教学叙事文集——中职教师（一）亲其师，信其道 俗话说“亲其师，信其道。学生总是先接受你这个人再接受你所传授的知识。教师教给学生的知识是有限的，而且会很快遗忘。但老师的关爱却会对学生影响很大，甚至一生。
上学期期末接替别人做了 17 数控 2班的班主任，科任老师跟我讲这班是个让人头疼的班级，大部分同学不学习，上课不是睡觉就是说话，课堂秩序不好维持。我接手以后，经过一段时间的观察，发现有大部分同学还是可以的，只有几个后进生捣乱，搅得班级也很乱的样子。而且这几个后进生也有一个核心人物。俗话说：“擒贼先擒王。”在某一天中午这个“王”又犯错了~午检的时候不穿校服。我把他叫道办公室，没有直接批评他，让他坐下，我们面对面平等地谈一谈。他看我叫他坐下就是一愣，我猜想大概以前他在老师的办公室从来没有坐过都是罚站来的。“为啥不穿校服？”“上午下雨校服淋湿了”我摸了摸校服，干的。“你校服不是干的吗？身上这件衣服挺好看的，新买的？穿上秀一秀？”“老师你咋知道呢？”他尴尬地笑了，我也笑着看着他。“你放心，老师，我以后肯定穿校服。我以后会好好地！”挺懂事的孩子嘛！话匣子打开了！我又跟他聊了一下他的家庭，他的理想……这次聊开了，以后我经常开导他，关心他。慢慢地，他表现得越来越好，他身边的人也越来越好，班级纪律也有了很大的改善 我发现后进生形成的原因主要有以下几种：
1）缺乏内动力，没有明确的奋斗目标，自我管理的能力差，对自己的要求标准低，学习不积极、不主动。
2）生活、学习习惯差，情绪不稳定，办事没有计划性，处理问题时时间观念淡漠。
3）受家庭环境影响，父母教育思想不一致或父母不和、离异，对孩子的关爱不够。
不管是哪种原因造成的，我们自己都要有信心使他们向好的方面转化。抓住最佳机遇对其进行教育，动之以情，晓之以理，再坚硬的石头也可以被融化。往往看似没有希望的同学中，有很多人并不是真正的无可救药，往往可能因为我们教育管理方法简单或者不当，使他们产生了某种逆反心理，离他们越远，对他们关心越少，他们留给我们的希望就越渺茫。对于他们，我们做老师的要理解他们，换位思考，多沟通，不抛弃，不放弃。
（二）“德”字当先 我们常引用这样一句话来教育学生：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”。这句话的意思是指自然（天）的运动刚强劲健，相应于此，君子处世，应像天一样，自我力求进步，刚毅坚卓，发愤图强，永不停息；大地的气势厚实和顺，君子应增厚美德，容载万物。这就说明我们作为教育者应该“德”字当先。德育教育，塑造学生心灵。
我们现在面对的学生，绝大部分是泡在溺爱的蜜罐里长大的，在“孝敬父母、尊敬师长、修身养性、为人处世”等方面欠缺太多，在情感、态度、价值观方面几乎是一个盲区。记得接班的某一天，我无意间听到一名女生对同学破口大骂，那骂声响亮，不堪入耳。我走上前去严厉地制止了她，并且对她说：“你刚才说的话和你漂亮的外表严重不符，你说的话我都不好意思重复，你骂人是对同学人格的侮辱，伤了同学的感情。”我跟她讲我今年夏天在沈阳火车站遇到的一件事，一个女孩和一个妇女发生口角，并且张嘴骂了那名妇女，骂的很难听，当即那个女孩的父亲狠狠地打了她一巴掌，说道：“我为你的行为感到难过，我的女儿怎么连泼妇都不如”。“知道这是为什么吗?”接着我又对她说：“一个人的言行举止代表了一个人的教养和修养，况且你这么漂亮的女孩怎么能出口成脏呢?”那位女生不好意思地低下了头。也许像这样的事在别人看来是小事，但是在学校，作为教师遇到这样的是就不可轻视。我们常说，学校无小事，处处是教育；教师无小节，处处是楷模。作为一名班主任，我时时刻刻都要关注每一个学生的一言一行。让学生注意自己的言行举止，提高自身品德修养，做他们人生的引路人。
（三）反对校园欺凌 上课很久了，一个又瘦又小的同学拎着一大袋子吃的、喝的上来了，爬楼累得气喘吁吁，还要忙着给别人分发东西…“你打住，把东西拿到讲台上来！上课半天了你不知道吗？上课迟到还发啥东西？这是课堂！还有，为啥每次都是你去买东西？”他停住了，尴尬地望着我又瞅瞅等着发东西的同学。“拿来！你真是个受气包！”我坚定地阻止他继续发东西。课后，我把这种情况第一时间反应给他们班主任，我觉得这个孩子在他们班级是受欺负的。
一人倒众人推，“生活不是童话”，童话中大家同情弱者，心慈手软；生活中，大家公认的弱者，仿佛谁都可以欺负。实施欺负之后，也没有恐惧，反正也没有人管。这这样的角落里，欺凌现象很可怕，全班欺负某一个人，可能的原因是一些主流文化的影响，比如学习不好，长得丑。在一些表面老实的班级，欺凌现象会更加严重，那些隐秘的阴暗的心灵角落，心灵的天平总是在无人关注的地方偏斜，有些非常难以想象的理由，都能催化欺凌的行为并不断升级。
欺凌对学生带来的伤害，身体上的伤口很快就可以愈合，但是心灵的伤口，很难愈合。随着年龄的增长，会认为自己不好，失败的自我认同随时间延长，有更加深入的内化，进而影响生活质量。
面对校园欺凌，被欺负的同学一定要及时向老师和家长报告，寻求帮助。千万不要用武力报复的方式解决问题。同时，希望同学遇到问题，也不可完全依赖家长、老师和学校，大家要学会换位思考，主动探寻同学之间的相处之道，珍惜同学情分。
（四）班主任与学生的相处之道 班主任是天底下最小的主任，从事的却是世间最崇高的职业。
请别说我用“崇高”来修饰自己的职业是不懂得谦虚，因为我就是这样认为，我就是这样要求自己，我就是这样把我的班主任工作神圣化。我告诉自己，我要让我学生既成材又成人，哪怕不会做学问，也要会做人。
于是每天的两头不见太阳是教育，每天的促膝谈心是教育，每天的督促检查是教育，每天的备课上课是教育，每天一视同仁的严格要求是教育，每天对学生的细心观察是教育…教育就蕴藏在班主任点点滴滴的生活之中。
点滴之—～相处。
都说“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”,但为什么不换个思路，只要是人就没有不爱听表扬自己的话的，我要尽全力“忽悠”我的学生。“张佳泓，做间操时全校你动作最标准最优美，今后咱班的文艺方面的事就托付给你了。”她一脸的灿烂。“孟祥博，别看你个子比老师高，可你比老师细心，咱班门窗的管理就交给你了，行吗?”回答是肯定而又响亮的。如此下来，我把魏书生老师的管理方法——事事有人干，人人有事干落实到了实处。
一年一度的“感动中国“真的感动了无数人，为什么我班不能举办类似的活动。于是我和学生“巧立名目”——“感动班级人物奖”“集体活动表现突出奖”“劳动风尚奖”“优秀格言奖”“优秀礼仪生奖”，并且制定评选标准。其中“学习优秀奖”奖励班级前十名，“学习进步奖”是以期中考试为标准凡在期末考试中名次前进五名者获得。这两个奖项的设立有效地激励了学优生和后进生。这样，一个学期下来，我班就成了一个有凝聚力的有荣誉感的班集体。
世间最小的主任，我当得有滋有味，用心卖力，即使会不时地遇到难解之题，因为我喜欢汪国真的一句诗：“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”既然选择了当一名人民教师，便只顾真诚付出。
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