幼儿园规范化建设自评报告 为打造品牌，争创名园，不断提升办园水平，一直以来我园以争创市示范性幼儿园务动力，认真学习贯穿落实幼儿园管理条例、幼儿园工作规程、幼儿园教育指导纲要，根据示范性幼儿园评估指标，不断查找问题，认识存在的不足，并制定相应措施，逐步完善。一直以来我园都以弘扬民族文化的思想，重视学校在文化传承中的主渠道作用，重视幼儿启蒙语言文字工作，成立了由园长分管的语言文字工作领导小组，幼儿期是人一生中语言发展的敏感期，因此为孩子创设一个良好的语言文字环境显得尤为重要。根据我园的实际情况，立足于日常工作，我园展开了一系列的工作，逐渐形成了“人人讲好普通话，个个写好规范字”的良好校园氛围，使全园师生语言文字规范意识和语言文字应用能力得到了提高。为了进一步完善我园的语言文字规范工作，申请参加语言文字规范化工作示范园的建设评估。现将我园语言文字规范化工作简要汇报如下: 一、领导重视，机构健全 为了保证语言文字工作顺利开展，幼儿园成立了语言文字工作小组，由园长为第一责任人，教学园长具体落实，将各项工作责任到人，分工明确，有效地促进了我园语言文字工作的顺利开展。
二、加强监督，创设环境 普通话是教师的职业语言。我园教师在一日活动、各项会议、与家长沟通交流、大型活动中都能坚持说普通话，使学校的语言氛围更加浓厚，也为幼儿学说普通话创设了良好的语言环境。
同时我们要求教师在用字规范上要有一丝不苟的精神。领导小组成员定期对每个教师的文字材料，如教育随笔、各项观察记录表、幼儿成长档案等进行抽查或互评，及时发现不规范用字情况，及时督促纠正，并把检查结果向全体教职工反馈。每周一教学园长检查班级家园联系栏，发现不规范用字情况予以通报批评，并勒令及时改正。每天随机检查，每学期对教师的普通话功底进行评比，各项检查和评比结果纳入年度考核。
三、提供平台，同伴互助 作为一名教师，普通话是我们的工作语言，能书写规范的文字更是我们所必须掌握的技能。幼儿园鼓励全体教职工进行普通话的培训，目前，我园教师岗位 100%达到了规定等级，都取得了普通话水平测试证书。
我园还创设了多种平台，让教职工展示语言文字方面的才华，如:讲绘本故事、好书分享等，提高普通话水平。在每周的教研大会上，教师们先组织学习《指南》，研讨中积极发言，也练习了普通话。
我园还开展广泛的同伴互助活动，共同提高语言文字水平，幼儿园针对不同年龄、不同文化层次教师的特点，开展同伴互助、互帮互学,这种互助还同时出现于教师与后勤工作人员之间，整个教职工队伍，形成了学习语言文字的良好氛围。
四、语言学习，提升能力 为全面推进幼儿的语言教育，我园开设了经典阅读课程。每周语言活动中引导幼儿通过故事、儿歌、续编故事、看图讲述等丰富多彩的教学形式，使每位幼儿的语言能力都能在原有基础上得到发展、提高；每天早锻炼背景音乐中插入经典诵读曲目，让幼儿在潜移默化中伴着唱、跟着读；每天午睡前由值班老师为幼儿分享合适的绘本故事，让幼儿伴着故事入睡；每天餐前、离园前的零碎时间开展故事分享、亲子阅读等活动；在每年的阅读节中开展“故事大王”的展示和评比；区域游戏中幼儿讲故事、朗读儿歌、绘本剧表演等系列活动中，培养了幼儿的阅读兴趣和能力，提高幼儿的讲述能力、想象能力，进一步提高普通话水平。
五、家园携手，共促发展 孩子除了和教师同伴进行语言交流外，还有相当一部分时间是和家长进行交流,家长的配合对孩子正确语言的习得非常重要。我们倡议家长尽量用普通话和孩子进行交流，虽然部分家长普通话说得不太标准，但也营造了一种家园配合，共同学习普通话的氛围。我们还倡议家长在家开展亲子阅读，每年阅读节也发起 21
天亲子阅读打卡，倡议家长经常为幼儿讲故事，使孩子接触更多的儿童文学作品，感受语言的魅力。我们还成立“妈咪故事团”，邀请家长入园为孩子讲绘本故事。
通过我们持之以恒地开展语言文字的规范工作，我园的语言文字工作有了较好的发展态势，有组织、有计划地开展规范语言文字的宣传活动，调动了广大师幼推普、学普使用规范文字的积极性。同时，在促进校园精神文明建设，创建良好的校园文化氛围，提升幼儿园文化品位，实施我园幼儿人文素养和审美情操等方面有着积极而重要的意义。
做好语言文字工作，能提高师资队伍的质量，促进幼儿园的整体发展。在今后的工作中，我们将重点做好以下工作：
1、积极思考如何让校园语言文字工作更好地在教育活动中渗透，提升办园水平。
2、在一日活动开展过程中，重视幼儿口语及表达能力的培养。
3、将目前还未达到规定普通话等级的保育老师作为我园新一轮自培工作的目标，力争早日达到要求。
4、语言文字工作进一步由学校向家庭、社区延伸。
本次的评估工作，是对我园语言文字工作的一次新挑战，希望通过创建“县语言文字示范幼儿园”，使我园的语言文字工作进一步完善和成熟。
幼儿园语言文字工作规范化建设自评表 一级指标 二级指标 考 核 要 点 分值 自评 1-1 工作机构 有语言文字工作机制，有园内部门分工负责制度。
5 分 5 1 制度建设(30 分)1-2 长效机制 语言文字工作有计划、有过程、有总结。园长熟悉语言文字法律法规、方针政策。将语言文字工作纳入日常管理，在学校发展规划和年度工作计划、总结中有语言文字工作内容；用语用字、幼儿培养、教育实践过程中有关于语言文字使用的规章制度，并有定期检查落实制度；在职务评聘、教育教学考核评价等制度中，有关于语言文字应用能力、应用情况的明确要求。建立奖惩机制，对幼儿园语言文字工作做出突出贡献的组织和个人给予表彰奖励。
15 分 15 1-3 校园环境 普通话是幼儿园的工作语言和基本交际语言。重视环境对幼儿语言文化素养的熏陶作用，落实《幼儿园教育指导纲要》《3-6 岁儿童学习与发展指南》要求，创设普通话交流和使用环境，积极发展幼儿倾听、理解和表达能力。园内公文、各式文件、网站、宣传信息平台以及名称牌、指示牌、校风校训、标语、建筑物等用语用字符合规范，汉语拼音使用规 6 分 5
范，外文使用符合标准、规范。园内有永久性国家通用语言文字宣传标识或标语，幼儿园主页有语言文字工作宣传。
1-4 经费保障 各级教育行政部门和语言文字管理部门保障幼儿园语言文字工作经费。语言文字工作经费管理严格、使用规范、效益显著。
4 分 4 2-1 规范意识 教师自觉规范使用语言文字的意识强，具有高度的文化自觉和文化自信。
5 分 5 2 能力建设(25 分)2-2 教师能力 将语言文字应用能力纳入教师培训方案，强调培训效果。重视教师基本功训练，通过定期培训、综合培养等方式，提高教师语言文字应用能力和水平，并适应教育教学的新要 求。教师普通话水平达标。
12 分 10 2-3 幼儿能力 在幼儿培养目标中有语言规范意识和语言交际能力的要求。幼儿知道普通话与方言的区别，具备基本的普通话听说能力。
8 分 8 3 3-1 教育活动 教师在授课及与幼儿的日常交流等教育教学活动中均使用普通话，教案、板书、课件等用语用字、书写规范。针对幼儿的年龄特点，培养幼儿讲普通话的意识和能力，有效激发幼儿学习语言的兴趣，注重提高幼 20 分 18
教育教学(35 分)儿语言表达能力。重视幼儿语言文字规范意识、口 语交际能力的培养和训练。
3-2 文化传承 完善中华优秀传统文化教育体系，用适合幼儿的方式方法，教学中华经典诗词或故事。组织幼儿开展中华经典诗词诵读活动，注重中华民族优秀文化传统和革命传统教育，将爱父母、爱家乡、爱祖国的教育贯穿于各个教育环节。
8 分 8 3-3 创新实践 积极探索幼儿园语言文字工作新途径、新方法，重视幼儿语言学习方法研究，结合本地和本园实际情况及办学特色，创造性地开展各种语言文化活动，形成品牌或传统。
7 分 7 4 宣传普及(10 分)4-1 法制宣传 将语言文字方针政策、法律法规和规范标准列入学校普法宣传教育，网站、信息屏或宣传栏中有相关内容并定期更新。教职工熟悉、掌握国家语言文字法律法规、方针政策和规范标准；大班幼儿知道国家通用语言文字。
4 分 2 4-2 推广普及 每年推广普通话宣传周组织开展寓教于乐的宣传活动。积极发挥幼儿园在家校互动中的重要作用，通过“小手拉大手”等活动，为家长和社会提供有关语言文字规范化的咨询 或培训服务。
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说明：1.满分为 100 分，70 分及以上为合格，其他等级要求由各地自行制定；2.指标 1-3 中，如果幼儿园名牌、公章等用字不规范的此项不得分；3.指标 2-2 中，如果普通话达标率低于 98%的此项不得分；4.各地可自行设定加分项目，总分不超过 5 分。
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