远程教育年度工作计划
一、指导思想
积极宣传学习邓小平理论“三个代表”重要思想，认真贯彻党的十八大精神，按照“围绕中心 ，服务大局，整合资源，加强协作，上下联动，注重实效，稳步推进我社区现代远程教育工作，不断提高远程教育设备的使用水平，以为民、务实、清廉为主体。
二、目标任务
开展我社区党员现代远程教育工作的总体目标是，建立党员现代远程教育网络平台，积极开展党员培训，实现站点学校教学与党员干部教育培训并轨运行，形成科学管理、协调运转、保障有序机制。
主要任务是：
1、维护好远程教育设施设备。定期检查硬件设备，发现问题及时处理，并对老化、脱落和部位进行更换、加固等相应处理。开机测试，确保资源信号通畅。
2、明确职责，加强安全管理。我社区继续明确现代远程教育领导小组职责，落实接收人员。确保远程教育资源接收人员、安全管理人员到位，管理保障有序。
三、具体做法和措施
1、积极配合现代远程教育领导小组关于远程教育学教安排，在上级组织的大力支持下，保质保量的完成远程教育工程接收工作。
2、严格按照上级有关精神要求，按时接收远教节目，并及时进行整理、公布、刻录教学光盘，做好接收设备的常规管理和维护工作，严格管理，爱护并充分利用设备资源，确保设备完好和正常运行。
3、按时完成远程教育教学工作，专业致富课，将远程教育资源与信息资源有机的结合起来。
4、管理人员要加强自身业务学习，提高管理水平，熟悉网站建设光盘制作及相关管理知识。
5、定期进行安全检查电源、门窗、计算机等设备随时检查。
6、将社区在收看远程教育节目过程中的意见和建议及时反馈给镇党委和县远教办。
7.我社区将继续认真开展好社区的远程教育工作，了解居民所需所想，帮助他们解决力所能及的事情，为社区和谐团结向上做出最大努力。
远程教育年度工作计划(二)
为做好我村农村党员干部现代远程教育工作，充分利用远程教育平台，学理论、学政策、学科技、学文明、发展经济，服务群众。为了把远程教育的学用活动搞得更加有声有色，更加扎实有效地为社会主义新农村建设贡献智慧和力量，**年我们要做好以下工作：
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想统揽全局，坚持科学发展观，利用远程教育平台，加强党员干部的构建社会主义和谐社会和社会主义荣辱观的思想教育，加强对党员干部市场经济知识、法律知识、科学文明知识和业务技能的教育。
二、统一思想，深化认识
开展农村远程教育对于沟通国内外市场，促进生产力解放，推动新农村建设中的巨大作用，充分发挥远程教育用典型的带头示范作用，让新农村建设有更多大载体和抓手，让远程教育事业有更大的平台和更强的生命力。
三、紧扣需要，丰富远程教育内容
丰富远程教育内容，要利用远程教育设备，多播一些实用技术内容的课程。种植方面如烤烟、蔬菜、茶叶、特色水果、优质水稻等技术;养殖方面如良种猪、黑山羊、鱼、鸡、鸭、鹅等方面的技术课程。二是利用典型经验进行教育，主要是宣传身边的人和事，用近在眼前的鲜活事例鼓励引导。三是利用信息平台，主要是农产品价格信息、销售渠道、农资信息、劳务信息等方面的内容。四是利用科普卫生教育，主要是医疗卫生、义务教育、农村科普知识等方面的内容。
四、注重实效，创新远程教育学用方法
根据因地制宜、因人施教、分类教育、分层指导的原则，采取集中学习与个性化学习相结合，课堂学习与现场指导学习相结合，理论学习与实践相结合等形式，强化教育形式，增进学习的实效性。一是激发兴趣学，要通过开展系列主题活动，不断调动党员干部和群众参与远程教育的积极性和主动性。二是要立足产业学结合本村的产业特点，组织开展学习培训，从而不断提高农民的实用技术。
五、加强组织领导
支部成立远程教育领导小组，把远程教育纳入重要的议事日程，加强领导，明确责任，经常性地抓落实，切实抓出成效，积极探索党支部加远程站点模式，力求在党支部的领导下，通过远程教育培训，使广大农民应对市场的能力更强，更好地促进农民增收，农民增效，农村发展。
远程教育年度工作计划(三)
XX村地处东海之滨，座落于美丽的XX上，是XX镇第一大村。全村共由6个自然村组成，常住人口3000余人，村民人均可支配年收入5340元。今年以来，XX村农村党员干部现代远程教育坚持以党的十八大和***中全会精神为指导，以科学发展观为统领，紧密结合创先争优活动，以站点管理为主线，以学用结合为重点，立足创新、分层施教、抓点示范、全面推进，较好地发挥了远程教育在提高党员素质、培育新型农民、服务农村发展中的主阵地作用。
一、健全机构，完善制度，各项保障有了新加强
一是村支委根据需要对远程教育工作领导小组成员进行了变更，形成主管主抓，落实到位的良好局面，将各项工作落实到人;二是将远程教育工作列入村支委工作年度计划，把开展远程教育工作列入村支委日常工作当中;三是根据实际情况，修订健全了《农村党员干部现代远程教育设备管理制度》、《播放人员职责》、《农村党员干部现代远程教育学习制度》等多个规章制度，各站点制成版面上墙，规范了对远程教育工作的管理，使远程教育工作有章可循，保证了各项工作的有序开展。
二、强化素质，选配能人，队伍建设提上新水平
我们注重选择政治素质好、文化水平高、年富力强、专业技术水平较高的能人挑选充实到站点工作岗位。同时实行A、B岗配备，以确保人员及时到位。XX村配备的2个网络专管员都是30岁以下年轻人，我们加强培养力度，使他们精通远程教育工作相关知识和技能。
三、完善设施，提高档次，基础建设迈上新台阶
一是XX村依托今年新建的大楼以高起点、高标准的要求建设有图书室、活动大厅、远程教育播放厅形成了综合性的服务平台。投入资金近5万元，对远程教育播放站点进行了全面的升级改造，新购置了投影机、空调、联排桌椅等。二是定期对村站点进行全面摸底检查，严格按照防火、防盗、防雷、防潮、防尘;教室好、桌凳好、灯光好、线路好、环境好的“五防五好”要求，对站点存在问题及时整改。
四、因地制宜，有的放矢，学用结合提升新境界
由于XX村劳动力职业单一，多数以务农为主，绝大多数人“看天吃饭”，缺少基本专业技能和抗风险意识。村领导班子针对这一现状，及时调整工作思路，按照“内容更丰富、形式更灵活、效果更明显”的要求， 根据农民需求有针对性的安排远程教育播放内容。一是为“创先争优”活动搭建良好学习平台。结合“创先争优”活动安排，适时利用远程教育网络集中开展教育活动，通过收看辅导讲座，创先争优活动汇总涌现的先进典型，让党员干部深入学习了胡锦涛总书记在中央政治局集体学习时发表的重要讲话精神和创先争优中的各项要求，扎实深入开展创先争优活动，充分发挥基层党组织和党员服务群众、凝聚人心、优化管理、维护稳定的作用，营造学先进、赶先进、作贡献、当表率的良好风气。二是积极开展党员群众致富能力培训。针对XX村农业比较发达，白枇杷和茶叶形成产业群的基础上，安排了市场经济知识讲座等内容，引导群众获取各类致富信息和实用技术，破解致富难题。三是努力提高党员群众综合素质。着眼将远程教育网络建成农村精神文明建设和民主法制建设的主阵地，通过远程教育网络，播放有关党的各项方针政策知识讲座和阶段性的工作重点，引导党员群众关心党和国家的大事，提高党性意识和责任感;通过播放现代法律法规讲座，提高党员群众依法办事的能力;通过开展“远程教育宣传月”、“红色电影月”等活动，播放多部红色电影和各类文艺节目，在党员群众中倡树文明新风，减少各类不稳定因素，营造和谐团结的发展氛围。XX村近年来做到纠纷矛盾不出村，邻里纠纷大大减少，因此还得到了省委主要领导的表扬。
农村党员远程教育工作实施以来，取得了较为明显的成效。一是广大农村党员干部素质得到不断提高。远程教育站点为农村党员干部的学习提供了广阔天地，他们通过远程教育平台，不断学习了解党的基本理论知识、党在农村的方针政策以及农村适用技术，思想得到进一步的解放，视野得到了拓宽，综合素质得到了提高。二是增强了村党支部的凝聚力和战斗力。由于广大党员干部在学习培训及产业结构调整及帮扶中处处起带头作用，党员先进性充分显现出来，树立了党员、干部的良好形象，密切了党群干群关系，增强了村党支部的凝聚力和战斗力。三是推动了各项工作的开展。由于远程教育信息量大，学习内容丰富，能满足农村党员群众各种学习需求，通过对教育教学、计划生育政策、社会治安综合治理、环境保护、农村医疗卫生常识等各项政策法规的学习，从而在一定的程度上提高了工作水平，推动了各项工作的开展。
远程教育年度工作计划篇2
关键词：远程培训优势 ;现实缺陷;解决对策
“国培计划”其全称为“中小学教师部级培训计划”，是教育部、财政部于2010年开始实施的旨在提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措，其文件依据是《教育部 财政部关于实施“中小学教师部级培训计划”的通知 》[教师(2010)4号]。
从项目上看分为： “中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”两个大项目。从培训形式上看可分为：集中面授、置换研修和远程培训。各类培训形式以远程培训占比最大，以贵州省六盘水市最近三年“国培计划”为例：2011年组织3607名教师参加“国培计划”培训，其中置换研修10名，参加远程培训教师数3173名占全部参训教师的87.9%。2012年组织4330名教师参加“国培计划”培训，其中置换研修117名，参加远程培训教师数3868名占全部参训教师的89.3%。2013年组织4708名教师参加“国培计划”培训，其中置换研修126名，参加远程培训教师数3315名占全部参训教师的70.4%。从以上数据可以看出;一是“国培计划”力度逐年加大，二是置换研修项目逐步受到重视，三是远程培训呈现逐年减少趋势但占比依然最大。可以说远程培训质量直接影响到整个“国培计划”的培训质量，本文仅对远程培训在六盘水实施过程中的优势及遇到的问题进行探讨，并对出现的问题提出初步解决方案。
一、远程培训优势
通过对政策研习、自身实践、参训教师反馈等各个层面综合后从三个不同角度对远程培训优势探讨如下：
(一)从学员角度看远程培训有如下优势：1.学习资源权威性。培训中提供的视频、图片、文字等学习资源优质权威。能接触到国内、外最先进的教育教学理念及教学方法。2.部级、省级专家定期集中解答。培训过程中，国培专家对学员提出的问题进行收集汇总，录制解答视频供学员随时学习，同时也有即时在线解答。3.学习相对自主性。学员可以根据学习任务要求调整时间，随时进行学习，极大降低工学矛盾。4.团队交流学习简捷。学习过程中学员可以通过论坛、QQ、UC等方式学习探讨共同提高。
(二)从辅导教师角度看远程培训有如下优势：1.随时掌握学员学习进度，及时跟进辅导。辅导教师通过网站平台随时可以看到本班学员的学习情况，了解学习成绩(由网站平台自动计算)，有助于针对性辅导，进而有的放矢的提高本班成绩。2.学员成绩由平台计算，减轻工作压力。远程学习成绩，由培训平台根据学员学习时间、提交作业、总结、案例等自动计算，由此辅导教师可把更多精力放到对后进学员跟踪辅导上。
(三)从业务管理员角度看远程培训有如下优势：1.培训受惠面广，节约经费。对比集中培训而言，远程培训节约经费涉及面广;可以说这是其他培训形式无法替代的优势。2.依托网络，管理便捷迅速。信息沟通方便快捷，虽然远程培训参训人员多，但依托互联网使得组织管理等工作得以简化。3.成绩计算由培训平台生成，具有相对权威性。对比集中培训，远程培训成绩更为客观公正，是后期评判学员合格与否和评优工作顺利进行的重要保障。以上这些优势是远程培训得到广泛应用的原因，从事“国培计划”业务管理工作以来，看到很多有关国培计划中的学员、辅导教师、、业务管理人员等对培训的赞美之词，也不能否认参训教师在教育理念、教学水平等方面获得的长足进步。
二、远程培训各环节突出问题
(一)组织管理环节
1.培训名额分配不均衡。主要表现在音乐、体育、美术、信息技术等紧缺薄弱学科得到培训名额较少。2.参训学员遴选存在随意性。就整个教室队伍而言培训名额远远不够，需要把有限培训资源效益最大化，因此遴选参训学员需要慎重。
(二)培训环节
1.业务管理员、辅导教师等工作懈怠如：不及时解决学员问题，辅导教师不批改作业等。2.学员学习敷衍了事，甚至请人代学。3.作业、发帖讨论等学习项目网络抄袭情况经常出现。
(三)总结评优环节
1.学时证颁发不及时。“国培计划”远程培训涉及项目、学科多，参训学员多，学时证书发放滞后，有错漏情况出现。2.激励力度不足。“国培计划”远程培训学习时间一般在2-3个月，学习时间长，任务重，很多学员出现懈怠现象，有必要建立一套激励机制以保障“国培计划”顺利实施 。
三、远程培训问题解决对策
(1)组织管理环节问题解决。此环节中出现的“培训名额分配不均衡”的解决需要各级教育行政机关密切联系，基层教育行政机关切实掌握本地区教师基本情况，上级机构充分考虑各地、州、市实际情况制定培训项目，分配培训名额。
对“参训学员遴选存在随意性”问题;基层教育行政机关及学校，要从本地、本校实际出发，选派那些那些对工作认真负责、注重自身提升的教师参训，消灭“培训是福利”观念，切实保障培训效果。
(2)学习环节问题解决。各级教育行政机关出台相关文件 督促学员认真学习，明确奖惩措施提高学员积极性，提高业务管理员、辅导教师工作积极性。
在整个培训过程中，业务管理员、辅导教师要充分履行职责，对抄袭作业等行为业务管理员、辅导教师通过网络、电话等方式予以警告，对请人代学情况通过通知、公告等形式予以严禁，上述工作完成并不能保证百分百不出现问题，但只要相关工作人员工作细致负责必能取得明显效果。
(3)总结环节问题解决。现代社会对教师要求越来越高，各类规定要求很多，其中对教师年度学时数是一个硬性要求，教师获取学时的重要渠道是积极参加培训，也是参加培训的重要原因。
对“学时证颁发不及时”各级教育行政机关及培训机构充分认识“学时证”对教师重要性，根据规定及时制发。
远程教育年度工作计划篇3
关键词： 教育公平 农村学校 远程教育
一、农村中小学现代远程教育计划的时代背景
1.教育公平成为了国家的教育基本政策。
改革开放以来，随着物质生活水平的提高，人们变得越来越关注生存状态，关注社会问题。促进社会和谐发展，教育的作用居首位，同志在全国教育工作会议上的讲话中指出：“必须促进教育公平，坚持教育的公益性和普惠性，把促进公平作为国家基本教育政策，保障公民依法享有受教育的权力。”[1]
自古以来，我国源远流长的社会历史文化就将公平视作理想的追求，视作美好的价值标准。我们可以看看“公”在《汉字源流字典》里的意思，“公”，会意字，甲骨文从口(器皿)，从八(分)， ，会平分器皿中东西之意。[2]“平”，会意字，金文从亏(即于，表乐声婉转)，从八(表平分)，本意为乐声平缓，在社会的变迁中引申为“齐一，均等”之意。[3]我国著名教育家顾明远先生在北京师范大学比较教育研究中心、《比较教育研究》编辑部举办的“和谐教育·和谐社会学术研讨会”上这样定义教育公平：“教育公平有三层内容：一是入学机会公平，二是教育过程公平，三是教育结果公平。”[4]具体表现为入学机会的均等，教育设施投入的均等教育资源的均等，以及教育评价体系的公平，等等。
2.发展农村教育需要现代化的技术手段促进教育公平的实现。
制约农村基础教育发展的主要原因：
(1)教师队伍的质量问题
制约西部农村地区基础教育发展的重要原因之一是缺乏优良的教师队伍。在改革开放后，由于东部沿海地区经济的快速发展，市场劳动力自由流动的实行，劳动力向发达地区流动。这样的循环让发达地区的教育资源形成了良性发展，甚至会出现优质资源过剩的状况，而农村的地区的优良教师越来越缺乏，加之当地政府没有有效的办法留住优良的教师队伍，农村落后区域的教育需求显得严重不足。城市中心的小学教师44.4%拥有大学本科学历，相较之，西部农村地区仅仅只有15.6%拥有同样的学历文凭。[5]
(2)教育经费的问题
教育资金的缺乏成为阻碍西部农村教育发展的另一个重要原因。在中国，有很大一部分贫困人口居住在收入低于平均生活水准的农村，地方政府也没有足够的经费用来发展教育。地方财政在发达地区的投入远远高于西部农村地区，据统计，在1990年，上海地区的教育经费投入是最穷农村地区的5倍，到十年以后已增长至10倍。[6]教育经费的缺乏给教师的工作和生活都产生消极影响，由于繁重的教学工作、紧缩的预算及不发达的交通，农村地区的教师很少有机会参与培训的课程、从事研究活动、观察同行在教学中运用的创新的教学法。
3.在农村实施远程教育的必要性分析。
随着现代网络技术的发达，远程教育正以强劲的势头作为教学的一种手段蓬勃发展起来，并在中国西部地区遍地“开花结果”。为了运用优质的教育资源发展农村教育，“2003—2007年教育振兴行动计划”中，教育部决定实施“农村中小学现代远程教育计划”。按照“总体规划、先行试点、重点突破、分步实施”的原则，争取用五年左右时间，使农村初中基本具备计算机教室，农村小学基本具备数字电视教学收视系统，农村小学教学点具备教学光盘播放设备和光盘资源，并初步建立远程教育系统运行管理保障机制。农村中小学现代远程教育计划要以地方投入为主，多渠道筹集经费，中央对中西部地区重点支持。[7]农村中小学现代远程教育计划(The Distance Education Project for Rural Schools简称DEPRS)的指向是发展农村义务教育，特别是较为贫困的西部地区。远程教育被看做是促进农村基础教育公平和提高教育质量的可行方案。美国学者希拉里·佩雷顿(HilaryPerraton)认为在发展中国家，远程教育能为那些不能接受传统教育的学生提供教育的一种方式。远程教育是对传统教育方式的补充和支持。
二、农村学校远程教育计划实施概况
随着农村中小学现代远程教育计划的提出，从2003年伊始，国家发改委、财政部、教育部决定实施“农村中小学现代远程教育工程”，从2003—2007年，预计耗时5年时间，使数千万农村中小学生能够共享优质教育教学资源，从而提高农村教育质量，促进教育均衡发展。为了实现这个目标，并使得农村中小学切实享受优质的教学资源能，此项计划分别从三个方面着手，实施农村中小学现代远程教育计划。
1.农村中小学现代远程教育工程将初步构建一个惠及全国农村中小学的远程教育网络。
2003年的农村中小学远程教育计划，是在2001年教育部和香港实业家李嘉诚先生成立的基金会的一系列关于远程教育的基础上实施的。此基金会在2003年年底时，在我国西部农村地区已经建立起12个省、自治区、直辖市240多个贫困县中1000所乡村中小学的远程教学示范点。[8]此基金会的资助使得我国的农村中小学第一次有了远程教育设备，并为以后的农村中小学远程教育计划的实施提供了宝贵的可借鉴经验，是对农村中小学远程教育进行的初步有效的探索。在此经验的基础上，按差异分别给我国农村中小学设置三种不同的远程教育模式教学光盘播放点、卫星教学收视点、计算机教，以适应各级各类学校的实际情况，将优质的教学资源有效地传递到这些边远的农村学校。从2003年开始，截至2006年年底，远程教育的三种模式已经覆盖农村小学教学点91230个，农村小学186734所，农村初中34527所;全国共配备教学光盘播放设备349496套，卫星教学收视系统191750套，计算机教室和多媒体设备34937套。[9]有了这些远程教育设备，在一定程度上缩小了城乡之间的“数字差距”。
2.培训一支初步掌握远程教育应用能力的农村教师队伍，实现了工程确定的培训目标。
农村中小学远程教育计划得到有效的实施，教师是其中的重要环节。加强教师队伍的建设，提高教师的信息技术应用能力，成为此计划的重要步骤。从2003年9月开始，教育部实施了“全国教师教育网络联盟计划”，全国教师依托远程教育的平台，实现了教师终身教育的体系。2006年暑假期间，教育部实施了“万名中小学骨干教师新课程部级远程培训”，2007年暑假期间又组织实施了“西部农村教师远程培训计划”。参与培训的农村基础教育教师人数达20多万。在2010年的国培计划远程培训的项目中，有270万名中校区教师参与培训。
3.建立了远程教育支持服务体系，有效支持工程设备的正常运转。
新设备的安装和教师的培训，给农村中小学远程教育的推进做了强有力的支持，教育部又利用中央电化教育馆和地方地方电化教育馆，为加强多种媒体教育教学资源建设做出努力，学校可以从中央电化教育馆注册接受卫星教育资源。中国教育和科研计算机网(CERNET)与中国教育卫星宽带传输网(CEBsat)能够覆盖全国，形成了现代远程教育传输网络。CEBsat覆盖全国及周边国家和地区，具有8套数字电视节目、3套IP流媒体节目、8套数字音频广播节目、25套IP数据广播节目的传输能力，[10]国家层面的视频教育资源库，都想农村中小学进行免费提供，有力地促进优质教育资源的共享和农村教育质量的提高。
三、农村中小学现代远程教育计划在促进教育公平中的重要作用
教育公平的三个维度：一是入学机会的公平，二是教育过程公平，三是教育结果公平，都能在远程教育的实施中得到一定的实现。
1.促进教育机会的公平。
作为对传统教育的补充，农村中小学现代远程教育计划突破了在固定教室固定班级上课的模式，用不同的信息传递模式适应不同发展程度的地区，使得所有学生都在自由的时间、相对不固定的地点进行自主学习。没有所谓的重点班级、重点学校，所有孩子都有均等的机会参与学习。
2.促进教育过程的公平。
远程教育采取多种媒体教学资源实施远程教学，为学生提供必要的面授辅导和文字教材、视听教材、多媒体课件、网络课程，以及视听阅览室、多媒体联网计算机等先进的学习设施和其他学习支持服务。[11]学生不分成绩优差，在这个学习过程中都能平等地利用学习资源，并与其进行互动，可根据自己的实际情况进行自主的学习。这是在传统课堂中难以保证的公平，虽然我们一直在大力宣传教师对待学生态度的公平性，但是很难保证传统课堂里的老师不会对学生抱有偏见，既然有偏见，那么在实施教育教学的过程中就难以控制主观因素对其教育教学的潜意识影响。
3.促进教育结果公平。
有的学者认为教育结果的公平是一种公正的不平等，在保证教育机会平等和教育过程平等的基础上，排除不可控制的因素，所达到的结果的公平。并不是指每个孩子达到同样的学业成就，而是“作为实质公平的教育结果公平可具体地理解为每个受教育者获得为培养目标所规定的健康、全面发展和这种健康、全面发展的每个侧面都获得与其潜能相应的一定程度的发展”。[12]农村中小学现代远程教育计划可以在一定程度上实现这个发展目标。学生个体知识、技能的提升，是每个个体获得的与其潜能相适应的发展，这正是教育结果公平的一种外在体现。
四、结语
在远程教育实施的过程中，虽然存在一些问题，比如，需要大量的经费维持系统的持续使用、教学材料与农村学生的生活不是很适合，但是作为对传统教育的补充和支持，农村远程教育是缩小地区差异和传递优质教育资源的重要途径，对实现教育公平的作用不可小觑。实现教育公平须渐进，在这个漫长的过程中，我们应当重视农村远程教育，并为其提供各种政策和资金的保障，让农村的教师运用先进的技术手段使农村的学生切实接受优质的教育。
参考文献：
[1]人民日报，2010-7-1.
[2][3]谷衍奎.汉字源流字典[M].北京：华夏出版社，2006(4)：74，109.
[4]顾明远.教育公平与和谐教育[j].比较教育研究，2008(4).
[5][6]Shiling Mc Quaide.Making Education Equitablein Rural Chinathrough Distance Learning[J].International Review of Resrachin Openand Distance Learning，2009(2).
[7]中国教育和科研计算机网，2003-2007年教育振兴行动.http：///20040325/3102277.shtml.
[8]中华人民共和国官方网站，教育信息化建设，http：//.
[9]中华人民共和国官方网站，2006—2007年教育信息化发展概况，http：//.
[10]中华人民共和国官方网站，http：//.
远程教育年度工作计划篇4
2017年远程教育工作计划【社区】
为确保我社区2017年的远程教育工作有序进行，通过推进远程教育使党员干部群众的整体综合素质不断提高，促进社区基层组织建设，基层组织战斗堡垒和领导核心作用不断增强。通过推进远程教育，促进我社区全方面发展。现结合本社区的实际情况，拟定成德社区2017年远程教育工作计划。
一、指导思想
积极宣传学习邓小平理论“三个代表”重要思想，认真贯彻党的2017远程教育工作计划精神，按照“围绕中心 ，服务大局，整合资源，加强协作，上下联动，注重实效，稳步推进我社区现代远程教育工作，不断提高远程教育设备的使用水平，以为民、务实、清廉为主体。
二、目标任务
开展我社区党员现代远程教育工作的总体目标是，建立党员现代远程教育网络平台，积极开展党员培训，实现站点学校教学与党员干部教育培训并轨运行，形成科学管理、协调运转、保障有序机制。
主要任务是：
1、维护好远程教育设施设备。定期检查硬件设备，发现问题及时处理，并对老化、脱落和部位进行更换、加固等相应处理。开机测试，确保资源信号通畅。
2、明确职责，加强安全管理。我社区继续明确现代远程教育领导小组职责，落实接收人员。确保远程教育资源接收人员、安全管理人员到位，管理保障有序。
三、具体做法和措施
1、积极配合现代远程教育领导小组关于远程教育学教安排，在上级组织的大力支持下，保质保量的完成远程教育工程接收工作。
2、严格按照上级有关精神要求，按时接收远教节目，并及时进行整理、公布、刻录教学光盘，做好接收设备的常规管理和维护工作，严格管理，爱护并充分利用设备资源，确保设备完好和正常运行。
3、按时完成远程教育教学工作，专业致富课，将远程教育资源与信息资源有机的结合起来。
4、管理人员要加强自身业务学习，提高管理水平，熟悉网站建设光盘制作及相关管理知识。
5、定期进行安全检查电源、门窗、计算机等设备随时检查。
6、将社区在收看远程教育节目过程中的意见和建议及时反馈给镇党委和县远教办。
7.我社区将继续认真开展好社区的远程教育工作，了解居民所需所想，帮助他们解决力所能及的事情，为社区和谐团结向上做出最大努力。
2017年远程教育工作计划【学校】
为把国家下发的远程教育设备用好，充分发挥其效益，大力促进教育质量的提高，我校特结合本校实际，特制订出本学期远程教育工作计划：
一、加大宣传力度，统一思想认识
远程教育主要通过中国教育卫星宽带传输网，快速接收大量的优质教育资源，使广大教师能够及时地结合教育教学实际，充分利用卫星传输的优质教育教学资源，提高学校的教育教学质量。
二、加强领导，分工明确
学校领导到每位教师都要高度重视现代远程教育，学校成立相应的领导机构来专门从事现代远程教育的规划与实施，并做到任务分工明确，做一些扎扎实实的工作，为师生服务。
三、因地制宜，采取多种模式，逐步推进
现代远程教育技术，信息量大，资源范围广，可利用价值高。我们如何把这些资源更好地应用到教育教学中来，这是一个实际的问题，为此，我校准备从以下方面来抓：
(一) 抓好教师培训工作
要运用好远程教育资源，首先要求教师必须熟练地掌握计算机的基本操作。为此，我校在本学期开始要大力抓好教师的培训工作，让每位教师在原有"计算机全员培训"操作技能基础上，提高操作层次，都熟悉远程教育资源各版块内容。
(二) 加大远程教育资源的课堂应用率
为使远程教育资源更好地为教育教学服务，我校要制订远程教育资源利用教师课程表，每位教师按表上课，并不断总结经验，使远程教育资源与学校实际教育现状达到互融地步。
(三) 远程教育资源为农村服务
我校地处农村，远程教育资源上同样有许多能为农业提供帮助的知识。学校要配合镇政府对农村党员、农民进行远程教育培训，使他们能通过远程教育学到致富信息，了解国家的有关政策，让远程教育资源为农村服务。
(四)、做好计算机教室与远教资源的整合
把远教的资源共享到网络教室，每天开放微机教室，使每个教师都到微机教室里面学习到更多、更新的知识。
四、电教负责人主要工作安排
1、积极配学校领导、各有关人员把教学有关的远程教育资料接收下来，进行数据的保存、整理、刻录，按要求整理好后投入使用。
2、仪器、设备保管完好、干净，严格执行仪器、设备的管理制度。管理各种仪器、设备、机器的规格、性能和使用方法，熟悉各种仪器的保养和维修要求，并动手保养和维修，延长使用寿命。
3、按时去完成远程教育教学工作，上好信息技术课，将远程教育资源与信息技术课程有机的结合起来。
4、经常向师生进行远程教育仪器和遵守管理制度的宣传与教育，制止一切不规范行为。
5、定期进行安全检查，电源、门窗、计算机等设备随时检查。
6、建立健全档案，认真填写各种记录。
7、组织培训全校教师使用电子白板，利用远程教育资源制作实际上课所用的多媒体课件，做到让每一位教师都学会使用电脑(必须会浏览网站)，以更好利用远程教育资源。
8、把多媒体教室和网络教室连接起来，通过指定的IP地址来访问远程教育资源。
远程教育年度工作计划篇5
关键词：现代远程教育;网络大学;继续教育;现状;挑战
随着现代计算机技术和通讯技术的迅猛发展，计算机网络迅速普及。有关资料表明，我国的上网人数仅次于美国，经常上网人数已达3000万，我国大多数城市都已进入到了可以通过宽带上网的互联网发展新时代。网络和多媒体技术的发展给远程教育带来了新形式、新内容和新挑战。现代远程教育以计算机网络及卫星数字通讯技术为支撑，具有时空自由、资源共享、系统开放、便于协作等优点。世界各国在发展现代远程教育时都深刻认识到，学习资源的可共享性和系统的互操作性对于网络远程教育的实用性和经济性具有决定性意义，这种开放性的教育必将成为继续教育的主要形式。
1、现代远程教育的全球趋势
新世纪，各国政治家都把科技和教育摆在优先发展的地位。有效地利用计算机网络进行现代教育已经成为各国政治家和教育家的共识。为迎接信息化社会、知识经济的挑战，各国政府对远程教育备加重视，并制定专门计划加以支持、实施。
英国政府计划在2002年底以前，建立全国教育网络，使全国的学校免费与因特网相连,给每个学生配备电子邮件地址。英国政府还把1998年定为网上教育年。至今，英国全国各级学校都建立了自己的网上学校。美国的远程教育发展迅速，正在实施第二代Internet工程，加快网络运行的速度。前总统克林顿要求在2000年以前把信息高速公路通向每一所学校、教室和图书馆，通向每一个儿童。他在演说中表示，要使美国每一个儿童8岁进能够独立阅读网上信息，12岁能借助网络学习，18岁能够上大学。美国政府近年来用于网络教育的开支每年高达100-200亿美元。美国的网络大学有300多所，80多所大学可以通过网络学习获得学位。日本文部省1994年制定了一项5年计划，到1999年，日本公立小学两个人拥有一台计算机。到2001年所有的中学，2003年所有的小学将全部上Internet网。1996年，文部省又提出了21世纪媒体技术的发展报告，要求在大的研究机构充实网络和远程教育设备。目前，日本已经拥有20%的光纤网络，到2010年，100%的日本家庭都将可以访问高速、高效的多媒体业务。法国教育部制定了为期两年的紧急培训计划，即从1998年秋季开始，在各培训学院对学校的领导和教师进行有关培训，以便引导儿童能够提前熟悉网络，使教育能够提前实现现代化。马来西亚、新加坡以及我国的香港特别行政区，都拨出专款初稿现代远程教育工程。马来西亚的马哈蒂尔总统在亚洲开放大学协会第11届年会的开幕式上向与会代表介绍了多媒体超级走廊，这是一个完整地实施现代远程教育的计划。在澳大利亚和新西兰，几乎所有的大学都开展了远程教育。远程学习既支持一般的课程，也支持系统的高等教育学习。两国的教育部门都买断了加拿大开发的Wab-ct教学管理平台，供学校免费使用，极大地推进了以网络为媒介的现代远程教育[1]。
目前，已有100多个国家开展现代远程教育。
2、我国现代远程教育的现状
我国远程教育经历了三个阶段。第一个阶段是函授形式，第二个阶段是广播电大形式，第三个阶段即部分高校试行开展的运用计算机技术和数字多媒体技术学习的远程教育形式。教育部在《全国教育事业第十个五年计划》中指出：“要把教育信息化工程列入国家重点建设工程，以信息化带动教育现代化。重点支持并加快以中国教育科研网和卫星视频系统为基础的现代远程教育网络建设。建成一批网络学校。”
1994年，我国开始建设中国教育科研网。1999年1月3日，国务院转发了教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》，启动了现代远程教育工程。
我国网络大学教育近年来发展十分迅速。已经由最初教育部批准的4所院校(清华大学、北京邮电大学、浙江大学、湖南大学)发展到2002年4月的67所。目前网络教育主要分5个层次：一是“研究生课程进修”如清华大学等高校提供这一层次的教育，主要针对已获得普通高校或成人教育大学本科及以上学历的学生;二是“专科起点升本科”，绝大多数的试点高校提供这一类型的远程教育;另外三种形式分别是“第二学士学位”、“高中起点攻读本科”和“专科”。在专业设置上，多集中在工商管理、计算机科学与技术、法学等学科上。从教育模式的应用上，网络大学所采用的模式大致可以分为远程实时授课模式和远程课件模式两种。前一种模式可以简单表示为：直播课堂+网上自学课件+讨论答疑+教学站辅导。后一种模式则可表示为：自学课件+网上讨论答疑+教学站辅导。在学制上，主要实行弹性学分制[2]。
截至2001年底，已开设8个大类51个专业，组织了近300门课程和一批素材库、案例库，网络教育的覆盖面已达31个省、自治区和直辖市，在校生达24万余人，教育部投入资金达3.6亿元，社会投入资金达10.7亿元，进行现代远程教育建设[3]。
3、我国现代远程教育面临的挑战
目前，我国现代远程教育已经开展起来，但历经四年的发展，网络教育给人的总体印象，无论从社会效果还是从整个产业的发展来看，并没有占据远程教育的主体地位，与预期目标相差较大。网络学院的招生计划并没有显示出远程教育的特色，而是成为全日制招生计划的补充。不少试点高校只是流于远程教育的形式，其教学计划、内容、形式和教材选用都与全日制面授教学没有本质差别和改进，而学费却是全日制的两倍。
在我国现代远程教育的发展过程中，还面临着以下挑战：
(1)现代远程教育的质量管理和质量保证体系仍需继续建设。尽管教育部已经组织成立了现代远程教育专家组，2002年4月还下发了有关现代远程教育的文件,《教育管理信息化标准》核心部分——“学校管理信息标准”，日前也由教育部组织有关专家编制完成，由教育部9月23日在京宣布，但对于一个新生事物，一种新的教学形式，现代远程教育的质量管理和质量保证体系仍需完善和补充，以此来规范网络大学的教学行为，保证网络大学的教学质量，提高网络大学毕业生被社会认可的程度。
(2)经费投入不足和相关的师资力量不足仍是困扰网络大学发展的主要问题。目前，只有清华等少数大学实行了远程实时授课模式，大部分试点院校实行远程课件模式，教学上仍以面授为主。这就要求我们多在融资渠道上下功夫，如同国外和国内的网络大学和互连网运营商加强合作，这方面我们已经取得了一些经验，如“网上人大”的建设。在对外合作上我们需加大合作的范围和力度，但各开设现代远程教育的院校应建立适合自己发展的远程教育模式，不要都是一个面孔，在保证教学质量的前提下，在远程教育形式上，我们提倡各有所长、各具特色。教师水平的高低直接关系到教学质量的好坏，网络大学要加强对现有教师计算机水平和网络应用水平的统一培训，建设一个科学的现代远程教育师资培训体系，。
(3)我国现代远程教育在学科布局和教学课件的建设上仍需加大工作力度。在学科建设上，由以工商管理、计算机科学与技术为主向以多学科共同发展转变，调整长线专业和短线专业的关系，科学地做好学科规划工作。在教学课件的建设上，不局限于远程教育学院本身，可以和其它学院共同开发;不局限于一所学校本身，应加强和其它远程教育学院和国外网络教育学院的合作。目前，我国教育管理部门和学校使用的管理软件多，来源复杂，同一类软件也有多个版本，且互不兼容，低水平重复开发现象严重;大多数管理软件的设计对技术发展和教育需求变化的适应性差，稍有变化即难以使用，造成一些软件不能得到长期稳定的应用;大多数软件的应用局限在单机或小型局域网上，缺乏在大型网络如办公网、校园网、城域网、互联网上应用的软件。我们要减少重复建设，协作开发丰富的高质量的网上教学资源、试题库及网上测试系统，保证网络教学工作的顺利进行;要依法保护知识产权，并建立起资源共享的形式和运行机制，形成网上教育资源建设的滚动发展机制，促进我国信息产业持续、健康地发展。
(4)我国现代远程教育在信息化的建设过程中要把握好“局部”和“整体”的关系问题。在网络的建设中，要考虑到外部环境的具体情况，局域网的建设要同外部的因特网相适应，相协调。这方面我们有些负面例子：如内蒙古的一所高校，1998年投入700多万元建设校园网，但是却没有发挥预想的作用。原因就是完善的校园网与外界的通道太窄，与中国教育科研网的带宽是64K，与中国电信的带宽也仅2M，造成“信息孤岛”，与外界交换信息困难。这要求我们在信息化建设中要有整体规划的概念，这样才能保证局域网发挥应有效果。
(5)在校园网的具体建设中，还要注意基础建设、信息资源建设、网络应用建设和信息人才建设共同发展。所谓基础建设就是对学校的需求进行认真分析，提供一套完整的软硬件解决方案。每个学校的具体情况不同，其需求也各不相同，这就要求我们在基础建设中既要保证与外界的畅通，又要保证整个方案适合实情。信息资源建设要求我们做好各种信息库、教育资源库、图书库等的建设和更新，否则，网络信息会成为“无源之水”。网络应用建设要求我们要实现在线课程管理、在线答疑和考试的功能，要建设多媒体教室和电子阅览室，要将整个学校管理和信息传送、信息在互联网上实现。信息人才建设要求我们建设一支掌握硬件维修和软件开发维护的教师队伍，加强对在校师生员工计算机和互联网知识的培训，使全体师生都能熟练掌握上网技能。
远程教育年度工作计划篇6
关键词：煤矿局域网学习平台 多媒体 培训
局域网在线学习平台具有丰富的教育教学资源，能够转变我们的教育教学理念，开阔我们的视野，优化我们的教学手段，提高课堂教学效率，促进培训中心的教育教学发展。将远程教育资源运用于教育教学已是必然。目前这种培训模式已经在煤炭行业受到普遍的重视，并被广泛应用，为煤矿职工综合素质的提高起到了强大的推动作用。
平煤集团人力资源部在2016年举行了“话说局域网在线学习平台竞赛”活动，旨在推进远程教育培训工作，提高教师授课水平和网络资源的利用效率，要求职教管理人员和专职教师以此为契机，积极主动地学习和掌握集团网络培训资源，并灵活有效地运用到教学实践中，不断提高培训质量。
一、分析调研
(一)、概述
什么是局域网学习平台?就我的理解，学习平台是以教学网站为基础，多媒体技术为主要媒体，通过网络跨越时空、地域进行实时或非实时的交互式教与学的一种教育形式。是一种不受地域、空间和时间限制的开放式教育。具体的说是将教师课堂授课录像、多媒体课件，制作的微课、翻转课堂等传输到职工教学网站上，学员通过局域网学习平台，利用计算机克服时空限制进行学习的一种方式。
(二)、煤矿职工培训现状分析
煤矿行业是一个特殊的行业，工作条件艰苦，环境复杂，存在很大的安全隐患。煤矿企业的一线职工受教育水平很低，大部分只有初中文化水平，还有很大比例的文盲。随着近年来煤矿工业现代化水平的不断推进，企业对职工的技能水平要求也越来越高，因此提高职教中心培训水平，以此来提高职工专业素质，是迫在眉睫的一件事情，是企业生存和发展的重要工作。
1.职工教育管理体制
长期以来，职工培训教育中存在教材开发滞后于新工艺、新技术、新设备的现象，培训工作者想继续充电也找不到较丰富的教育资源跟学习途径，导致了学习内容与工作实际脱节，不能很好地做到理论联系实际。随着师资队伍的不断建设，专职教师虽在数量、水平上有了长足的提高，但在人员配置上相对不足，职工培训工作虽然稳定，但待遇很低，对于长期从事煤矿主体专业的技术人才来说吸引力不够，教师队伍结构不能非常好地满足专业教学需求。
2. 工学矛盾日益突出
企业的每个在职职工，无论文化高低，也无论年龄大小，都面临着两个任务――工作和学习。由于全部脱产参加培训的职工在工资、奖金分配上与上班的职工差距较大，所以职工将生产任务当作“硬指标”，将学习任务当作“软指标”，选择不脱产，或者半脱产的学习形式，在上班之外的休息时间来学习，上班、学习连轴转，职工身心、精力受到很大考验。
二、发展煤矿远程教育的意义
(一.)从学生的角度来看
在线的网络课程常常可以适应职工的生活工作。这类课程为那些积极投入，主动学习的职工提供了有利条件。煤矿职工在工作之余，可以整合零散的休息时间，针对自己所干的工种，有选择性的学习相关课程。局域网学习平台中有大量的专家讲课跟事故案例，职工在自学的过程中，不仅学习到相关工种的专业知识，专业技术，在观看案例的过程中还能起到很好地警示作用，牢固的树立“安全第一，不安全不生产”的思想。
(二)从教师的角度来看
现有的教材更新速度较慢，不能紧跟新技术、新工艺、新装备的更新步伐。局域网在线学习平台依托全国《煤炭行业现代远程教育培训网》，资源更新速度更快，能够较好的满足教师的学习，教育需求。我讲的是煤矿液压支架这门工种，平台上面有很多专家级，教授级的讲课，通过学习能提升我的认知，帮助我正确分析教材、处理教材，协助我们归纳、整理、总结出本学科的教学方法和技巧，为提高教学质量奠定基础。
(三)推动了教学的现代化
学校远程教学网络极大地推动了学校教学的现代化建设，极大地丰富了学校的教学内容，促进了学校的教学改革，提高了师资水平，严格了教学管理，从而开创了学校教学的新局面。
三、组织管理、培训实施阶段
(一)构建责任体系，提供组织保障
为推动煤矿远程教育事业再上新台阶，增强培训的实效性。集团人力资源部负责贯彻落实全国煤炭行业现代远程教育培训网文件及通知精神，制定并实施集团年度远程教育培训计划，开发自主课程和试题库，协调解决远程教育培训工作中存在的问题，督导考核集团远程教育培训开展情况。
信通公司负责集团在线学习平台的技术支持及日常维护;在线直播平台的技术支持;远程教育管理人员和工作人员的培训;内部培训资源的上传。
业务板块负责制定并实施本板块年度远程教育培训计划;督导考核所属单位远程教育培训开展情况;统计上报本板块远程教育培训数据、信息。
基层单位负责建立健全本单位远程教育管理制度;制定并实施本单位远程教育培训计划;配备专(兼)职远程教育管理人员;督导、追踪、统计及考核本单位远程教育开展情况;上报本单位远程教育培训数据、信息;收集员工学习建议;管理维护本单位远程教育培训设备。
(二)加强管理，严格考核
按照“谁下达、谁落实、谁考核”的原则，集团、板块和基层单位按照各自的培训计划下达培训任务，明确培训目标、培训内容、网上学习时间以及考核方式，组织学员进行培训，并建档备查。
基层单位每月、板块每季度通报一次培训计划完成情况，同时上报上级培训主管部门;集团半年通报一次培训计划完成情况。通报内容包括培训办班时间、参培人员、学员网上学习时间以及考试考核成绩等。
专兼职教师利用集团在线学习平台教学资源，不断提高自身业务水平，同时把教学资源灵活有效地应用到教学实践中。教师在线学习情况纳入教师业绩考核
员工在线学习实行实名注册制，并据此考核员工学习绩效。
远程教育年度工作计划篇7
坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立和全面落实科学发展观，紧密围绕省、市“十一五”发展规划，以进一步完善现代远程教育工程建设为基础，以普遍提升教师信息技术能力为根本，以远程教育网络为依托，以信息技术与课堂教学整合为重点，以典型示范为引领，以全面提高教育教学质量、完成新一轮“普九”规划为目标，大力推进信息技术应用活动，实现优质资源共享，促进我县基础教育的公平、均衡、快速发展。
二、信息技术应用范围与工作目标
全县信息技术应用年活动到20*年年底，全县基本形成以国家和省、市远程教育平台、宽带网、有线电视网络为依托，集教学、教师培训、教育科研、教育资源库、办公自动化、信息为一体，覆盖全县中小学和教育管理部门、教科研部门，面向社会开放的现代远程教育应用体系雏形;到20*年，全县中小学男54周岁、女51周岁以下在职教师和管理干部，能熟练应用信息技术实施教学及教育管理;到2010年，全县形成较完备的现代远程教育应用体系。
(一)信息技术在课堂教学中的应用。
从今年4月份开始，全县所有中小学都须采用现代远程教育技术辅助课堂教学。
1、学科覆盖率，达70%以上。
2、课时覆盖率，达10%以上。
(二)信息技术在教师中的应用。
1、继续教育。落实《教育部关于实施全国教师教育网络联盟计划的指导意见》，充分利用现代远程教育资源实施教师继续教育，形成“人网、地网、天网”三网合一的教师继续教育体系，以“校园网”和学校培训(中学、中心校)为培训主要基地，减少培训费用，缩小工学矛盾，提高培训质量。
2、教科研活动。强化研训教师和专任教师信息技术理念，加速教师信息技术化进程，引导教师开展“空中研训”、“网上备课”，构建我县教师的“网络课堂”，力争在今年年底前，使50周岁以下的研训教师都能熟练运用信息技术开展和指导教科研活动;使45周岁以下中青年任课教师会制作课件，能有效利用信息技术对课堂教学与教育资源进行整合，能在网上备课和研训;使80%以上的中青年任课教师能利用教育技术上公开课;使10%以上的中青年教师有实力参加国家和省、市各级信息技术大赛活动。
3、适龄专任教师信息技术普及率(20*年年底，男52周岁以下、女49周岁以下获省计算机二级证书)，达80%以上。
(三)信息技术在教育教学管理中的应用。今年年底前，我县中心校、中学，要全部实现学籍网络化管理，实现中小学辍学情况及发展水平有效监测、基础教育的各项统计数据的生成和信息资源的共享，提高基础教育的现代化管理水平。
三、应用年活动主要内容
(一)完善现代远程教育工程(校校通)的配套建设。实现与市教育城域网连网，形成信息技术星型宽带网络应用体系，使我县中心校中学真正实现“校校通”，能通过宽带网或IPTV方式访问国家、省、市现代远程教育平台，同步接收由电视网络和互联网传输的优质教育资源，教育资源存量200G以上，实现城乡优质教育资源共享，缩小我县城乡和校际之间教育差别。
(二)加强教师信息技术能力建设。
1、今年年底前，完成全县中小学教师省二级信息技术培训。
2、从现在开始，启动我县中小学现代远程教育工程项目培训
工作。
3、大范围继续组织骨干教师参加英特尔未来教育培训。
4、适时实施由国家教育部组织的中小学教师教育技术能力培训。
5、启动“教师教育网络联盟计划”和“网络应用能力培训计划。
6、加强信息技术学科教师和网络管理人员的专业技术培训。
7、采取送出去、请进来、典型示范等形式加强教师信息技术能力建设。
8、加强对职业教育信息网络建设通过网络开展对职教学生特别是“9+1”的学生和农民进行实用技术的培训。
(三)中小学信息技术课程体系建设。
1、根据省教育厅《关于在全省中小学开设信息技术课程的有关问题的通知》、《辽宁省中小学现代远程教育工程推进方案》要求，全县所有中小学都应开设信息技术课，应从小学三年级起开设，允许有条件的学校提前到一年级或二年级起开设。要保证信息技术课程的课时，提高信息技术课程的教学质量;通过信息技术课程的学习，使学生具有获取、分析、处理、应用信息的能力;加强学生配合教师进行课堂资源整合的煅炼，培养学生良好的信息素养，为适应信息社会的学习、工作和生活打下坚实的基础。
2、启动中小学信息技术课程教育水平测试，促进素质教育的实施和学生综合素质的提高。
3、统一全县中小学信息技术课程教材。
(四)“四个一”主题活动和竞赛活动。即在教师中开展应用信息技术“完成一节课教学设计”(简称“设计”下略)、“制做一个多媒体课件”(简称“课件”，下略)、“设计完善一个教师主页”(简称“主页”，下略)、“上一堂与学科整合公开课”(简称(整合课)，下略)主题活动。教师应将“四个一”活动成果建成自己的文件夹，并将优秀的上传县、市教育网，形成我县教师设计的教育资源库;竞赛活动，年内，除动员、鼓励教师和学生参加国家、省、市组织的各种信息技术大赛外，县里还要围绕“四个一”主题活动开展各种竞赛活动。
(五)我县中小学现代远程教育工程建设。贯彻《辽宁省农村中小学现代远程试点工作实施方案》，研究、解决建设和发展中的问题，完成市政府对县政府20*年“农村中小学现代远程教育工程”专项考核的责任目标。
(六)实验区建设。以学校为单位，在全县推广西六九年一贯制学校“辽宁省农村中小学现代远程教育项目三种教学模式试点”的成功经验;以“点”带“面”，适时召开现场会。
(七)推进“网上课堂”和“家校通”。要协同有关部门查处容留中小学生上网的社会网吧，支持有条件的学校假期免费向本校学生开放校园网，动员有条件的学生家长家中计算机上宽带，提升学生网上学习的条件和能力，推进“网上课堂”和“家校通”。
(八)开展网上便民服务，逐步实现教育政务公开。要加快电子政务建设，将教育政务可公开事项向社会公开，使教育政务信息快速、方便、准确地传送给社会公众。
四、应用年活动三个阶段
应用年共分为三个阶段。第一阶段为动员规划阶段，时间从年初截止到2月末，这个阶段的主要任务是：认真学习有关文件，统一思想，制定方案;第二阶段为准备与起步阶段，时间从春季开学至4月末，这个阶段的主要任务是：完成完善现代远程教育工程(校校通)的配套建设，建立规范制度，展开培训和应用;第三阶段为稳步发展和总结提高阶段，时间从5月初至年底，这个阶段的主要任务是：形成较规范的应用运行机制，展开检查与评估，发现与解决应用中存在的具体问题，积累经验，树立典型，表彰先进。
五、职责分工
“应用年”活动由县教育局统一领导，教师进修学校具体实施，各学校负责落实。县教育局的职责是：统筹规划、宏观指导、协调服务、督导表彰“应用年”活动。县教师进修学校的职责是：1、组建领导小组，确定部门责任，制定具体规划(计划)和措施，并付诸实施;2、掌握全县工作进度，及时汇总报告有关情况;3、成立课题组，开展信息技术与各学科课堂教学整合专题教研并使之专业化、规范化、科学化;4、面对面指导学校“应用年”活动;5、负责全县中小学信息技术学科教师和网络管理人员培训、县中小学现代远程教育工程县级培训。6、组织信息技术大赛活动;7、协助县教育局督导、检查。8、组织“四个一”等竞赛活动。
六、保障措施
(一)提高认识，加强领导。开展“应用年”活动，是落实教育部“教育振兴行动计划”和省“十一五”教育发展规划的要求;是我县教育理念更新，工作创新的要求;是推进基础教育课程改革，提高教育教学质量，缩小城乡教育差别，促进教育公平、均衡、快速发展，办让人民满意教育的重大举措。为加强领导，各学校应把信息技术应用活动纳入学校教育发展规划，并做为一个重要工作目标来落实。为加强领导，校长要亲自抓。领导班子成员包括校中层干部，要带头学习、掌握和应用信息技术;学校要结合实际，以“积极、务实、创新”的态度，制定实施方案。学校每半年(每学期)至少召开三次专题例会，研究和解决活动中存在的具体问题。为加强领导，县教育局成立“*县中小学信息技术应用年活动领导小组”、“督导评估组”、“专家指导组”(名单附后)。领导小组办公室设在县教育局民族教育股。
(二)坚持以政府投入为主，多渠道筹集经费。要根据省教育厅、省财政厅、省通讯管理局《辽宁省中小学现代远程教育工程推进方案》(辽教发[20*]1*号)“省、市、县三级政府每年要安排一定的专项教育经费用于此项工程建设”，“各市、县政府负责本地的平台建设和学校接入设备的补助投入”，“各学校负责宽带接入费用的投入”和省教育厅、省发改委、省财政厅《关于印发(辽宁省农村中小学现代远程教育工程试点工作实施方案>的通知》(辽教发[20*]120号)“辽宁省农村中小学现代远程教育工程建设在中央投入的基础上，以省、市政府为主，配套投入”，各校负责电费、设备维护费，保证现代远程教育工作的运转。贯彻(辽教发[20*]1*号)“拓宽经费筹措渠道，吸引社会各方面力量捐资助教”的意见，从20*年4月份起，在全县广泛开展“中小学信息技术公益金”活动。公益金来源以社会为主体，以自愿为原则，以学校为单位运作。信息技术经费要专款专用，学校不得挤占和挪用。
(三)加强对现代远程教育工程设施、设备的管理。学校制定切实可行的管理制度和措施，确保设施、设备的安全和高质量运行，提高应用效率，建设绿色网络，防止不健康的网站、网页出现在校园网上。
(四)建立健全信息技术应用的激励机制。从20*年秋季开学起，凡应用信息技术“学科覆盖率”、“课时覆盖率”、“教师普及率”达不到本方案规定目标的学校，其学校和校长原则上不得评为先进集体和先进个人;从20*年起，县教育局对应用信息技术不合格的学校，通报批评，责令其校长作出工作检查;凡符合规定年龄、未获省发计算机二级证书的教师及其他人员，原则上不得评职晋级;从2007年1月1日起，年龄在45周岁以下不会制做课件的任课教师，原则上不得评为教育系列先进个人、不得吸纳为县以上骨干教师。
从20*年秋季开学起，凡信息技术应用达到“三率”要求的学校，学校应予校长及主要骨干一定的物质奖励。从20*年开始，凡被评为县以上信息技术应用活动的先进学校，校长及先进个人在评职晋级时，同等条件下应予优先晋职、晋级。
(五)加强信息技术专业人员队伍建设。要选派专业对口、事业心强、学历达标的教师担任专业课教师和网络管理人员;要把信息技术课程做为学校的重要学科对待，优先安排信息技术学科教师和网管人员培训，支持他们的实验课题，并予以政治上、生活上的关心和爱护。
远程教育年度工作计划篇8
[关键词]远程教育;青年教师;职业发展;
[中图分类号]G728[文献标识码]A[文章编号]1008-4649(2015)04-0013-03
[作者简介]1.王晓红(1978—)，女，西安市临潼区人，陕西广播电视大学人事处副处长，高级经济师。2.祁志宏(1977—)，陕西省宝鸡市人，武警后勤学院军事经济系副教授。
一、远程开放教师青年教师的界定
目前，对青年教师没有明确的年龄界定，国家统计局将15-35岁的人口界定为青年人口(人口普查)，而共青团则将14-28岁的人口界定为青年人口(《团章》)，但是从事高等教育的青年教师有别于其他的青年群体，他们一般都具有较高的学历，参加工作年龄一般在25岁以上，遵循人才成长规律，其入职后身份、能力的获取需要较长时间，且高校教师在全国各项青年项目的评选中年龄限制一般在40岁以下，所以本文中所指的青年教师的年龄限定在40岁以下的，且从事高等远程教育的大学教师。
二、远程开放教育对教师的定位
远程开放教育起源于传统教育，其课程开发模式和课程结构通常以传统教育的开发模式和学科课程结构为基础的。但是根据远程开放教育的教与学存在时空分离的特点，教师必须对远程学习环境和学习过程进行一系列的设计，包括课程设计、资源和媒体的选择，考核环节的设计等，在学生学习过程中，教师要提供全程的学习支持服务。这种学习模式对教师的专业素质、教学能力提出了更高的要求，教师要对开放教育、交互式学习、个别化教学有充分的认识。所以说，远程开放教育教师应该是学习的指导者、信息资源设计者、教学组织者、协调者、研究者。他们需要具备在网络教育环境下教育学、教育心理学相关知识的理论和实践能力;需要具备教学设计和教学资源建设能力，掌握现代教育技术，利用多媒体设计虚拟学习环境，整合教与学的行为;需要具备面对复杂多样的学习者有进行课程教学、资源建设和学习支持服务的教育能力和指导能力;需要适合教与学分离特点下，如何进行知识的传授、答疑和考核等相关知识传播的较强的沟通能力;需要具备在网络环境下对教学资源建设、教学模式创新，相应学科教学法等方面的研究能力。
三、远程开放青年教师的职业诉求
新时期的高校青年教师经历过完整的学术训练，拥有扎实的理论功底和开放的视野，而远程开放教育的目的是培养职后的“成熟职业人”，近年来远程开放教育的课程开放模式也出现了职业化的倾向。面对远程开放教育对教师更高层次的要求，青年教师入职后对自身的职业发展有了更多的诉求:
(一)青年教师职业认同感较好，但是职业满意度较低
远程开放教育发展到今天、各级政府及社会都对远程教育的发展、从事远程教育教师的成长给予了高度重视，宏观职业成长环境比较好。但是青年教师在日常的工作中承担了教学、科研、行政管理等各项工作任务，要接受来自学校各个系统的考核和评价，完成好本职工作的同时也提升了自身的能力，但是青年教师大多参加工作时间短、实践经验少、社会资源少，职业成长压力较大，职业的满意度也比较低。
(二)期望学校对青年教师的职业发展有综合性的规划，给青年教师职业发展搭建更广阔的平台
在调查中我们发现，学校在青年教师职业生涯的规划中比较缺位，而青年教师普遍自身缺乏职业生涯管理的意识，且期望学校为青年教师所创造的职业发展平台，包括价值的展现及认可、个人的培训提升、福利待遇、职务职称晋升、发展前景等方面。
(三)期望学校有针对性的加强对青年教师的培训
青年教师入职后虽已参加过教育行政部门统一组织的青年教学岗前培训，但是教育教学理论的应用和教学能力的提升与实际的需求还有比较大的差异;希望可以获得专业实践能力的培训，使得他们专业理论与实践进行有效的结合，以便更好进行教学设计，更有效的指导成人学生;希望得到系统化、持续化的培训，职业发展是一个长期的过程，而不同年龄段，处于不同职业生涯阶段和不同专业角色的青年教师对培训的需求也不尽相同，期望学校可以构建一个适应现代远程教育特点，符合人才成长规律的教师发展培训新模式。
(四)希望关心和改善青年人的生活环境
目前，青年教师的生活压力普遍较大，主要包括:收入问题，收入途径单一，自身价值认可度低;住房问题，目前的青年教师的住房满意度普遍不高，且市场化获取相对于收入而言成本过高;子女培养问题，由于所处地区优质的基础教育资源供不应求，青年教师最关注的是子女能否进入比较好的幼儿园或学校;父母养老问题，青年教师的父母年迈在家，不方便照顾，且生病后会造成较大的经济压力等问题。
四、远程教育青年教师职业发展的相关对策
(一)加强学校的顶层制度设计，强化青年教师队伍建设
学校要统筹制订学校青年教师发展规划，教师职业生涯发展、学术发展计划，形成青年教师发展分类指导方案，帮助青年教师制订和落实与学校发展相适应的个人专业发展规划，促使青年教师学术水平和专业技能的协调发展，强化专业教师基于工作过程的课程开发与教学过程设计能力、专业实践能力和技术开发服务能力的培养，加强青年教师在职业道德、专业理论、实践技能、教育技术等方面的系统建设。
(二)强化对高等教育内涵的理解，加强青年教师师德修养
成人远程开放教育教与学的分离使得工作时间、教学难度、教学对象、教学媒介上也异于普通高校教师，且个人价值实现期较长，在个人收入、价值认可等方面与普通高校教师也存在很大的差异。所以需要加强青年教师的职业心理素质及师德修养培训，使其从从事高等教育的普通高校的职业理想，转变为本着为学生服务的远程教育理念的职业现实的心理调适，摸索有效的工作方法，积累经验，获取职业回报。
(三)依靠教师发展中心，为青年职业发展提供更广阔的平台
学校成立教师发展中心，搭建青年教师发展服务平台，帮助青年教师进行职业生涯设计与规划，满足教师个性化、专业化发展需求;搭建交流互动平台，提供教学咨询与服务，共享优质的教学资源，创建优秀的教学文化，创新教师教育新模式，形成青年教师可持续发展新机制;全面提升教师的教学态度和能力，促进青年教师不断强化远程开放教育内涵建设，提高人才培养质量;提供提升教学必须的技能与手段，增强青年教师的教学能力、实践创新能力，提高青年教师的教学艺术。关注教师教学发展领域的前沿动态，制定课程进修学习计划，每年选派一定数额的青年教师赴国内外进行短期课程教学进修培训或访学交流。
(四)有针对性地开展青年教师培训项目，建立完善的教师发展培训服务体系
建立青年教师教学入职培训制度，为青年教师提供教学理论、教学信息技术、教学基本技能方面的岗前培训，保证青年教师具备应有的教学能力。加强推动学校与合作企业共同开展教师培养工作，鼓励青年教师在企业进行顶岗培训，提高青年教师的职业能力，使学校专业建设紧跟产业发展，为职后学习者提供专业理论和专业实践的指导。加强教学名师及老教授的传帮带，开展各种形式的教学主题活动，组织教师进行交流、观摩与改进，推广先进教学经验和教学成果。制定青年教师学历提升激励方案，设立专项经费，推进青年教师学历、学位提升计划，确保人才成长与学校的发展同步。利用网络平台加强青年教师的专业发展，不仅是促进教师专业发展的有效方式，同时也可是教师获得远程学习的亲身经验，对改进和提升自身的教学设计、资源设计、支持服务等具有更重要的意义。举办青年教师教学技能比赛和教学沙龙等各种教学活动，使得青年教师展示教学技艺、切磋教学技能、交流教学心得提供相互学习、相互借鉴机会。举办开放课程、精品资源共享课程、优质课程、多媒体课件、微课制作等专题报告会以及优秀教师专题报告会等，为教师提供了广泛的学习、提升和交流机会，提高了教师的职业教育理念和教学研究意识。
(五)灵活评价机制，多方位评估青年教师工作价值
对青年教师的评价是其价值实现的重要部分，目前各高校教学状态监测体系、质量评价、职务晋升等工作的均已常态化、制度化。对于从事远程开放教育的青年教师的考核，应尊重人才成长和成果产生规律，对青年教师进行一个较长聘期考核要求，设计适应远程开放教育特点的考核指标，建立科学合理的青年教师考核管理体系，全面、公正地评价教师工作成果。
(六)提供宽松和谐的学习和交流环境，关心青年教师生活环境
学校组建社团、协会，定期组织活动，减轻青年教师成长压力，不断提升教师的归属感和幸福感;通过各种方式解决青年教师目前面临的生活环境，尽可能减少其生活顾虑;大力加强远程开放教育宣传把报道，在全社会形成尊重知识、重视开放教育、鼓励继续学习的社会舆论氛围，提升青年教师职业荣誉感，为国家高等教育大众化、构建终身教育体系、建设学习型社会做出贡献。
[参考文献]
[1]我国远程教育教师角色与专业发展翁朱华2012年2月开放教育研究
[2]青年教师的职业发展内涵与途径李富宝周昕2010年8期，黑龙江高教研究
[3]基于学习型组织理论的高校青年教师发展研究万林艳2012年7月北京航空航天大学学报
[4]高校青年教师专业发展面临的制度性的障碍和对策张婷王其和中国成人教育
[5]高校青年教师的职业诉求查紫阳教育教学研究2013年30期
远程教育年度工作计划篇9
一、甲方责任与义务
1、根据教育部的有关规定，制定___________大学远程教育发展规划，建立、健全网络教育的管理规章制度，并依据各种规章制度对乙方的教学和管理实施全面监督与指导。
2、根据乙方生源状况、办学条件及管理水平等，制定年度招生计划，科学、合理地分配、下达至乙方。
3、依据教学计划拟订教学大纲，安排教学进度，提供教材和教学辅导材料，并适时选派教师赴乙方进行集中面授和辅导。
4、负责对乙方指导教师资格和能力的审查、考核、聘用，对甲方授课教师的管理和教学业务指导。
5、负责各课程的命题、阅卷。拟订考试计划，指派专人携试卷赴乙方协助、指导期末考试。待条件成熟时，将通过网络对学生进行考试。
6、负责学籍和成绩管理，制作、颁发毕(结)业证和学位证书。
7、制定网络远程教育经费的管理规定，督促、检查乙方对教育经费的使用和上缴情况。
8、对乙方在管理人员配备、办学条件、管理水平及教学组织等方面实施日常监控及年度检查。对乙方在上述各方面达不到要求的，甲方将给予限期(一般为四个月)整改的警告，整改后仍达不到标准的，甲方有权停止招生直至撤销远程教育中心。
9、签订合作协议后，及时向乙方提供办公用印章，并出具乙方向地方教育行政主管部门备案的相关文件与资料。
二、乙方责任与义务
1、严格执行甲方制订的各种远程教育管理规定。
2、建立专门的管理机构，并依据学员数量配备足够的管理人员。中心主任的选配由乙方推荐人选，但须经甲方同意方可任命。
3、根据甲方下达的招生计划，做好招生宣传和生源组织，协助甲方组织入学考试和录取工作，如实向甲方上报招生人数和费用。
4、负责本中心学员的教务和学籍管理工作，准确、完整和及时地将学籍资料上报甲方。
5、负责各教学环节的组织、实施与管理，做好学生日常管理工作。
6、根据甲方的有关规定，建立、健全各类管理规章制度并上报甲方批准。
7、建立年度工作报告和年度自我检查、评估制度，并于学年度开始和结束后一个月内上报年度工作计划和工作总结。坚持经常性的自我检查，主动接受、积极配合甲方对乙方的检查与评估。
8、负责本中心远程教育设备的日常维护和管理，确保网络教育的顺利进行。
9、保护甲方远程教育教学课件的知识产权，严禁非法经营和侵权行为的发生。
10、建立导学制度，切实发挥指导教师在教学中的作用。建立一支素质高、业务精、相对稳定的指导教师队伍，并上报甲方批准。认真组织日常的教学指导工作，每学年至少开展一次教学研讨活动，不断提高教学和指导水平。
11、为甲方前往乙方参加教学、辅导的教师和监考人员提供良好的教学和生活保障。其经费分成比例和开支范围附后。
12、有权对甲方的教学、管理等工作进行监督，并提出建议。若遇技术和延误播课等原因影响学员听课和影响教学质量，乙方有权要求甲方采取补救措施。
13、负责向当地教育行政主管部门办理建立远程教育中心的备案手续。
三、经费分成及支出范围
学费标准为_____元/学分;教材费为____元/门课程。学费及教材费按年度向学生收取，乙方于每年的10月底以前，按以下分成比例将甲方应得部分汇至甲方。
甲方：
1、留取学费的____%。负责招生宣传、简章制作、课件制作、教材编写、信息传输，技术支持所需的各种软、硬件设备的购置与维修，支付命题费、阅卷费、论文批阅费、甲方教师和人员的课酬及差旅费等。
2、留取教材费的____%。负责教材和教学辅导材料的印制、发行。
3、凡直接在甲方报名、交费且属乙方管辖的考生，甲方及时将考生学籍等资料移交给乙方，并向乙方支付学费的____%。
乙方：
留取学费的____%，负责当地生源的组织和甲方人员在当地的食宿、交通费用，支付当地指导教师的课酬。
四、其他事项
未尽事宜，双方另行协商解决。根据情况变化，双方可签订补充协议。若一方违约，另一方将保留解除办学合作关系及追究经济赔偿的权力。
五、协议期限本协议一式两份，双方各执一份，有效期5年，期满双方协商终止或续签。
___________大学(章) _____________(章)
远程教育年度工作计划篇10
一、背景
⒈“农远工程”简介
——20*年9月，全国农村教育工作会议通过了《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》，将实施农村中小学现代远程教育工程作为加强我国农村教育工作的措施之一，要求“争取用五年左右时间，使农村初中基本具备计算机教室，农村小学基本具备卫星教学收视点，农村小学教学点具备教学光盘播放设备和成套教学光盘”，以“促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益”。
——20*年秋，我省“农远工程”首先在淳安、建德两地试点，20*年全省开展，参照中央中西部地区农远工程建设模式，实施以光盘放像点建设为主，多媒体教室建设为辅，兼顾计算机教室的第一轮建设方案。
——为扩大农村优质教育资源，推动全省义务教育均衡发展，我省决定实施第二轮农村中小学现代远程教育工程，并列入全省政府主导性重大建设项目计划。要求经过三年的努力，到2011年底，使全省农村义务教育中小学平均生机比和多媒体教室班套比分别从目前的9.5∶1、4∶1提高到6∶1和3∶1，普遍开设信息技术课和开展多媒体教学，农村教师信息素养和资源应用水平明显提高;基本构建省、市、县(市、区)、学校三位一体的农村远程教育网络平台，全面实现优质教学资源共建共享。
⒉*区“农远工程”建设现状
——我区20*年起实施农村中小学现代远程教育工程，当时有农村初中25所，农村小学70所(其中：农村中心小学39所，农村完小41所)。到2007年底共投入资金1737万元(不含教育城域网的建设费用)，使所有的农村初中、中心小学以及23所农村完小配有计算机教室，生机达9.58∶1(其中：小学为10.70∶1，初中为8.07∶1);配有多媒体教室377间(其中：小学2*间，初中169间);光盘放像设备(含配套教学资源)258套(其中：小学189套，初中89套)，配备到了所有的农村完小;22所农村初中(占88%)、29所农村中心小学(占74%)及17所农村完小(占41%)建有校园网;镇、乡中心小学以上的学校均已接入了教育城域网。从现代教育装备的现状看，全区所有的农村中小学都能选择多媒体视听设备、网络或光盘放像的形式，按计划实施现代远程教育。
——经学校布局调整和统计口径的变更，按20*年报数据，我区现有农村初中21所，班级数458个，学生数19749人;农村小学64所(其中镇乡中心小学35所，村完小29所)，班级数968个，学生数37337人。拥有计算机6794台，生机比达8.4∶1(其中，初中2747台，生机比为7.19∶1;小学4*7台，生机比为9.23∶1);多媒体设备560套，班套比达2.55∶1(其中，初中为1.62∶1，小学为3.48∶1)。
——按省定标准，我区为3类地区，不享受省级财政补助。所以我区第二轮“农远工程”所需资金要自行筹措，按区、镇(乡)两级经费分担的办法解决。
二、指导思想
在第二轮“农远工程”的实施过程中，我们要按照全省统一部署，以科学发展观为统领，以应用为先导，以信息化教学环境和课程资源建设为基础，以开展基于网络的远程教育为重点，有计划、分步骤地配好农村中小学多媒体设备和计算机教室，建好校园网和远程教育网络平台;努力开发网络课程资源，积极开展远程教师培训，全面实现优质教育教学资源的辐射与共享，切实提高农村教育质量和效益，从而进一步推动全区义务教育均衡发展。
三、建设目标
经过三年的努力，使全区农村中小学计算机的平均生机比达到6∶1，多媒体教室的班套比达到1.5∶1，镇(乡)中心小学以上的学校都能实现多媒体进教室;全面优化*教育城域网，建成远程教育网络平台分中心，各校都建有校园网，基本实现“班班通”;开发、推广和应用网络教育资源，开展基于网络的教育教学活动，从而使优质教育资源突破地域限制，辐射农村薄弱学校，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的改革，实现农村中小学教育质量的整体提高，促进学生的全面发展。
四、工程内容及概算
根据《浙江省第二轮农村中小学现代远程教育工程实施方案》，结合本地实际，我区第二轮“农远工程”实施内容确定为计算机和多媒体教室配置、校园网建设、远程教育网络平台分中心搭建、网络课程资源开发和推广应用、教师培训;工期三年，自2009年至2011年;工程概算约需资金3000万元，其中区级专项补助1320万元。计划配计算机5000台，其中学生机3000台(装60个标准计算机教室)，教师机2000台，约需资金2000万元，其中区专项补助800万元;多媒体教室400套，需资金600万元，区专项补助240万元;再安排校园网建设资金200万元，其中区专项补助80万元;教育资源及远程教育网络平台分中心建设资金160万元，教师培训经费40万元，全部由区专项承担。
⒈计算机教室：建60个标准计算机教室，每个教室配1台教师机(作为服务器)，50台学生机，配套网络设备、材料，视窗软件，电脑桌和讲台。
⒉多媒体教室：有两套配置方案，方案1，每套配1台计算机、1台液晶投影仪、1台视频展示台、1幅电动银幕、1个控制台;方案2，每套配1台计算机、1台等离子电视机(带书写框)、1台视频展示台、1个控制台以及相应的软件系统。方案1是我区历年多媒体视听设备的主流配置，方便实用，但后期维护成本较高。方案2是省推荐配置，使用寿命长，维护成本较低，可考虑在小学装备。
⒊校园网：按“班班通”的要求，农村中心小学以上的学校都建有联结各个教室(含专用教室、实验室)的校园网，配有必要的网络设备，接入教育城域网，实现全省教育教学资源的共建共享。
⒋远程教育网络平台分中心：利用*教育城域网现有设备和带宽资源，加配1台资源服务器和1台远程教育服务器，建成远程教育网络平台分中心。确定1所初中、2所小学，利用现有的多媒体教室设备，加配视音频和网络设备，建设3个远程教育现场播放点，提供网络观摩课，全省中小学校通过远程教育网络平台收看实况或录像。
⒌网络资源建设：按照“引进国家资源、共享合作资源、采购急需资源、开发特色资源”的思路，以课题研究为先导，积极落实开发任务，推动项目进展，建成*教育网的教学资源库。
⒍教师培训：以集中培训和网络远程教育相结合的形式，计划3年培训教师500名，各项目实施学校至少有1名校领导、3名教师接受培训。
五、工程进度安排
本工程按省统一部署，实行项目建设和应用同步推进的办法实施，进度安排*
六、保障措施
⒈统一思想，提高认识
实施第二轮“农远工程”是省政府为加快发展农村教育，推动义务教育均衡发展，实现教育公平的重大举措。我们要从贯彻落实党的十七大精神和科学发展观的高度，以对党和人民负责的态度，充分认识“农远工程”实施的战略意义。增强工作的紧迫感和责任感，加强领导，落实责任，加快农村中小学现代远程教育工程实施的步伐。
⒉加强领导，明确职责
成立由区教育局分管局长任组长的工作领导小组，根据省工程实施方案，结合我区实际，规划和统筹本区的第二轮“农远工程”实施。各镇(乡)中心学校要成立相应的工作小组，具体负责本地项目的申报、落实、指导与检查。
⒊认真规划，积极落实配套资金
本轮“农远工程”计划总投资3000万元，采取区、镇(乡)按4∶6比例分担的办法筹措经费，区级三年共安排1320万元专项经费，还有1680万元由各镇(乡)自筹配套。各镇(乡)中心学校，要根据省有关精神和区实施方案，结合本地实际，认真规划，积极争取当地财政的支持，努力筹措配套资金，落实项目建设任务，努力达成预期目标。
⒋严格管理，规范建设
