第1篇：全员岗位育人实施方案
xx小学全员岗位育人实施方案
为深入推进素质教育，坚持育人为本，德育领先，推动广大中小学教师树立全面育人理念，尊重教育规律、教学规律、人才成长规律，建立中小学教职工全员岗位育人新机制，做到教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，促进广大中小学生成人、成才、成功，根据《关于全市中小学校创建特色品牌深化素质教育的指导意见》（枣教发【2022】48号）和xx教学教研工作暨中小学全员岗位育人特色建设推进会精神，结合我校实际，特制订中小学全员岗位育人实施方案如下。
一、创建领域
以育人为宗旨，全面建立岗位育人新机制。树立全面育人理念，尊重教育规律、教学规律、人才成长规律，建立中小学教职工全员岗位育人的一系列管理体系、评价体系、奖励体系，创立基础教育育人新模式。健全教师考核评价机制，落实教职工岗位育人职责，实行育人导师制，实现育人制度化；全面挖掘课程功能，分解德育要点，细化育人目标，突出课程育人内涵；关注学生差异，发展每一个学生优势潜能，建立学习困难学生帮助机制。
二、育人范畴
全镇中小学树立“全员育人、全方位育人”的理念，履行“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”的四位一体的“四育人”职责。教书育人、管理育人、服务育人、环境育人是一个有机的整体，教师重在教书育人，同时也担负着结合教学和课外活动进行管理育人、服务育人、环境育人的责任。管理人员、工勤人员要在管理中服务，在服务中管理，把促进学生全面发展作为自己的职责。
学校的根本职责和使命是育人。以人为本，在学校最重要的就是以学生为中心，坚持育人为本。要面向全体学生，实施素质教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，牢固树立社会主义荣辱观，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，把他们培养和造就成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，实现每一个学生生动活泼、富有个性的全面发展。
（一）教书育人
“教书育人”是指教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。教师要用科学的理论武装学生，用渊博的知识和高质量的教学内容赢得学生，用模范的行为影响学生，用严明的纪律规范学生，用真挚的情意感化学生，积极参与指导学生课外活动。扎实做好“一对一”育人导师制。
（二）管理育人
管理育人是学校育人工作的重要组成部分。领导干部和各类专业技术人员要通过教学管理、行政管理履行育人职责。牢固树立管理育人意识，改进工作作风，做好本职工作，不断提高管理水平。
各类管理人员要增强管理育人意识，忠于职守，尽职尽责，弘扬敬业精神，内练素质，外树形象。管理人员接触学生要做到仪表端庄，语言文明，态度和蔼，主动热情。要不断提高管理水平，使学生在接受管理过程中，受到良好形象和高尚精神的熏陶和感染。
（三）服务育人
牢固树立服务育人的观念。将服务育人作为后勤工作的宗旨，努力钻研业务，提高文化修养和业务水平，自觉地把本职工作与育人工作结合起来，不断提高服务质量和服务水平，以工勤人员的全心全意为师生服务的模范表率作用影响教育学生。配合教学和科研，积极为学生的学习、生活和实践创造育人的物质文化条件和校园环境，通过环境的影响，促进学生的心理健康，达到服务、效益与育人的统一。
（四）环境育人
校园环境作为具有审美价值的客体对象主要包括：整洁的校园、整洁的办公室、整洁的教室、整洁的宿舍、整洁的食堂、整洁的洗手间„„建筑物窗明几净、校园绿化成荫、四季不败的鲜花、亭台楼阁、景观的河道，小桥流水，锦鲤游弋、美丽的小鸟和放飞的白鸽„„充满人文理念的校园文化、办公室文化、教室文化„„
建设校园文化。校园文化体现校园的人文精神，是创建校园文明和校园和谐的重要组成部分，它给予人们的是精神上的激励和心灵上的反思。校园的画廊、壁报、标语；教室的黑板报、格言警句；办公室的名画、字幅；宿舍的温馨提示；洗手间的善意告戒；绿地中树木、小草轻轻的诉说„„都是校园文化的体现。寓含哲理的警句格言、温馨的提示、幽默的话语，令人深省和回味，使学生身临其境，有所感触、有所反思、有所觉悟。
四、建立“四育人”工作激励机制
各学校要把“四育人”工作列入岗位责任制。做到年初有计划，中期有检查，年终有总结，形成“四育人”工作考核制度。教职工要定期总结育人情况，个人总结材料装入职工业务档案。
加大“四育人”工作经费的投入。在划定经费时，根据财力状况，增加“四育人”工作经费的投入，用于教职工的业务培训、表彰奖励等。
五、工作要求
（一）深刻领会实施全员岗位育人的重大意义
实施全员岗位育人是素质教育的本质要求。素质教育的核心在育人，只有把教育的功能定位到育人上来，把全体教育工作者的目光聚集到育人上来，才能为孩子美好的明天打好基础，学校的一切工作和所有的教育工作者必须树立“育人为本”的工作宗旨。
实施全员岗位育人是办人民满意教育的根本途径。人民满意的教育有着现实性，即实现家长对孩子成长、成才的期望，满足孩子成长发展的需求；办人民满意的教育，需要学校里的所有教育工作者兼以为人父母之心去定位自己的工作目标，履行自己的工作职责，兼以为人父母之爱去关注、帮助和包容校园里的每一个孩子。学校的每一名教职工，只有从孩子的成长与发展去考量，才会形成岗位育人的自觉行为，让每一个学生得到发展，让学生的每一个方面得到发展。
（二）正确理解全员岗位育人的内涵
“以人为本”是全员岗位育人的核心理念。教育的根本任务是育人。“全员岗位育人”就是责任与担当。“全员”指的是学校管理者、教师和职工。学生接受教育的空间、渠道和养分，来自于学校每个岗位、每一名教职工。全体在岗的教职员工都有对学生的健康成长服务的义务和责任，应该使学生在校园里的任何角落都能受到教职工的亲情关怀和帮助指导。全体教职工要从单纯或者简单地完成狭隘的岗位任务，到关注和服务学生的身心完整发展，在自己的岗位职责内为学生提供生命发展所需要养分和“土壤”；全体教育管理干部要调集所有的力量，疏通所有的渠道，搭建一切可能搭建的载体，服务学生成长。
（三）建立育人特色运行保障机制 1.立足校本，构建全员岗位育人新机制
统一思想，加强教育。加强全体教职员工的理念教育，端正思想，牢固树立以学生发展为本的教育观念。重树育人思想，重建育人队伍，进一步增强教职员工育人的责任心，从而形成强大的育人合力。要通过集中学习、读书活动、交流论坛等形式让全员育人的思想在教职工中内化于心。
重建职责，明确任务。落实全员岗位育人责任制，要梳理各种岗位职责，提出明确具体的育人要求并固化为教职工的岗位义务。必须明确的是，校长是全员岗位育人的第一责任人。唯有一个有思想的校长，才能带动一批有思想的教师，才能造就一所有特色的学校，才能培养一批有智慧的学生。校长要带着思想前行，创造性地工作。要加强统筹，认真研究，全面调研，把学校全员岗位育人工作纳入目标管理，力求起点高、定位准、职责明，实施效果好。
2.全面推动全员岗位育人特色创建
加强领导，全面部署。全员岗位育人是一项综合性很强的工作，也是提升学校办学品位的一个主要载体。要高度重视，将此作为提升教育实力、提高学校办学质量的主要途径。教委办成立以教委办主任为组长、副主任和工会主席为副组长、教研室主任和各学校校长为成员的领导小组，领导小组下设办公室，办公室设在小班化教育研究中心，教研室主任兼任办公室主任，各学校也要成立相应组织，加强组织领导。
加强指导，培植典型。注重跟踪指导，发现并培养典型。加强督查调研，邀请专家对课题项目进行实地考察指导；实施薄弱学校帮扶机制，加强包靠力量，重点帮扶，跟踪指导；开展“一校一策”的帮扶策略，以问题诊断和研究为突破口，以育人特色项目为重点，按照“理论引领——案例剖析——提炼总结”的工作程序，帮助学校解决实际问题，促进育人特色创建工作不断深化。
第2篇：C7学校全员与人制度、岗位育人职责
教书育人、管理育人、服务育人工作条例
第一章总纲
第一条为了全面贯彻党的教育方针，深化我校教育改革，加强和发挥教职工教书育人、管理育人、服务育人(以下简称“三育人”)的责任感和积极性，更好地完成培养社会主义事业的建设者和接班人的根本任务。特制定本条例。
第二条 “三育人”是指教师、干部、职工分别在教学、管理、服务工作中，共同创造一个良好的育人环境，承担育人的责任，使学生得到全面、健康的成长。
第三条 “三育人”工作是学校经常性的中心工作，党、政、工、团各级组织和教职工都必须把“三育人”工作贯穿于学校工作的各个方面。把坚持正确的政治方向摆在首位，用马列主义、毛泽东思想、建设有中国特色的社会主义理论教育学生，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。
第二章 教书育人的基本要求
第四条 教书育人、为人师表是教师的崇高责职，教师应积极承担教学工作，在努力提高教学水平的同时，全面关心学生的成长，完成教书育人的任务。
第五条 教师要主动关心、爱护学生，尊重学生人格，促进学生在思想品德素质、科学文化素质和身体心理素质等方面全面发展。在各个教学环节中，严格要求学生，帮助学生解决学习目的、专业思想、成才动机、学习方法、能力培养、求实作风等方面的问题，使学生健康成长。
第六条 教师要结合所教学科的特点，充分挖掘教学内容中的思想政治教育因素，对学生进行思想政治教育，寓思想政治教育于业务教学之中，使学生在获得科学文化知识的同时，受到良好的思想政治教育。
第七条 教师应不断加强师德修养，为人师表。在政治思想、道德品质、文明教养、治学态度方面严于律巳，身教重于言教。教师要努力学习和钻研业务，认其备课，精心组织教学，认真指导学生的社会实践、实习、毕业论文、科学研究，积极参加教育改革，不断总结教学经验，努力提高教学质量。
第三章 管理育人的基本要求
第八条 各级党政干部要强化管理育人意识，不断提高自身的政治和业务素质，努力做好本职工作，为教学工作服务。要勇于改革创新，提高办事效率，增强工作责任心，不断提高管理工作水平。
每九条 经常深入基层，密切联系群众，了解学生的思想、学习、生活情况，掌握学生的思想动态，发现问题及时解决，认真组织有利于学生德、智、体全面发展的各项活动。严格要求、严格管理，以身作则，言传身教，对学生进行深入细致的思想教育工作。
第四章 服务育人的基本要求
第十条 职工必须热爱本职工作，具有全心全意的服务思想和从事本职工作的技能，积极完成工作任务。虚心听取群众意见，不断改进服务态度，加强职业道德修养，语言文明，礼貌待人，增强育人意识，提高工作效率，努力为学生及广大教职工创造良好的教学、科研、学习和生活环境。
第十一条 勤俭办一切事情，用自身的模范行动引导学生养成艰苦奋斗、勤俭节约、文明礼貌和热爱劳动的好习惯。
第五章 考核与奖惩
第十二条 学生主管部门对“三育人”工作要定期进行检查或抽查，各单位也要经常自查。每学年对教职工“三育人”情况进行一次全面的考核，评估，考核情况记入档案。
第十三条 建立定期评选、表彰“三育人”先进工作制度。每年6月底以前按一定比例评选出“三育人”先进工作者，于教师节进行表彰，获得“三育人”先进个人称号者，由学校发给证书，给予一次性物质奖励。
第十四条 “三育人”考核或评估结果和评聘专业技术职务，升职、升级挂勾。教职工发表的“三育人”方面研究论文和经验总结，应视为教学、科研成果，在评职称时与专业论文同等对待，有专业论文同时又有“三育人”方面的论文时，在晋升职务或职称时优先考虑。
教职工岗位育人职责
在上级有关部门的指导下，主管校长负责制定德育工作的各项规章制度，明确德育干部、班主任的工作职责，对年级、班级工作的各项指标予以量化，每日一检查，每周一评比，每月一总结，发现问题，及时督促整改。并列入考评的重要内容，作为评价考核学校教职工工作成绩的重要依据。
（一）校长德育工作职责
校长是学校行政负责人，在各级领导下，按照党的教育方针和上级教育部门的批示负责学校的行政工作、思想政治工作的教育、教学工作。其主要职责如下：
一、认真贯彻执行党的教育方针，以及上级党委和行政部门关于德育工作的决议。把德育放在整个工作的首位，掌握德育工作的方向。负责整个学校德育工作。
二、组织制订与实施学校德育工作总体目标、年度德育工作计划。
三、领导各部门共同做好学校德育工作，保证德育工作的系统性、一致性。
四、负责联系并协调校外各单位，建立健全校外德育基地，做好学生校外德育工作。
五、负责学生的思想政治教育工作，认真贯彻《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，加强对学生的世界观、人生观和共产主义道德品质的教育，并负责学生思想动态的研究工作。
六、负责对本校学生奖惩的最后裁决工作。
七、督促、检查学校德育处贯彻学校德育工作计划实施德育总体目标的情况。
八、负责对学生纪律、卫生的监督、检查评比工作。负责全校的先进班级、“三好”学生和“优秀学生干部”“优秀队员”的评选工作；负责对违纪学生处理工作。
九、负责学校的宣传教育工作和治安保卫工作。
（二）分管德育主任职责
一、协助校长全面负责学校德育工作。
二、负责制订德育工作制度，德育工作岗位职责。制定有关的校纪、校规。
三、协助校长聘任级长、班主任，负责对级长、班主任德育工作的考核。协助校长做好学校德育工作队伍的建设、德育干部的培养。
四、主持学校德育领导小组日常工作。 负责学校德育工作计划与总结，指导和协调学校各部门的德育工作。
五、负责建立、指导家长委员会和家长学校工作，搞好社区教育和关协工作。
六、领导各年级思想品德教育工作，组织班主任工作的检查、指导、总结和经验交流。
七、组织全校各种纪律检查评比工作，负责组织学生的德育考核及三好学生、优秀干部的审批工作。
八、负责组织对班主任工作的考核评比和示范中队、合格中队、先进班集体和优秀班主任的推荐工作。
九、收集、整理有关学生德育工作的资料，搞好档案工作。
（三）大队辅导员工作职责
一、根据学校党委、团委工作计划，认真拟订并实施少先队大队部工作计划，安排少先队大队活动，指导各中队制订工作计划。
二、抓好少先队的思想建设和组织建设。教育队员好好学习，天天向上，做共产主义事业的接班人；做好少先队编队、选举、奖励、处分、离队等工作；定期召开少先队代表大会，总结少先队的工作。
三、负责培养、训练少先队大、中队干部，培养他们独立活动能力；聘请中队辅导员，做好培训工作，指导各中队开展活动。
四、在学校统一领导下，协助德育处共同组织好节假日活动，积极组织队员参加课外活动，在活动中提高队员觉悟，增长才干。
五、领导少先队大队工作，组织指导少先队开展各种教育活动、竞赛活动和社会实践活动。
六、主持每周升旗仪式和各种节日纪念活动，（四）班主任工作职责
1、在校长和教导处领导下，负责本班学生的思想、学习、劳动和生活的教育与管理，全面了解和研究学生，制订并实施班级工作计划，做好班级工作总结。
2、根据《小学德育纲要》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等有关法规，运用多种形式向学生进行政治、思想、道德品质教育，培育学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力，逐步使学生具有正确的政治方向、高尚的道德品质、良好的行为规范。
3、会同任课教师，教育、帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握科学的学习方法，不断提高学习成绩，较好地完成学习任务。
4、指导并帮助学生组织丰富多彩的校内外文体活动、科技活动、公益活动和社会实践活动。教育学生上好体育课，培育学生良好的卫生习惯，协助学校贯彻体育与卫生条例。
5、培育和建设好班集体。指导班委会、少先队中队部的工作，发挥班队干部的模范作用，培育好学生干部，提高学生自理能力，把班级建设成团结友爱、奋发向上的集体。
6、联系、邀请任课教师共同商量班级工作，协调各课课外活动和作业负担。
7、做好学生的个别教育工作。从每个学生的个性特点和具体情况出发，因势利导。尤其要做好后进生的转化工作，努力帮助每个学生进步。
8、做好学生的操行评定，在有关部门领导下做好学生的评奖工作，处理好本班的偶发事件。
9、做好家访等社会联系工作，开好家长会，努力争取家庭和社会对班级工作的支持，构筑三结合教育网络。
（五）行政值周德育工作职责
1．行政值周由行政领导、值日教师及值日学生组成。
2．值日领导及教师每天早上7:30分前到校、11：30分离校；下午2:10分到校、5:00分离校，负责抽查教职工到岗、下班等情况。
3．检查学生入学规范，巡查早读早操情况；
4．课余时间巡视教学楼，处理偶发事件，配合临时性工作； 5．认真填写各类簿记表册（按栏目详细续写）； 6．对红领巾监督岗人员工作作评价；
7．负责每周的升降国旗仪式及常规检查并汇总。8．在教职工大会上作值周小结。
（六）中队辅导员职责
一、辅导中、小队制定各种工作和活动计划。
二、辅导中队委搞好队员发展，编队改选，聘请校外辅导员，奖励处分等工作。
三、辅导中队委建立好各种阵地，并促进其发挥作用。
四、辅导中小队搞好校内外一切活动，提高活动的教育效益。
五、培训中、小队集体，培养队干部和活动积极分子，关心队员思想、学习和健康，发展其兴趣特长。
六、辅导中队委搞好各种资料的收集整理工作。
七、主动向家长、社会宣传少先队工作的性质、任务和作用，争取广泛的支持和帮助。
（七）少先队干部职责
大队长： 统领大队委所有工作，召集并主持队委会、中队长联席会，负责组织制定工作计划和进行工作总结，负责上传下达及检查决议执行情况，帮助并领导中队长做好中队工作，负责组织大队活动，召开队员大会，主持“队长学校”，培训积极分子。
副大队长：由三人组成，负责协助大队长进行工作，一名副大队长分管鼓号队、小卫士、国旗队及劳动、卫生方面工作；一名副大队长分管宣传（广播站、宣传栏）、学习方面工作；另一名副大队长分管组织、文娱、体育方面工作。
组织委员：领导各中队的组织委员，负责少先队的组织发展工作，管理队员登记表；负责队员的奖励和处分、材料统计及表格填写工作；负责队室布置和有关资料保管。
学习委员：领导各中队的学习委员，负责开展各种科技活动、知识性活动，各科学习竞赛和智力竞赛活动；负责组织学习经验交流，管理图书及负责帮助队员提高学习成绩、反映队员学习上的建议和要求。
宣传委员：领导各中队宣传委员，的负责组织大队广播、宣传栏、网页更新等宣传阵地工作；负责组织培训"小记者团"；负责向校内外的宣传媒体投稿宣传本校的一些大事及本校少先队活动；负责向本校队员宣传国内外大事、宣传少先队的好人好事等；负责督促检查各中队墙报、制作中队网页情况；负责报刊的订阅和发放工作。
文娱委员：领导各中队的文娱委员，负责组织大队的文化娱乐活动，向中队及广播站推荐好的歌曲、舞蹈和游戏；负责训练文娱骨干及大队文艺汇演工作；负责与鼓号队队长配合组织训练鼓号队；负责保管鼓号和文娱器材。
体育委员：领导各中队的体育委员，负责组织大队体育游戏和体育活动，协助体育老师进行大型集会及运动会的进退场秩序维持、场地安排和一些组织工作；负责各中队课间游戏的组织和监督工作。
劳动委员：领导各中队的劳动委员，负责组织大队的公益、种植、工艺等活动，检查督促学校卫生工作及卫生宣传工作，协助值周老师及小卫士做好卫生检查评比工作，做好队员的劳动教育和自我服务的宣传工作。
第3篇：全员育人案例
全 员 育 人 案 例
——撤出战斗
朱台镇中心小学
开学初一段时间张永绪天天不做作业，特别是家庭作业。每次检查他的作业时，都发现他的作业要么不做，要么少做，勉强做出来的作业也是涂涂改改，皱巴巴、脏兮兮的。凡遇到写的作业都不会超过30字。教育、批评、动员家长监督等，所有一切都效果不大。“压”不行，那就“抬”吧。于是，发现有一点闪光的地方就表扬他，有时简直是创造机会，让他表现自己，然后在全班同学面前夸他。然而，回过头来，他做作业还是老样子。
从谈话中得知，孩子的父母对他从小娇生惯养，但在学习生活中对他关心太少，几乎不过问他的学习及作业。在交谈中，我发现他只是由于年龄小，不懂事，没有很好的引导方法，学习习惯太差。
今天，组长上交作业本的时候，告诉我又少了他的，他又没做。我顿时火冒三丈，对组长说：“去叫他过来„„”他低着头过来了，我正想大发雷霆，给他一顿霹雳时，转而一想，你不是不想做吗？好，我就干脆不让你做。于是，我对他说：“你不想做作业，那好，从今以后，你可以不做。老师发下的本子、资料等，你都没有份。我还可以告诉你父母，通知他们你不用做作业了。”听了我的话，本来一张 无所谓的、破罐子破摔的脸，顿时变了颜色，两只眼睛累汪汪的，好 像要“下雨”了。我也没多说，就让他走了。
课堂上，我们进行了一次小测验。我没有给他纸。他就干巴巴地坐了两节课；回家作业本子没有发给他，就放在讲台上。他上来跟我说：“我本子没发到。”我说：“你不是不想做作业吗？那老师不发给你本子，你不是正好吗？你就可以名正言顺地不做作业了。如果你要本子，你就要完成作业的。”他说：“其实，刚刚两堂课上，我感到了孤独。不做作业，我感到并不快乐。平时在玩的时候，我也很不开心，因为心里总有一个负担，你给我一次机会吧。”听了他的话，我说：“相信你这一次，把本子拿去吧。”
第二天，他把作业本交了上来。真奇怪，所有的作业都完成了，而且，直到今天，他都能完成每一次的作业（只是质量不太高，但最起码做了）。反思
我反思自己的做法，觉得如果一味地加大检查和惩罚的力度，他就破罐子破摔：我就不写，看你能拿我怎么样。如今，我“撤出战斗”，他的“逆反”一下子失去了对象。这时候，他的心沉下来，能冷静地反思自我，发现原来不写作业同样是一件痛苦的事。所以，有时候对学生的教育，也需要经常进行换位思考，或者另辟一条路走下去。这样，教育的效果或许会更大。因此，作为教师应不时地学习。真是“活到老，学到老”。
第4篇：三全三制三育人全员岗位育人实施方案
鲍沟镇宋庄小学三全三制三育人实施方案
一、指导思想
为深入落实《山东省普通中小学管理基本规范》的精神，以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为指针，以枣庄市教育局关于在全市中小学校创建特色品牌深化素质教育的指导意见（枣教发[2022]48号）和滕教字[2022]98号文件为指导，为促进全体教师专业发展，提高育人管理效能，让每一位学生都能快乐学习，快乐生活，快乐成长。实现学校的可持续发展为目标，结合我校教育教学实际，特制定本实施方案。
二、工作目标
总体目标：全面落实全员岗位育人工作新机制。具体措施： ①实行育人导师制 ②实行全程跟进制 ③实行首遇责任制
三、实施办法
（一）三全
1、全员育人
（1）明确育人职责。学校所有教职工在学期初明确岗位育人职责，层层签订全员岗位育人工作目标责任书，落实责任，努力营造“人人皆教育之人，处处皆教育之地”的育人氛围。
（2）拓宽育人渠道。实现课程育人，活动育人，环境育人的有机统一。
（3）改善育人方式。利用网络、广播、板报，校报，宣传栏等，加强宣传教育，运用谈话了解，谈心交流，心理咨询，问卷调查，参观访问等多种方式，做到春风化雨，润物无声。
2、全程育人
（1）以校内育人为主线。加强教学管理，提高课堂教学水平。开展文明习惯养成月、安全教育月、才艺展示月、理想信念教育月活动等。
（2）以家庭育人为支线。教师积极走访家庭，既增进教师与家长的情感，又可以直面了解学生，使教育具有针对性。学校建立家长委员会，各级部也成立家长委员会，定期开展活动，研究教育工作，形成教育合力。
3、全方位育人
（1）扩大育人载体。学校积极推进“生活化课堂教学模式”，构建生本课堂，高效课堂，大力进行课堂教学改革，巩固课堂育人主渠道。要开展好“八项教育”活动，利用传统节日，开展丰富多彩的活动，举办校园艺术节，读书节，体育节，安全教育月，习惯养成月，才艺展示月等，抓住活动育人主阵地，提升育人效果。
（2）整合校内资源和整合课程资源，做到有机结合，达到育人的目的。
（3）加强校园文化建设。进一步加强班级文化建设和校园文化建设，各班级开辟各种专栏，创造出一个主题文化，浓化育人氛围。
（二）三制
1、育人导师制
育人导师制就是在保持现行班级管理模式的前提下，以小组为基本单位，每个小组的学生都有一名任课教师担任导师。导师根据学生的个性成长需求，及时对所属小组的每一位学生的学习、生活、心理和品德等全面负责，全程指导。导师实行一岗双责，即履行教书与育人的双重职责。导师在工作中自觉承担起了三重角色：像父母，在生活上体贴关怀；做良师，在学习、品德、心理等方面鼓励指导；成益友，与学生进行民主平等的思想交流。
（1）育人导师制的操作方法。
可概括为一种理念、两大目标、三个步骤、四项原则、五项制度、六大职责。一种理念：任课教师人人都是导师，学生个个得到关爱。两大目标：①使师生关系更融洽，注重亲情化、个性化教育，把教师的关爱深入到学生的心灵深处；②善于发现每一个学生的潜能，寻找发展其潜能的有效方法，促进学生的人格成长。三个步骤：①教师人
人争当导师，师生双向选择结成对子；②导师与学生共同制定切合学生实际的成长计划和导师工作方案；③导师利用有效时间、不同场合开展有针对性的“导育”活动，即对学生进行“思想上的引导、学习上的辅导、心理上的疏导、生活上的指导”。
四项原则： ① 个性化原则。教师必须承认学生的个性差异，高度重视学生的个性差异，善于发展学生的个性。
②亲情化原则。建立民主平等的师生关系，教师尊重学生，给学生以父母般的关爱，成为学生的良师益友。
③渐进性原则。遵循青少年学生的身心发展特点和认知水平，循序渐进地实施教育。
④实效性原则。加强过程管理，健全科学的评价机制，全面关爱学生，促进学生学会做人、学会求知、学会生活。
五项制度：
①建立学生成长档案袋制度。为每一位学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹。内容包括：学生家庭及社会关系详细情况；学生的个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好等方面的情况；学生心理、生理、身体健康状况；对学生每月的表现及每次考试成绩逐一记录，分析对照。
②谈心辅导与汇报制度。导师每两周至少与结对学生谈心或辅导一次，每次谈心、辅导内容要有记录，并要求学生每周一次向导师汇报思想、学习和生活方面的情况。
③建立家长联络制度。导师每月至少一次对学生进行电话家访，每学期至少一次上门家访，及时对学生本人及其家庭状况进行了解，并对其家庭情况进行简要分析，作出相关判断。
④建立个案分析制度。学校每月集中组织导师进行个案分析，个案分析做到有主题、有案例、有剖析，并提出诊断方案，指导个体实践。
⑤绩效评价制度。建立发展性评价机制，对师生进行多元化评价、过程性评定和质性评定。以是否有利于指导学生自主选择适合自己的学习内容和学习计划，规划自己的发展方向；是否有利于指导学生的品德与个性的健康发展；是否有利于促进学生的精神成长为主要依据，建立和完善师生绩效评定内容和评定方式。
六大职责：
①帮助、指导学生形成良好的思想品德和心理素质；关注学生的思想、品德、行为上的细节表现，防止和纠正学生不良行为的产生和发展。
②关心学生的学业进步及个性特长发展，合理指导学生的学习。③关心学生的身心健康发展，指导学生的生活和心理。④指导学生合理安排课余生活，引导学生参加积极向上的文化娱乐活动。
⑤善于与学生家长、其他科任教师联络，全面了解学生在各方面的表现。
⑥帮助学生解决学习、生活、身体、心理等方面的困惑。（2）育人导师制的管理与考核
①导师的选聘：教导处和各班主任具体操作，在双向选择的基础上，班主任向学生提供所在班级的任课教师名单并通过一定渠道向学生公布任课教师的信息资料，让学生了解各教师的情况；通过简单的调查问卷了解学生的需要；学生根据自己思想、学习、生活等方面的需求选择可能对自己帮助最大的教师。学校根据学生的选择情况，初步列出导师名单；导师根据自己所掌握的班级情况，选择若干名受导学生；学校根据师生双方的选择，在充分尊重导师和学生的前提下对师生的互选做适当调整，最后确定导师与受导学生，以保证每位导师带徒计划的完成；导师和受导学生见面签定协议，规定师生双方承担的义务与职责。并记入档案。待优生，首先由班主任、班级任课教师中的班子成员、共产党员和入党积极分子承包，其次由一般任课教师承包。具体承包分工由班主任负责。
②考核评价 ：导师制对学生强调多元化评价，发展性评价，过程性评定。在学习上看学生主动学习，有计划学习情况，学习进步情况；同时看学生思想品德、心理素质与个性发展情况。学校建立导师评价激励机制，主要由三部分组成：学生成绩、学生行为习惯、教师帮扶常规。导师的工作列入学校管理常规的一部分，导师的全部活动
都要认真作好记录，导师按要求及时、认真地填写好《导师工作手册》。学校组织教学常规检查时一并进行，纳入教师教学常规考核中。德育处负责评价学生德育、体育、卫生、纪律等的检查，量化赋分，纳入班级及教师考核。教导处负责学生的学业成绩的考查，通过量化记入教师量化，依据导师过程性材料检查标准，将导师的过程性材料纳入量化。学校每学年进行一次全员岗位育人总结表彰大会，表彰优秀导师和优秀受导学生，获得优秀导师的人员在师德考核中加计2分。思想品德高尚，有乐于助人，拾金不昧，检举揭发坏人坏事，阻止重大恶性事件发生等受到学校表彰的给该生导师加1分，在各级各类比赛中获奖者按规定给该导师加1-5分。班主任既要参与导师系列考核，又要参与班主任系列考核。考核数据的来源：学校领导、级部领导、值班教师、学生会等。检查记录应实事求是，公平公正，检查记录公开透明，每月向导师反馈一次。
2、全程跟进制
全员岗位育人要求学校每个科室，每个岗位，每位教职工都积极参与到活动中来，全面了解每位学生的学习基础，家庭状况，生活状态，身体素质，心理健康等情况，采用全程跟进的措施，做好工作周记，及时发现每位学生的进步，不断提高工作时效性。
①学校管理的全程跟进。实行帮包制度，各科室要开辟育人渠道，定点联系所帮包的级部、班级、导师，了解学校育人落实情况；多点联系学生，加强育人实践，获得育人体验；定期联系家长，增强沟通与交流。一是进一步更新管理理念，坚持以人为本、精细高效、面向全体、全面质量的先进教育理念，以服务学生发展、教师发展和学校发展定位自己的工作目标；二是进一步创新机制建设，努力推进科学管理的各项机制创新，建立符合科学管理要求的政绩导向机制、考核评价机制和督导监督机制，科学评价学校和教师的工作，科学评价学生的发展；三是进一步转变管理方式，以规范办学行为为基础，全面推行精细化管理，层层落实管理责任，加强过程督查，彰显管理特色，提高管理效能。
②育人导师的全程跟进。要求广大教职工在日常工作中要做到“五要、五不要”，即：要认真对待每一个学生向你提出的疑问，不要推诿、冷漠；要坦诚对待每一个学生给你指出的缺点，不要掩饰、反驳；要善于与每一位家长沟通，共同研究学生的发展，不要做简单的学生在校情况的汇报；要全力做好家长的工作，发挥家庭教育的重
要作用，不要抱有偏见，以偏盖全；要经常与同事交流，探求新知、吐故纳新，为学生的发展服务，不要固步自封、自行其事。做遵守社会公德的倡导者；弘扬传统美德的宣传者；维护公共环境的劳动者；摒除社会陋习的先行者；学习与创新的开拓者；校规校纪遵守的垂范者；学生行为习惯养成的督促者；学生情绪变化的掌控者；学生心理调整的指导者；学生学习与提高的同路者。时时处处关心、爱护每一个学生，学会“十句话”，即：为痛苦的学生说句安慰的话；为孤独的学生说句温暖的话；为胆怯的学生说句鼓励的话；为自卑的学生说句自信的话；为迷茫的学生说句开导的话；为沮丧的学生说句鼓励的话；为受困的学生说句热心的话；为偏激的学生说句 冷静的话；为懒惰的学生说句鞭策的话；为受冷落的学生说句公道的话。导师要对学生学习、生活的全过程进行规划指导，跟踪管理。
3、首遇责任制
学生出现突发事件，附近的应当能够首先发现的教师即为首遇教师，首先应当及时妥善处理，并及时向相关领导或部门汇报。所有教职工都是“首遇责任人”，都负有保护、教育学生的责任；建立教师值勤制度，每天每个级部都安排一名值勤教师，全天负责本级部学生的安全，纪律，卫生，学习习惯等，负责接待学生家长和联系社区活动，及时处置一些突发事件，学校定期检查值勤教师的上岗情况，并及时进行通报。
（三）三育人
1、教书育人
（1）教师应按照课程标准的要求，认真备课，注重课堂教学的整体优化，维护好课堂秩序，对教学质量负责；要以学科教学为载体，对学生进行爱国主义教育和理想信念教育，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，调动学生学习的积极性和主动性；改变学习方式，使学生学会观察、分析问题的方法，提高解决实际问题的能力；注重对创新精神和实践能力的培养，努力提高学生的综合素质。
（2）教师在备课时应广泛了解学生，努力提高课前预习、上课、作业和辅导等教学环节的质量，同时要注重了解教和学两方面情况，批改作业要仔细认真，以对教学工作高度负责的精神影响学生。（3）积极参与指导学生课外活动，对学生进行实事求是、勇于探索、团结合作、勤俭节约、爱护公物等方面的教育。
（4）各类社会实践活动指导教师应以现场为基地，引导和组织学生社会实践活动，促进学生文化素质的全面提高。
（5）教师要认真研究教书育人规律，撰写教书育人心得，不断提高教书育人水平。
2、管理育人
（1）管理工作者要重视道德修养和业务素质的提高，树立严谨、务实的工作作风，具有强烈的责任心和奉献精神，刻苦钻研本职业务，不断提高管理水平。
（2）管理工作者要做到既懂得管理规律，又懂得教育规律，工作中要服务和服从于育人这一根本目标，创造性地做好管理工作，营造良好的育人环境。
（3）处处严以律己，模范地遵守校规校纪，以正确的思想引导学生，以高尚的情操感染学生，以模范的行动带动学生，以出色的工作影响学生，将育人工作贯穿于言传身教之中。
（4）关心爱护学生，做到严格管理与耐心教育结合，对违反校规校纪的学生，要及时进行严肃的批评教育，并严格按有关规定处理。（5）牢固树立“育人是根本、教学为中心”的思想，要深入教学第一线，关心学生的健康成长，及时掌握学生的学习和思想动态，主动解决学生提出的问题，使管理工作更有针对性，增强育人效果。（6）实行领导干部帮包级部制度，落实帮包责任制，学年末进行量化考核。
3、服务育人
（1）忠于职守，热爱本职工作，吃苦耐劳，认真履行岗位职责，严格遵守各项规章制度和操作规程，减少工作失误，避免责任事故，具有较高的职业道德水平。
（2）服务热情、周到，积极为师生员工提供优质服务，努力做好排忧解难工作，通过严谨的工作作风和良好的言谈举止，把服务育人落实到工作中去。
（3）服务质量高，工作中不断改善教学、生活设施和工作条件，加强学生学习、生活、活动场所管理，为学生创造安全、舒适、优雅的学习生活环境。
（4）广泛地与学生进行沟通交流，及时了解和满足学生的要求，并将学生中存在的各方面问题及时反映给有关部门，协同做好育人工作。
四、保障措施
（一）、强化组织领导。学校将把构建全员育人机制作为当前和今后一个时期学校教育工作的重点。成立全员育人工作领导小组，负责对全校全员育人工作的策划领导、组织实施和监督考核。
（二）、建立健全各岗位职责。制定并落实各岗位的职责，从校长到中层管理人员，从班主任到全体教师都明确自己的全员育人责任，进而更好的落实全员育人的措施。
（三）、加强督导检查。学校将不定期对教师全员育人工作开展情况进行督导检查和家长满意度测评，防止工作流于形式。根据检查测评情况适时召开会议查找不足、总结经验。检查测评情况计入教师考核成绩。
（四）、定期组织活动。定期组织经验交流会、育人案例、论文、反思、家访随笔评选等活动。
（五）、建立评价体系。学校将出台全员育人工作考核细则，把教师的教学工作和参与全员育人情况、所负责学生的学习思想情况等联系起来，把考核评价结果纳入教师考核。
二O一一年九月十日
宋庄小学岗位育人工作领导小组
组 长：刘松 副组长：张钦瑞
组 员：全体教师
第5篇：各岗位育人职责
德育副校长岗位育人职责
一、主要分管学生的思想道德教育工作。协助校长全面贯彻党和国家的方针、政策，认真执行上级党组织、教育行政部门的教育法规，积极参与制订学校发展规划和每学期的工作计划，对分管工作提出具体的工作思路、重点和措施。
二、负责制订教育处等部门或相关人员的工作职责。坚持“育人为本、德育为先”的教育理念，指导他们制定工作计划，并负责管理、督促实施。
三、抓好德育工作的网络、队伍建设，每学年结束前，负责向校长提出班主任配备建议方案。定期召开学校德育工作领导小组会议，指导和协调好教育处、教学部主任、班主任的工作，共同做好班级和学生管理。
四、负责制订班级、学生管理和奖励条例，并指导教育处主任、教学部主任和班主任落实相关工作。会同分管教学的副校长，做好每学期优秀学生干部和三好学生的评选。
五、组织每学年的全校性主题班会观摩活动，并负责评选。
六、策划学校的“四节”和“两进”、“两出”、四讲活动，负责组织学生参加德育各类比赛活动及学校德育论坛活动。
七、负责办好家长学校，指导、检查召开教学部班主任大会、班会和学生家长会。
八、负责学校与街道、居委会、未成年人公办室、派出所等的关系，做好学生的校外教育和保护工作。
教育处主任岗位职责
教育处主任是校长和德育副校长对学校进行德育管理教育的助手。领导教育处并协助德育副校长全面贯彻党的教育方针，搞好学校德育工作，其主要职责是：
1、负责教育处全面工作。根据学校的实际情况提出教育处工作计划、工作总结等事项；布置检查、总结学校的德育工作。
2、在党支部的领导下，搞好学生干部队伍建设，充分发挥学生干部在学校德育教育中的作用，定期召开班主任、团委和学生会干部会议，了解和研究学生思想状况及其特点，有针对性的开展教育活动，配合有关方面搞好学校德育工作。
3、组织领导班主任和教师搞好“三好学生”、“优秀学生干部”、“文明班级”的评选表彰工作，提出对学生的奖惩意见，报行政会议审批后执行。
4、负责抓好班主任工作，协助党支部、校长选拔好班主任，审定班主任工作计划，落实班主任工作职责，布置检查班主任工作，组织班主任进行经验交流，加强调查研究，深入教学部了解学生德、智、体的发展状况，组织学习有关文件，提高班主任、年级主任的思想水平和业务能力。
5、组织有关人员配合体育组开展好体育锻炼活动和校运动会的举办。通过班主任组织好学生经常性地搞好环境卫生，通过校医搞好学生的保健工作。
6、进行校风校纪教育，配合有关部门和班主任处理学生的偶发事件。指导、督促班主任、学生宿舍管理教师搞好住校生的教育管理工作。
7、表彰优秀学生和班主任，推广优秀班主任工作经验。 8、完成学校分派的其他工作。
团委书记德育岗位育人职责
团委书记在上级团委和学校党总支的领导下，根据青年特点开展工作。主要工作职责是：
1、在学校党总支和上级团委的领导下，对校团委工作负全面责任，领导和组织团员、青年学习、宣传党的方针、政策，坚持四项基本原则，贯彻党组织和上级团委的决议和指示，维护团员的权利，督促团员履行义务。
2、根据党在各个时期的中心任务和上级团委、学校德育工作的计划，制订出本校团委每个时期、阶段的德育工作计划，领导各支部创造性地开展活动，并通过活动教育团员，引导青年积极向上。
3、定期主持召开校团委全会和团员大会，检查督促各团委委员、团支部按时过组织生活和开展各项活动。
4、经常了解学生的思想动态，及时向校党总支或行政领导反映，并有针对性地开展思想教育工作。
5、发挥共青团的思想工作优势，利用生动活泼的教育形式，对团员、青年展开积极的思想教育，并结合思想教育组织学生开展“学雷锋”、“社会实践”等活动，充分发挥共青团员的先锋模范带头作用。
6、抓好团的组织建设和思想建设，重视宣传工作，不断提高团员思想素质，做好推荐优秀团员青年做好党的培养对象工作，有计划地发展部分先进共青团员加入中国共产党。
7、教育团员和青年树立为实现中华民族复新而学习的思想，努力学好技能、学好知识。
8、丰富、活跃团员和青年的课余生活。积极组织团员、青年开展适合青年特点的有益活动。
9、认真组织团员开展学习团的知识和党的知识以及科学知识的活动，促进团员、青年在德、智、体、美、劳多方面全面、协调发展。
10、同团委一班人保持密切联系，注意指导和培养他们的独立工作的能力。做好团队档案建立管理工作和团内奖惩工作，以及其他各项工作。
11、要在党总支和教育处领导下，认真指导学生会开展工作，搞好团队衔接。
12、要热爱本职工作，自觉遵守劳动纪律，认真学习理论知识和业务知识，不断提高政治和业务素质。
13、开展重大活动前，应向学校党总支或教育处报告。活动后应有书面汇报交教育处备案。
14、做好优秀团员的评选工作，推广优秀团员的先进事迹。
教学部主任德育岗位育人职责
1、依据学校工作计划，从教学部实际出发，制定本教学部工作计划，统筹安排教学部教育教学活动，期末做好工作总结。
2、指导班主任制定学期班务工作计划，并督促、检查班主任的各项工作。配合教育处搞好班主任的考评工作。
3、定期召开教学部会、班主任会，分析研究学生思想、纪律、学习状况和其他方面情况，布置并总结阶段工作。
4、组织实施学校各项德育规章制度，检查班主任到岗情况。有权评价班主任工作态度、方法、效果、优劣等。
5、了解本教学部教学情况，协调各学科教学，定期分析学生学习情况和成绩，及时收集、反映学生对教学的意见和要求。
6、配合教育处、团委会指导年级、团队学生干部，组织学生参加有关科技、艺术、文体等竞赛活动。
7、负责对本教学部同学的奖励与处分工作，处理年级学生中的偶发事件，做好各项评优工作，做好双差生的转化工作。
8、负责组织教学部家长会，全面汇报学生情况，发挥家长委员会的作用，向学校有关部门反映家长的意见和要求。
9、协助校企合作办做好毕业班级学生的就业指导工作和招生工作。
10、完成学生的考勤考绩工作，完成学校交办的其他各项工作。
班主任德育岗位育人职责
1、经常对学生进行理想、情操、纪律和热爱集体教育，对本班学生全面负责，形成良好的班风，建立一个团结友爱的班集体。
2、经常深入教室、宿舍，具体了解学生的学习、思想、生活、健康情况，努力做到“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒，教之有方，严之有格”，讲究教育与实践。
3、贯彻中职生日常行为道德规范及学校规章制度，开好班会，启发学生开展批评与自我批评，克服各种不良倾向。
4、以身作则，坚持正面教育，组织与领导本班学生劳动和各项活动。坚持跟班，坚持与学生同劳动，同出操，同娱乐，并不失时机地进行有关目的性和安全纪律教育。
5、根据学生平时在校内外的表现，每学期做好学生的综合素质评价，做好本班各项评比工作。
6、经常关心和指导本班共青团支部工作。
7、关心并培养学生干部，有计划地逐步实行学生干部轮换制。 8、管理学生的请假事宜。关心贫困学生，做好帮困工作。9、制定班主任工作计划，总结班级工作。
10、联系本班级各科教师，帮助学生制定好职业生涯规划，不断教育学生确立远大理想，端正学习态度，改进学习方法。
11、提高学习效率，并反映学生对各科教学的意见。 12、完成学校及各部门布置的其它工作。
科任教师德育岗位育人职责
科任教师在完成所任学科的任务同时，还要引导学生学会做人，促进学生职业素养的提高，促进学生健康发展，特制定科任教师的德育责任。
1、在自己所任的学科教学或实训中渗透德育内容，根据学科特点，对学生进行思想品德教育。激发学生兴趣，创设情景，促使学生爱学本学科，引导学生向健康方向发展。
2、上课提前到位，在预备铃打响后到达上课班级，做好课前的一切准备工作。按照课堂常规，加强教学管理，课堂纪律严明，生动、活泼。
3、协助班主任做好学生思想教育工作，教育和监督学生依据《中等职业学生日常行为规范》内容的要求，规范学生言行，积极参加各班班队会，家长会等活动。
4、教师要严格遵守教师师德行为规范，真正做到平等对待每一位学生，与学生建立民主、平等、和谐的师生关系，热爱学生，做学生的大朋友。
5、主动完成学校领导交给组织学生外出实习实训的任务，负责学生的安全教育，保证学生实习实训中的安全。并引导学生把所学的知识运用到实践中去。
6、促进学生养成文明行为习惯、良好的学习习惯、良好的个人卫生习惯。
7、协助班主任做好预防各种传染病预防工作。同时号召学生积极参加各项体育活动，提高自身素质，提高免疫力和抵抗疾病的能力。
8、培养学生学科学，爱科学，用科学，教育学生不参加封建迷信活动。教育和引导学生做守纪守法的公民。要求学生做到：在学校做好学生，在家做好孩子，在社会做个文明守法的好少年。
教务处主任岗位育人职责
1、负责建立健全教学管理制度。加强教学常规管理，做到管理育人。2、落实上级教育行政部门和学校制定的各项规章制度，科学地编排作息时间表和课程表并组织考勤。抓好学生日常生活、学习的管理工作，维护正常的教学秩序。
3、与德育主任密切协作，做好学科德育渗透，全面评估课堂教学质量，实现教育教学的有机结合。
4、参与学生培养方案和教学大纲的制定工作。
5、严格执行课堂常规，考试制度，阅卷制度，严肃考风考纪，培养师生诚实守信，勤奋求实的学风。
6、定期召开教学部长会议，针对学生的思想实际，及时提出加强思想政治工作的意见，动员全体教师做到教书育人。
7、定期召开学生会议，组织学生进行刻苦勤奋学习的教育和学习方法的指导。每学期召开一次师生座谈会。
8、会同教学部主任组织教师、学生开展评教评学活动，及时反馈教学信息，促进教师不断改进教学工作，促进学生提高学习积极性。
9、抓好体育课、组织各种校运动代表队参加体育竞赛，培养体育骨干和优秀运动员。努力做到使每一个学生每天有一小时的体育锻炼时间。
十、负责学生学籍管理工作，做好学生转入、转出的登记和批报工作。做好校内大型考试、技能鉴定考试的考务工作和技能竞赛的组织工作。
教学副校长岗位育人职责
1、认真学习和贯彻执行党的路线、方针、政策、法规，执行上级教育行政部门和校长的指示。依法治校、依法治教、全面实施素质教育，把德育放在首位，坚持以教学为中心，全面提高教育教学质量。
2、负责建立健全教学管理制度。加强教学常规管理，做到管理育人。3、组织教师有计划有针对性地学习先进教育理论和经验，从教学实际出发，从学校教育育人的目标出发，与教师共同探索全面提高教学质量、加强教学科研的途径，不断总结教改经验。
4、经常深入教学一线，坚持听课，定期检查学生作业，召开学生座谈会。
5、与德育副校长密切协作，做好学科德育渗透，全面评估课堂教学质量，实现教育教学的有机结合。
6、定期召开教学部长会议，针对学生的思想实际，及时提出加强思想政治工作的意见，动员全体教师做到教书育人。
7、组织制定和实施招生计划、培养计划，负责学籍管理，推进以德育为核心的素质教育和以创新精神、实践能力为重点的能力教育，健全各项制度，实行从严治学，通过公正的奖惩，引导学生健康成长成才。
8、坚持“育人为本，德育为先”，加强对学校德育课教师师资队伍的建设，不断优化育人氛围。
9、指导教务处组织开展好第二课堂和艺体教育，开拓学生视野，丰富学生的课余生活，培养学生特长爱好、实践能力和创新精神。 10、指导教务处做好校内大型考试、技能鉴定考试的考务工作和技能竞赛的组织工作。
11、加强对困难学生和特殊学生的帮教工作。
校企合作办主任岗位育人职责
1、认真学习贯彻国家有关中等职业教育方针政策，严格执行学校的各项决定，依据学校工作计划，为全校师生提供优质服务。
2、在学校主管领导的指导下，建立健全校企合作、产学结合的各项管理制度。
3、联系专家、企业家来校为学生作专题报告，让学生了解企业的经营理念、管理制度和行业状况，提高岗位适应能力。
4、开展与企业科技、文化交流、友好往来等活动，有针对性地为企业培养一线实用型技术人才，提高育人质量。
5、收集社会信息，引导教师、学生有效参与社会实践活动，多渠道、多形式服务社会。
6、组织做好学生顶岗实习工作，包括毕业实训前的教育、安排学生顶岗实习单位，组织实习指导教师做好顶岗实习巡查工作以及组织做好顶岗实习成绩评定工作等。
7、负责毕业生就业的宣传、动员及组织工作；做好就业困难学生的调查、帮扶工作。
总务副校长岗位育人职责
1、认真贯彻党的教育方针，指导学校后勤工作，为学校的教育工作提供坚强有力的后勤保障。
2、负责制定并落实总务处、校安办相关岗位责任制和一日常规并加强过程检查、考核。树立服务教学，服务师生员工，服务育人的理念。制定保障教育教学工作的措施，提高后勤服务质量，做到服务育人。
3、指导总务处及时做好教学用品和办公用品的购置、供应工作，负责校舍的建设和维修，以及校园的美化、绿化。努力改善学校教学条件和教学环境，做到环境育人。
4、指导总务处加强对食堂的管理，改善设施，保障学生的身体健康。 5、指导总务处做好新生入学，毕业生离校等方面的后勤安排工作。6、与德育副校长密切协作，做好校园环境和管理的德育渗透。7、负责住宿学生日常管理和学生思想教育，指导并组织对师生的健康教育、安全教育、防火自救教育。
8、与德育副校长一起抓好爱国卫生工作。全面统筹和布置全校卫生工作，制定制度、落实责任，加强检查，奖优罚劣，提高全校学生的健康卫生意识和室内外卫生水平。
9、经常深入教育教学一线，定期召开学生座谈会。
10、协调相关单位和部门，加强校园周边环境治理，使校园在宁静、祥和、卫生、安全的社会环境中育人。
总务处主任岗位工作职责
1、贯彻管理育人的精神，建立和健全各项规章制度，与各部门密切协作处理好有关事宜，并对广大师生进行勤俭节约，爱护公物的教育，做好财物管理，实行损坏公物赔偿制度。
2、熟悉《中学生守则》、《中学德育大纲》、《中学生日常行为规范》的内容，积极支持和帮助学校和班级组织的各项活动。
3、增强全处室人员的育人意识，教育全处人员充分认识总务工作的重要作用，做到服务育人。
4、确立以教育教学为中心的思想，努力为教育教学工作服务，改善办学条件，及时做好教学用品和办公用品的购置、供应工作，负责校舍的建设和维修，以及校园的美化、绿化、净化。努力改善学校教学条件和教学环境，做到环境育人。
5、做好新生入学，毕业生离校等方面的后勤安排工作。
6、加强对学生的生活管理，改善生活设施，保障学生的身体健康。 7、定期召开学生座谈会，了解学生对总务工作的意见和建议。
第6篇：全员育人导师制度
全员育人导师制度
为了加强德育工作的针对性、实效性和主动性，把育人工作落到实处，营造优美的育人氛围，树立良好的校风，全面落实“全天生活皆教育”办学理念，构建“管理育人，教育育人，服务育人，全员育人，全程育人”的德育机制，学校实施全员育人导师制度。
1、全面分析。学校实行教师包靠班级制度，每个班级由2-3名任课教师负责包靠（包括班主任），班主任和包靠教师在开学初对班级的情况进行全面分析，了解并掌握班级学生的情况。
2、民主结队。班主任与任课教师共同商定需要帮扶的班级中“学困生”名单，根据自愿及双向选择的原则，由班主任和包靠教师每人分别选定1—2名学生帮扶结对，根据学生实际情况进行“学习帮扶”或“思想帮扶”，并建立帮扶档案。
3、及时育导、帮扶。包靠教师要经常与保靠学生谈心，尤其是负责的“学困生”要坚持做到每天掌握思想动态，针对孩子的不同情况，有的放矢地进行个性化育导，并做好育导记录。需要帮扶的学生，导师应记录师生活动的全过程。了解学生成长过程中的闪光点和不足点，对症下药，并制订学生的改进和发展目标并指导其完成。
4、定期“会诊”。学校领导与班主任要及时沟通、汇报，以便班主任全面了解情况。学校领导遇到特殊案例、问题可要求各班老师进行“会诊”，制定教育方案，建立特殊案例、问题“会诊”制度。至少每月一次，并及时与学生家长沟通，帮助和指导家长进行家庭教育，争取家长对学校教育的支持。
第7篇：全员育人导师计划
小学六年级全员育人导师计划
为了进一步发挥任课教师在新课程中的指导和教育作用，营造全员育人的教育氛围，根据新课程要求，为实现“为学生的终身发展奠基、为学生的幸福人生导航”的教育理念，推动师生之间积极平等的充分互动、教书育人的和谐统一，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面健康成长，特制定学生成长导师计划。
一、学生情况分析：
六年级在小学阶段是向初中过渡的重要阶段，这一时期的孩子更需要家长的关心，鼓励和帮助。那么应该注意学生的心里变化、学习方面以及交往方面的改变。学生的心理特点 个性差别大：六年级的小学生是形成自信心的关键期。很容易接受别人的评价并产生自豪感，对自己充满信心：有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。情绪不稳定：生活经验不足，他们经常在陌生、严肃、约束、遭受指责等情况下，产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，心情的好坏大多数从脸上一望便知。在教育学生中要掌握技巧，常夸学生，帮助学生顺利度过这一关，建立学生的自信心，以及督促、严格教育，更不能听之任之，过于迁就，溺爱孩子。学生的交往方面：三年级的学生与同伴的友谊进入了一个双向帮助阶段、但是还不能共患难。他们选择朋友往往是从学习成绩好坏来衡量，不能真正的体会友谊时什么，这时就要求父母多抽出时间和孩子在一起，帮助孩子在成绩、能力素质和品德发展等各个方面的全面发展。
二、工作目标：
1、发挥教师在教育、教学过程中的主导作用以及教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。
2、发挥教师教书育人的功能，寻找发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，努力做到不使一个学生掉队。
3、发挥学生在教育、教学过程中的主体作用。让学生做学习、活动的主人，用“主人”的姿态对待所有的学习活动；在教师指导下，积极主动地学习，自主的探究，独立地生活，促进学生张扬个性、全面发展、健康成长。
4、发挥我校优势，提升教师的教育理念，提高教师“教书育人”的艺术水平，促进教师的全面发展。
5、适应基础教育改革，贯彻课改精神，坚持以人为本，探索一条“教师人人做导师，学生个个受关爱”的教育管理之路，努力培养人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理、心理自强的新时代学生。
三、导师职责
导师通过“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导”，帮助学生“学会做人，学会学习，学会生活，学会合作”，引领他们健康成长，全面提高综合素质，为实现终身发展奠定基础。
（一）了解学生状况，帮助学生树立正确的人生观和价值观。推进学生的思想进步，引导学生逐步学会规划人生，为其终身发展奠定基础。
（二）关心学生的生活，向家长宣传学校的办学理念和教育教学改革措施，协调好家长、学生、学校和任课教师的关系。
（三）指导学生合理选择课程、分配学分、并能根据自己的特点和志向制定好个人的学习计划，培养学生的自主学习能力。
（四）关注学生的心理健康和成长需求，辅导学生解决各种心理困惑，结合自己所授学科特点，对学生进行学习策略和学习方法的指导。
（五）指导学生参加综合社会实践活动，积极参与班级建设，培养学生协作精神和适应社会的能力。
（六）教育学生严肃校规校纪，纠正不良习惯，遵守法律、法令和社会公德，敢于对不良行为进行批评，能正确处理好各种人际关系，为创造和谐社会做贡献。
四、主要方法途径
“全员育人导师制” 采取“四导”策略，即思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导。导师坚持做到“五必须”，即导师“每天必须有一个微笑，每天必须有一声问候，每周必须有一次谈心，每周必须有一次面批作业，每月必须有一次家长联系”。
（1）思想引导主要是教育学生遵纪守法，培养学生自主、自律意识，培养学生良好品德。导师通过启发、暗示、和创设情景，发现和了解受导学生个性特
征、行为习惯、道德品质等情况，利用换位思考、降低要求、平等接触、正面引导，帮助学生认识自己，悦纳自己。对受导学生生活中的不良行为和不良习惯进行诊断分析，并施以纠正。引导受导学生确立自己远大的理想，培养学生良好的道德品质。
（2）学业辅导主要是按因材施教的原则，指导学生学习，参加社会实践活动和进行科学研究，培养学生观察、分析、解决问题等能力，端正学习态度，激发学习动机；帮助学生了解自己的学习潜能和特点，教给学生学习方法，培养学生的学习能力，使学生顺利完成教学活动的各个环节，完成中学阶段的学习任务。导师通过分析受导学生的学习状况，加强学习动机、学习兴趣、学习方法、学习习惯的辅导，帮助受导学生排除不良学习情绪，树立学习信心，增强学习意志品质，提高学习能力；鼓励质疑问难和乐思妙想，帮助学生自我识别学习风格，对不同风格的受导辅学生实施匹配策略，进行多重辅导方式，提高不同层次学生学习的效率，最终解决学困生“想学、愿学、能学、学会以及会学”的问题。
（3）心理上疏导主要是关心学生的身心健康，及时帮助学生消除和克服心理障碍，激发他们自尊、自爱、自主和各方面蓬勃向上的愿望。导师通过了解学生的心理状况，创设宽松的心里环境、鼓励受导学生自我表露，进行有针对性的心理咨询和指导，缓解学生的心理压力和消除心理障碍，提高学生对挫折、失败的心理承受力，指导受导学生学会与人正常交往。疏导的核心是沟通、倾听，让学生敞开心扉，是每个成功疏导者的最主要诀窍。
（4）生活指导主要是关心学生日常生活、帮助学生适应中学生活，明确生活目标，端正生活态度，树立正确的世界观、人生观和价值观，学会生活，养成良好的生活习惯，提高生活质量。导师通过校园生活指导、社会生活指导、家庭生活指导等，指导受导学生科学安排日常生活和合理消费，帮助受导学生热爱生活，适应生活环境，形成良好的生活习惯和生活方式，帮助学生建立有益于身心健康、学习进步的生活作息制度，指导学生自己的事情自己做，帮助家长做力所能及的家务，促进学生建立合理的生活规范，学会过有意义的生活。
导师工作总结
刘全玲
“爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。”
自从我们年级实行全员育人导师制以来，经过老师和学生的共同努力从各方面都取得了较大成果。在与各位同学的朝夕相处中，我也感觉收获颇多。现在我将本阶段的工作做一下总结：
一、全员育人开始以后，我给6个学生召开会议，确定小组的组长，给他们提出了学习上和生活上的要求，并记录他们的生日、家庭住址父母单位和电话以及宿舍号。在第一时间提升了小组的凝聚力和向心力，确保小组育人活动的展开。
全员育人实施过程中，我对联系的6名学生，分析他们的个性特长，调查他们的学习成绩和思想状况，与他们探讨学习方法，关心他们的生活，为他们提供心理疏导，帮助制订个人成长计划。全面深入地了解所指导学生的兴趣、个性和特长，从改善学生知识结构、改进学习方法等方面入手，因人而异地制定指导计划，真正和学生一道负起对学习过程的责任，在学习时间安排、学习态度、学习方法和学习纪律、学习习惯等方面向所指导的学生提供帮助，并接受学生在学习、生活、心理等方面的咨询，做学生的良师益友。通过与学生频繁而深入的交往，将正确的思想观念和成功的生活经验传授给学生，既教书又育人，促进学生身心健康发展。只要我们能换位思考一下，能确实
站在学生的角度考虑问题，你会发现与他们交流也是一件幸福的事情。
二、每周批阅学生的成长记录，根据他们的所写所想所感，及时了解每天他们的学习和生活情况，以及他们在这阶段中遇到的困难，在给他们写的批语中为他们出谋划策，对学生进行评价和鼓励。经过沟通后，几个原来认为写成长记录无用的同学也开始认真记录每天的得与失了。
三、与学生共同进餐的过程中，我会点评每一位同学在上周的表现，然后让组内成员互相表扬，比如说一下在上周中你认为那些同学比较努力，他怎样努力了等等。这样有些同学受到了表扬，在这一周的学习中就会更加努力，而另外的同学也会以这些同学作为榜样，积极上进。
四、在开展小组活动这个项目上，我还没有找到一个很好的途径，所以没有取得大的成果，希望能和其他老师交流一下，向他们学习。
导师工作总结
刘全玲
全员育人工作计划
全员育人导师工作计划
全员育人导师制工作总结
全员育人导师制工作计划
全员育人导师制工作计划
