诗歌朗诵比赛
一中午，我都聚精会神的练习着我将要表演的诗歌：《最后一分钟》，生怕在台上出了丑，那我不就很难堪了吗?我一定要夺取第一名!
“诗歌朗诵比赛正式开始!”随着主持人杨佳玉清脆的声音，比赛开始了。
前面的节目都愉快地进行着，不知不觉，该我上场了，我的心一下子绷紧了，两只手在“打架”，我真的很怕出错呀!但我还是走上了讲台，音乐开始了，谁知，我刚一开口，就卡壳了，我居然在开头的地方就错了，唉，真是的。
终于，到了该投票的时候了，我心里像是十五只吊桶打水——七上八下的，我想：只要能上第二名就可以了。
结果，我终于获得了一个理想名次——第二名，我心里真开心呀!
诗歌朗诵比赛篇2
开场：
尊敬的校领导、敬爱的评委老师、亲爱的同学们，大家上午好!
弹去五月的风尘，迎来六月的时光，我们的心像怒放的花朵，荡起欢乐的海洋。
炎炎的夏日，似我们心中的激情热烈而奔放。
菁菁校园，在彩旗的映衬下更显风光。
今天，我们陶醉在诗海里，感恩祖国，赞美生活。
1、白：中国，一个传奇的国度;
中国，一个有着五千年文华的礼仪之邦。
如果有人问我是哪里人?
我会骄傲的说：“我是中国人!”
下面请欣赏三(5)班带来的诗歌《我骄傲，我是中国人》。
2、白：我为是一名中国人而骄傲，我还为拥有一颗感恩的心而自豪。
感恩父母，给予我们宝贵的生命。
感恩老师，带我们品尝知识的琼浆。
学会感恩，就会体验生活的快乐，拥有美好的未来。
下面请欣赏三(1)班带来的诗歌《常怀一颗感恩的心》。
3、白：是的，我们会拥有快乐、拥有幸福、拥有美好的未来，这也是几代人真诚的期待，今天的红领巾将是未来的主宰。
下面请欣赏三(2)班带来的诗歌《红领巾相约中国梦》。
4、白：红领巾相约中国梦，
这是我的梦，这是你的梦，是我们大家共同的梦。
是蓝色的航天梦，是红色的奥运梦，是绿色的和平梦……
下面请欣赏三(6)班带来的诗歌《中国梦》。
5、白：啊!中国梦是五彩斑斓的!
这是祖国母亲的梦。
攀爬过岁月的脊梁，沧桑印证着她求索的脚步。
九十余载的风雨，六十多载的峥嵘。
正是祖国母亲哺育着亿万炎黄子孙，
我们要为她祝福!
我们要为她歌唱!
下面请欣赏三(4)班带来的诗歌《写给祖国母亲的歌》。
6、白：在我们很小的时候，就有了一个最好的朋友，它的名字叫书。
每天书之舟载着我们驶向知识的海洋
下面请欣赏三(8)班带来的诗歌《我爱读书》。
7、白：捧一把泥土，掬一簇浪花，抚摸祖国的脊梁。
翻开《四库全书》的尘封，弹一曲《高山流水》的悠扬，
倾听祖国的心香……
下面请欣赏三(3)班带来的诗歌《我的祖国》
8、白：我的祖国容光焕发，
我的祖国培育我成长，
我们是祖国的花朵，
是东方刚刚升起的朝阳。
张开那自信的翅膀，
我和祖国一起飞。
下面请欣赏三(7)班带来的诗歌《我和祖国一起飞》
结束：激情澎湃，抑扬顿挫的朗诵，展现了雏鹰对天空的憧憬。
斗志昂扬、铿锵有力的词句，表达了同学们心怀感恩、励志、奋进。
中国的山有梦，撑起浩瀚的苍穹，
诗歌朗诵比赛篇3
经过我们苦练，老师苦教，我读的好多了，感情也很丰富了。到了比赛那天，我们的心里就像十五个水桶打水——七上八下的。语文老师鼓励我们说：“别紧张，就当是平时我们联系的时候。”听了这句话我紧张的心放松了许多。进了队室，之见队室里人山人海，沸腾的很。评委坐在第一排，后面有许多班级的代表队，和一个架起来的摄像机。经过聂队长的一番述说后，才知道我们是到数第二个演讲的。
本来我很紧张的，但是看了前面几个班级的演讲后，我一点也不紧张了。因为他们都是拿着稿子演讲的，有的是时不时地看一眼，有的是看着稿子演讲的，我那悬着的心轻松多了。
轮到我们演讲的时候了，我们精神抖擞的走上台。我们以响亮的歌喉、丰富的情感取得了九点八二的好成绩，与五年级六班并列第一。由于只有一个第一名，我们又比了一次，因为当时我们很激动、紧张，便在中间卡词了，得了九点八零分，五年级六班的分数让我们极为震惊，他们得了九点九零分，顿时场下的掌声如同雷鸣一样的声音。五年级六班得了第一名，而我们因为一时的疏忽取得了第二名，看着五年级六班手里金黄灿烂的奖杯，我投去了羡慕的目光。
虽然我们只得了第二名，但我们尽力了，我们努力了!
通过这次的比赛，我明白了祖国母亲是怎样走过这六年的，因此，我也更加爱自己的祖国了。看看现在的祖国，再想想以前的祖国，我不由得赞叹祖国迅速的发展和变化!
诗歌朗诵比赛篇4
朱：鼠去牛来闻虎啸，民殷国富盼龙飞!
魏：辞旧迎新除硕鼠，富民强国效勤牛!
朱：尊敬的各位领导，
魏：亲爱的各位同事们.
齐：大家下午好!
魏：在即将到来的2011年里，我们全司职工在党政领导的带领下，进一步解放思想，实事求是，坚持“干中求严，严中求细，细中求精，精中求效”的十六字方针，为提前完成双十亿目标而奋斗不息，在春节来临之际，机关工会经过精心策划，组织了颂改革迎新春纪念改革开放三十周年暨迎新春诗歌朗诵演唱比赛。
朱：我们今天到会的领导有：xxxxxxxxxxxx
魏：掌声欢迎xxx致辞!。
朱：我们请到的评委有： 魏：我们今天的评分规则是：一、演出内容切合主题，积极、健康向上; 二、着装整洁，台风严谨，精神饱满，姿态得体大方; 三、能正确表达演出主题的情感内容，演出音色词句准确优美，富有激情，表演有感染力; 四、形式新颖，富有创意; 五、必须有分管领导或部门领导参加，领导未参加的部门酌情扣分; 六、评分按10分制实行现场打分，取所有评委的平均得分为比赛成绩。由于时间关系，不当场亮分只宣布最后得分。
朱：我们建设集团已经走过了55个春夏秋冬，伴随着祖国改革开放的脚步，我们公司也迅速的成长起来，可以说我们公司的发展历程，就是新中国成长、发展的历史缩影。
魏：是啊，我们的国家也迈入了富强、民主、和谐的行列里。公司55年的风雨历程，使我们见证了日月变迁。公司经历了由小变大，由弱变强，而这一切都归依于三十年改革开放的伟大成果，难道今天我们不该一起赞美她吗?
朱：我们就一起聆听那来自建设人内心深处的赞美之歌，请听由公共关系部为我们带来的诗朗诵《盛世中国》
魏：1980年由于洋导演的电影《戴手铐的旅客》作为改革开放初期第一部怀旧电影，给人们留下了深刻的印象，而其主题曲《驼铃》更是传唱大江南北，直到今天，它仍旧被军人、公安作为阐释战友情谊的歌曲翻唱不息。今天，我们人力资源部就在郑部长的带领下，为我们阐释我们的同事情。
朱：团结就是力量，这句话至今是许多企业里的座右铭。下面掌声有请经营部的同事们合唱《团结就是力量》
魏：八十年代初期有一首耳熟能详的歌曲，在当时被众多年轻朋友广为传唱。下面就由审计部为大家带来这首熟悉而亲切的歌曲演《年轻的朋友来相会》
朱：一个企业的高速发展，绝对离不开这些紧跟时代潮流，紧扣时代脉搏，带头学习新技术，带头践行新理念，用智慧填补技术空白、攻克技术难题，在社会不断进步的洪流中，为实现企业的又好又快发展，唱响着新时代的主旋律。下面有请总工办，安环部为演唱《走进新时代》
5、互动节目： 问题抢答。
诗歌朗诵比赛篇5
两点左右，我们急忙从宿舍跑下来中心广场集合，人都到齐了，我们跟着其他班的队伍进入比赛场地。
在小主持人用洪亮的声音说了一声开始，我便紧张起来。
快到我们班了，我心跳加速，噢!怎么关键时刻又要去厕所。
到我们班了，差不多到我这排出场了，我在心里对自己说：不要紧张。
“红豆生南国，啊春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。”还是放弃吧!做嘴型就行了，不，要坚持住，记着坚持就是胜利。我在心里对自己说。
诗歌朗诵比赛篇6
关键词：高中语文教学;现代诗歌教学法;运用策略
本文对高中语文教学中现代诗歌教学现状进行分析，提出了高中语文教学中现代诗歌教学法的运用，为提高高中语文诗歌教学质量，培养学生语文文学素养提供依据。
一、高中语文教学中现代诗歌教学现状
首先，由于传统教学理念的影响，诗歌在语文考试中所占比例不高，教师对诗歌的重视程度不足，往往在教学中将诗歌层层分解，导致诗歌语句脱离了诗歌的整体语言环境，使诗歌缺乏美感，使学生缺乏对诗歌的学习兴趣，无法提高学生对诗歌的审美能力与鉴赏能力。
其次，朗诵是诗歌中的重要环节，有效的诗歌朗诵能够充分激发学生对诗歌意境的理解，提高学生的审美与鉴赏能力。而教师在诗歌教学中只注重诗歌教学的速度，没有注重培养学生诗歌朗诵的能力，不利于学生对诗歌情感的产生，不利于培养学生的诗歌审美能力与鉴赏能力。
第三，在高中语文诗歌教学中，由于诗歌在高考中所占分值较少，教师只讲解诗歌的具体含义，让学生机械地记笔记，学生对诗歌的意境和含义理解不够，更无法理解诗歌的创作手法与创作意图，严重阻碍了学生学习诗歌的积极性。
二、高中语文教学中现代诗歌教学法的运用策略
1.采用信息技术教学，提高诗歌审美与鉴赏能力
由于学生对作者的诗歌创作意图与创作背景难以掌握，而仅仅通过教师的讲解具有一定的局限性，无法使学生切实感受到诗歌的具体意境。在高中语文诗歌教学中，教师应注重采用信息技术手段进行诗歌教学。教师可以在网络教学资源中搜集有关作者创作年代与创作背景的资料，加深学生对诗歌创作意图与诗歌产生背景的理解，有助于提高学生对诗歌的审美能力与鉴赏能力。例如，在高中语文《沁园春・长沙》教学中，教师可以通过网络资源搜集关于诗歌作者的故事，以及作者创作《沁园春・长沙》时在其身边发生的一些事情，资料可以以影视作品、历史记载的形式出现，教师将从网络资源搜集到的诗歌利用多媒体等形式播放，使学生充分了解诗歌创作背景以及作者的意图，有利于学生对诗歌的深入了解，以及对诗歌中所表达情感的领悟，对培养学生的诗歌审美能力与鉴赏能力具有重要意义。
2.开展诗歌朗诵竞赛，培养学生诗歌朗诵意识
诗歌朗诵是诗歌的关键环节，学生只有具有一定的诗歌鉴赏能力，才能深入理解诗歌内容，将诗歌的具体含义通过有感情的朗诵表达出来。因此在高中语文诗歌教学中，教师应注重培养学生的诗歌朗诵意识，使学生积极主动地学习诗歌并朗诵诗歌。例如，在高中语文诗歌教学完成之后，教师可以开展一次班级诗歌朗读比赛，诗歌朗读的内容由学生设定，教师给学生准备时间，朗诵内容可以是本学期学过的诗歌，也可以将朗诵内容开放到课外诗歌，只要是学生喜欢并能够充分表达其诗歌内涵的内容即可。教师找一节自习课作为诗歌朗诵比赛时间，在比赛过程中，学生可以自带衬托诗歌意境的背景音乐。学生先确定比赛内容并加强练习，对自己选定的诗歌深入了解，并在比赛过程中通过朗诵将诗歌的创造意图以及作者的思想感情表达出来，有利于培养学生诗歌学习的自主意识，对提高诗歌教学效率具有重要意义。
3.创造写作机会，加强学生诗歌创作能力
在高中语文诗歌教学中，教师应给学生创造写作机会，培养学生诗歌创作的能力，以激发学生学习诗歌的兴趣，并加强学生对诗歌的热爱。例如，在高中语文《再别康桥》教学中，教师可以根据教学内容，让学生对《再别康桥》进行仿写练习，自主选择写作内容。写作手法可以根据徐志摩先生的作品进行模仿，简单的模仿写作使学生对诗歌创作产生了兴趣。此外，教师让学生进行自主创作，学生掌握了一定的诗歌写作手法之后，对诗歌写作有了新的认识，促使学生积极地进行诗歌创作。教师还要为学生提供诗歌创作的机会，在课后作业中给学生布置字数较短的短小诗歌创作，并将其创作结果带到课堂中让学生进行评价，为学生创造诗歌写作的机会，有助于培养学生的诗歌创作能力。
综上所述，高中语文教学中诗歌教学方法的运用，使学生对诗歌学习产生了浓厚的兴趣，并通过培养学生的朗诵能力和诗歌创作能力，有效地提高了学生的自主学习意识和高中语文诗歌教学效率。
参考文献：
[1]石耀华，赵彩丽.试论高中语文选修课课程内容的现状与出路[J].阜阳师范学院学报(社会科学版)，2014(3).
诗歌朗诵比赛篇7
1.借助丰富的教学材料，以跟读、阅读、朗诵的形式强化学生对于诗歌意境的体味
高中语文教学过程中，诗歌的教学不同于常规的课文教学，其实际教学任务的开展不仅仅需要强化学生对于诗歌中出现的基础知识进行有效的把握，还要提升学生对于诗歌的阅读、品味的能力，进而为学生体味诗歌的意境提供有效的保障。因此，高中诗歌的教学过程中，教师就要注重教学的方式方法，以有效的措施来不断的推进学生诗歌阅读与品位的能力。随着国家对于高中教育的重视与扶持，大多数高中都完成了多媒体教学工具的配备，而同时随着信息技术的发展以及网络资源的丰富化，教师备课资源的获取渠道也更加的便捷。因此，在现代化教学的背景下，教师一定要有效的搜集教学资源，进而借助教学资源的帮助，以跟读、阅读、朗诵的形式强化学生对于诗歌意境的体味。
例如在《再别康桥》这首现代诗歌的教学过程中，教师一方面可以以正常的备课内容保障课程教学的有效性。另一方面，教师在备课的过程中可以借助网络工具来下载相关的配乐诗朗诵以及单独的背景音乐。进而在基础知识教学工作完成后，教师就可以借助多媒体教学工具为学生播放标准的《再别康桥》朗诵录音，以指导学生进行有效的跟读感受诗歌的意境。同时，在学生掌握基本感情的表达方法后，教师也可以邀请部分的学生以配乐朗诵的进行来体味整首诗歌，进而再次强化学生对于诗歌情感的把握以及对于诗歌意境的体味，为高中语文诗歌教学效果的发挥提供有力的保障。
2.教学过程中抓住有效的契机，指导学生进行模仿写作，引导学生直观感受诗歌意境
诗歌意境的体会当然不仅仅在于对于诗歌的重复朗读，很多时候，高中课堂上，教师对诗歌的拆借、诗歌含义的解读以及诗歌写作手法的讲解同样能够提升学生对于诗歌整体把握的能力，进而强化学生感受诗歌意境的能力。因此，在诗歌教学的过程中，一线的语文教师应当注重对于诗歌的讲解尤其是诗歌写作手法的教授，进而在教学的过程中，把握相关的契机来让学生进行诗歌的模仿写作，以诗歌的写作以及情感的表达，引导学生直观的感受诗歌美好的意境。
高考结束后，很多学生都会远离家乡去其他城市开始自己的大学生活，而这一美好而又伤感的未来情景就可以作为诗歌的素材来指引学生进行诗歌的创作。在《我爱这土地》这首诗歌的学习过程中，语文教师首先要对诗人艾青表达情感的方式进行讲解，进而在诗歌讲授课程完结后，教师可以以远离家乡这一素材为主题，让学生尝试进行模仿创作。这种形式下，学生对于家乡土地的热爱之情都会被激发出来，同时，在诗歌的模仿过程中，学生也能够更好的对《我爱这土地》这首诗歌进行深入的体会，进而在自己的作品与教材作品的对比下，学生对于诗歌意境的感受更加的深刻，对于应试教育环境下提升自身的文化素养有了更好的渠道与锻炼方式。
3.以诗歌朗诵比赛等形式，强化学生借助诗歌意境提升文化素养的能力
高中语文知识内容繁多、知识点错综复杂，因此，其整个语文教学效果的维持很难得到有效的保障。诗歌是语文教学中的一部分，虽然其整个课程的内容量并不多，但其对于学生文化水平的提升有着重要的影响，因此，诗歌的教学以及诗歌意境的把握都需要在高中语文教学过程中进行有效的巩固与拓展。所以在高中诗歌教学的过程中，语文教师可以在本年级内进行探讨研究，以诗歌朗诵比赛等形式在日常的学习中不断的强化学生对于诗歌学习的效果，进而再次提升学生借助诗歌意境提升文化素养的能力。
诗歌朗诵比赛篇8
我是语文教师，毕业几年一直从事语文教学工作。我很喜欢自己的职业，更喜欢语文这个学科。每年的春季诗歌朗诵大赛都会如期举行，而我也就顺理成章地当起了孩子们的指导老师。今年我教的是七年级新生，他们才来到初中学习一个学期，但也进步了不少。昨天报名工作已经开始，有不少同学踊跃参加，我们班总共有四个同学参加。因为下周就要进行比赛了，所以我就抽出一节语文课先给他们指导指导。同学们读得很认真，我也精心地作了指导。快下课的时候，班长悄悄地告诉我班上还有一位同学朗诵得比这几位同学还要好，但他没有报名。这位同学就是小严，一个小个子的男生，语文成绩还行，但不爱发言。下课后，我把小严叫到办公室，想问问原因。我问他既然有朗诵这方面的天赋为什么不报名参加比赛。他先是低着头不说话，后来才小声地说：“老师，我怕朗诵不好，丢咱班的人。”我笑笑，鼓励他说：“既然平时朗诵得好，那你去参加比赛也能朗诵好。取得怎样的名次都不重要，重要的是你是否敢于挑战自我。你去试一试吧，要相信自己。我相信你能行，全班同学也相信你!”但他还是不说话，我让他回去考虑考虑再做决定，等考虑好了，再来告诉我，我会尊重他的选择。
第二天早上，他很早就来到办公室找我。我以为他已经想好了，谁知他却对我说：“老师，我还是不参加了吧。”我笑着耐心地问他：“为什么呢?老师可是很相信你的能力呦!班里同学也很信任你，大家都认为你有这方面的能力，还是不要让大家失望吧?”但是他还是使劲地摇头：“不行，老师，我心里没底，还是算了吧!”说完，他就跑出去了。望着他远去的背影，我的心久久没有平静下来。我在思考：怎样才能增强他的自信心呢?这可是一次机会，真的不能轻易错过。上午第二节是我的语文课，我走到小严的面前对他说：“这节课的后二十分钟是我们班内的朗诵比赛时间，你随便找一首诗歌朗诵一下吧!”他思考了一会儿，同意了。二十分钟后，班内的比赛开始了。小严是最后一个朗诵的，他不愿意到讲台上去，我就让他在自己的座位上朗诵。他刚站起来，脸就红了，声音也很小。我特地走到他的座位前，很认真、很仔细地听。虽然他的声音很小还有些颤抖，但是他的朗诵基础真的很好。等他朗诵结束后，我带头为他鼓掌，同学们也使劲地鼓掌。他感觉很不好意思。我深刻地知道：他已经迈出了很关键的一步，绝对不能放弃!所以接下来的每节语文课，只要有朗读课文的环节，我都会让他朗读。时间悄悄地流走，我也密切关注他的变化。但是他还是没有说要参加诗歌朗诵比赛，可我的内心有些着急了。
三天过去了，小严的胆量也比以前大多了，我真的很高兴。今天就是比赛报名截止的最后一天，我下课后把他叫到我的办公室。我语重心长地说：“小严同学，你朗诵得很好。真的，像你有这么好的朗诵基础不去参加比赛真的很可惜。取得怎样的成绩并不重要，关键是你要勇敢、自信，不能总是担心这个、担心那个。要不你去试试吧!老师和同学都很相信你呢!”可他还是低着头不说话。我接下来又给他讲了许多道理，举了许多名人的例子，他才勉强同意了。在比赛的前一天，他又找到我说担心上台朗诵的时候害怕。我告诉他要对自己有信心，老师相信你有这个能力。你也要相信你自己，要大声地朗诵，不要考虑其他事情，只想着朗诵的诗歌就可以了。
备受全校师生关注的春季诗歌朗诵比赛如期举行了，我静静地坐在观众席上观看学生的精彩表演。终于轮到小严上场了，他战战兢兢地走到台上，头也不敢抬，声音也不够响亮。我很着急，但也只能用目光注视着他。我发现他朗诵了几句后忽然抬起了头，目光在观众席上搜索什么，当他与我的目光相对时，我用鼓励的眼神看着他，全班同学也在暗暗地鼓励他。渐渐地，他的声音就大了起来，也不颤抖了，而且很有感情。台下响起一阵又一阵雷鸣般的掌声，我也向他投去赞许的目光。他的眼睛在那一刻格外明亮。我想：那应该就是自信的光芒。在这次诗歌朗诵比赛中，小严获得了大赛一等奖。比赛结束后，他找到我，小脸上满是自信的笑容。他说：“老师，我要谢谢你!是你让我看到了自己的能力，让我找到了自信!”我说：“未来的路还很长，你要相信自己，努力奋斗，一定会有所作为的!”小严很高兴地走了，他说要赶快把这个好消息告诉远在浙江打工的父母，让他们也高兴高兴。
诗歌朗诵比赛篇9
一、参赛内容：
积极向上的诗歌、散文及古今诗词均可。
二、参赛时间：
20xx年12月30日(周三下午)
三、朗诵要求：
1、朗诵时间3-5分钟，自备配乐带，朗诵时要求脱稿。
2、朗诵形式不限，可多人合作，但不多于三人。
3、报名方式：以年级组为单位进行推荐，每年级最少两名。欢迎踊跃报名。
四、大赛筹备：
1、20xx年12月8日各年级报名。
2、20xx年12月30日(周三下午)音响设备、配乐播放;
五、评分标准：
1、作品主题鲜明突出，内容积极向上。
2、衣着得体，与诗歌内容相协调;精神饱满，姿态得体大方 。
3、普通话标准，吐字清晰，声音洪亮，音色优美，语言流畅 。
4、朗诵表演时感情充沛，能展现诗歌的意境，有较好的舞台气质，表演时轻松自然 。
5、朗诵形式富有创意，配乐选择符合作品风格，音乐节奏与朗诵节奏协调。
六、评委及评奖方式
1、各年级组推选出一名教师担当评委。
诗歌朗诵比赛篇10
双流县实验小学6、2班 闵译萱
爸爸妈妈总是想方设法让我的暑假过得充实愉快。
记得那是暑假的一天，全家人进行了一场精彩绝伦的诗歌朗诵比赛。
“才艺比拼电视台，才艺比拼电视台，现在直播的是家庭诗歌朗诵会”婆婆做为主持人宣布朗诵会开始。
妈妈第一个出场，她朗读的是诗歌《望洞庭》圆润的女中音，标准的普通话，端庄的仪态，获得了裁判人员(婆婆)的好评。
接下来轮到我了。我不假思索地说：“我给大家朗诵我新改编的《春晓》。”“咳咳”我清清嗓子，念到“春眠不觉晓，处处蚊子咬。打上敌敌畏，不知死多少?”引得裁判和参赛选手哄堂大笑。
最后登台的爸爸用不标准川普朗诵完《春望》之后，学着港台明星的样子，来了个“我的表演结束，谢谢大家”，本想增添色彩，没想到成了画蛇添足，还将“束”说成了“素”，舌音又长，加上求胜心切，大半天舌头都没缓过劲来。
