第1篇：论眼高手低
论眼高手低
何为眼高手低？最初，眼高手低指做人眼界要开阔，目标要远大，做事情则要低下手来，脚踏实地，踏踏实实的做工作。上述的解释是本意，然而，眼高手低现在却多解释为，要求的标准很高，甚至不切实际，但实际上自己也做不到。
但是，不论本意还是今意，我们都不难发现，眼高手低里面的“眼高”意思并无太大的变化，都指眼光的远大与目标的远大。在日常生活中，这一点是很有必要存在的，一个没有志向的人，终究不能成才。正如蒙古族的一句谚语——好汉全凭志强，好马全凭强壮。
既然“眼高”二字变化不大，那么眼高手低今意与本意的差别也就出在了“手低”上面。本来，“手低”指的是要低下手来做事，踏踏实实做事。但是，现在却更多地泛指能力的低下。这样一来，眼高手低的解释就有了巨大的差异。
且看，本意的眼高手低指人要有远大志向，同时具备脚踏实地工作的态度；而今意，远大理想改变不太大，但是手低却是指能力低下。低下的能力与遥远的梦想，本来相互相成的一对美好的品质成了矛盾，眼高手低便成了贬义词。
但在当今这个浮躁的社会，眼高手低却普遍存在。新华网2022年9月就有一篇针对当今泛滥的“眼高手低”现象的文章。文章提及，开学伊始，不少在校大学生手拿各种单位的实习鉴定，回到学校交上一份暑假答卷。然而，不少学生和实习单位对实习过程都不甚满意。对此，专家建议，大学生切忌在实习过程中眼高手低，同时实习单位应加强对实习生的指导，切勿将高校实习变成"走过场"。
所谓走过场，其实就是一种眼高手低的现象。根据新华网记者在长春市各大高校的调查，面对与日俱增的就业压力，越来越多的高校学生利用闲暇时间，到各种单位进行实习。他们满怀憧憬，希望实习工作能给施展才华的舞台，但事情往往并不如他们所愿。
其实，当今的“眼高手低”说白了就是一种自视过高的现象。而这种现象，不但在职场，学习上也是随处可见的。虽说，社会是浮躁不安的，但我们更应在这样的环境中静下心来。正所谓“君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远”，唯有静下心来好好评估自己，脚踏实地地努力学习，我们才能做到眼高手低的本意，而非现在的“眼高手低”！
第2篇：谈眼高手低
著名作家曹禺先生曾说过这样一段话：我看，应该给“眼高手低”正名。它是褒义词，而不是贬义词。我们认真想一想，一个人做事眼高手低是正常的，只有眼高起来，手才能跟着高起来。一个人不应该怕眼高手低，怕的倒是眼也低手也低。我们经常是眼不高，手才低的。
谈眼高手低 给“眼高手低”正名
这话读起来确实耐人寻味，“眼高手低”原本被用于贬义词来形容那些好高骛远且又无所作为的人，然而在日常生活中却被通俗化地误用了，事实上并不是所有被称为“眼高手低”的人都是好高骛远，无所作为的。曹禺先生这里品出的意义从另一角度来讲，是在鼓励人们应该拥有自己的理想和抱负，是在促进人们应该追求自己想要获得的某一领域上的成功。
要为“眼高手低”正名，其实我们做任何事情，无不是先制定一个远景的目标或首先抛出一个愿望，然后再为这个目标和愿望努力奋斗。我们处于一个发展的社会，所以应该具备用发展的眼光看问题的能力，就像60年前孱弱的祖国，在经受了百般凌辱之后仍希冀重新崛起于东方大地之上，我们现在享受的和谐中国难道不就是当年人们心中最高的愿望吗？国虽弱，意却强；手虽低，眼放高，亦是这个道理啊。
要为“眼高手低”正名，也需要有一个前提做支撑，那就是---行动。雄鹰之所以飞得高远，不单是它傲视天空，更重要地是它百折不挠地煽动翅膀。成功不是偶然的，而是要为此付出汗水和泪水的。假如理想是指南，那么行动就是基础。因为我总是坚信梦里走得路再多，也不会给现实留下任何脚印。
要为“眼高手低”正名，只有眼高起来，手才能跟着高起来。也许现在的能力离目标相距甚远，也许我们穷其一生也无法达到彼岸，但可以肯定的是，如果不去追求，那就根本谈不上实现。如果说没有理想的人生是一片荒漠，那么有了理想却没有为此付诸努力无非是荒漠中的海市蜃楼。
第3篇：眼高手低寓言故事
篇1：小升初寓言故事的成语、重要古诗 写出8个带寓言故事的成语
退避三舍 洛阳纸贵 草木皆兵 按图索骥 后来居上 邯郸学步 守株待兔 如火如荼 望梅止渴 探骊得珠 望洋兴叹 掩耳盗铃 桃李不言，下自成蹊 请君入瓮 高山流水 胸有成竹 唇亡齿寒 闻鸡起舞 指鹿为马 不寒而栗 不学无术 鸡鸣狗盗 势如破竹 枕戈待旦 抱薪救火 梁上君子 脱颖而出 嗟来之食 塞翁失马，焉知非福 精卫填海 靡靡三音 入木三分 八仙过海 人琴俱亡 三令五申 下逐客令 门可罗雀 寸草春辉 天衣无缝 不名一钱 未雨绸缪 出尔反尔 乐极生悲 乐不思蜀 礼贤下士 对牛弹琴 曲高和寡 只许州官放火，不许百姓点灯 囫囵吞枣 投笔从戎 敝帚自珍 余音绕梁 杯弓蛇影 画龙点晴 夜郎自大 盲人摸象 庖丁解牛 吐哺握气 夸父逐日 抛砖引玉 围魏救赵 过门不入 曲突徙薪 投鞭断流 为虎作伥 一衣带水 推敲 车载斗量 分道扬镳 开卷有益 天经地义 井底之蛙 马革裹尸
描写人的品质：
平易近人 宽宏大度 冰清玉洁 持之以恒 锲而不舍 废寝忘食
大义凛然 临危不俱 光明磊落 不屈不挠 鞠躬尽瘁 死而后已 描写人的智慧：
料事如神 足智多谋 融会贯通 学贯中西 博古通今 才华横溢 出类拔萃 博大精深 集思广益 举一反三 描写人物仪态、风貌：
憨态可掬 文质彬彬 风度翩翩 相貌堂堂 落落大方 斗志昂扬 意气风发 威风凛凛 容光焕发 神采奕奕 描写人物神情、情绪：
悠然自得 眉飞色舞 喜笑颜开 神采奕奕 欣喜若狂 呆若木鸡 喜出望外 垂头丧气 无动于衷 勃然大怒描写人的口才：
能说会道 巧舌如簧 能言善辩 滔滔不绝 伶牙俐齿 出口成章 语惊四座 娓娓而谈 妙语连珠 口若悬河 来自历史故事的成语：
三顾茅庐 铁杵成针 望梅止渴 完璧归赵 四面楚歌 负荆请罪 精忠报国 描写人物动作： 走马观花 欢呼雀跃 前俯后仰 奔走相告 描写人间情谊： 恩重如山 深情厚谊 志同道合 风雨同舟 说明知事晓理方面： 循序渐进 日积月累 学无止境 学海无涯 来自寓言故事的成语： 自相矛盾 滥竽充数 叶公好龙 亡羊补牢 描写事物的气势、气氛：无懈可击 锐不可当 铺天盖地 势如破竹 形容四季特点：
手不释卷 扶老携幼 跋山涉水 手足情深 赤诚相待 温故知新 滴水穿石 画龙点睛 画蛇添足 雷厉风行 气贯长虹 悬梁刺股 手舞足蹈 前赴后继 形影不离 肝胆相照 勤能补拙 发奋图强 刻舟求剑 掩耳盗铃 震耳欲聋 万马奔腾 凿壁偷光 促膝谈心 张牙舞爪 血浓于水 生死相依 笨鸟先飞 开卷有益 守株待兔 买椟还珠 惊心动魄 如履平地
春寒料峭 春意盎然 春暖花开 满园春色 春华秋实 春风化雨 骄阳似火 暑气蒸人 烈日炎炎 秋风送爽 秋高气爽 秋色宜人 冰天雪地 寒气袭人 寒冬腊月 形容繁荣兴盛景象：
济济一堂 热火朝天 门庭若市 万人空巷 座无虚席 高朋满座 如火如荼 描写美的景和物：
美不胜收 蔚为壮观 美妙绝伦 巧夺天工 描写山水美景： 锦绣河山 高耸入云 重峦叠嶂 山明水秀 描写花草树木： 繁花似锦 绿草如茵 百花齐放 花团锦簇 描写日月风云： 大雨如注 滂沱大雨 云雾迷蒙 风清月朗 带有反义词的成语：
东倒西歪 南辕北辙 承前启后 舍近求远 蒸蒸日上 富丽堂皇 锦上添花 水天一色 高山流水 郁郁葱葱 万紫千红 银装素裹 春风化雨 前赴后继 扬长避短 欣欣向荣 金碧辉煌 粉妆玉砌 波光粼粼 白练腾空 古树参天 桃红柳绿 皓月千里 暴风骤雨 前俯后继 弃旧图新 川流不息 玉宇琼楼 别有洞天 湖光山色 烟波浩渺 万木争荣 绿树成荫 晨光熹微 风驰电掣 左推右挡 优胜劣汰
眼高手低 口是心非 头重脚轻 有头无尾 前倨后恭 aabb式：
鬼鬼祟祟 熙熙攘攘 战战兢兢 兢兢业业 沸沸扬扬 原原本本 支支吾吾 吞吞吐吐 浩浩荡荡 形形色色 口口声声 隐隐约约 朝朝暮暮 日日夜夜 浑浑噩噩 风风雨雨 风风火火 堂堂正正 偷偷摸摸 轰轰烈烈 aabc式：
芸芸众生 咄咄逼人 头头是道 津津有味 津津乐道 奄奄一息 念念不忘 空空如也 源源不绝 姗姗来迟 面面相觑 面面俱到 振振有辞 窃窃私语 息息相关 喋喋不休 循循善诱 郁郁寡欢 彬彬有礼 亭亭玉立 铮铮铁骨 飘飘欲仙 夸夸其谈 孜孜以求 孜孜不倦 莘莘学子 跃跃欲试 井井有条 绰绰有余 楚楚可怜 十二生肖成语：
胆小如鼠 对牛弹琴 杀鸡吓猴 如狼似虎 守株待兔 狗急跳墙 叶公好龙 画蛇添足 呆若木鸡 人仰马翻 顺手牵羊 人怕出名猪怕壮 含有动物名称的成语
万象更新 抱头鼠窜 鸡鸣狗盗 千军万马 亡羊补牢 杯弓蛇影 鹤立鸡群 对牛弹琴 如鱼得水 鸟语花香 为虎作伥 黔驴技穷 画龙点睛 抱头鼠窜 虎背熊腰 守株待兔 鹤发童颜 狗急跳墙 鼠目寸光 盲人摸象 画蛇添足 含有人体器官的成语
眼高手低 目瞪口呆 胸无点墨 头重脚轻 手足轻深 口是心非 手疾眼快 手疾眼快
耳闻目睹 头破血流 眉清目秀 袖手傍观 口出不逊 手无缚鸡之力 含有昆虫名称的成语 飞蛾扑火 金蝉脱壳 积蚊成雷 蟾宫折挂 蚕食鲸吞 蜻蜓点水 螳臂挡车 蛛丝马迹 螳螂捕蝉，黄雀在后 含有一组近义词的成语
见多识广 察言观色 高瞻远瞩 左顾右盼 调兵遣将 粉身碎骨 狂风暴雨 旁敲侧击 千辛万苦 眼疾手快 生龙活虎 惊天动地 七拼八凑 胡言乱语 改朝换代 道听途说 描写情况紧急的成语
千钧一发 刻不容缓 迫不及待 十万火急 火烧眉毛 燃眉之急描写人物神态的成语
心旷神怡 心平气和 目不转睛 呆若木鸡 眉开眼笑 愁眉苦脸 愁眉紧锁 目瞪口呆篇2：五年级语文上册北师大版重、难点解析 五年级语文上册北师大版重、难点解析 第一、二单元
一、近义词
细微---细小认真---仔细 老练---老成茂密---稠密 栖息---生活平静---安静
二、按要求写句子
1、就在遥远的天边，在蓝天与黄沙交界之处，我望见了一汪清粼粼的湖水（缩句）我望见了湖水。
2、听了这一美丽的传说，再看那好像雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷，让你更加不能不为这大自然的鬼斧神工叫绝。
改为肯定句：听了这一美丽的传说，再看那好像雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷，让你更加为这大自然的鬼斧神工叫绝。
改为反问句：听了这一美丽的传说，再看那好像雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷，难道不让你更加为这大自然的鬼斧神工叫绝吗？
三、课文星空
1、默写古诗《马诗》：大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。
2、《巩乃斯的马》借助对马群奔跑的场面的描绘，表达了对不受羁绊的生命力的向往与渴求。
3、“浙江之潮，天下之伟观也“在全文中起的作用
4、《浙江潮》这一课中描写浙江潮的句子是：方其出远门，进入银线；既而渐近，则玉城雪岭，际天而来。大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。这是由远到近的顺序，从形、色、声、势四个方面来写的。
5、“海涌银为郭，江横玉系腰”这句话的意思是：海水涌起来，成为银子堆砌的城郭；浙江横着，潮水给系上一条白玉的腰带。第三、四单元
一、根据句子的意思写词语
1、形容出现了崭新的面貌。 焕然一新
2、趁对方没有料到（就采取行动）。 出其不意
3、用来比喻虚妄荒诞的言论。天方夜谭
4、形容走路时脚步放得很轻。 蹑手蹑脚
二、按要求写句子
1、他慈祥的眼睛平静地望着我（缩句）眼睛望着我2、这么难听的声音一定破坏了这位老人正独享的幽静。（改成反问句）这么难听的声音怎么可能没有破坏了这位老人正独享的幽静。
三、补充句子
1、空山不见人，但闻人语响。
2、夕阳无限好，只是近黄昏。
3、旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
4、暮去朝来淘不住，遂令东海变桑田。
5、蜀道之难，难于上青天。
6、岭头便是分头处，惜别潺湲一夜生。
四、课文回忆录
1、《这儿，原来是一片村庄》中的“村庄”发生变化的原因是：改革开放给村庄带来了翻天覆地的变化。
2、《我喜欢》一文中，我最喜欢的句子是：我喜欢冬日的阳光，在迷茫的晨雾中展开。我喜欢那份宁静淡远，我喜欢那没有喧哗的光和热。
3、《唯一的听众》中，促使“我”每天清晨到树林里去练琴的动力是：老妇人给“我”的鼓励和爱护，是“我”有了信心。
4、《唯一的听众》中“我一直珍藏着这个秘密，珍藏着一位老人美好的心灵”的理解是：“我”的进步与自信都来自老人美好的心灵和善意的谎言，体现“我”的感激之情。“美好的心灵”指老人宽容的心灵。
5、《唯一的听众》中为什么“我”觉得她慈祥的眼睛像“深深的潭水”的理解是：因为“我”从老人的眼睛里读出了对“我”的关心、鼓励，读出了老人为“我”的琴技的点滴进步感到欣慰，读出了老人对“我”提出的更高要求。因此，“我”觉得她慈祥的眼睛像“深深的潭水”。第五单元
一、写出近义词
滋润---湿润固执---顽固奇妙---奇异照顾---照看
二、补充词语
吐故纳新 质优廉价 焕然一新 奇花异草 惊天动地 翩翩起舞 若隐若现 临危不惧 难以置信
三、默写古诗《过分水岭》溪水无情似有情，入山三日得同行。岭头便是分头处，惜别潺湲一夜声。《饮湖上初晴后雨》水光滟潋晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。这两首诗的共同特点是：都是些水的，其中《饮湖上初晴后雨》中“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”两句是用了一个奇妙又贴切的比喻，写出了西湖的神韵。
四、按要求写句子
1、水的作用很大。（改为感叹句）水的作用真大啊！
2、运输员固执地说：“我不吃，我在路上可以喝凉水。”（改为转述句）运输员固执地说，他不吃，他在路上可以喝凉水。
3、如果没有水时刻警惕守卫，怎能把这些“入侵者”清楚？（改为陈述句）如果没有水时刻警惕守卫，就不能把这些“入侵者”清楚。
4、同志们，我们能够赶走敌人，夺回阵地，难道我们就不能吃掉这个苹果吗？（改为陈述句）同志们，我们能够赶走敌人，夺回阵地，我们就能吃掉这个苹果。
4、《一个苹果》怎么把苹果没有吃完是因为：大家舍不得吃，心中都想着身边的战友，都想自己再忍一忍，让战友多吃一点，这是一种高尚的阶级友情，是无私的奉献精神。
5、我对“水是生命的摇篮”的理解是：没有水，就没有生命，也没有我们人类，水是人类赖以生存的神圣物质。
6、《水就是生命》是一篇说明文，作者介绍了关于水的常识，水的作用，讲究饮水卫生。说明了人体与水关系非常密切，人类离不开水的道理。第六、七单元
一、日积月累
挺身而出 举一反三 一箭双雕 气急败坏 一饮而尽 懊悔不已 小心翼翼 删繁就简 见微知著
二、瓦特发明蒸汽机 爱迪生发明电灯泡贝尔发明电话 莱特兄弟发明飞机惠特尼发明标准化
三、解释 1 止：停求：找句子的意思是：船停下来后，他便从自己刻记号的地方跳进水里找剑。2 行：走 惑：糊涂句子的意思是：船已经向前走了，而剑没有走，这样找剑，岂不是太糊涂了吗！
3 履：鞋 度：量句子的意思是：郑国有个想买鞋的人，先量好自己的脚，顺手把良好的尺寸放在座位上。
4、人曰：” 足：脚 度：尺寸 句子的意思是：有人问他：“你为什么不用自己的脚试试呢？”他回答说：“我宁肯相信自己的尺寸，也不相信自己的脚。”
四、按要求写句子
1、今天已经晚了，我就不要去上学了。（改成疑问句）今天已经晚了，我还要去上学？
2、成吉思汗的手腕上站着他最喜爱的鹰。（缩写句子）手腕上站着鹰。
3、气急败坏的成吉思汗用弓箭射死了鹰（改为把字句和被字句）改为把字句：气急败坏的成吉思汗用弓箭把鹰射死了。改为被字句：鹰被气急败坏的成吉思汗用弓箭射死了。
五、课文回忆录
1、《刻舟求剑》选自《吕氏春秋》，故事讽刺了：办事愚蠢、不知事物会发生变化的人。
2、《郑人买履》中的郑人买不到鞋的原因是：只相信尺码，不相信自己的脚。故事讽刺了：墨守成规，迷信教条而不尊重客观事实的人。给我们的启示是：要尊重客观事实，不要墨守成规。-2-
3、《成吉思汗和鹰》一文告诉我们的道理是：永远不要在发怒的时候处理任何事情。
4、“可怕的不是错误，可怕的是错误的对待错误“这句话的理解是：犯了错误是常事。没有什么可怕的，可怕的是没有认识到错误的严重性，没有去改正，任其发展。
5、《迟到》一文中，为什么“我”一看见爸爸，“我刚安静下来的心，又害怕起来了！”？的理解是：因为爸爸很厉害，我刚刚挨了打，所以怕看见爸爸。
6、《迟到》一文中，当爸爸给我穿上花夹袄，我接过两个铜板时，我是一种什么心情？“我”会想到什么？的理解是：“我”是一种非常感激的心情，原来爸爸是爱“我”的，他打“我”是为了让“我”按时上学，“我”的确做错了。“我”会想到：“我”决心以后不再迟到，按时到校，好好学习。第八、九单元
一、写出近义词
毅力---站立 井然有序---井井有条 严密---周密 愧疚---内疚 茫然---惘然估计---揣测
二、根据意思写出词语
1、一点也不动。 纹丝不动
2、事情的结果不能想象，指会发展到很坏或很危险的地步。 不堪设想
3、比喻事情临近眼前，十分紧迫。迫在眉睫
4、形容昏暗的没有一点光彩。暗淡无光
三、按要求写句子
1、她的丈夫被德军俘虏了。（改为“把”字句）德军把她的丈夫俘虏了
2、人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕塑徐徐沉进大海。（缩句）人们凝视着雕像沉进大海。
3、她难道不是一位英雄吗？（改为陈述句）她是一位英雄。
四、句子回忆录
1、默写《微笑》一文中你最喜欢的一小节：永远微笑吧！在人生的旅途上，最好的身份证就是微笑。
2、《献你一束花》中，机场女服务员为什么向失败者鲜花？你认为鲜花应该献给什么样的人？的理解是：鲜花献给黯淡无光的失败者，是对失败者的鼓励，是失败者将来成功的动力，无论失败者还是成功者，只要付出了“汗水和力量”都应该得到尊重。我认为鲜花可以送给为国争光的英雄，献给教育事业呕心沥血的教师，献给为子女的成长辛苦操劳的家长，献给保卫国家的解放军，献给保持整洁环境的清洁工人??
3、学习了《生死攸关的烛光》，“生死攸关”指的是什么？从母子三人保护秘密情报的行为中你感受到了什么？的解释是：“生死攸关”是指关系到生存和死亡。形容非常紧要的关键所在。从母子三人保护秘密情报的行为中你感受到：母子三人为保护情报在德军点燃蜡烛的紧要关头，挺身而出，沉着、冷静，用智慧度过了生死关头。
4、我们能从《“诺曼底”号遇难记》中的哈尔威船长身上学到些什么？我们会学到：船长的这种沉着、冷静、无私忘我、大无畏的精神。
5、《献你一束花》中，“精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱开精神的压力”的意思是什么？的理解是：她真正失败的原因了，是自己打败了自己。 第十单元
一、按要求写句子
1、爸爸驯服了那匹顽劣的骏马。（改为“被”字句）那匹顽劣的骏马被爸爸驯服了。
2、我们向美好的未来展翅飞去。（改为反问句）我们难道不应该向美好的未来展翅飞去吗？
3、地球上的矿产资源丰富。地球上的矿产资源不会再生。（用恰当的关联词连成一句话）虽然地球上的矿产资源丰富，但是地球上的矿产资源不会再生。
4、千岛湖是一首与大自然合写的诗。（缩句）千岛湖是诗。
二、课文精彩回放
1、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源等，变得不可再生的原因有：人类无节制地滥用自然资源、随意破坏自然资源，再生的速度和数量赶不上使用的速度和数量，生态平衡已经失去。
2、《鸟儿的侦察报告》中的四份报告反映的主题是：环境污染带来的危害。
3、“大自然造福于人类，人类要和自然保持和谐。千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。”这句话在全文中所起的作用是：总结全文，点名主题，写出了：人类要和自然保持和谐。-3-第一至十单元综合一、按要求写成语
1、带“马”字的成语：走马观花 单枪匹马 一马平川 招兵买马 汗马功劳 马不停蹄 马到成功
2、含有一对反义词的成语：来龙去脉 千呼后拥 东倒西歪 眼高手低 口是心非 头重脚轻 有头无尾
3、含有寓言故事的成语：画蛇添足 掩耳盗铃 亡羊补牢 买椟还珠 守株待兔 开卷有益 杯弓蛇影
二、按要求改句子
1、我看见步话机员小李的面颊上闪动着晶莹的泪珠。（缩句）我看见泪珠。
2、可怕的是错误的对待错误。（改为反问句）难道可怕的不是错误地对待错误吗？
3、鹰在天空盘旋。（扩句）雄鹰在蓝蓝的天空中自由的盘旋。
4、我被这种出自战友间的关怀友爱激动着，迸出了幸福的骄傲的泪花。（改为“把”字句）这种出自战友间的关怀友爱把我激动着，迸出了幸福的骄傲的泪花。
5、我希望有更多的鸟儿在洁净的天空里欢乐地飞翔！（缩句）我希望鸟儿飞翔。
6、他屹立在剑桥上。（扩句）他巍然屹立在剑桥上。
7、我们可以犯错误。我们不能重复犯错误。（用恰当的关联）我们虽然可以犯错误，但是不能重复犯错误。
8、他对我说：“总理叫你去。”（改为转述句）他对我说，总理叫我去。
9、成吉思汗是中国历史上一位著名的君王和勇士。（缩句）成吉思汗是君王和勇士。
10、爸爸一下把我从床上拖起来。（改成“被”字句）我被爸爸一下从床上拖起来。11谁都不能避免失败。（改为反问句）难道有人能避免失败吗？
12、地球被破坏了。我们别无去处。（用恰当的关联词连起来）如果地球被破坏了，我们就别无去处。
三、课文回忆录。
1、《巩乃斯的马》一文中你最喜欢的句子是：我见到了，见过了，这世间罕见的奇景，这无可无替代的伟大的马群，这古战场的再现，这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷。
2、对“永远不要在发怒的时候处理任何事情”的理解：遇事先不要发怒，要冷静地思考一番，这样才能处理好事情。
3、写出一句有关“马”的古诗：胡马大宛名，锋棱瘦骨成。
4、《郑人买履》给我的启发式：要尊重客观事实，不要墨守成规。
5、《饮湖上初晴后雨》中把西湖比喻成古代美女西施，其中描写她无论什么时候都很美丽的诗句是：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
6、《献你一束花》中，你觉得从中能悟出道理的句子是：怎么？鲜花，理应呈送给凯旋的英雄，难道也要献给这黯淡无光的失败者？
7、《绿色千岛湖》这一课以“绿色千岛湖”作为题目是因为：千岛湖指湖上有千余个岛，绿色是因为千岛湖水绿、岛翠、山青，因此叫“绿色千岛湖”。
8、《刻舟求剑》这则语言告诉我们：事物是不断变化的，所以我们办事情要考虑到这种变化，要懂得变通。
10、《只有一个地球》中“不断再生”指的是：用完了还可以再有，“不断再生”指的资源是：水资源、森林资源、生物资源、大气资源。“灾难”指的是：灾难事件大致可以分为自然灾难和人为灾难。自然灾难是指来自自然界的、人类不可抗拒的力量或非人为因素而导致的重大事故或自然灾害；人为灾难是指由人为因素或各种社会矛盾而导致的重大突发性事件。“生态灾难”指的是：生态灾难通常是指人与自然环境之间的生态平衡遭到人为破坏所造成的灾难。常见的生态灾难有1.过度砍伐森林2.向空气中排放co2，等各种有毒气体，形成温室效应，破坏臭氧层。3.过度开采石油和煤4.对大量濒危动的灭绝负有直接责任5.污染水源
11、《迟到》爸爸那“一个字的命令”是：起。父亲打“我”的原因是：我因为赖床不起，不去上学。但后来父亲到学校给“我”送花夹袄和两个铜板，从这一细节可以看出：父亲对“我”既严格又疼爱。
-4-篇3：历史故事成语及主要人物 历史故事成语及主要人物 历史故事成语：
战国：完璧归赵（蔺相如）围魏救赵（孙膑）退避三舍（重耳）毛遂自荐（毛遂）负荆请罪（廉颇）纸上谈兵（赵括）一鼓作气（曹刿）千金买骨（郭隗）讳疾忌医（蔡桓公）卧薪尝胆（勾践）杀妻求将（吴起）惊弓之鸟（更羸）高山流水（俞伯牙、钟子期）
秦 ：一字千金（吕不韦）指鹿为马（赵高）焚书坑儒（秦始皇）穷图匕见（荆轲）悬梁刺股（苏秦、孙敬）
汉 ：一饭千金（韩信）四面楚歌（项羽）约法三章（刘邦）孺子可教（张良）背水一战（韩信）破釜沉舟（项羽）手不释卷（刘秀）金屋藏娇（刘彻）暗渡陈仓（韩信）十面埋伏（项羽）投笔从戎（班超）马革裹尸（马援）多多益善（韩信）老当益壮（马援）萧规曹随（萧何、曹参）无颜见江东父老（项羽）
三国：鞠躬尽瘁（诸葛亮）三顾茅庐（刘备）煮豆燃萁（曹植）刮目相看（吕蒙）初出茅庐（诸葛亮）乐不思蜀（刘禅）七步成诗（曹植）言过其实（马谡）七擒七纵（诸葛亮）宝刀不老（黄忠）才高八斗（曹植）一身是胆（赵云）封金挂印（关羽）单刀赴会（关羽）望梅止渴（曹操）万事俱备，只欠东风（周瑜、诸葛亮）
晋： 入木三分（王羲之）闻鸡起舞（祖逖）东山再起（谢安）洛阳纸贵（左思）草木皆兵（苻坚）凿壁偷光（匡衡）狗尾续貂（司马伦）南北朝：画龙点睛（张僧繇）江郎才尽（江淹）
宋： 精忠报国（岳飞）东窗事发（秦桧）胸有成竹（文与可）
二、寓言故事成语：
坐井观天 井底之蛙 刻舟求剑 狐假虎威 守株待兔 揠苗助长 叶公好龙 自相矛盾 掩耳盗铃 南辕北辙 画蛇添足 滥竽充数 亡羊补牢 杯弓蛇影 买椟还珠 鹬蚌相争，渔翁得利 夜郎自大 黔驴技穷 杞人忧天
1、含有动物名称的成语
万象更新 抱头鼠窜 鸡鸣狗盗 千军万马 亡羊补牢 杯弓蛇影 鹤立鸡群.对牛弹琴 如鱼得水 鸟语花香 为虎作伥 黔驴技穷 画龙点睛 抱头鼠窜 虎背熊腰 守株待兔 鹤发童颜 狗急跳墙 鼠目寸光 盲人摸象 画蛇添足
2、含有两个动物名称的成语
鹤立鸡群.鸡鸣狗盗.鹬蚌相争.蚕食鲸吞蛛丝马迹.龙争虎斗.龙马精神.龙飞凤舞 心猿意马 龙腾虎跃.龙骧虎步.龙潭虎穴.龙跃凤鸣.车水马龙.指鹿为马.兔死狐悲 鸡犬不宁 狼吞虎咽
3、含有人体器官的成语
眼高手低 目瞪口呆胸无点墨 头重脚轻 手足轻深 口是心非 手疾眼快 手疾眼快 耳闻目睹 头破血流眉清目秀 袖手傍观 口出不逊 手无缚鸡之力
4、含有昆虫名称的成语 飞蛾扑火 金蝉脱壳积蚊成雷 蟾宫折挂 蚕食鲸吞 蜻蜓点水 螳臂挡车 蛛丝马迹 螳螂捕蝉，黄雀在后
5、含有一组近义词的成语
见多识广 察言观色高瞻远瞩 左顾右盼 调兵遣将 粉身碎骨 狂风暴雨 旁敲侧击 千辛万苦 眼疾手快生龙活虎 惊天动地 七拼八凑 胡言乱语 改朝换代 道听途说
6、含有一组反义词的成语千呼后拥 东倒西歪眼高手低 口是心非 头重脚轻 有头无尾 前倨后恭 东逃西散
由此及彼 南辕北辙左顾右盼 积少成多 同甘共苦 半信半疑 大材小用 先人后己
有口无心 以少胜多天经地义 弄假成真 举足轻重 南腔北调 声东击西 转危为安 东倒西歪 反败为胜
7、多字格成语
九牛二虎之力手无缚鸡之力 千里之行，始于足下 人不可貌相 千军易得，一将难求 天时地利人和习惯成自然 一年之计在于春 久旱逢干雨 一言以蔽之 安乐窝 解铃还须系铃人 人无远虑，必有近忧 静如处女，动如脱兔 急来抱佛脚 麻雀虽小，五脏俱全宁为鸡首，无为牛后 三人行必有我师 化干戈为玉帛
8、描写情况紧急的成语
千钧一发 刻不容缓迫不及待 十万火急 火烧眉毛 燃眉之急
9、描写人物神态的成语
神采奕奕 眉飞色舞昂首挺胸 惊慌失措 漫不经心 垂头丧气 没精打采 愁眉苦脸 大惊失色 炯炯有神心旷神怡 心平气和 目不转睛 呆若木鸡 眉开眼笑 愁眉苦脸 愁眉紧锁 目瞪口呆.垂头丧气 嬉皮笑脸
10、描写英雄人物的成语
一身正气 临危不惧光明磊落 堂堂正正 大智大勇 力挽狂澜 急中生智 仰不愧天 镇定自若 化险为夷
11、描写春天美好的成语
春光明媚 万紫千红春雨如油 生机勃勃 春色满圆 春意盎然 鸟语花香 春暖花开 百花齐放 和风细雨
12、“想”的成语
苦苦地想（苦思冥想）静静地想（静思默想）想得周全（深思熟虑）想得混乱（胡思乱想）想得厉害（浮想联翩）想得很多（左思右想）想得荒唐（痴心妄想）想得离奇（异想天开）想了又想（朝思暮想）
13、“多”的成语
观众多（座无虚席）贵宾多（高朋满座）人很多（摩肩接踵）人才多（人才济济）兵马多（千军万马）事物多（林林总总）色彩多（五彩缤纷）类别多（千差万别）困难多（千辛万苦）话儿多（滔滔不绝）读书多（博览群书）见识多（见多识广）变化多（千变万化）走得多（走南闯北）颜色多（五颜六色）花样多（五花八门）
14、带有“看”的近义词的成语
见多识广 望而生畏察言观色 一视同仁 一览无余 高瞻远瞩 坐井观天 举世瞩目 管中窥豹 左顾右盼
15、带有“龙”字的成语
生龙活虎 龙争虎斗龙马精神 龙飞凤舞 龙腾虎跃 龙骧虎步 画龙点睛 龙潭虎穴 龙跃凤鸣 车水马龙
16、源自于寓言故事的成语
鹬蚌相争 刻舟求剑鹏程万里 守株待兔 掩耳盗铃 亡羊补牢 惊弓之鸟 杯弓蛇影抱薪救火
17、源自于历史故事的成语
安步当车 暗渡陈仓按图索骥 程门立雪 班门弄斧 兵不厌诈 三顾茅庐
18、首尾同字的成语
微乎其微 神乎其神天外有天 痛定思痛 数不胜数 举不胜举 人外有人 防不胜防 忍无可忍 闻所未闻
19、带有鸟类名称的成语欢呼雀跃 鸦雀无声鹏程万里 一箭双雕 风声鹤唳 鹤发鸡皮 鹤发童颜 鹤立鸡群麻雀虽小，五脏俱全 螳螂捕蝉，黄雀在后 20、成语接龙（“不”字开头）
不耻下问 问道于盲盲人瞎马 马到成功 功败垂成 成人之美 美不胜收 收回成命 争权夺利 利欲熏心心安理得 得意洋洋 命中注定 定时炸弹弹尽粮绝 绝无仅有 有机可乘 乘机而入 入木三分 分秒必争
21、成语之最
（一日三秋）最短的季节。（一落千丈）落差最大的瀑布。（一字千金）最贵的稿酬。（一本万利）最赚钱的生意。（一手遮天）最大的手。（一毛不拔）最吝啬的人。（一步登天）最长的脚。（一日千里）跑得最快的马。（一尘不染）最干净的地方。（一掷千金）最浪费的行为。（一文不值）最便宜的东西。（一身是胆）胆最大的人。（千钧一发）最危险的时候。（羊肠小道）最狭窄的路。（一目十行）最快的阅读。（天涯海角）最远的地方。（无米之炊）最难做的饭。（顶天立地）最高的个子。（十全十美）最完美的东西。（无可救药）最重的疾病。（风驰电掣）最快的速度。（晴天霹雳）最反常的天气。（度日如年）最长的日子。（一柱擎天）最长的棍子。（气吞山河）最大的嘴。（一步登天）最长的腿。（顶天立地）最高的人。（轻如鸿毛）最小的人。（无孔不入）最尖的针。（一言九鼎）最重的话。（金玉良言）最贵重的话。（一览无余）最宽的视野。（脱胎换骨）最大的手术。（包罗万象）最大的气量。（天壤之别）最大的差异。（天翻地覆）最大的变化。（无米之炊）最难做的饭。（风驰电掣）最快的速度。（取之不尽）最多的资源。（一日三秋）最短的季节。（度日如年）最长的一天。（无边无际）最大的地方。
22、反义成语
爱财如命——挥金如土 异口同声——众说纷纭 爱不释手——弃若敝屐 高瞻远瞩——鼠目寸光 半途而废——坚持不懈 一丝不苟——粗枝大叶 博古通今——坐井观天 寂然无声——鸦雀无声
23、近义成语
百发百中——百步穿杨 急功近利——急于求成 不求甚解——囫囵吞枣 东倒西歪——东扶西倒 白日做梦——痴心妄想 熙熙攘攘——熙来攘往 博古通今——博古知今不名一钱——一贫如洗
24、根据书籍名称说出有关词语 《三国演义》草船借箭 过五关，斩六将 一个愿打，一个愿挨 赔了夫人又折兵 舌战群儒 《红楼梦》刘姥姥进大观圆 林黛玉葬花
《西游记》西天取经 猪八戒大闹高老庄 孙悟空三打白骨精
《水浒》 逼上梁山林冲棒打洪教头 劫取生辰纲 武松打虎 武大郎卖烧饼 三碗不过景阳岗
25、三字俗语类
1、（变色龙）立场不稳，见风使舵的人。
2、（笑面虎）笑脸相迎，两面三刀的人。
3、（地头蛇）强横无赖，称霸一方的人。
4、（铁公鸡）一毛不拔，吝啬钱财的人。
5、（哈巴狗）趋炎附势，百依百顺的人。
6、（替罪羊）代人受过，替人挨揍的人。
7、（井底蛙）孤陋寡闻、知识不广的人。
8、（孺子牛）鞠躬尽瘁、为民造福的人。
9、（千里马）得才兼备，大有作为的人。
10、（纸老虎）比喻外强中干的人。
26、给动物安家
猪圈 鸟巢蛇洞 龙潭 虎穴 兔窝 牛棚 鸡笼 马厩 蚁巢 狗窝
27、数字成语
一唱一和 一呼百应一干二净 一举两得 一落千丈 一模一样 一暴十寒 一日千里 一五一十 一心一意两面三刀 三长两短 三番五次 三三两两 三头六臂 三心二意 三言两语 四分五裂四面八方 四通八达 四平八稳 五光十色 五湖四海 五花八门 五颜六色 六神无主七颠八倒 七零八落七拼八凑 七上八下 七手八脚 七嘴八舌 八面玲珑 九死一生九牛一毛 十马九稳 十全十美 百发百中 百孔千疮 百战百胜 百依百顺 千变万化千差万别 千军万马 千山万水 千丝万缕 千辛万苦 千言万语 千真万确 千锤百炼千方百计 千奇百怪 千姿百态 千钧一发 千虑一得 千虑一失 千篇1律 万水千山万无一失 万众一心 万紫千红 万死一生
28、描写友情的成语
推心置腹 肝胆相照情同手足 志同道合 风雨同舟 荣辱与共 同甘共苦 关怀备注心心相印 海誓山盟 拔刀相助 亲密无间
29、描写花的成语
万紫千红 春暖花开鸟语花香 姹紫嫣红 花红柳绿 百花争艳 花枝招展 锦上添花 火树银花昨日黄花 春花秋月 过时黄花 花团锦簇 30、描写山的成语
崇山峻岭 山明水秀山穷水尽 大好山河 刀山火海 地动山摇 高山深涧 悬崖峭壁峰峦雄伟 漫山遍野 江山如画 锦绣山河
31、描写颜色的成语
五彩缤纷 五颜六色一碧千里 万紫千红 花红柳绿 翠色欲流 姹紫嫣红 五光十色青红皂白 绿水青山
32、表示稀少的成语
不可多得 凤毛麟角九牛一毛 绝无仅有 空前绝后 寥寥无几 微乎其微 一麟半爪 一丝一毫 寥若晨星宁缺毋滥 前所未有 屈指可数 三三两两 铁树开花 百里挑一 沧海一粟 千古绝唱
33、描写热闹繁华的成语
摩肩接踵 车水马龙川流不息 纷至沓来 花花世界 举袖为云 挥汗如雨 络绎不绝 门庭若市 万人空巷水泄不通 人声鼎沸 人欢马叫 人山人海 震耳欲聋 座无虚席
34、描写丰富繁多的成语
包罗万象 琳琅满目美不胜收 目不暇接 无奇不有 无穷无尽 无所不包 五花八门 眼花缭乱 洋洋大观一应俱全 应有尽有 应接不暇 比比皆是 不可计数 层出不穷 绰绰有余 多多益善多如牛毛 俯拾皆市 举不胜举 漫山遍野 星罗棋布 丰富多彩
35、含有“云”字的成语
九霄云外 腾云驾雾壮志凌云 风云变幻 风起云涌 行云流水 风卷残云 浮云蔽日孤云野鹤 烘云托月 过眼云烟 烟消云散
36、含有“雨”字的成语
大雨倾盆 血雨腥风风雨交加 风调雨顺 枪林弹雨 风雨同舟 风雨无阻 未雨绸缪 和风细雨 狂风暴雨满城风雨 滂沱大雨 春风化雨 风雨飘摇 斜风细雨
37、含有“水”字的成语
水流湍急 水平如镜高山流水 千山万水 水滴石穿 水乳交融 滴水不漏 杯水车薪 洪水猛兽 流水无情
38、描写说的成语
直言不讳 无所顾忌拐弯抹角 真心诚意 故弄玄虚 侃侃而谈 滔滔不绝 虚情假意 推心置腹旁敲侧击 喋喋不休 慢条斯理 含糊其词 唠唠叨叨 振振有辞 肆无忌惮大言不惭 娓娓动听 绘声绘色 对答如流 自圆其说闲言碎语
39、描写人的容貌或体态的成语
闭月羞花 沉鱼落雁出水芙蓉 明眸皓齿 美如冠玉 倾国倾城 国色天香 鹤发童颜 眉清目秀 和蔼可亲心慈面善 张牙舞爪 愁眉苦脸 冰清玉洁 雍容华贵 文质彬彬 威风凛凛 老态龙钟虎背熊腰 如花似玉 容光焕发 落落大方 骨瘦如柴 大腹便便 面黄肌瘦 其貌不扬蓬头垢面 弱不禁风 40、描写人的语言的成语 口若悬河 对答如流滔滔不绝 谈笑风生 高谈阔论 豪言壮语 夸夸其谈 花言巧语
41、描写人心理活动的成语
忐忑不安 心惊肉跳心神不定 心猿意马 心慌意乱 七上八下 心急如焚
42、描写骄傲的成语
班门弄斧 孤芳自赏居功自傲 目中无人 妄自尊大 忘乎所以 惟我独尊 自高自大 自鸣得意自我陶醉 自命不凡 目空一切
43、描写谦虚的成语
不骄不躁 功成不居戒骄戒躁 洗耳恭听 虚怀若谷 慎言谨行
44、描写学习的成语读书学习
学无止境 学而不厌真才实学 发奋图强 废寝忘食 争分夺秒 力争上游 披荆斩棘 日积月累 孜孜不倦专心致志 神情专注 笨鸟先飞 闻鸡起舞 自强不息 只争朝夕 不甘示弱 全力以赴似懂非懂
45、描写人物品质的成语
奋不顾身 舍己为人坚强不屈 赤胆忠心 不屈不挠 忠贞不渝 誓死不二 厚颜无耻威武不屈 舍死忘生肝胆相照 克己奉公 一丝不苟 两袖清风 见礼忘义 贪生怕死 永垂不朽 顶天立地豁达大度 兢兢业业 卖国求荣 恬不知耻
46、含有夸张成分的成语
怒发冲冠 一目十行一日千里 一字千金 百发百中 一日三秋 不毛之地 不计其数胆大包天 寸步难行 一步登天 千钧一发
47、含有比喻成分的成语
观者如云 挥金如土铁证如山 爱财如命 稳如泰山 门庭若市 骨瘦如柴 冷若冰霜如雷贯耳 守口如瓶 浩如烟海 高手如林
48、春天
阳春三月 春光明媚春回大地 春暖花开 春意盎然 春意正浓 风和日丽 春花烂漫 鸟语花香 百鸟鸣春百花齐放 莺歌燕舞
49、夏天
赤日炎炎 烈日炎炎骄阳似火 挥汗如雨 大汗淋漓 鸟语蝉鸣 万木葱茏 枝繁叶茂莲叶满池 50、秋天
秋高气爽 天高云淡秋风送爽 秋菊怒放 秋菊傲骨 秋色迷人 秋色宜人 果实累累 北雁南飞满山红叶 五谷丰登 芦花飘扬 金桂飘香
51、冬天
天寒地冻 北风呼啸滴水成冰 寒冬腊月 瑞雪纷飞 冰天雪地 寒气袭人 冰封雪盖 漫天飞雪白雪皑皑 鹅毛大雪 冰封大地 寒风凛冽 寒风刺骨
52、早晨
东方欲晓 旭日东升万物初醒 空气清醒 雄鸡报晓 晨雾弥漫 晨光绚丽
53、中午烈日当头 丽日临空艳阳高照 万里无云 碧空如洗
54、傍晚、夜晚 日落西山 夕阳西斜残阳如血 炊烟四起 百鸟归林 华灯初上 夜幕低垂 日薄西山夜深人静 月明星稀夜色柔美 夜色迷人 深更半夜 漫漫长夜
55、城镇 风光秀丽 人山人海车水马龙 宁静和谐
56、村庄 草木苍翠 竹篱瓦舍山幽路辟 小桥流水
57、大楼、饭店 直指青云 古色古香青砖素瓦 耸入碧云
58、工厂 机器轰鸣 铁流直泻热气腾腾 钢花飞溅
59、商店 粉饰一新 门可罗雀冷冷清清 错落有致篇4：四年级语文总复习第一、二单元
一、近义词
细微---细小认真---仔细 老练---老成茂密---稠密 栖息---生活平静---安静
二、按要求写句子
1、就在遥远的天边，在蓝天与黄沙交界之处，我望见了一汪清粼粼的湖水（缩句）我望见了湖水。
2、听了这一美丽的传说，再看那好像雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷，让你更加不能不为这大自然的鬼斧神工叫绝。
改为肯定句：听了这一美丽的传说，再看那好像雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷，让你更加为这大自然的鬼斧神工叫绝。
改为反问句：听了这一美丽的传说，再看那好像雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷，难道不让你更加为这大自然的鬼斧神工叫绝吗？
三、课文星空
1、默写古诗《马诗》：大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。
2、《巩乃斯的马》借助对马群奔跑的场面的描绘，表达了对不受羁绊的生命力的向往与渴求。
3、“浙江之潮，天下之伟观也“在全文中起总领全文的作用
4、《浙江潮》这一课中描写浙江潮的句子是：方其出远门，进入银线；既而渐近，则玉城雪岭，际天而来。大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。这是由远到近的顺序，从形、色、声、势四个方面来写的。
5、“海涌银为郭，江横玉系腰”这句话的意思是：海水涌起来，成为银子堆砌的城郭；浙江横着，潮水给系上一条白玉的腰带。第三、四单元
一、根据句子的意思写词语
1、形容出现了崭新的面貌。 焕然一新
2、趁对方没有料到（就采取行动）。 出其不意
3、用来比喻虚妄荒诞的言论。天方夜谭
4、形容走路时脚步放得很轻。 蹑手蹑脚
二、按要求写句子
1、他慈祥的眼睛平静地望着我（缩句）眼睛望着我2、这么难听的声音一定破坏了这位老人正独享的幽静。（改成反问句）这么难听的声音怎么可能没有破坏了这位老人正独享的幽静。
三、补充句子
1、空山不见人，但闻人语响。
2、夕阳无限好，只是近黄昏。
3、旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
4、暮去朝来淘不住，遂令东海变桑田。
5、蜀道之难，难于上青天。
6、岭头便是分头处，惜别潺湲一夜生。
四、课文回忆录
1、《这儿，原来是一片村庄》中的“村庄”发生变化的原因是：改革开放给村庄带来了翻天覆地的变化。
2、《我喜欢》一文中，我最喜欢的句子是：我喜欢冬日的阳光，在迷茫的晨雾中展开。我喜欢那份宁静淡远，我喜欢那没有喧哗的光和热。
3、《唯一的听众》中，促使“我”每天清晨到树林里去练琴的动力是：老妇人给“我”的鼓励和爱护，是“我”有了信心。
4、《唯一的听众》中“我一直珍藏着这个秘密，珍藏着一位老人美好的心灵”的理解是：“我”的进步与自信都来自老人美好的心灵和善意的谎言，体现“我”的感激之情。“美好的心灵”指老人宽容的心灵。
5、《唯一的听众》中为什么“我”觉得她慈祥的眼睛像“深深的潭水”的理解是：因为“我”从老人的眼睛里读出了对“我”的关心、鼓励，读出了老人为“我”的琴技的点滴进步感到欣慰，读出了老人对“我”提出的更高要求。因此，“我”觉得她慈祥的眼睛像“深深的潭水”。第五单元
一、写出近义词
滋润---湿润固执---顽固奇妙---奇异照顾---照看
二、补充词语
吐故纳新 质优廉价 焕然一新 奇花异草 惊天动地 翩翩起舞 若隐若现 临危不惧 难以置信
三、默写古诗《过分水岭》溪水无情似有情，入山三日得同行。岭头便是分头处，惜别潺湲一夜声。《饮湖上初晴后雨》水光滟潋晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。这两首诗的共同特点是：都是些水的，其中《饮湖上初晴后雨》中“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”两句是用了一个奇妙又贴切的比喻，写出了西湖的神韵。
四、按要求写句子
1、水的作用很大。（改为感叹句）水的作用真大啊！
2、运输员固执地说：“我不吃，我在路上可以喝凉水。”（改为转述句）运输员固执地说，他不吃，他在路上可以喝凉水。
3、如果没有水时刻警惕守卫，怎能把这些“入侵者”清楚？（改为陈述句）如果没有水时刻警惕守卫，就不能把这些“入侵者”清楚。
4、同志们，我们能够赶走敌人，夺回阵地，难道我们就不能吃掉这个苹果吗？（改为陈述句）同志们，我们能够赶走敌人，夺回阵地，我们就能吃掉这个苹果。
4、《一个苹果》怎么把苹果没有吃完是因为：大家舍不得吃，心中都想着身边的战友，都想自己再忍一忍，让战友多吃一点，这是一种高尚的阶级友情，是无私的奉献精神。
5、我对“水是生命的摇篮”的理解是：没有水，就没有生命，也没有我们人类，水是人类赖以生存的神圣物质。
6、《水就是生命》是一篇说明文，作者介绍了关于水的常识，水的作用，讲究饮水卫生。说明了人体与水关系非常密切，人类离不开水的道理。第六、七单元
一、日积月累
挺身而出 举一反三 一箭双雕 气急败坏 一饮而尽 懊悔不已 小心翼翼 删繁就简 见微知著
二、瓦特发明蒸汽机 爱迪生发明电灯泡贝尔发明电话 莱特兄弟发明飞机惠特尼发明标准化
三、解释
1、舟止，从其所契者入水求之。 止：停求：找
句子的意思是：船停下来后，他便从自己刻记号的地方跳进水里找剑。
2、舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不已惑乎！行：走 惑：糊涂
句子的意思是：船已经向前走了，而剑没有走，这样找剑，岂不是太糊涂了吗！
3、郑人有且置履者，先自度其足而置之其坐。 履：鞋 度：量 句子的意思是：郑国有个想买鞋的人，先量好自己的脚，顺手把良好的尺寸放在座位上。
4、人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。” 足：脚 度：尺寸 句子的意思是：有人问他：“你为什么不用自己的脚试试呢？”他回答说：“我宁肯相信自己的尺寸，也不相信自己的脚。”
四、按要求写句子
1、今天已经晚了，我就不要去上学了。（改成疑问句）今天已经晚了，我还要去上学？
2、成吉思汗的手腕上站着他最喜爱的鹰。（缩写句子）手腕上站着鹰。
3、气急败坏的成吉思汗用弓箭射死了鹰（改为把字句和被字句）改为把字句：气急败坏的成吉思汗用弓箭把鹰射死了。改为被字句：鹰被气急败坏的成吉思汗用弓箭射死了。
五、课文回忆录
1、《刻舟求剑》选自《吕氏春秋》，故事讽刺了：办事愚蠢、不知事物会发生变化的人。
2、《郑人买履》中的郑人买不到鞋的原因是：只相信尺码，不相信自己的脚。故事讽刺了：墨守成规，迷信教条而不尊重客观事实的人。给我们的启示是：要尊重客观事实，不要墨守成规。
3、《成吉思汗和鹰》一文告诉我们的道理是：永远不要在发怒的时候处理任何事情。
4、“可怕的不是错误，可怕的是错误的对待错误“这句话的理解是：犯了错误是常事。没有什么可怕的，可怕的是没有认识到错误的严重性，没有去改正，任其发展。
5、《迟到》一文中，为什么“我”一看见爸爸，“我刚安静下来的心，又害怕起来了！”？的理解是：因为爸爸很厉害，我刚刚挨了打，所以怕看见爸爸。
6、《迟到》一文中，当爸爸给我穿上花夹袄，我接过两个铜板时，我是一种什么心情？“我”会想到什么？的理解是：“我”是一种非常感激的心情，原来爸爸是爱“我”的，他打“我”是为了让“我”按时上学，“我”的确做错了。“我”会想到：“我”决心以后不再迟到，按时到校，好好学习。第八、九单元
一、写出近义词
毅力---站立 井然有序---井井有条 严密---周密 愧疚---内疚 茫然---惘然估计---揣测
二、根据意思写出词语
1、一点也不动。 纹丝不动
2、事情的结果不能想象，指会发展到很坏或很危险的地步。 不堪设想
3、比喻事情临近眼前，十分紧迫。迫在眉睫
4、形容昏暗的没有一点光彩。暗淡无光
三、按要求写句子
1、她的丈夫被德军俘虏了。（改为“把”字句）德军把她的丈夫俘虏了
2、人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕塑徐徐沉进大海。（缩句）人们凝视着雕像沉进大海。
3、她难道不是一位英雄吗？（改为陈述句）她是一位英雄。
四、句子回忆录
1、默写《微笑》一文中你最喜欢的一小节：永远微笑吧！在人生的旅途上，最好的身份证就是微笑。
2、《献你一束花》中，机场女服务员为什么向失败者鲜花？你认为鲜花应该献给什么样的人？的理解是：鲜花献给黯淡无光的失败者，是对失败者的鼓励，是失败者将来成功的动力，无论失败者还是成功者，只要付出了“汗水和力量”都应该得到尊重。我认为鲜花可以送给为国争光的英雄，献给教育事业呕心沥血的教师，献给为子女的成长辛苦操劳的家长，献给保卫国家的解放军，献给保持整洁环境的清洁工人??
3、学习了《生死攸关的烛光》，“生死攸关”指的是什么？从母子三人保护秘密情报的行为中你感受到了什么？的解释是：“生死攸关”是指关系到生存和死亡。形容非常紧要的关键所在。从母子三人保护秘密情报的行为中你感受到：母子三人为保护情报在德军点燃蜡烛的紧要关头，挺身而出，沉着、冷静，用智慧度过了生死关头。
4、我们能从《“诺曼底”号遇难记》中的哈尔威船长身上学到些什么？我们会学到：船长的这种沉着、冷静、无私忘我、大无畏的精神。
5、《献你一束花》中，“精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱开精神的压力”的意思是什么？的理解是：她真正失败的原因了，是自己打败了自己。 第十单元
一、按要求写句子
1、爸爸驯服了那匹顽劣的骏马。（改为“被”字句）那匹顽劣的骏马被爸爸驯服了。
2、我们向美好的未来展翅飞去。（改为反问句）我们难道不应该向美好的未来展翅飞去吗？
3、地球上的矿产资源丰富。地球上的矿产资源不会再生。（用恰当的关联词连成一句话）虽然地球上的矿产资源丰富，但是地球上的矿产资源不会再生。
4、千岛湖是一首与大自然合写的诗。（缩句）千岛湖是诗。
二、课文精彩回放
1、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源等，变得不可再生的原因有：人类无节制地滥用自然资源、随意破坏自然资源，再生的速度和数量赶不上使用的速度和数量，生态平衡已经失去。
2、《鸟儿的侦察报告》中的四份报告反映的主题是：环境污染带来的危害。
3、“大自然造福于人类，人类要和自然保持和谐。千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。”这句话在全文中所起的作用是：总结全文，点名主题，写出了：人类要和自然保持和谐 第一至十单元综合一、按要求写成语
1、带“马”字的成语：走马观花 单枪匹马 一马平川 招兵买马 汗马功劳 马不停蹄 马到成功
2、含有一对反义词的成语：来龙去脉 千呼后拥 东倒西歪 眼高手低 口是心非 头重脚轻 有头无尾
3、含有寓言故事的成语：画蛇添足 掩耳盗铃 亡羊补牢 买椟还珠 守株待兔 开卷有益 杯弓蛇影
二、按要求改句子
1、我看见步话机员小李的面颊上闪动着晶莹的泪珠。（缩句）我看见泪珠。
2、可怕的是错误的对待错误。（改为反问句）难道可怕的不是错误地对待错误吗？
3、鹰在天空盘旋。（扩句）雄鹰在蓝蓝的天空中自由的盘旋。
4、我被这种出自战友间的关怀友爱激动着，迸出了幸福的骄傲的泪花。（改为“把”字句）这种出自战友间的关怀友爱把我激动着，迸出了幸福的骄傲的泪花。
5、我希望有更多的鸟儿在洁净的天空里欢乐地飞翔！（缩句）我希望鸟儿飞翔。
6、他屹立在剑桥上。（扩句）他巍然屹立在剑桥上。
7、我们可以犯错误。我们不能重复犯错误。（用恰当的关联）我们虽然可以犯错误，但是不能重复犯错误。
8、他对我说：“总理叫你去。”（改为转述句）他对我说，总理叫我去。
9、成吉思汗是中国历史上一位著名的君王和勇士。（缩句）成吉思汗是君王和勇士。
10、爸爸一下把我从床上拖起来。（改成“被”字句）我被爸爸一下从床上拖起来。11谁都不能避免失败。（改为反问句）难道有人能避免失败吗？
12、地球被破坏了。我们别无去处。（用恰当的关联词连起来）如果地球被破坏了，我们就别无去处。
三、课文回忆录。
1、《巩乃斯的马》一文中你最喜欢的句子是：我见到了，见过了，这世间罕见的奇景，这无可无替代的伟大的马群，这古战场的再现，这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷。
2、对“永远不要在发怒的时候处理任何事情”的理解：遇事先不要发怒，要冷静地思考一番，这样才能处理好事情。
3、写出一句有关“马”的古诗：胡马大宛名，锋棱瘦骨成。
4、《郑人买履》给我的启发式：要尊重客观事实，不要墨守成规。
5、《饮湖上初晴后雨》中把西湖比喻成古代美女西施，其中描写她无论什么时候都很美丽的诗句是：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
8、《刻舟求剑》这则语言告诉我们：事物是不断变化的，所以我们办事情要考虑到这种变化，要懂得变通。
10、《只有一个地球》中“不断再生”指的是：用完了还可以再有，“不断再生”指的资源是：水资源、森林资源、生物资源、大气资源。“灾难”指的是：灾难事件大致可以分为自然灾难和人为灾难。自然灾难是指来自自然界的、人类不可抗拒的力量或非人为因素而导致的重大事故或自然灾害；人为灾难是指由人为因素或各种社会矛盾而导致的重大突发性事件。“生态灾难”指的是：生态灾难通常是指人与自然环境之间的生态平衡遭到人为破坏所造成的灾难。常见的生态灾难有1.过度砍伐森林2.向空气中排放co2，等各种有毒气体，形成温室效应，破坏臭氧层。3.过度开采石油和煤4.对大量濒危动的灭绝负有直接责任5.污染水源
11、《迟到》爸爸那“一个字的命令”是：起。父亲打“我”的原因是：我因为赖床不起，不去上学。但后来父亲到学校给“我”送花夹袄和两个铜板，从这一细节可以看出：父亲对“我”既严格又疼爱。
第4篇：“眼高手低”的心理分析
“眼高手低”的心理分析
学生在学习中存在这样的现象，比如对于某类数学题，看书上的解答可能一看就懂，听老师的讲解可能一听就会，然而一到动笔测试可能一做就错„„学习仿佛陷入“一看就懂、一听就会、一做就错”的怪圈之中。此即通常所说的“眼高手低”现象。那么，我们如何科学地认识学习上的“眼高手低”现象呢？
一、学习结果的分类
我们知道，现代认知心理学把学生的一般学习结果分为三个不同的类别。
（一）陈述性知识
陈述性知识是陈述观念的能力，又叫言语信息。这类知识以记忆和能复述为特征。比如历史学科中的有关历史事件的名称、发生的时间、地点、起因、过程和结果，数学、物理学科中的有关公式等。
陈述性知识习得的内在条件有：
1．学习者事先具备了一些相关的言语信息结构，这些相关的言语信息结构是用来作为或上位学习、或下位学习、或并列结合学习的必要条件；
2．学习者必须具有一些有效的记忆方法，以便把新学习的信息纳入已有的相关信息结构或者在已有的相关信息结构的基础上建立新的信息结构；
3．学习的动机，即记忆有关信息的目的。陈述性知识习得的外在条件主要有：
1．提供能把将要学习的言语信息与已有的相关言语信息结构联系起来的有意义的情境； 2．有意增加要记忆的言语信息的外部线索的独特性； 3．及时复习，通过重复来强化记忆。
（二）程序性知识
程序性知识是使用符号办事的能力，又叫智慧技能。这类知识以面对一定的问题情境来解决问题为特征。比如数学学科中的计算题、证明题，语文、英语学科中的阅读理解题，政治学科中的应用分析题等。
程序性知识习得的内在条件包括：
1．已经熟练地掌握与要学习的智慧技能有关的智慧技能； 2．具备相关的言语信息结构； 3．具备学习的动机，即学习有关智慧技能的目的； 4．具备并能运用有关学习技能，即认知策略。
程序性知识习得的外在条件是提供有关学习情境，包括： 1．提供足够数量的相似或相同的问题情境； 2．提供有关打通思维关节的言语提示。
（三）策略性知识
策略性知识是通过概括化过程而发展起来的更为特殊的智慧技能，是用来指导学习者自己的学习、记忆、思维等认知过程的能力，又叫认知策略。
这类知识的特征在于当学习者学习陈述性知识和程序性知识时能够指导、调节学习者自己如何学习。比如，当面对怎样记忆言语信息的任务时，及时复习、分散记忆、尝试回忆、有意义记忆等方法可作为有效的认知策略来加以运用。又如关于如何学好函数，学习者可运用图形法、猜测法、尝试法等认知策略。
策略性知识习得的内部条件是具备并能够领会有关智慧技能或者认知策略的概念；外部条件是提供不同的问题情境，并在问题解决中，通过简单的言语传递来确立或激活它们。
上述三类知识构成了学生智育发展的一般知识。
二、不同学习结果中的“眼高手低”原因探究
就学生的具体学习任务而言，其中所包含的学习结果可能以上述三类知识中的某一类知识为主，也可能全部涉及三类知识。如中学生在学习数学、物理等自然学科的某一原理时一般要经过三个阶段：第一阶段，习得原理的心理意义并以命题的形式在头脑中表征和贮存这些意义；第二阶段，在变式的情境中运用习得的原理，使原理转化为产生式形式来表征和贮存；第三阶段，以产生式或产生式系统表征的原理自动化运用和迁移。上述第一阶段习得的知识形态主要是陈述性知识，第二阶段和第三阶段习得的知识形态则主要是程序性知识，而三个阶段中又都少不了策略性知识的参与。就是说，具体的学习结果可能是一个围绕某个主题而连结起来的集多类知识为一体的知识结构。如果该知识结构中某一类知识没有掌握或掌握得不牢靠往往会导致“眼高手低”现象。概括地说，出现“眼高手低”现象的实质是学生大脑中没有真正形成所学有关知识的认知结构。具体分析，出现“眼高手低”现象大致有以下几种情形：
（一）陈述性知识：该记的没有记住
陈述性知识是认知结构中的基础形态知识。大多数时候，学生学习的对象都包含有陈述性知识。陈述性知识是以记忆为特征的，其外在行为表现是“能说出”或“能写出”。既然是属于记忆的，那么就要记得准、记得牢、记得全。如果该记的没有记住，当然谈不上高级的“运算”技能了。
具体分析，该记的没记住的原因有以下几种：
1．大脑里不具有吸纳有关新信息的知识结构。就是说学生现有的较差的知识基础使得他们不能有效地记忆新的知识信息。如：英语单词中的复合词是在基本词根的基础上来加以记忆的，如果词根没有记住就去记忆复合词，其结果是很容易忘记的。这是因“基础较差”导致的眼高手低现象。
2．学习时三心二意，注意力集中不起来，当时觉得好像是记住了，但实际上要么新信息根本就没有纳入或整合到原有知识结构中，要么新建立的知识结构较为紊乱，不成有意义的知识结构，当然不能持久记忆。这是由“不认真记”导致的眼高手低现象。
3．学习时不讲究方法，所记的信息没有区别性，引不起特殊的刺激，因而印象不深、记忆不牢。这是由“不会记忆”导致的眼高手低现象。
4．不能及时复习，所记信息得不到强化，结果记忆淡化，一时回忆不起来。这是由“勤奋不够”导致的眼高手低现象。
（二）程序性知识：该练的没有练会
程序性知识属于操作性的程序，它不光包括程序是什么的静态的陈述性信息，还包括如何去一步一步地操作的动态的技能。因此，程序性知识的获取手段主要包括“记”和“练”两个层次，并且这两个层次是相互影响的：记得不准，练就难免不出现偏差；练得到位，记得才深入牢靠。
在实际学习中，导致该练的没练会的原因主要有下列情形：
1．练之前没有弄懂基本概念，也没有记住有关原理。而弄懂并记住有关概念和原理是掌握有关技能的基本前提。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”开端做得不好就很难成功。如果在概念和原理还没有被弄懂并记住的情况下就去练，那么就不可能准确而透彻地按照操作程序去操作，因而练不会就不足为奇了。这种情况在实际学习中表现得较为普遍，可视为“虚浮毛躁”。
2．过分依赖“看”和“听”，而忽视“做”和“练”。这会导致把属于程序性操作的智慧技能当作属于陈述性记忆的言语信息去学了。在学习者看来，既然能看懂或听懂，显然已经会了。其实不然，能看懂或听懂与会做完全是两码事情。同样是“懂”，看懂或听懂与做懂是有本质区别的。就像学骑自行车，不曾有骑自行车经历的人看别人熟练地骑觉得非常简单，但当自己去学骑时便会手忙脚乱，就会觉得实际的骑根本没有看骑那么简单。这种情况在实际学习中表现得普遍，也很隐蔽，危害较大，是“眼高手低”现象的典型表现形式，可视为“聪明有余，踏实不足”。
3．练得盲目，不注意归纳和总结。有的时候，“练”和“会”之间不成正比关系，所谓练得盲目还不如不练。练得盲目是指在练的过程中，虽然做了大量的练习，但自己却不知道在做什么、在练什么；或者是“进得去、出不来”，不能在练习的实践中总结出规律性的东西。练得盲目形成不了技能。此种情形可视为“稀里糊涂”。
（三）策略性知识：该练的没有练精
策略性的知识属于认知策略，它既包括言语信息，也包括智慧技能，因为它本身就是一种特殊的智慧技能，即调节学习者如何思维与如何学习的对“内”办事能力。
在实际情形中，导致该练的没有练精的原因主要有下列情况：
1．忽视训练的量。俗话说“熟能生巧”，唯有熟练了才能形成一定的经验，沉着面对各种情况；另一方面唯有熟练了才能有所创新，才能从容地解决各种新问题。熟练的一个最重要条件就是达到一定的训练量，训练量不够，“浅尝辄止”难以形成策略性知识。
2．忽视变式练习。所谓变式练习是指在常规练习的基础上有所变化的练习，它的特点是“变化”，通过变化能形成全面而深刻的技能，这种全面而深刻的技能可以适应有更多变化的新情境。如果练习做得单一，缺乏变化，即使数量再多也没有实际效果。
3．忽视归纳和总结。归纳和总结是重要的思维方式，通过归纳和总结而形成的概括性技能便于指导解决那些具体的、富于变化的问题，达到以概括应多变。许多学生学习很刻苦，做了大量的练习，但效果不明显，算得上是“事倍功半”，个中原因可能就是忽视了变式练习，忽视了归纳和总结。
三、教与学中的“眼高手低”原因探索
联系教学实际，我们不难发现，学习上出现“眼高手低”现象是与学和教两个方面存在的一些问题分不开的。
（一）学生：造就“眼高手低”
1．学习动机不足。如今的学生普遍存在着求知欲不足、思想浮躁、思维怠惰、吃苦精神不够、意志力薄弱等毛病，表现在学习中往往有“浅尝辄止”“注意力不集中”“粗枝大叶”“大而化之”“东一榔头西一棒子”等缺陷。
2．学习习惯不良。就学习的几个关键环节“预习——学习——复习”来看均存在一些问题。如很多学生没有预习的习惯，即使预习了也可能是有“眼”无“心”、不着实质；许多学生听课三心二意、心猿意马，往往遗漏重要信息，抓不住知识的关键；许多学生课下对于技能的复习宁可用眼睛单纯地“看”，也不愿意动手一步步地做和练，因而不能在做和练的实践中深入思考，及时发现问题并解决问题，真正形成能力。
（二）教师：助长“眼高手低”
1．教师不能遵循学生的认知规律来施教。他们总是担心学生听不懂、学不会，所以尽可能地多教、多讲。结果老师对学生的学习时间侵占太多，学生没有自主消化的时间，学生学得被动，不能主动建构有意义的知识结构。
2．教师的教学太重结果、轻视过程，不能按照不同类别知识的特殊习得条件来加以区别对待并进行具体的有针对性的教学。
3．教学中偏重于陈述性知识的教学，而忽视程序性知识，尤其是策略性知识的教学，对于程序性知识的教学也只偏重于其具有陈述性特征内容的教学。
这样，教师在客观上助长了学生“眼高手低”的倾向。
因此，要解决学习中的“眼高手低”现象，我们要在教学中做到：对于言语信息的教学要注意提供有意义的先行组织者，以促使学生深记；对于智慧技能的教学要多注意典型练习的精讲，促使学生在多练中掌握原理；对于认知策略的教学要注意变式练习的巧讲，以促使学生在巧练中形成灵活多变的策略。这样，教学遵循学生的认知规律，以教促学，以教导学，让学生既学会，又会学，使他们在稳扎稳打、循序渐进的基础上形成过硬的能力，真正做到“眼高手更高”。
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街道整改措施
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