累了一天的太阳有个好心情；七月黄昏的窗外，小山和画眉鸟在唱着晚归的歌，他们把自己撒落在枝头的歌声，献给夕阳，献给晚霞，献给清风和森林，当然也献给站立在窗外的小熊。”把七月黄昏的景色描写的那样有童话韵味又诗情画意。就像是一幅幅画面展现在我们面前！
铺满金色巴掌的水泥道
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地，平展地
粘在水泥道上。他们排列的并不规则，相反，很凌乱。然而，者更增添了水泥道的美。
学生充分讨论这些句子，体会用词的美，语言的流畅，比喻的恰当。
四，读一读，认真体味：
五、总结延伸：
我们下节课还要从中找一些更有意义的文章大家品读，自己抓紧时间去读这本书。
第三课时
教学目标：
1、通过读书并交流，学习故事蕴含意义的深刻，激发孩子读书的兴趣，从故事中领悟道理，并且从中能学习他人之长。
2、培养孩子阅读的习惯。
教学重点：通过读书交流，激发孩子读书的兴趣，并且从中能学习他人之长。
教学难点：让孩子体味故事的涵义。教学过程：
1．《快乐的小箩筐》故事展示。
在童话王国，我们遇到了一只快乐的小箩筐，你还记得他吗？(出示故事)师：一只考试没考好的小兔子，由于害怕爸爸的批评打骂，不敢见到爸爸，走路时顶着一只小箩筐。但是他最终得到了爸爸的谅解。下面，让我们邀请他们为大家讲一讲，好吗？
大屏幕出示故事图片，依次请3位同学讲故事，请同学们分别讲述：
推荐故事：《无颗蜜蜜甜的葡萄》
《变成小虫子，也要在一起》
《“大吃一井”的兔子》 2．师生评议，并给以热情的鼓励。3．说说通过这些故事，你明白了什么道理？
四、拓展。
1．师：在童话王国里，不仅仅只有《小巴掌童话》这其中的故事，还有很多很多我们不知道的故事。（出示更多童话故事图片）请同学们跟老师一块儿先浏览一些吧！
2．推荐：《稻草人》叶圣陶 湖北少年儿童出版社
《狐狸小学的插班生》北董 著
板书设计：
《小巴掌童话》
——张秋生
感情朗读
明白道理
第二篇：《小巴掌童话》读书课教案
《小巴掌童话》读书课教案
第一课时 阅读指导
教学目标：
1.通过引导学生读自己喜欢的童话,利用读童话的形式丰富学生的文化修养，扩大学生的知识视野，培养学生的阅读习惯。
2.使学生在童话故事的启发下，在潜移默化中，逐渐使自己的心灵得到净化，感情得到升华，情操得到陶冶。
教学重点：通过引导学生读自己喜欢的童话,利用读童话的形式丰富学生的文化修养，扩大学生的知识视野，培养学生的阅读习惯。
教学难点：读出自己的感受，并受到潜移默化的教育。教学方式：
学生用喜欢的方式开展活动，师生共同评议。
教学准备：《小巴掌童话》，读书汇报单。教学过程：
一、情境引入：
同学们，你们知道吗？人的80%的知识都是从读书中获得的。自从学校开展阅读活动以来同学们读了哪些书呢？在我们共读的过程中不仅给了我们快乐，也给我们带来了许多收获，你的收获是什么？
二、了解书名，了解：
刚拿到新书，小朋友一定很想打开它看一看吧？别着急，看看这本书的封面你知道些什么？老师很想知道为什么这本书叫《小巴掌童话》？你怎么理解的？
通过共同讨论，理解小巴掌童话的涵义：
“小巴掌童话”的特征就是短小。有的文章只有几十个字，篇幅短小，但是意境深远，这就是小巴掌童话。
看看其他作家怎么评论他的
小巴掌童话，如诗，如画，如歌。它以美的形象、美的意境、美的语言，吸引、感染小读者，给予小朋友们快乐、温馨、智慧和信心。从心灵深处涌流出来的爱，使小巴掌具有神奇的魔力，拍出一个个真善美的小童话，引起孩子们心灵的共鸣。——葛翠琳（儿童文学作家）
张秋生先生是位出众的童话作家，他笔下的“小巴掌童话”，散发着淡淡的美丽、淡淡的忧伤，不愠不火。这种真性情的流露恰是一个儿童文学中佼佼者的珍贵之处：敏感而高贵的心灵。——秦文君(作家、编辑家)现在就让我们一起走近张秋生，走近百年百部儿童文学经典书系。
三、自读故事：
小朋友想知道这本书写了哪些故事吗？现在我们翻开目录，自己看看这些故事的名字，猜猜这个故事会发生什么事？
同学们，在你们的想象中故事很有趣，那么在张秋生的想象中这些故事中又会发生什么呢？请小朋友们翻开书让我们在静静的阅读中走进小巴掌童话，让我们的心灵在这里放飞。
此时孩子们迫不及待地打开书本，走进了文本在静静的阅读中与进行了对话。
要求：读出感受，明白道理。（板书）
四、推荐欣赏：《称赞》
（出示）朗读、体会《称赞》这篇小童话是我写的众多“小巴掌童话”中的一篇。在这短小的篇幅里，我想通过故事中的两位主人公对别人的称赞和接受别人的称赞，来显示人与人之间互相欣赏、互相称赞、互相鼓励有多么地重要，能产生多么大的精神力量。
小獾在制作板凳时，正为自己做的板凳粗糙而感到泄气时，小刺猬经过这里，他称赞小獾的这几个板凳一个比一个做得好，这热情的赞扬肯定了小獾的努力和进步，给已经感到有点泄气和沮丧的小獾很大的鼓舞，让小獾有了继续努力的信心和勇气。
所以，当傍晚小刺猬再次经过小獾身边时，小獾送给他一把制作技术更高的椅子，并向小刺猬真诚致谢，自己能制作椅子，完全是由于他的热情称赞和鼓励，这给了他信心。
同样，当小獾得到小刺猬的回馈──两只苹果时，他也热情地称赞了两只大苹果，这是对小刺猬辛勤劳动的称赞，也是对小刺猬关爱自己发自内心的感谢。这称赞也让劳累了一天的小刺猬消除了疲劳。
称赞。是人与人之间的一种关爱。
四、课后小结：
认真思考《称赞》这个故事的，理解表达的意境。
第二课时
教学目标：通过一块赏析《称赞》这个故事，体会张秋生的作品表达意境的深刻。老师在推荐一篇类似的文章，让学生自己品读。
教学重点：用心体会小巴掌童话表达意境的深刻。
一、回顾导入：
1.说说小巴掌童话的是谁？
2.上节课我们重点学的那篇文章，名字是什么？ 今天我们继续学习小巴掌童话。
二、讨论赏析《称赞》：
1.讨论小獾为什么送给小刺猬一把椅子呢？
明确：因为正当小獾做椅子有点泄气的时候，小刺猬称赞了它，使它有了勇气。
小刺猬为什么送给小獾苹果呢？ 2老师引导：
从“早晨”到“傍晚”，这一整个白天过去了，由于小刺猬和小獾之间的互相称赞，他们这一天过得很愉快，很难忘，也很有意义。
我想，只要我们每个人有一双慧眼，能看到别人的点滴进步和成功，而加以真诚的称赞，我们的每一天，也会过得很有意义的。
接受别人的称赞是一种幸福和快乐，适时地称赞别人，也同样能获得幸福和快乐。
3，你和同学之间发生过这样愉快的事情吗？请说一说
4、朗读汇报：
1．小组内朗读自己喜欢的一个童话故事，并说说为什么喜欢？并推荐出一个同学代表本组在全班朗读、发言。
2．请各组代表在全班朗读、汇报谈感受。
三、老师在推荐一篇文章《像音乐和想锤子的敲门声》 体会这篇文章在说一件什么事？
土拨鼠很淘气，原来经常不按时回家，爸爸和他说了什么，他今后就再也不晚回家了呢？爸爸批评他了吗？
六、布置任务：
同学们，刚才同学们带来的《小巴掌童话》好听吗？其实，还有好多的童话等着我们来阅读。
请同学们做出计划：如113个小故事，两周内必须读完，每天至少读9个故事，并勾划好词、句、段。填写《读书汇报单》。
板书设计：
《小巴掌童话》
张秋生
《称赞》
欣赏
鼓励
美好
要求：读出感受，明白道理。
第三课时 阅读拓展
教学目标：
1、通过读书并交流，激发孩子读书的兴趣，体会丰富的想象力，语言运用的美，丰富自己的语言。
2、培养孩子阅读的习惯。
教学重点：学习小巴掌童话语言的美。教学难点：培养孩子阅读的习惯。教学过程：
一、激情导入。
屏幕出示题目及其文章：去童话王国的路。（音乐响起）教师吟诵文章，激发情感。
今天，老师带领同学们一起进入童话王国，再去感受童话给我们带来的快乐！
二、学习童话。
一块读《去童话王国的路》
引导：今天我们在一块走进童话王国，那条路很美很美，我们去看看。前两节课我们已经学习并阅读了小巴掌童话的几篇文章，感受到了下巴掌童话的魅力。今天老师在推荐三篇文章，我们来体会一下写文章语言的美。
1．《太阳，你是粉刷匠吗》。2．《夏日里的小巴掌童话》。3．《铺满金色巴掌的水泥道》
要求：
认真读这三篇文章，用笔画出你认为很美的句子，说说你认为怎么美？ 过渡：好的童话只是开了一扇窗，窗外所有的风景可以让心灵最丰富的孩子细细填充和体味。
三、学生读故事展示交流文章美的句子。
太阳，你是粉刷匠吗
你把沙滩粉刷的金黄金黄，就像是一条用黄金铺设的海岸；你把大海粉刷的碧蓝碧蓝，就像一块晶莹剔透的蓝色水晶；你把天空中的云彩，粉刷的那么洁白，就像一条轻柔飘曳的纱巾„„
把沙滩比成黄海岸，把大海比成蓝色水晶，把天空比成洁白的纱巾，非常具有想象力。
夏日里的小巴掌童话
其中一篇《七月黄昏的窗口》描述了这样一副情形：“小熊看见，七月黄昏的窗外，晚霞涂红了半边天空。她是用柔白的云朵，为疲劳的夕阳擦拭了脸，才被夕阳染得通红的；七月黄昏的窗外，森林请轻风为夕阳送去绿叶特有的清凉，让劳累了一天的太阳有个好心情；七月黄昏的窗外，小山和画眉鸟在唱着晚归的歌，他们把自己撒落在枝头的歌声，献给夕阳，献给晚霞，献给清风和森林，当然也献给站立在窗外的小熊。”把七月黄昏的景色描写的那样有童话韵味又诗情画意。就像是一幅幅画面展现在我们面前！
铺满金色巴掌的水泥道
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地，平展地
粘在水泥道上。他们排列的并不规则，相反，很凌乱。然而，者更增添了水泥道的美。
学生充分讨论这些句子，体会用词的美，语言的流畅，比喻的恰当。
四，读一读，认真体味：
五、总结延伸：
我们下节课还要从中找一些更有意义的文章大家品读，自己抓紧时间去读这本书。
第四课时
教学目标：
1、通过读书并交流，学习故事蕴含意义的深刻，激发孩子读书的兴趣，从故事中领悟道理，并且从中能学习他人之长。
2、培养孩子阅读的习惯。
教学重点：通过读书交流，激发孩子读书的兴趣，并且从中能学习他人之长。
教学难点：让孩子体味故事的涵义。教学过程：
1．《快乐的小箩筐》故事展示。
在童话王国，我们遇到了一只快乐的小箩筐，你还记得他吗？(出示故事)师：一只考试没考好的小兔子，由于害怕爸爸的批评打骂，不敢见到爸爸，走路时顶着一只小箩筐。但是他最终得到了爸爸的谅解。下面，让我们邀请他们为大家讲一讲，好吗？
大屏幕出示故事图片，依次请3位同学讲故事，请同学们分别讲述：
推荐故事：《无颗蜜蜜甜的葡萄》
《变成小虫子，也要在一起》
《“大吃一井”的兔子》 2．师生评议，并给以热情的鼓励。3．说说通过这些故事，你明白了什么道理？
四、拓展。
1．师：在童话王国里，不仅仅只有《小巴掌童话》这其中的故事，还有很多很多我们不知道的故事。（出示更多童话故事图片）请同学们跟老师一块儿先浏览一些吧！
2．推荐：《稻草人》叶圣陶 湖北少年儿童出版社
《狐狸小学的插班生》北董 著
板书设计：
《小巴掌童话》
——张秋生
感情朗读
明白道理
第三篇：《安徒生童话》读书交流课教案（定稿）
第三课时
《安徒生童话》阅读汇报课
一、导入新课：
今天我们在次走进《丑小鸭》这个故事，在老师的启发下，讲述故事。
二、讲述故事： 老师提示一些关键词：
1、根据下列词讲述第一部分：小鸭的出生： 夏天、鸭妈妈、裂开、又黑又丑
2、根据下列词讲述第二部分：
游玩、攻击、眼巴巴、丑陋、游泳、聪明、农庄、发脾气
3、老师领着大家一起讲小鸭的成长：
丑小鸭心中非常痛苦，于是它背着家里人偷偷地跑了…… 第一站跑到哪里？遇到谁？发生了怎样的故事？ 小鸟、惊恐地飞
第二站跑到哪？遇到谁？怎么样？ 野鸭、芦苇
两天以后发生什么事？
大雁、猎人、猎犬、闯进农家小院—— 秋天到了，小鸭只好独自生活。看见白天鹅，产生怎么样的想法？ 老师形象讲述，激发孩子们的想象力。
4、丑小鸭的飞翔： 找几个同学互相补充老讲 冬天、冻僵、农夫、惊吓、惊叫 春天、勇敢、举起、飞过、倒映
三、说说学习了这个故事的想法： 孩子们自己说感想。
四、老师总结：
在很多打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求?
在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待一切艰难困苦。他相信即使身处逆境，经过不懈追求。努力进取，美好的理想一定能实现，幸福一定会来到身边。
我们每个人都要相信，经过不懈的努力，都有属于自己的美好未来。
回家在妈妈的帮助下，并且借助拼音，自己在读《安徒生童话》中其他的故事。
第四篇：小巴掌童话教案
《小巴掌童话》课外阅读教案
一、指导目的。
1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐著名童话书籍，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中外优秀儿童文学作品，达到教学延展的目的。
二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中
三、指导过程。
（一）激趣导入爱上阅读
1、老师提问：今个学期我们班共同阅读了哪些课外书籍？其中你最近在阅读哪一本课外书？
2、依照图片猜童话故事名称。
（二）课内得法概括读书方法
老师问：平时老师课堂上怎样指导大家读书？
学生答：先把生字学习了，有不会的通过查字典解决。学生答：再把文章读一次，划出重点词语。
学生答：选择其中一些片段背诵。
学生答：学习写《读书笔记》。
（三）课外活用运用方法进行阅读。
1、老师介绍一种阅读方法。第一，用心阅读，读懂内容。第二，走进人物，明白道理。第三，边读边想，记记写写。
2、老师指导孩子共同阅读《太阳，你是粉刷匠吗》。
（1）首先一起朗读全文，然后尝试概括主要内容。
本文主要讲太阳把沙滩、大海、云彩、小朋友粉刷成黄金海岸、水晶、纱巾、岩石。
（2）再次朗读第二自然段，让孩子说省略号表示什么，你能补充一两句吗？
省略号表示太阳粉刷改变的东西还有许多没写出来。
我会这样模仿：你把（墙壁）粉刷得（金碧辉煌的），就像是（一块巨大无比的照妖镜）。
我还会这样模仿：：你把（群山）粉刷得（粉红粉红的），就像是（有许多金矿摆在眼前）。
3、请孩子自由阅读《蝴蝶在读香喷喷的报纸》，请他们自己概括从中知道什么？
比如，学生汇报主要内容：花蝴蝶停在月季花上，弟弟告诉我说蝴蝶读童话，但他不认识里面的字。
有的汇报：弟弟是一个想象丰富、活泼可爱的孩子，我是一个爱刨根问底的人。
还有的说：我会仿写。
清晨，一只青蛙停在（）上，她停了好久好久。
妹妹说：“小青蛙是在看一张最新的世界地图。”
我说：“地图上画的是什么呢？
妹妹说：“大概是画着每个国家的形状吧。”
我说：“我们国家是什么形状的？
妹妹说：“我想它像公鸡，真实的像什么我不知道。”
（四）师生总结。
原来我们阅读一本书可以按照“了解主要内容、明白道理、模仿描写”这三步来做的。
（五）布置作业。
回家阅读《吃了一头狮子和一头象》或者《粉红色魔椅和蓝精灵》或者《会说话的卷心菜》其中一篇故事，并按照这三步自主学习。
板书：
阅读《小巴掌童话》
了解内容
明白道理
模仿描写
第五篇：读书交流课教案
篇一：《班级读书交流会》教学设计
《班级读书交流会》教学设计
教学目标:
1、通过读书，进一步激发学生阅读课外书的兴趣。
2、通过读书，引导学生与好书交真正的朋友，营造良好的读书氛围。
3、引导学生掌握课外阅读方法，提高学生的语文综合能力。
教学过程：
一、说读书名言，谈读书感受。
1、高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”，你知道哪些有关读书名言？
2、你们读过什么书，有什么感受？
小结：书的确是好东西！今天，我们来上一节阅读课，我们一起来分享一下读书带来的快乐与幸福。
二、交流书的名字。
1、今天你带的是什么书？为什么带这本书？大家交流一下。
2、肯定优秀的书目，否定无价值的书目。
出示片段：
美国诗人惠特曼有一首诗:<<有一个孩子向前走去&&。诗里说：“有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成他的一部分?? 如果是早开的紫丁香，那么它会变成这个孩子的一部分；如果是杂乱的野草，那么它也会变成这个孩子的一部分。我们都想看见一个孩子一步步地走进经典里去，走进优秀。”
书可以笑，可以泪；可以喜，可以忧；可以迷茫烟水里，可以花叶两相忘。老师也希望看见你们一步步地走进经典，走进优秀。这就是老师要求大家多多读书的理由。
“读书得法，潜力巨大。”既然要读书一定要选择合适的阅读方法，这样才能提高阅读质量。
三、出示阅读方法，学生阅读。
1、大家在平常的读书活动中有哪些好的方法可以给同学们介绍介绍吗？
老师总结了一下大概有这么几种
阅读方法：
查字典理解字词
标注读书感受
圈画好词佳句
联系实际理解
精读略读搭配
书本生活结合
2、现在请同学们用读书方法选读书中片段。师巡回辅导。
四、交流。
1、同桌交流：刚才你读书的主要内容是什么？你印象最深的是什有什么收获？
2、板书：
概述文章的主要内容难忘的情节
朗读精彩的句段懂得的道理
介绍主人公读后的收获
3、全班交流，自己的收获。
4、教师总结：
从书中读懂什么是善良，什么是友谊，什么是生活，跟故事中人物一起喜悦、一起感伤、一起成长，那是多么幸福！读了一本好书，跟同学交流分享阅读的收获，那是多么快乐！
五、推荐好书，写好读书推荐卡。
篇二：读书交流课教学设计 语低黄
二年级读书课教案
书类：童话故事，名人故事等各类故事书。
教学目标：
1、通过读故事，进一步激发学生阅读课外书的兴趣。
2、通过读书，引导学生与好书交真正的朋友，营造良好的读书氛围。
3、引导学生掌握一些读书方法方法，提高学生的语文综合能力。
4、通过读故事，使学生明白事理，学会如何做人。
教学重点：掌握读童话故事的方法，培养学生读书意识和读书爱好。教学难点：激发学生产生阅读的兴趣，培养学生养成良好的课外阅读习惯。
教学过程：
一、激趣导入
师：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”，书的确是好东西！今天，我们来上一节读书课，一起来来分享一下故事给我们带来的快乐与幸福。
二、交流感受
说一说自己最喜欢的童话故事，从这个故事中你懂得了什么？
三、阅读故事。
1、老师这有一本故事书，这是书的目录，你们猜一猜里面都写了什么内容？
总结：所以在拿来一本书时，要先看一看目录，选择自己感兴趣的故事去看。不要盲目的去阅读书籍。
2、现在你们手中都有一本故事书，请同学们找到目录，认真挑选感兴趣的故事。
3、要开始读故事了，读时应注意什么呢？
第一：要注意读的方法。
第一遍：是略读，就是大致的浏览，了解一下这个故事的主要内容。第二遍：是精读，就是找到你最喜欢的部分，一句一句的读，找到你喜欢的理由。
第三遍：是思读，要注意边读边动脑，从这个故事中我懂得了什么道理？
第二：要注意积累，从这个故事中找出好词好句摘抄下来。
4、现在按要求开始阅读故事。
四、为下节课读书汇报交流做好准备。
二年级课外阅读课教案
读《伊索寓言》，品智慧人生
———二年级阅读指导课教学设计
阅读目标:
1、通过赏析《目光短浅的鸫鸟》这则寓言，让学生走进《伊索寓言》，喜欢读寓言故事，明白寓言故事给人的启示。
2、掌握读寓言故事的方法。
3、让学生真切感受到阅读的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。教学准备：
课前学生搜集介绍《伊索寓言》有关资料。
教学过程：
一、火眼金睛识价值
1、认识伊索的坎坷经历
同学们，你们喜欢交朋友吗，今天老师给大家带来了一位新朋友，请看，他来了——
课件出示伊索，请学生扮演伊索，做自我介绍：
我出生在希腊，生活在两千多年前，童年时期我是一个哑巴，只能发出奇怪的声音，用手势表达意思；再加上我长得又矮又丑，邻居都认为我是个疯子。但是我的妈妈时常讲故事给我听。
母亲去世后，我就跟着曾照料过我的一位老人，离家到各地去漫游，因此听到了许多有关鸟类、昆虫和动物的故事。我们在一起过了好多
年快活的日子。后来，我被一个牧羊人卖了，从此就变成了一个既无自己的土地、又无自由，是属于主人物品的奴隶。
有一天，我梦见了幸运之神和气地向我微笑，并把他的手指放进我的嘴里，放松我的舌头。醒来后，我惊喜地发现自己已经可以说话了。我很喜欢讲故事，大家都喜欢听，我所讲的故事都收集在《伊索寓言》这本书中。
2、认识《伊索寓言》的价值
你对《伊索寓言》有哪些了解？
（1）学生交流课前搜集的关于《伊索寓言》的介绍。
（2）教师总结：（教师根据学生说的情况酌情处理）
《伊索寓言》共收集了三四百个小故事，大多是动物故事，采用拟人化的手法，教人处世和做人的道理。通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理，这些小故事各具魅力，言简意赅，平易近人，不但读者众多，在文学史上也具有重大影响。
《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以我们有必要去阅读，甚至是一读再读。二、一吐为快说故事
1、听了刚才的介绍，有的同学已经迫不及待地想读寓言故事了，今天老师给大家带来了其中的一篇故事《目光短浅的鸫鸟》，请大家读一读全文，看看它讲了一个什么故事。
2、学生自读。
3、讨论交流。
4、全班交流。
5、讲故事比赛。
三、七嘴八舌谈智慧
1、分析人物
在《目光短浅的鸫鸟》这个故事中，你最喜欢谁？最不喜欢谁？为什么？
组内讨论——全班交流。
2、探讨寓意
寓言就象一个魔法袋，通过小小的故事，告诉我们一些深刻的道理，那你读了《目光短浅的鸫鸟》这个故事，明白了什么道理？
生说，师总结补充故事寓意：不要目光短浅，过于贪恋某种事物，这样会葬送掉性命的。
四、出口成章品人生
1、联系生活谈感受
在生活中，你是否也有目光短浅、过于贪恋某种事物的时候？我前几天听见几个家长老是抱怨自己的孩子看电视太多，尤其是看起动画片来，没个够。请你结合刚才我们读的这个故事，帮他们劝劝他们的孩子吧！生自由说——找人说。
2、全班交流。
3、教师总结
是啊，看动画片要适可而止，它是放松，是消遣，但如果你把它当成一项任务来完成的话，我相信那对你没有任何好处。学生，学习最重
篇三：读书交流课教案
读 书 交 流 课
《格林童话》教学设计
作品分析：
《格林童话》是世界儿童文学中的瑰宝，具有永恒的魅力。自问世以来，在世界各地广泛流传，吸引了一代又一代的读者，影响极为深远。以民间故事为素材，以魅力的乡村景色和淳朴的民风为背景，以亲切的笔调，描绘了一个幻想中的神秘童话王国。《格林童话》中的故事选材广泛，情节曲折动人，想象力极为丰富。对惩恶扬善，机智勇敢的人大加赞赏，对穷凶极恶的人加以鞭挞。对培养儿童情趣、启迪儿童心灵、丰富知识、发展儿童智力很有好处。
教学目标：
1．交流阅读感受，加深对作品的理解。
2．以班级读书交流会的形式，促进学生阅读的兴趣。3．感受作品意蕴，体悟认识的道理，启迪学生的心灵。
教学对象：小学二年级
教学准备：
1．阅读《格林童话》，了解全书故事。2．选择一个喜欢的故事，学会讲述故事。3．多媒体课件。（相关片段）
教学过程：
一、故事导入。
同学们，喜欢看动画片吗？今天老师先给大家看一段视频。播放
《狼和七只小羊》片段，看后问：谁知道这部动画的名字？知道它出自哪本书吗？《格林童话》
【设计意图：二年级的孩子，对阅读兴趣不够浓厚，用动画导入，吸引孩子的注意，调动孩子的积极性，可以一下子将孩子引导到这本书上来。激发孩子的了解欲望。】
二、故事交流会。
你们知道吗？《格林童话》是一本不可多得的好书，被称作世界儿童文学中的瑰宝。是十九世纪初期德国语言学家和民族学家格林兄弟二人所搜集并编定的民间故事。这些民间故事语言纯朴自然，内容丰富多彩，含有不少进步和积极的因素。《格林童话》出版后，很快被译成了许多国家的文字，流传很广，它对欧洲的民间文学和儿童文学起了很大的促进作用。《格林童话》共二百一十篇，可以说篇篇都是精品，脍炙人口而又百读不厌的，具有很高的艺术价值，被译成多种文字在世界各国广泛流传，不少童话形象，如小红帽、白雪公主、灰姑娘等，在全世界范围内家喻户晓。下面我们就来进行读书故事会。各小组推荐一到两名学生讲故事。
相机提问：
你觉得这个故事哪儿最有趣？
这个人物最值得赞赏的是什么？
这个故事给你怎样的启发？ ?? 刚才我们欣赏了这么多新鲜有趣的故事，仿佛和童话中的人物一 起经历了生活的曲折；一起开启智慧，智斗国王，智斗恶魔；看到善良坚强的人经历艰辛，过上了幸福美满的生活?? 【设计意图：读书交流会，让孩子讲述自己喜闻乐见的故事，任由自己的思绪徜徉书海，让孩子体验到读书的乐趣，与书中的人物对话，感应。讲述故事的同时，是思维的激荡和碰撞，自我认识也随之提高，自我价值观逐渐形成。】
三、心灵对对碰。
有一位哲人说过“读一本好书就是和高尚的人说话。” 刚才我们聆听了一个个经典的故事，每一个人都和书中的人物有了心心相印的对话，这本书伴随着一代又一代人成长、成熟。我想读完这本书以后，我们每个人在心中都或多或少的有一些感悟，对你今后的道路、对你们现在的生活有着启示。下面我们进入第二个环节：“心灵对对碰”。谈一谈，你读了这本书以后，对你最大的感悟和启发是什么？ 1.学生交流阅读感悟。2.说说自己的人生格言。
【设计意图：“精读一本好书，点亮一盏心灯。”读了一本好书，给予孩子的不只是美妙的文字，还有文字背后那身后的深刻的人生道理。《格林童话》启迪孩子的不仅是做人正直善良，还有智慧与勇敢，其中也不乏人们一直渴望的幸运。通过交流，学生获得了诸多人生的感悟，明白了许多做人的道理。如此丰厚的人生感悟，也许是一个人用一生也无法体验得到的，但是我们的孩子却能在阅读中体会到了，加上童话是顺应人们的思维发展的，总是给人带来舒畅和愉悦的感
受，给予孩子极大的想象和思维空间。】
四、再现画面。
《格林童话》给予我们的启示太多太多，确实是一本不可不读的书，人们把其中的很多故事制作成了动画，下面我们大家一起来观看几组画面。1．出示《无所畏惧的小王子》片段：
“于是他告别了巨人，翻山越岭，跨谷穿林，终于来到了那个奇异的花园。门口果真满是怪兽，但它们一个个耸拉着脑袋，醉入了梦乡，就是等他走近时，它们也没醒来。于是王子跨过它们身子，爬上篱笆，平安无事地到达了花园。那棵生命树就立在花园的正中央，红红的苹果挂满了树枝，在阳光下熠熠生辉。他爬上树顶，伸手就要去摘那个苹果，猛地看到了套在它前面的圆环，但是他毫不费力地把手伸了进去，拿到了那个苹果。突然圆环箍住了他的胳膊，他只感到一股强大的力量传遍了全身。他拿着苹果跳下树梢后，没再跨过篱笆，而是抓住了大门，设想根本没怎么撞它就“砰”地一声开了，于是他走了出来。这时躺在门口的狮子醒了，马上跳起来跟着他跑，却一点也不恼怒，也不让人觉得残忍恐怖，只是把他当成主子一样地顺从地跟着他。” 2．《三片羽毛》片段：
“可是另外两兄弟吵吵嚷嚷说不能让“缺心眼”当国王，因为他干什么都考虑不周全。他们吵得国王不得安宁，非要再比试比试不可。国王于是说：“谁带给我的戒指最漂亮，谁就继承王位。”说着又将三
个儿子带到外面，朝空气中吹了三片羽毛，让他们跟着羽毛所指的方向去寻找。大王子和二王子又是一东一西，而“缺心眼”的羽毛又是朝上升起之后落到原地。哥哥们讥笑他，说他找不到金戒指，自己却取出旧的金戒指拿到金店去重新打制。小王子像上次一样爬了下去，向大蟾蜍要世界上最漂亮的戒指。大蟾蜍吩咐搬来大箱子，从里面取出一个闪闪发光的宝石戒指，其工艺之精湛，是地上任何工匠都做不出来的。当小王子将金戒指拿给国王时，做父亲的又说：“王位属于小王子。” 3．《六人战胜国王》片段： “ 终于，这个幸运儿回到了家里，妻子看到他，又听到他把所有的事都办妥了，高兴极了。年青人把三根金头发交给了国王，国王再也不能反对他跟自己女儿的婚事了。当他看到所有的金银财宝时，激动万分地说道：“我亲爱的女婿，你是在哪儿找到这些金子的？”年青人说道：“在一个湖边，那儿有好多好多的金银财宝。”国王连忙问道：“请告诉我，我也可以去那儿得到一些吗？”年青人回答说：“随便你要多少。你在那个湖上会看见一个船夫，让他把你载过湖去，你就会看到岸上的金子像沙子一样多。”
贪财的国王急急忙忙地起程去了。当他来到湖边时，他唤过船夫说要过湖去，船夫便要他坐上船来。他刚一上船，船夫马上把船篙塞到他手中，然后跳上岸走了，留下老国王在那儿摆渡。这就是对他罪孽的报应。”
【设计意图：通过精选的几个片段，让学生再次阅读，感受童话
篇四：《名人传》读书交流课教案
《青春作伴好读书——<名人传&读书交流课》教案
教学目标：
1、走进《名人传》的世界，感受三位人物形象的魅力，并用文字进行个性化的赏析和解读。
2、围绕《名人传》展开名著阅读，激发阅读兴趣，引导读书方法，陶冶高尚情操。
教学重点：了解与赏析《名人传》，引导读书方法。
教学难点：感受作品人物形象的精神力量，激发课外阅读兴趣。
教学方法：竞赛法、美文佳句品味赏读法、点拨法等
教学安排：一课时
教学过程：
一、课前幻灯片随背景音乐播放学生读书手抄报作品。
二、课程导入
走进名著，它是我们每个人一生都不该错过的灵魂驿站，它是经过岁月洗礼、沙里淘金留下的精华，是人类文化长河中一颗颗璀璨的珍珠。这里有尘封的往事，这里有异域的风情，这里有五彩的梦想，这里还有智者向你倾诉衷肠??
三、学生展示《名人传》推荐语
生一：《名人传》推荐词
文学是一杯啤酒，她使人陶醉；文学是一杯白酒，它使人疯狂；文学是一杯红酒，它使人回味?? 《名人传》便是这样的一本文学巨著，分别记叙了贝多芬、米开朗基罗、列夫·托尔斯泰苦难和坎坷的一生，罗曼罗兰从多个方面描写了这位伟人生活的不同历史时代情景和不同的民族文化背景，为我们展现了一幅波澜壮阔的历史画卷！
自古以来，传记几乎都是记载名人的丰功伟绩，而《名人传》却使我们看到了他们和正常人一样有他们的痛苦、挣扎和矛盾。人生是艰苦的，生活中充满了贫困、忧虑、孤独和辛劳，人们却彼此隔膜，不懂得互相安慰，所以他要写《名人传》，要把伟大的心灵献给饱受苦难的人们，使他们得到安慰和鼓舞。
以饱满的热情写到的三位英雄都是饱受痛苦折磨的人，但他们却在痛苦中为人类创下了不朽的精神财富，在苦难面前的坚韧，告诉我们一个人们告别崇高而自出平庸的社会里，《名人传》所呈现的这些巨人的生涯就是一面明镜，使我们能体察到自己的卑微与渺小，激励我们去追求丰富而伟大的人生！
“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。”让我们一起走进痛苦和磨难造就的伟人??
四、走进《名人传》
1、知识题竞答
“我要扼住命运的咽喉！”——贝多芬
1）1802年，贝多芬写了一封信给他的两个弟弟，世称什么？ 答：《海利根遗嘱》 2）罗曼·罗兰以贝多芬为原型而创作的另一部小说是什么？ 答：《约翰·克里斯朵夫》 3）1837年3月26日贝多芬在哪里辞世？
答：维也纳
苦难一生造就的一位伟大文学家——列夫·托尔斯泰 1）列夫·托尔斯泰病逝在哪里？
答：一个小火车站
2）列夫·托尔斯泰的写作风格属于哪一种？
答：批判现实主义
3）列夫·托尔斯泰完成的第一部小说是什么？
答：《童年时代》
执着、忠诚于艺术的真善美——米开朗琪罗
1）米开朗琪罗代表了欧洲哪一时期雕塑艺术的巅峰？
答：文艺复兴
2）米开朗琪罗的哪一座雕像表现了男子的活力和美？
答：大卫
3）米开朗琪罗的一幅惊世壁画是在哪一座教堂的穹顶上？
答：西斯庭教堂
2、欣赏西斯廷教堂壁画
文字介绍：公元1541年，罗马西斯廷教堂出现一幅惊世骇俗的大型壁画，名叫《最后的审判》（《末日审判》）。题材出自《圣经》，描绘的是耶稣死去三天复活升入天国后，在天国宝座上审判尘世众生幽灵的故事。世界各地的基督教堂，几乎都有这个题材的壁画。唯有米开朗琪罗画的这一幅与众不同，可谓离经叛道之作。画中250个人物，个个赤身裸体。救世主耶稣和依偎他身旁的圣母玛利亚，竟也一丝不挂!至于那两百多个待审的男女老少“罪人”，更是千奇百怪，动作扭曲。有的丑陋无比，有的妖艳绝伦，有的目光呆滞，有的神情贪婪，有的厮打狂喊，有的拥吻哭泣。无论立者、蹲者、躺者、跪者，似乎都是无辜者，没有一个表现出忏悔的样子。
该作品一揭幕，立刻轰动罗马全城。观者褒贬不一。赞赏它的，认为它画外意深，讽喻之笔，入木三分，让当时伪善的教会无地自容;贬斥它的，认为它亵渎了神明。
3、作品赏析
1）片段一 贝多芬的肖像描写：“他短小臃肿，外表结实，生就运动家般的骨骼。一张土红色的宽大的脸，额角隆起，宽广无比。乌黑的头发，异乎寻常的浓密，好似梳子从未在上面光临过，到处逆立，赛似“梅杜萨头上的乱蛇”。他的双眸具有强烈的震慑力，放射出粗野
狂放的光芒。蓝灰色的眼珠往往会因兴奋或愤怒而张得很大，在眼眶里转个不停，而眼珠大多数时候都将他内心的忧愁展露无遗。赏析指导
抓住最能反映人物个性的外貌特征,细致刻画
运用修辞手法
按照一定顺序进行描写
外貌描写是为反映人物精神世界
2）片段二 【托尔斯泰《忏悔录》节选】
我爱上了这些人(平民们)。我越深入思索我常听到和读到的他们的生活，我就越热爱他们，我自己也就生活得更愉快了。我这样生活了两年，我身上发生了激变。这一激变早就在我身上酝酿着，它的萌芽一直存在。情况是这样的：我的圈子——富人和有学问的人的生活，不但使我厌恶，而且丧失了任何意义。我的一切行为、议论、艺术在我看来都是胡闹。我明白了，从这方面去寻找生命的意义是不行的。创造生命的劳动人民的行动在我看来是唯一真正的事业。我明白了，这种生活所具有的意义是真理，所以我就接受了它。
赏析指导：我读到了一位___的列夫·托尔斯泰。
提示：根据选文语句，用一个词语或短语进行评价，并说说理由。（学生发言：执着的、善于反思的、敢于自我突破的、勇于超越自我的、走向民众的等等）
4、阅读作品，表达心声
篇五：课外阅读交流课教案
课外阅读交流课教案
——《假如给我三天光明
》
活动目的：
1、通过活动，指导学生掌握比较常用的读书方法，引导学生看完整的一本书。
2、培养学生的语言表达能力、想象能力，正确的情感态度和价值观，激发学生的阅读兴趣。
活动准备：每人一本《假如给我三天光明》 课件
教学过程：
一、谈话导入
1、你能说一说有关读书的名言吗？
书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。
2、你们喜欢看书吗？看了哪些课外书呢？（学生自由讲）
二、谈谈自己的读书方法
1、那你是怎么看这些书的？
学生交流
2、总结：听了大家的介绍，各有千秋。其实，看书也是有方法的，今天，我们就以手中的书为
例学习怎样完整的看书。我们带来的书是《假如给我三天光明》，这是一本奇书，2022年世界图书销量排行榜的第一名，美国家庭几乎家家都有这本书。（屏幕出示）
师：读着这条信息，你想说什么？学生交流
它到底具有什么神奇的魅力呢？就让赶紧我们走进它吧！
三、走进《假如给我三天光明》
1、你拿到这本书，认为应该先看什么？
板书（简介）
1）师：我们怎样去读呢？（粗读 就是粗粗地看一遍，了解一些大概就行。不必逐字逐句读。）
简介一般是在书的最前面，请大家打开书粗粗地看一遍。2）从简介中你了解到一些什么？简单介绍一下。
书中有一个主人公，她虽集盲聋哑于一身，但她毕业于美国哈佛大学，1964年被授予美国公民
最高的荣誉——总统自由勋章，1965年又被推选为世界十名杰出妇女之一，她是美国的骄傲。她的名字叫——海伦.凯勒。
2、还要看什么？
板书（目录）
师：目录可以体现的思路，通过看目录可以了解所看书的大概内容，所以我们看书，还要
学会看目录。
1）那我们也先看看目录中有什么内容。
2）从目录中你能了解到一些什么信息？请学生自由发言
师：目录也有这样强的感染力啊！
3、接下来要看什么？板书 点击（序言）
师介绍序言的作用（课件）: 序，又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作正文之前的文章。
自己写的叫“自序”，比较简单的序有时也用“前言”。别人代写的序叫“代序”，由邀请知
名专家或组织编写本书的单位所写的序言，一般用以说明编写该书的意图，意义，主要内容，全书重点及特点，对作品进行实事求是的评价，介绍或书中内容涉及的人物和事情。它的
标题用“序”或“序言”，文后署撰写人姓名。译者序一般着重说明翻译意图，有的也包括翻译过程
中的某些事务性说明，一般以“译者序”为标题，内容比较简单的也可以“译者前言”或“译者的话”
为标题，一般排在目录之前。
看这部分内容，我们也可以用浏览的方式来看
学生看序言部分，交流：你从序言中又了解到一些什么？
3、师：刚才我们读了目录、简介、序言，对文章和有了大致的了解，那我们不妨合上
书本，先想一下你想知道什么？或猜想一下故事情节，再打开书看，我想，肯定会别有一番感
受，我们会因为故事情节被自己猜中了而欢呼雀跃，会因为书中精彩描述而惊叹，你们有兴趣
来猜想一下吗？板书 想情节 内容
学生发挥想象，自由猜想
4、老师看完了书后摘录了作品中几段精彩的片断，请大家欣赏。
（分组出示文中片段）。
第一组：
我这个眼睛看不见的人仅仅通过触摸就发现了成百使我感兴趣的东西。我感觉到一片树叶的精
美的对称。我将手爱抚地摸着桦树光滑的表面或松树粗糙不平的树皮。春天我满怀希望地触摸
树枝，搜寻叶芽，这大自然冬眠后苏醒的第一个征兆。我感受花朵令人愉快的丝绒般的质感，发现她惊人的盘绕结构，为我揭示出大自然的某种神奇。如果我非常幸运，偶尔当我把手轻轻 地放在一棵小树上时，会感觉到一只小鸟高歌时快乐的震颤„„
师：用你自己喜欢的方法读这段文字
刚才，你是怎么读这段话的？（细细地读边读边想像）板书：细读 想像
师：除了读还要想，请你再细细地读这段文字，你想到了什么？心中有什么想说的？
学生交流
师：透过这传神、优美的文字，海伦告诉我们要热爱生命、热爱生活，还记得我们四年级时学
过的课文，文中的安静也是那样热爱生活，热爱生命，她告诉我们谁都有生活的权利，谁都可
以创造一个属于自己的缤纷世界。身为残疾的他们尚且如此，那健康的我们就更应该热爱生活，热爱生命。这就是我们从这段文字中所感悟出来的。（板书：感悟）
我们读这样优美、经典的语段就可以用这样的方法来读，边读边想象，再感悟。就用这种方
法读读下面的两段话，相信你会有新的收获。
第二组：爱就像太阳出来以前天空里的云。你摸不到云彩，但是你感觉到了雨，因而知道花和
干渴的土地在炎热的一天以后是多么高兴得到雨水。你也摸不到爱，但是你感觉到它倾注进一
切东西里面去的甜蜜温馨。没有了爱你就不会快活，不会想玩耍。p30 “有时我想，要是人们把活着的每一天都看作是生命的最后一天，那该有多好啊！这就更能显出
生命的价值。如果认为岁月还相当漫长，我们的每一天就不会过得那样有意义、有朝气，那样
充满热情。”
学生读文交流：你读出了什么？联系自己谈谈自己的想法。
师：你们很会读书，除了会看，还会细考，把你们刚才的那番感悟写在这段文字的旁边，那就
是一次非常好的读书笔记，也可以把它摘录下来，不时地去看看，肯定会给你有所启发。板书： 读书笔记
5、我也很喜欢看这本书，当我读着读着，常常会忘记她的生理缺陷，她使用“看到、听见”这样
的字眼，她对景色的描绘充满了光感、色调感和音韵感。传记中对在海上遇到风暴和在铁路桥
上遇到火车的惊险状况的描述之生动，真的很难以相信这是出自一个盲聋人之笔！我摘录的这
些仅仅是书中的沧海一粟，还有许许多多更为精彩、更为惊人的语言。让我们用眼、用心去通
读，读完整本书，细细去品位这一世界奇书，认识这位世界奇人。
四、阅读，终生的承诺
最后老师想送一首诗给大家，愿大家一生与书为伴，让阅读，成为终生的承诺
《阅读，终生的承诺》
世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；
世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。自己再累也要读书；
工作再忙也要谈书；
收入再少也要买书；
住处再挤也要藏书；
交情再浅也要送书。
最庸俗的人是不读书的人；
最吝啬的人是不买书的人；
最可怜的人是与书无缘的人。
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读书交流课教案
教学内容：
《经典读本》第一单元三篇课文：《一棵大树》《常怀感恩之心》《点亮一盏感恩的灯》。
教学目标：
1.学生能大体读通三篇文章，并能选择其中一篇读熟练。
2.理解文中所蕴含的感恩的道理，并能怀有一颗感恩之心去对待生活，对待身边的人。3.摘抄文中的好词好句加以积累。
教学准备：歌曲《感恩的心》，积累本
教学过程：
一、说读书名言。
1、你知道哪些有关读书名言？
小结：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”，书的确是好东西！今天，我们来上一节阅读交流课，一起来分享一下读书
带来的快乐与幸福。
二、交流书的名字。
1、最近你读了什么书？为什么读这本书？跟大家交流一下。
2、同学们读的这些书都非常的有价值，看来同学们很会选书。读什么书很重要，我们
要学会选择适合自己读的书。
出示片段
美国诗人惠特曼有一首诗:<<有一个孩子向前走去&&。诗里说：“有一个孩子每天向前
走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成他的一部分?? 如果是早开的紫丁香，那么它会变成这个孩子的一部分；如果是杂乱的野草，那么它也会变成这个孩子的一部分。我们都想看见一个孩子一步步地走进经典里去，走进优秀。”
“读书得法，潜力巨大。”读书要选择合适的阅读方法才能提高阅读质量。
三、出示阅读方法，学生阅读。
同学们读了很多有意义的书籍，能说说你都是怎样读书的吗？把你的好方法介绍给大家。
（交流总结）
1、阅读方法：
查字典理解字词
标注读书感受
圈画好词佳句
联系实际理解
精读略读搭配
书本生活结合
2、用读书方法读《语文经典读本》，师巡回辅导。
快速阅读第一单元的三篇文章，并选择其中一篇精读。要求边读边画出自己认为好的词句，解决不理解的词语，恰当地在有所感悟的地方做出标记。
3、小组交流：刚才你读书的主要内容是什么？你印象最深的是什么？有什么收获？
4、你可以从这几个方面进行交流
出示：
概述文章的主要内容 难忘的情节
朗读精彩的句段 懂得的道理
介绍主人公读后的收获
5、全班交流，自己的收获。
四、点拨、总结、提升：
教师总结：通过刚才的阅读，我们知道了什么是感恩，应该怎样感恩？那就让我们热情地
去表达吧！齐读：
生活中有太多值得我们去感谢的人，感谢父母，让我们体验生命，尽享绵绵厚爱；感谢老师，让我们远离蒙昧，在人生的舞台上尽洒智慧与豪情；感谢朋友，用真诚演绎传奇，让我们在交织的岁月里拥有坚强；感谢生活，感谢万物，让我们如此纯美，如此坚定而从容。“感恩”是一种生活态度，一种品格，一种大智慧。怀着感恩之心来品味这个世界罗们就
会感觉——生命洋溢着暖意！
1.读“相关链接”的内容，了解等内容。2.诵读每篇文章前的“导语”。
五、积累：
将自己画出的好词好句抄写在积累本上，选择自己感悟最深的一段话加以理解，并能将读
完全文后的感悟写下来，做好读书笔记。
六、拓展延伸：
同学们，我们可以从书中读懂什么是感恩，什么是善良，什么是友谊，什么是生活，跟故事中人物一起喜悦、一起感伤、一起成长，那是多么幸福！读了一本好书，跟同学交流分
享阅读的收获，那是多么快乐！
推荐好书。
阅读交流课教案
——《水浒传》
设计理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。学生自主的阅读，就是一种对话和交流。本设计着力于给学生创设一个宽松、自由的对话平台，实现生生、师生、生本的对话。
教学目标：
1.通过引导学生阅读并讨论《水浒传》，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。2.采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。引导学生在阅读中积累，提高学生的表达能力。
3.交流阅读感受，加深对作品的理解，感受作品的人学魅力。
教学准备：
1.阅读《水浒传》。
教学流程：
一、激活记忆 1．人名接龙。《水浒传》是古代四大名著之一，施耐庵塑造的108位英雄好汉栩栩如生，呼之欲出。大家看完了《水浒传》，108位好汉的形象想必已深入人心。今天我们来玩一个游戏——人名接龙，除了说出你心目中的英雄名字外，还需报出此人的江湖名号以及在108位中的座次，不得重复。
（以开火车的方式进行人名接龙，若出现差错，师生及时更正。
